【导语】“盆栽TheWeeknd”通过精心收集，向本站投稿了8篇桃花源记课内阅读，以下是小编收集整理后的桃花源记课内阅读，仅供参考，希望对大家有所帮助。
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篇1：桃花源记课内阅读
桃花源记课内阅读
阅读文言文选段，回答问题。
（甲）水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。
夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。
（乙）林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。
1．对下列加粗的词语解释正确的一项是
A．屋舍俨然（整齐的样子） 良田美池桑竹之属（连接）
B．水皆缥碧（青白色） 望峰息心（平和的心态）
C．有时见日（同“现”）横柯上蔽（遮蔽）
D．阡陌交通（交错相通）负势竞上（凭依）
2．翻译句子。
蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。
_______________________________________________
3．（乙）文中可以看出陶渊明厌倦尘世，向往怎样的生活？他的《饮酒（其五）》中哪两句集中体现了这种思想？
_______________________________________________
4．（甲）文描写富春江的`美景抓住了山水的什么特点？反映出作者怎样的生活情趣？（乙）文通过描绘桃花源美丽的自然风光，来表现桃花源人的生活，反映出作者怎样的社会理想？
_______________________________________________
参考答案：
1．D
2．知了长久不息地鸣叫，猿猴接连不断地啼啭。
3．田园生活（乡村生活）；采菊东篱下，悠然见南山。
4．（甲）奇（清、急）、异（高、险）；沉迷山水（寄情山水、热爱山水）；（乙）安宁、闲适。
篇2：课内文言文《桃花源记》阅读
课内文言文《桃花源记》阅读
阅读《桃花源记》，回答下列各题(10分)
晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之。复前行，欲穷其林。
林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。
见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，成来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”
既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。
南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。
小题1:(2分)解释文中加点的词语。
(1)阡陌： (2)向：
小题2:(2分)下列四组句子中加点词意思相同的一组是 (填序号)
① 其中往来种作 ② 见渔人，乃大惊
王侯将相宁有种乎 至若春和景明，波澜不惊
③ 既出，得其船 ④ 设酒杀鸡作食
所识穷乏者得我与 衣食所安，弗敢专也
小题3:(4分)把下面两句话翻译成现代汉语。
(1)初极狭，才通人。
(2)村中闻有此人，咸来问讯。
小题4:(2分)南阳{刘子骥“闻之，欣然规往”说明了什么?
参考答案：
小题1:(2分)(1)阡陌：田间小路 (2)向：从前的'、旧的
小题2:(2分)④
小题3:(共4分)(1)起初，洞口很狭窄，只容一个人通过。
(2)村里的人听说来了这么一个人，(就)都来打听消息。
小题4:(2分)说明桃花源神奇美好，令其向往。
篇3：课内文言文桃花源记选段阅读习题
课内文言文桃花源记选段阅读习题
阅读下面文言文，回答第6至第10题
A文段
见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”
既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷。不复得路。
南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。
B文段
顾恺之，字长康，晋陵无锡人也，博学有才气。人问以会稽山川之状，恺之云：千岩竞秀，万壑争流。草木蒙笼，若云兴霞蔚。恺之每食甘蔗，恒自梢至根。人或怪之，云：渐入佳境。
尤善丹青①，图写特妙，谢安深重之，以为有苍生以来未之有也。每图起人形，妙绝于时。尝图裴楷象，颊上加三毛，观者觉神明殊胜。
尤信小术②，以为求之必得。人尝以一柳叶绐③之，曰：此蝉所翳叶也，取以自蔽，人不见己。恺之喜，引叶自蔽，信其不见己也，甚以珍之。
故俗传恺之有三绝：才绝，画绝，痴绝。
【注】①丹青：指绘画。②小术：小技巧，小法术。③绐（dài）：古同“诒”,欺骗。
6、下列加点词解释不恰当的一项（ ）
A.若云兴霞蔚(好像) B.恒自梢至根 (永久，持久)
C.尤善丹青 (擅长) D.故俗传恺之有三绝 (流传、传说)
7、下列句中加点的之与山川之状中的之，意义和用法相同的一项是( )
A．此诚危急存亡之秋也(《出师表》)
B．孔子云：何陋之有(《陋室铭》)
C．南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往(《桃花源记》)
D．环而攻之而不胜(《得道多助，失道寡助》)
8、选出下列句子翻译不正确的一项 ( )
A.每图起人形，妙绝于时。
(顾恺之)每每画起人像，在当时都是极好的`。
B. 以为求之必得。
(顾恺之)认为追求它一定会得到。
C. 谢安深重之，以为有苍生以来未之有也。
谢安非常器重他，认为是自古以来还没有人像他这样。
D.信其不见己也，甚以珍之。
（顾恺之）相信桓玄没有看见自己，甚至珍藏那片叶子。
9、选出对“问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋”翻译正确的一项（ ）
A.问起现在是什么世界，竟然不知道有汉朝，无论魏朝还是晋朝。
B.问起现在是什么朝代，竟然不知道有汉朝，更不必说魏晋了。
C.问起现在是什么朝代，就不知道有汉朝，无论魏朝还是晋朝。
D.问起今天是什么朝代，才不知道有汉朝，更不必说魏晋了。
10、选出下列对B文段理解不正确的一项（ ）
A.顾恺之很有才气，人们问他会稽山的形状，他三言两语便能形象描绘。
B.顾恺之吃甘蔗喜欢从跟到梢，因为他觉得可以渐入佳境。
C.谢安对顾恺之非常器重，是因为顾恺之的“画绝”。
D.顾恺之竟然相信一片柳叶能遮蔽自己，足以显示他的“痴绝”。
参考答案：
6-10 B A D B B
篇4：《桃花源记》课内文言文阅读训练题目及答案
《桃花源记》课内文言文阅读训练题目及答案
（一）(11分) [甲]大道之行也，天下为公，选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养，男有分，女有归。货恶其弃于地也，不必藏于己；力恶其不出于身也，不必为己。是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭，是谓大同。 （选自《礼记·礼运》）
[乙]林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。
（选自《桃花源记》）
【小题1】解释下列文言句中划线的词语。（3分）
(1) 选贤与（ ）能 (2)货恶（ ）其弃于地也
(3) 故（ ）外户而不闭 (4)有良田美池桑竹之属（ ）
（5）屋舍俨然 （ ） （6）悉如外人（ ）
【小题2】用现代汉语翻译下面文言句子。（4分）
（1）黄发垂髫，并怡然自乐。
(2)故人不独亲其亲，不独子其子
【小题3】文中“大道”“大同”分别指什么？(2分)
大道： 大同：
【小题4】[甲] 文中阐述的“大同社会”与[乙]文中描绘的“世外桃源”有什么相似的地方？（2分）
答案
【小题1】（1）“与”通“举”，选拔（2）憎恶（3）所以（4）类（5）整齐的样子（6）全、都（意思对即给分）
【小题2】（1）老人小孩都充满喜悦，并自得其乐。（意思符合即给分）
（2）所以人们不仅仅把自己的亲人当亲人，把自己的孩子当孩子。
【小题3】指古代政治上的最高理想。 理想中的社会
【小题4】两文都表现了作者对理想社会的追求。（结合语句分析也可）
解析【小题1】试题分析：注意文言词汇的各种文言现象，如“与“这里是通假字，通“举”选拔；“俨然” “然”是形容词词尾，这里是整齐的样子；“属”应理解其一词多义现象，这里是“类”。
考点：本题考查学生理解文言词语意思的能力。
点评：文言实词的考查，最常见的命题形式是，指定文中若干个词让学生作解释。要求解释的词，一般为常见实词，通假字、一词多义、古今异义、词类活用等，往往是命题的重点，当然也应该成为同学们备考的重点。
【小题2】
试题分析：翻译文句应注意关键词和文言句式，这里应注意（1）“黄发”“垂髫”的借代义（2）“亲其亲”“子其子”的理解，这里第一个“亲”“子”是动词，是一种意动用法；第二个“亲”“子”是名词。
考点：这是文言文句子理解并翻译考点
点评：翻译文句是中考文言文阅读必考题型之一。翻译文句，应以直译为主，意译为辅。翻译文句时要做到字字落实，要特别注意对关键词语的把握，着眼于表达原句的意思，一般用对译法、替换法、调整法、保留法、增补法、删削法等办法进行翻译。
【小题3】
试题分析：“道”，这里是指儒家的政治理想，“大道”则是儒家政治上的'最高理想；“大同”则是人们心目中的理想社会，用文中的话来说，就是天下为公，选贤与能，讲信修睦。
考点：这是文言文内容理解考点。
点评：首先在于对语段的整体理解。即，读懂文本内容。然后，要先审题干，审出命题点和做题要求与范围，再进行理解内容，进行比较辨别，这样才能写出正确答案。
【小题4】
试题分析：两篇文章都反映了人们对一种没有剥削、没有压迫的理想社会的向往和追求。
考点：这是考查对文言文中心主题理解和表达。
点评：学生亮出的观点要明确，最好能围绕原文观点，理解作者的感情，从全文的主旨和情感基调入手，细细品味内容所包含、表达的思想感情。文章的主旨和思想感情是统领全文的“神”，学生应学会理解总结。
篇5：《桃花源记》节选阅读
晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之。复前行，欲穷其林。
林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。
见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”
既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。
南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。
【小题1】解释句中划线的词。(4分)
①渔人甚异之（ ） ②欲穷其林（ ）
③不足为外人道也（ ）④后遂无问津者（ ）
【小题2】翻译下面的句子。(3分)
既出，得其船，便扶向路，处处志之。
【小题3】选出划线词词义不相的一项（ ）(2分)A．绝：率妻子邑人来此绝境佛印绝类弥勒B．乃：乃大惊乃不知有汉C．复：复前行不复出焉D．属：有良田美池桑竹之属神情与苏黄不属
【小题4】“此人一一为具言所闻”联系上下文，想想“此人” 说了些什么 ，试概括为三点。(3分)
①______________________②______________________③_____________________
【小题5】根据以上选文，请写出两个出自本文的成语（2分）
答案
【小题1】（1）以为奇异，（2）穷尽（3）值得（4）渡口
【小题2】渔人出来后，找到他的船，就沿着旧路回去，一路上处处做了记号
【小题3】A
【小题4】①讲社会的**，黑暗和秦以后的变迁。②讲桃花源外人民所受的苦难。③讲统治者对老百姓的残酷剥削和压迫。
【小题5】世外桃源，落英缤纷，豁然开朗，无人问津。
解析【小题1】试题分析：（1）“异”为“形容词的异动用法”，意思为“以----为异”。（2）“穷”的古义为“穷尽”，今义为“贫穷”。（3）“足”的古义为“值得”，今义为“名词，脚”。（4）“津”古义为“渡口”，今义为“唾津”。
考点：本题考查学生理解文言字词的意思的能力。
点评：文言实词的考查，最常见的命题形式是，指定文中若干个词让学生作解释。要求解释的词，一般为常见实词，通假字、一词多义、古今异义、词类活用等，往往是命题的重点，当然也应该成为同学们备考的重点。
【小题2】试题分析：翻译此句时，注意“既是已经的意思，便是于是的意思，扶是顺着的意思，志是做标志的意思”，还要补出省略的主语“渔人”，同时还要使整个句子在翻译的时候保持完整性、流畅性。
考点：本题考查学生翻译语句的能力。
点评：翻译文言语句是文言文阅读的必考题。文言翻译的`标准是三个字：信、达、雅。对于学生而言，能达到前两个标准“信”（准确无误）和“达”（通顺流畅）就很不错了。因为中考要求文言翻译要直译，讲究字字落实，特别是对关键词语的理解、特殊句式的判断要求较高。
【小题3】试题分析：A、隔绝 极 。B、竟然 竟然。C、又、再 又、再。D、类 类
考点：本题考查学生理解文言字词的意思的能力。
点评：文言实词的考查，最常见的命题形式是，指定文中若干个词让学生作解释。要求解释的词，一般为常见实词，通假字、一词多义、古今异义、词类活用等，往往是命题的重点，当然也应该成为同学们备考的重点。
【小题4】试题分析：联系当时东晋的社会情况，渔人对桃花村民说的内容应该是：（1）社会**，（2）老百姓民不聊生，（3）苛捐杂税繁多，（4）徭役繁重。
考点：本题考查学生分析文章内容的能力。
点评：渔人对桃花村民所说的内容，联系桃花村民来到桃花源的原因以及当时东晋的社会背景来分析他说的内容。
【小题5】试题分析：“复行数十步，豁然开朗”概括出成语“豁然开朗”；“黄发垂髫，并怡然自乐”概括出成语“怡然自乐”；“后遂无问津者”概括出成语“无人问津”
考点：本题考查学生概括文章中的成语的能力。
点评：概括文章中出现的成语，主要是平时对成语的认识，在此基础上，根据文章的内容来概括文中的成语。
篇6：桃花源记全文阅读
晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷，渔人甚异之。复前行，欲穷其林。
林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣著，悉如外人;黄发垂髫，并怡然自乐。
见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉;遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也!”
既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。
南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往，未果，寻病终。后遂无问津者。
注释：
太元：东晋孝武帝的年号(376—396)。
武陵：郡名，现在湖南常德一带。
为业：靠。。。。。谋生。
缘：沿。
夹岸：夹着溪流两岸。
杂：别的。
落英：落花。
缤纷：繁多的样子。
鲜美：鲜艳美丽。
异：诧异。
穷：穷尽。
林尽水源：桃林在溪水发源的地方就到头了。
仿佛：隐隐约约，形容看的不真切的样子。
舍：舍弃，放弃。
才通人：仅容一人通过。
豁然开朗：形容由狭窄幽暗突然变的宽阔明亮的样子。
平旷：平坦宽阔。
俨然：整齐的样子。
属：类。
阡陌交通：田间小路交错相通，阡陌：田间小路。
相闻：可以互相听到。
悉：全。
外人：陶花源以外的人。
黄发垂髫：指老人和小孩。
怡然自乐：喜悦，心满意足。
所从来：从哪儿来。
要：通“邀”邀请。
咸：都。
问讯：打听消息。
先世：祖先。
妻子：妻子儿女。
邑人：同县的人。
绝境：与人世隔绝的地方。
不复出焉：不再从这里出去。
间隔：断绝了往来。
无论：不要说。
具言：详细的说出。
叹惋：感叹惊讶。
惋：惊讶。惊奇。
皆：都。
延：请。
篇7：《穷人》课内阅读
《穷人》课内阅读
《穷人》语段练习
（一）
渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆，屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花，海上正起着风暴，外面又黑又冷，在这间渔家的小屋里却温暖而舒适，地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮，在挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着，丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来，桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。
古老的钟嘶哑地敲了十下、十一下……始终不见丈夫回来，桑娜沉思着：丈夫不（怜惜 顾惜）身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，可是还只能勉强填饱肚子，孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去，吃的是黑面包，菜只有鱼，不过，感谢上帝，孩子们都还健康，没有什么可（抱怨 抱恨）的，桑娜（聆听 倾听）着风暴的声音，“他现在在哪儿？上帝啊，保佑他，救救他，开开恩吧。”她一面自言自语，一面画着十字。
1. 在文中的括号内选择恰当的词语，用“√”表示。
2. 多音字组词
méi ( ) qián ( )
没 强 jiàn ( )
mò ( ) qiǎn ( )
3. 作者从环境描写的`作用是
4. 这两段话中运用了哪些表达方法？早括号内打“√”。
语言描写（ ） 环境描写（ ） 对比 ( )
外貌描写 （ ） 心理描写 （ ）
5. 用横线在第一段中画出一个过渡句。承上的语句是 ，启下的语句是 。
6. 这段话描写了屋外和屋内的环境，屋外的特点是 ，屋内的特点是 。
7. 作者描写了地面、、和 等屋内景物。
8. 桑娜心惊肉跳的原因是
9. 从这段话中，我们可以看出桑娜是一个 的人。
10. 用“n”画出桑娜沉思的内容。
11. 缩写句子
渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。
（二）
渔夫皱起眉，他的脸色变得严肃，忧虑。“恩，是个问题”他搔搔后脑勺说：“恩，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行？哦，我们，我们总能熬过去的，快去，别等他们醒来。”
但桑娜坐着一动不动。
“你怎么啦，不愿意吗？你怎么啦，桑娜？”
“你瞧，他们在这里啦”桑娜拉开了帐子。
1. 语段选自课文国作家
2. 这段话中的“他”指的是
3. “嗯，这是个问题”，这里的“问题”是指
4. “他”建议把孩子抱回来的理由是 可见“他”是一个 的人。
5. 这段话描写了渔夫的神态、和
6. 用“”画出渔夫神态的语句，用画出他们动作的语句，用画出语言的语句。
7. 渔夫的话中一个“是 。
8. “搔搔后脑勺”说明 （三）
桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。她的心跳得很厉害，她自己也不知道为什么要这样做，但是她觉得非这样做不可。
回到家里，她把这两个熟睡的孩子放在床上，让他们同自己的孩子睡在一起，又连忙把帐子拉好。她脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……
不，还没来……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的，那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好。
1. “忐忑”的意思是 2. 桑娜忐忑不安的原因是。
3. “这是闹着玩得吗？”这个句子中，“这”指。
4. 文中的“他”指的是谁？
篇8：课内阅读和答案
课内阅读和答案
课内阅读。
渐渐地，人越来越多，挤满了小客厅。新来的人只好到餐厅里去。这时只见福楼拜做着大幅度的动作（就像他要飞起来似的），从这个人面前一步跨到那个人面前，带动得他的衣裤鼓起来，像一条渔船上的风帆。他时而激情漓怀，时而义愤填膺；有时热烈激动，有时雄辩过人。他激动起来未免逗人发笑，但激动后和蔼可亲的样子又使人心情愉快；尤其是他那惊人的记忆力和超人的博学多识往往使人惊叹不已。他可以用一句很明了很深刻的话结束一场辩论。思想一下子飞跃过纵观几个世纪，并从中找出两个类同的事实或两段类似的格言，再加以比较。于是，就像两块同样的石头碰到一起一样，一束启蒙的火花从他的话语里迸发出来。
1．用自己的话概括选段的主要内容。
_________________________________________________
2．本语段刻画人物的主要方法是_______________、_______________、_______________。
3．在运用语言的准确和精练上，福楼拜教导莫泊桑说：“我们无论描写什么事物，要说明它，只有一个名词；要表示它的行为，只有一个动词；要区别它的性质，只有一个形容词。我们必须不断地推敲，直到获得这个名词、动词、形容词为止。不能老是满足于差不多，不能逃避困难，用类似的语句去敷衍了事。”试从本段中找出这样的'一个动词，以验证福楼拜对莫泊桑创作的影响。
_________________________________________________
4．文中画线的句子使用了________的修辞手法，它是将“_____________________________________________”说成是两块同样的石头碰到一起一样迸发出一束启蒙的火花的。从这一形象的描写中，我们可以感受到福楼拜__________________的性格特征，让人深受启迪。
阅读答案：
1．福楼拜的激情讲演（或辩论）。
2．动作神情
3．一个“跨”字，形象地表明了福楼拜动作移动之快，很好地表达了他奔放热情的性格特点。（意对即可）
4．比喻 找出两个类同的事实或两段类似的格言，再加以比较 思想活跃、博学多识
★ 桃花源记的阅读题
桃花源记课内阅读（精选8篇）
