“jerryys”通过精心收集，向本站投稿了5篇让孩子快乐地学习珠心算，下面小编给大家整理后的让孩子快乐地学习珠心算，供大家阅读参考。
篇1：让孩子快乐地学习珠心算
动脑、动口促进智力活动的内化，建立认知结构。所以对于知识的难点、关键点应创设儿童日常生活情境，以各种游戏操作活动来帮助他们建立起种种关系结构，获得早期的逻辑数理知识。在教学补数的时候，我们编了孩子喜欢的儿歌来帮助他们记忆：一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真亲密，四**六一起走，五五凑成一双手，孩子们一个个都兴趣盎然，边说边做手势，很快就记住了，例如我们在教学基数1的连加的时候，由于一年级学生年龄还小，对于“入五去四”还不甚理解，我们就巧妙地比喻成9“下楼梯”；再比如教学基数6的连加的时候，我们把繁琐的珠算教学改成6上楼梯再进1！学生很快就掌握了，为以后的基数7、8、9的教学减小了难度。
二、合作交流，引入课堂
有效的数学学习活动，不能单纯的依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。珠心算课堂教学中应尽量给学生提供合作学习的机会。建立教育对象的自组织，避免命令式教学，放弃鸭式的灌输方法，教师应启发诱导学生，使学生形成一种默契的行为规则并按之协同学习。这样不仅能充分发挥和培养他们的合作学习能力，同时也减轻了教师的课堂教学负担。在教学实践中，我是这样做的：划分小组，建立微型交往情境，如以同桌为小组、以前后四名同学为小组等方式，使不同纪律背景、不同学习成绩、不同阶层的学生处于同一小组内，利用各种方式，为他们提供交往与合作学习的机会。例如：在拨珠时，要检查每个同学的拨珠方法姿势、指法等是否正确，四十多个学生单*教师一个人是看不过来的，因此我们就采用“一、三、五、七”组的同学拨，“二、四、六、八组”的同学当“小老师”检查，然后交换，“二、四、六、八组”的同学拨“一、三、五、七”组的同学当小老师检查的方式进行。这种方法比教师一个人检查要强得多，记得有一次，有一位同学发现他同桌的铅笔不是露出两厘米都立即指出来了，真不简单，比教师检查得还要仔细。这种方法不仅减轻了教师的负担，也给每个学生一次当“小老师”的机会，使他们在检查别人的过程中自己也得到提高。在新知探究中，我们同样采用同桌和小组相互讨论等方式进行，使每个学生不但有机会发表自己的见解，而且可以充分利用他人的思维成果来激励自己的思维，发挥学生成果之间的相互激励作用，利用学生之间的互动促进交往与合作学习。巩固练习时，我们也经常采用同桌互相报答题，小组互相报答题等方式进行，这样学生的学习积极性提高了，合作交流的能力也加强了。
三、训练形式 力求多样化
珠心算教学的关键是运用各种训练形式达到在脑中形成珠象的目的，一年级学生年龄小如果采用单一的训练方式，过不了多久就会有厌烦情绪，注意力也不会集中。因此不管在新课前的基本训练，还是新课后的巩固训练中，我都力求采用多种形式的训练方法进行练习。如：看盘式图说数、说算式、全盘练；实拨――盲拨――空拨――想拨，画盘式图表示得数，同桌互相报答题，小组竞赛、上台表演等。训练时且注意题型的梯度，由易到难。这样学生的学习兴趣不仅浓厚而且在多种形式的训练过程中更容易形成珠象。
篇2：如何让孩子快乐地学习
要学会细心地观察和了解孩子，善于发现孩子在生活中对哪些方面感兴趣，善于发现孩子的优点，然后有针对性地采取措施，比如鼓励他参加兴趣小组，参加一些有教育意义的集体活动，参加比赛或是星期天带他去博物馆看一些展览，等等。每个孩子都不希望比别人差，“哼哼唧唧，人是去啦，心思没在”是因为他没有动力，不想也不知道从哪人手，找不到学习的入口。
1．利用孩子的好奇心，培养学习兴趣
孩子具有好奇，好问，好动的特点，家长应充分利用它来激发孩子的学习兴趣。有的孩子把闹钟拆开，有的孩子不停问为什么……家长若不了解孩子的特点，会把这看成淘气、捣乱，对孩子采取批评，冷淡，不理睬的态度，就会损害孩子智慧萌芽的生长，挫伤他们求知的积极性。对孩子的提问要积极回答，如果不会，则可告诉他，待弄明白后再告诉他，但是说到要做到，切不可敷衍了事。如果家长是骗骗他，以后孩子碰到不懂的问题也就不问了，这样就会挫伤孩子的积极性和好奇心。
要让孩子体验到成功的快乐。孩子很在意别人对自己的评价，他是按照别人的评价去认识自己的。如果别人说他笨，他就会认为自己笨。一个总是失败的孩子体验不到成功的快乐，也就不去努力了。对于一个从未完成过作业的孩子，家长最好让他先做几道容易的习题，让他能轻而易举地完成，再调整作业的难度。如果孩子的学习不好，不要将失败的原因归为孩子不聪明，家长可以从学习态度（是否认真），意志力等方面去寻找原因，千万不要说他笨，这会让他自暴自弃。
2．将“游戏”导入学习
生活中，经常会听到父母们抱怨：“我家的孩子整天热衷于游戏机，一点儿也不想学习，真令人心烦。”现在，游戏机，电脑游戏，手机游戏在孩子们中间形成了一股风潮，这是什么原因呢？也许除了“好玩”之外，不会找出第二个答案。
任何孩子都会对游戏充满兴趣，因为他们觉得游戏好玩。同样的道理，如果学习变成“好玩”的事情，孩子们也会像热衷于游戏一样，每天主动拿出固定的时间来学习。
让孩子爱上学习并不是很困难的事，关键要看妈妈怎样去引导。爱玩是每个孩子的天性，妈妈可以巧妙地利用这一点，将“游戏”导入孩子的学习，去激发孩子学习的兴趣。
3．创立有利于孩子学习兴趣培养的外部环境
只有肥沃的土壤才能长出好庄稼，只有在良好的家庭环境和学习环境里才能培养出智力优秀，聪明活泼的孩子。因此，父母要以身作则，热爱学习。家长是孩子的第一任老师，身救重于言传。若父母督促孩子要努力学习，而自己却常常通宵达旦地打麻将，那么孩子感兴趣的恐怕不是如何搞好学习，而是如何玩好牌，学习的恐怕不是科学知识而是玩牌窍门了，若父母饭后捧一本书，伴一杯清茶，端坐书桌前，伏案写作，孩子耳濡日染，也会经常看书，学习。
学习是每个适龄孩子必须做的事情。但有调查显示，只有6%的学生感觉学习是件快乐的事情：而94%的学生则认为学习是让人心烦和不快乐的事，他们所希望的就是放假休息，或者是上电脑课，体育课。面对这种现象，确实值得人们深思，为什么大多数的孩子都认为学习是件不快乐的事呢？
在犹太人的家里，小孩子稍微懂事，母亲就会翻开圣经，滴一点蜂蜜在上面，然后叫孩子去吻圣经上的蜂蜜。这仪式的用意是，书本是甜的。古时候，犹太人的墓园里常常放有书本。说是在夜深入静时死者会出来看书。当然，它还象征着生命有结束的时刻，求知却永远无止境。犹人人家庭还有一个世代相传的传统，那就是书橱要放在床头。要是放在床尾，就会被认为是对书的不敬。犹太人不焚书，即使是一本攻击犹太人的书。据联合国教科文组织早在1988年的…次调查表明，在以犹太人为主要人口的以色列，14岁以上的人平均每月读一本书，在人均拥有图书和出版社以及每年人均读书的比例上，以色列超过了世界上任何一个国家，为世界之最。
有这样一个孩子，在他小的时候，父母经常会给他看些图片以增加他的知识面。一次，父母给孩子看昆虫图片。她・连给孩子看了10张，“这只昆虫是七星瓢虫”，“这只是竹节虫”…一边看边解释这些虫的来源，生活习惯，等等，小孩子听得津津有味，并且提了很多问题。
不知不觉，半个小时过去了，这时，父母话题一转，对孩子说：。你现在已经认识了10种昆虫，我们看看阳台上的花盆甩能不能找到这些虫。”孩子正看得入迷，头也不抬地说：“再看一会儿再去找。”父母马上“引诱”他：“如果找到一只真的七星瓢虫，就可以看看书里写的对不对呀！”孩子被这种新鲜的玩法吸引住了，立即和父母一起跑到了阳台上。
事实上，花盆里是根本不会找到这些昆虫的，孩子父母的目的只是把孩子的视线暂时转移一下。因为孩子很难把注意力长时间地集中在一件事上，如果当他对这些图片感到厌烦，不想再看时，就会大大削弱他的学习兴趣，反过来也会影响学习效果。
篇3：如何让孩子快乐地学习
要学会细心地观察和了解孩子，善于发现孩子在生活中对哪些方面感兴趣，善于发现孩子的优点，然后有针对性地采取措施，比如鼓励他参加兴趣小组，参加一些有教育意义的集体活动，参加比赛或是星期天带他去博物馆看一些展览，等等。每个孩子都不希望比别人差，“哼哼唧唧，人是去啦，心思没在”是因为他没有动力，不想也不知道从哪人手，找不到学习的入口。
1．利用孩子的好奇心，培养学习兴趣
孩子具有好奇，好问，好动的特点，家长应充分利用它来激发孩子的学习兴趣。有的孩子把闹钟拆开，有的孩子不停问为什么……家长若不了解孩子的特点，会把这看成淘气、捣乱，对孩子采取批评，冷淡，不理睬的态度，就会损害孩子智慧萌芽的生长，挫伤他们求知的积极性。对孩子的提问要积极回答，如果不会，则可告诉他，待弄明白后再告诉他，但是说到要做到，切不可敷衍了事。如果家长是骗骗他，以后孩子碰到不懂的问题也就不问了，这样就会挫伤孩子的积极性和好奇心。
要让孩子体验到成功的快乐。孩子很在意别人对自己的评价，他是按照别人的评价去认识自己的。如果别人说他笨，他就会认为自己笨。一个总是失败的孩子体验不到成功的快乐，也就不去努力了。对于一个从未完成过作业的孩子，家长最好让他先做几道容易的习题，让他能轻而易举地完成，再调整作业的难度。如果孩子的学习不好，不要将失败的原因归为孩子不聪明，家长可以从学习态度（是否认真），意志力等方面去寻找原因，千万不要说他笨，这会让他自暴自弃。
2．将“游戏”导入学习
生活中，经常会听到父母们抱怨：“我家的孩子整天热衷于游戏机，一点儿也不想学习，真令人心烦。”现在，游戏机，电脑游戏，手机游戏在孩子们中间形成了一股风潮，这是什么原因呢？也许除了“好玩”之外，不会找出第二个答案。
任何孩子都会对游戏充满兴趣，因为他们觉得游戏好玩。同样的道理，如果学习变成“好玩”的事情，孩子们也会像热衷于游戏一样，每天主动拿出固定的时间来学习。
让孩子爱上学习并不是很困难的事，关键要看妈妈怎样去引导。爱玩是每个孩子的天性，妈妈可以巧妙地利用这一点，将“游戏”导入孩子的学习，去激发孩子学习的兴趣。
3．创立有利于孩子学习兴趣培养的外部环境
只有肥沃的土壤才能长出好庄稼，只有在良好的家庭环境和学习环境里才能培养出智力优秀，聪明活泼的孩子。因此，父母要以身作则，热爱学习。家长是孩子的第一任老师，身救重于言传。若父母督促孩子要努力学习，而自己却常常通宵达旦地打麻将，那么孩子感兴趣的恐怕不是如何搞好学习，而是如何玩好牌，学习的恐怕不是科学知识而是玩牌窍门了，若父母饭后捧一本书，伴一杯清茶，端坐书桌前，伏案写作，孩子耳濡日染，也会经常看书，学习。
4．指导孩子学习方法
在辅导孩子时，不要代替孩子学习，养成孩子的依赖心理和遇事退缩的习惯。要教给孩子获得知识的方法，如教孩子如何去查工具书，如何获得自己想要的资料等。如果孩子在学习过程中不会选择重要的内容，家长可以有意识地在每周给孩子两篇长文章，让他把长文章缩写成短文章，缩写的过程既体现了孩子对知识的理解，又能体现孩子的创造性。
总的来说，要让孩子从苦学，厌学变为喜学，乐学，需要家长循循善诱，耐心指点。要想使孩子达到乐学的目的，父母应正确地引导，让孩子在主观认识上不怕学习，心平气和地看待学习，找到学习的感觉，体会到学习的快乐，觉得学习是充满阳光的。相信，当碱子的学习潜能进发时，他们将从“乐”学变成“爱”学。在辅导孩子时，不要代替孩子学习，养成孩子的依赖心理和遇事退缩的习惯。要教给孩子获得知识的方法，如教孩子如何去查工具书，如何获得自己想要的资料等。如果孩子在学习过程中不会选择重要的内容，家长可以有意识地在每周给孩子两篇长文章，让他把长文章缩写成短文章，缩写的过程既体现了孩子对知识的理解，又能体现孩子的创造性。
总的来说，要让孩子从苦学，厌学变为喜学，乐学，需要家长循循善诱，耐心指点。要想使孩子达到乐学的目的，父母应正确地引导，让孩子在主观认识上不怕学习，心平气和地看待学习，找到学习的感觉，体会到学习的快乐，觉得学习是充满阳光的。相信，当碱子的学习潜能进发时，他们将从“乐”学变成“爱”学。
篇4：小学新课标，让孩子快乐地学习
小学新课标，让孩子快乐地学习
今天，开学第四天，和以往每年的9月一样，小学一年级的新同学们可能正坐在窗明几净的教室里，翻开课本，上第一或第二课；不一样的是，新课程标准、新课本从他们这届开始启用，老师和新同学们将一起翻开每一页新课本。
那么，新课标究竟是个什么样子？新课标理念指导下的新课本与原来的课本有什么不同？家长们面对的新课标，又该注意些什么？很多新生家长打电话到报社求解。今天，新民生请来小学一年级的老师们，和大家一起关注新课程标准、研究新课文。其实家长们大可以放宽心为宝宝高兴高兴，因为除了学术上的评价，老师们都说―――
数学：用一节连加课阐述新课标
■文／文三街小学陶敏青
“滴铃铃铃……”
踏着铃声我径直走向黑板，干脆利落地写下了大大的“2＋4＋3”。随着两尺多高的2、4、3一个接一个地出现，教室里的“哇，哇”声一浪高过一浪。写完等号之后，我一言不发地看着学生，学生也惊讶地看着我，看得出，他们被我逗乐了。火候已到，我一字一顿地问：“你知道和它有关的知识吗？”
“我知道！……”“这叫连加……”“我会算……”
“那好，哪个小朋友坐得最端正，听得最认真，我就请谁！”很快学生就说出了三种方法：（1）先算2加4等于6，再算6加3等于9；（2）先算4加3等于7，再算7加2等于9；（3）先算2加3等于5，再算5加4等于9。
“原来这道题有3种算法，你们真棒！一般来说，做连加题，我们要从左往右算：先算2加4等于6，再算6加3等于9。”“老师说得对，我妈妈也这么说。”看着那个小男孩赞许的神情，我不由得笑了。
“谁知道‘2＋4＋3’表示什么意思？知道的请举手！”“刷……”齐崭崭的小手举得让人无法拒绝。“哇，都知道。那请小朋友动动脑筋，可以一个人摆摆学具，也可以几个人一起合作。看谁的办法和别人不一样。开始吧。”
教室里每个学生都忙开了。我穿梭在学生中间，哪里合作有纠纷了，急忙指导、调解；哪里“技术”上遇到困难了，引导一下；哪里有成果了，我认真地欣赏，并鼓励学生再想一种……
激动人心的时刻来到了，汇报的学生一个个慷慨激昂，方法标新立异，学生也看得津津有味。有的小朋友先后摆了三堆圆片来说明，有的小朋友一边画小动物一边讲故事，还有的小朋友四人一组，一个人介绍，另外三个分别出示2个、4个、3个手指来演示，也有9个小朋友合作表演舞蹈的……
新课标让教师积极地搭建展示舞台，鼓励学生表现。在“连加”的教学案例中可以看出，学生并不缺乏对连加的意义的理解。教师通过“把加法算式写得特别大”这一有异于常规的做法，很好地吸引了学生的注意力；根据学生爱表现的心理和学生已有知识呈现逆向性的特点，教师提出了三个问题：“它叫什么算式？怎么算？表示什么意思？”为学生提供了足够的探索空间。在学生充分表达的过程中，生成了丰富的课堂资源，这不仅满足了他们的表现欲，而且使得原来不会的学生也学会了，原来理解得不够全面、深刻的.学生也掌握得更好了。在学生表现的过程中，学生的说理能力、创新能力得到了发展，个性也得到了张扬。
科学：让孩子在游戏中学会创新
■文／文三街小学傅盈
这门课程，20世纪80年代称为《自然》，90年代称为《常识》，现在新课程正式定名为《科学》。与前两者相比，“科学”似乎显得更加专业化、更严谨，那么对于自然界的一切都满怀好奇与敬畏的小学生来说，究竟需要什么样的科学呢？
新课标涌动着新的教学理念，催生了新的教学方式，小学《科学》的课堂不再局限于六七十个平方的教室，而是广袤天地，小学《科学》的学习重心不是科学知识的获得，而是更注重亲历过程。
因此，《科学》课上，你可能会更多地在校园、公园甚至马路边看到孩子们积极探求的身影。比如：“认识一棵大树吧！”―――学生不会再像传统教学那样，都呆在教室里只能享有“看”图片或“读”教材的权利，而是真正地“做”科学了。
[1] [2] [3]
篇5：让孩子快乐地歌唱
让孩子快乐地歌唱
京豆妈妈
小豆一直喜欢听儿歌，听大人唱歌。小豆的特点，听什么都要一遍又一遍，直到她能背下来，当然，她不喜欢的除外，那样的她根本不听。起初是为了哄豆睡觉，尽管我从小五音不全，从不张嘴唱歌，也为了豆而放开喉咙了。豆能说话以后，很快就开始跟着大人背歌词，而且有些怪声怪调。（其实那是她在学调，只是我不知道，开始还以为她发音不准呢。）后来，豆开始自己要唱歌了，两岁了，有一阵子，进了电梯就开始唱《卖报歌》，“啦啦啦，啦啦啦……”弄得大家都看她，小东西还挺得意。当然，词差不多，调只是稍有意思。最近，（豆2岁3个月了）特别爱看姥爷买的一张儿童歌谣的VCD，我突然发现，小豆能唱些简单的歌了，象“拉锯，送锯，你来，我去，拉一把呀，送一把，娃娃快快长，长大骑白马。”豆能把调唱个八九不离十了。
说实话，因为我从小在这方面自己特遗憾，所以也担心豆，现在豆能这样，真的好开心的。尽管豆唱歌在节奏、音调上还有问题，可她毕竟才2岁3个月，她已经能够快乐的放声唱了！
而且，在给豆唱歌的过程中，妈妈自己也打开了心结，敢于放出声音来唱歌了，而姥姥给妈妈的评价，居然是唱得还可以了！要知道，我从小首先是从自己母亲那里得到的印象：不会发声、五音不全！
想起了我小时候。我出生后，爸爸就去军恳了（老大学生的经历），妈妈自己在北京带着我，上班就把我托给别人看，两岁的时候，妈妈因为要生弟弟，把我送回了上海奶奶家。我是4岁时候回的父母身边，印象中好象自己什么也不会，特别笨，和小朋友也玩不到一处，尽管后来上学我成绩好，听话，是周围人心目中的好孩子。
妈妈应该是那种性格挺活泼的人，打小唱歌跳舞玩各种游戏都很好，当然也很想帮我的。现在我还记得妈妈教我唱歌，发声，可我就是声往肚里吞，如今想起来其实不光是没法好听，还是怯生生的.；妈妈在家里教我跳皮筋，教我跳绳，教我玩其他的游戏，可我就是玩不好。那时一个感觉，我真的很笨，上学后还老体育不及格(直到上了初中才改观)。
现在想来，妈妈是很想教我一切，可最重要的一条她却没能帮助我，那就是“自信”！而“自信”对一个人的成长是多么重要啊。（而在我那不成功的学习过程中，更加深了自己笨的认识，更打击了自信。）要不是我一直是老实孩子，学习又好，很得老师的偏爱，我真不知我会成为什么样。尽管从小做班干部，有机会参加各种活动，我知道，我的自信心还是不强，经常会畏难，会退缩。
好象有点说远了。昨天，听了小豆在唱歌（真的是放声唱），妈妈说我小时候，她总教我发声，说我总不会，等等。我是真的记不清了，记得清的是自己总是畏惧很多，总是觉得自己笨，总想着逃避。我不想说这里有我妈妈的责任，但那一代人确实不那么注意(也没有精力去注意)孩子的心理发育！清楚地记得在大学里，我从同学在校合唱团练声学会了发声，（不过，还是不敢在人前大声唱。）从校园的舞会上学到了一个女孩子的自信，真的记得那种快乐，那是一个发现自己的过程。
有了孩子，我并不很在意她到底有多聪明，学到了多少东西，能让父母在人前有多骄傲，真的，我不想让她和周围的孩子做比较，我想，每一个孩子都是特殊的，每一个孩子都应该享受他自己的快乐的童年，在童年，智力开发是重要的，良好的生活习惯也很重要，更为关键的是让孩子有一个健康的心理，有良好的性格。
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让孩子快乐地学习珠心算（合集5篇）
