“呱呱瓜瓜”通过精心收集，向本站投稿了2篇文言文阅读指导之筛选文中的信息与分析综合，下面是小编为大家整理后的文言文阅读指导之筛选文中的信息与分析综合，仅供参考，大家一起来看看吧。
篇1：文言文阅读指导之筛选文中的信息与分析综合
文言文阅读指导之筛选文中的信息与分析综合
【考纲解读】
考纲内容
考纲阐释
考点分布
分析综合能力层级：C级（分析、综合）
“分析综合”指分解剖析和归纳整理。
分析就是把整体分解为部分，并且对这些部分作独立的研究；
综合就是把部分结合成整体，再现事物各部分多种多样的、丰富的内在联系。分析是细节性的、局部性的研究，只针对某一点进行独立研究；综合是整体性的、全局性的研究，既要忠于原文又要超越原文，进行通盘思考。分析综合不是互相孤立、可以截然分开的，分析以对事物的整体认识为前提，综合是在分析的基础上形成的对事物的全面、深刻的认识。一般思维是先综合后分析再综合。
⑴筛选文中的信息
⑵归纳内容要点，概括中心意思
⑶分析概括作者在文中的观点态度
【考点透析】
“筛选文中的信息”，就是要求考生能够在基本读懂原文的基础上，根据要求准确把握文中所写的人、时、地、言、事、理、情等信息，筛选出来对选项的表述加以正误的判断。
“归纳内容要点，概括中心思想”，指对文中信息进行提炼和综合，对所述事件或所说的道理进行综合的判断与推理，要求考生某个论点的根据、某个事件发生的原因、某种发展导致的结果等等。这种考查经常采用多角度提问的方式，要求考生作出较为全面的`内容归纳和概括。
“分析概括作者在文中的观点态度”，指要求考生能够分析概括在叙述某一事件或说明某一道理时作者自己的看法，注意是指所读文章作者自己的看法，而不是单纯分析所述事件或所说道理本身的具体内容。文章中，作者的观点、看法、态度有时表现得直露而显明，有时却表现得含蓄而曲折，因而这类题的难度也往往较大。它要求考生从阅读材料中筛选出作者自己的看法，并进而进行较为准确的分析或概括。
综合分析是在理解文意的基础上筛选并提取信息，对所叙述事件或道理进行综合的判断推理，要求能说出某个论点的论据、某个人物的个性特点和思想、某个事件的起因、发展、结果，对阅读材料的内容或作者的观点态度和写作特点进行评论。
以全国卷为例：
孟尝字伯周，会稽上虞人也。少修操行，仕郡为户曹史。上虞有寡妇至孝，养姑。姑年老寿终，夫娣先怀嫌忌，乃诬厌苦供养，加鸩其母，列讼县庭。郡不加寻察，遂结竟其罪。尝先知枉状，备言之于太守，大守不为理。尝哀泣外门，因谢病去，妇竟冤死。自是郡中连旱二年，祷请无所获。后大守殷丹到官，访问其故，尝诣府具陈寡妇冤诬之事。因曰：“昔东海孝妇，感天致旱，于公一言，甘泽时降。宜戮讼者，以谢冤魂，庶幽枉获申，时雨可期。”丹从之，即刑讼女而祭妇墓，天应澍①雨，谷稼以登。尝后策孝廉，举茂才，拜徐令。州郡表其能，迁合浦大守。郡不产谷实，而海出珠宝，与交阯比境，常通商贩，贸籴粮食。先时宰守并多贪秽，诡人采求，不知纪极，珠遂渐徙于交阯郡界。于是行旅不至，人物无资，贫者饿死于道。尝到官，革易前敝，求民病利。曾未逾岁，去珠复还，百姓皆反其业，商货流通，称为神明。以病自上，被征当还，吏民攀车请之。尝既不得进，乃载乡民船夜遁去。隐处穷泽，身自耕佣。邻县士民慕其德，就居止者百余家。桓帝时，尚书同郡杨乔上书荐曰：“尝安仁弘义，耽乐道德，清行出俗，能干绝群。前更守宰，移风改政，去珠复还，饥民蒙活。且南海多珍，财产易积，掌握之内，价盈兼金，而尝单身谢病，躬耕垄次，匿景藏采，不扬华藻。臣不敢苟私乡曲，窃感禽息②，亡身进贤。”尝竟不见用，年七十，卒于家。
(节选自《后汉书·孟尝传》)
[注] ①澍雨：及时降雨。②禽息：春秋时秦国大夫，因向秦穆公推荐百里奚未被接受，自杀而死。
篇2：高三文言文总复习课之散文阅读与解题方法指导教学设计(网友来稿)
高三文言文总复习课之散文阅读与解题方法指导教学设计(网友来稿)
设计与执教： 南安二中 黄种丁
教学设计及施教过程设 计 目 的教研组点评
教学目标 ：
1、指导学生掌握高考现代散文阅读的一般方法以及解题思路。
2、指导学生掌握筛选、整合信息的基本方法。
教学重点：
掌握现代文阅读的一般程序及筛选、整合信息的基本方法。
教学难点 ：信息的整合及其表述。
教学策略：
1． 进行课堂调查，调动学习积极性；
2． 指导阅读方法，养成阅读习惯
3． 指导解题方法；
4． 反复训练，形成能力。
教学过程 ：
一．导入
（一）课堂调查
1、询问学生平时完成现代文阅读题得分的情况。
（学生回答：平均8―10分，失分较多）
2、询问学生完成阅读题时感到困惑的或存在的问题是什么。
根据学生的回答，归纳如下几方面问题：
1）不知道如何着手回答；
2）答题后没把握。
3）不知道如何组织答案；
4）要点不全面；
5）答得太多，不会筛选；
6）答非所问。
（二）指导分析失误原因及讨论应对策略。
【板书】 失 误
文不对题，答非所问 模棱两可，心中无底只图简单，答案缺漏 惟恐漏答，多多益善
语句不通，表意不明
对 策
认真审题，找准对应 审清题意，规范答题
明确要求，力图全面 审准题干，分点作答
树立信心，掌握方法，规范答题 取得成绩
二、指导阅读及解题的方法
（一） 明确阅读与解题的一般要求：
【板书】
原则：忠实于原文
观念：整体的观念；联系的.观念
步骤：第一步 读文章
第二步 读试题
第三步 结合原文巧妙作答
(二)阅读操作――读文章《山腰的风景》
速读：整体感知，把握大意、语境
（1）要求：
① 用2--3分钟速读全文；
② 边读边做记号；
③ 把握各段大概意思；
④选文写了什么？用一句话或50―100字概括文章的主要内容。
（2）方法指导：
①辨文体（不同的文体，把握主旨的方法不同）
②读题目（标题往往是文章的话题或中心所在）
③抓标志语（总起句、概括语、结论句、议论句、观点性语句等）（是把握文章主旨大意的依据）
(3)组织讨论：
学生用50―100字概括全文大意。
教师点评。
（文章大意：作者山腰的风景感悟到 ：仰望和跋涉不仅仅是一种意志的较量，它更是我们身体里的渴求和欢颜。即文章最后一段最后一句。）
精读：深入研读，把握思路、主旨
（1）要求：
①圈划重要的词语句子（在文章的结构上起过渡、连接作用的词语、句子、段落，各段落中的中心句等）；
②理出文章的思路、结构层次；
③仔细阅读每句话，揣摩、参悟一些重要的句子、段落，进一步把握文章的主旨
（2）方法指导
①借助圈划的关键语句把握文章的思路及主旨，而一些重要的语句又是答题的依据，需重点研读。
②留意标点符号。
（3）教师巡堂观察学生的阅读实践并给予指导。
（4）组织讨论：筛选出最能表现文章主旨的语句。
（如：“优秀的行者应该学会在山腰上仰望，……人永远达不到自然的高度……。”
“当我们在风景中仰望和跋涉的似乎，里必须拿出真诚相互叩闻……。”
“我们要深入到风景的腹部，倾听它血液的欢畅和剧烈的心跳……”等）
“仰望和跋涉不仅仅是一种意志的较量，它更是我们身体里的渴求和欢颜。”
（三）读试题
1． 要求：
审清题干、明确要求，找准对应点（文、题结合）
2．方法指导及训练操作：
（1）结合原文回答：筛选有效信息
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文言文阅读指导之筛选文中的信息与分析综合（精选2篇）
