【导语】“雨后随想”通过精心收集，向本站投稿了8篇《谈生命》 3，下面是小编为大家整理后的《谈生命》 3，仅供参考，喜欢可以收藏与分享哟!
篇1：《谈生命》 3
《谈生命》 3
9 谈生命
教学目标
1把握文章脉络，理解文章主旨。体会本文中比喻修辞的巧妙运用。
2培养学生的形象思维能力，激发他们的联想和想像，感受文中的鲜活的形象，揣摩文中蕴含的哲理。
3理解作者含蓄而深沉的感情，培养学生积极、乐观的人生态度。
教学重点
1体会本文中比喻修辞的巧妙运用。
2培养学生的形象思维能力，激发他们的联想和想像，感受文中的鲜活的形象，揣摩文中蕴含的哲理。
3 理解作者含蓄而深沉的感情，培养学生积极、乐观的.人生态度。
课时安排
两课时
课前准备
学生 预习课文，掌握生字，扫除阅读障碍。利用图书馆、网络等搜集作家作品、人生格言警句等知识，文字、图片皆可。
教师 介绍作家作品知识、背景知识、文体知识等，制作幻灯片。
教学过程
一、导入新课
生命是什么，我们常常发出这样的慨叹。挚爱文学的冰心老人告诉我们，生命是奔腾不息的一江春水，只有流入大海才会获得新生的力量；生命是顽强生长的一棵小树，只有历经风雨才能庄严灿烂。江流入海，落叶归根，只有用心感受生命中的每一点快乐与痛苦，我们的生命才能更加完美，才会拥有更灿烂的人生。
板书课题：谈生命――冰心。
二、检查预习情况
1、简介作家作品
①学生小组内交流展示自己搜集到的作家作品、人生格言警句等知识。设计此环节的目的，不是要求学生记忆，主要培养学生的搜集整理资料的能力，交流表达能力。
②教师通过幻灯片展示作家作品、人生格言警句等知识。设计此环节的目的，不是要求学生记忆，而是让学生作一般性了解，开阔学生的视野。
A、图片数组。略。
B、作者简介一则：
冰心（1900．10．5―1999．2．28），现、当代女作家，儿童文学作家。原名谢婉莹，笔名冰心女士，男士等。原籍福建长乐，生于福州，幼年时代就广泛接触了中国古典小说和译作。19入协和女子大学预科，积极参加五四运动。19开始发表第一篇小说《两个家庭》，此后，相继发表了《斯人独惟
悴》、《去国》等探索人生问题的“问题小说”。同时，受到泰戈尔《飞鸟集》的影响，.写作无标题的自由体小诗。这些晶莹清丽．轻柔隽逸的小诗，后结集为《繁星》和《春水》出版，被人称为“春水体”。19加入文学研究会。同年起发表散文《笑》和《往事》。1923年毕业于燕京大学文科。赴美国威尔斯利女子大学学习英国文学。在旅途和留美期间，写有散文集《寄小读者》，显示出婉约典雅．轻灵隽丽．凝炼流畅的特点，具有高度的艺术表现力，比小说和诗歌取得更高的成就。这种独特的风格曾被时人称为“冰心体”，产生了广泛的影响。
2、检查生字词情况
通过幻灯片展示题目和答案。①②题让学生笔答，③题让学生口答。设计此环节的目的，让学生进行字词积累，同时使形式养成课前预习的好习惯。
①给加点的字注音。
惊骇( ) 枭鸟 ( ) 羞怯( ) 绯红( ) 怡( )悦
荫庇( ) 芳馨( ) 休憩( )
②根据拼音写汉字。
chán岩( ) 云yì( ) 休qì( ) 骄shē( ) 穿枝fú叶( )
③解释句中加点词的含义。
A、他会听见黄莺清吟，杜鹃啼血，也许还听见枭鸟的怪鸣。
B、他伸展出他如盖的浓荫，来荫庇树下的幽花芳草。
C、他结出累累的果实，来呈现大地无尽的甜美与芳馨。
三、整体感悟
1、把握文章的主要内容
本文虽然不分段，但思路清晰，章法严整，很容易看出行文的层次来。以下内容在学生书面概括的基础上，通过幻灯片展示。此环节的设计主要是为了训练学生的书面概括能力。
第一层（头两句话），提示话题。
篇2：《谈生命》教学设计3
《谈生命》教学设计3
9 谈生命
教学目标
1把握文章脉络，理解文章主旨。体会本文中比喻修辞的巧妙运用。
2培养学生的形象思维能力，激发他们的联想和想像，感受文中的鲜活的形象，揣摩文中蕴含的哲理。
3理解作者含蓄而深沉的感情，培养学生积极、乐观的人生态度。
教学重点
1体会本文中比喻修辞的巧妙运用。
2培养学生的形象思维能力，激发他们的'联想和想像，感受文中的鲜活的形象，揣摩文中蕴含的哲理。
3 理解作者含蓄而深沉的感情，培养学生积极、乐观的人生态度。
课时安排
两课时
课前准备
学生 预习课文，掌握生字，扫除阅读障碍。利用图书馆、网络等搜集作家作品、人生格言警句等知识，文字、图片皆可。
教师 介绍作家作品知识、背景知识、文体知识等，制作幻灯片。
教学过程
一、导入 新课
生命是什么，我们常常发出这样的慨叹。挚爱文学的冰心老人告诉我们，生命是奔腾不息的一江春水，只有流入大海才会获得新生的力量；生命是顽强生长的一棵小树，只有历经风雨才能庄严灿烂。江流入海，落叶归根，只有用心感受生命中的每一点快乐与痛苦，我们的生命才能更加完美，才会拥有更灿烂的人生。
板书课题：谈生命――冰心。
二、检查预习情况
1、简介作家作品
①学生小组内交流展示自己搜集到的作家作品、人生格言警句等知识。设计此环节的目的，不是要求学生记忆，主要培养学生的搜集整理资料的能力，交流表达能力。
②教师通过幻灯片展示作家作品、人生格言警句等知识。设计此环节的目的，不是要求学生记忆，而是让学生作一般性了解，开阔学生的视野。
[4] [5]
篇3：3 生命 生命
杏林子
小飞蛾在险境中挣扎，香瓜子在墙角砖缝中长出小苗，“我”静听心脏的跳动感受自己的生命。这些本来是寻常小事，作者却由此感悟出深刻的道理。试联系作者的身世，体会她为什么强烈地呼喊“生命，生命”。
夜晚，我在灯下写稿，一只飞蛾不停地在我头顶上方飞来旋去，骚扰着我。趁它停在眼前小憩时，我一伸手捉住了它，我原想弄死它，但它鼓动双翅，极力挣扎，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈!那样鲜明!这样一只小小的飞蛾，只要我的手指稍一用力，它就不能再动了，可是那双翅膀在我手中挣扎，那种生之欲望令我震惊，使我忍不住放了它!
我常常想，生命是什么呢?墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，隔了几天，竟然冒出了一截小瓜苗。那小小的种子里，包含了一种怎样的力量，竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈地向上，茁壮生长，昂然挺立。它仅仅活了几天，但是，那一股足以擎天撼地的生命力，令我肃然起敬!
许多年前，有一次，我借来医生的听诊器，静听自己的心跳，那一声声沉稳而有规律的跳动，给我极大的震撼，这就是我的生命，单单属于我的。我可以好好地使用它，也可以白白糟蹋它；我可以使它度过一个有意义的人生，也可以任它荒废，庸碌一生。一切全在我一念之间，我必须对自己负责。
虽然肉体的生命短暂，生老病死也往往令人无法捉摸，但是，让有限的生命发挥出无限的价值，使我们活得更为光彩有力，却在于我们自己掌握。
从那一刻起，我应许自己，绝不辜负生命，绝不让它从我手中白白流失。不论未来的命运如何，遇福遇祸，或喜或忧，我都愿意为它奋斗，勇敢地活下去。
研讨与练习
一 朗读全文，着重朗读最后三段，看看作者从三个事例中引发出对生命的哪些思考，试就这些思考再从生活中举出一两个事例。
二 将这篇课文跟下面的同题文章作比较，你更喜欢哪一篇？为什么？
生命生命
［美国］克伦·沃森
有一年夏天的下午，我在山上一连割了几小时柴草，最后决定坐下来吃点东西。我坐在一根圆木上，拿出一块三明治〔三明治〕英语sandwich的译音，夹馅面包片。，一边吃一边眺望那美丽的山野和清澈的湖水。
要不是一只围着我嗡嗡转的蜜蜂，我的闲暇心情不会被打扰的。那是一只普普通通的、却能使野餐者感到厌烦的蜜蜂。不用说，我立刻将它赶走了。
蜜蜂一点儿也没有被吓住，它很快飞了回来，又围着我嗡嗡直叫。哟，这下我可失去了耐心。我一下将它拍打在地，随后一脚踩入沙土里。
没过多久，那一堆沙土鼓了起来。我不由得吃了一惊，这个受到我报复的小东西顽强地抖着翅膀出现了。我毫不犹豫地站立起来，又一次把它踩入沙土中。
我再一次坐下来吃晚餐。几分钟以后，我发现脚边的那堆沙土又动了起来。一只受了伤但还没有死去的蜜蜂艰难地从沙土里钻了出来。
重新出现的蜜蜂引起了我的内疚。我弯下身去察看它的伤势。它右翅还比较完整，但左翅却皱折得像一团纸。然而，它仍然慢慢地一上一下抖动着翅膀，仿佛在估计自己的伤势。它也开始梳理那沾满沙土的胸部和腹部。
这只蜜蜂很快把挣扎的力量集中在皱折的左翅上。它伸出腿来，飞快地捋着翅膀。每捋一次，它就拍打几下翅膀，似乎在估量自己的飞翔能力。哦，这可怜的小东西以为自己还能飞得起来!
我垂下双手，跪在地上，以便清晰地观察它那注定是徒劳的努力。我凑近看了看，心中想，这蜜蜂完了。作为一个飞行员，我对翅膀太了解了。
然而，蜜蜂毫不理会我对它的判断。它继续整理着翅膀，似乎慢慢恢复了力量。它捋翅的速度加快了，那因皱折而不灵活的薄纱似的翅膀现在几乎已被抚平。
蜜蜂终于感到自己已恢复了力量，可以试着飞一飞了。随着一声嗡嗡的声响，它从沙地上飞了起来，但没能飞三英寸〔英寸〕英美制长度单位，1英寸是1英尺的1/12，等于254厘米。远。这小生灵摔得那么可怜，它在地上挣扎着。然而，接下来的是更有力地捋翅和扑翅。
蜜蜂再一次飞起来，这一次飞出了六英寸远，最后撞在一个小土堆上。很显然，这只蜜蜂已经能够起飞，但还没有恢复控制方向的能力。正如一个飞行员在摸索一架陌生飞机的特性，它遭受了一次又一次的失败，每一次坠落后，它都努力去纠正新的失误。
蜜蜂又飞起来了。这一次它飞过了几个沙堆，笔直地向一棵树飞去。它仔细地避开树身，控制着飞行，然后慢慢飞向那明镜似的湖面，仿佛去欣赏自己的英姿。当这只蜜蜂消失后，我才发现，自己还跪在地上，已跪了好久好久。
读一读，写一写
骚扰 小憩 茁壮 糟蹋 庸碌 辜负 昂然挺立 擎天撼地
肃然起敬
看不厌，看不厌那些跑沙跑水在大野与草原上奔驰的马群；看不厌，看不厌那些战风战浪在蓝天中搏击云海的飞鸢和在波峰涛谷中飞翔的白帆；看不厌，看不厌那些穿山穿岭在大地上呼啸着前进的列车。
看不厌它们那奔驰着的英姿，疾翔着的风骨，呼啸着的不倦的生命力的凯歌。
（刘再复《奔驰的生命》）
篇4：3 生命生命
杏林子
教学目标
①朗读课文，把握主旨。
②积累词语。
③培养学生积极的人生态度。
教学重点
1、 正确、流利、有感情地朗读课文，概括三个事例的内容；
2、深刻理解三个事例所引发出的侧重点不同的`三点思考，以及三点思考分别提出的三个要求。
课前准备
课前布置学生搜集有关杏林子的材料，以了解香港女作家杏林子。
教学设计
一、整体感悟
①导人新课
张海迪最新创作的长篇小说《绝顶》，将由人民文学出版社出版。该书自开始创作，耗时四年，共计35万字。
责任编辑胡玉萍第一次与海迪面对面交谈时，心中就担忧――以她这样的身体状况，能完成这部长篇创作吗?后来，她了解到，张海迪只要身体稍微好一点，就继续艰难地创作。张海迪说：“每天我都想放弃生命，但每天我又小心翼翼地把它拾起来，精心地、像看护一小簇火焰一样，让它燃烧，生怕它熄灭……，”去年岁末，胡玉萍拿到书稿后，确确实实地感到了它的分量。她也小心翼冀地捧着，仿佛是捧着海迪那脆弱的生命，然而，确乎是沉甸甸的…… 无独有偶，香港女作家杏林子，12岁时染上了类风湿关节炎，后来病情恶化，她忍着极大的痛苦，高声呼喊着“生命生命”!
今天，我们就来学习杏林子的散文《生命生命》，去感受她强烈的生命意识、积极的人生态度，学习她珍视生命、坚强勇敢的精神，让人生更有意义，更有光彩。
[4]
篇5：生命生命3
学完《生命生命》这篇课文之后，也仿佛感受到了飞蛾、香瓜子那样健壮的生命力，我们身边也有很多像飞蛾、香瓜子那样生命力旺盛的动植物。
比如说仙人掌，它的生命力就很旺盛。去年，我们家就养了仙人掌，由于那是很快就要期中考试了，我在复习，没时间浇水，爸爸妈妈要上班，也没时间。事完之后，才想起那盆仙人掌，本以为仙人掌已经枯死了，没想到仙人掌还是像原来一样绽放。啊！就是因为仙人掌的生命力那么强，所以才能一直不浇水都没事。
还有，蚕也是一种对生命很负责任的一种动物。蚕的一生要经过三个阶段，一是幼虫，二是结茧，三是破茧而出变成飞蛾。而从第三个阶段破茧而出是很不容易的，因为蚕茧很硬，蚕变成飞蛾之后想从硬硬的茧里面出来是很难的，所以蚕拼了命的从蚕茧里面出来，所以蚕很对生命很负责任。
这就是我对《生命生命》这篇课文的读后感。
篇6：谈生命
生命的到来是偶然的，而生命的是终结-死亡却是必然的。死是一件不必急于求成的事。死亡是公平的，每个人都有机会。这个社会在发展，从前出门远游靠脚的时代应经过去，车的时代风生水起。车祸也随之而来：前两天出门看见两公交追尾，两出租追尾，还有最近新闻上播报的火车追尾，地铁追尾等等，很多人也因此丧命，这未免让人感到胆战心惊。排除意外，好端端的人突然死去的也不在少数，还未来得及整理自己的人生是与非，却愕然辞世，就这样撒手人寰，一切都将化为泥土。新陈代谢，这是历史发展的必然规律。
我们自己哭着来到这个世界，在别人的哭声中离开这个世界。我们感叹生命的坚强，比如坍塌矿井下生还的伟大矿工，比如地震有幸存活下来的坚强的人们；也感慨生命的脆弱，比如车祸丧生，或者睡下去却再也没有醒过来的可怜的老人。当我们在任意挥霍时间的时候没想过这生命的脆弱，因此理所当然地认为自己还有大把时间可以肆意浪费。随时想着这是生命的最后一天，认真地做好每一件事，即使就这样终结一生也能无怨无悔，这样的境界实在高，但却有一定的道理。
爷爷早已作古，但我还是会偶尔想起他的音容笑貌。那时还小，不太能理解大人哭的死去活来的做法，总觉得这样很矫情。其实不是，这应该是作为子女最真实的想法，那是失去父亲或者母亲的撕心裂肺。突然觉得自己很不孝，我总觉得父母还年轻，我们还小，孝敬父母的事以后再来。殊不知，我们会错过很多孝敬他们的机会。偶然发现，父母亲头上的青丝不知何时已白了许多，不再是当年伟岸的摸样，突然觉得很心酸。现在我们二十多岁，父母五十多，按平均来算还有三十年可以孝敬父母，按每年20天来计算，也就是600天，不够两年，再除去睡觉出门的时间，跟父母相处的时间少之又少。父母老了，会寂寞，不要以为来日方长，就算没时间回去看他们，也要打打电话聊聊家常，不要在失去之后才懂得亲情的难能可贵。
父母亲在小孩身上投注了毕生的精力，乌鸦都会反哺，更何况于有血有情的人？趁父母其它的长辈还在，好好孝敬他们吧，以后我们也会有这样的一天。
篇7：谈生命
生命是一朵小花。花开时是美好的，花落时也是美好的，我要把生命的花瓣，一瓣一瓣散在人生的旅途上。
——题记
真实的生命是平凡的，就像是水，是云，是竹……
生命如水
“假如生命是水，要成为一股奔腾的活水啊！哪怕是一眼清泉，一条小溪，也要日夜不停地，顽强地流。”他是一个普通的学生，父亲在他六岁时疯掉了，母亲也因此弃家离去，五口之家的责任就全压在了他小小的肩上，他的生活是困苦的，可他没有因困苦而辍学，也没有因困苦而逃避，他勇敢地面对了。小学、中学、大学，十几年来，他几乎没有接受施舍，可他不叫苦，而且一直在收获。直到现在，他感动着你我，也感动着社会，他就是洪战辉。勇敢面对挫折，随时奉献自己，在充满荆棘的道路上一路高歌。这就是那如水的生命。
生命如云
“假如生命是云，绝不在天空里炫耀自己的色彩，也不只作放浪的飘游，要化成雨，无声地洒向大地……”
他，一名普通的科技工作者，在火箭发射技术的大山上默默攀登。日复一日，他为科技的兴盛而工作，他为中国的发展而工作。静能寒窗苦守，动能点石成金，在他的身上，我们看到的.是书生，是战士，是英雄。王选，他是中国的力量。却又像浮云那样，不愿炫耀，却引人赞叹。
生命如竹
“假如生命是竹，做一片竹排吧，不要停泊，也不要随波逐流！我将高高地升起风帆，向着无人到达过的海域……”
徐本禹就是竹一样的，坚韧，挺拔，不屈，他从山里来到了城里，为的是留下，留在城里。可最后，又回到了山里，不是他的成绩太差，没学校收容他。这颗“朴素的心”放弃了研究生，为的是回报那让他留恋的山村，这个平凡的大学生，用他不平凡的行为感动了贵州，感动了中国乃至感动了世界。
生命，正是在平凡的外表之下却跳动着勇敢自信、激流永进、扎根现实的火热的心。
生命若此，又哪怕是花、是水、是云还是竹呢？
篇8：谈生命
我常常想：生命的意义是什么？
沙漠中有一种甲虫，整天生活在干燥无水的沙漠中。为了维持生命，它每天天不亮就起床，努力爬到高高的沙丘上喝几口露水。登上沙丘对人们来说都有困难，更不要说区区一只甲虫了，而且还冒着被动物吃掉的危险，但它不放弃，坚持就是胜利，最终，它爬到了山丘顶上，完成了心愿，甲虫为了生命，不管有多大的困难也不会放弃的精神令我震惊。
人们有时候会问：世界上最有力量的是什么东西？有人说老虎，有人说大象，还有人说恐龙。其实，最有力量的是种子。有人做过试验，头盖骨十分坚硬，不管用什么都无法打开。可是，如果将一粒种子放入头盖骨中，给它温度、水份等，过几天，种子发芽，最终顶开了头盖骨，茁壮成长。种子为了存活，竟然顶开了坚硬的头盖骨，这种坚强的精神深深打动了我。
张海迪虽然残疾，但丝毫没有丧气，坚强地学习了英语、德语等四国语言和写作、音乐、美术等知识。她还说过：“我表面上有残缺，不代表我的内心比别人差。”张海迪还写过一本书，后序是一位老同志为她写下的《路，在一个瘫痪姑娘的脚下延伸》。所以，我们也要珍惜生命与时间。
我明白了一个道理：生命的意义是——勇气。我也下定决心不管遇到什么困难都要勇敢面对！
★ 作文 谈生命
★ 谈生命的价值随笔
《谈生命》 3（通用8篇）
