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篇1：初中英语教学中学生自学能力培养方法研究
初中英语教学中学生自学能力培养方法研究
冯延微
（宁夏回族自治区盐池县第三中学）
摘 要：英语作为重要的交际语言，是我国与其他国家交流的核心媒介，从现行的英语教学来看，过于依赖课堂教学，不仅会影响学习兴趣，而且对自主学习也会造成很大影响。
关键词：初中英语；自学能力；培养
自新课改实施以来，教育部门对学生的学习能力提出了更多的要求，尤其是怎样激发学生的学习兴趣，树立信心，让其养成良好的习惯，已经成为当前初中英语教学的重要任务。自主学习作为一种新型的`教学方式，它要求注重学生的自我评价、学习、提高，在学生参与教学过程的同时，灵活应用各项基础技能与知识，最后解决问题。因此，在初中英语教学中，必须主动打破传统的教学理念，通过培养自学能力，提高学习效率。
一、转变教学理念，培养自学意识
英语作为语言学科，它不是教会的，应该是学生自己学习的结果。从当前的初中英语教学来看：很多老师都忽略了这点，一味注重教学，却忽略了自身学习，不仅影响了自学能力，对教学质量也造成了很大的影响。而基础教育改革要求注重学生的实践与自主能力培养，在努力贯彻素质、综合教育的同时提高教学质量。因此，在初中英语教学中，我们必须改变传统的教学理念，将重心放在自学上，这样才能将教学有机整合起来。当然，在此过程中，老师必须掌握学生的学习状况，在学生成为独立的学习个体时，不断增强能动性与主观性，这样才能提升自我意识与自主能力。例如，在pianist这个单词的学习中，可以先根据单词构成猜测词义，后缀ist指……人，这样利用piano就能判别pianist，在单词猜义中，不仅能让学生养成记忆规律，还能帮助学生加深记忆。
二、改善师生关系，引领学生创新
在教学实践中，老师不仅仅是引导者，还是整个教学的参与者，既是良师，也是益友，所以在初中英语教学中，为了保障教学质量，必须为学生创设和谐的课堂环境，尽量为学生减小压力，为其营造欢乐、愉快的课堂学习氛围。因此，在初中英语教学中，老师应该精讲、少讲，例如，在句型、单词与课文学习中，引领学生自学，并且带领学生进行交流、纠错，当学生基本上能书写好课文后，再为学生播放录音，让其感受纯正的语音，在了解课本的过程中，进行纠错，这样学习记忆才会更加深刻，从而在今后的学习中避免同样错误。
另外，老师还应该给学生一定的英语交流与训练机会，当然完全依赖于课下学习时间是不够的。因此，英语老师应该整合学生实际情况，将学生分成若干小组进行情景剧、话剧训练，学生编写剧本，然后再用英语进行交流，如此不仅能锻炼学生的交际能力，同时也是提高创新能力的有效方法。例如，在教学“Can you come to my party”时，教学重点是“make invitation”“can you come to my birthday party”“accept and decline invitations”“go for it”，主要体现在“make invitation”“accept invitation”“decline invitation”，针对学生基础知识不够扎实的情况，可以先为学生展示小便利贴，让学生知道怎样发出接受与拒绝的请求，并且能够口头答应，最后再让学生进行小组交流与练习，这样就能达到教学目标，巩固知识点。
三、改善初中英语自主学习方法
应用是语言的生命，在语境交流中不断提高与掌握语言知识，一旦离开语言环境，将语言学习作为知识积累的过程，就会将语言学习打入死路。新课改后的英语教学，要求从学生生活经验、学习兴趣、认知水准、实践经验、交流合作等方面出发，以提高语言应用能力，让其成为情感态度、大胆实践、发散思维、增强文化意识与自主学习能力的过程。因此，在初中英语教学中，我们必须注重预习环节，在先入为主中，生成良好的指导思想，预习源于课堂，它也是帮助学生提高自学能力的有效方法。具体包括：指导学生做好预习工作，对课文内容有大致的把握与了解，在预习中掌握重点和难点，最大限度地提高学习兴趣。
例如，在教学“What are you going to be when you grow up/I’m going to be…”，“How are you going to do that？I’m going to be…”时，可以先通过图片引领学生掌握职业话题，帮助学生开动思维，以此掌握相关词汇与话题，让学生在掌握相关职业名称后学会利用英语进行表述。除此之外，课外时间、复习环节对教学也有重要作用。为了做好教学工作，除了要将教学内容与实践相整合，还应该帮助学生养成良好的学习习惯，在课内、课外相结合的环境下，顺利地完成教学任务。
在初中英语教学中，培养学生的自学能力是一项长期的工作，它需要师生不断配合、总结、交流、完善。因此，在教学中必须结合实际情况，在帮助学生发挥能动性与主动性的环境下，不断掌握英语知识与技能，这样才能不断提升英语水平。
参考文献：
［1］华茵。浅论初中英语学生自学能力培养方法研究［J］。改革与开放，2011（06）。
［2］徐永红。浅论初中英语学生自学能力培养方法研究［J］。金田，2014（06）。
篇2：初中英语学生自学能力培养方法研究
初中英语学生自学能力培养方法研究
杨小霞
（宁夏中卫市海原县李旺中学）
摘 要：初中英语对于学生的自学能力是极大地考验。在传统的教学模式中，初中英语教师大多数是将英语知识灌输给学生，让学生将知识死记硬背下来。学生在这样的教学模式下学习，早已经形成习惯。就是教师讲解，学生背诵，已经没有了自学英语的意识，更加没有自学的能力。因此，如何养成学生的自学意识与培养学生的自学能力成为初中英语教师的教学首要任务。
关键词：初中英语；自学；能力
在初中英语的课堂上，教师的任务是指导学生进行学习、为学生解答困惑。要以学生为本，为学生提供自主学习、自由发挥、自我评价的机会，不断地提高学生的英语水平。但是，长时间的被动学习使学生懒于思考，导致学生的自学能力下降，这样的问题亟待解决。所以，教师在教学过程中要更多地培养学生的自学能力。
一、初中学生自学能力的重要性
以往教师灌输式的教学方式会使学生被动地接受知识。学生对教师产生极大地依赖感，对英语知识没有兴趣，没有积极地心态去面对英语学习，导致自学能力降低。这样的情况，对学生的全面发展没有任何好处。随着社会的'进步，英语越来越重要，英语的进步更新也是很快的，所以学生要学会独立的学习知识、思考和解决问题，这样才能使学生在之后的学习中不断地进步和发展。学生在学习初中英语时，会有词汇上、句子翻译上、语法上的各种难题。如果学生没有自学的能力，对于这些问题一般会一笔带过。如此一来，积累的难题越来越多，随着英语难度的加大，学生学习英语也就越来越难。所以学生的自学能力影响着学生的整体英语水平。
二、培养初中生的英语自学能力
无论是英语学科的学习还是其他学科的学习，学习兴趣是最重要的。有了学习兴趣，才能以积极地心态参与到学习中去。学生对英语的认识逐渐加深，对英语的兴趣就越浓厚。即使在离开学校之后，有了扎实的英语基础，面对更新极快的英语也可以灵活运用。A man can succeed at almost anything for which he was unlimited enthusiasm。
其次，初中教师在教学时也要根据学生的实际情况和英语水平去指导学生养成自己的自学习惯。引导学生在听讲时要记课堂笔记，课后要记得整理笔记并对笔记进行复习。教师可以每天给学生布置一些背诵任务，让学生既可以背诵课文也可以背诵课外文章。只要为学生养成良好的习惯，即使教师不再要求，学生也可以通过自学保持自己的好习惯。教师在课堂上可以给学生留出交流的时间，让学生使用英语进行交流。教师在旁边评价学生的水平，指出其中的错误，有助于学生英语水平的提高。保持这样的自学热情，学生英语水平自然会不断提高。The drop of rain makes a hole in the stone, not by violence，but by of falling。
最后，初中英语教师要在课外时间开设一些活动，比如“英语角”。使学生在学习英语或锻炼口语能力的时候，有一个自学的平台。学生可以在课外时间阅读一些英语文章，不仅让学生巩固了英语基础知识，还可以让学生掌握更多的英语词汇。无论是英语角的交流学习还是阅读英语文章，对于初中生学习英语都是极其重要的。这样做可以帮助学生不断地进步、不断地优化学习方法、不断地提高英语水平。
初中英语的学习是一个漫长的、循序渐进的过程，没有任何捷径。一定不能急于求成，要踏踏实实地学习。学生要培养自己的英语兴趣，以积极的心态去学习英语。在教师的谆谆教导下，不断地巩固、复习自己的英语知识；在和教师、同学的交流中，感受英语的魅力；在不断地阅读中，提高自己的阅读能力和理解能力。这样才能不断地提高自己的英语自学能力，提高自身的英语水平。教师要引导学生将课堂上的英语运用到实际生活中，全面发展学生的自身素养。
参考文献：
［1］董涛。新课标初中英语教学中学生自学能力的训练［J］。现代阅读：教育版，2012（01）。
［2］华茵。浅论初中英语学生自学能力培养方法研究［J］。改革与开放。2011（06）。
［3］杜娟。论培养初中学生英语自学能力的重要性及方法［J］。科教文汇：中旬刊，2007（06）。
篇3：初中英语教学中学生兴趣培养方法探析
初中英语教学中学生兴趣培养方法探析
初中英语教学中学生兴趣培养方法探析江苏省海门市四甲初级中学 宋爱萍
【摘要】随着初中英语教学改革的推进，教师如何更好的激发和培养初中生学习英语的兴趣成为了教学的一个重点。在初中英语教学中，教师要创新教学方式方法来调动学生们的积极性，是教学的诉求所在。本文正是以此为线索，分析了几种初中英语教学中学生兴趣培养的方法。
【关键词】初中英语教学 学生兴趣 英语课堂 英语实践 师生关系
学生是初中英语教学的核心与主体，其学习兴趣的强弱、学习积极性的多寡，都直接关系到初中英语教学的成败。基于此，必须要对学生的学习兴趣高度注意，并采取多种有效举措不断激发和培养初中生对英语课的浓厚兴趣。教师尤其要充分考量初中英语教学的实际，与学生们积极交流和互动，了解他们的喜欢与行为模式，不断创造全新的教学模式，以此调度学生们的主观能动性，从而不断推动英语教学的进步和发展。尤其是在新时期初中英语教学改革与新课程改革的大背景下，研判培养初中生英语学习兴趣的相关课题，就更加凸显其现实价值。
一、将英语教学与实践相结合，以此激发和调度学生的兴趣
以社会实践、生活实践为重要抓手来促进英语教学的发展，这是初中英语教学中“实践型策略”的体现。所谓的“实践型策略”,顾名思义指的就是以实践动手、亲身参与（英语教学中的“听说读写”）为主要方式的初中英语教学模式，在新时期英语教学中尤其具备重要意义。开展初中英语教学，()教师应该做到以“理论授课为基础，实践操作为抓手，亲身体验为诉求”,将理论课讲授与学生的参与、实践能力培养有机统一起来，形成“理论指导实践，实践反哺理论”的完美效果。要知道，很多英语单词、语法与英语课的理论内容，必须通过学生们自我的感受、交流、对话、体验、操作和运用，才能掌握其中的要领与精髓，学生们的英语应用能力才能得到培育。教师在初中英语教学中是一个引路人与点拨者的角色，最终还是要学生们自己不断的参与学习英语实践活动、亲身参与、亲口交流来实现英语学习技能的飞跃。
因此，实践型策略的运用不仅仅局限于初中英语课堂和校园，其更大的舞台应该是校外、生活中和社会上。教师要鼓励和引导学生们在日常生活、人际交往中多运用学习到的'英语知识和技能，同时养成“开口说英语，交流用英语”的习惯。教师要把初中英语课堂与课外实践活动紧密联系起来，形成“两个课堂”的良好互动，切实激发学生们对初中英语学习的浓厚兴趣。只有学生们平时不断的使用学习的英语知识点，其英语应用能力才能增强，学习兴趣才能得以培育，初中英语教学才能收到实效。
二、立足于初中英语课堂教学，运用“游戏教学法”调动学生积极性
众所周知，初中英语教学必须坚持以课堂教学的主要基地，同时牢牢把握学生的诉求和兴趣，制定更具针对性和趣味性的游戏教学策略。此外，初中英语教学还必须与初中阶段的其他文化课课程教学紧密结合起来，大幅度提升教学的实践意义。通过塑造初中生的英语素质和学习能力，一方面可以引领学生们进入英语知识的殿堂，另一方面利于学生更好的学习英语基础理论和技能，为进一步的学习和深造做准备。尤其是在当前初中英语教学改革与课程改革的背景下，更要注重发挥出初中英语课堂教学中游戏方法的实际功效。
对于广大教师来说，初中英语教学是十分重要的，游戏策略是很有效的，必须高度重视。一方面，初中英语的游戏教学可以熏陶学生们的英语素养，大幅度提升学生的整体英语素质；另一方面，英语方面的游戏教学可以塑造、调节轻松，愉悦的课堂教学氛围，从而激发学生学习、成长的积极性，带动学生更好的身心发育与快乐生活。游戏可以成为英语课堂的重要表现形式和载体，要引领学生们不断体味因参与英语游戏、参加课堂活动带来的快乐，激发他们的英语学习热情。如，经常使用的“英语单词接龙”“课堂小组对抗游戏”等，都可以在初中英语课堂教学中发挥作用，从而激发学生们的学习兴趣。
三、通过培育良好的师生关系，不断激发学生们的英语学习热情
教师与学生是初中英语教学中一对最重要的“矛盾”,也是教学的最主要的参与者，直接决定着教学的走势。师生关系的好坏至关重要，对于教师而言更是如此。广大初中英语教师必须想方设法的不断培养良好的师生关系，以此诱发初中生的英语学习兴趣，同时带动教学的发展。由于英语教师在教学中处于更为主动的地位，必须有步骤的推进相关工作，通过课内和课外两个“战场”来提升教学的有效性，激发学生对英语的良好兴趣。
例如，在教学中，学生一时回答不上老师的问题，老师和颜悦色地说，Think over,或Try please!之类；学生回答完老师的问题，老师说，Good,you’ve done very well today.换来的很可能是学生想明天要I’ll try do it better,或Don’t be afaid,或Don’t be worried,或Take it easy之类。鼓励学生参加各种形式的竞赛、比赛，使他们能从中得到一些信心。此外，老师的家访，要从积极方面入手，同家长沟通情况，不要使学生感到老师在告他的状。老师与个别学生交谈，语言要准确，态度要真诚，有成绩的肯定，有缺点的指出。这样一来，师生之间的关系一定可以朝着健康、积极的方向发展，学生们对老师的好感增加，自然的就会更加喜爱英语课，英语教学的开展就更加顺畅。
篇4：英语教学中学生兴趣的培养研究
延安实验小学 刘 婷
【摘要】随着我国教育制度改革的不断深入，教学模式和教学内容也随之有了很大程度的革新。对于英语的教学而言，尤其是对于小学生来说，兴趣是学好英语必不可少的关键因素。因此，在英语教学中，教师首先应该培养学生学习英语的兴趣，这也是学生学好英语的前提保障。本文主要针对英语教学中学生兴趣的培养进行深入的研究和探讨，并且对如何培养学生的兴趣提出具体的建议。
篇5：英语教学中学生兴趣的培养研究
1前言
对于小学生而言，兴趣是其进行学习的关键所在。如果拥有对学习的极大兴趣，学生就会将自身的精力投入到学习中去，而且还乐此不疲。英语教学对于小学生来说是一门新鲜的语言，所以小学生会对这种新鲜感产生一定的好奇心。这样在此基础上教师不断的激发学生学习英语的兴趣，不但能够激发学生学习英语的极大热情，而且还能够使得学生爱上学习英语。因此，在英语教学中对于如何培养学生兴趣就变得至关重要。
2对于英语教学中如何培养学生学习的兴趣分析
2.1充分渲染课堂的氛围，调动学生积极性
在英语教学的过程当中，教师起到了一个引导的作用，而学生则是整个教学过程中的主体。对于小学生时期来说，是学生进行性格、品行的重要塑造时期，因此教师在进行英语教学的过程中要考虑到这一点。注重学生的身体和心理健康的塑造，只有身心健康的学生才能进行更好的学习。教师要全面的对学生进行了解，充分的对学生的心理特点和性格特点进行及时的掌握。在进行英语教学的过程中，教师应该积极的渲染课堂教学的氛围，通过科学合理的方式调动学生学习的积极性，创造一种和谐的课堂气氛。教师在整个教学的过程中起到了至关重要的作用，教师的教学形式和教学氛围直接影响了学生学习英语的效果。因此，教师应该时刻的保持活跃的状态，耐心的对待每一个学生，并且在英语教学的课堂上应该和学生形成一种良好的互动。只有这样才能够充分的调动起学生学习英语的热情和兴趣。
2.2通过不同的教学方法来培养学生学习英语的兴趣
教师在进行英语教学的过程中，可以采用不同的教学方法来培养学生学习英语的兴趣。教师可以在课堂中进行游戏，这样就将死板、鼓噪的英语学习变得生动起来。小学生对于游戏本身就充满了兴趣，而且能够使得学生集中注意力，并且对于英语单词的记忆更加深刻和牢固。这样的教学模式不但能够使得学生在活跃和轻松的氛围之内就能掌握所学的知识，而且还能够极大的培养学生学习英语的兴趣。比如说，教师在进行英语教学的过程中，学习关于动物的单词，如果只是教师一味的教学生进行发音和背诵，学生就会对其失去兴趣，并且学生还会处于一种被动的状态。因此，教师可以通过多媒体的放映，将动画片中的动物片段对学生进行展示，充分的调动起学生的积极性，然后再将所要学习的英语单词进行循序渐进的引入，这样学生就会主动地进行学习，因此对于单词的学习也更加深刻和具体。教师还可以在进行英语教学的过程中通过英语儿歌这样的形式对学生进行兴趣的培养。这样的教学方法不但能够丰富英语教学课堂的内容，而且这样的方式使学生易于接受和学习。英语作为一种语言，本身的语调就具有一定的特点，因此，通过学习英语儿歌的形式来培养学生学习英语的兴趣也是一种有效的方法。这样学生就能够对英语学习产生一种极大的兴趣。
2.3教师应该积极的引导学生进行思考和讨论
学生只是单纯的进行学习远远不够的，教师在进行英语教学的过程中应该积极的引导学生进行问题的思考，这样不但能够培养学生积极动脑和主动学习的能力， 而且还可以激发学生对于英语学习的热情。除此之外，教师还应该积极的引导学生进行问题的.交流和互动，()可以将学生分成不同的小组，以小组为单位进行问题的讨论，然后再进行小组之间的讨论，这样不但能够培养学生的表达能力，而且还可以调动学生的积极性。教师慢慢的引导学生对所学知识进行问题的发现，然后进行相互的探讨，并且对于表现最好的小组进行相应的奖励，这样也能够充分的调动起学生学习英语的热情。
2.4教师不断的对学生学习进行鼓励和表扬
对于小学生来说，表扬和鼓励是其对学习产生兴趣不可或缺的方法。教师能够使得学生对英语产生兴趣最有效的方法就是让学生主动的喜欢上英语学习。这就要求教师在进行英语教学的过程中要使得教学内容和小学生的性格特点相适应，这样就能够使得小学生的学习情绪处于一种活跃的状态。在教学的过程中，教师应该对于学生的表现进行相应的鼓励，这样就给学生带来了很大的信心，并且，教师还应该对于表现出色的学生进行及时的表扬，这样学生对于英语学习就会充满热情和兴趣。
3结束语
作为教师而言，主要的任务就是引导学生进行科学合理的学习，掌握所学知识。对于如何才能使学生更好的进行学习，这个问题是教学工作者一直关注的问题。激发学生学习的兴趣是促进学生更好的进行学习的重要途径。而对于小学生来说，身心都处于塑造时期，因此对于小学生的学习兴趣培养就变得更加重要。这就要求教师要根据学生的性格和心理特点，采用合理的教学方法和教学内容，尽可能的适应学生的健康发展，只有这样才能够有效的培养学生学习英语的热情和兴趣。
【参考文献】
[1]李爱红。浅谈小学英语教学对学生兴趣的培养[J].中国校外教育（基教版），2011（12）。
[2]李静。浅谈农村小学英语教学中学生兴趣的培养[J].中国校外教育（理论），2011（1）。
[3]李丹一。小学英语教学中学生兴趣培养的思考[J].思茅师范高等专科学校学报，2011（6）。
[4]赵仕平。小学英语教学中学生兴趣的培养[J].中华少年：研究青少年教育，2012（7）。
篇6：初中历史教学中学生自学能力的培养
初中历史教学中学生自学能力的培养
我在多年来的历史课堂教学改革探索中,也经历了多次的'曲折和反复.从中总结出一些经验教训,认识到要让学生在教学中能真正发挥主体作用,必须从以下几个方面对学生自主学习能力进行全面系统的培养:
作 者：梁冰 作者单位：灵寿县北洼乡中 刊 名：新课程（教师版） 英文刊名：XINKECHENG 年，卷(期)：2010 “”(7) 分类号： 关键词：篇7：高职英语教学中学生跨文化意识培养研究
高职英语教学中学生跨文化意识培养研究
语言和文化是不可分离的,语言是文化的重要载体,文化是语言所承载的内容.在这种相互依托的关系下,如果只关心语言的.学习,而不了解与语言相关的文化背景,便无法真正掌握,并运用好语言.在了解语言的文化背景的基础上,对于学习语言有着事半功倍的作用.那么在英语的学习中不可避免地要涉及到英语国家文化的学习和了解,因此,在高职的英语教学中有必要树立起跨文化教学意识, 融入跨文化教育理念,从而提高高职学生的跨文化交际能力,提高学生对中西文化的差异的鉴别能力和敏感性.
作 者：陈蕾 作者单位：无锡市广播电视大学,江苏无锡,214011 刊 名：中国科教创新导刊 英文刊名：CHINA EDUCATION INNOVATION HERALD 年，卷(期)：2009 “”(35) 分类号：G712 关键词：高职英语 教学 跨文化意识 目标 途径篇8：浅谈初中英语教学中学生良好心理品质的培养
浅谈初中英语教学中学生良好心理品质的培养
浅谈初中英语教学中学生良好心理品质的培养广西都安县初级中学 覃艳思
【摘 要】现代社会要求每位成员必须具备较强的应变能力和适应能力，作为现代的英语教师，应该把心理教育融进英语教学，提高学生的综合素质和能力。而让学生学会尊重别人，体验成功，养成良好的学习习惯，正确对待挫折，学会合作，培养人际交往能力等是英语教学中培养学生良好心理品质的主要方式和方法。
【关键词】教学行为 英语教学 学生 心理品质
现代社会充满竞争和快节奏，多种竞争归根结底是人才的竞争，社会要求每位成员必须具备较强的应变能力和适应能力。因此，培养学生健康的心理和健全的人格，是提高学生综合素质的一个重要方面。作为现代的英语教师不能把英语课看成仅仅是传授英语知识的课堂，把心理教育看作是班主任的事，而应该把心理教育融进英语教学，发展学生良好的个性，形成学生健全的人格，使学生保持积极健康的心理状态，提高学生的综合素质和能力，并使学生能更好地参与英语知识的学习。
一、让学生体验成功，增强学习的自信心
心理学研究表明，几乎每个人的每一份成功都是建立在个人的自信心的基础上的。教师在教学中要激发学生的自信心，使他们的积极性得以充分的发挥。就某些后进生来说，他们虽然在班级里为数不多，但是总认为自己不行，即使很努力也不如别人，尤其自卑。在这种情况下，任何形式的不信任或冷眼相看都会伤及他们的自尊和自信心，老师如果消极对待，“门缝里看人”，就会使其越来越劣；反之，我们教师如能正确认识和热忱帮扶，经常鼓励他们，树立他们的自信心，效果一定很好。俗话说：“尺有所短，寸有所长。”这部分学生在课内或课外肯定有长于他人之处，往往某一点长处便是希望的火种，作为教师就应该有敏锐的眼光，抓住其闪光点，给予充分的肯定、表扬，使其体验到成功的欢乐，获得心理的补偿和平衡，激发其学习的信心和勇气。
二、让学生学会尊重别人，培养良好的情感
人的情感对于工作和学习有着非常重要的作用。爱因斯坦说：“智力上的成绩，依赖于情感的伟大，这一点常超出人们的认识。”情感是学生思考的催化剂，只有在健康情感的驱动下，学生才能在英语学习中获得乐趣。因此，培养学生健康的情感显得尤其重要。(英语教学论文 )首先，教师要尊重爱护学生，要主动了解、贴近学生，做学生的知心朋友，保护学习能力差的学生的自尊心，建立和谐融洽的'师生关系，让教师的健康情感潜移默化地感染学生。其次，教师要教育并尊重学生，尤其在其他同学朗读、对话、表演的过程中，更要尊重别人，要善于倾听、观看别的同学的发言和表演，重视学生与学生之间的情感交流。另外，创设良好的课堂气氛，能影响到学生学习的效果。初中英语教材设计接近学生的生活，可以在课堂上采取创设情境的办法，使用各种教学手段，激发学生学习英语的兴趣，让学生在轻松活泼的气氛中学好英语，使学生变“要我学”为“我要学”，培养其良好的情感。
三、让学生正确对待挫折，锻炼坚强的意志
英语学习是需要付出繁重的脑力劳动的，只有靠自己顽强的意志，不断地努力，克服种种困难，才能取得优良的成绩。刚开始学习英语的时候知识比较简单，学生的兴趣也较浓厚，但是随着教材的不断深入，有的学生就感到学习有点吃力了，这就需要教师端正学生的学习态度，培养他们的坚强意志和克服困难的毅力。首先，教师要注意培养学生良好的学习动机，树立正确的学习目标。要像周恩来一样，树立“为中华之崛起而读书”的崇高理想。榜样的力量是无穷的，我经常给学生讲一些小故事，如身残志坚的张海迪高位截瘫仍努力学习等动人事迹，激励学生认真学习。再次，在学习中给学生提供独立思考，克服困难的机会，使其意志力得到锻炼。如我经常给学生做些有难度的听力训练，阅读理解等。另外，教育学生正确对待失败，提高抗挫折的能力。现在的学生大都是独生子女，抗挫折的能力比较弱，学习上遇到困难，考试成绩偶尔不理想就对学习失去信心，我用“失败是成功之母”的格言鼓励他们，用爱迪生发明灯泡曾经失败上千次的故事宽慰他们，使他们认识到失败并不可怕，学习的暂时落后也很正常，关键是要有正确对待学习的态度，找到自己学习落后的原因，采取适当的措施，把学习成绩搞上去。
四、让学生学会合作，培养人际交往能力
21世纪是一个竞争激烈的时代，需要社会成员具有竞争意识，但是更需要他们具有合作精神。而现在的学生总喜欢以自我为中心，不懂得去理解别人、帮助别人。因此，我在教学中，常常让学生开展交流活动，进行小组合作学习。我把学生分成小组，练习朗读、表演或编演对话，并让学生上台表演，进行评比。在小组活动中，能者为师，学生们相互学习，同时又取长补短，相互启发。学生之间不但要有良好的合作关系，更要有互助的精神，只有这样才能完成对话。这样在学生中形成互助、互勉、互爱、互尊的良好人际氛围，培养了学生团结协助的精神，发展了学生积极向上、民主科学的良好心理品质，提高了人际交往能力。
五、对学生严格要求，养成良好的学习习惯
学习习惯的培养，在英语学习中是很重要的，尤其是初中生自制力差。魏书生说：“习惯的培养往往比教法更为重要，可以收到意想不到的效果。”我在听、说、读、写几方面均提出严格要求：要求学生认真听，听清意思，看清口形变化，并逐步加快节奏；引导学生有感情地朗读，用正确的语音、语调读和说；书写要求规范整齐，标点符号正确，教师板书清晰，作好示范。另外，我还要求学生养成表演对话要有表情、每篇课文都要背诵、做作业和试卷的时候要认真检查等等习惯。良好的学习英语的习惯，能使学生在今后在人生道路上受益非浅。
总而言之，在英语教学中实施心理教育，对于实施素质教育起着至关重要的作用，有利于激发学生的英语学习兴趣和动机，形成良好的自我观念，陶冶情感，从而塑造自己良好的个性心理。学生们有了良好的心理素质，为学习知识和形成能力打下了坚实的基础，就会成为全面发展的跨世纪的人才。
【参考文献】
[1]《中小学教师职业道德规范》（修订），陕西师范大学出版社，5月第1版。
[2]张丹、张静主编《有效上课―问题。探究。对策初中英语》，光明日报出版社204月第1版。
[3]傅道春著《新课程中课堂行为的变化》，首都师范大学出版社，9月第1版。
篇9：初中物理学习方法,自学能力的培养
在物理的学习中，应熟记基本概念，规律和一些最基本的结论，即所谓我们常提起的最基础的知识。接下来小编整理了初二物理学习相关内容，希望能帮助到您。
初中物理学习方法
1、注重常规学习：研读课本：不打无准备之仗，学习物理也是如此，新学期的书发下来，希望学生可以拿起物理课本，翻开美如画的 篇章，顺着目录，大致理解本学期的内容。 2、认真听讲：天才不是天生的，无论是新课、实验课，还是习题课、温习课，每一个考试状元都能充沛应用课堂时间，专心致志听讲，紧跟教师思绪，积极考虑。 3、自我督查：习题是稳固、温习是系统，学好物理，关键问题是要尽快理解物理学科的特性，否则，就会坐飞机，云里雾里，穷于对付，失去学习主动性。 4、注重物理过程：会看、会想、会探、会说，“说”即“归结”，囫囵吞枣的学物理，没有过程，就像盖楼房没有地基，是不结实的，只会背概念，不会用概念，时间久了，那些物理名词、公式、原理，就成了天书，不了解，不是真经。 5、注重思想办法：办法迁移、学问迁移。 6、注重学问应用：物理从生活中来，必然要回归生活，要学会运用物理学问处理学习、生活、消费中的实践问题。 7、注重情感倾注：业精于勤，荒于嬉，行成于思，毁于随，学习物理必需兢兢业业，夯实根底，系统把握，按部就班，不搞突击，办法很重要，只需办法对了，坚持就会胜利。 注意自学能力的培养 记忆：在物理的学习中，应熟记基本概念，规律和一些最基本的结论，即所谓我们常提起的最基础的知识。同学们往往忽视这些基本概念的记忆，认为学习物理不用死记硬背这些文字性的东西，其结果在高三总复习中提问同学物理概念，能准确地说出来的同学很少，即使是补习班的同学也几乎如此。我不敢绝对说物理概念背不完整对你某一次考试或某一阶段的学习造成多大的影响，但可以肯定地说，这对你对物理问题的理解，对你整个物理系统知识的形成都有内在的不良影响，说不准哪一次考试的哪一道题就因为你概念不准而失分。因此，学习语文需要熟记名言警句、学习数学必须记忆基本公式，学习物理也必须熟记基本概念和规律，这是学好物理科的最先要条件，是学好物理的最基本要求，没有这一步，下面的学习无从谈起。 积累：是学习物理过程中记忆后的工作。在记忆的基础上，不断搜集来自课本和参考资料上的许多有关物理知识的相关信息，这些信息有的来自一题，有的来自一道题的一个插图，也可能来自一小段阅读材料等等。在搜集整理过程中，要善于将不同知识点分析归类，在整理过程中，找出相同点，也找出不同点，以便于记忆。积累过程是记忆和遗忘相互斗争的过程，但是要通过反复记忆使知识更全面、更系统，使公式、定理、定律的联系更加紧密，这样才能达到积累的目的，绝不能象狗熊掰棒子式的重复劳动，不加思考地机械记忆，其结果只能使记忆的比遗忘的还多。 综合：物理知识是分章分节的，物理考纲能要求之内容也是一块一块的，它们既相互联系，又相互区别，所以在物理学习过程中要不断进行小综合，等高三年级知识学完后再进行系统大综合。这个过程对同学们能力要求较高，章节内容互相联系，不同章节之间可以互相类比，真正将前后知识融会贯通，连为一体，这样就逐渐从综合中找到知识的联系，同时也找到了学习物理知识的兴趣。 提高：有了前面知识的记忆和积累，再进行认真综合，就能在解题能力上有所提高。所谓提高能力，说白了就是提高解题、分析问题的能力，针对一题目，首先要看是什么问题--力学，热学，电磁学、光学还是原子物理，然后再明确研究对象，结合题目中所给条件，应用相关物理概念，规律，也可用一些物理一级，二级结论，才能顺利求得结果。可以想象，如果物理基本概念不明确，题目中既给的条件或隐含的条件看不出来，或解题既用的公式不对或该用一、二级结论，而用了原始公式，都会使解题的速度和正确性受到影响，考试中得出高分就成了空话。提高首先是解决问题熟练，然后是解法灵活，而后在解题方法上有所创新。这里面包括对同一题的多解，能从多解中选中一种最简单的方法;还包括多题一解，一种方法去顺利解决多个类似的题目。真正做到灵巧运用，信手拈来的程度。 以上粗浅地谈了一些学习方法，更具体地、更有效的学习方法需要自己在学习过程中不断摸索、总结，别人的方法也要通过自己去检验才能变为自己的东西。★ 初中英语教学初探
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