【导语】“美丽琳达”通过精心收集，向本站投稿了4篇《用转化的策略解决分数问题》评课稿，下面是小编为大家整理后的《用转化的策略解决分数问题》评课稿，如果喜欢可以分享给身边的朋友喔!
篇1：《用转化的策略解决分数问题》评课稿
《用转化的策略解决分数问题》评课稿
上周听了曹教导执教的《用转化的策略解决分数问题》这节课，这是一堂朴实的高年级数学课，上得实实在在，原汁原味，学生学得扎扎实实，听后感受颇多，有许多值得我学习的地方。
本节课是在学生已经学会用转化策略解决平面图形的问题，会用一般方法解决分数问题的基础上，教学用转化的策略解决有关分数的实际问题，不仅能加深学生对分数实际问题中数量关系的认识，又有助于学生进一步体会转化的策略可以使问题化繁为简，化难为易。复习题的引入，紧扣本节课的教学内容，为新授作下层层铺垫。在例题的教学上，曹教导先让学生用方程解题，使学生感受这样的方法比较复杂，接着组织学生探究：如果把“男生人数是女生的2/3”转化为女生人数是美术组总人数的几分之几，就可以直接用乘法计算。学生在曹教导的.带领下，先转化条件，再感受单位“1”的转化，从而达到了教学目的。在例题2处理完后曹教导设计了两个变式练习，充分让学生感受到转化后要用乘法直接计算需要找到未知量是已知量的几分之几，达到了思维灵活性的培养目的。在巩固练习中曹教导安排了三道只列式不计算说转化思路的训练题，如何针对不同的题目选择合适的转化思路才是这节课的最终目的。学生通过练习，进一步巩固的转化的思想和方法。
这节课曹教导借助例题这个载体，使学生明白在解决分数问题时也能利用转化的策略，将复杂的分数问题转化成简单的分数乘法问题。这节课着重让学生感受到转化的思想对我们数学学习的帮助，在尊重教材所给方法的基础上，又不拘泥于这一种思路，使学生在较好掌握本课转化思路、方法的同时，又能打开思路。
篇2：《用画图的策略解决实际问题》评课稿
《用画图的策略解决实际问题》评课稿
《用画图的策略解决实际问题》是四年级下册数学的内容，本课例题的叙述结构完整，条理清楚，但对学生而言是以前没有遇到过的新问题。因此，部分学生读题后会处于似懂非懂、无从下手的状态，独立画图梳理信息也有一定的难度，需要教师及时地发现学生状态，针对学生困难进行指导。恽洁老师首先出示准备题，帮助学生分析题意，指导学生如何画图，让学生跟着老师一起画图，使学生对如何画图有一个感性认识，然而引入例题，让学生读题理解，画图，接着进行交流、指导，从而突破难点。
在此基础上，恽洁老师多元变式，巩固策略。让学生主动而有效地运用画图方法并内化为解决问题的策略，这里出示的题目既有长变化的，也有宽变化的`，也有长、宽同时变化的，通过让学生独立完成画图、分析、解答的过程，一方面培养学生的画图技能，另一方面通过分析，寻找变化中的不变的因素，渗透以不变应多变的思想，从而使感性认识上升到理性认识，形成解题技能。
建议：在整个教学过程中，要充分体现学生为主体，是学习的主人，教师是一位组织者、参与者、合作者、引领者的教学理念，要舍得让学生有较多的时间经历获取知识的过程，激发学生的思维，激活学生学习的乐趣。
篇3：《解决问题的策略转化》评课稿
《解决问题的策略转化》评课稿
今天听了陈老师《解决问题的策略--转化》一课，首先感到陈老师的教学过程实实在在，没有花架子，虽然有点平淡，但整体教学结构合理，把握了“以学生为本的教学主线”，通过让学生观察、发现、整理信息，使学生能合理利用已有知识经验来探究新知，寻求解决问题的策略。其次，陈老师能重视新旧知识的梳理，重建转化意识。 如组织学生回顾“我们曾经运用转化的策略解决过那些问题？”，这一回顾，帮助学生把原先一些分散的、零碎的知识点：“计算小数乘法时，把小数乘法转化成整数乘法”、“计算分数除法时，把分数除法转化成分数乘法”、“计算异分母分数加减法时，把异分母分数转化成同分母分数”、“推导圆柱体积公式时，把圆柱转化成长方体”……
有机地整合了起来，使学生看到了一个整体的数学知识链。新旧知识的梳理，不仅教会了学生数学学习要建立良好的`认知结构，还让他们更加领会了数学的精神实质和思想方法，转化——能帮助我们把新问题都转化成熟悉的或者已经解决过的旧问题，更方便我们解决问题，有效地培养了学生的数学建模能力和知识迁移能力。总之，本节课陈老师始终注意引导学生自己思考、自己想一想、自己说一说，在探索的过程中，通过引导学生开展观察、操作、推理、交流等。
篇4：《用两步计算解决实际问题》评课
今天龚老师为我们示范了一节《用两步计算解决实际问题》，这节课有以下特色：
其一，以教材为依托，利用教材提供的素材，结合生活实际，为学生创设探究数学问题的情境，鼓励学生根据已有信息提出想要解决的问题，激起他们发现问题、提出问题的兴趣和欲望，进而促使学生根据已有信息和提出的数学问题去探究解决问题的方法，从而使学生能以一种数学的眼光去看待生活，学会用数学去解决生活中的实际问题。其二，以画“数学画”为切入点，进行方法指导，突出本节课的教学重点，突破难点。使学生能在老师的鼓励和引导下，在同伴之间的交流、启发下，探索并学会用线段图分析问题、了解数量之间的关系，进而感知方法，解决问题，为今后自主学习打下基础。
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