探索建筑工程造价专业教学课程改革的论文

【导语】“祥虹芹”通过精心收集，向本站投稿了17篇探索建筑工程造价专业教学课程改革的论文，以下是小编帮大家整理后的探索建筑工程造价专业教学课程改革的论文，仅供参考，欢迎大家阅读。

篇1：探索建筑工程造价专业教学课程改革的论文

探索建筑工程造价专业教学课程改革的论文

一、建筑工程专业造价课程的特点简析

从本质上讲，工程的成本、利润和缴纳的税金三个重要部分组成了建筑工程的整体造价，但是建筑工程产品较其他工业产品有着显著的技术和经济上的特点，例如建筑产品一般体积较大、生产周期较长、单件不具有重复性等特点，而且建筑产品的价值往往很高，且是交易发生在生产之前，这就决定了建筑工程产品在价格形成过程以及机制方面都与其他的商品存在着较大的不同之处。而每一个建筑产品都是唯一的产品，设计单位会根据业主的要求进行量身设计，在施工过程中也是按照业主的要求和设计的要求进行施工，这就意味着建筑工程产品不具有批量生产的可能性，即便是设计单位根据业主的要求使用既往的同一套图纸，但是在施工过程中也会由于工程所在地的水文地质条件与使用图纸的工程所在地不同而发生必要的变更。另外，各个地区人工、材料以及机械使用的费用也均不相同，各地的取费标准也不尽相同，因此这就造成建筑产品在定价时即便是同一套设计图纸的使用也会出现价格的不同。在自由竞争的市场经济大环境下，施工企业通过投标的方式来获得建设工程的承建权利，而这其中施工企业的技术水平、管理能力将会对建筑产品的价格产生很大的影响。因此建筑产品价格的形成过程非常复杂，造价人员需要考虑的因素非常之多，最终的价格具有强烈的区域性、政策性、技术性、专业性以及实践性等特色，这也就意味着建筑工程造价专业课程要具有上述的全部特点。

二、建筑工程专业造价课程改革途径探析

1.造价专业课程要具有强烈的实践性特色

高等职业院校在办学过程中要严格秉承为产生第一线培养应用型技术人才的宗旨，在课程的开设过程中要注重对课程实践性的突出，在造价专业的课程改革中尤其要突出这一特色，由于建筑工程产品的特殊性，每一个建筑工程的预算和造价控制都是不相同的，而单纯的依靠理论知识去推理显然不能够满足建设工程实际的需求，因此对于造价人员的实践能力和知识运用能力有着非常高的要求，这也就为我们的教学工作指明了方向，以学生实际应用能力的提高为最高目标，在课程教学改革的过程中更加突出实践性的特色。

2.紧跟行业变革步伐，补足课程教学内容

长久以来我国建筑工程在造价上都是采用定额单价的计费方式，因此建筑工程造价专业的教材也是按照定额和预算的方式进行编制，而随着建筑行业的不断发展，定额计价的方式已经不能够满足当前技术和专业复杂而面积又相对过大的工程，同时定额计价的方式是先将工程量确定，然后根据定额单价相乘得出工程总成本，然后再加上利润和税金等，最终汇总形成工程总造价，这种计价方式并不完全适应市场经济下的建筑市场，对于每个施工企业的'技术水平和管理能力的反应也不充分，不利于市场经济下的自由竞争。因此我国建筑行业引入了工程量清单计价的计费方式，这种计费方式更加能够体现施工企业在管理能力和技术水平上的优势，让施工企业能够在工程投标时站在一个相对平等的平台上进行竞争。但是如前文所述我国现阶段高职院校建筑工程专业造价课程的教材对于工程量清单计价的讲述并不是很多，所以在课程改革的过程中要紧跟行业变革的步伐，将工程量清单计价的方式补入我们的教学内容，完善我们的教学体系。

3.突出教学重点

工程造价工作中，施工图的预算的编制非常关键，其他环节，如涉及概算、施工预算以及竣工结算的编制方法都与施工图预算的编制方法相类似，而施工图预算是施工企业投标和建设单位招标的关键性依据，也是施工合同签订的基础性环节，因此在工程造价工作中这个环节的工作非常之关键，这也就为我们的教学工作指明了一个方向，那就是要在教学过程中对于施工图预算的编制环节进行重点突出，让学生在这一环节具有过硬的理论能力和实践能力，为学生在今后的实际工作中奠定一个有力的基础。

4.广收市场信息，充实教学内容

工程造价是一项综合性的工作，在造价工作中，造价人员既要对技术和施工图纸非常精通，同时又要对经济有着一定的掌握，同时在计算一个建设工程的造价之时，还要综合考虑建设工程所在地的政策、市场上人、材、机的价格等因素，而这些综合考虑各方面因素的能力需要我们在教学过程中有所培养，这就要求我们的教学工作不能闭门造车，甚至是应该开门教学，将社会上的一些相关的信息包容进我们的教学之中，丰富我们的教学内容。在教学内容不断充实的过程中我们的教学过程也会更加具有实践性，这对于提高学生的实践意识有着非常深刻的意义。

5.加强应用软件的教学

随着建筑工程行业和计算机行业的发展，在造价工作中使用计算机软件已经成为节约工作时间、提高工作效率、减少工作失误的有效途径之一，而目前建筑工程正在向着工程量大、周期长、技术复杂方向发展，单纯地倚靠手工进行工程造价的编制则会非常辛苦，也会很容易出现疏漏，给工程参与各方造成不必要的损失，然后用计算机软件来代替手工计算则有效的改变了这一局面，因此在造价专业的教学中，我们也要加强对软件使用的教学，让学生能够熟练地掌握一些造价软件，为学生未来的实际工作提供一个良好的帮助。

篇2：建筑工程造价课程改革实践的论文

摘要：随着社会经济的不断发展和国民对高等教育的逐渐重视，高职院校作为新兴时代的产物，其存在意义和所产生的价值需要我们进一步的探讨。但就目前来看，我国教育正处于历史洪流和改革创新之时，高职教育的存在意义毋庸置疑，高职教育的实践和探索更是教育所要面对的重要课题。本文就高职建筑工程造价课程进行简要的分析，并就如何进行改革和探索进行简要的陈述。

关键词：高职院校；建筑工程造价课程；改革

0前言

高职院校在未来的发展中，需要对自身的定位进行重新的剖析和解读，如何在时代发展中找到新的立足点，是高职院校下一步必须要面对的课题。

1当前高职建筑工程造价课程的现状情况

根据教育部网站公布信息显示，截止12月，全国高职院校共计1297所，高职院校学生人数831万人，占全国高校学生总人数的36%。从某种程度而言，高职院校学生人数仍然占比很高，但从另一方面而言，这个占比数据仍呈现每年递减的趋势[1]。因此，如何科学化设置高职院校的课程，就成为了如何确保高职院校存在必然性的合理性课题。而就当前，在教育业的良莠不齐和高等教育如火如荼的发展中，建筑工程造价课程的教学中也存在书本内容陈旧、与实际情况脱节，理论知识多、实践案例少，知识更新慢、理论实际不对等等问题，致使教育出来的学生的条件在一定程度上与真正可以胜任造价员这一岗位所需具备的能力还存在着一定的差距。

篇3：建筑工程造价课程改革实践的论文

从某种意义上来说，工程造价专业是属于特设专业，针对性较强，需求循环周期较短。这就从根本上使得高等院校中的土木工程及其他专业的毕业生不足以以理论应对实践操作，也就是说本科毕业生在具体的实际工作中，其工作能力无法同高职院校毕业生相提并论[2]。再者，由于周期性的限制因素，很多高职院校工程造价毕业生在工作3至5年内会转做工程监理，这势必导致工程造价师的人才链缺失，这就从内在上要求高职院校针对造价专业有特殊的需求性坚持。此外，建筑工程造价课程是通过相关知识的学习、能力的培养以及多方面解决问题能力等全方位的学习，使学生具备相应的专业能力，而现有的建筑工程造价课程的教材内容以及教学的形式和方式都不能满足新形势下岗位职业技能培养的需要[3]。

3对于高职院校工程造价课程改革的建议

（1）突出工程造价课程的实用性。工程造价的课程内容要以学生为中心，以问题主动力，注重书本学习和社会具体实践的一致性，要突出岗位需求的针对性和可以胜任岗位的实用性，做好书本与实践之间的“里应外合”。例如在具体理论的讲解时，要以少而精为主要出发点，在讲解的同时加入实际具体案例，突出理论对实践的指导性，实践对理论的具体应用性。（2）增强工程造价教学的实践性。为优化教学论的内容，增强教学的实践性，坚持教学实践是高职院校的教学特点。通过学生的实践操作来验证理论学习的扎实程度，也就是说，在学生基本掌握建筑造价的流程、方式、评价后，利用实践、实习、见习等方式，多接触在实际工作中有可能出现的各种问题和情形。例如根据造价员实际工作岗位情况，设计一套图纸，并用造价软件来完成整个造价的编制，加深课堂知识的理解，同时也进一步强化了学生对造价软件的应用和操作，在提升学生们的实践能力的同时，也提升了学习的积极性和主观能动性。正如日本建筑业导师朝田龙太郎所说，教科书只是基础，在工作中没有任何的一个建筑工程造价可以在教科书上找得到[4]。（3）考核方式的探索。在我们现有教学模式的考核办法中，平时课堂出勤率和作业完成情况占最后考核总成绩的百分之二十，而期末考试成绩占考核总成绩的近百分之八十的比例。针对造价课程的学习来说，文化成绩不好不可以一概而论的认为造价操作能力低。因此，应把造价的考核分为理论考核和实践考核两部分考核项目。理论考核部分，通过考试成绩来反馈出学生对造价理论基础知识掌握的水平和理解程度；实践考核部分则侧重考核学生对造价软件的`实际操作的能力，最后结合两个项目的成绩给出最后的考核结果。（4）教学模式的改善。就高职院校的建筑工程造价课程来说，其具有较强的理论性，很多问题都相对深奥，很容易导致高职学生学习积极性的降低，不利于课堂教学效率的有效提升。因此，在未来的课程、改革建设工作中，还需要教师深刻认识到教学方法的重要性，能够积极探索新型教学方式，摒弃传统教学模式。将情境教学方法或是计算机教学模式等进行有效应用。例如：教师在针对建筑工程材料造价问题展开教学工作的过程中，教师可以设置一定的工程企业情境，让学生扮演不同的角色，从而给出合理的工程造价方案。这样的教学过程，不仅能够有效吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，而且能够有效帮助教学掌握学生的学习情况，方便具有针对性的进行指导提高，从而增强教学效率。

4结束语

综上所述，高职院校对于建筑工程造价课程的改革必然是要再进一步的推进和探索的，针对我国实际情况而言，只有不断推进高职院校建筑工程造价课程的正规化、时代化、实用化，才能跟上社会发展脚步和满足市场人才缺口的多方面需求。这也正是党中央的“供给侧”改革之机，高职院校人才供给侧求新、求精、求突破之时。

篇4：《建筑工程造价》课程教学的思考论文

关于《建筑工程造价》课程教学的思考论文

摘要：大学生实践能力的培养是高等学校的重要任务，目前专业实践不足是大学生不能充分满足社会需要的重要原因。本文探讨了《建筑工程造价》作为建筑工程管理方向一门重要的专业基础课程，提高课程实践教学的措施性探讨。

关键词：建筑工程造价；实践能力；教学思考

我国现在大学生的比例与发达国家相比较，还存在较大的差距，大学生就业难的问题关键不是数量问题，而是综合素质的问题，特别是实践能力的问题。从各地人才交流会、毕业生招聘会和互谅网上的人才需求信息中都强烈地感受到对人才的这种普遍的要求，即要求学生应该具备一定的实践工作经验或能力且综合素质较强。很多招聘单位认为，大学生理论知识基本上达到专业培养目标，但他们的实践能力普遍很弱。可见，人才的实践能力的提高越来越引起用人单位的重视，社会迫切需要重视和加强大学生的实践能力的培养。

《建筑工程造价》是建筑工程管理方向学生的一门重要的专业基础课程，具有知识面广，区域性、技术性、专业性、实践性、综合性和政策性都很强的特点。其课程内容是从事建筑工程建设的技术人员、管理人员所必须掌握的专业基础知识。随着建筑工程从业人员市场准入制度的建立，建筑工程造价课程的有关内容已经成为建筑工程各类注册考试中的一个很重要的部分。因此，要好搞好这门课程的教学，必须改变以往只侧重于理论教学的教学方法，注重教学的实践环节，加强实际技能和动手能力的培养。

一、课程特点

《建筑工程造价》课程所研究的内容不仅涉及建筑工程技术、而且与国家的方针政策、分配制度等有着密切的关系。既有实际问题，又有理论问题。其内容可分为：①工程造价概论。主要讲述工程造价、工程造价管理、工程造价咨询及造价工程师执业资格制度等基本概念和基本原理。②工程造价构成。包括工程造价构成概念、设备及工器具构成费用、建筑安装工程费用、工程建设其他费用的概念和原理；③工程造价定额体系。④建筑工程预算的编制和计算机软件在预算编制中的作用。

二、提高《建筑工程造价》实践教学的措施性探讨

（一）正确处理定额计价与工程量清单计价之间的关系，在教学过程中应二者兼顾。

为进一步推动建筑业的发展，与国际接轨，建设部颁布了第119号公告，规定了《建设工程工程量清单计价规范》为国家标准，于20xx年7月1日正式实施，提出了全新的清单计价模式。

在一定阶段内，定额计价与清单计价两种模式处于平行状态。定额计价模式是长久以来建筑工程造价管理经验的积累，是施工图预算的主要计价方式。预算定额是我国经过几十年实践的总结，定额内容具有一定的科学性和实用性。预算定额是编制施工图预算、施工组织设计的主要依据。工程量清单计价是与现行的定额计价方式共存于招投标活动中的另一种计价方式。在定额计价的基础上，实行工程量清单计价的规则。因此在《建筑工程造价》课程教学中定额计价方法仍然是不可缺少的一部分，在教学过程中要二者兼顾，侧重介绍建筑工程清单计价模式，适应社会发展的需要。

（二）教学内容必须反映建筑工程造价计价模式和计价方法的改革，充分体现课程内容的实用性。

《建设工程工程量清单计价规范》把非工程实体项目（措施项目）与工程实体项目进行了分离。工程量清单计价规范规定措施项目清单金额应根据拟建工程的施工方案或施工组织设计，由投标人自主报价。这项改革的重要意义是与国际惯例接轨，把施工措施费这一反映施工企业综合实力的费用纳入了市场竞争的`范畴。因此在教学过程中强调这一费用的竞争将反映施工企业技术与管理的竞争、个别成本的竞争，体现公平和优胜劣汰，将极大调动施工企业以提高施工技术、加强施工管理为手段的降低工程成本的主动性和积极性。使建筑市场逐渐形成“市场形成价格“的良性轨道。

对于建筑工程造价计价依据的建筑工程定额体系，在教学过程应注重施工定额、预算定额、概算定额、估算指标之间的联系，全国统一定额、地方定额、企业定额之间的联系，体现建筑工程定额的系统性，重点侧重于预算定额和概算定额的应用。应用预算定额能够进行工料分析、预算计价、投标报价的编制，应用概算定额能够进行初步设计概算的编制、设计方案的经济性比较，应用定额原理掌握企业定额的编制方法。

定额计价模式编制施工图预算要求掌握建筑工程分部分项工程量的计算、建筑工程费用的计算、编制一个单位工程施工图预算。建筑工程量清单计价模式要求掌握建筑工程工程量清单计价的一般理论、招标工程清单的编制，工程量清单计价组成，并对清单项目的综合单价从项目内容组成和费用组成两方面进行分析，编制工程投标报价文件、招标工程量清单项目工程量确定的依据和计价规范附录中工程量计算规则。

（三）通过课程设计和预算软件的应用加强学生实际技能和动手能力的培养。

《建筑工程造价》课程设计是该课程的一个重要的实践性教学环节，是培养学生动手能力及思考和创新意识的重要手段，是理论与实践相结合的重要途径。为此应将实际工程项目融入课程设计之中，真题真做，深入工程实际，抓住课程设计的重点，注重培养学生解决工程实际问题和创新意识的能力。

应用定额计价模式完成建筑工程预算造价文件的编制。内容有：工程量计算表、定额直接费计算表、费用计算表、工料分析表和主要材料价差调整表；应用工程量清单计价模式完成招标工程工程量清单的编制，完成清单项目综合单价的计算、综合单价的分析，编制建筑工程投标报价，使学生不仅对建筑工程预算编制过程和编制方法有更深刻的理解，同时掌握建筑工程定额计价和清单计价二者之间的区别与联系，从而提高学生的实践能力。

在课程设计过程中，给学生安排一定的上机时间，要求每个学生会应用一种预算软件上机操作。进行分析、汇总、打印，提高学生课程设计的主动性、积极性和独立思考问题的能力，从而提高课程设计的质量。

（四）积极鼓励学生参加湖南省短期造价员资格证强化培训。

为进一步提高学生素质，体现实际工作的动手能力，为学生就业创造条件，学院应积极鼓励学生参加湖南省短期造价员资格证强化培训，培训后参加由湖南省建设厅组织的全省统一考试，考试合格后颁发执业资格证书。以证明学生不仅具有编制实际建筑工程造价的资格，而且完全可以满足于建设工程招投标代理公司、建设工程咨询公司、造价事务所、房地产公司等单位对学生编制建筑工程预算、标底及建筑工程量清单制作的要求。因此，执业认证资格考试是《建筑工程造价》课程必不可少的环节。

总之，随着国名经济的进一步发展，建筑市场需要大量的建设工程造价管理人才，为此必须适应形势需要，在教学过程中重视对学生实践能力的培养，使学生成为适应社会的建筑工程造价管理人才。

参考文献

1.刘伊生.工程造价管理基础理论与相关法规[S].第三版.北京：中国计划出版社,20xx.4

2.高思.面向新世纪的高等教育教学改革[N].中国教育报,1997;11:25

3.GB50500-20xx.建筑工程工程量清单计价规范[S]

篇5：机械专业基础课课程改革的探索论文

机械专业基础课课程改革的探索论文

摘 要：通过教学中的实际案例，介绍了机械专业基础课课程改革及在具体实施中探索的过程和方法。

关键词：课程改革；机械专业；基础课

我们传统的专业基础课教学，基本上就是“上课讲笔记，课后背笔记，考试考笔记，考完扔笔记”，学生所接受的知识基本上为教师所教授的单线知识。而我们在课程改革中要解决的问题就是要学生从直线单向式的从教师处接受知识转向从学生、生活、教师三角双向式的多渠道接受知识，不仅要培养学生的专业知识能力，还要培养学生的方法能力和社会能力，让学生真正具有职业行动能力，以适应社会和企业的要求。

依照这一目标，我们制定了中职类学生在中级阶段的《人才培养方案》，其中规定了学生在中级阶段所必须掌握的知识点和技能点。自，机械专业基础课从教材到教学都进行了相应的改革。我们自编的校本教材从最初的《机械制图》《金属材料与热处理》《机械知识》《公差与极限配合》简单组合的《四合一》，到现在的《机械制图》《金属材料与热处理》《机械知识》《公差与极限配合》《液压传动》《金属切削与机床》等我们机械类专业基础课的有效融合，《机械常识》有了很大的进步，它包含了中职学生在中级阶段所必须掌握的知识点和技能点，并以任务模块的形式呈现。

各任务之间各自独立但又彼此相互联系，学生就可以将各学科知识进行融会贯通，综合使用。

现在我以其中的一个任务项目《组装铣床模型》为例，谈谈我们在课程改革中的具体实施：

一、播放铣床的结构分解及组装视频

展示铣床在实际加工中的视频，组织学生观看并进行相关的提问引导，用这种影像导入来激发学生学习的兴趣。

二、根据教师要求，学生在小组中交流自主学习情况

小组成员相互检查是否按规定完成了学习引导任务；小组交流讨论后，将本组对学材中引导问题的答案填写在卡片上并在白板上张贴。此时教师不做任何解答。这也是一个交流和探究的过程。

这一过程的目的是：让学生通过自主学习、小组学习，对学习信息进行主动的选择、加工和处理，让学生完成对知识的初步构建并展示出来，为后面的学习（团队学习和动手）埋下伏笔。

三、给学生分发任务书，明确任务并确定组装计划

任务书如下：

四、学生根据任务书，进行组装铣床模型

在这过程中教师巡视、辅导，为学生提供必要的答疑和激励。这也是一个实施过程。

这一过程的目的是：通过组装铣床模型，创设有利于学生建构知识意义的情境，通过与他人的协作、交流，利用必要的信息、动手实施等活动，使学生对知识意义的建构更为有效，进一步完成知识的自我构建。让学生在学习过程中经历一个完整的工作过程，从而培养学生的工作过程知识，提高动手能力，实现学习目标。

五、各组陈述员依次上台展示组装的成果

自评员阐述本小组自评结果并给出自评成绩；对应小组的互评员阐述本小组互评结果并给出互评成绩。

教师点评：包括对组装过程、学习成果以及展示过程的点评；对学生知识目标达成情况给予评价；对学生自评、互评的点评。（我们的评价为学生的自评和互评，以及教师的点评。）

这个过程的目的是：在班内开展相互观摩学习，巩固专业知识，师生共同检测本次课专业能力目标达成情况，同时渗透德育和职业教育，进一步达成方法能力和社会能力目标。

六、在展示后进行综合评价和总结反馈

将学生在任务完成过程中出现的问题进行分类、总结，让学生更进一步明确相应的知识和技能要点；让学生进行组内讨论，对本组张贴区内的张贴小条进行调整，对先前知识意义理解不准确、不完善的内容进行自我修正和完善；最后教师移动卡片，给出正确答案，对本次课进行总结和反馈。

在整个评价过程中，采用的是形成性评价，师生双方共为评价的主体，评价的内容涵盖了本次课的全部学习目标，评价的结果为形成性成绩的组成部分。

七、进行分层次布置作业与知识的扩展

对于组装不完善或组装失败的`学生，通过对成果展示的观摩、

教师的总结于课后完善制作，让学生养成持续改进的好习惯。再根据学生自身的情况自行选择：

A类：教材配套练习题

B类：教师编制的提高练习题（小黑板出示）

这一过程的目的是：学生的学习能力和效果不同，作业的层次选择不同，从而提高学生的自信心和学习兴趣。

根据铣刀的旋转方向与工件进给方向的异同，扩展到铣削的特点。

在整个任务实施过程中，我们依然以明确任务、获取信息、制订计划、做出决定、实施计划、检查控制、评定反馈六个完整的工作环节为依据，但在一定程度上作了调整。

这一案例中还涉及铣刀的材质和性能要求，与我们《机械常识》中的《金属材料与热处理》的任务相联系，从而达到了知识的衔接。除了知识的融合以外，在教学过程中充分体现了“学生为主体，教师为主导；学生是演员，教师是导演”。

这一课程的改革，要求教师在课前做大量的准备工作，教学过程中需要对课堂进行良好的掌控和指导，课后需要对学生进行了解及知识的扩展。在这种课程改革中对教师的综合能力和素质要求有了进一步的要求，对教师的自我提升有良好的促进作用。

在这种课程改革中，减少了教师对学生的直线单向式的教学，而多了学生的自主学习和学生之间的彼此沟通。这不仅对培养学生的专业能力有良好的效果，而且学生的社会能力和方法能力也将得到良好的培养。只有这样专业能力、社会能力、方法能力都得到培养的，具有良好的职业行为能力的学生在日益竞争激烈的时代环境中才能得以生存和发展。

篇6：浅谈建筑法规课程教学模式改革论文

浅谈建筑法规课程教学模式改革论文

【摘要】本文基于我国职业教育专业课程体系改革视角，主要探析了建筑法规课程的教学模式改革。

【关键词】建筑法规课程；改革；实践

一、建筑法规课程教学改革的现状

1、经调查研究发现，以前学者在研究建筑工程法规课程改革与实践的时候往往只是站在理论教学的角度，片面地对理论教学的改革进行研究、探讨，忽视了建筑工程法规课程实践教学改革的需要。从查阅的资料中，即使有少部分学者对高职院校建筑法规课程实践教学改革进行了探讨，但是，他们大都处于将案例教学法的引入理论教学或是仅仅在理论上对实践教学进行探讨，没有进一步依据企事业生产服务的真实业务流程设计建筑工程法规课程模块。

2、建筑工程法规课程教学空间研究处于空白阶段。建筑工程法规是高职院校土建类及相关专业的一门专业基础课程，其教学是建筑工程技术、工程测量、工程监理、工程造价等专业学生在校学习、获取相关职业/执业资格、进一步了解和理解国家权力机关、建设行政管理部门等政策以及与其他企事业单位、社会团体、其他公民在建设活动中沟通、协调的重要环节。因此，建筑工程法规知识运用于实践活动尤为重要。

3、对建筑工程法规课程实践教学进行多方面的评估研究还有待提高。目前，从我们查阅的材料中，尚未发现对高职院校建筑工程法规课程的实践教学环节进行包括：企业用人单位、毕业生、在校生、任课老师等多方面的评估研究。没有有效的评估体系，就难以在高职院校中形成对接紧密、特色鲜明、动态调整的职业教育课程体系，不利于高职院校教学改革研究与实践。

二、建筑法规课程教学模式改革的主要内容

根据以上研究现状的述评，基于我国职业教育专业课程体系改革视角，以某高职院校土建类及相关专业建筑工程法规课程为研究对象，构建与该课程能够对接紧密、特色鲜明、动态调整的土建类及相关专业职业教育课程体系。通过对依据企事业生产服务的真实业务流程设计建筑工程法规课程模块、教学空间、教学评估等方面展的研究，分析其对我国高职院校土建类及相关专业课程改革的影响。最终为提出并完善我国改革职业教育专业课程体系提供理论与实证的.支持。

1、目前，很多高职院校建筑工程法规课程主要采取纯理论教学的授课方式，忽略了学生建筑工程法规知识实践方法、实践技能的培养，这不适应于高职院校人才培养目标。特别是，实证分析对象执行大专业招生分方向培养的人才培养方案和教学计划已经有四年，学生毕业后可到施工员、质检员、造价员、监理员、安全员、测量员、资料员、材料员等多个岗位就业，每个岗位对学生需要掌握的建筑工程法规专业知识、技能侧重点均有不同。

因此，在实证分析对象土建类及相关专业“大专业招生、分方向培养”的背景下，针对土建类及相关专业的岗位群及能力分析、人才培养目标、分方向能力模块的设置与课程组成、分方向能力课程模块，拟制定新的建筑工程法规课程教学大纲，调整和改变现有教学模式，建立建筑工程法规课程与其他课程之间对接的紧密关系。

2、更进一步的，在实证分析对象中建立适合建筑工程法规课程教学的理实一体化教学实验室。依据企事业生产服务的真实业务流程进行现场模拟教学，使课程的学习情境与真实工作环境和真实工作任务一致，安排学生在课程学习中参与工程项目报建、招投标、合同管理、索赔等工作流程，真正做到“教、学、做”一体化，使课程内容更具吸引力。

3、形成科学合理的建筑工程法规课程教学与就业岗位、知识能力需求分析报告。完成高职院校土建类及相关专业建筑工程法规课程课程模块、教学空间等改革后，如果没有进一步的约束力，往往会导致教学改革的中止。所以，高职院校土建类及相关专业建筑工程法规课程课程模块、教学空间等改革是否能得到企业用人单位、毕业生、在校生、任课老师的认可，或将其结果运用到下一步的教学改革中，需要建立一套科学合理的建筑工程法规课程教学与就业岗位、知识能力需求评估体系。

因此，通过设计针对建筑企业用人单位、毕业生、在校生、建筑工程法规授课教师的不同问卷，进行“四方”问卷调查研究，探索职业能力取向的、校企合作相关的建筑工程法规知识教学模式并进行评估。

三、建筑法规课程教学改革的效果

1、建立适合建筑工程法规课程教学的理实一体化教学实验室。高职院校土建类及相关专业建筑工程法规是一门与实践紧密结合的专业基础课程。理论—案例—实际操作有机结合，是课程教学的最佳途径。本课程加强工学结合，改变课堂理论教学与实际工程相分离的教学方法，建立适合建筑工程法规课程教学的理实一体化教学实验室。在新的教学空间中，模拟报建、招投标、索赔等真实情景，通过班上成员角色扮演等教学方法改革，各班级分成若干各小组，各小组扮演土建类及相关专业所涉及工作中的各岗位，使学生全面获得岗位能力、职业能力和社会能力。在理实一体化教学实验室中，通过采用现场示范教学法，边讲边做，使学生有更直观的认识。教师的言传身教，对学生有正确的引导作用，发现学生操作不正确时，及时通过示范进行纠正。

2、建立适合建筑工程法规课程动态调整的职业教育课程体系。通过对高职院校土建类及相关专业建筑工程法规课程的初步改革开展问卷调查，探索职业能力取向的、校企合作相关的建筑工程法规知识教学模式并进行评估，以课内、外项目活动为依托，开展有针对性的项目化教学。只有在一个长期、稳定、可持续发展的环境中，通过公平、公正、公开的考核机制，才能形成高职院校土建类及相关专业建筑工程法规课程教学与就业岗位、知识能力需求分析报告，实现课程动态调整的目的。

篇7：工程造价专业工程结构课程教学探讨论文

工程造价专业工程结构课程教学探讨论文

摘 要：针对工程造价专科学生的特点和就业趋向，分析工程结构课程的教学特点，提出在教学中强化结构概念设计、设计公式、工程参数的理解，加强图表能力训练。综合运用多种媒体提升教学效果，加强理论与实践相结合举措，以培养学生的基本职业技能。

关键词：工程造价专业论文

摘要：针对工程造价专科学生的特点和就业趋向，分析工程结构课程的教学特点，提出在教学中强化结构概念设计、设计公式、工程参数的理解，加强图表能力训练。综合运用多种媒体提升教学效果，加强理论与实践相结合举措，以培养学生的基本职业技能。

关键词：工程结构；课程教学；工程造价

中图分类号：G6423 文献标志码：A 文章编号：1005-2909（2013）02-0061-04

工程结构是工程造价专科专业的一门核心课程，64学时（不含课程设计），也是建筑施工、工程项目管理等课程的先行课程，其内容涵盖建筑结构设计基本原理、钢筋混凝土结构、砌体结构、钢结构、单层工业厂房、道路与桥梁工程结构等方面，知识覆盖面广，学习难度较大。

文章针对工程造价专科学生特点及就业趋向，对工程结构课程的教学特点进行分析，结合笔者工程实践经验，提出在教学中强调结构概念设计及对设计公式、工程参数的深刻理解，综合运用实景照片、动画、视频、3D模型、计算软件等多种媒体提升教学效果，并给出了培养学生识图能力，问题分析处理能力的具体实践教学方法。

一、工程结构课程的教学特点

（一）针对专业特色，调整教学重点

武汉科技大学工程造价专科毕业生大部分进入土木工程施工、监理、咨询等领域，能胜任施工员、预算员、材料员等岗位，少有学生从事结构设计工作。因此，对工程结构课程的讲授必然有别于土木工程或结构工程本科专业，在教学中应加大建筑结构概念设计及应用的讲授学时，降低结构构件计算部分的难度，除钢筋混凝土结构、砌体结构、钢结构教学外，还应增加道路桥梁工程结构设计概论，培养学生建立结构体系概念，掌握其基本概念和基本原理。

（二）针对学生学习特点，把握课程难度

工程造价专科学生仅修高等数学（少学时），未修线性代数和概率与数理统计，力学也仅修了一门工程力学（少学时），因此，对工程结构设计理论有关概率论的部分无法深刻理解，结构分析困难。在教学中应减少设计公式理论的推导，重点讲解公式的适用条件和参数含义。

（三）形象化与案例教学相结合

工程结构课程与生活联系紧密，大到高层建筑、桥梁、体育场，小到自行车棚、广告牌，无不蕴含着结构原理，因此，在教学中应充分利用多媒体手段，采用启发式教学和案例教学，帮助学生打消顾虑，树立自信心。

（四）做好前后课程的衔接

工程结构课程教学中要经常回顾建筑材料、建筑构造课程中学习的内容，经常绘制弯矩图和剪力图，加强工程力学基本训练。由于建筑施工课程与建筑结构课程在同一学期开设，通过对桩的吊装过程受力分析案例讲解，将两门课程联系起来，让学生理解工程结构在设计、施工中的广泛运用。

二、工程结构课程的教学方法

（一）注重结构概念设计

在讲解建筑结构设计基本原理章节时，以承载能力极限状态设计表达式γ0S≤R为核心，从概念设计角度引导学生思考，增加结构（构件）安全储备的设计方法主要有：一是增加荷载组合效应设计值S，从荷载组合公式可知，恒载乘以系数1.2，意味着恒载增大20%，活载乘以系数1.4，意味着活载增大40%，对于安全等级为一级的重要建筑物，γ0取1.1则意味着整体荷载设计值增大10%；二是减小结构构件抗力设计值R，体现在结构构件承载力设计值均为其标准值除以大于1的材料系数。通过一增一减，保证结构（构件）有足够的安全储备。

结构刚度是结构抵抗变形的能力。从结构概念设计的角度看，内力传递途径越直接，结构刚度越大；内力分布越均匀，结构刚度越大；内力越小，结构刚度越大[1]。例如：对于深基坑工程采用钢管内支撑，若基坑宽度较大（大于20 m），一般考虑在钢支撑跨中部位增加临时立柱，通过减小跨度的方法，增大钢支撑的刚度，防止失稳破坏。

（二）注重理解公式参数的物理含义

钢筋混凝土结构设计是一门理论结合试验研究的学科，涉及公式多。在教学活动中，可以简化公式的理论推导过程，强调对公式的理解，特别是对公式中重要参数的物理含义的理解。例如：在钢筋混凝土单筋矩形梁正截面承载力计算教学中，首先讲解清楚梁正截面受弯的三个阶段，然后引导学生理解适筋梁承载力计算公式Mu=α1fcbx（h0-x/2）时，要特别讲解清楚参数x的物理含义是梁受压破坏时受压区混凝土的高度，其值最大为ξb，进一步启发学生计算出适筋梁最大配筋率为α1ξbfc/fy。由此还可以引申出以下规律：其一，混凝土强度等级，钢筋强度等级一定，加大截面的有效高度h0可增大梁的正截面抗弯能力；其二，钢筋强度等级一定，梁截面一定，其最大抗弯能力为Mu=α1fcbx（h0-x/2），适当采用高等级混凝土对梁正截面抗弯有利；其三，钢筋尽量布置为单排，在梁截面一定的情况下，不但有利于施工，对增大h0也有利；其四，梁钢筋、混凝土强度等级一定，截面高度一定，若设计弯矩大于α1fcbξb（h0-ξb/2），则只能采用双筋截面梁。

（三）注重总结系数表格中的规律

《工程结构》教材[2]中含有大量的表格，指导学生阅读表格，进行纵向横向比较，从而得到一定的规律，是教学的一个重要内容。例如：通过阅读钢筋混凝土轴心受压构件稳定系数值表（表1），可以得到以下结论：圆形截面短柱（长细比l0/d≤7）的稳定系数值φ=1.0，圆形截面长柱（长细比l0/d>7）随着长细比的增大，稳定系数φ值逐步减小。通过阅读砌体抗压强度设计值表格（表2），可以得到以下规律：对于同类砌体材料，若材料强度等级一定，砂浆强度等级越高，砌体的抗压强度设计值越大；若砂浆强度等级一定，砌体材料的强度等级越高，砌体的抗压强度设计值越大。

（四）注重讲解工程参数取值的依据

《工程结构》教材[2]由于篇幅有限，各类设计表格仅列出工程参数取值，但少有解释其取值的来源或依据，授课教师要择其重点进行讲解。例如：GB5003-2011《砌体结构设计规范》[4] 3.2.3条规定“对于无筋砌体构件，其截面面积小于0.2 m2时，γa（砌体强度设计值调整系数）为其截面面积加0.8”，其原因是砌体构件面积过小，受各种偶然因素影响（截面缺口，构件碰撞），可能导致砌体强度有较大降低，因此，需对砌体强度设计值乘以γa进行折减。这些隐藏在参数背后的道理更值得学习。

三、工程结构课程的.教学手段

（一）工程实景照片的应用

工程结构课程实践性强，尽管教材中给出结构（构件）的布置图、示意图，但学生难以深刻地理解，尤其对于单层工业厂房，构件种类多，连接形式复杂，是学习的难点之一。授课教师借助工程实景图片展示构件及其连接形式，起到了很好的教学效果，如图1。

（二）动画及视频的应用

动画及视频能较好地体现结构构件在荷载作用下的破坏过程。通过观看混凝土偏心受压长柱破坏试验，能较好地理解整个破坏过程和破坏特征。采用动画演示先张法、后张法施工工艺过程，能使对学生预应力混凝土结构的设计目的、受力特点等形成完整认识。

（三）结构模型的应用

由于工程造价专业二年级学生尚未接触实际工程，尤其对钢结构工业厂房建筑结构的细部节点构造理解比较困难。在教学中借助3DMax计算机软件的良好建模功能，通过3D模型能形象地展示钢结构细部构造及其连接，如图2。

（四）结构计算软件的应用

为弥补工程造价专业专科生在结构计算方面的不足，在课堂教学中引入理正结构工具箱软件，结构计算软件典型界面如图3。通过计算软件验算教材中的柱、梁、板、墙、楼梯、基础构件及砌体结构的计算例题，让学生明白软件计算的过程，读懂计算书，同时还能够根据所学结构知识对结果进行估计和判断。

四、工程结构课程的实践教学

工程结构是一门实践性较强的课程。因此，在大学教学中要特别重视实践环节，培养学生的基本职业技能，创造机会多接触实体工程，将理论知识与工程实践相结合。

（一）培养学生的施工图识读能力

工程造价专业毕业生无论从事什么岗位的工作，施工图的识读能力是一项必备的基本职业技能。在先导课程建筑制图中，学生已掌握了建筑施工图、结构施工图的一些基础知识，但还未达到实践应用水平。在教学中重点讲解两套完整的钢筋混凝土结构、钢结构的施工图，并专门讲解平法制图规则和识图方法，通过课堂讲授和课后作业，让学生熟练掌握结构施工图的识读方法。

（二）培养学生的问题分析能力

在学习完梁构件的受力特点后，以武汉天河机场T2航站楼玻璃幕墙支承结构（图4）为例，考察学生的问题分析能力，讨论玻璃幕墙上的力的传递路径，支承结构的受力特点，支承结构的截面设计，最后授课教师给出点评：大面积的点式玻璃幕墙采用一系列平面桁架梁支承，这些平面桁架梁的工作性能类似于竖向简支梁，风荷载引起的弯矩在跨中最大，端部最小，桁架梁的截面呈抛物线，与弯矩图匹配，因此，平面桁架梁设计合理，轻巧美观。

（三）利用地域优势进行工程实践

武汉科技大学位于武汉市青山区，距武汉火车站、武汉天兴洲长江大桥、武汉钢铁集团公司较近。在工程结构实践教学中，特别注意发挥地域优势，引导学生进行工程实践。例如：布置课后作业考察施工中的武汉火车站屋盖结构（图5），绘制简图并分析其设计特点。通过实践，学生能较好地掌握拱结构、网壳结构的受力特点及应用特性。在学习完桥梁的基本组成和分类知识后，要求学生实地考察施工中的武汉天兴洲长江大桥（图6），从而更直观地了解斜拉桥的结构体系和受力特点。

参考文献：

[1] 季天健，Adrian B. 感知结构概念[M].北京：高等教育出版社，2010.

[2] 刘玲.工程结构[M]. 北京：中国计划出版社，2008.

[3] 中国建筑科学研究院.GB 50010-2010 混凝土结构设计规范[S].北京：中国建筑工业出版社，2010.

[4] 中国建筑东北设计研究院有限公司.GB 50003-2011 砌体结构设计规范[S].北京：中国建筑工业出版社，2011.

Research on engineering structure course teaching of engineering cost Specialty

YU Hongliang

（School of Management， Wuhan University of Science and Technology， Wuhan 430081， P. R. China）

Abstract：According to characteristics and career prospects of junior college students majored in engineering cost management， the characteristics of the engineering structure curriculum are analyzed. It emphasizes the structure conceptual design， the profound understanding of the design formula and engineering parameters and learns to analyze disciplines in the graphs and tables. Multimedia such as live-action photos， animation， video， 3D models and calculation software is applied to promote the teaching effect， and the concrete practical teaching methods that can help the students to achieve abilities of recognizing engineering drawings and capacity of problem analysis processing are given.

Keywords：engineering structure； course teaching； engineering cost

篇8：建筑工程造价专业的一体化教学的探讨论文

建筑工程造价专业的一体化教学的探讨论文

本文主要列出了传统教学方式的弊端，体现出一体化教学模式的特点，通过提出传统教学模式中存在的问题来体现一体化教学模式的好处，探讨了一体化教学模式在造价专业的应用，利用在建筑工程造价专业的传统教学方式和一体化教学模式的对比进一步体现出一体化教学模式的优势。

一、前言

如今经济飞速发展，城市化速度加快，人民的生活水平大幅提高，有着国民经济支柱产业称号的建筑业拥有巨大的发展空间。高等院校的任务就是要培养出高素质的工程造价人员来满足建筑业发展的需要。然而目前高校的生源素质并不是很理想，以至于一部分基础差的学生在造价专业的理论学习上显得非常吃力，甚至一窍不通。

二、传统教学方式存在的问题

1.传统教学方式千篇 一律的填鸭式教学，老师在讲台滔滔不绝，下面的学生却昏昏欲睡，而且不注重实践，将理论和实践分开，这样很少有学生会对这门课程感兴趣，最后导致老师不愿意讲，学生不愿意听，很明显的不能培养出合格的高素质造价人员。

2.学科与学科之间过于缺乏关联性，学生经常在一门学科中熟悉了一套图纸，等到其他课程的时候这些图纸便几乎用不上了，学生必须要重新熟悉新的图纸，这个过程需要的时间因人而异，而且时间有限，教师不能同时兼顾所有人，导致有的学生跟不上，使得教学质量降低。

三、一体化教学模式的特点

一体化教学模式需要一定的项目作为其载体，在项目中实现理论知识的讲解与实践相结合的目标，其中教师应该起着引导的作用，让学生独立或者协作完成任务，一体化教学模式突破了传统教学模式的瓶颈，不再是教师一味地讲，而是让学生亲自动手，激发出学生们学习的兴趣，使学生养成自主学习的习惯，这种模式可以将理论、实践和生产合而为一，也可以将各个学科之间联系起来，更可以增加学生和教师的交流，使学生养成善于提问的精神，提高教学质量。

四、一体化教学模式在造价专业的应用

1.学科教师一体化。教师是教学中的软实力，其质量必须得到保证，因此学校选择教师时必须要求具有各种技术等级以及经验丰富、能力出众的人，此时便可实现理论与实践的结合，教师能力强，可以带领学生实践，在实践过程当中指导学生，并且在学生遇到困难时解答疑惑，激发学生的求知欲望，这样就不会出现老师在讲台滔滔不绝然而学生却昏昏欲睡的情况，而且实践与理论教学由同一位老师担任，可以使老师和学生加深对彼此的理解与适应，非常有效的提高了教学质量。

2.教学、学习、实践合而为一。对于建筑工程造价专业而言，最主要的就是综合能力，通过一体化教学，将学生们的各门学科关联起来，因此教师要以培养学生的综合能力为目的进行教学，让学生能够学以致用，引导学生从多方面去认识建筑物，而实习是传授知识和检验成果的重要手段，教师带领学生深入建筑工地体验，让学生们切实的看到建筑物被建起的过程，学生见得多了自然会增强自身的感性认识，这时教师适时的传授给学生与建筑相关的基础知识，学生将教师讲的和自己所见所感综合起来就很容易接受新知识，让老师的知识变成自己的东西。教学质量提高使得工程造价专业的学生们综合素质提高，因而整体提高了高校毕业生的实际动手能力，增加了造价方面的人才，满足了社会对高素质工程造价人才的需求，也给建筑业带来了新的活力。

五、一体化教学模式相比于传统模式的优势

1.促进学校与建筑业的合作。在一体化教学模式中，理论与实践相结合十分重要，然而学校的条件有限，不能无限制的为学生提供自己的学习与实践的基地，因此与建筑业的合作势在必行，建筑业无处不在，而且是学生们最好的实训基地，保障了学校实训教学的顺利实施的同时，也节省了教学的成本。工程造价专业对于实践有着非常高的要求，只有理论是无法培养出高素质人才的。学校与建筑业合作完美地体现了理论联系实际，是学生可以手脑并用，增强学习能力，从而不断地推动一体化教学模式的发展。

2.提高教师团队的质量。在教学中需要理论联系实际，就要求教师同时具备过硬的理论知识和超强的实践能力。就目前而言而言，工程造价专业的老师们理论知识过硬，并且拥有多年的教学经验和造价工作经历，但在任何事物都飞速发展的今天，学校为了不变得落后依旧对教师们继续深造有着高度的重视，积极让教师参加各种培训和考证，更有的学校花活跃在行业第一线的.经验丰富的高级工程技术人员客串讲师，如此一来师资队伍得到了加强，更增加了学校的教师们与专家面对面交流的机会，极大地提高了教师们的专业水平和实践教学能力。

3.提高了学生的多方面能力。国家为了支持各个领域的发展，每年都会举行各种各样的竞赛，一体化教学模式提高了学生的实践动手能力，相比于传统教学模式下的学生，他们更容易取得好成绩，这样更增强了学生的学习动力，也为学校打响了名号，更利于学校建设，吸引了更多的学校借鉴一体化教学模式，使一体化教学模式得到推广，普遍增强学生的综合素质，对于国家的发展有着重要的作用。

六、总结

一体化教学模式是一种非常有效的教学模式，多地学校已经开始实施一体化教学模式，并且都取得了很大的成功，它的作用主要体现在让学生们结合实践学习理论知识，而不是在课堂上听老师灌输理论，学生可以结合实践并以自己的方式去自主学习，同时锻炼了学生的实践动手能力、独立分析和解决问题的能力，这个模式在工程造价的教学中起到了至关重要的作用，大大提高了教学质量和学生的综合素质。

篇9：淮北师范大学网球教学课程改革探索论文

淮北师范大学网球教学课程改革探索论文

摘要：论文采用文献资料法、实验法和访谈法，从网球教学理念、教学方法和评价方式等方面分析我校网球教学现状，并提出应从转变网球教学观念，改革网球教学内容，转变网球课程评价体系等方面探索出一条适合我校的网球教学改革道路。

关键词：淮北师范大学；网球；改革

1．引言

淮北师范大学网球课程开设十几年以来，为社会输送了大批网球专业人才，但由于网球教学课程起步较晚，教学上基本是运用竞技训练式的传统教学方法与理念，注重技术动作教学，忽视网球作为体育运动最基本的健身娱乐功能。快易网球是国际网联的一项推广网球运动的计划play＆stay的译名，它是一种新的网球教学理念，“快易网球，乐享运动”，它所运用的教学方法能够克服传统教学方法的枯燥消极被动的缺点，降低了网球入门的难度，主张初学者从一开始就能简单对打体验其中乐趣。

2．研究对象与研究方法

2．1研究对象

以淮北师范大学网球教学课程改革为研究对象，以两个体育专业选修网球课程的班级学生为实验对象。

2．2研究方法

2．2．1文献资料法

根据本课题的研究内容的需要，在图书馆电子阅览室检索和查阅高校体育教学改革的指导性文件和网球课程教学改革相关学术论文。

2．2．2访谈法

利用课余时间对本校网球教师就教学理念、教学内容、评价方式及评价指标进行访谈，并咨询淮北师范大学相关领导从而获得第一手资料和建议，为本课题撰写提供理论及事实支撑。

2．2．3实验法

①实验对象抽取淮北师范大学2015级体育专业网球专项2个班级（全部为男生），随机选取其中一班共20人为实验组（快易网球教学模式），二班共20人为对照组（采用传统教学模式）。下文用一班表示实验组，二班表示对照组。②实验时间实验时间为2016年9月到2017年1月共18周，每周2课时，一学期共36课时。③实验方法本次实验采用双盲控制（其一，实验对象在不被告知参与实验的情况下进行实验。其二，任课教师不参与最后期末考核与评价），这样可以尽量避免学生出现实验效应产生心理变化从而影响实验结果，一班班和二班教师由同一老师担任。实验地点为淮北师范大学新网球场，两个班均在此场地进行授课。④实验内容及程序本次实验分三个步骤进行。第一步，实验前对两个班的学生进行调查，结果表示大学网球课程之前均未接触过网球运动。对与网球运动相关性较大的基本身体素质测试，测试结果经对比分析显示两个班不存在显著差异，排除了一班和二班在实验前存在系统差异。第二步，对一班运用快易网球的方法教学。对二班延用传统教学方法进行教学。两组均按照淮北师范大学网球专项课程教学大纲进行授课。第三步，对两个班级学生的网球运动技能进行教学测评，测评标准采用简化之后的ITN国际网球水平等级测试体系，加上对学生学习态度的评价，数据转化为百分制便于统计。本次实验从客观和主观两个方面对学生进行综合考察，更容易综合反映出学生球课程的实际情况。学期结束后考试时间应安排在实验结束后两到三天，以避免实验对象自身实验效应下滑，时间过长易引起实验效度降低。评价指标可分为以下几个方面：（1）底线击球深度；（2）底线击球精度；（3）发球精度及深度；（4）场上移动能力。

3．结果与分析

3．1实验结果与分析

3．1．1实验后一班与对二班学生身体基本素质对比

经过一学期的网球专项课程学习，两个班级学生身体基本素质都有所上升，一班学生与二班学生在50米、折返跑、和握力三项指标上都表现出成绩有所提升，说明无论是采用那种网球教学方法都有助于增进健康，提高身体素质。

3．1．2实验后一班与对二班学生成绩指标比较分析

从以上实验情况可以看出，实验前已经对研究对象进行的基本身体素质的对比，两个实验组班级之间并没有明显差异。由此可以判断试验后所S测得的结果中显示出两组班级显著差异，是因为2016年9月到2017年1月一个学期的教学实验干预，一班（实验组班级）的成绩明显优于二班（对照组班级），也就是说，快易网球教学方法的教学效果是优于传统网球教学方法的。总的来说，经过试验后一班与二班在底线正反手深度、底线正反手精度、发球深度及精度以及场上移动能力四项技术指标都有显著差异。并且一班班内学生之间成绩差异小于二班班内。具体来看，一班学生与二班学生在底线正反手深度和精度这一指标中体现出的`成绩的显著性差异相对较小，这是因为两组的教学技术内容相同，两组学生的训练程度相似，训练时间相近。但是我们可以看到一班（实验组班级）学生的平均成绩83分仍然要高于二班（对照组班级）学生的77分，测试时两组都采用教师隔网喂球的方式，所以对学生的预判能力和场上移动能力有一定要求，快易网球在教学初期采用难度相对较小的低弹跳橙色球和微型球场，让学生在模拟实战对打的练习方式中逐步熟悉网球球性并加深对网球运动理解，这样可以使学生从接触网球之初便能体验网球所带来的乐趣增强学生球技能的动机。根据学生的学习情况调整教学所用的球和场地，熟悉微型球场后，教师及时引导学生适应标准场地。在发球深度与精度的教学测试中，一班学生平均成绩为78分也要高于二班学生的73．5分，在快易教学过程中教师首先分析发球过程中结合球场参数以及发球时的技术参数，使学生建立技术模型，然后通过直立发球、坐板凳发球和蹲姿发球来不同击球高度来发球的差异，同时提示学生抛球的重要性，学生通过自身的思考反馈问题与教师共同解决，这一过程不但能加深学生的模型建立程度还能激发学生学习的欲望，效果好于传统教学方法。经过一学期的教学实验干预，原本没有显著身体素质差异的两组学生在场上移动能力测试中出现了显著差异，实一班学生平均成绩为88．5，而二班学生为76．5。一班学生在球伊始就需要预判和步法配合技术动作去击球，而二班学生更多的时间花在原地的喂球训练中。一班学生在测试中表现出来的移动能力的运用较对照组更灵活，可见其理解自然也更深刻。

4．建议

4．1重视网球课程教学工作，积极推广快易网球教学模式

网球运动发展迅速，假以时日定会成为大众运动之一，实验表明快易网球教学相对传统网球教学具有一定优越性。淮北师范大学及早重视网球课程教学，积累注重实效的网球课程教学经验，不断探索网球课程教学新模式新方法，形成网球教学课程特色利于提升学校知名度，促进学校长远发展。

4．2重视网球教学，提升淮北师范大学网球课程教学师资水平

快易网球自2007年推行以来，深受各国网球教练好评，可邀请优秀快易网球教练来校交流，定期组织网球教师培训。加大力度改善网球教学条件，多种途径提升教师教学能力，积极打造校园网球运动氛围，形成利于网球教学良性发展的制度，在校园网球活动、师资引进培养及网球课程教学科研方面给予大力支持，以期为社会输送更多优秀的网球运动人才。

4．3构建以学生为主体的教学模式

当今社会强调以人为本，现代教育理念也十分强调学生的主体地位，注重对学生自主学习意识的培养和促进学生个性的发展，激发学生求知欲望转变学生的竞争观念，对提高网球课程教学效果、学生网球技能水平有十分积极地作用。

参考文献：

［1］林坚．高校网球教改新思路［J］．赤峰学院学报（自然科学版），2014（3）：98－99．

［2］张燕．高校网球教学模式的改革与创新研究［J］．科普教育，2015．1：193．

［3］潘志翔．探讨如何提高普通高校网球教学质量［J］．民风（科学教育），2013．3：22－23．

［4］刘朝晖．高校网球教学理念的转变与实证研究［J］．四川体育科学，2012（3）：105－107．

［5］王红艳．高校网球教学模式的改革与创新研究［J］．体育科技文献通报，2013（10）：74－75．

篇10：如何写计量经济学课程教学模式改革的探索论文

如何写计量经济学课程教学模式改革的探索论文

计量经济学是经济类所有专业必修的核心课程，课程内容主要涉及到经济学、数学和统计学，它是以经济理论和经济数据的事实为依据，运用数学和统计学的方法建立数学模型来研究经济数量关系和规律的一门经济学科。由于计量经济学涉及的内容非常广泛，而且需用运用大量的数学计算和证明，因此，在授课时不仅要求教师具有较高的经济学背景，还需要有较好的数学功底。本文就计量经济学课程的教学方法进行研究，并提出改进教学的方法的建议。

一、计量经济学课程的特点

计量经济学是数学、统计学和经济学三门学科的有机结合。计量经济学与其它经济理论有所不同，其自身没有固定的经济理论，计量经济学中的各种计量方法和技术，也大多来自于数学和统计学。我们必须以经济理论基础，紧密结合中国经济的实际，才能发挥计量经济学的重要作用。现实的经济活动和经济关系异常复杂，一般来说，各种经济变量之间并不是精确的函数关系，经济变量间的数量关系不是非常确定，也就是说模型中往往包含了一些随机的无法直接控制的因素，所以计量经济学要较多的依赖数理统计学的方法。同时，由于经济现象的复杂性，各种实际的经济关系不一定都服从一般的统计规律，计量经济学还必须研究当一般的'统计假定条件不完全满足的条件下将会产生的后果，并寻求解决这些问题的方法。本课程在教学中，在以学生为主体、教师为主导的前提下，不能局限于概念和教材条例的介绍，应当结合现阶段中国的实际经济问题的相关案例进行探讨式教学，提高学生们自主学习、讨论中学习的兴趣，改善学生们课堂学习的效果。

二、计量经济学课程教学的现状以及存在的问题

计量经济学的主要目的就是经济结构分析和经济预测，只有将计量经济学的教学直接服务于经济社会，才能提高学生学习的积极性，进而达到教学目的和学习目的。而目前的计量经济学课程教学中，由于现在社会发展越来越快，信息流通也越来越迅速，教师所用的数据信息越来越不能满足现代教学的要求。同时，由于教师忙于教学工作，没有实际整理最新的数据和案例，使得教学和实际经济问题不能很好的结合。教师讲课的时候缺乏激情，学生听课的时候提不起兴趣，没有积极性，课堂效果不理想。教育心理学阐释：“只有充分调动学生的学习兴趣，才能化被动为主动，使它们积极主动地参与到学习中，在学习中感受充实和快乐，在快乐中学习知识，从而获得良好的教学效果。”很显然，传统的计量经济学教学模式下，以陈旧的经济数据，来验算复杂的数学公式，不能激发学生的学习兴趣，达不到教学目的。因此我们必须对计量经济学教学课堂进行改革。

三、计量经济学课程教学方法的建议

基于计量经济学课程的实践性特征和实践教学的重要性，建议在计量经济学课程的教学中积极引入实践教学的理念，提高学生们学习的效果。要引入实践教学理念，必须从教师和课堂教学两方面入手。

（一）提高教师的综合素质

1.加强学术交流。各院校应鼓励并创造条件让教师参与和其他学校之间的交流，通过相互之间的交流可以扩大视野，把握行业发展的趋势和规律，深入了解计量经济学教学工作中存在的问题及成因，探索解决问题的办法，使得理论与实践相互促进、相互提高。同时也能使行业对人才的培育提出建设性意见，使教学内容和课程计划更加合理，促进教学水平的提高，改善教学的实际应用效果。

2.提高业务水平和教学能力。认真钻研教材教法，努力备好课。认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料（例如：自己动手设计与重点、难点相结合的新颖例题），怎样才能教好。认真思考如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的思考题。上课富有激情，在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，真正体现老师的主体地位和学生的主导作用，把教和学有机的结合到一起，使学生学的容易，学的轻松，学的愉快，掌握的牢固。

（二）改革课堂教学方式，创造实践性教学模式

理论讲授与上机试验相结合。计量经济学是一门和数学相关的学科，理论性强实践性强，因此理论讲授与上机试验必须紧密的结合。通过理论讲授让学生知道它的原理、意义和用法。通过相关例题让学生记住它的公式和如何应用。听完理论讲授之后，做相关的习题，做完习题同学会对刚才所讲的只是理解的更加深刻，而且也会更加的自信，从而提高学生的学习兴趣，来提高教学质量。然后通过上机试验提高同学们的动手能力，让同学们学以致用。

案例教学与启发式教学相结合。通过案例导入要讲的内容、启发学生思路、了解学生已经掌握情况，提高学生的参与课堂教学的兴趣。同时通过启发式教学让学生积极主动的进行相关知识的学习。例如，通过讲授经济论理知识让同学没知道收入与消费的相关关系，然后让同学们考虑抽烟对收入有没有影响，如果有影响的话，对女生收入的影响大还是对男生收入的影响大？同学们学习和参与的积极性也特别高，积极的收集数据和相关资料，最后达到了很好的教学目的，同时也提高了同学们的实际动手能力。

总而言之，在计量经济学课程的授课过程中，教师应掌握最新的与计量经济学相关经济数据和发展动态，对教材中的相关知识进行适当补充，采用灵活的教学方法，用一种学生喜欢的方式将计量经济学课程中有实际应用价值的信息资源讲授给学生，并使之应用到实际生活当中，形成完善的教学体系。

篇11：行政管理专业教学方法改革探索论文

行政管理专业教学方法改革探索论文

工商管理中讲述的主要内容是如何挖掘员工的职业潜力，企业如何在激烈的市场竞争中，抓住商机根据市场的发展前景制定自己的战略计划。这都是企业工商管理要研究的新问题。然而，在当前的企业工商管理中，企业的领导人员对现今的工商管理理念、方法还没有一个成熟的认知，致使企业工商管理的进度缓慢，再者，当前企业的发展中缺乏长远的战略部署，使得企业在市场的竞争中一直处于被动地位，对此，还需要企业人员从一个全新角度去了解和探索工商管理的方法、理论，并构建一个持续化的企业工商管理的模式。

在当前的企业发展中，存在一种局势。即中小企业工商管理没有形成一个规模，大型企业工商管理缺乏管理体制的改革，导致企业工商管理处于一个“尴尬境地”，可想而知企业工商管理的并没有企业的战略目标达成贡献其应有的职能作用。此外，当前的市场是一个开放化的市场，企业之间的竞争不仅是市场份额的竞争，还存在管理理念、企业工商管理方法的对比，此种局势下，若不深化对企业工商管理的改革，启用新的企业工商管理方法，很多企业可能会被残酷的市场竞争所淘汰。

一、企业工商管理的概念和意义诠释

(一)企业工商管理的概念

工商管理的概念引入源于西方发达国家对现有企业发展的意见融合，工商管理是一门综合性的管理学科，其涵盖的知识除了管理学思想之外，还有工程技术分析以及其他学科的知识牵引，这些都是一个企业领导人员必修的工商管理知识。

其次，企业工商管理包括运作管理、战略管理、财务管理和项目管理等不同的管理任务，与此同时，企业领导人员还要兼顾企业文化以及非盈利的社会活动，为企业今后的发展，赢得良好的品牌形象，为企业今后的发展奠定良好的基础。

(二)企业工商管理的意义

1. 提高企业的运作效率

企业工商管理负责的主要内容是帮助企业规范工作流程，规范企业的运转机制，使企业的运作模式处于最高效状态。因此，企业工商管理在提升企业运作效率中起着决定性的作用，也关系到企业的运营发展。再者，因为企业运作效率的提高使得企业内部的资源得以合理配置，在资源的生产成本上也得到大幅度的压缩。

2. 明确企业的发展方向

企业的发展方向决定了企业的生产方向，一般而言，企业工商管理遵循市场调查—确定市场动向—判断企业走向—制定企业发展方案的方式，来减少企业工商管理可能出新的错误，也是通过这种方式，减少企业工商管理的成本错误，避免给企业带来资金浪费。

3. 充分激发员工的潜能

员工是企业工商管理的动力来源，随着企业发展规模的扩张，企业招收的员工人数也会随之增加。为了规范员工的工作行为，调动员工的积极性，企业应该采用奖惩机制，一方面约束员工的工作行为，使其能够自觉履行自己的工作义务，另一方面，对优秀的员工采取激励政策，这样能引导其他员工向优秀员工看齐。从客观层面讲，企业工商管理采取奖惩机制也是间接性提升员工的收入，提高其生活质量。

二、当前企业工商管理存在的问题

(一)企业工商管理的水平低下

在市场竞争中，企业工商管理水平的高低决定了企业在市场中的生存力度。然而，当前的市场竞争中，由于企业成立时间和发展规模的区别，造成企业竞争力的强弱不一，所以在市场竞争中占据的市场份额差距悬殊。比如，当前国内的大部分企业存在生产活动闭塞现象，企业的产品生产中生产部门和市场部门之间缺乏有效的合作，致使产品问题不能第一时间得到有效地协调，再者，企业内部的管理过于僵硬，缺乏灵活的应变，而且大部分的中小型企业都是照搬国内外比较知名的大型企业的管理模式，所以在企业的管理中不仅出现冗余现象，还存在管理模式和企业发展现状格格不入的情况，长期下来，企业工商管理的执行会出现瘫痪现象。

另外，企业工商管理中，企业管理人员存在管理技能不足、实践技能匮乏以及理论知识空泛的现象。此种情况下，企业工商管理的管理人员很难正确识别，企业的发展商机，加之管理人员过度追求企业效益的迫切心理，使得企业工商管理的战略计划只停留在短期内的效益增长，忽略了企业长期发展。这种情况下，极易发生企业长期目标和短期目标相矛盾的现象，而此种境况下，企业中过度急功近利的管理人员会选择短期效益。这种企业管理模式下，国内的企业与国外成熟企业之间的差距愈来愈大，这就说明企业工商管理水平还处于低级阶段，企业的基础还不够牢固、综合的经济效益也达不到预期目标。

(二)企业开拓能力的控制不足

当下企业制定的战略目标中多数将“零库存”作为企业的发展方向，简言之，企业管理中只是看着效益的增长，忽略了市场需求与企业工商管理生产模式的结合。生产部门和市场部门分离是企业经营中的常态，生产部门只注重产品的生产，市场部只注重产品市场需求的调查。因为生产部门和市场部门的分离，所以生产部门不能根据时下的市场需求，及时进行产品生产调整，致使出现产品堆积、压货或者快速哄抢，难以补货现象。

企业开拓能力不足还体现在企业对物流环节的认知错误，忽略了物流环节在产品供销上的重要作用。因此，企业的物流管理仅仅存在于纸面上的形式化。此外，现代的企业物流承担着企业内部和企业外部的衔接工作，而因为企业开拓中忽略了对物流管理的整合优化，致使企业遗失了提升自我的机会。

(三)企业自身定位不明确

中国经济已经完成了计划经济到市场经济的转变，企业工商管理的思想也随之进行了相应的改革。由近些年企业财务报表中上升的财政数字可以看出，企业的.盈利额呈现直线上升趋势，在此趋势下，企业已不满足于当前的经济效益和现有的企业规模。企业开始追求更加长远的战略目标，其市场份额的占领，也从国内市场转移到国际市场。此种境况下，企业除了完善内部的管理模式和管理制度之外，还担负着更多的企业责任，企业工商管理除了要符合法律规定的操作规程之外，还应符合国家的相关法律规定，与此同时，企业工商管理中还应涉及环境保护、绿色资源的使用以及员工的培训发展等。但现实的企业发展中，对于自己在市场、社会定位一直处于模糊状态，给企业的战略计划的制定和社会义务的履行造成了很大的阻碍。

三、企业工商管理的新方法

(一)培养合格的企业工商管理人才

对企业而言，合格的企业工商管理人才，能给企业的发展带来坚实的保障，也是企业工商管理各项计划实施的基础。对企业员工来说，参加企业工商管理培训也是成为企业工商管理人员的必经之路，而为员工选择优质的培训路径，既能对员工的工作进行提升也能让员工认识到自己的不足，进而对待工作中的培训态度谦卑。一般情况下，企业的员工培训主要涉及专业知识及技能方面，随着社会的发展，企业更加注重员工综合素质的提高，因此在现下的企业中，除了外在知识技能储备资源培训外，还对员工进行思想教育，让员工有一个正确的思想意识，能正面且积极应对工作中的各项困难。

企业的人力资源部门除了人力资源的优化分配外，同时也掌管着员工的培训晋升以及洞察企业工商管理的未来战略走向。因此，在企业工商管理中应该加强对人力资源部门的任务调配，保证企业工商管理培训进程和培训力度。除此之外，企业工商管理中人力资源的管理也是促进企业发展的有力根基。由于企业发展规模大小的不同，企业员工数量也有所差异。此种境况下，企业工商管理人员应结合企业发展实况和具体的人员数量，合理分配员工的岗位任务，使得每个员工都能最大限度发挥自己的才能。

(二)强化企业的财务管理

企业财务管理是企业工商管理过程中，占据重要位置的管理项目，它渗透于企业发展的各个层面，并与企业其他管理部门有着十分密切的联系。对员工而言，企业财务管理与自身的利益息息相关，所以说，企业财务管理状况直接关系到企业的生存发展。财务管理团队的建立是企业财务管理的基本要素，也是完善企业财务管理系统的重要前提，财务管理团队的建立除了完善企业内外的各项财务工作之外，还能延伸财务管理的范围，并对企业内外的人力资源、物质资源、信息资源进行科学化的规范管理，进而落实企业工商管理的各项措施，增加企业员工的工作效率，提升企业在市场竞争中的影响力。

(三)强化企业责任的履行

企业工商管理的新方法，除了对企业内部的管理之外，还涉及对企业社会责任的管理。长期以来，大部分企业工商管理的重点，都集中在企业战略计划的部署、营销策略的制定以及市场需求的调研中，忽视了企业在社会中的责任义务，致使企业形象在消费者心目中反响平平。对此，企业要担负起自身的社会职责，积极参与社会公益活动，提高企业在人民心目中的形象，进而让人们对该企业的产品产生好感，为企业培养固定客户。

(四)探索国际化的发展道路

当前的市场竞争已不是的单纯国内市场的竞争，而是国际市场的竞争。因此，企业的产品定位不能仅限于国内消费者需求的满足，而应该着眼于国际市场当中的客户需求，使得产品的定位能满足不同层次、领域、文化背景下，消费者的需求。其次，企业的战略目标的制定，应建立在系统化市场侦查的基础上。一方面，让企业工商管理人员能立体、客观、全方位的了解，如今国际市场的发展局势，进而划分企业的目标顾客群体，然后根据目标客户群体决定产品的功能、包装、造价成本。

另外，企业要往国际化的道路前进，应该当前产品的市场份额占领有一个综合了解。比如，哪些产品处于饱和状态，哪些产品还具有较大的市场发展空间以及哪些产品已经被市场淘汰，这些都是企业冲向国际市场首要的考虑因素。只有这样，企业才能制定适合企业发展的产品计划，并在此基础上加强生产部门和市场部门的密切合作，生产部门能根据市场需求，及时进行产品生产调整和产品补货，避免多余的生产资本浪费，使企业管理的新方法真正有效运行实施。

四、结语

综上所述，企业工商管理中是企业管理各项内容的综合概述，它对于企业如何在激烈的市场竞争中抓住商机以及最大限度地挖掘员工潜力起着重要的作用。然而，在当前的企业工商管理中，企业的领导人员对现今的工商管理理念、方法还没有一个成熟的认知，致使企业工商管理的进度缓慢，再者，当前企业的发展中缺乏长远的战略部署，使得企业在市场的竞争中处于被动状态。对此，在今后的企业工商管理中，管理人员应采用新的工商管理方法，弥补企业工商管理中存在的漏洞，使企业能持续稳定发展。

篇12：中职专业声乐教学现状及改革探索论文

中职专业声乐教学现状及改革探索论文

摘要：中职学校学前教育是专门针对从事学前教育的中职学生开设的专业，作为学前教育专业主要课程之一的声乐教学，对从事学前教育声乐教学的中职学生而言，是他们必修的一门课程，对他们未来的工作具有重要影响。中职学生通过声乐课程的学习，能够掌握声乐教学方面的专业知识和教学技能。然而，综观现阶段我国中职学校学前教育专业的声乐教学方面存在较多缺陷，严重影响声乐教学质量和学生的学习水平。

关键词：中职学前教育；声乐教学；现状；改革对策

伴随社会的发展，人们对教育越来越重视，对教师的要求越来越高。作为为社会培养大批学前教育声乐教师的中职学校声乐教学课程受到越来越多关注。然而，由于多种情况，如中职学生自身的缺陷、中职学校的问题等，导致中职学校学前教育专业声乐教学出现较多问题，现状堪忧。为了能够更符合社会需求，必须对中职学校学前教育专业的声乐教学进行改革，改善教学模式，提高教学质量。

一、中职学前教育专业声乐教学现状

（一）传统教学模式，以教师为主导

现阶段许多中职院校仍然保持着传统的教学模式，课堂以教师为核心，对学生进行灌输式教学。如在声乐课堂关于高音训练教学中，教师在课堂之上，独自反复讲授歌唱高音部分时的'技巧，气息要饱满，喉头要放松，软腭要抬起……，然而，台下的学生则是众生百态，有学生勉力强撑，有的则是直接闭嘴不唱，有的甚至是在做其他的事情，仅有少数学生能够跟随教师的步骤，教师对于这种现象却视而不见，仍是独自反复强调歌唱技巧，直至课堂结束，甚少关注学生课堂状态。这种完全以教师为主导的教学模式，教师只负责讲授，能否接受只能依靠学生自身能力，导致课堂乏味无趣，缺乏互动，课堂之上学生未受到任何关注。相对有些好点的教师，会帮助学生对演唱方法进行纠正，但也仅仅是为了顺利结课，应付了事，不会对学生的学习成果真正负责。最终导致声乐课程的教学效果很不理想，学生没有学到应有的技能。

（二）声乐课程过多强调歌唱技能，缺乏教学经验传授

现阶段社会对人才的需求不仅是具有专业性知识和技能，而且要博学，综合素养高。然而，过多的中职学校在设置学前教学声乐课程时，单一强调声乐课程的技巧性，如何使歌曲听起来更优美动听，忽略学前教育声乐课程设置本身的目的，即向学前儿童教授歌唱知识和方法，特别是作为学前教育专业，中职学生将来需要从事学前教学，掌握必要的教学方法和技巧是必须的，但是有关如何从事声乐方面学前教学的技巧和方法则传授的较少。这种模式导致中职学生虽然能够掌握一定的声乐技能，但缺乏教授技巧，为中职学生的未来教学生涯埋下隐患。

（三）声乐课程安排不合理

作为学前教育的声乐课程，其与单纯的声乐课程是不同的，学前教育专业中职学生将来要对幼儿进行声乐兴趣和能力方面的引导和培养。然而，许多中职学校学前教育专业声乐课程设置十分不合理，内容单一。如仅仅对声乐的歌唱技能和相关的专业知识进行教授，对于在对幼儿教学中所需的歌唱节目的编排、表演涉及甚少。这样的课程设计和安排，虽对学生声乐技能有一定帮助，但是却不能促使学生有效地从事学前声乐教育工作。

二、中职学前教育专业声乐教学改革措施

（一）分层教学，发挥学生主体地位

针对中职学校的现状，采取分层教学模式，因材施教。首先，要对中职学生的现状进行调查，熟知学生的基础状况，掌握每个学生的学习情况；其次，运用“最近区域发展”理论，实施分层次教学，把学习状况和基础水平相近的学生划分为一组，进行集中教学；最后，在教学实施一段时间后，对教学成果进行评估，对其中存在的问题进行改进，优秀的教学成果进行继承。此外，在新课改背景下，要充分调动学生的主观能动性，发挥他们的主体地位，在教学过程中，声乐教师要通过发挥学前教育声乐教学的魅力，调动学生的能动性，促使他们自觉学习声乐，对学前教育声乐课程的学习充满热情。

（二）实行情境教学，增强学生综合声乐能力

实施情景教学，让学生置身学前声乐教学的情境之中，切实感受学前教育声乐教学的魅力，对声乐教学产生浓厚的兴趣，进而激发学生自主学习的动力。在声乐教学过程中，声乐教师要对声乐课堂进行有效编排，为学生营造良好的学前声乐教学情境，如实施角色扮演，分组进行，每组学生根据规定主题，确定幼儿与教师的人选，让学生切实感受到学前声乐教学的趣味。此外，在情境教学过程中，声乐教师要对学生传授节目编排、节目表演等与学前声乐教学相关的知识技巧，促使他们掌握更多有关声乐方面的知识和能力，更胜任学前声乐教学的工作。

（三）注重对学生社会实践能力的培养

学前教育与其他专业不同，将来中职学生面对的教授对象是幼儿，是对幼儿进行声乐兴趣和能力的培养，但中职学生日常接触幼儿的机会毕竟有限，对幼儿的了解也是有限的。因此，为了促使中职学生能够更好地从事学前教学，中职学校要尽可能为学生提供社会实践机会，增加学生声乐学前教学的经验。此外，中职学校也可以聘请资深的幼儿声乐教学专家，定期向学生传授幼儿声乐教学的经验和技巧，增强中职学生的实践能力，丰富他们学前声乐教学的经验。

三、结语

中职学校的学前教育专业，专门为从事幼儿教育的中职学生设立，其具有很强的实用性。随着社会的进步，对幼儿音乐方面的培养越来越重视，促使声乐教学在学前教育专业中受到越来越多的关注。因此，中职学校学前教育声乐教学必须紧跟时代需求，在新课改背景下，及时采取有效对策，对教学模式进行改革，对存在的问题进行优化，改进声乐教学质量，提高声乐教学水平，培养更多符合社会需求的学前声乐教育人才。

[参考文献]

[1]沈颖.探讨学前教育专业中声乐教学现状及对策[J].北方音乐,2013,3:76.

[2]曾日东.关于中职学前教育声乐教学的探讨[J].考试与评价,2013,06.

[3]李莉.中职学前声乐教学有效教学方法[J].成功(教育版),2013,08:98.

篇13：林木育种学课程实践教学的改革探索论文

关于林木育种学课程实践教学的改革探索论文

实践教学是巩固理论知识的有效手段，是全面实施素质教育，培养具有高素质人才的重要途径，是本科教学过程中不可或缺的重要环节，是理论联系实际、培养学生掌握科学方法和提高动手能力的重要平台。林木育种学是以遗传进化理论为指导，研究林木选育和良种繁育原理和技术的科学，其主要任务是选育和大量繁育遗传品质得到不同程度改良的林木繁殖材料、选育适合市场需求的林木优良品种。林木育种学是一门实践性很强的科学，“林木育种学”是林学专业的必修课程。近年来，北京林业大学采取“校地联合”的模式，大力加强教学科研实习基地的建设，为相关专业课程的实践教学提供了条件。为加强“林木育种学”课程的教学效果，学校也将“林木育种学”的实践教学单独列为必修课程。笔者依托实习基地———河北省承德市平泉县七沟林场国家油松良种基地现有的油松种子园及子代测定林等资源，对“林木育种学”课程的实践教学进行了改革。

一、“林木育种学”实践教学存在的问题

(一)缺乏适宜的实习基地长期以来，由于缺乏合适的实习基地，北京林业大学“林木育种学”课程的实践教学附属于林木育种学实验，主要依靠校园内固有的资源进行，如利用校园的银杏、油松等树种开展优树选择等，但是这些材料的起源模糊，部分树种甚至可能是同一无性系、且生长过程人为干预明显，使实习过程仅仅是一种模拟状态，与野外实际环境相距甚远，实习效果较差。因此，加强实习基地的建设是“林木育种学”实践教学的当务之急。

(二)实习内容单一原有的“林木育种学”课程实践教学内容单一，仅包括模拟优树选择和树木遗传变异观察两个方面，难以调动学生实习的积极性，同时，实习内容对于课程内容的覆盖面小，有关种源试验、苗期试验、子代测定、种子园的营建与管理、无性繁殖技术等实践内容学生无法亲身参与，造成学生对课堂理论知识的理解不到位，实际应用能力不足等问题。因此，丰富并完善实践教学内容是“林木育种学”课程实践教学改革的重要方面。

(三)缺乏完备的实践教学指导教材长期以来，因为缺少正式出版的林木育种学实验与实习指导教材，学生只能使用任课教师根据实验内容整理的实验指导手册，并据此开展林木育种学的实验。由于将模拟优树选择和树木遗传变异观察等内容也纳入其中，实习指导手册内容凌乱，缺少针对性。这样的指导手册不利于学生学习了解林木育种学研究内容的具体实践过程，且对学生实际应用能力的培养也缺少帮助。

(四)实践教学体系的结构不平衡实践教学体系通常应包括实验、实习、科学研究3个不同的层次。其中课程实验和野外实习的均衡设置对于课堂知识的理解和强化起着非常重要的作用。在实验教学方面，部分教师将花粉染色体加倍技术等部分林木育种科研成果整合入实验教学内容，形成了开放性实验教学体系，充分体现了育种过程的系统性和连续性，提高了学生的综合素质和科研能力，教学效果得到明显改善。但在实验室内完成的实践训练无法让学生真正接触到林木育种的一线生产实践，对林木育种学的研究内容和研究目的认识得不够深刻，难以激发学生的专业兴趣。因此，需要加强“林木育种学”的野外教学实习，完善实践教学体系，提高学生实践技能，强化理论知识与生产实际的结合。

二、“林木育种学”实践教学改革的措施

(一)选择适宜的实习基地北京林业大学“林木育种学”实践教学基地选在河北省承德市平泉县七沟林场国家油松良种基地。该油松良种基地始建于1984年，晋升为国家重点林木良种基地。基地建设总规模达2595亩，包括油松初级无性系种子园、1.5代种子园、母树林、优树收集圃、子代测定林、示范林、育苗圃等较为完善的种子园良种繁育与生产群体，为“林木育种学”实习内容的设计提供了较丰富的选择。同时，北京林业大学林木遗传育种学科的部分老师与该油松良种基地开展了多年的科研合作，选择该基地开展实践教学也使教学与科研项目的联结成为可能。此外，该基地紧邻101国道，距北京林业大学北方综合实习基地约25km，交通便利，基地建有职工食堂，可为学生实习提供餐饮服务，这些都为实践教学的开展提供了便利条件。

(二)设计有针对性的实习内容目前，北京林业大学林学专业“林木育种学”课程实验教学包含了林木开发授粉习性观察、林木花粉染色体加倍、林木花粉变异及生活力测定、杨树切枝水培有性杂交等内容，同时还在校园内模拟进行优树选择等。因此，在实习内容的设计方面，按照“避免重复、注重结合”的原则，充分考虑实习基地的.具体条件以及实习时间，设计了如下的实习内容，包括油松天然林分优树选择，参观优树收集圃;母树林生长、结实及病虫害调查;油松初级无性系种子园遗传变异观察和产量估算;子代测定林调查及遗传参数估算;无性系嫁接及繁殖技术操作;针叶树控制授粉操作;油松花粉传播距离调查;油松、高山松和云南松种源试验苗期调查等。通过以上实习内容的设置，可以引导学生分析比较如何在天然异龄林份中具体开展优树选择，母树林和种子园的差异以及两者在油松遗传改良中的作用，结合种子园无性系间性状差异及子代测定的遗传参数如何为去劣疏伐或改建种子园的营建提供指导，利用花粉传播距离的规律如何规划种子园不同育种群体的位置以及设置隔离带等问题，从而提高学生解决实际问题的能力。其中，种源试验的设计更是与真实科研项目相结合，引导学生探讨高山松的起源及生态适应性等科学问题。

(三)编写完备的实习指导手册为增强野外实习的可操作性，保障实习的安全、顺利进行，课程组根据实习内容和实习基地的实际情况，编写了相应的实习指导手册。实习指导手册的内容包括实习安排与要求、实习内容及操作步骤、实习基地基本情况及种子园平面区划图、实习报告的格式模板等。通过实习前指导教师的讲解，学生可以了解到实习的时间安排、注意事项、实习目的、成绩评定原则、指导教师的联系方式及具体操作步骤、基地信息等，各实习小组可以提前进行工作分配，以提高实习效率。同时，在实习指导手册中还包含了野外数据调查所需的必要表格和计算公式，一方面可以保证数据收集的完整性，另一方面也为学生将来开展科研工作提供借鉴。提供实习报告的格式模板的目的在于保证最终提交实习报告的一致性和规范性，便于存档。“林木育种学”实验与实习指导手册，经过进一步的补充和完善，有望成为正式出版的教材，以期为全国林学专业学生开展林木育种学实践提供参考和指导。

(四)科学考核实习结果实习结果采用百分制进行评定，成绩除由传统的实习出勤及态度、实习报告质量组成外，还增加了多媒体汇报的环节，以引导学生在实习过程中注意收集各种照片并保存与重要结果相关的证据。根据权重，各环节占据不同的分值，其中实习态度占40分，主要考核学生参与实习调查的认真态度以及是否严格遵守野外实习纪律;实习报告的质量占40分，主要考核外业数据的整理是否科学准确、报告撰写是否认真规范，是否对采集的数据进行了深入分析与讨论并对种子园的营建提出了合理的建议，同时还包括实习的心得体会及相关建议;多媒体汇报环节占20分，由每小组推举1名代表完成，主要考核学生对实习过程的熟悉程度及语言的表达能力。多媒体制作应美观、大方，汇报中要能体现团队协作的精神。实习结果考核的目的是为了督促学生全身心投入到实习过程，培养严谨、求真的科学精神和团结协作的意识。

三、“林木育种学”实践教学改革效果的分析与评价

(一)学生问卷调查结果的分析实习结束后，笔者对参与实习的2012级林学专业61名学生进行了问卷调查，共发出问卷61份，收回问卷61份，有效问卷为61份。调查的内容及结果见表1。从学生问卷调查的结果可以看出，对本次实习的内容设计，有95.09%的学生认为满意和非常满意，认为实习内容反映了我国林木良种选育与生产、遗传测定等主要技术环节和现实水平，是理论课程的重要补充;90.17%的学生认为实习指导手册编写完善、内容合 理，对操作步 骤 等有详细的介绍;9345%的学生认为在实习过程中，指导教师准备充分、认真 耐 心，能根据 学生 提问作出准确回答;9344%的学生认为，本次实习的考核方式合理，利于综合评价实习效果和学生的综合能力;95.08%的学生认为实习增强了对课堂知识的理解和认识，提高了实践动手能力，增强了团队协作精神;85.25%的学生认为本次实习增强了对林木育种学研究和林学工作的兴趣。然而，尽管绝大部分同学对实习的出行、住宿、饮食等安排表示满意，但也有3.28%的学生认为这些方面有待提高。

(二)带队教师对实习效果的评价

1.学生对我国林木良种有了真切的感性认识实习前的大二学生，对我国林业发展的认识大多停留在书本和课堂教学中给出的一些数据、例子上面。通过实习，学生深入到林木良种生产一线，真切地感受到我国林木良种生产和林业发展的现状，理解了林木良种对于林业生产的重要性，了解林业基层单位的工作环境和工作作风。除此之外，更重要的是用自己的眼睛发现了我国林木良种生产中存在的一些现实问题，有同学提出与美国火炬松种子园相比，我国油松种子园园址的选择主要在山地，不利于经营管理，也不利于种子的生产;有些同学通过调查发现种子园内存在较为严重的病虫害现象，但是无性系间在病虫危害程度上存在着差异。可见，本次实习对于加深学生对林学专业的理解和认识有很大的帮助。

2.增强了学生对课堂理论知识的理解在实习过程中，学生需要通过调查、交流、查阅资料、独立思考等一系列环节，获取实习数据，并对其进行综合分析，发现当前种子园营建和生产中的问题，并运用所学的知识、查阅大量文献资料，提出相应的解决方案，为种子园的进一步发展提出自己的建议。所以，“林木育种学”实习增强了学生对课堂知识的理解，培养了学生发现问题、分析问题并解决问题的综合能力，提高了创新思维的能力。

3.培养了学生的团队协作意识野外实习要求学生以小组为单位，分工合作、相互配合，安全、高效地完成实习内容。在整个实习过程中，教师发现每个小组的成员均有合理的分工，并且相互帮助，说明学生在实习前就有了充足的准备，而在内业整理、多媒体制作过程中，又可以看到他们在热烈讨论、积极投入，无形中增强了学生团队协作的意识。

4.提高了教师的责任感和业务水平安全是野外实习的首要保障。为了实习的顺利进行，带队教师必须先行对实习地点和路线进行踏查，对食、住、行等都要做好充分的准备。在实习过程中，教师要与学生联系，在各小组间进行不断巡查，对存在的问题要及时解答。实习过程中存在的问题具有综合性，不单纯是一个学科的问题，部分年轻教师从事实验室内的科研工作较多，对林业生产中的实际问题了解有限，因此，需要努力学习，掌握本学科和相关学科的知识动态，不断提高自身的业务水平，才能对实习进行正确的引导。

“林木育种学”实践教学的改革促进了实习基地的建设，丰富了实习教学内容，形成了较为完备的实习指导手册，完善了实践教学体系，促进了学生对专业知识技能的掌握，激发了学生专业学习的兴趣，提高了学生综合分析、解决问题的能力，增强了团队意识。同时“林木育种学”实践教学的改革对提升任课教师的责任感和业务水平也有着积极的影响。

篇14：环境科学专业实验课程教学探索论文

环境科学专业实验课程教学探索论文

环境类专业实验教学在环境科学教学中占有较大比重，在培养学生科学思维、实验技能和实践能力方面起到积极作用。目前高校环境科学专业实验课程教学体系在教学形式、实验内容、考核方式等方面存在一些问题，本文围绕优化整合现有实验资源，建立高质量、高效率和高水平的实验课程教学训练体系提出若干建议，以资借鉴。

随着环境问题日益严峻和人们环保意识的不断加强，环境类专业高等教育蓬勃发展，我国有200多所高等院校开设了环境类专业，培养了大量环境类人才。高等教育阶段本科实验课教学系统培养了学生的基本实践能力，为其日后深入学习和工作打下了牢固基础。因此，本科实验教学能否取得应有效果，是衡量本科教学水平高低的重要指标。如何建立高质量、高效率和高水平的高校实验课程教学训练体系，培养合格的高素质人才，是高等教育改革和实验教学改革亟需解决的难题。

1.实验课程教学存在的问题

实验教学在人才培养中具有理论教学不可替代的作用，通过实验教学，不仅能让学生更好地掌握课堂上学到的知识结构，更能培养学生独立创新意识和实践动手能力[1]。因此，实验课除了要注重学生的基本操作技能，更要培养学生分析问题、解决问题的能力。目前环境科学专业实验教学普遍存在以下问题。一是对实验教学重视程度不够，存在重理论轻实验的状况，导致师生降低对实验教学知识的主动接受程度和认知能力。二是教学模式陈旧。当前实验教学所需实验仪器由实验老师调试，所需试剂也是老师配置好后提供给学生使用，讲授课程时，教师向学生讲解实验的原理、操作步骤、注意事项，并进行相关演示，学生做实验时只是“照葫芦画瓢”。很少思考这个实验为什么要用这个方法做，这个方法的优点在什么地方，有没有更好的实验方法，等等。三是实验室功能单一，造成资源闲置。实验室只进行实验教学，一些大型精密仪器由于价格昂贵，套件数较少，维护费用高，学生在上实验课的过程中很难长时间操作，导致仪器使用率低，国有资产出现大量闲置和浪费。

2.实验教学改革方案

2.1整合实验内容，单独设置课程。

为解决实验课程体系松散、实验内容重复、实验数量开出率较低等诸多问题，要求重新整合实验教学内容，删去无法完成的实验题目，合并重复的实验题目，按照现代教育规律建立新的实验教学体系。另外把实验课教学提高到与理论课同样的高度，单独设课，单独考核。根据环境科学专业的特点，将实验教学大纲中的实验课按其内容性质和规律整合归类，推陈出新，有机整合实验题目，形成系统的课程体系。

2.2考核形式与组织

实验课程考核是实验教学过程中的重要环节。一方面，实验考核是测量和评价学生实验能力的'重要手段。通过考核，不仅可了解学生对实验原理、实验方法的熟悉程度，更重要的是可以考查学生实验操作熟练程度、实验技能掌握程度和处理突发问题的应变能力。另一方面，实验考核是检查实验教学效果和提高实验教学质量的重要途径。有效的实验考核可改变“重理论轻实践，重笔试轻操作”的一贯看法，发现和改进教学薄弱环节，着力培养具有实践能力和创新意识的人才 [2]。

目前实验课程的考核主要有笔试、口试、操作等形式，操作考核又分指定和抽签确定实验试题两种方法。这些考核形式各有优劣，应因地制宜，灵活应用，一般由平时考察与期末考核组成。期末考核参照职业能力测试形式，即建立有一定题量的试题库，考核时随机抽取考题形成试题单，一份试题单上包括笔试、口试、操作等内容。考生按试题单上的试题要求进行解答、口述或操作，由监考员参考评分标准给出成绩。一般每位考生考试时间为15～20分钟，可分考场进行，每位考官同时考核2～3名考生。

2.3改进实验课教学模式。

实验课程教学一般由实验技术人员备好药品和仪器，理论课教师指导具体实验内容，学生按照既定题目完成实验过程即可。要改变这种传统的由老师配好试剂，学生按照步骤机械做实验的教学模式。将学生从实验准备阶段引入实验室，让学生从头到尾了解玻璃器皿的洗涤、标准溶液的配置和标定、仪器的维护和校订，以及实验结束后废物的处理和实验室的整理等环节的工作，让其参与到实验课全过程中，接受系统的锻炼，有利于学生从事自主设计型实验及参与科研。

2.4开放实验室。

实验室开放是实验室资源利用最优化的最佳形式。把实验室开放作为实验教学的课外延伸，不但能增加学生接受实验训练的机会，而且能为学生独立思考问题，参与科研活动提供训练平台。对于低年级学生，可将实验教学内容占用课时多，难度较低和需要反复训练的实验整理集中，作为实验室开放内容引导学生积极参与;对于高年级学生，可以将学生科研项目，教师科研课题，以及毕业论文实验等纳入实验室开放内容中，由指导教师启发学生独立设计并完成实验，训练学生运用掌握的实验技能衔接好理论与实践应用的关系[3]。

3.结语

随着时代进步，实验课程教学在授课形式、内容、考核方法、教学效果及与之相应的实验室管理等环节出现一些问题。优化整合实验室现有各种资源，打造高质量、高效率和高水平的实验教学科研平台，是解决上述实验教学问题的有效途径。环境类实验课程考核改革是大势所趋，操作考核方式灵活有效，能更好地评价学生的实验能力，促进教学质量提高。虽然实践过程中易出现抽取考核试题难度不相当、考官评分主观性不一致等问题，但这种实验考核方式仍将在今后的教学工作中越来越多地采用，并逐步积累经验，日臻完善。

篇15：“地下空间建筑与规划”课程教学探索论文

“地下空间建筑与规划”课程教学探索论文

杨立云，李 清（中国矿业大学（北京） 力学与建筑工程学院，北京100083）

摘 要：为更好提高土木工程本科学生专业素质，加快建筑工程专业学科建设，对“地下空间建筑与规划”课程开设的重要性进行了阐述，提出了教学的目的，并结合我校实际情况，对教材选用给出了建议，对教师的授课内容和教学方式进行了讨论，提出了课堂讲授与课程设计相结合的教学模式，实现“地下空间建筑与规划”课程良好的教学效果。

关键词：地下空间建筑与规划；教学内容；教学方式

中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2013）03-0206-02

引言

“作为解决城市资源与环境危机的重要措施，地下空间的开发利用是解决中国可持续发展的重要途径。”――中国工程院院士王梦恕。人类21世纪是隧道及地下空间大发展的年代。伴随地下空间利用的开发，具有专门知识和技能的城市地下空间开发设计、施工、管理等方面的高级技术人才的需求也随之而来。高等教育应当适应时代的需求，积极为社会培养地下工程专业人才[1-2]。

“地下空间建筑与规划”即是适应时代发展和人才培养而开设的土木工程专业本科课程。它主要对城市地下建筑中的建筑学方面内容进行阐述和研究，涉及地下工程结构、地下工程施工、地下建筑设备、隧道工程等课程阐释的建筑学方面的主要内容，进一步认识地下各类建筑的规划与设计。

一、地下空间建筑课程的重要性

目前，在各大高校土木工程专业地下工程方向开设的本科课程中，大多是围绕地下空间结构设计和施工方面的，而专门开设地下空间建筑学内容课程的高等院校还很少；且市面上流通的地下工程建筑学方面的教学用书也不多。原因主要有以下几方面：一是多数高校对地下空间利用的开发和市场的需要未来得及做出相应反应，没有充分认识到地下建筑学的重要性；二是人们传统思想局限，认为地下建筑只要满足其功能、安全分区等基本要求，无须进行复杂的建筑学设计与考虑；(教育论文 )三是人们对土木工程专业本科生学习重点的认识存在偏差，认为结构和施工方面的内容是本科生的黄金课程，相对而言，建筑学方面的知识便显得不太重要。

鉴于以上三点以及地下空间建筑大发展时代的到来，高等院校，尤其是土木工程专业的教育者应充分认识到开设地下空间建筑课程对本科生在未来社会的职业发展、对我国地下空间建筑开发利用的前景、对土木工程专业的学科建设都有着重大意义，并且时间紧迫。

事实上，地下建筑和地面建筑一样，需要满足人类各个方面的.需求。不同类型的地下建筑为人类提供的功能和服务不同。比如，地下办公建筑需要满足安静、通风、采光的要求，人们长时间在地下工作，在心理和生理方面对环境的要求会比对普通地下建筑要高得多，如何让地下建筑更好地为人类服务，要求建筑师们打破传统的地下空间开发思维，更加合理地布置和设计格局，这是对未来地下空间开发设计者的严峻挑战。随着地下建筑结构利用的普遍化，其形式也越来越多样化，现实的发展需要亟须一批这方面的专业人才，去设计和规划不同类型的地下建筑。此外，地下建筑由于处于岩土等工程介质中，不同于地面建筑处于空气中，所以，地下建筑对建筑物外形、立面结构等没有过多要求，但却更加重视建筑物内部空间的设计、划分。同时，地下建筑由于其密闭性，因而对室内环境的要求也更为严格。由于地下建筑的上述特征，使得地下建筑与地面建筑在建筑学方面的设计和规划重点存在着很大的区别。在地下建筑中公共建筑是最大的应用，其影响范围与力度最为广泛，进行合理、高效的地下建筑设计是社会发展的需要。

社会与科学的飞速发展，使得学科之间的交叉关系越来越复杂，对专业技术人员的知识要求越来越高。不仅对地下空间建筑本学科的知识要深入扎实，同时对相关学科的基本理论和技术要求充分地掌握，才能在工作中轻松应对高速的发展。因此，开设地下空间建筑与规划课程是非常必要的，是适应时代发展和培养全面合格专业技术人才的需要。

二、地下空间建筑教学内容

教材是教学内容的载体。老师和学生进行交流的共同语言就是教材，教材就是师生之间进行交流的工具，既然是一个工具，那就要求工具用起来顺手，所谓的顺手就是有实效并且最好是高效。一本好的教材，不仅要紧跟时代技术发展的趋势，更应对其涉及的相关理论知识、技术原理和实际应用做出全面的、深入浅出的阐释，起到引导、指导学生学习、实践的作用。

目前，图书市场上有关地下空间建筑的建筑设计学方面的书籍很少，主要有中国建筑工业出版社1994年出版的由童林旭教授编写的《地下建筑学》和哈尔滨工业大学出版的由耿永常、赵晓红编著的《城市地下空间建筑》。其中，《地下建筑学》[3]是地下建筑学学科领域的专著，对我国的地下空间开发利用与地下建筑规划设计有重要的指导意义和参考作用。虽然该书内容翔实，面面俱到，但主要是面向从事城市规划、建设、管理和从事建筑设计工作的领导干部及工程技术人员，为其提供参考的，也可作为高等学校建筑学和城市规划等专业师生的参考书，但是不适合作为本科课堂教材采用。而《城市地下空间建筑》[4]是城市地下空间建筑规划与设计理论方面的著作，结合大量国内外实例，研究了地下空间建筑设计的一般原理、方法与技术，并探讨了其空间组合规律，可作为高等学校土木工程、规划建筑专业的教材，也可作为该领域的工程技术人员的阅读参考用书，但相较于地下空间建筑的专门课程教学需要有一定的差别。

在地下空间建筑的教学方面，我校专门开设“地下空间建筑与规划”课程，下面就我校在此课程教学方面的有关内容和教学成效做一些介绍。

目前，我校选用《城市地下空间建筑》一书作为本科土木工程专业地下工程方向的教学教材。鉴于该课程内容涵盖较广，教学安排40学时。主要讲授地下空间建筑的历史与发展，地下街、地下车库、地下铁道、地下民用建筑（窑洞、覆土住宅）、地下贮库（水库、粮库、油库等）、人防建筑、地下综合体、地下高速公路等地下建筑形式的设计和规划理论与方法，还对一些特种地下空间工程的管线综合廊道和地下工程灾害防护（地震、火宅、水灾）方面的知识进行了介绍。通过该门课程的学习，使学生了解城市地下建筑的基本概念、城市地下空间规划理论和方法，掌握地下街的规划与设计、地铁的规划与设计、地下车库的规划与设计、地下公共设施的规划与设计、人民防空工程的规划与设计、地下建筑环境及灾害防治等各类地下空间的规划原则、布局形态和规划方法、程序，并且能应用一般理论和方法进行城市地下各类主要建筑的规划设计。为学生今后从事专业技术工作或进行科学研究夯实基础。

三、地下空间建筑教学方式

教学方式是知识的重要传播途径之一。合理的教学方式，可以起到事半功倍的教学效果。

目前，我校围绕该课程采用的主要的授课方式是课堂讲授与学生设计相结合。课堂讲授主要是任课教师在课堂上对上述教学内容进行介绍、讲解、分析，先让学生对各种地下建筑有概念上的充分了解和认识；学生设计主要是指在课堂讲授结束后的课程设计环节，要求学生在两周时间内完成地下空间建筑中的一种地下结构形式（比如地铁车站、地下停车场等等）的建筑设计，将课本理论知识与实际操作相结合，在设计环节中发现问题、分析问题、解决问题，让学生能够更加深刻地理解地下工程建筑设计的重点，并充分掌握地下空间建筑设计的方法与要点。

通过上述理论实践相结合的教学方式，学生对地下工程建筑学方面的内容知识有了较为全面深刻的认识，为以后的学习深造与科研工作打下了良好的知识基础。

但是，在教学课时安排以及实际教学过程中也存在一些问题与矛盾。比如：地下建筑结构形式多样，如何合理分配每部分的学时，满足不同学生的需要；在有限的时间内，如何让学生对每种地下建筑结构的设计方法和理论都有深入的认识和了解，这些问题都是我们专业课程教师亟须去思考和解决的。

由于“城市地下空间建筑学”是一门新兴的前沿学科，涉及了城市规划、建筑空间技术与艺术、环境物理、历史、城市防御与防灾等多个学科，所以，对专业课程的教师来说，也是一个很大的挑战，教师自身不仅需要跨学科的知识积累，同时还需掌握一定的工程实际经验；而对于学生来说，学习难度大，课后需要较多的时间去自主学习消化。

为解决教学过程中存在的问题，我校已对该课程的教学模式做出相应的调整与安排，确定增加现场实习的机会和现场授课的学时，定于课程开始授课之前和结课后课程设计开始之前，带领学生到已经建成的地下工程建筑中去现场参观、学习。开课前的参观是为了培养学生的学习兴趣，让学生对地下空间建筑有一个更为直观的感性了解与认识；课程设计开始之前的参观是为了巩固学生课堂上的理论知识，结合实地结构，让学生在设计地下空间建筑时更为理性地将诸多客观自然因素考虑入内，提升教学效果和学生的专业水平。

四、结术语

“地下空间建筑与规划”课程教学根本目的在于，使土木工程专业地下工程方向的本科学生掌握一定的地下工程的建筑学基本理论和设计方法，为其从事地下建筑设计与施工打下良好的基础，适应工程建设和时代发展的需要。为此，专业课程教师应遵循合理的、科学的教学模式，即教师如何去教和学生如何去学才能达到最佳的教学效果。我校将采用教师讲授、实地参观考察、学生动手设计三者相结合的方式，对各种各样的地下空间的建筑和规划设计理论与方法进行深入浅出的讲授，带领学生现场参观、现场实物情境讲解，让学生身体力行设计锻炼，可以对该课程学有所知、学有所获、学有所思，从而实现“地下空间建筑与规划”课程的教学目的。

参考文献：

[1]徐平，蔡迎春。地下建筑结构课程教学模式探讨[J].高等建筑教育，2010,19（4）：74-77.

[2]张雪松。地下建筑结构课程教学探索[J].科技创新导报，2012,（27）：201-201.

[3]童林旭。地下建筑学[M].北京：中国建筑工业出版社，1994.

[4]耿永常。城市地下空间建筑[M].哈尔滨：哈尔滨工业大学出版社，2010.

篇16：高职院校装配式建筑教学课程改革研究论文

［摘要］高职院校以技术教学为主，在装配式建筑教学过程中更应强调技术与实际操作的有机结合，理论与实践的有机结合。本文将分析高职院校装配式建筑教学课程改革的有关问题，阐述教学改革的必要性，以及装配式建筑教学课程改革的有效举措，以期提升教学效率，转变教学模式，提升教学质量。

［关键词］高职院校；装配式教学；课程改革；学生

随着国家经济的提升，建筑产业规模不断扩大，并形成了现代化的产业体系。其中，装配式建筑施工方式具有低成本、短工期的优势，是现代城市发展的必然选择。在这种背景下，高职院校装配置建筑教学也应发生改变，与时代接轨，与产业融合，进而培养大批量专业的技术型人才。

篇17：高职院校装配式建筑教学课程改革研究论文

建筑是我国国民经济发展的重要支柱之一，对经济、社会就业、城乡发展等都有着重要的作用。随着国家提出绿色、发展、共享等理念后，装配式建筑逐渐映入人们眼帘，成为建筑发展的主要方式之一。装配式建筑能够推动建筑的绿色发展，满足人们基本需求。且能够带动相关产业的发展，实现国家经济的有效提升。鉴于此，高职院校应与紧跟时代发展的脚步，培养装配式建筑发展所需的人才，改变教学模式，增加实践操作与理论知识的研究教学模块。当前，装配式建筑产业软硬件基础薄弱，从业人员又缺乏工业化管理思维，难以适应技术的发展。高职院校要在教学内容上以技术研发、设计、生产等内容为主，积极探索更优的教学模式，更深入的技术研究课堂，才能满足我国装配式建筑发展中对技术的迫切需求，对专业人才的需要[1]。

2装配式建筑的发展趋势

2.1环境污染逐渐变小

传统的建筑容易产生很多固体废弃物，比如建筑垃圾、石块以及粉尘等，这会造成很大的环境污染。通过应用装配式建筑，能够在施工现场实现装配工作，这样很好地避免了污染的产生，可以很好地改善施工周围的环境。所以装配式建筑的发展会使得环境的污染逐渐变小，更有利于我国构建绿色环保型社会。同时这种装配方式产生的噪音比较小，不影响周围居民的日常生活与工作，实现和谐发展。

2.2安全质量稳步提高

因为目前建筑工程更加注重高层楼房的建设，相应的高空作业也就更加频繁，具有一定的危险性，同时由于具体的施工人员素质参差不齐，很容易导致整个工程出现质量问题。一旦出现质量问题，在后期改进过程中将增加工作难度，无形中加大了工作量。而应用装配式建筑的施工都是在低空作业，避免了高空坠落等情况，使得建筑的安全和质量稳步提高，这也就从一定程度上，促使我国建筑水平不断提升。

2.3节能效果更加显著

由于我国水资源比较紧张，而装配式建筑很少进行混凝土的浇筑，从而节约了大量的水资源。另外对施工中的.其他材料，通过装配式施工的办法，能够进行科学地设计，并且合理使用材料，这样也避免了建筑材料的浪费，极大地节约了能源，所以在节能领域，装配式建筑大有用武之地。

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