工商管理专业教学变革策略的论文

时间：2022-12-20 04:00:27 作者：爱吃草莓的猪综合材料收藏本文下载本文

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目录
第1篇：工商管理专业教学变革策略的论文第2篇：高职工商管理专业教学改进策略论文第3篇：浅谈工商管理专业论文第4篇：浅谈工商管理专业论文第5篇：高校工商管理专业教学研讨论文第6篇：工商管理的专业论文第7篇：工商管理专业教学研究论文第8篇：工商管理专业论文题目第9篇：工商管理专业论文致谢第10篇：工商管理专业论文致谢第11篇：工商管理专业毕业生论文第12篇：工商管理专业毕业生论文第13篇：工商管理专业论文致谢第14篇：工商管理专业体验式教学实践研究论文第15篇：工商管理专业全英文课程教学的论文第16篇：工商管理专业全英文课程教学的论文第17篇：工商管理教学方法现状及改革策略论文第18篇：工商管理教学探析论文

篇1：工商管理专业教学变革策略的论文

关于工商管理专业教学变革策略的论文

一、引言

近几年就业形势的变得越来越严峻，社会各行各业对人才的衡量标准和人才价值观念发生了巨大的变化。科学技术的进步及其商品生产的现代化，对劳动力的动手能力和综合素质提出了更高更新的要求，急需生产、建设、管理和服务等综合型、应用型、创新型人才。

为了能使学生更好地适应社会的需要，许多学校迎合市场导向，纷纷开设了各种热门专业，或者着力培养复合型、宽口径人才。这些措施尽管取得了一定成效，但是还存在一些实际问题，尤其是教学实践环节的薄弱影响着学生各方面能力的提高。用人单位对劳动力的选择将不再凭一张文凭，而要看他是否具有一定的应用能力和创新能力。

对于工商管理专业教学来说，虽然通过理论知识的学习，可以促进学生对实践技能的掌握，但理论学习仅仅是技能掌握的前提，真正的技能必须在实训过程中通过实践强化才能掌握。在现阶段工商管理专业的理论体系和课程结构中，实践教学己经成为不可缺少的重要环节。这不仅因为实践教学的设置深刻地体现着一种教育指导思想，更在于实践教学环节对于巩固理论教学成果、培养学生的创新能力和开拓精神具有一种不可替代的重要作用。

二、工商管理专业实践教学的问题与对策浅析

工商管理专业实践教学的宗旨在于:通过实践教学活动使学生进一步巩固和加强专业基础知识，明确所学专业知识在整个社会知识体系中的地位和作用，熟练运用所学的专业知识和理论方法去发现问题、分析问题和解决问题，使学生的综合素质有所提高。工商管理专业的实践教学主要是培养学生实际解决问题的能力，包括思考能力―科学地解决问题、活动能力一实施各种计划和活动、适应能力一及时对社会环境变化作出反应、学习能力一用科学的方法接受新的知识。目前，尽管许多学校已将其作为工商管理专业本科教学的一个重要环节，但距离应达到的实践教学的目的还有相当的距离，其主要制约因素和存在的问题有如下方面：

1.实践课教材不配套，课程安排不够合理

注重实践技能的培养在教材和课程安排上没有被充分体现出来。在以往的教学管理中，提倡最多的是“提高学生认识问题、分析问题和解决问题的能力”，但落实到具体专业的实践教学活动中，这些能力的目标往往没有被转化为有明确专业要求、符合专业特点的具体目标，也没有形成一整套适合考查、监督、管理的操作标准，教材的编写依然远远不能满足实践教学的需要。12这样就会使对这些能力的培养和训练流于一般性的号召。另外，在课程安排上也不够合理，普遍存在理论课多、实践课少的现象。

为此，需要在解决好理论教学“必需”和“够用”的基础上，加强学生实践应用能力的培养。一方面，要加强实验、实习、社会实践、毕业设计(论文)等实践教学环节，保障各环节的时间和效果。另一方面，把理论教学与实践教学摆在同等重要的位置。实践性教学比例的分配应注意不同科目的特点，灵活地分配好实践课与理论课的比例，不可一概而论。例如，商务沟通、计算机操作等实践性较强的科目，理论知识较少，主要是培养学生的动口、动手能力。根据调查和实践证明，实践性教学和理论教学的比例应在32至7:3之间比较适宜。实践的比例过少，学生达不到实际训练的效果;实践的比例过大，理论基础知识又掌握不够，不能指导学生实践。工商管理专业的实践课包括教学性实践(即课堂教学实践)和应用性实践(即课外实习)。教材的编写应围绕教学性实践和应用性实践的需要，遵循理论与实践兼蓄、知识与能力并重、应用性和实践性双突的编写原则。

2.缺乏固定的经费，实验、实训设备投入不足，达不到实践教学的目的

要多方筹集资金，加强各类实践教学基地和实验室建设。使学生在接受训练时能直接接触目前许多企业正在使用和将要使用的各种实验工具，所使用的实验、实训学习材料能体现企业目前所要解决的问题和行业的最前沿信息。这种良好环境氛围的创造，不仅能保证学生毕业上岗后能跟上时代的步伐，而且能很好地发挥内隐学习的能量，能在无意识的状态下发现任务的隐含规则和潜在结构，并学会在任务环境中对复杂关系作出恰当的反应。因为“从学习发生的条件来看，内隐学习是在刺激结构高度复杂、关键信息较为隐蔽、不可能有意识解决的条件下发生的。

3.师资不足，授课教师多偏重于理论讲授，在实践教学方面的意识、实践水平普遍欠缺

师资的培养是实践教学的基础性工程。教师的实践水平和理论水平直接影响工商管理专业实践教学的质量。随着教学模式的不断改革，理论课与实践课的类型界限在不断淡化，理论课教师与实践课教师的身份界限在不断弱化。随着社会对人才素质的要求进一步提高，以往的经验己显陈旧，只会根据课本讲理论的教师己不受学生欢迎。这需要每位教师不断学习，提高自己的业务水平。而现在的教师往往因为教学任务太重没有实践进修的时间。

教师在开发学生的创造性思维时，除了正式职能外，还是一位顾问、一位交换意见的参加者、一位帮助发现矛盾而不是拿出现成真理的人。为教者还应当有强烈的责任感和使命感，在培养创造性人才中，必须把每一位学生的成长和全面发展作为己任，集中更多的时间和精力去从事那些有效果的和创造性的活动，互相影响、讨论、激励、了解和鼓舞。

为此，可以通过政策引导，吸引高水平教师从事实践环节教学工作。一方面，要求实践指导教师多参加社会实践。学校应有计划地派实践指导教师到公司或企业进行合作式的锻炼，加强产学研合作，充分利用国内外资源，不断拓展校际、校企、校所之间的合作，鼓励教师从事教学实践和科研实践(管理咨询服务、技术推广、产品开发、新型技术研究等)使实践指导教师加对自己所教课程在实际工作中应用情况的了解;同时吸取新的信息和掌握新的技能，积极主动地学习和储备必备的专业操作能力，以此提高实践性教学能力。15另一方面，由于上好一次实践课是非常不容易的，教师不仅是制作人、导演，还得是一个不错的主持。这就给实践指导教师提出了更高的要求:要有多方面的能力，必须做到游刃有余，才能很好地指导学生。要提高教师的业务素质，鼓励教师采取多种形式努力提高其学历层次和理论水平。如鼓励他们学习现代教育理论，吸纳当代哲学、心理学、教育学、复杂科学等多种学科的研究成果，还需研究自己的教学实践，不断变革，不断创新。

4.实践教学评价体系不健全

由于无法做到对学生实践教学质量进行准确合理的综合评价，所以往往使学生不去主动、认真、积极地接受技能训练，不乏出现轻视、应付，甚至逃避实践课的现象。

对于工商管理专业学生的社会实践教学，质量评价是一个复杂的问题，可分为过程评价和结果评价。工商管理专业实践教学质量评价应以过程评价为主，既要建立实验室评估制度，加强实验、实训中心的建设与设备维护制度，又要对学生实践教学质量进行准确合理的综合评价。应通过分析调研，结合本专业实训状况，确定评价要素，在此基础上设定评定指标，指标应尽量定量化，尽可能排除人为因素影响。建议结合教学大纲中教学目标的要求，把考核的重点放在对学生参与各个实践教学环节的要求上，使实践教学质量评价指标形成系统，成为体系。

对学生的考核形式除少数课程仍沿用理论考核外，多数均应改用操作、演示、答辩、综合性研究、项目策划设计来考核，必要时实行实际任务考核或与产学研合作单位联合考核。为此，要保证每个人都完整地经历了实践教学大纲规定的基本教学环节，在此基础上，考核学生参与的程度、所做的工作及实际的收获。那些在实践教学中表现突出、有明显创新性成果的学生要给予及时的鼓励和进一步的指导。考核的具体方式可以针对具体的实践教学内容，以个人总结、单位鉴定、指导教师评语、研究选题设计、研究方案、调查报告等多种方式进行评定。

三、工商管理实践教学的.教改策略――构建多元化的实践教学体系

1.多元化实践教学体系的特点

针对以上问题和不足，除了对症下药，采取相应措施外，在实践教学改革中，还需要立足于素质教育的基本要求，建立一个面向全体学生的多元化实践教学模式。笔者在对工商管理教学的改革探索中，摸索出一条符合学生学习规律、循序渐进的“启发一创新”多元化实践教学模式这种体系的特点是:首先，要强调实践教学的开放性，如果还把实践教学封闭在学校内部去搞，缺乏社会信息的交流，就缺少了实践和创新的前提。其次，要强调实践教学的自主性，没有学生的自主性，便不可能有个性，没有个性的培养也就不可能有创造性。再次，强调实践教学的实践性。工商管理专业实践教学应密切结合社会现实，因为创新是对现实的改革，对现实一无所知，脱离实际，尽管学生经过训练后的头脑可能很灵活，但也不可能会有什么真正的创新。这种实践教学是一种发展性教育。它相对于传统教育，其视野由“点”拓展为多维立体的空间。将基础知识、基本理论、基本技能、独立分析能力、设计应用能力、创新能力作为多阶段及多层次的学生能力培养目标。

对学生能力的培养应以思考能力、活动能力、适应能力、学习能力为核心和基础，并进一步延伸。即：一是将来在社会上的竞争力、发展力;二是在工作中发现、分析、解决、总结问题的能力;三是操作、应用、应变和适应能力;四是独立、协作、交往、自学等一系列能力。

2.多元化实践教学体系的教学环节

从工商管理专业人才培养模式的特点和社会发展需要出发，将多元化实践教学体系的教学环节分为课堂教学训练、实验教学、校内实训、校外实习、社会实践、课程设计、毕业设计、第二课堂活动等。以就业为导向，以综合职业能力为主线，将各实践教学环节进行整体设计，建立与理论教学既相互联系又相对独立的实践教学体系。

(1)课堂教学训练

包括现场教学、案例分析、辩论会、模拟短剧表演、游戏竞赛等形式。通过多种形式的课堂训练，培养学生对知识的运用能力，提高学生的人文素质。

比如，在讲“广告学”的定位理论与方法时，创设一个问题情境，让学生对学院的招生广告进行策划和定位，等学生各抒己见，给出了五花八门的定位以后，为了帮助他们更系统地认识定位中的问题，再给出定位的理论框架和更加系统的思维角度、方法。学生就会对原本比较枯燥的理论知识有了应用的意识，认识到如何将定位的理论和方法应用到实际中去，缩短了理论知识和实践应用的距离。因此，创设和发掘问题的情景，无疑给我们提供了解决问题时思维创新的机会，加了解决问题的灵活性和方法的多样性，也进一步激发了学生求知的欲望。

应用教学是工商管理专业课程教学的出发点和归宿，它注重对专业知识的应用和对问题有创造性见解的能力。要精心创设问题情境，努力激活学生的思维。有意义的学习不是简单地看书学习，不是简单地依据课本知识回答问题，而是能够积极地思考问题、应用知识分析问题，进而引发出新的问题。因此，在工商管理专业实践教学中，必须以问题情境为知识呈现方式，以问题探究为学教互动方式，以问题评价为教师指导方式。要根据教学目标，抓住教学重点，联系现实生活设计一些能够使学生产生认知冲突的问题情境，引导学生在探究问题的过程中领悟知识、学会方法、发展能力。

(2)校内实训

校内实训基地是便于学生一边学理论、一边从事应用实践、提高学生动手能力必不可少的场所。学生通过校内实训，受到最基本的软件应用、模拟和仿真操作技能方面的训练。

比如，在教授“项目管理”课程时，笔者把该课程校内实训分为项目管理软件应用专项实训、项目组织实施专项实训，实训内容按专项实训大纲和指导书要求进行。通过校内实训，既有利于学生对理论知识的理解，也对项目管理的软件产品、流程及科学管理等有了深入的了解和掌握，学生在校学习期间就及早进入了职业角色，接触实践，了解操作，掌握了一定的专业技能，为校外实习奠定了坚实的基础。

(3)设计与创新能力训练

就拿“生产与运作管理”课程来说，学生通过对生产工艺设计或车间设计的实践能力训练，可以掌握相关资料的查阅方法、厂址的选择、工艺选型及可行性报告的撰写等基本的设计方法，有益于培养学生运用多学科的知识与技能、独立思考、刻苦钻研、勇于创新、分析与解决实际工程技术和相关问题的能力。

还可以吸收优秀学生和个别特长生参加到教师的科研项目中，使他们能够进一步开阔眼界，了解更多的学科前沿知识，培养科学研究的基本能力;同时也使这些学生的个性特点得到充分的发挥对所学专业的前景有全面了解和认识，为学生本科毕业后进一步深造打下良好的基础。

总之，实践性教学是工商管理专业教育教学活动的重要组成部分，是实现教育教学目标的关键环节。要切实重视实践性教学工作，真正提高实践性教学的质量。

首先，明确实践教学在整个专业教学体系中的地位和作用，把实践教学真正理解为一个必要的教学环节，像安排公共课、专业课和选修课一样安排实践课。

其次，要在人力、物力、财力和教学管理上真正解决工商管理专业实践教学中存在的各种问题，真正做到有教学计划、教学大纲、实施步骤、监督管理措施、考核评价标准、成果展示等等，这样才能保证实践教学不流于一般形式。而要做到这一点，就必须建立多元化的实践教学体系，使工商管理专业的实践教学成为内容具体、要求明确、管理规范、效果显著的本科生必修课程。

篇2：高职工商管理专业教学改进策略论文

高职工商管理专业教学改进策略论文

一、改进工商管理专业教学质量体系的必要性

20xx年，教育部出台了《高等职业院校人才培养工作评估方案》，这是目前高职院校一套主要的质量标准，但依然存在着许多不尽人意的地方，需要亟待改进和完善教学质量管理体系。职业教育体系的重要组成就是教学质量体系，它是为了达到一定的质量目标，通过监控、制度、资源以及组织保障，在质量管理体系基础之上建立起来的一种特定的运行机制。而正是利用高质量的管理，一些职业教育发达国家实现了高水平的人才培养目标。尽管目前我国的职业教育得到了突飞猛进的发展，但所培养的毕业生的标准和质量仍旧令人堪忧。所以，我们应对国外先进的高职教育经验充分借鉴，制定各种专业的认证制度和专业的教学质量标准，形成彰显我国职业教育特色的工商管理专业教学质量体系。随着蓬勃发展的市场经济及逐渐普及的高等教育，市场急需工商管理方面的人才，企业的管理岗位人才形成了一条具有行业经验和专业背景的成长之路。由于具有应用性和复合性的特点，高职工商管理专业在社会经济各个领域的需求是非常广泛的。从学生自身的兴趣出发，满足未来发展需求及各行业和中小型企业基础管理的需要,培养出具有可持续发展能力的、符合社会培养要求的人才，是高职工商管理专业的人才培养目标。在高职阶段用严格的监管手段和高水平的教学质量来教育学生，可促进学生更好地就业，并利于人才的职业成长。

二、现行高职工商企业管理专业教学质量体系中存在的问题

1、学科化倾向显著，没有彰显高职特色

目前很多高职院校工商管理专业依然在对研究生和本科的教育模式和教育理论沿用，存在严重的学科化教学。尽管我们大力提倡学习本科先进的成功经验和理论，但现行的教材缺乏一定的实践性，无论是案例分析还是教学，都具有显著的学科化倾向，高职特色没有得到彰显。

2、教学内容缺乏实用性，没有紧密结合工作实际

一是没有明确的培养目标，课程设计脱离市场需求。工商管理课程和普通课程之间，没有太大的差别；二是学的内容繁杂，并仅停留在表面；有较为广泛的内容，但并不是很精湛。学生运用的不灵活，同时也不能做到触类旁通；三是教材内容滞后。在案例教学中，仅有很少的案例，能够对中国企业的经营成败进行详实和科学的体现。多数管理教材案例和专业教材都是来源于国外，一些案例并不能对我国特有的经济现象进行解释，仅仅是被动的分析和讨论，案例中缺乏现实模拟的机会，中看不中用，不能将学生参与的热情有效地调动起来；四是缺乏合理的课程设置，特别是特色的专业核心课程匮乏。

3、教学方式单一，忽视了学生创新能力的培养

高职工商管理专业缺少相关的实践教学活动，基本上教学活动都是在教室里完成。而这种方式所培养出来的学生，仅仅是对理论熟知，而不是一名合格的职业经理人。

4、不能有效开展专业实习

企业战略规划、质量检验、销售和供应等各项管理工作，都涵盖了工商管理专业，而学生要想在企业中完成全部的实习活动，则并非易事。在高职院校的培养方案中，尽管包含了各项实践环节，如毕业实习、生产实习和社会实践，但却难免流于形式，不仅严重缺乏资源，而且时间也不长，这样所培养出来的毕业生综合能力较差，同时缺乏创新能力和环境适应能力，社会实践能力不强，所以在人才市场上缺乏竞争力，导致了就业难的困境不可避免地出现。

三、高职工商管理专业教学质量体系改进策略探究

1、确立正确的培养目标，重构培养模式

培养目标有范围、类别和层次的界定，是指经过一系列的培训和教育过程，所实现的一种标准和状态。高职院校的培养目标明确，是研究人才培养模式的基础，它发挥着导向的作用，是制定培养计划的开端。通过归纳社会需求，有机地结合教学实践和社会需求。如果高职院校没有准确的目标定位，就无法有效保证人才培养质量和教学途径。新的历史时期，高职院校都将目标定位为：掌握本专业的专业知识和基础理论，适应社会主义现代化建设的需求，具有一定的综合职业能力和全面素质，能够胜任本专业的实际工作，并且是在服务、管理和生产一线工作的、应用型和高技能的人才。

2、对接职业岗位需求，改进教学质量体系

（1）对课程体系进行改革从实践和发展分析，高职工商管理专业应大幅度地改革其课程体系。可采取以下的做法：一是精炼核心课程，区分工商管理的二级学科，不必刻意追求广而全，应将企业的战略管理、公司治理和组织结构等课程的核心地位予以突出；二是重视培养人文素养，并增设艺术鉴赏课、商业伦理课等课程；三是将选修课的比重加大，通过开放式的`浓郁的学术氛围的营造，为学生提供更多的选择课程的空间。

（2）对教学内容进行调整工商管理专业的教学内容应体现经济社会发展的现实需求及该专业发展的最新动态，是改革教学内容应遵循的总体原则。随着逐步形成的机构及一体化格局，这种全球性的竞争将蔓延到企业中。所以企业的管理人才应对国际经济法律和法规熟知，同时对国际经济的运行原则掌握，为了实现与国际化的接轨，教学内容有步骤地由易到难地实行。

（3）对教学模式进行改革高职工商管理教学过程中，应突出学生的主体地位，将学生的参与意识充分调动起来，突出培养目标的针对性和岗位的实用性，使学生的就业能力提升：一是对案例教学的强化和重视，通过在教学过程中分析案例，而使学生解决问题和分析问题的能力提升；二是对学生的个性充分尊重，秉承学习自主性的原则，对学生的创造性进行培养，使学生的职业能力提高，进而提升分析问题和解决问题的能力；三是深入开展专业实践和课堂活动，通过开展各种形式多样的、有益于学生发展的社会实践活动，对学生的管理能力进行培养。

3、强化实践性教学环节，训练专业技能

（1）对教育模式进行改进在教学计划中，将实践教学的比重加大，通过实践教学模式的改进，促进学生对实际技能的掌握和对理论知识的理解，提高学生实际操作能力和实用性技能，以更好地适应未来岗位的需要。

（2）加强校企间的合作促进学校和企业的互动，走出校园，通过合作伙伴，建立多个稳定和长期的实践基地。加强教师和商界之间的运作，对教学内容用实践来充实，为学生提供更好的实践条件和更多的实践机会。以就业为导向，是工商企业管理专业人才培养的目标。而加强校企合作和工学结合、走产学研结合之路，是高职院校工商管理专业人才培养模式。一方面，建立专业委员会，由企事业单位的管理者和校内专家组成，共同确定课程内容、制定人才培养计划、所培养的人才规格与工作岗位的需求相适应；另一方面，建立校外实训基地，通过开展校企合作，使学生能有更多的机会，深入到管理和生产的领域，获得更多的工作体验和职业训练的机会。

（3）建设模拟实验室加强实践性教学，为市场调研、分析会计报表阅读、管理环境的模拟等提供良好的环境。有机地结合角色扮演、情境模拟、课程论文的撰写、文献查阅、问题调研、案例讨论与分析、课堂讲授等各教学方式，形成一种全方位的组合，可安排学生到企业参观和实习，安排企业家和学者做专题报告。加强实践报告和日常实习的规划化管理，用学分奖励那些在各项竞赛和实践活动中获取优异成绩的学生。

4、提升教师的专业化水平，使教师队伍建设得到强化

高职院校人才教育的特征是，毕业生就业的基层实用性、人才类型的技术性、知识能力的职业性以及人才层次的高级性，而这些都要求高职院校对双师型教师队伍进行培养。建设师资队伍应做好两手抓工作：

（1）重视培养现有的专职教师首先，要求教师取得相应的职业资格证书，对教师参与各项职业技能鉴定给予鼓励。通过对校内实训基地及校内实习的充分利用，使教师的基本技能训练得到加强。为更好地面对学生的实习给予指导，并使自我的实践操作能力得到提升，而夯实实训基础。其次，对校企合作进行积极拓展，采用政策支持，鼓励教师深入生产一线，对产业发展概况、企业的新技术、工作流程和组织方式及时了解。

（2）加强兼职教师队伍的建设高职工商管理专业的实习指导教师和兼职教师，可由那些具有娴熟的操作技能、丰富的实践经验和扎实的专业知识的人才担任。或者是从科研院校聘请一些教师和专家，对最前沿和专业的知识进行讲授。通过和企业行业的联动，加强校内专职教师的“传、帮、带”，使办学的成本降低、办学的针对性增强，将学校的影响力扩大，使人才的培养水平得到进一步的提升。

结论

作为具有一定特质的教育类型，高等职业工商管理专业应采取特定的教学模式，并建立专业的教学质量体系，以培养出更多的、适合社会岗位需求的高技能的综合素质的人才。“互动式、多维化”的教学模式，与高职工商管理专业“职业性和实践性”的教学要求相符合，它对教学条件和教师主体提出了更高的要求。改进工商管理专业的教学质量体系，是一件长期和系统的工程，在落实和具体实施的过程中，会涉及到各个方面的工作。而高职工商管理专业教学质量体系改进之后，势必会促进高职院校健康和蓬勃的发展。

篇3：浅谈工商管理专业论文

工商管理学中电子商务与市场营销分析

摘要：电子商务和市场营销均是工商管理学学科理论体系中的重要概念，作为高中生，我将围绕工商管理学中的电子商务与市场营销问题，选取两个具体方面展开了简要的论述分析。

关键词：工商管理;电子商务;市场营销;相互关系

随着我国现代国民经济和社会建设事业的持续稳定推进以及现代科学技术的不断发展进步，我国现代电子商务产业逐步进入了快速有序的历史发展阶段，为中国现代商业的发展开创了全新的历史纪元，有效保障和提升了我国现代经济建设发展事业，与世界经济整体建设发展水平之间的相互对接水平。

有鉴于此，本文将会围绕工商管理学中的电子商务与市场营销展开简要阐述。

一、工商管理学中的电子商务与市场营销基础理论概述

通过查阅相关学术研究资料可知，与传统化商务交易实践模式相比，电子商务具备显著差异。

电子商务是借助具备充分现代化特征的先进通信技术应用工具，以及相关辅助技术形态所实施的商品或者是服务要素市场交易实践行为，其在交易流程实施方式层面的主要表现特征，在于参与商务交易行为的买方主体以及卖方主体，在具体开展交易实践行为过程中，

不需要实施面对面的交易信息要素商讨交换行为，其往往只需要借由现代通讯信息媒介，即可实现对商品要素或是服务要素交易信息的交流沟通，从而在具体开展的商务行为过程中，充分摆脱了时间要素和空间要素的束缚特征，继而有效提升了我国现代商务领域在发展路径层次的灵活性和有效性实现水平。

从具象化商务贸易实践活动的开展路径角度展开分析，通常将电子商务的基本概念划分为两个基本表现层次:第一，简单形式的电子商务交易模式，形如由单一卖方主体与单一买方主体基于之前开展的商务信息交流沟通行为而具体形成的电子化交易合同文本。

第二，具备全面性业务表现特征的电子商务交易业务形式，通常表现为借助现代移动互联网信息传输与交换应用平台开展的，全面化的电子商务交易行为，其中涉及了商务交易流程、资金传递链条以及物流运输业务实践链条等多个具体方面。

在我国现代电子商务产业稳定有序的历史发展背景之下，我国市场营销实践领域也逐步形成了一系列全新的发展特点，特别是在网络市场营销，以及传统市场营销结合发展的历史背景之下，我国现代市场营销事业逐步进入了全新的历史发展阶段，获取了一系列全新的历史发展成果。

近年来，随着现代网络应用技术和信息应用技术在我国现代市场营销事业领域的充分引入运用，电子化市场营销正在逐步发展演化成为我国现代市场营销事业发展路径中的生力军，其在具体化业务交易流程开展过程中所发挥的宣传导向影响作用，为我国现代国民经济与社会建设事业的顺畅有序推进，发挥了不容忽视的实践影响作用。

所谓市场营销，我认为其实质是独立企业借由对自身组织具备的各类可控因素开展的调整和控制，针对性开展自身生产的产品要素，或者是对外提供的劳动服务要素的市场性宣传推广，以及市场销售实践过程。

从这一角度展开分析，电子商务市场-交易模式的形成和发展，显著影响和改变了我国现代企业在开展电子营销业务实践环节过程中面对的外部环境，在企业实际开展的市场营销交易模式和交易渠道层面均注入了深刻的变革力量。

二、工商管理学中电子商务对市场营销的管理效应分析

第一，电子商务发展为现代市场营销业务流程的顺利实施，创造和提供了充足的便利条件。

在传统业务模式的市场营销实践活动具体开展过程中，由于营销人员在具体的业务实践过程中本身需要经历较多数量的业务实践环节，因而需要投入较大数量规模的人力资源要素，以及物资资源要素。

导致实际开展的商品市场营销实践活动，难以在具体开展过程中获取较高水平的效率，而在借助电子商务网络化信息技术应用平台开展企业市场营销实践活动过程中，能够借由对互联网信息传输与交换平台的运用，实现商品生产厂家与消费者群体之间高效的信息交流对接，

确保实际开展的商务交易环节能够在高效有序的状态之下顺利完成。

第二，现代电子商务产业的顺畅有序发展，有效拓宽了我国现有企业的综合性业务发展实践空间，在电子商务业务模式快速有序发展的历史背景之下，我国现代企业市场营销活动的实践空间范围将会产生程度显著的逐年扩大趋势，甚至获取进入世界市场开展相关交易实践行为的可能性。

三、结语

针对工商管理学中的电子商务与市场营销问题，本文具体选取工商管理学中的电子商务与市场营销基础理论概述以及工商管理学中电子商务对市场营销的管理效应两个具体方面展开了简要的论述分析，做好电子商务和市场营销相关概念的理解分析，是学好工商管理学的基础前提条件。

参考文献：

[1]王霞.工商管理学中的电子商务与市场营销[J].电子测试,2013(13).

[2]王睿.电子商务对工商管理的影响与对策分析[J].电子测试,2013(09).

[3]李远鹏.工商管理学中的电子商务与市场营销[J].科技创新导报,2012(36).

[4]李立威,薛万欣.中美高校电子商务本科专业教育比较研究[J].现代情报,2011(02).

[5]冯芷艳.我国工商管理基础研究十年回顾[J].南开管理评论,2010(06).

篇4：浅谈工商管理专业论文

《应用型本科院校下工商管理专业建设》

摘要：作为应用性很强的学科，工商管理与社会经济发展有着十分密切的联系，随着我国市场经济体制改革的发展，企业更加重视经营管理理念与方法的创新，对工商管理人才的需求量更大，对工商管理人才综合素质的要求更高，给工商管理专业建设提出了新课题。

文章在剖析高等教育发展的历史走向的基础上，进一步明确当前应用型本科院校建设的发展趋势，提出在应用型本科院校建设背景下工商管理专业培养模式的构想。

关键词：工商管理专业;应用型;本科院校

工商管理专业从开始正式列入我国教育部本科专业目录，获得迅速发展，迄今为止，已有超过500所本科院校都开设了工商管理专业。

作为应用性很强的学科，工商管理与社会经济发展有着十分密切的联系，随着我国市场经济体制改革的发展，企业更加重视经营管理理念与方法的创新，对工商管理人才的需求量更大，对工商管理人才综合素质的要求更高，给工商管理专业建设提出了新课题。

本文在阐述高等教育发展的历史走向的基础上，分析了当前应用型本科院校建设的发展趋势，分析传统本科教育模式下工商管理专业存在的问题，提出在应用型本科院校建设背景下工商管理专业培养模式的构想。

一、高等教育发展的历史走向

现代意义上的高等教育的起源可以追溯至欧洲中世纪。

与现代大学不同，中世纪早期的高等教育并无独立的组织实体，而是借助组织制度的基础架构，以学生与教师团体的形式组织起来的，并在此基础上开创了学士、硕士、博士等不同的资格称谓，构建起学科制度、学院制度、考试制度等，成为现代大学的雏形。

其后，欧洲高等教育不断通过职能拓展，实现其现代化转型。

例如，经过柏林大学改革，确立了高等教育科研职能;通过“威斯康星思想”以及“斯坦福-硅谷模式”的发展，又进一步拓展了高等教育的基本职能：一是人才培养，二是科学研究，三是社会服务。

在走向近代的进程中，高等教育的发展主要体现在两个方面，一是外延不断拓展，层次、类型更加多样化。

例如，二战后，在正规的“大学教育”的模式之外，又兴起社区学院、短期大学等各种新型高等教育机构。

二是呈现出追求规模化的趋势，逐步由“精英模式”向“大众化”转变，为更多人提供接受高等教育的机会。

20世纪后期，高等教育又出现新的重要变革趋向，即市场化。

政府放松管制，将市场逻辑引入高等教育,让竞争与价格机制引导高等教育机构应对市场的需求。

国家与高等教育之间的关系也由“政府控制模式”走向“政府监督模式”。

市场化进程对高等教育的经费来源、管理方式、教育评价等都产生了深远的影响。

二、传统本科办学与高职办学的区别

高等职业教育作为高等教育的一个重要组成部分，在目前我国高等教育面临形态、格局、结构调整的背景下，高等职业教育也面临变革。

教育部提出构建现代职业教育体系，从开始，部分国家示范性高等职业院校开设本科层次专业，建设为应用型本科院校。

相对于传统本科院校，高职院校在办学定位和人才培养目标方面存在一定的区别。

第一，学生培养目标定位不同。

传统本科沿用的是典型的精英教育模式，强调“综合型、宽口径”的通才培养模式。

而高等职业教育则以培养“应用型”“专门型”人才作为办学定位。

《面向21世纪教育振兴行动计划》提出：“高等职业教育必须面向地区经济建设和社会发展，适应就业市场的实际需要，培养生产、服务、管理第一线需要的实用人才”。

第二，课程设计不同。

传统的本科教育追求学科理论、技能的.全面系统性，将理论知识的传授理论作为课程的核心，重视培养学生具有学科纵向发展特点的认知结构;而高职教育则是立足于高等教育层次的基础上，突出职业教育特点，以服务社会经济建设为宗旨，

以就业为主要导致，以培养学生的技术应用技力为主线设计课程培养方案。

第三，教学方法不同。

传统本科教学主要采取课堂教授的方式，注重对学生理论功底的培养，但是高职教育却注重学生实践能力的培养，通过对学生采取实践教授的方式，以学生为中心，注重互动式的教学，鼓励学生去发现问题，解决问题。

三、传统本科教育工商管理专业人才培养模式存在的问题

受传统本科教育模式的影响，工商管理专业培养方案的设计主要受制于自上而下管理体制，与市场需求衔接不紧密，存在以下问题：第一，人才培养目标定位不明确。

目前应用型本科院校工商管理专业的目标定位不够科学，处于“中专延长”和“本科压缩”之间的模糊地位，培养方案仍按以教育部的工商管理核心课程为主，在教学中重视传统理论知识，以就业为导向、以能力为本位的培养模式仍未真正建立。

第二，人才培养规格与社会需求错位，就业难以找到“对口”岗位。

大部分高校根据教育部专业介绍，将工商管理专业的人才培养目标确定为“在企、事业单位及政府部门从事管理工作的高级应用型人才”，即各单位中的中、高层管理者，而随着我国MBA教育的迅速发展，以及就业竞争的加剧，

社会用人单位招聘大学毕业生大部分仅在某一职能部门中担任基层管理工作，要求大学生熟练掌握某一职能管理领域的专业知识。

由于人才培养规格与社会需求错位，导致工商管理专业毕业生所学的知识“宽”而不“专”，毕业后无法找到“对口”岗位。

第三，专业缺乏特色，缺乏竞争优势。

目前大部分应用型本科院校工商管理专业制订的人才培养目标基本相同，没有按照本地区经济发展需求，以及本学校的层次定位、教育对象特质的变化而作出调整更新。

由于专业服务面向不明确，无法形成专业特色，无法突显出职业教育的经济功能与社会功能，无法形成企业与职业教育之间的良性互动，难以满足市场对人才的层次化、多样化、差异化需求。

第四，课程设置老化。

目前我国的高校中工商管理专业的课程设置具有趋同性，而且课程设置并未根据社会经济发展的需求而进行调整，存在老化的现象。

课程是培养学生的重要途径，传统的工商管理专业采用普通高等学校的课程体系，依然偏重专业知识体系，涉及的知识面广泛，但是缺乏专业的特色，一味的将工商管理的理论知识教授给学生，但是这种贪多的课程设置模式难以适应当前精细的社会分工要求。

工商管理专业课程设置存在脱离企业实际需求人才的现象，难以培养出符合用人单位需求的人才，在学生的动手能力的培养上存在不足，导致工商管理专业的毕业生难以找到工作。

四、应用型本科院校工商管理专业人才培养模式

第一，明确目标定位，突出职业化导向的人才培养模式。

与传统的本科教学相比，应用型本科教育更加贴近社会经济建设的需求。

应用型本科院校工商管理专业的建设必须适应社会需求，以培养生产与管理第一线急需的各种高等应用型人才为教学目标，构建以“能力为本位”的人才培养模式，打造既有扎实的理论基础，又具有较强的实践能力，同时具备良好的职业适应性的“高技能的专门人才”。

目前我国的工商管理专业的建设中缺乏专业建设的反馈机制，许多高校的工商管理专业并不在意本专业的学生是否找到对口的工作，而是注重学生是否找到工作。

篇5：高校工商管理专业教学研讨论文

高校工商管理专业教学研讨论文

一、传统的培养目标和任务

不同专业在培养目标和任务上各有不同。工商管理专业是个传统的专业，是在企业管理专业的基础上演化而来。从本科上来说，这个专业培养的目标和任务为：能够运用经济学和管理学的知识来分析企业管理的运作和执行，这个培养目标不太清晰；而对于专科的培养目标自然就更模糊了，如许多高校的培养定位为：培养适应社会主义现代化建设需要，德、智、体、美全面发展，熟悉国家经济法律、法规及企业的基本运作过程，掌握从事工商管理活动所必需的基本理论知识，拥有一定的计算机、英语应用能力和相应的管理技能，能运用管理理论和管理方法分析和解决各类中基层管理问题，并具有良好的职业道德和敬业精神，面向生产、建设、服务第一线的高等技术应用性人才。在此目标的指导下，就形成了目前高校在工商管理专业人才培养目标不清晰，教学任务不明确，从而导致学生就业方向不明确等一系列问题，故而工商管理专业专科发展前景则不容乐观。针对目前培养目标的不明确，本人认为高职院校的工商管理专业人才培养目标和任务，应重在于能力和素质的培养，即创新能力的培养。

二、创新能力的解读

到底什么是创新？有经济学家认为，创新是企业家首次以商业目的向经济中引入的能给社会或消费者带来价值追加的新事物。但是，它过于抽象，不具备可操作性，只能用作衡量“什么是创新”的准则。在英文中，Innovation这个词起源于拉丁语，原有三层含义：更新；创造新的东西；改变，日常所讲就这三个层次。创新能力的培养在于创新思维能力的培养，一个企业经营的成败关键在于企业经营者的素质和思维方式。如果经营者能够清醒地意识到这一点，从自身做起，培养一个良好的思维习惯，并把这种思维习惯和方式发展到企业内部的所有相关人员，作为工商管理专业在此方面就有很大的必要。大学生创新思维，主要是指大学生在接受教育过程中以独特性、新颖性和集中性而另辟蹊径地去面对学习活动、有效解决问题的思维方式。大学生创新思维是专指大学生在其所进行的创造活动中有创新的思维，是大学生在已有知识和经验的基础上，从某些事实中更深入地寻找新关系、新答案的思维活动过程。再者大学生这一年龄阶段，也正是培养创新思维的良好季节。工商管理专业是个传统的管理类核心专业，其专业设置涉及管理的全面，面广而不专，因此在就业方面，没有就业优势，尤其作为专科，就业优势更弱。对于该专业的突破点就在于对工商管理培养目标的创新。而高职的教学任务有三大块，即思维能力、动手能力和学生综合素质的.培养。在当前社会，所提倡的即是学生的创新能力，而创新重在于思维的能力，在思维上有创新则才能有工作方法和成绩上的创新。让学生掌握具有创新能力的基本技能，对于未来的工作则可以有独到的见解和思考方式，从而培养出较高素质的职业型人才，即以不变应万变。

三、创新能力的专业培养

对于工商管理专业创新能力的培养，在整个教学中提供创新思维能力的培养，更新教学观念，增强创新意识。教学是一个系统项目，必须围绕教学目标和任务因地因时地制定相关的模式和方法，因此，要培养工商管理专业创新能力的目标和任务则务必对此进行全方位的设计，即课程、课堂安排、实践和教师的素质等形成一个系统来共同完成这一任务。

1、课程的设置针对培养目标进行专业课程的设置。专业的设置则重在于把工商管理作为一个系统进行全面地设置，尤如我们的用餐，必须充分考虑营养的搭配。而专业的设置也务必充分考虑对人才创新能力的培养，即逻辑思维能力、综合能力、沟通和交际能力、协调能力和合作能力。适时地对课程进行更新换代，增加时代性课程，及时删减老课程，保持与时俱进。

2、教学中创新能力的培养教学是教育中一个重要环节，如何把学生教好、培养好，这是千百年来为师者所努力的事情。而教学是一个系统的工程，它并不是单纯某种方式就能解决好的，对于整个教学必须形成一个完整的系统。因此，对于教学方法就不能仅限于课堂上的讲课而已。教学是一个系统项目，而高职的教学任务有三大块，即：思维能力的培养，动手能力和学生综合素质的培养。要培养学生的创新能力则必须要让学生掌握创新思维，因此，教师务必对课程进行系统性地安排，课堂、课后作业、社会实践及最后的考试等各个环节，都形成一个完整统一的系统。课堂教学的方式则必须根据教学的对象来具体安排，因为高职的学生的知识基础不够扎实，学习主动性和积极性不高，因此可以采用如下方式：首先了解我们的对象，掌握学生的心理，要激发学生的学习兴趣，可以通过一个故事或游戏来揭开序幕，然后让学生来总结该故事，让他们来自行归纳游戏（故事），一者可以引起学生的兴趣，活跃课堂气氛；二者可以培养学生的概括能力和思考能力。久而久之，学生的思考能力自然而然地会提高。

同时还可以采用启发式和讨论式教学方法，激发学生独立思考和创新的意识；利用课堂学生专题讲课等方法，激发学生的求知欲和想象力，培养他们的求异思维和探索精神。要求教师运用创新思维，充实教学内容，把新科技、新知识及时渗透到教学之中，加大教学信息量，拓宽学生视野，增强教学的直观性、形象性和趣味性，增强课堂教学的实效性和吸引力。对于理论的讲解，则用贴近生活的案子来说明该理论，以便于理解，同时也可以让学生了解，其实知识的运用和分析就在我们的身边，会觉得学习原来是件很轻松和很亲切的事情，从而就引起了其学习的动力，学起来自然也会用心。对于每一章节内容的结束则用案例来进行复习巩固，用本章的内容来分析案例，就把所学的知识进行有效地消化和运用了。

同时案例的讨论和分析则同样也可以培养学生的思维能力和语言表达能力。高教培养出的大学生应具有创新精神，养成推崇创新、追求创新和以创新为荣的意识，应学会创造思维，打破传统观念，具有敏锐的洞察力和丰富的想象力，应具有宽广而扎实的基础知识、开阔的视野及善于综合和开拓新领域的能力。作业，是学生锻炼的平台，但很多老师则让作业流于形式，为了作业而作业，体现不了作业的真正作用。作业的布置要有针对性，同时要有一定难度，即把书本的知识与实际的运用充分结合在一起，才能把学生的动力和积极性充分调动起来。最后一个环节是考试。考试可以采取许多形式，但不管任何形式，都必须依据考试的目的来入手。考试的目的是什么？是检验还是演练？应是两者兼有。对于专业基础课则重在于知识的检验和巩固，而对于专业课则在于演练。既然是演练则务必在试题设计上多设计开放性的题目，让学生去发挥，这样才能体现和培养学生的水平和能力，同时也能避免学生光会死记硬背，却不会运用知识，避免高分低能的现象。

3、课外实践活动的安排工商管理专业理论性较强，如果不在它的形式和内容上进行突破，则易走上死胡同，因此务必要把该专业搞活，把其内在的活力全都调动起来。在完成本课程理论系统性的基础上，务必要打破原有各个课程间缺乏沟通、理论和实践严重脱节的现象，而社会实践则可以担任此项任务。组织学生社会实践，如：市场调研、让学生自行小规模地创业演练，让学生参与社会，直接接触社会，让他们去沟通，可以培养学生的实际应变能力。经过实践，可以让学生对于人际的沟通和交际能力都能有一定的提高，当他们再回到课堂，重新再来体会课堂教师讲的理论和知识，在学生心理会产生深刻的从“要我学”到“我要学”的观念，从而能对知识获取和理解有更积极的动力。社会实践中，在教师的指导下，大胆地放手让学生自行去发挥，但教师还必须要有所掌控，对学生进行有的放矢的指导。

4、要有一支精干的创新师资队伍培养这种创新能力，关键在于高校的师资队伍。教师的思维直接影响到学生的质量，当教师在授课过程中，其实就是把自己的思维进行传输给学生，慢慢地学生也就习惯、接受和模仿这一思维方式。因此，要培养创新能力的教学目标，则务必要有一支创新能力的师资队伍，同时学校也务必鼓励教师创新。教师教学的创新不仅在教学方式，还要考虑其方式有没有真正起到对学生创新能力的培养，而并不在于只是徒有新花样的空架子而并没有真正实质内容。

教学过程本身就是创造性活动，教师不仅应精通所教学科的专业知识，掌握教学方法及技能，还要具有一定的创新能力、创新意识及创新思维等。授课时将传授知识与能力创新结合起来，让学生感受到创新精神的存在，体会到创新的乐趣所在，领悟到创新的方法和途径。要引导学生创造性地思考问题，指导学生参加各种实践活动，使学生有了解和参与创新的机会，在参与过程中提高学生们的创造能力。教师创新能力的高低直接影响到学生创新思维的形成，而师资队伍的建设则又涉及到学校在此方面的进行有效的投入和培训，才能形成高职院校自己的精干的师资队伍，才能有效地带动和指导学生的活动，从而达到预期的教学目的。高职高专的工商管理专业的培养突破点唯有如此才能走出困境，达到柳暗花明又一村的新境界，从而达到培养适合社会需要的实用型人才。

篇6：工商管理的专业论文

关于工商管理的专业论文

摘要：工商管理专业实践教学中，引入创业教育，构建合理的实践教学体系具有重要作用，既是工商管理专业人才培养的需要，同时也顺应新形势和新情况，有利于提高学生的实践技能。但目前工商管理专业创业教育实践教学体系存在不足，为弥补这些缺陷，需要从实践教学目标体系、内容体系、管理体系、保障体系、评价体系采取完善措施，构建科学的实践教学体系，更好地规范和引导教学工作。

关键词：创业教育；工商管理专业；实践教学；内容体系；管理体系

引言

调查显示，工商管理专业应届毕业生的创业比率不足2％，远低于发达国家的20％～30％。在“大众创业，万众创新”的时代背景下，为缓解学生就业压力，促进学生更好地创业和就业，开展创业教育，构建完善的实践教学体系是必要的。同时，创业教育具有很强的实践性，培养学生创新能力，增强实践技能，更好适应就业市场需要，很大程度上依赖于创业教育实践教学体系的实施。这样既有利于深化工商管理专业人才培养模式改革，还有利于促进教学质量提升，对学生创业实践活动具有重要作用。

一、基于创业教育的工商管理专业实践教学体系构建的意义

创业教育是一种全新的教育理念，以培养学生的创业意识和创业能力为目标，综合采取有效方法，加强实践教学活动，培养学生的企业和商业规划能力，增强学生的事业心和进取心，并深化对工商管理的理论知识理解，提高实践技能，更好地适应将来工作需要。为促进该目标顺利实现，从创业教育视角出发，构建完善的实践教学体系是必要的，其作用体现在以下方面。

（一）工商管理专业人才培养的需要

工商管理专业主要为企业培养高素质的管理人才，让他们通过专业知识学习后，具有扎实的理论基础。并积极参与实践教学活动，促进学生实践技能提升，更好适应将来工作需要。通过采取措施落实创业教育，构建完善的实践教学体系，可以为学生开展创业活动，增强实践技能提供条件，让他们通过学习后更好从而将来的工作，满足工商管理专业人才培养需要。

（二）顺应新形势新情况的必然选择

调查表明，工商管理专业应届毕业生的创业率不足2％，远低于发达国家的20％－30％。［1］随着高等教育规模扩大，工商管理专业学生面临较大的就业压力。在这样的背景下，为有效破解学生的就业难题，更好应对新情况和新形势，提高学生的创业积极性和成功的概率，开展创业教育，构建完善的实践教学体系是十分必要的。

（三）提高学生实践技能的重要措施

结合创业教育的时代背景，以提高学生实践能力和创业能力为出发点，围绕工商管理专业人才培养目标，完善实践教学体系，丰富实践教学内容，有利于更好开展实践教学工作。进而提高学生的创业能力和竞争力，增强学生实践技能，为整个社会培养更多高素质的应用型工商管理专业人才。

二、基于创业教育的工商管理专业实践教学体系存在的不足

由于受到教学管理制度、课程体系设置、任课老师综合素质等因素制约，当前工商管理专业创业教育实践体系仍然存在以下不足。

（一）目标体系的不足

例如，未能结合创业教育时代背景和实践教学需要，明确实践教学目标，忽视构建完善的实践教学体系。难以指导实践教学工作，对工商管理专业应用型人才培养产生不利影响。

（二）内容体系的不足

为推动创业教育实践教学顺利进行，应该完善实践教学内容体系。具体包括工商管理的专业基础课程、专业能力实验、综合能力实验、创业创新实训等内容。但一些学校对该问题不重视，未能建立完善的实践教学内容体系，对提高学生实践技能产生不利影响。

（三）管理体系的不足

忽视建立完善的管理体系，难以有效规范实践教学工作。例如，管理制度不完善，相关部门和工作人员职责不明确，制约创业教育实践教学的有效落实。［2］此外，实践教学组织管理和运行管理不到位，管理措施不健全，教学考核不到位，影响实践教学质量提升。

（四）保障体系的不足

例如，校内实训基地建设不到位，软件和硬件设施不完善。校外实训基地拓展不足，忽视加强与校外企业的联系，难以为工商管理专业学生开展实训活动提供保障。一些学校忽视师资队伍建设，“双师型”教师队伍数量不足，任课老师的实践教学经验不足，未能将创业教育有效融入教学活动中。

（五）评价体系的不足

对教学评价的重视程度不够，未能结合创业教育实践教学需要构建完善的评价体系。综合技能考核标准不完善，考核制度不健全，创业教育实践教学质量评价不到位，忽视完善相关制度，影响实践教学效果提升。

三、基于创业教育的工商管理专业实践教学体系构建的对策

为弥补创业教育实践教学体系的不足，更好规范和引导工商管理专业实践教学，提高学生实践技能，为学生创业就业提供有效指导。根据存在的问题，笔者认为可以采取以下对策。

（一）实践教学目标体系

根据人才培养目标，结合工商管理专业学生创业教育需要，明确教学目标，从而更好地发挥指引和驱动作用，促进创业教育顺利进行，提高学生的实践技能。坚持以创业能力培养为主线，围绕创业素质、创业品质和创业能力培养，加强学生实践技能训练。从而更好规范和引导教学活动，推动创业教育实践教学有效进行，为学生今后走向工作岗位，更好地从事教学工作奠定基础。

（二）实践教学内容体系

以实践教学目标为指导，落实创业教育理念，构建完善的教学内容体系，从而更好指导工商管理专业实践教学活动。

1．专业基础教学包括计算机、管理学、经济学等基础课程，通常采用案例教学或演示教学方式，提高学生计算机操作技能，让学生具备扎实的专业理论基础。

2．专业能力培养包括专业实习和课程设计等实践教学环节，专业实习通常在校外实践基地完成，课程设计包括市场营销、人力资源管理、物流管理等。学生通过这些知识学习后，能有效提升实践技能，适应创业需要。

3．综合能力培养包括专业软件模拟、手工模拟、情景模拟、毕业实习等，通过这些教学环节对学生专业知识进行系统和综合训练，密切教学内容与日常生活的联系，促进学生知识应用技能、解决现实问题的能力提升。

4．创业创新实训开展创业课程教学，组织创业知识讲座，丰富学生的创业知识，激发创业意识。发挥创业技能实训的辅导作用，组织学生参与创业计划大赛、项目设计大赛、营销策划大赛等，增进对创业的了解，培养工商管理专业学生的创业意识。

5．资格认证与就业培训与企业合作办学，采用“订单式”人才培养模式，促进工商管理专业教学与企业和社会需求接轨，实现“共赢”的目的。开展职业生涯规划、创业培训、就业指导工作，鼓励学生参加岗位证书培训，、在校学习期间获得岗位资格证书，增强专业技能。

（三）实践教学管理体系

完善的管理制度能更好约束和规范创业教育实践活动，促进实践教学效果提升。

1．实践教学组织管理由毕业生就业指导中心、学校和学院实践教学部门负责创业教育实践教学活动的管理工作，同时完善组织管理机构，配备工作人员，制定健全的`管理规章制度，明确工作人员职责。

2．实践教学运行管理根据创业教育和学生创业能力培养需要，编制完善的实践教学管理方案。制定实践教学大纲，编写实践教学指导书，健全考核管理办法，规范和引导创业教育实践活动。

3．实践教学制度管理学校和各学院制定实践教学管理制度，规范工商管理专业实训、毕业设计、学科竞赛等活动。同时严格落实管理制度，加强创业教育实践教学环节的监督管理，促进实践教学效果提升。

（四）实践教学保障体系

为保障创业教育实践教学活动顺利进行，要加强校内实验室和校外实训基地建设，重视“双师型”教师队伍培训，促进教师队伍整体素质提高。

1．校内创业实训基地建设增加资金投入，完善实验室设备为学生创设良好的实训和实习环境，让学生有效开展工商管理专业实训实验和演示实验。创建创业园，搭建创业平台，让学生领略创业全过程，促进学生综合技能提升。

2．校外创业实践基地建设增进与校外企业的联系，构建长期、稳定的合作关系，为学生参与生产实习、毕业实习、社会调研提供场所。坚持学校与企业共建，采用产学研一体化教学方式，让学生在真实环境中加强训练，增强学生的基本技能、职业能力、创业实践能力，有利于学生更好从事创业实践活动。

3．实践教学师资队伍建设加强校内师资队伍的管理和培训，为他们进修、访问创造条件，鼓励任课老师到企业参加实践锻炼，提高实践技能，增强务实能力，构建“双师型”教师队伍。从企业引进优秀的人才开展讲座，从事教学活动，优化教师队伍结构，让学生对创业教育有更为深入全面的了解。增进与任课老师的联系，提高创业意识，为今后从事创业活动奠定基础。

（五）实践教学评价体系

教学评价是不可忽视的内容，通过教学评价能发现存在的不足，并采取改进措施，推动实践教学活动顺利进行。因此，应该完善教学评价体系，包括教学计划评估、教学过程评估、学生实践学习活动、实践基地管理等，将这些内容融入评价工作中，进而掌握实践教学效果，为改进教学提供参考。要制订严格的技能考核标准，落实考核制度，合理评价创业教育实践教学体系。并反馈教学结果，对创业教育实践教学的不足及时改进，有利于提升实践教学效果。

四、结束语

创业教育能激发学生创业能力，增强学生对就业市场的适应性，不断提升创业技能，并在工作岗位上做出业绩。因此，教学中应该结合工商管理专业教学基本情况，构建完善的实践教学体系，从而有效规范和引导创业教育。促进学生实践技能提升，让学生通过学习更好地适应将来工作需要，为社会做出更大贡献。

参考文献：

［1］何雄明．“工学结合、校企合作”模式下工商管理类专业实践教学体系的构建［J］．教育与职业，2011（9）：中：155－156．

［2］杨佳利．工商管理专业创业教育实践教学体系的构建：以韶关学院工商管理专业为例［J］．大学教育，2015（11）：58－59．

［3］高爱霞，李秀荣．基于创业教育的工商管理类专业实践教学体系的构建［J］．泰山乡镇企业职工大学学报，2011（3）：22－23．

［4］袁明达，许荣祥．民族地方高校工商管理专业创业型实践教学体系绩效评价研究［J］．黑龙江教育（高教研究与评估），2013（6）：9－11．

［5］董平，肖利秋．基于“专业—就业—创业”贯通的高职院校创业教育实践教学体系构建［J］．教育与职业，2015（7）：中：66－69。

篇7：工商管理专业教学研究论文

工商管理专业教学研究论文

1、工商管理学专业人才培养目标

工商管理专业培养系统掌握现代管理学、经济学等基本理论、专业知识和基本技能，具有严谨务实，富有人文精神和科学素养，适应现代企业制度需要，具备职业经理人潜质，能在各种企、事业单位、各级政府部门从事工商管理工作的应用型高级专门人才。

实践教学作为工商管理专业的一个重要教学环节，是提高本专业专业人员的创新能力和实践能力和职业素质的重要途径，在整个教学计划体系中，实践教学的功能和作用都是理论教学所不能替代的。在教学计划的设置过程中和整个教学计划执行过程中，大力加强专业实践教学，提高实践教学质量，使本专业的教学真正面向企业，使本专业的学生真正回归企业，大力加强其实践创新能力，强化企业团队意识，在当前巨大的职场竞争前提下显得尤为重要。

2、当前工商管理学专业实践教学存在问题

我国开办工商管理学专业经验丰富、开办较早的院校，其工作重点放在研究型人才培养方面。其人才培养体系还在沿用老的教学模式，应用型本科实践教学体系没有现成模式可套。从当前的工商管理教学计划尤其是实践教学计划执行情况来看，本专业实践教学实施过程中存在的主要问题及原因有：

(1)实践型教学师资力量不足。任课老师直接来自学校的模式非常普遍，实践经验欠缺，影响和制约应用型本科学生创新能力和实践能力提高，尤其是具有工商企业管理经验特别是具有双证的双师型教师少，在师资队伍中强化实践教学能力培养是亟待解决的课题。

(2)部分开设有工商管理专业的高校本身不重视实践教学，政策指导淡化。没有专门的实践教学考核机制与评估机制，不去引导和鼓励教学质量保障的实践与评估，教师指导实践活动的积极性没有被发挥出来。对于实践教学环节的指导往往是刚从校门毕业的研究生，缺乏横向科研水平高以及企业实践经验丰富的教师进行指导，导致实践教学往往变为自习多，指导少，实践教学理论化比较严重。实践教学全面的关注和指导重视不够，创新性不足。

(3)校外实习涉及时间短，实践难度大、成本高。从目前工商企业的.角度看，工商企业接收在校未毕业的实习学生需要付出一定的培训，管理成本，同时接收未毕业的实习学生进行实践风险高，社会责任重;尤其是在新《劳动法》实施之后，企业在用工方面面对灵活用工的机制正在健全，相对来说付出的成本相对长期用工要高。而且对于本科高校来说，高校实践教学的经费往往是不够的，尤其对于工商管理专业，实习实践经费相对于理工科专业要少很多这样对于实习企业来说不能得到适当责任风险补偿，最终导致大多数企业不愿意接受学生进行实习。因此，在有些高校对于工商管理专业的实践活动就由校外企业实习变为了校内“自习”，一些校外实习或实践成为“走马观花”。同时导致有些学校不注重具体的实践过程，只考核实习报告和实习日志，最终学生的具体企业实践变为了在教室写日志和实习报告，使实习实践流于形式。

(4)没有形成动态的、系统的、不断改进优化的实习实践教学模式体系，教学形式和教学内容需要改进优化。实践教学体系随着科技的发展，时代的进步是需要不断改进和深化的，而很多学校仍然采用固化的、传统的方法进行实践教学。很多设置有工商管理专业的高校在专业教学方案及教学计划的制定时，对于理论教学与实践教学的学分要求，设置比例都有规定。但是以上的规定只注意到了理论教学与实践教学的关系，忽视了实践教学模式本身是一个体系，各个实践教学环节应该贯穿始终。

3、工商管理学实践教学改进对策

(1)注重专业能力的培养，践行教育实践化理念。实践教学是一个教育的理念，它不仅指的是毕业设计，课程设计，实验实习等涉及到企业管理内容的实践教学的主要环节，不能完全同于传统的实践教学。实践教学过程，需要在大学人才培养的各个环节贯穿，通过课堂内外，构建一个完整的以教师主导，学生为中心，教师与学生相结合的教学实习，科研实践，社会实践，生产实践教学动态的体系整体，以保证和提高高校人才培养质量。在实际的实践教育过程中，更灵活地掌握学习的方法，学生更加主动地学习，更加开放地进行思维训练，更加系统化地构建知识结构。

(2)学校应注意客观条件的完善，应加大对实践教学的政策支持：应建立多个长期的、合作型的实习实践基地。在建立基地过程中，注意对相关工商企业的甄别，针对课程设置进行合作企业的选择，针对实习内容进行合作企业项目的设立。实习基地建立过程中注意合同的签订，针对高成本的问题，资金较困难的实践实习，学校应加强对资金的管理和使用，保证实习培训经费，保证实践资金的有效利用，使有限的资金发挥最大的效用。为了打消实习实践企业在学生实践过程中的责任风险考虑，国家应大力推行学生意外伤害保险制度，意外保险应包括实习学生在校实习实践风险。

(3)加强教师的实践教学能力培养。教师实践教学能力与综合素质决定了实践教学质量。专业课教师本身具备丰富的工商企业管理实践，对于指导学生实践环节非常重要，那么我们建议学校一方面大力引进高学历同时具有丰富的工商企业管理经验的教师进入高校工作，同时鼓励和支持工商管理专业的教师特别是青年教师积极从事本科教学和科学研究的同时，自身参与企业的经营管理专业实习或参加国家职业资格考试成为“双师型”教师以解决实践教学经验不足的问题。

(4)建立系统的、动态的、不断改进优化的实践教学体系模式。针对工商管理学科日新月异的特点，要适应不断发展的学科建设形势，建立系统的、动态的、不断改进优化的实践教学体系模式，对工商管理学实践教学进行全过程管理，并不断进行总结与评估。

综上所述，工商管理专业有其理论性更有其实践性，实践教学与理论教学并重，共同发展，才能够实现培养工商管理类应用型高级专门人才的目标。

篇8：工商管理专业论文题目

工商管理专业论文题目

工商企业管理毕业论文题目一

浅析电子商务时代的供应链管理的优越性

项目管理在我国软件测试企业的应用初探

浅析电子商务对中小贸易公司的影响及对策

国内外航空公司资本运作的差异比较

浅析企业文化在企业发展中的作用

浅析如何制定实施有效的市场营销策略

第三方物流在供应链管理中的作用

企业文化在企业发展中的作用

呼叫中心在企业销售环节中的应用

电子商务下的零售业供应链管理研究及应用

浅谈跨国公司的内部贸易

中国现行农村税费制度中存在的问题及对策

品牌资产模型研究

品牌管理的一个关键问题---- 对品牌形象的更新和重塑

浅析企业再造理论的应用—以上海电机厂为例

上海银商资讯有限公司的平衡计分卡与传统绩效管理差异浅析

浅谈电子商务在中小企业的发展

论优化服务营销增强顾客忠诚

麦克森燃烧设备(上海)有限公司客户价值管理研究

上海康鹏化学有限公司物流管理研究

泛太公司客户关系的差异化管理研究

中小企业核心员工薪酬激励研究

我国中小型零售企业供应链管理的问题及对策

我国乳品企业营销渠道研究-以蒙牛为例

阀门行业供应链管理浅析

化工企业环境成本控制的研究及策略

重点客户关系管理研究柯达数码相机市场营销策略的研究

我国中小企业的发展困境与策略研究——以上海电机成套联合有限公司为例

新企业会计准则对财务管理的影响研究

PCB行业的发展策略研究

企业应收帐款管理中的问题与对策研究

企业文化对美容美发业的影响研究

生产型企业订单处理设计与优化研究

金融危机背景下中小企业营销策略研究

中小企业营销渠道管理研究

浅谈学校安全管理的'现状及问题

工商企业管理毕业论文题目大全二

1.中国家电企业、家电市场(亦可其它领域)“价格战”问题的调查(案例)、分析和研究

2.客户关系管理、关系营销或数据库营销的调查(案例)、分析和研究

3.中小企业营销或战略管理问题的调查(案例)、分析和研究

4.市场细分与目标市场选择

5.购买者行为分析

6.营销策略(产品策略、价格策略、分销策略、促销策略)

7.市场竞争与市场价格

8.国际市场竞争与策略

9.中国企业分销网络的设计与管理

10.中国各行业市场营销渠道实证研究

11.银行业市场营销研究

12.银行客户经理制研究

13.零售业市场营销研究(定位、战略等方面)

14.转型时期中国企业营销升级对策研究

15.中国MAII的营销战略和策略研究

16.世界经济一体化背景下中小企业的营销创新

17.制造商和销售商的营业推广活动探析

18.公共关系与促销研究

19.服务市场营销的若干问题研究

20.广告语言研究

21.整合营销传播与企业品牌形象塑造研究

22.促销策略的整合运用

23.企业品牌策略研究

24.顾客关系管理研究

25.企业竞争力与竞争策略研究

26.品牌创建中的传播(广告)问题研究

27.当前广告活动的新特点、新变化

28.网络广告理论与应用研究

29.广告策划与策略

30.企业营销创新的思路、战略、策略研究

31.消费者行为与企业营销研究

32.旅游业、房地产业、服务业营销研究

33.非营利组织营销活动的特点、战略、策略

34.市场调研的应用或案例分析

35.企业竞争力评价指标体系研究

36.博弈论等经济理论在市场营销中的应用

37.市场营销中的数量模型分析

38.部门公共关系

39.公共关系与企业良好形象的建立

40.公共关系危机预防处理

41.CIS与企业形象的塑造

42.现代企业营销中的CIS导入

43.战略变化与战略转型

44.价值链管理

45.电子商务战略研究

46.市场营销研究方法

47.定量营销模型研究

48.品牌定位、品牌个性与品牌传播研究;

49.分销渠道研究;

50.中小企业营销现状与营销创新研究。

51.将迈克尔.波特产业结构分析模型应用于具体行业。

52.品牌传播中的信用问题研究。

53.中小企业营销信息平台构建。

54.中国企业营销国际化的途径研究。

55.新产品开发战略

56.创造性人才与组织管理

57.构思的原理与方法

58.产品概念的形成与测试

59.新产品的营销手段

60.输入法软件开发

61.国际化和本土化状态中环境要素的分析

62.促销组合策略及其运用

63.行业或企业营销创新实例和实证

64.行业营销竞争分析(实例，如：移动通讯业、国有四大银行与新兴股份制银行等)

65.企业营销危机(实例分析、理论研究)

66.中国中小零售企业营销创新

66.广州零售发展现状分析

67.跨国公司中国本地化营销分析

68.企业文化、CI(企业形象)

69.品牌塑造研究

70.公共关系实例研究

71.家电企业发展研究

72.管理创新效果的实证研究

73.大中小型企业分类方法与企业规模结构研究

74.广东中小企业素质的测评方法与实证分析

75.企业规模结构与区域经济发展之关系

76.外商投资区位的空间变动研究

77.企业决策与控制的相互关系问题研究

78.有关房地产问题的研究

79.中国(广东)连锁商业发展现状、问题及对策

80.信息时代中国商业面临的挑战及对策

81.特许经营在我国发展的现状、问题及前景

82.“入世”对中国商业带来的影响及对策

83.中国商业现代化管理研究

84.经济全球化背景下中国零售业发展思考

85.零售业态发展与中国零售格局变化

86.零售企业某方面经营策略研究

87.零售企业供应链管理与厂商关系探讨

88.国内连锁企业发展中存在的问题及对策

89.企业流程的基本定义研究

90.企业重组研究

91.企业战略管理的模型比较分析

92.企业法人直觉与战略管理研究

93.企业法人直觉与战略决策

94.人的经济行为与战略决策

95.管理的经济行为分析

96.公司董事会的角度与行为分析

97.公司治理结构的发展新趋势企业管理创新研究

98.职业管理人研究

99.人力资本演化进程研究

100.知识管理研究

篇9：工商管理专业论文致谢

四年寒窗，所收获的不仅仅是愈加丰厚的知识，更重要的是在阅读、实践中所培养的思维方式、表达能力和广阔视野。很庆幸我遇到了如此多的良师益友，无论在学习上、生活上，还是工作上，都给予了我无私的帮助和热心的照顾，让我在一个充满温馨的环境中度过三年的大学生活。感恩之情难以用言语量度，谨以最朴实的话语致以最崇高的敬意。

最后要感谢的是我的父母，在未来的日子里，我会更加努力的学习和工作，不辜负父母对我的殷殷期望!我一定会好好孝敬他们，报答他们!爸妈，我爱你们!

“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”这是我少年时最喜欢的诗句。就用这话作为这篇论文的一个结尾，也是一段生活的结束。希望自己能够继续少年时的梦想，永不放弃。

篇10：工商管理专业论文致谢

毕业论文暂告收尾，也意味着在**大学的学习生活既将结束。在才华横溢的教授们的熏陶下度过了三年时光。在此期间，我在学习上和思想上都有了极大收获，这与各位教授、同学的关心、支持和鼓励是分不开的。

当我们离开大学校园多年之后，再次回到学校的象牙塔里接受心灵洗礼的时刻，我们倍感荣幸。当我们带着最初的探求走进**，静静地坐在教室里，聆听老师的教诲，我们再次回到了书的世界，知识的海洋，那种畅快的感觉难以言表。

感谢我的导师**教授，在授课过程中严谨的治学态度使我受益匪浅。从论文的选题、文献的采集、框架的设计、结构的布局到最终的定稿，从内容到格式，从标题到标点，他都悉心教导。

感谢班主任**老师，精心安排课程，让我们在收获了知识同时，还收获了同学之间的友谊。

最后，感谢我的家人对我的支持，使我顺利完成学业。

篇11：工商管理专业毕业生论文

自学考试本科生毕业论文

论文题目：中小企业发展的战略与管理体制的研究

考生姓名：李阳

专业：工商企业管理

准考证号：014411110643

指导老师：王老师

通讯地址：湖北武汉民政职业学院

邮政编码: 430071

联系方式：13163278875

日期：20**年1月8日

中南财经政法大学自考办

本人声明：

我声明, 本论文及其设计工作是由本人在指导教师的指导下独立

完成的, 在完成论文时所用的一切资料均已在参考文献中列出。

本人签字：李阳

20**年1月8日

目录 .......................................................................................................................................... 2

摘要 .......................................................................................................................................... 3

前言 .......................................................................................................................................... 4

1.我国中小企业发展概述............................................................................................................... 5

1.1我国中小企业的发展现状......................................................................................................... 5

1.2我国中小企业的主要特点......................................................................................................... 6

1.3中小企业与大型企业的发展关系 .............................................................................................. 7

2.中小企业的发展之路 .................................................................................................................. 7

2.1中小企业的发展环境分析......................................................................................................... 8

2.2中小企业发展战略方向研究 ..................................................................................................... 9

3.中小企业管理体制中的问题及对策 ........................................................................................... 12

3.1中小企业在当前管理体制中存在的一些问题........................................................................... 12

3.2解决管理体制问题的相关对策................................................................................................ 13

结语 ........................................................................................................................................ 16

参考文献： ................................................................................................................................. 17

致谢 ........................................................................................................................................ 18

摘要

本文以为，企业发展战略是起长足发展提高自身竞争力的一个总体的、长远的、全局的战略规划。其战略的实施需要相应的管理体制配套实行。因此，中小企业的发展战略与管理体制对企业的发展和经济效益的提高有着至关重要的作用。战略思想致始至终都统筹着企业的发展方向。

企业战略对未来发展是一种整体谋划，决定着企业的发展方向，涉及企业与环境的关系、企业使命的确定、企业目标的建立、基本发展方针和竞争战略的制定等。在环境日益复杂多变的今天，面对经济全球化和知识经济的严峻挑战，对于任何一个企业而言，不管是否要做出书面的战略规划，企业战略不再是可有可无的，并且还需要进行充分的论证和在企业内部取得统一认识。企业战略管理是一个重要的方面，我们把企业管理问题视为一个系统来看待。这就意味着，我们不仅要面对现代管理理论所关注的战略、文化等问题，也要面对传统管理理论所论及的人、财、物运用效率等问题。后者不会因为前者的出现而消失，只是退为相对次要的地位。需要指出的是，这种“退位”并不是绝对和永久性的，对于一个特定企业而言，在一定的条件下，次要矛盾完全有可能转化为主要矛盾。因此，只有把它们纳入到一个同样的框架之下来管理，才能更好地把握问题的动态和统领问题的全局。

关键词：中小企业;发展战略;管理体制

前言

中小企业发展对一个国家的就业、税收以及城市的全面发展至关重要，中小企业对于城市经济发展的贡献率达到80%-90%，对于缓解就业压力起到了至关重要的作用。但是我国中小企业经历了全球范围的.金融危机，以及通货膨胀，再加上自身的资金匮乏，管理能力等因素导致了中小企业大批倒闭，即便是现在生存的中小企业，也是面临着前所未有的风险压力，所以在新的经济形势下研究日和通过战略调整来促使中小企业健康发展成为一个氶待解决的问题。

中小企业在国民经济中占有十分重要的地位。目前，全国工商注册登记的中小企业占全部注册企业总数的99%。中小企业工业产值、销售收入、实现利税分别占总量的60%、57%、40%;流通领域中小企业占全国零售网点的90%以上。中小企业大约提供了75%的城镇就业机会。近几年来的出口总额中，有60%以上是中小企业提供的。中小企业已完成拉动经济的新增长点，在90年代以来的经济快速增长中，工业新增长产值达76%来自中小企业。中小企业是缓解就业压力保持社会稳定的基础力量。中小企业创业及管理成本低，市场应变能力强，就业弹性高，具有大企业无可比拟的优势。科技型中小企业蓬勃发展，是经济增长与社会进步的不竭动力。近年来，科技型中小企业悄然兴起并迅速发展，成为技术进步中最活跃的创新主体。中小企业是市场经济体制的微观基础，是深化改革的主要推动力量。中小企业大多数从事第三产业，贴近市场，贴近用户，活跃在市场竞争最为激烈的领域，是市场经济的主体和市场体制的微观基础。

篇12：工商管理专业毕业生论文

中国科学技术大学

成人高等教育

毕业实践(论文、设计)报告

课题：

我国的涉农补贴工作：现状、问题与对策研究

——以XX镇涉农补贴为例的分析

年级专业：08级工商管理专业

类别层次：专升本

学生姓名：李琳

导师姓名：陈小林

日期：20**年6月6日

指导教师评语：

签名：

建议成绩：日期：

答辩评语：

评审负责人：

评定成绩：日期：

一、我国目前各部门涉农补贴项目与发放标准概述

(一)我国涉农补贴项目的主要内容

(二)各项农业补贴发放标准

二、XX镇各项补贴的发放情况(附图)

三、我国涉农补贴发放过程中存在的主要问题

(一)涉农补贴发放工作点多线长面广，数据繁杂容易出错

(二)工作中涉及到的多个部门往往容易出现脚步不一致、不协调的现象

(三)部分补贴项目发放频率高，容易出差错

四、完善我国涉农补贴发放的措施建议

(一)成立专人负责制度和责任追究制度，保证数据的准确性

(二)要做好政策的宣传工作，村干要充分发挥桥梁作用

(三)涉农补贴工作涉及的部门之间应当多沟通、常交流

(四)改进资金发放的方式，采取集中发放的办法

我国的涉农补贴工作：现状、问题与对策研究

——以XX镇涉农补贴为例的分析

内容提要：我国是一个农业大国，农业是我国国民经济的基础产业，要实现建设有中国特色社会主义的宏伟目标就必须大力发展农村经济。但是我国目前的农业经济形势不容乐观，如何加速农村经济的发展?党和政府出台了一系列相应的惠农政策，其中，涉农补贴的发放是最直接的促进农民增收的手段之一，本文将以皖南山区的XX镇为例，对我国当前涉农补贴工作的现状做一简要分析和研究，并对出现的问题给出相应的对策。

关键词：惠农政策、涉农补贴、补贴标准、农业经济

我国是一个农业大国，13亿人口中有将近四分之三是农民，农业是我国国民经济的基础产业，要实现建设社会主义新农村的宏伟目标，就必须大力发展农业经济，变落后的、低效的农业经济为先进的、高效的农业经济。但是，就我国目前而言，农业是弱势产业，农民是弱势群体，单靠农民自身的力量要实现农村经济的腾飞是很难的。如何发展农村经济?改革开放以来，以1982年家庭联产承包责任制的确立为起点，党和人民一直在这个问题上不断进行着新的尝试和探索。，党的十六大报告中重点指出：要建设现代农业，发展农村经济，增加农民收入。以安徽为试点，开始进行农村税费改革，并逐步在全国推广，直至底农业税制度已全部废止。与此同时，中央与各级财政部门出台了一系列相关的惠农政策，对农

户给予补贴。

一、我国目前各部门涉农补贴项目与发放标准概述

(一)我国涉农补贴项目的主要内容

在中国这样一个农业大国中，安徽省是一个农业大省，就安徽省而言，各部门主要的涉农补贴项目有：粮食直接补贴资金、良种补助资金(如：水稻、油菜良种补助)、大型农机具补贴;移民搬迁村民建房补助;退耕还林粮食补助资金、农村优抚对象补助、救灾补助、救济补助、五保户补助、农村最低生活保障补助;计划生育奖励扶助金等，以及近年新出台并推广的新型农村合作医疗补助和家电下乡补助等。XX镇也积极响应国家号召，贯彻各项惠农政策，配合省市财政部门并充分发挥地方优势，通过“一折通”的形式，按时按量将各项补贴资金发放至农户手中。XX镇因为地处皖南山区，所以并不是粮食高产区，但是财政部门与民政、林业、水利、计生等部门相协调，保证在最大程度上使农户收益。

(二)各项农业补贴发放标准

全国各地因为财政收入状况不同，所以发放各项补贴的标准也不相同，安徽省发放各项涉农补贴的具体标准如下：

1、农业部门

1)水稻良种补贴资金：早稻中稻15元/亩，晚稻10元/亩，种植面积参照上一年度摸底统计数据，安徽地区多采用中季水稻种植面积为依据。

篇13：工商管理专业论文致谢

光阴荏苒如白驹过隙，转眼四年的本科生学习和生活即将步入尾声，离别校园的脚步越来越近。我将挥手告别学生时代，走向社会，迎接新的人生阶段，内心不免感慨万千。回首这四年短暂而又充实的求学历程，有艰辛，有欢乐，有气馁，有坚持，感谢在一路上给以我支持和帮助的敬爱的老师们和亲爱的同学们！

值此论文即将完成之际，首先要感谢我的导师XXX教授。我的学士毕业论文是在导师的辛勤指导下完成的，从论文选题、框架构思、撰写修改直至定稿成文，无不凝聚了他不仅给予了我学术上的专业指导，又教会了我为人处事的道理。“入需恳恳，出要谦谦”，这是X老师的座右铭，他教诲我们做人应该勤勤恳恳，谦虚戒躁，时时反思，不断追求进步。

教诲如春风，师恩深似海，导师对我的教导和关爱学生将铭记于心。在此，我向尊敬的X老师表示最衷心的感谢，感谢他的栽培，感谢他的帮助！

同时，我也要感谢学院的XXX老师、XXX老师、XXX老师对我的指导和帮助。各位老师严谨执着的治学之道、惜才重能的育人之风、宽容善意的豁达之情让学生崇敬和感激。感谢同学们，是你们给了我集体的温暖。这里特别感谢我的舍友们，是缘分让我们住在了一起，你们给了我家人般的温暖，在我最无助的时候，是你们留在我身边鼓励安慰我。最后，我还要感谢我的家人们，是你们一如既往的包容、支持和信任，让我不断前行！

感谢的话语还有很多，却也难以完全表达我内心深处的感怀。毕业在即，胸中有激情，眼中有迷茫，心中有失落。尽管如此，站在新的人生起点，我仍想大声喊一句“我准备好了”。我将稳稳地跨出第一步，开启新的征程，不辜负老师和同学们的厚望！

篇14：工商管理专业体验式教学实践研究论文

工商管理专业体验式教学实践研究论文

引言

近年来我国各大高校招生规模开始逐年扩大，导致学生就业的压力也越来越大，毕业生能否适应工作己成为当今社会用人单位的首选条件，同时也反映出我国高校工商管理教育中存在着不少问题，比如:数量和质量之间、招生和就业之间、理论和实践之间、应用和创新之间的矛盾日益突出，这就要求现行的工商管理教育教学方法必须进行深刻的变革。课程体系及教学方式方法的建设应主动适应社会对人才的需要，这不仅是由教育的本质所决定，也是高校人才培养的出发点和落脚点，是高校生存之本。因此，本文将探讨如何通过体验式教学方式来提高学生的综合素质，以实现我院确立的“培养厚基础、宽口径、诚信度高、执行力强的应用型管理人才”的培养目标。

1工商管理人才应具备的知识、能力与素质

随着信息化时代的到来，使得现代社会对工商管理人才的要求发生了根本性转变，近年来通过调查问卷、座谈会等多种形式向企事业单位对管理专业毕业生的能力与素质方面进行了深入的追踪调查，全面收集了现代社会对工商管理人才能力与素质的具体要求，调查中更多强调的是:踏实的作风、协作与沟通能力、创新能力、主动参与能力、动态管理能力、全面的知识、实践能力。

由此可见，工商管理专业学生的核心能力应包括:主动学习、参与和创新能力;沟通和协作能力;实践能力;综合能力;语言与文字的表达能力。因此，工商管理专业学生应具备全面的知识结构，它涉及管理、经济、法律、计算机和外语等方面，同时应具有较强的.社会责任心，较高的道德水平和崇高的理想，并善于进行独创性的思维及具有不断进取的精神。

2目前工商管理专业教学中存在的问题

工商管理专业学生毕业后，应该能很快利用自己所学的生产、财务、营销、质量、人力资源管理、经济法规等方面的知识，因地制宜地解决企业在生产经营过程中遇到的实际问题。但目前该专业学生毕业后由于缺乏实践能力，往往要经过2—3年甚至更长时间的磨合才能承担企业实质性工作。主要原因是：

现代企业管理是一门实践性很强的学科，而现在的工商管理专业教学计划中，通常将企业管理分割为管理学、市场营销、生产管理、质量管理，财务管理、人力资源管理、经济法规等课程分别授课，并且基本上是以课堂理论讲授为主，即使教改，也仅是填充了一些对企业某一方面成功或失败的案例分析而己;这些案例往往是事后的、静态的单向分析，这种授课方式往往互动性差，学生只能机械的去接受，不能及时进行信息沟通。

教师很难把企业管理的各个流程、过程控制与企业的实际运作结合起来，从整体上、系统地讲深讲透。学生对工商管理的专业基础课程往往注重理论学习，不关心企业实践，缺乏对各方面知识融会贯通的能力，不知道怎样将其运用于企业的实际中，系统地解决企业的实际问题;因此，学生毕业后对企业管理的内容、运作依然模糊不清，导致学生走向社会时，面对现代企业的生产经营过程，难以学以致用，无法适应现代企业管理工作的需要。

因此，为了培养执行力强的应用型管理人才，多年来我们一直坚持在第八学期统一安排毕业实习。毕业实习是在完成全部理论教学内容基础上进行的综合性实践环节，是大学教育的最后一个极为重要的实践性教学环节，通过毕业实习使学生们了解和掌握企业及其管理系统的实际运行过程，増强感性认识，加深对所学专业知识的理解，扩大知识面，补充课堂教学不足，培养、锻炼学生综合运用所学的基础理论、基本技能和专业知识，去独立分析和解决实际问题的能力，提高动手能力，为学生毕业后走上工作岗位打下一定的基础;同时可以检验教学效果，为进一步提高教育教学质量，为培养合格人才积累经验。

3体验式教学方式的探索与实践

当今全球的教育培训机构都在力图寻找一种效果持久的教学方式，据研究表明“阅读的信息，我们能记得10%听到的信息，我们能记得20%但所经历过的事，我们却能记得80%”

因此，为了克服在传统教学模式下，过分强调专业教育，课程体系过于刻板、僵化，教学内容缺乏综合性，教学形式单一，不能调动学生学习积极性及培养学生自学能力，学生的实践机会和创新训练严重不足，系统训练也不到位，导致理论知识与实际能力脱节等现象，我们引进并研究开发了《企业管理教学模拟实习〉》多媒体教学系统和“企业管理沙盘模拟训练系统”。

3.1《企业管理教学模拟实习》多媒体教学系统

《企业管理教学模拟实习》多媒体教学系统实质上是一个教学版的ERI系统。ERP是EnterpriseResourcespiarrning(企业资源计划)的缩写，ERP是指建立在信息技术基础上，以系统化的管理思想，为企业决策层及员工提供决策运行手段的管理平台。ERP系统集中信息技术与先进的管理思想于一身，成为现代企业的运行模式，反映时代对企业合理调配资源，最大化地创造社会财富的要求，己成为企业在信息时代生存、发展的基石。作为企业管理思想，它是一种新型的管理模式;而作为一种管理工具，它同时又是一套先进的计算机管理系统。引入ERP系统己成为企业提高管理的现代化、科学化水平，适应市场竞争需要的大势所趋。

《企业管理教学模拟实习》多媒体教学系统是通过在计算机上的模拟训练，学生在教师和计算机的引导帮助下，完成全部学习内容。主要任务是让学生在现代管理平台上，参与营销、技术、采购、设备、生产、质量、仓库、财务、人事等各个环节的实际操作，以达到(1)强化、融通学生所学的企业管理理论和方法;(2)了解、掌握企业管理中各管理部门的职能及其相互的协调与制约关系;(3)理解企业的供应、销售过程，掌握物流、资金流、信息流的运行程序。

学生通过十几个功能模块的学习，不仅能够了解现代企业管理的一般流程，整合所学的管理理论知识，掌握现代企业管理的实用工具与方法，同时更为将来毕业后实际应用ERI系统打下良好的基础。

3.2企业管理沙盘模拟训练系统

企业管理沙盘模拟训练是在学习借鉴军事沙盘训练方式，以企业管理实践为基础，引进并开发的一套模拟企业现实环境的模拟训练系统，它以沙盘为载体学生们通过在沙盘上的模拟训练，通过在模拟公司中扮演的公司总裁CEO运营总监CCQ财务总监CFO营销总监CS3等不同角色，通过参与带有挑战性的“模拟经营”使学生及其团队在相互的经营搏弈中动态地体验企业经营管理，并通过每个经营团队的决策与实施以及每期模拟的结果和老师的点评，学会团队协作、换位思考，学会应该如何作出正确而有效的决策，怎样才能全面提升组织的竞争力等，学生们在经营的过程中那些痛苦的经历会让学生们刻骨铭心，永生为戒，通过循环的犯错与修正达到学习的目的。

3.3《企业管理教学模拟实习》多媒体教学系统和“企业管理沙盘模拟训练系统”的特点

与传统教学模式相比，〈企业管理教学模拟实习>多媒体教学系统和“企业管理沙盘模拟训练系统”的本质特点是：

3.3.1体验式学习

传统教学模式中老师是主体学生是客体，是一种灌输式的被动学习。而在《企业管理教学模拟实习〉多媒体教学系统和“企业管理沙盘模拟训练系统”的模拟训练中学生是主体，老师是客体学生们通过亲自参与模拟企业的经营决策，依靠亲身体验完成学习，老师只是对学生们进行引导，对关键问题进行解析。

3.3.2自发性学习

《企业管理教学模拟实习》多媒体教学系统和“企业管理沙盘模拟训练系统”课程是在竞争的环境下进行的，可以充分激发学生们的学习乐趣和欲望，实现自发学习;还可以在老师的引导与激发下学生们将自身零散的知识体系融会贯通，充分调动学生们自身的知识体系进行模拟决策，并能根据自身知识体系的缺陷有针对性的学习。

4小结

《企业管理教学模拟实习》多媒体教学系统和“企业管理沙盘模拟训练系统”的应用，在改变企业管理教学模式、典型实训手段及方法上具有革命性意义:①改变高校工商管理专业理论学习与企业实践相互脱节的现状，实现管理理论与管理实践的紧密结合;②改变工商管理各个专业课程之间互相分离，自成体系的情况，实现专业课程知识之间的有机结合与灵活运用;③改变教学中单向的、学生被动接受的教学状态;使学生们在模拟企业生产经营过程的体验中学习提高;④解决毕业实习单位难找的难题。

因此，体验式教学方式能够较好的实现了教育部提出的理论联系实际，使学生将所学知识贯通起来，提升学生的实操能力等综合素质要求，更为学生进入社会、参与管理工作打下良好基础。

参考文献：

[1]李长青.做西部文章，创区域特色，为地区经济建设服务[Z管理学院本科教学评估院长报告12月

[2]广州市福思特科技有限公司.企业管理教学模拟实习教师使用手册[Z4月

[3]范曙光.工商管理应用型本科实践教学体系改革的研究与实践[J长春工程学院学报(社会科学版)20第6卷第2期。

篇15：工商管理专业全英文课程教学的论文

全英文教学（Englishasamediumofinstruction，EMI）一般是指在多数人口的第一语言为非英语的国家和地区使用英语进行学科教学的活动。上海市教委规定，在全英语教学课程中，教师需选用国外优秀的英文原版教材为主教材，制作并使用英文课件；用英语讲授课程内容并与学生开展互动，布置并批阅英文作业；考试采用英文命题并要求学生用英文答题。上海电力大学工商管理专业开设了《管理学原理》《国际人力资源管理》两门全英语课程。目前，这两项课程建设项目均已顺利通过上海市教委的验收，同时也是《上海市教育委员会关于公布20xx年上海高校示范性全英语课程建设项目名单和20xx年立项项目验收情况的通知》中予以备案的全英语规划专业之一。

开展全英文课程教学的必要性

培养具有国际视野的管理人才随着“一带一路”倡议的提出，各企业对具有国际视野的管理人才产生大量需求。国际化人才不仅需要了解现代工商管理理论和方法，熟悉跨国公司管理、投资管理，还要了解相关的国际法律、协定、惯例等国际规则和制度。工商管理专业是以培养掌握现代管理理论，具有国际化视野的应用型、复合型专业人才为目标的学科。相较于其他学科和专业，工商管理涉及的知识面很广，囊括了经济学、会计学、统计学、财务管理、管理学、人力资源管理、运筹学、市场营销等方面的知识。因此，工商管理专业开展全英文课程教学，对于培养具有国际视野的企业管理人才，进而融入和服务“一带一路”建设进程，都具有重要意义。高校专业建设国际化的重要途径专业教学的基本载体是课程教学，全英文课程教学不仅是引进国外优质教育资源的平台，更是引领高校专业建设走向国际化的载体。通过战略性规划全英文课程教学目标，有助于拓展工商管理专业建设新思路。以开放的视野布局课程体系，改善教学手段，提高教学质量，进而体现与落实工商管理专业建设的国际化特色，增强其核心竞争力和社会适应力，以达到上海国际化大都市发展道路上对高校专业建设、学科建设的新需求。全英文教学作为一项教学改革的全新尝试，对推进世界一流大学和一流学科的建设有重要意义。增进学生的`国际学术交流水平随着国际交流与合作的纵深化发展，留学生教育亦成为学科和专业建设的重要组成部分。由于留学生整体规模日益增长，工商管理专业的留学生人数也在持续增多，通过对推进全英文课程建设地系统规划，以全英文课程教学作为一个重要平台，不仅可以引进国外先进的教学理念和教育资源，吸引更多优秀留学生，提升接纳外国留学生的能力，还可以增强在校学生的国际学术交流水平。开展全英文课程教学面临的挑战目标清晰定位困难工商管理专业全英文课程教学以英语为教学语言，以专业基础课程和专业课程为教学内容。因此，提高学生学科专业能力、加强学生学术英语能力、开拓学生国际视野、传授国外先进教学理念等都是课程的教学目标。提高学生的学科专业能力是课程教学的首要目标，加强学生的学术英语能力则是课程教学的重要目标。然而，由于学生的英语水平、授课教师的数量、教师的教学水平、教学环境和教学条件等因素的制约，全英文课程教学的目标清晰定位显然比较困难。学生英语水平参差不齐上海电力大学工商管理专业学生生源优秀，外语基础普遍都能达到优良水平，并且入学后的英语学习热情高涨。但学生之间英语水平仍存在较大差异，部分学生英语基础较差，特别是英语听力水平较低，这将限制部分学生对专业知识的接收。此外，大部分学生习惯用中文来学习和思考，也会影响全英文课程的教学效果。师资相对紧缺全英文授课对教师能力提出了很高的要求，不仅要有过硬的专业知识，还要具备较高的英语水平。在全英文授课过程中，教师应用英语口语能力的水平直接关系到专业知识的传授效果。根据《上海高校示范性全英语教学课程建设管理办法》，课程负责人要有一年以上（含一年）海外教学工作经历，申报课程应有人员相对稳定的教学团队，教学团队成员应具备较好的外语水平、教学水平和教学效果。但实际的情况是，大多数高校符合要求的教师数量还非常有限，全英文授课的师资力量不足阻碍了全英文课程教学的进一步开展。

篇16：工商管理专业全英文课程教学的论文

循序渐进地推进全英文课程教学鉴于目前的实际情况，工商管理专业可以循序渐进地开展全英文课程教学，可以选择《管理学原理》《市场营销学》《人力资源管理》等专业基础课和专业课程进行英文课程教学试点；对于《组织行为学》《企业战略管理》等课程可以逐步开展双语教学，在此基础上再开展全英文课程教学；而对于《财务管理》《会计学》《统计学》等课程则仍使用汉语教学。就工商管理专业本科生的培养目标而言，学科专业能力的培养是第一位的，学术英语能力的培养更多是准备出国深造和继续攻读硕士学位研究生的需求。实行分班授课、因材施教针对学生英语水平参差不齐的问题，可参考新生入学后英语水平分级考试的成绩，并结合学生自己的选择，实行分班授课、因材施教。部分英语基础较差的学生可以选择双语课，对于英语水平较好，但习惯于中文思考和表达的学生，可以通过创造全英文的思考和学习环境，鼓励学生采用英语的思维方式进行学习、思考和讨论。上海电力大学工商管理专业开设的《管理学原理》课程，通过分班授课，一班实行全英文授课，另一班实行双语授课，并在教学内容、的论文及考核方式上开展差别化教学，收到了良好的教学效果。加大教师的国外进修和培训力度全英文授课的师资相对紧缺是大多数高校都存在的问题，解决这一问题的途径需加大专业教师国外进修和培训的力度，另外还包括邀请外教加入教学团队、引进海外留学教师等。上海电力大学长期鼓励并资助教师海外学习和交流，截至目前为止，工商管理专业已派4位老师到海外进修培训，这些老师现已成为全英文教学的骨干力量。同时，为提高全英文课程授课教师积极性，学校应在现行课时津贴的基础上，通过增加系数提高全英文课程的津贴。

结语

目前，上海电力大学已开展面向外国留学生英语授课的示范性课程建设工作，工商管理专业的多门课程参与建设。面向外国留学生英语授课的示范性课程建设主要内容包括：设计建设方案、撰写课程简介、制作授课视频、建设课程网站、录制公开课、整理课程档案、鼓励开发自编英文教材。面向外国留学生英语授课的示范性课程建设必将有助于提升上海电力大学工商管理学科的内涵质量和竞争能力。

篇17：工商管理教学方法现状及改革策略论文

工商管理教学方法现状及改革策略论文

工商管理教学方法现状及改革策略论文通过研究工商管理专业教学的特点，找出当今高校在工商管理教学中存在的问题，进而提出相应的改革策略。

工商管理教学方法现状及改革策略论文【1】

摘要：随着世界经济的发展，工商管理专业已成为市场所需，它在各个领域中都有着很重要的应用。

而高校是培养工商管理人才的重要基地，对国家经济社会的发展起到推动的作用。

关键词：工商管理教学方法现状改革策略

随着我国经济的发展，尤其在加入WTO之后，工商管理学科的理论、方法和技术，在各领域中的应用也变的越加广泛。

高等教育是培养优秀人才必经的阶段，而高校是培养专业人才的教育基地。

工商管理教学的归宿点是，为社会输出更多具有丰富理论知识和较强实践能力的专业性人才。

近年来，由于信息技术的出现和飞速发展，使得工商管理专业教学方法也变得更加丰富，在短时期内教学效益取得了很大的进步。

但是经过调查，许多高校在工商管理教学方法上仍然存在着许多的问题，需要我们进一步分析与研究。

一、高校工商管理专业应具备的教学特点

1.针对性。

工商管理教学要兼顾理论知识与实践操作。

要根据教学目标以及教学大纲的要求，制定出一份科学的教学计划。

挑选出重点教学内容，如对于一些简单易懂的知识，交予学生自学，课堂上重点讲解那些关键难懂的知识;另外，教学过程中要注重结合案例分析，使原理与现实相对应，这样有助于学生理解和及时发现问题、解决问题。

针对性的教学方法，可以优化教学结构，提高教学效率。

2.参与性。

高度的参与性可以使教学取得事半功倍的效果，工商管理专业可以利用案例教学法达到这一目标。

在课堂教学过程中，改变传统的课堂讲授教学模式，使学生参与到课堂讨论中来，这样可以活跃课堂气氛，提高学生学习兴趣;通过案例分析模式，调动学生积极性，让他们去根据需要亲自搜集材料，整理材料，并对其加以分析，最后各抒己见，在讨论时可以得到不同的观点，学生可以相互吸取正确的观点来完善课题的讨论，在这一过程中有助于开拓学生的思维与创新能力。

3.实践性。

工商管理教学的目标，就是培养出一批在社会实践工作中，能够独立分析问题和解决问题的专业性人才。

因此，高校在培养人才的过程中，要做到一切从实际出发，理论联系实际，课堂教学充分利用实验操作，来辅助理论教学;课下积极鼓励学生进行社会实践工作，这样不仅可以巩固和检验课堂所学理论知识，同时还可以使学生了解社会需要进行自我调整，为将来他们进入社会进行工作打下良好的基础。

二、工商管理教学方法中的问题

1.重视理论，忽视实践。

我国长期以来形成的传统教学模式，是课堂采用灌输式教学，方式单一;以课本知识为主，内容枯燥。

这种只重理论性的教学，并没有使学生获得到更多的知识，反而使学生失去学习兴趣。

另外，有些高校虽然迎合了素质教育的要求，安排了一些实践课程，但也仅仅停留在形式上，并没有落实到教学过程中。

2.学校硬件设施不足。

首先，课堂教学设备上，许多高校还未安装多媒体设备，或安装了未在日常教学过程中充分利用。

例如，在工商管理案例教学时，需要播放一些案例视频以供学生观察与思考，但由于缺乏或忽视多媒体的利用，学生无法得到形象化的展示。

另外，有些学校由于资金不足，没有完备的教学实践设施，课堂理论与实践教学没有很好的结合，学生无法形成分析问题与解决问题的思维。

3.实践基地严重缺乏。

学生入企进行实习是工商管理教学中最重要的一部分。

但由于实习基地的不足，阻碍了这一教学过程的发展。

而工商管理专业是一门实践性较强的专业，学生们在课堂上学到的一些抽象的市场营销、生产运作等理论知识，如果没有及时通过实践，学生很难理解这些知识的内涵，也会造成在今后的工作中理论与实际的脱节。

三、工商管理教学方法的改革策略

1.改变传统教学观念，提高对实践教学的认识。

教育观念的转变是教学方法转变的前提。

首先，我们要理解实践教学的含义，理解实践教学在教学中的地位，意识到工商管理实践教学的重要性，从而采取相应的教学措施，如增加实践教学的时间和环节，畅通实践教学的渠道，完善实践教学设施等。

通过实践教学与理论教学的结合，使学校培养出高素质应用性人才;让学生在踏入工作岗位后，能够较快适应企业与社会环境，充分发挥出他们的才能。

2.优化课程结构，建立科学完善的教学体系。

首先，要对工商管理专业进行专业化的归类和划分，区别其他学科，找出工商管理专业的特点，进而对实践教学内容进行细化。

按照工商管理专业培养目标，制定教学计划，选择教学内容，安排教学课程，建立一套科学完善的教学体系，从而提高学生的知识、能力和素质。

其次，要充分发挥实践教学的优势，使第一课堂与第二课堂进行有效结合，结合第一课堂的理论知识教学与第二课堂的实际操作，统一环节，优化内容。

此外，学校要根据学生的能力，开展阶段性教学，进行学时调整，查漏补缺。

从学生基本知识的学习，到实践操作，最后到参加社会工作，做到每个环节有重点有突出。

最后，要制定一套科学的考核标准，对学生的成绩与能力做出真实的评估及反映。

3.建立和完善教学质量评价体系。

学校要建立和完善以教学过程为主的教学质量评价体系，在评估过程中要避免人为的因素，做到指标量化。

以教学大纲中的教学目标为基础，针对教师课堂教学效率，学生参与实践状况等，进行阶段性考核。

对于传统的教学质量评价模式，吸取适合现在教学体制的部分，摈弃落后的方面，在评估过程中要做到公平全面考核。

对于考核结果，要做到对表现突出的人给予及时奖励，对成绩较差的人给与相应的处罚，并进一步进行指导。

只要这样，才能不断地提高教学质量，才能为社会培养出更多优秀的人才。

四、结论

综上所述，当代工商管理教学中仍然存在着许多不足的地方，我们需要对其进行分析研究，找出相应的改革对策，这样才能提高工商管理教学的效率，保证教学质量，最终为国家和社会培养出更多的专业性人才。

参考文献：

篇18：工商管理教学探析论文

摘要：

随着经济水平的不断提高，社会所需要的工商管理人才逐渐增多。

为了能够为社会输出更多优秀的工商管理人才，必须改革传统的教学模式，创新教学方案。

实践教学能够帮助学生更好地巩固理论知识，以及加深对理论的认识，注重理论联系实际，帮助学生增强动手能力，有利于培养正确的人生观和价值观，是培养高素质人才的有效途径。

文章对工商管理专业实践教学模式存在的问题进行了探究，并提出了一些有针对性的意见和建议，为社会培养更多的工商管理人才。

关键词：

工商管理;实践教学模式;构建;探索

工商管理专业主要为社会培养能够在各类工商企事业或相关单位从事管理和科研，熟练掌握工商管理业务知识和基本技能的应用型人才。

为了能够使学生毕业后尽快适应社会，学校应更加重视实践教学，帮助学生更快融入社会。

一、实践教学模式实行过程中存在的问题

1.教师讲课形式单一，不能达到预期效果

很大一部分专业课教师认为实践是毕业以后的事情，作为学生最重要的是学会专业知识，掌握理论和方法。

学校对于实践教学没有给予太多关注，有的甚至没有关注，对于经费的投入少之又少，从而出现实践课课时少，内容多，学生的实践效果并不明显，因此在教师评估中对教师的评价有失公正。

很多教师认为实践教学课太累，课时少，任务重，报酬却很低，所以他们大多不愿投入太多精力，有些实践课甚至变成了计算机应用软件的展示会，教师敷衍了事，导致实践教学达不到预期效果。

2.学校和教师忽略了实践教学的重要性

工商管理要求学生能够将学习与实际工作联系起来，通过学习理论知识分析实际问题，通过研究分析实际问题丰富所学知识，将两者合二为一，拉近学生与企业的距离，体现了职业教育的人才培养需要。

但是大多数教师认为他们的职责是教授知识，忽略了工商管理这一专业中实践的重要性，即使有开设实践课，也缺少真正的实践性。

在实际工作中，学校对于实践教学的经费不足，在教学中很少开展或者甚至不开展实践教学工作。

而且对于实施实践教学的时间也并没有明确声明，使得实践教学工作在开展过程中遇到了很多问题，阻碍了实践教学过程的发展。

3.教师缺乏实际的相关经验

在我国，对于工商管理的讲解无非是引用一些国外企业的典例，通过分析为学生讲授知识和理论，脱离了中国的实际国情和市场特点，并没有让学生真正了解到本国的问题以及看法。

很多高校由于资源问题，没有能够做到“校企合作”，学生对于专业的了解和学习只能局限于课本以及教师的讲解，缺乏实际问题的分析和对策的研究。

国外很多高校的工商管理专业的教师在任教的同时还兼职企业的顾问，对于市场和实际问题的研究与分析也更具专业性。

二、实践教学模式构建应遵循的原则

1.教学与实践相结合的原则

教学与实践相结合是国家对于职业教育的要求，更是关乎当今社会对于大学生自身能力的评价。

构建实践教学模式应打破之前传统的教育模式，改变教师的教育观念，教育已不仅限于教授知识和理论，社会更加重视管理人才的综合素质，因此，构建实践教学模式用遵循二者相结合的原则，利用混合型教学模式提高学生的学习能力以及自身的综合素质。

2.应用性原则

工商管理专业具有较强的对于实际问题的分析和判断能力，实践教学帮助学生更快融入管理工作中，对于问题的分析和判断也更有针对性。

实践教学的创建使得学生与专业岗位的要求又近了一步。

以应用性为原则构建一个目的清晰、分工明确的实践教学模式，其中可以加强校企合作，扩大企业对于学校实习生的需求，创建属于自己的实践实验室，增加学生的管理经验，甚至可以从企业引进一部分项目交给学生，培养他们的独立性，从自身出发，身临其境地感受其中的魅力，这样不仅使他们更加清楚的认识我国现今的市场需求以及存在的一些问题，而且在实际应用中形成了对于解决问题的思维。

3.特色化原则

特色是学校生存和发展的关键，现在很多高校都将素质教育放在首位，重在培养学生的应用技能，应变能力是社会生存的法则，与时俱进才能不被社会所淘汰。

但是每个学校对于实践教学的实行又有着不同的方案，创建一套适合自己特色的管理人才的方案。

三、构建实践教学模式的意见和建议

1.加强学校与企业的合作

为了学生在毕业后能尽早地适应工作，很多高校都选择校企合作，鼓励学生在校期间进入公司实习，接受公司培训，亲身体验公司管理的过程，了解工作性质以及工作内容，培养他们解决实际问题的能力，或者有一些学校选择聘请企业专业人士来校指导，帮助学生了解企业内部工作，更加具体形象地解决大家的问题，分析形势。

企业也可以根据自身人才需要，从培训学生中筛选到符合企业发展的管理人才，实现互利多赢。

2.重新认识实践教学对于培养工商管理人才的重要性

很多高校仍然没有清楚的认识到实践教学对于管理型人才培养的重要性，很多仍觉得实践教学浪费资源。

实践教学顺应时代发展的需求，为了不被社会所淘汰，学校必须重视工商管理专业的实践教学，加大对实践教学的投入力度，包括人力、物力、财力，在教师评估中对于实践课教师的评估也要更加公正，这样教师才有更多的动力和积极性，投入到实践教学中，培养更多符合社会要求的应用型管理人才。

3.建立较完善的实践教学方案

编写较为完善的时间教学方案作为实践教学过程中的指导书，作为实践教学的依据帮助教师完成教学任务。