小学数学第八册第三单元教案

【导语】“乌云借光”通过精心收集，向本站投稿了19篇小学数学第八册第三单元教案，小编在这里给大家带来小学数学第八册第三单元教案，希望大家喜欢!

篇1：小学数学第八册第三单元教案(一)

苏教版小学数学第八册第三单元教案(一)

苏教版小学数学第八册第三单元教案(一)作者：张敏生教案首页

课题三角形的认识教学课时5课时第1课时

教学目标识记使学生在观察、操作、画图和实验等活动中，感受并发现三角形的有关特征。

理解知道什么是三角形的底和高.

应用使学生会按要求在方格纸上画三角形，会测量或画出指定边上的高。

技能能根据三角形的知识解释一些简单的生活现象。

情感使学生在学习活动中，进一步产生对数学的好奇心，锻炼动手能力。增强创新意识。

重点

画出三角形指定边上的高

难点画出三角形指定边上的高

课前准备

电脑课件、学具卡片，分组准备4根不同长度的小棒

板

书

设

计

教

学

过

程教师活动

一、画三角形

讲述：我们已经认识了三角形，谁来说说生活中哪些地方能见到三角形?(指名学生说)提问：你能想办法做出一个三角形吗，试试看。学生动手做，教师了解学生做的情况。先让学生组内交流后再全班交流。(实物投影展示学生的方法)小结：这些图形虽然材料不同，大小不同，制作的方法也不同，但它们有一个共同点，都是有三条线段首尾相连围成的图形，叫作三角形。(画一个三角形)

提问：三角形有几个角、几个顶点，几条边。指名学生上来说一说。

【设计意图】

二、认识三角形两边之和大于第三边

小组活动要求：每组同学拿出事先准备好的4根小棒，任选其中3根围成一个三角形，看看一共有多少种方法?

全班交流：你选用了哪3根小棒围三角形，结果怎样?

板书：10、5、6行

6、5、4行

10、6、4不行

10、5、4不行

提问：任意选择的三根小棒，为什么有的能围成一个三角形，而有的就不行呢?

请同学们比较一下这三根小棒的长度，你有什么发现?

引导学生说出：任意两根小棒的长度和都大于第三根小棒，这时才能围成一个三角形。

【设计意图】

三、认识三角形的高

出示图，要求：你能量出右图中人字梁的高度是多少厘米吗?

学生量后交流，使学生明确哪一条线段的长度是高。

出示一个三角形，作一条高：从三角形的一个顶点到对边的垂线段是三角形的高，这条对边是三角形的底。

学生练习画高。完成“试一试”学生独立完成后全班交流。

【设计意图】

四、巩固提高

完成“想想做做”的题目

第1题

要求学生以图上的点为三角形的顶点。学生画完后实物投影展示。

第2题

明确题目要求后学生先在小组内讨论全班交流，让学生说出理由。

第3题

引导学生用三角形两边之和一定大于第3边的特征来解释生活中的现象。

第4题

学生先独立完成。全班交流，实物投影展示，要求一定要在适当的位置画上直角标志。

第5题

要求学生先思考，再动手剪。全班交流，重点要从“三角形两边之和一定大于第三边”这一特征去思考。指导学生阅读“你知道吗?”让学生了解三角形的稳定性及其在生活中的运用。

【设计意图】学生活动

学生：每一个三角形都有三个角、三个顶点和三条边。

学生围，教师了解学生围的情况。

通过练习，使学生明确：作三角形的高，就是过一个顶点作底边的垂线，定点到垂足之间的距离就是三角形高的.长度。

补充与反思

教案首页

课题三角形的分类教学课时5课时第2课时

教学目标识记对一些三角形的每个内角大小的观察、比较、分类

理解使学生认识三角形可分为直角三角形、锐角三角形和钝角三角形。

应用会把三角形进行分类

技能能正确地给三角形进行分类。

情感使学生在学习活动中，进一步产生对数学的好奇心，锻炼动手能力。增强创新意识。

重点

三角形的分类

难点三角形的分类

课前准备

电脑课件、学具卡片，分组准备4根不同长度的小棒

板

书

设

计

教

学

过

程教师活动

一、创设情境，提出问题

出示例题中的6个三角形，提出要求：你能说出下面的三角形的三个角分别是什么三角形吗?

二、自主探索，解决问题

选第1号图形，指导学生说出：(1)号三角形有2个锐角和1个直角。

出示表格，提出要求：请同学们照这种样子把表格填写完整。

指名学生回答，全班交流，教师板书。

提问：仔细观察这张表格，这些三角形可以分为几类?怎样分，在小组里交流

一下。

学生小组讨论、交流，教师给于适当指导。

全班交流，引导学生说出：

三个角都是锐角的三角形是锐角三角形；

有一个角是直角的三角形是直角三角形；

有一个角是钝角的三角形是钝角三角形。

出示集合图，让学生试着填。

出示填好的集合图，让学生说说对它的理解。

教师小结。

【设计意图】

三、巩固提高

完成“想想做做”的题目。

第1题，强调让学生“任意画”。

第2题

学生独立完成连线。

全班交流，让学生说说理由。

第3-5题

事先要求学生准备好材料。

学生根据要求动手操作全班交流，说出思考的过程，发展学生的空间观念。

第6题

指名读题，明确题目要求。

学生画。全班交流，学生明确：符合要求的线段必定是三角形某条底边上的高。

第7题

指导学生理解题目要求。学生动手画，学生汇报，全班交流，把不同的画法都展示出来。

【设计意图】

学生活动

学生独立完成，完成后让学生小组内交流，教师了解学生填的结果。

指导学生用三角尺上的角去比较，得出所画三角形的类型。

补充与反思

MSN（中国大学网）

篇2：小学数学第八册第三单元练习题

小学数学第八册第三单元练习题

一、填空题

1. 7平方分米10平方厘米＝( )平方厘米

2. 1平方米8平方分米＝( )平方分米

3. 比较大小．

7米□700分米

4. 2年5个月＝( )个月

5. 8米3分米6厘米＝( )厘米

6. 453平方厘米＝( )平方分米( )平方厘米

7. 比较大小．

8米2分米□82分米

8. 在( )里填上单位名称．

双人床的.床板长是2( )．

9. 填上单位名称．

小学生上一节课是40( )．

10. 200分＝( )时( )分

11. 950平方分米＝( )平方米( )平方分米

12. 3日15时＝( )时

13. 比较大小．

8平方米2平方分米□82平方分米

14. 比较大小．

4平方米□400平方分米

15. 比较大小．

100分□1时

16. 比较大小．

72时□7日

17. 比较大小．

500千克□5克

18. 比较大小．

108分□2时

19. 比较大小．

50个月□5年

20. 在( )里填上单位名称．

从北京到天津乘火车需用2( )．

21. 填上单位名称．

一桶洗衣粉重2( )

22. 8吨80千克＝( )千克

23. 4千米600米＝( )米

24. 2800毫米＝( )米( )厘米

25. 填上单位名称．

一个教室的面积是48( )．

26. 10500克＝( )千克( )克

二、口算题

1. 700＋8000= a÷1=

34＋59= 0÷b=

240×5= x-x=

76÷19= 1×x=

2. 147÷7= 43×3=

5×15= 520×4=

63÷1= 38×100=

25×4= 435-99=

三、计算题

1. 计算并验算．

11760÷194=

2. 计算并验算．

256×403＝

四、应用题

1. 一个长方形长21厘米,是宽的3倍,求这个长方形的周长和面积各是多少?

2. 一吨废纸可以生产纸张700千克, 如果一千克纸能制成25本练习本, 那么12吨废纸生产的纸张能制成多少本练习本?

3. 录制一份气功报告需要4盒录音带, 录满一面录音带需要30分, 这份报告一共录了多少小时?

4. 一台推土机3小时可铺路600米,如果每小时多铺20米,8小时能铺多少米?

篇3：数学第八册第三单元测试题

数学第八册第三单元测试题

一、计算题。（共38分）

1。 直接写出得数。（10分）

0。8×25= 0×4。23= 0。57+0。43= 2。4×0。2= 0。02×500=

2。8×10= 8。29×100= 2。5×0。4= 4。87—1。7= 8。07×1000=

2。 用竖式计算。（12分）

2。97×3。8= 7。05×0。84=

0。78×4。3= 1。8×3。67=

3、用简便方法计算下面各题。（16分）

3。8×6。7+3。3×3。8 1。28×0。29—0。29×0。28

101×4。8 56×12。5

二、判断题（10分）

（1）两个数相乘，积一定大于这两个数。

（2） 4。2×3=4。2+4。2+4。2

（3）362×0。5=18。1

（4）2。78×1。06，它的`积是四位小数。

（5）0。7×5表示有5个0。7相加。

三、填空题。（共20分）

（1）根据24×12=288，直接写出下面各题的积。

0。24×12=（ ） 2。4×1。2=（ ） 0。014×12=（ ）

24×1。2=（ ） 24×0。012=（ ） 0。24×0。12=（ ）

（2）。38扩大（ ）倍是38。

（3）把0。07扩大1000倍是（ ）

（4）把2。5缩小100倍是（ ）

（5）0。125×3。9积是（ ）位小数。

四、解决问题。（32分）

1、下面是王家村小学3月份水和电的用量。

（1）3月份要交水费多少元钱？

（2）3月份要交电费多少元钱？

（3）这个月水、电费共花多少元钱？

2、女生小宇在唱歌比赛中有4个评委给她9。27分，3个评委给她9。08分，她的总分是多少分？

3、梅花鹿高1。46米，长颈鹿的身高是梅花鹿的身高2。5倍还多0。98米，长颈鹿的身高是多少米？

篇4：小学数学第八册单元教案

小学数学第八册单元教案

一、认识毫升

1、前面二节课，我们学习了容量的单位升，根据同学们的了解，在一般的容器上，除了用升做单位之外，还用什么做单位?

2、这节课，我们就来认识“毫升”(板书课题)

3、请几位同学上台来展示一下你找到的`用毫升做单位的容器。

4、大家觉得，用毫升做单位的容器和前面我们学习的用升做单位的容器有什么不同?

5、毫升也可以用“mL”或“ml”来表示。(板书：mL,ml)

6、师拿出装有1毫升水的量杯。这个量杯里的水大约是1毫升，谁来形容一下1毫升的水大约有多少?

7、接下来，我们来做一个实验，我用滴管向量杯里滴水，大家数一数，几滴水大约是1毫升。

8、通过这个实验，你对毫升有了什么认识?

二、升与毫升的进率

1、请每个组长拿出课前老师发的量杯。请小组里的同学仔细观察量杯上的刻度，并依次指一指，100毫升，150毫升，250毫升，400毫升和500毫升各在什么地方。

2、接下来，请同学们将自制量器中的1升水倒入量杯中，看看可以倒几杯。(提醒学生注意倒入量杯时到500毫升是就算一杯)

3、通过实验，请小组里的同学讨论，1升等于多少毫升。

4、指名回答后板书：1升=1000毫升。

三、想想做做

想想做做1 1、指名读题后指名口答。全班集体订正。

2、再请同学们拿出你的容器，以毫升做单位。

想想做做3 1、指名分别说一说三种饮料的容量。

2、说一说，每一种饮料分别需要多少瓶才正好是1升?为什么?

想想做做4 1、生独立完成后集体订正。

2、指名：为什么2000毫升是2升?

想想做做5课前完成，课上汇报结果。

四、你知道吗?

生自由阅读后交流感想。

五、学生活动

可见，毫升是在讲师比较少的液体时常用的单位。

同学们总结说明升与毫升的进率是1000，教案《苏教版小学数学第八册第二单元教案(二)》。

同学们在小组里说一说它们的容量各是多少。

篇5：小学语文第八册第三单元复习题

小学语文第八册第三单元复习题精选

一、看拼音写词语。

zhàoɡùɡuānɡɡù zhūɡěliànɡpiányishìyícǎotán

( )( )( )( )( )( )

jiàotánɡ ɡōnɡjìnɡbànshǎnɡshǎnɡwǔ tǎolùntǎoyàn

( )( )( )( )( )( )

bàzhǔ chēnɡbàzhēnɡfá tǎofá jìnɡuó jìnshēnɡ

( )( )( )( )( )( )

jìndàoɡōnɡdàoniànjǔjiàntuījiànzhàojiànhàozhào

( )( )( )( )( )( )

shènzhònɡ bìmiǎn huíbì zhǔnxǔ cízhí héshì

( )( )( )( )( )( )

yìwai jiētì ānwēi jùshōu jùjué lǔɡuó

( )( )( )( )( )( )

cūlǔ zǎixiànɡ zǎishāhuíwèi xiānměishènɡqínɡ

( )( )( )( )( )( )

xīnɡwèi wùbì nánmiǎnwéifànlǐngwù xǐnɡwù

( )( )( )( )( )( )

二、四字词语填空。

诚心诚( )蜿( )起伏 疏疏( )清澈见( )青翠( )滴

秀丽( )人( )敬敬 群雄争( )塞顿开 三( )茅庐

( )床不起出以( )心外举不避仇，( )。心( )意足

日夜( )劳无可( )何恍然大( )满脸( )笑为( )为民

三、原文填空。

1、他们来到隆中，只见那里的山冈 ，好像

。冈前几片松林 ， 的溪流 ，

的竹林 ，景色 。离诸葛亮的住处还有半里多路， 。到了诸葛亮的家，___________ 。出来开_____

门的童子告诉刘备，________________。刘备让童子____________ 吩咐_________,

____ 自己 ，   。_,

等了半晌工夫， ，  。又等了一个时辰，

，刘备快步走进草堂，同诸葛亮见面。

2、诸葛亮分析了 的形势，提出了 、的策略。

刘备听了_____________ 像____________________________ 。_,

3、空城计苦肉计

过五关，    ，只欠东风

才华横溢  胆大心细

死而后  回天无力

四、回答问题

1、祁黄羊举荐解狐，晋悼公深感意外，这是因为  ;祁黄羊举荐祁午，晋悼公十分惊讶，这是因为  。人们称赞祁黄羊“外举不避仇，内举不避亲”，这是因为，祁黄羊是一个 的人。

2、仪休喜欢吃鱼，却又拒收人家的鱼，是因为：

3、中国四大名著是：

4、课外我看完不少三国故事，如关于诸葛亮的` ，这个故事主要讲了

5、这单元我们认识了 的刘备，  的祁黄羊，公仪休，  的关羽， 的张飞。

6、如果你是公仪休，有一天在街上遇见了让管家来送鲤鱼的那位大夫，你会对他说

7、“着”在“看着”中读 ，在“着火”中读 ;“塞”在“塞车”中读 ，在“堵塞”中读 ，在“塞外”中读 。

篇6：小学数学第八册第二单元教案(二)

苏教版小学数学第八册第二单元教案(二)

苏教版小学数学第八册第二单元教案(二)作者：张敏生教案首页

课题认识毫升教学课时5课时第3课时

教学目标识记使学生正确认识毫升

理解并形成1毫升的容量观念

应用知道升和毫升之间的进率

技能能进行简单的换算

情感

重点

使学生正确认识升和毫升之间的进率，能进行简单的换算。

难点使学生正确认识升和毫升之间的进率，能进行简单的换算。

课前准备

电脑课件、学具卡片

板

书

设

计

教

学

过

程教师活动

一、认识毫升

1、前面二节课，我们学习了容量的单位升，根据同学们的了解，在一般的容器上，除了用升做单位之外，还用什么做单位?

2、这节课，我们就来认识“毫升”(板书课题)

3、请几位同学上台来展示一下你找到的用毫升做单位的容器。

4、大家觉得，用毫升做单位的容器和前面我们学习的用升做单位的容器有什么不同?

5、毫升也可以用“mL”或“ml”来表示。(板书：mL,ml)

6、师拿出装有1毫升水的量杯。这个量杯里的水大约是1毫升，谁来形容一下1毫升的水大约有多少?

7、接下来，我们来做一个实验，我用滴管向量杯里滴水，大家数一数，几滴水大约是1毫升。

8、通过这个实验，你对毫升有了什么认识?

【设计意图】

二、升与毫升的进率

1、请每个组长拿出课前老师发的量杯。请小组里的同学仔细观察量杯上的刻度，并依次指一指，100毫升，150毫升，250毫升，400毫升和500毫升各在什么地方。

2、接下来，请同学们将自制量器中的1升水倒入量杯中，看看可以倒几杯。(提醒学生注意倒入量杯时到500毫升是就算一杯)

3、通过实验，请小组里的同学讨论，1升等于多少毫升。

4、指名回答后板书：1升=1000毫升。

【设计意图】

三、想想做做

想想做做1 1、指名读题后指名口答。全班集体订正。

2、再请同学们拿出你的容器，以毫升做单位。

想想做做3 1、指名分别说一说三种饮料的容量。

2、说一说，每一种饮料分别需要多少瓶才正好是1升?为什么?

想想做做4 1、生独立完成后集体订正。

2、指名：为什么2000毫升是2升?

想想做做5课前完成，课上汇报结果。

【设计意图】

四、你知道吗?

生自由阅读后交流感想。

【设计意图】

学生活动

可见，毫升是在讲师比较少的液体时常用的单位。

同学们总结说明升与毫升的进率是1000。

同学们在小组里说一说它们的容量各是多少。

补充与反思

教案首页

课题练习二教学课时5课时第4课时

教学目标识记使学生正确认识毫升

理解并形成1毫升的容量观念

应用知道升和毫升之间的进率

技能能进行简单的换算

情感

重点

使学生进一步的认识升与毫升，了解升与毫升之间的进率

难点能估计一些常见容器的容量，培养估计意识和初步的估计能力。

课前准备

电脑课件、学具卡片

板

书

设

计

教

学

过

程教师活动

一、深化认识升与毫升

练习二、1 1、指名读题

2、请同学们根据自己对升和毫升的感受在书上连一连。

3、集体订正。让做错的学生说一说自己是怎样错的。

练习二，2 1、生独立完成填在书上。

2、指名口答

3、集体订正。

【设计意图】

二、升与毫升的换算

练习二、3 1、生独立完成后集体订正。

2、为什么3升大于2500毫升?

练习二、4 1、实物投影出示第四题图

2、请同学们仔细观察图上的这四个量杯。(指名口答)

3、请每位同学思考，这4个量杯的水合起来比1升少还是比1升多?

【设计意图】

三、估计容量

练习二、5 1、出示第五题图

2、如果我要盛2升的水，选哪种容器比较合适?

3、如果我要盛50毫升的水呢?

练习二、6 1、请每位同学默读第六题的第一小题。

2、明确要求后，请每个小组按照书上第六题的步骤做一个讲师液体的器具。(小组操作，师巡视指导)

4、接下来，请每个小组拿出课前准备的三个容器，先估计它们的容量，再用你们的器具量一量。

5、小组汇报。

【设计意图】

四、课后作业：练习二，7学生活动

请几位同学分别说一说它们各有多少毫升的水。

同学们畅所欲言说说自己的理由。补充与反思

教案首页

课题美妙的“杯琴”教学课时5课时第5课时

教学目标识记引导学生利用所学的.容量知识科学地制作“杯琴”。

理解

应用

技能并能演奏出简单的乐曲。

情感让学生体验到成功的喜悦。

重点

制作“杯琴”。

难点利用制作的“杯琴”演奏出简单的乐曲

课前准备

电脑课件、学具卡片

板

书

设

计

教

学

过

程教师活动

一、激趣导入

二、探索奥秘，制作“杯琴”

1、教师利用准备好的“杯琴”演奏乐曲

谈话：教师刚刚学了一招，你们想看看我的表演吗?

教师弹奏，学生听。

谈话：看了老师的表演你发现了什么?产生了怎样的疑问?

2、谈话：我们通过实验来解决大家提出的问题。

请你们先拿出质地不同的杯子，用量杯量同样多的水倒入杯中，用筷子敲击杯子，听听发出的音是否相同。

请你们再拿出质地相同，大小相同的7个杯子，用量杯量同样多的水倒入杯中，用筷子敲击杯子，听听声音是否相同。

在这7个杯子中倒入不同量的水，再敲一敲，你们会发现什么?

3、谈话：你们通过实验知道了“杯琴”的制作原理，下面就小组合作制作“杯琴”。

各组完成制作后，选派代表展示。

由于学生没有精确的量杯，加上音准的调试不到位，几组学生展示后学生会有所争议。这时引导学生利用身边的量杯作科学的制作，并且教师也应配合，带上电子琴给他们校音。

4、师生合作完成“杯琴”制作。

5、制作成功，集体合作《小星星》

6、总结

三、编编唱唱，奏响欢歌

四、知识大储备

1、提问：上完这节课，你最开心的事是什么?(总结今天上课的内容)

2、阅读“你知道吗”，了解有关具有同样发声原理的乐器。

【设计意图】学生活动

学生问：用的杯子是相同的吗?各装入多少水才发出这样的声音。

学生活动，发现音不同。

学生活动，发现声音相同。

学生活动，会发现杯子里水越多，音越高。

补充与反思

MSN（中国大学网）

篇7：小学数学第二册第三单元教案

人教版小学数学第二册第三单元教案

第三单元  图形的拼组   教材内容： 图形的拼组 教学目标： 1、知识与技能：让学生认识长方形、正方形、三角形和圆以及正方体的形状，通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，辨别和区分这些图形。 2、过程与方法：通过观察、操作、使学生初步感知所学图形之间的关系。 3、情感态度与价值观：培养学生初步发展想象能力和创新能力。 重难点、关键：   1、重点：让学生认识长方形、正方形、三角形和圆以及正方体的形状。  2、难点：通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，辨别和区分这些图形。   3、关键：培养学生初步发展想象能力、创新能力和动手操作能力。 课时安排：3课时 图形的拼组（一）……………………………………………………………1课时 图形的拼组（二）……………………………………………………………1课时   图形的拼组（三）……………………………………………………………1课时             第一课时：图形的拼组（一）   教学内容： 图形的拼组（一） 教学目标： 1、知识与技能：通过实际操作，使学生知道长方形、正方形的形状和边的特点。 2、过程与方法：通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，加深对长方形和正方形的认识，能辨别、区分这两种图形。 3、情感态度与价值观：培养学生对数学学习的兴趣。 教学重、难点： 1、重点：通过操作让学生明白长方形和正方形各自的特点。 2、难点：能够根据各自的特点进行简单区分与判断。 教学准备：   长方形纸、正方形纸 教学过程： 一、复习。 出示长方形，请学生说一说长方形的边有什么特点。（两条长边相等，两条短边相等） 再出示正方形，也请学生说一说正方形的边有什么特点。（四条边长度都相等） 二、新课。 1、拿出每人事先准备好的长方形、正方形纸，师生共同操作。 （1）引导学生先看正方形，先上下对折，边要对齐，看上下两部分是不是完全合在一起，上下两条边是不是完全合在一起；再左右对折，方法同上。然后把正方形纸的两个斜对着的角对齐，折后观察折痕两旁的部分是不是完全合在一起；再继续对折一次，观察折出的`几部分是不是完全合在一起，四条边是不是完全合在一起。（学生自己动手操作，得出结论） （2）用长方形纸折一折，看一看长方形的边长怎么样。 要求学生先思考：怎样折长方形的纸，就能使分成的两部分完全合在一起？然后，自己动手折一折，以四人一小组进行讨论，再翻开课本进行核对。 （3）区分长方形和正方形。 拿出事先准备好的长方形和正方形（长方形的一边与正方形边长相等）先将两个图形重叠在一起，让学生观察：两个图形的边有什么关系？如图： 2、小结：今天我们学了什么？大家有什么收获？3、学做风车。 （1）先出示一个风车，将风车展开，让学生观察风车是由什么图形剪拼成的。 （2）拿出准备的长方形纸，同桌互相商量，想一想要折一个风车该怎么做。 学生动手操作。（先将长方形纸剪成一个正方形，再动手做成一个风车）如图：书P27风车图。             第二课时：图形的拼组（二）   教学内容： 图形的拼组（二） 教学目标： 1、知识与技能：让学生通过剪一剪、拼一拼、摆一摆等方法，加深对正方形、长方形、三角形和圆的感性认识。 2、过程与方法：初步认识这些图形之间的关系，同时通过对图形的分解与组合，初步发展学生的想象力和创造力。 3、情感态度与价值观：培养学生的学习兴趣，增强与同学的交往、合作意识。 教学重、难点：   1、重点：通过各种方法弄清正方形、长方形、三角形和圆的特征，并能进行判断。 2、难点：图形的分解与组合。 教学准备：   长方形、正方形、三角形和圆的纸片。 教学过程： 一、复习。 1、把下列图形的题号填入相应的括号内。 长方形（  ） 正方形（  ） 三角形（  ） 圆  （  ） 2、用小棒分别摆出长方形、正方形、三角形各一个。 二、新授。 1、取出事先准备好的两张长方形纸，如让学生思考，两个这样的长方形可以拼成什么样的图形呢？ 学生动手操作发现两个这样的长方形可拼成一个正方形，也可拼成一个长方形。 2、出事先准备好的四个小正方形，让学生想一想有几种摆法。 3、取出12根小棒，想一想，你能摆出几种图形。学生以四人为一小组进行讨论。（手画） 4、完成教科书P28“做一做”。 你能用一个圆剪成一个正方形吗？（通过对圆的折剪，进一步加深对正方形边的特征的了解） 5、请学生拿出若干个长方形、正方形、三角形和圆，分组合作，自由拼摆图形，充分发展学生的想象力和创造性。 三、巩固练习。 1、完成教科书P29练习六第1题。 学生独立拼摆，再进行汇报，教师应对学生的丰富的想象力给予肯定。 2、完成教科书P29练习六第1题 先引导学生想象拼组后的图形是什么图形，再让学生动手操作。             第三课时：图形的拼组（三）   教学内容： 图形的拼组（三） 教学目标： 1、知识与技能：使学生通过直观认识长方体和正方体的形状以及特征。 2、过程与方法：通过学生动手拼一拼、摆一摆，认识长方体和正方体的特征，能辨认和区别这两种图形。 3、情感态度与价值观：培养学生的合作意识和学习兴趣。 教学重、难点： 1、重点：认识长方体和正方体的形状以及特征。 2、难点：能辨认和区别。 教学准备：   正方体、长方体 教学过程： 一、复习。 1、出示一些长方体和正方体的实物。 让学生指出哪些是长方体，哪些是正方体。 2、在长方体下面的括号里面画“ ”，正方体的下面括号里面“√”。 3、口答。 长方体有几个面？正方体有几个面？ 二、新授。 1、取出两个正方体，可以拼成什么图形？ 2、取出三个正方体，可以拼成什么图形？ 3、取出八个正方体，可以拼成什么图形？ 教师：通过学生自由拼摆，让学生发现长方体和正方体的区别以及之间的关系。 4、取出四个长方体，如：  可以拼成什么图形？（一种拼成长方体，一种拼成正方体） 三、巩固练习。 1、完成教科书P28“做一做”。 通过用长方形纸做一个圆筒，让学生体会面可以围成体。 2、完成教科书P29第三题。 学生独立完成，全班讲评。 3、完成教科书P29第四题。 先让学生观察长方体的上面、前面和右面，并懂得上下、前后以及左右之间的关系，然后进行正确的划线连接。 4、完成教科书P29第五题。 观察：（1）第一行和第三行有什么关系？ （2）第一行和哪几行有关系？ （3）第二行和哪几行有关系？ （4）你发现了什么？ （5）图中缺了几块 ？你是怎样得出来的？ 5、完成教科书P29第六题。 先观察熊猫图，找出图中熊猫的脸部特征，再结合拼图想一想，怎样才能拼出一个正确的熊猫脸。 6、完成教科书P29第七题。

篇8：小学数学第十册第三单元教案

人教版小学数学第十册第三单元教案

三、长方体和正方体  单元简析: 学生在第一学段已经初步认识了一些简单的立体图形，已经能够识别出长方体、正方体、圆柱和球，本单元在此基础上系统教学长方体和正方体的有关知识。长方体和正方体是最基本的立体图形。通过学习长方体和正方体，可以使学生对自己周围的空间和空间中的物体形成初步的空间观念，是进一步学习其他立体几何图形的基础。另外，长方体和正方体体积的计算，也是学生形成 体积的概念、掌握体积的计量单位和计算各种几何形体体积的基础。本单元分三小节编排：长方体和正方体的认识，长方体和正方体的表面积，长方体和正方体的体积。在长方体和正方体的体积一节中，还介绍了容积的概念。同时，按照《标准》的要求，新增加了探索某些实物体积的测量方法。 （一）教学目标  1. 通过观察和操作，认识长方体和正方体的特征以及它们的展开图。  2. 通过实例，了解体积（包括容积）的意义及度量单位（立方米、立方分米、立方厘米、升、毫升），会进行单位之间的换算，感受1 m3、1 dm3、1 cm3以及1 L、1 ml的实际意义。  3. 结合具体情境，探索并掌握长方体和正方体的体积和表面积的计算方法，并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。 4. 探索某些实物体积的测量方法。 教学重难点: 1. 通过观察和操作，认识长方体和正方体的特征以及它们的展开图,探索并掌握长方体和正方体的体积和表面积的计算方法，并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。会进行单位之间的换算，感受1 m3、1 dm3、1 cm3以及1 L、1 ml的实际意义。 教学时间:12课时   第一课时:长方体的认识 教学目的: 1、使学生认识长方体，掌握长方体的特征，初步学会看立体图形。 2、使学生认识并理解长方体的长、宽、高。 3、通过引导学生观察、操作，培养学生的探索意识和实践能力，培 养学生初步的空间观念和想象能力。 教学重、难点：1、掌握长方体的特征，认识长方体的长、宽、高。 2、初步建立“立体图形”的概念，形成表象。 教学准备：教师：长方体模型、长方体形状的纸盒、长方体框架。   学生：长方体形状的物品、小棒和小球等学具、用学具做的长方体纸盒 教学过程:一、常规性口算：（10道）学生在口算本上直接写答案 二、创境揭题： 展示生活中同学们熟悉的物体，让生尽情说出自己的发现。 揭题：长方体的认识 三、探究新知：     在低年级我们已对长方有了哪些了解，你还想知道一些它的哪些秘密？（质疑） （一）整体认识长方体的面、棱、顶点。 1、请你拿出自己准备的长方体的物品，用手摸一摸。 师介绍长方体上平平的部分叫作长方体的面。 2、师边指边说：长方体两个面相交的部分叫做长方体的棱。请你找出长方体的棱。 3、指导学生观察：三条棱相交的地方叫作长方体的顶点。用手摸摸看。 4、师：说一说你知道了什么？ （表达） （二）探究长方体的特征： 1、独立观察、小组合作探究长方体特征。你认为从哪些方面来了解它的特征？ （仔细观察长方体的面、棱和顶点，看看有什么发现？） 小组里说一说，然后把你们的发现填在数学书中的表格里。 提示：同学们在数面、棱、顶点的数目时拿着长方体的手不要来回转动，要想一想怎样数比较好，不重复也不遗漏。（教师巡视指导学生观察） 2、汇报交流，归纳长方体的特征（表达） （三）认识长方体的长、宽、高。 （1）师：我想知道做这个长方体的框架共需要多长的铁丝（出示教具），需 要量出几条棱的长度，为什么？（质疑）又该怎样求总棱长？ （2）师：像这样相交于同一个顶点的三条棱的长度，分别叫做长方体的长、宽、高。让学生指点出自已手中长方体的长、宽、高 （3）认识不同位置放置的长方体的长、宽、高。 四、练习巩固 1、深化理解长、宽、高。 拿出自己做的长方体，摆放好位置后，量出它的长、宽、高。（汇报后板书） 2、填空并口答。 3、判断。 （1）长方体有6个面，12条棱和8个顶点。（  ） （2）长方体相对的面的大小、形状都相等。（  ） （3）在长方体中，不是相对的棱长度都不相等。（  ） ）  4、若分别改变长方体的长、宽、高，长方体的形状会怎么样改变？（ 四、课堂小结 通过这节课的学习，你对长方体又有了哪些新的认识？（表达） 五、板书设计： 长方体的认识 面 棱 顶点 6个 每个面都是长方形，特殊情况有两个相对的面是正方形。 12条 8个 相对的面完全相同 相对的棱长度相等     教学反思4：《数学课程标准》指出：“在几何初步认识知识教学中，应注重使学生通过观察、操作、推理等手段，逐步认识简单几何体和平面图形的形状、大小、位置关系及变换；应注重通过观察物体、认识方向、制作模型、设计图案等活动，发展学生的空间观念。”因此，在教学《长方体的认识》时我注意充分利用和创造条件，让学生自主探索，亲身体验，丰富学生对形体的感知，以培养学生的空间观念。 一、注重动手操作，让学生积累空间观念。 小学生学习几何形体知识属于直观几何阶段，教学时我注重引导学生动手操作实践，让学生在看一看、摸一摸、拼一拼等实际操作中，使自己的多种感官参与活动，丰富自己的感性认识，掌握几何形体的特征，不断积累空间观念。如让学生小组合作，发现并逐步抽象概括出长方体的特征；选用合适的小棒拼组成一 个长方体框架，使学生清楚地看到12条棱的关系等等。 二、引导多向思维，让学生形成空间观念 培养学生展开多向思维，是学生能够从不同角度解决问题的基础。教学中注意我引导学生多向思维，如长方体棱的认识，在学生已知道长方体有3组相对的棱并制作了长方体框架后，我又提出启发性的问题“如果制作一个长方体框架，需要量出几条棱的长度？”学生通过观察和思考，知道只需量出三条棱的长度然 后用和乘4就可以了，这样12条棱又在学生脑中分成了4组，促进了学生空间观念的形成。 三、重视想象，让学生发展空间观念   想象是学生依靠大量感性材料而进行的一种高级的思维活动。在教学过程中，要培养学生按照一定目的，有顺序、有重点地去观察，在反复细致观察的基础上，让学生展开丰富的空间想象，发展空间观念。如让学生根据图形想象长、宽、高的长度分别发生变化后，会引起长方体的形状怎样改变，既使学生认识到长、宽、高和长方体大小的关系，又发展了学生的空间观念。       教学目的：第二课时  正方体的认识 教学目的：1、通过观察实物和动手操作等教学活动，使学生掌握正方体的特征 2、理解长方体和正方体之间的关系，发展学生的空间观念。 3、养成认真观察、分析思考良好习惯。 教学重点：  正方体的特征及长、正方体的异同点。 教学用具  ①教师准备：  正方体实物和一个长方体纸盒 ②学生准备：上节课做好的长方体和正方体纸盒各一个。 教学过程：一、口算《略》 二、创设情境 1、请大家拿出昨天做好的长方体，边观察边填写下表： 形体     面 棱 顶点 面的形状 面积  棱长 长方体             2、填好表后请回答：（投影显示） （1）什么叫做棱？ （2）什么叫做顶点？ （3）相交于一个顶点的三条棱的'长度分别叫做这个长方体的什么？ 以上是长方体的特征及有关知识，（拿出一个正方体）你知道它有什么特征吗？这节课我们就来学习和研究正方体的特征，并板书课题。 三、探索实践 1．让学生拿出准备好的正方体，小组合作学习。 （1）观察并回答： ①它们的形状都是什么体？（正方体） ②正方体还有一个名称你知道吗？（立方体） （2）小组讨论。 请同学们拿出你们准备好的正方体，观察和讨论一下正方体有什么特征。然后选一个代表说出你们观察讨论的结果，最后将学生的发言归纳在下表中。（投影出示） 形体     面 棱 顶点 面的形状 面积  棱长 正方体             （3）用填空的形式小结。 正方体是由 个 的正方形围成的  图形。正方体也有  条棱，它们的长度 。正方体也有  个顶点。 （4）做一做”。 请同学们拿出准备好的正方体展开图的硬纸片，动手将它折、贴成一个正方体，再量出它的棱长，并标出它的棱长。 2．学习长方体和正方体的异同点。 首先将复习与新课的两张表合在一起如下图：（投影显示） 形体     面 棱 顶点 面的形状 面积 棱长 长方体 6 12 8 6 个面都是长方形（特殊时有两个相对的面是正方形） 相对的面的面积相等 每组互相平行的四条棱的长度相等 正方体 6 12 8 都是正方形 都相等 都相等   （1）请你观察一下长方体和正方体的特征，看它们有哪些相同点，有哪些不同点，根据学生的回答填完上表。 （2）认识了长方体和正方体之后你有什么疑问么？（质疑） 结论：正方体可以说成是长、宽、高都相等的长方体，它是一种特殊的长方体。用图表示。   长方体   正方体 三、课堂练习1．长方体与正方体的联系和区别是什么？ 2．一个工人俱乐部长90厘米、宽55厘米、高20厘米，要在它的四周装彩灯，工人叔叔至少需要多长彩灯线？ 3．出示一个长方体：先让学生口述出上下、左右、前后六个面的的长和宽，再让学生观察后归纳出相对的两个面的长和宽。 4、量出身边长（正）方体的长、宽、高并说出相应面的长、宽。 四、课堂小结 让学生小结今天学习的内容： （1）正方体的特征。 （2）长方体和正方体的关系。 五、课堂作业 1．练习五的第8题。 2．练习五的第9*、10*题。 板书设计：正方体认识 特征： 棱

篇9：小学语文第八册第三单元的测试卷

小学语文第八册第三单元的测试卷

小学语文第八册第三单元的测试卷

一、看拼音写词语。

cù yōng péng pài xiǎng shòu cāo zòng zì rú

( ) ( ) ( ) ( )

yōu jiǔ wū zéi qí yì fēi qín zǒu shòu

( ) ( ) ( ) ( )

二、组词。

祷( ) 浅( ) 增( ) 敞( ) 占( )

寿( ) 残( ) 曾( ) 尚( ) 战( )

三、根据句子选择词义。

巴：①粘住，依附在别的东西上; ②奉承、谄(chn)媚; ③盼望、期望。

1 叔叔病了，可他挂念着工作，巴不得马上返回工作岗位。( )

2.爬山虎巴在墙上，一步一步向上攀爬。( )

3.要是有人巴结你，你可不能被他的花言巧语给蒙住了。( )

晶：①物品，物件; ②等级、种类; ③性质; ④体察出来好坏优劣等。

1.我国久有品茶的传统。( )

2.柜台上陈列着琳琅满目的商品。( )

3.清明前采摘的龙井茶是名茶中的精品。( )

四、在括号中填上带点词的反义词。

1.雾笼罩着大地，远处是模糊一片，只有近处小桥那么( )。

2.鱼儿在水中游，一会儿聚拢，一会儿( )，玩得多开心。

五、照例子把句子写具体。

例：设计师为我们设计楼房。

设计师精心地为我们设计造型新颖的楼房。

1 银色飞机穿过云层。

2.灯光倒映在海面上。

六、填空并回答问题。

1.海底的动物常常在窃窃私语。你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像( )，有的像( )，有的还好像在( )。它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险还会发出( )。

(1)“窃窃私语’的意思是 。课文中哪句话把“窃窃私语”写具体了，用“——”划出。

(2)文中用了许多象声词，如“蜜蜂嗡嗡”。你能另外写几个吗?

(3)造句：有的像……有的像……有的像……还有的像……

1.品茶讲究茶具。茶具有各种质地，其中以宜兴的紫砂茶具、景穗镇的瓷茶具最受茶客喜爱。茶具的造型十分( ) 有方形 圆形和扁平形的 南瓜形 梅竹形和各种动物形的' ( )给茶具刻上( )的花鸟山水、( )，因而茶具就成了一件值得观赏的艺术晶。钦茶用这样的茶具，不是更有趣味么!

(1)给句子加标点并在括号内填空。

(2)用样子写词。

能工巧匠 花鸟山水

(3)给句子换种说法：饮茶用这样的茶具，不是更有趣味么!

(4)这段话是从 、、几方面来介绍茶具的。

七、阅读短文，完成文后作业。

荔 枝

阳春三月，荔枝树大口大口地吮吸着甘露。树枝上长着如同翡翠一般的绿叶，枝头绽蕾扬花.花朵小巧玲珑，呈淡青色，香味沁人心脾，在簇簇绿叶陪衬下，显得更加娇嫩欲滴。

盛夏，成片成片的荔枝树长得茂盛极了，充满着生命的活力，累累的果实挂满了枝头。荔枝的果实先是青绿色，与绿叶相辉映，几乎分辨不出哪些是果，哪些是叶;渐渐地，果实青里透红，慢慢成熟起来;最后，又变成深红色——完全熟透了。

这时，漫山遍野的荔枝树，像是一个浓绿的世界!在那儿吊坠着无数串“红宝石”——荔枝，它们好似蹦跳的星火，红艳艳的，真是美极了。

要是你仔细观察荔枝的形状，就会发现它大而圆。外层的壳看上去还挺粗糙，浑身起“疙瘩”，“疙瘩”下面呈不规则花纹，仿佛盔甲一样。可是一剥开皮，啊哈!里外截然不同：先看见薄薄的一层膜;再剥开就可见瓤肉莹白似冰雪，圆滑鲜润，饱含水分。

荔枝的滋味.初熟的较酸，熟透后，甜津津的，叫人越吃越爱吃。你如果拿一个，放进嘴里，嗬!这滋味无法形容，像葡萄一样水灵灵，像甘蔗一般多汁甘甜。

荔枝，深为人们所喜爱，尤其是南方人。那诱人的美味，令人百吃不厌。

l联系上下文解释词语。

绽蕾扬花：

沁人心脾：

2摘录描写“绿”这种颜色的词或短语。

3按“荔枝的生长、形状、滋味”给短文分段。

4用“ ”划出文中的比喻句。

八、作文。

我爱我的

写一种心爱的物品，从几方面写清楚。

篇10：数学第一册第三单元教案

数学第一册第三单元教案

第三单元  1DD5的认识和加减法 前埔小学  马爱琴 单元教学内容：1D5的认识和加减法（第.14页D第31页） 单元教材分析：本单元内容主要由 两部分组成，一部分是5以内各数的认识，另一部分是5以内数的加法和减法。本单元的安排是：先教学1DDD5的认识和加减法，再教学0的认识和加减法，这部分教材，是数概念中最基础的知识之一，是小学生学习数学的开始。在这一阶段通过让学生初步经历选择恰当的方法5以内数的口算，为学生了解数学的用处 和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。本单元的重点是教学生写数字和初步建立数感、符号感。 单元教学目标： 1、使学生能认、读、写5以内各，并注意书写工整。会用5以内各数表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几个。 2、使学生掌握5以内数的顺序和各数的组成。 3、使学生认识符号“＞”“＜”“＝”的含义，知道用词Z（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小。 4、使学生初步知道加减法的含义，会用自己理解的方法口算5以内的加减法。 提倡算法多样化。 5、能运用5以内各数表示日常生活中的一些事物，初步建立数感，运用数学来表示生活中的事物并进行交流。 单元重难点： 1、教学生写数字和初步建立数感、符号感。 2、解决好多种算法与数的组成计算的关系 3、注重集合、对应、统计思想的渗透，不给学生讲这些名称。 4、数的认识，比较大小，加减法的认识过程中，要发分类为基础。也就是在分类的基础上提炼出数而进行大小的比较和加减法。 单元课时安排： 1、1DD5的认识…………………………3课时 2、加减法的初步认识……………………5课时 3、0的认识和有关的加减法……………2课时 第一课时  1~5的认识、授课时间 教学内容：课本第14―16页。 教学目标： 1、会用1―5各数表示物体的个数，知道1―5的数序，能认、读、写、1―5各数。 2、培养学生初步的观察能力和动手操作能力，鼓励学生大胆交流，建立初步的树感。培养学生认真书写的习惯。 3、利用野生动物园图，让学生感知生活中处处有数学，渗透人与自然要和谐共存的思想。 教学重点：1-5的基数含义和写法 教学难点：1―5的书写。 教师准备：野生动物园图，1―5的数字卡片和点子图。 学生准备：1―5的数字卡片和点子图，5根小棒。 教学过程： 一、  创设情境，从现实中抽象出1―5各数。 1、师：小朋友们，你喜欢去动物园吗？（出示14―15页主题图）你们瞧，动物园里的动物不仅给我们的生活带来欢乐，，还给了我们近距离观察动物，认识动物的机会，动物是我们的好朋友，我们要与动物和平相处。 这么多可爱的小动物，你认识吗？自己数一数，分别有几个？ 数完的同学再观察图上还画了什么？你还能数出它们分别是多少呢？ 2、学生汇报 师：汇报画面上的人或物的.数量时最好按一定的顺序说，先说数量少的，再说数量多的。现在，谁能按从少到多的顺序说出图中人或物的数量？ 3、指导学生读一读，引导学生想一想。 如：一头大象，一个太阳……它们的数量都是几？可以用几来表示？ 2头犀牛，2棵大树……它们的数量都是几？可以用几来表示？ …… 教师根据学生汇报的情况，适时地把数字卡片1―5贴在黑板上，同时让学生找出自己的数字卡片，并依次摆在桌子上。 4、评价;刚才我们学习了从数的角度去观察，发现野生动物园里藏着这么多的数，真了不起。 5、操作练习（1）师：你能拿出数量是1的小棒吗？ 请拿出数量是2、3、4、5的小棒，摆出你喜欢的图形。 （2）师：说一说：你用几根小棒摆了一个什么？ （3）师：刚才，你们能用小棒表示出1―5的各数，真棒！除了小棒，你还能用其它方式表示1―5各数吗？   想一想：老师拿出3个苹果，你能出示和苹果一样多的其他东西吗？ 6、评价。 二、感知1―5各数的顺序。 1、介绍计数器、点子图。 数学里面还常常用到这些物体表示数，介绍计数器，点子图。瞧。计数器上的一颗珠子可以表示“1‘，点子图上的一个圆也可以表示“1’， 2、操作 学生在计数器上波珠：先拨1棵珠，再添上1棵珠，就得到几颗珠？现在有2棵珠，再添上1棵珠，就得到几颗珠？…… 小结：瞧，1添上1是2，2添上1是3，3添上1是4.，4添上1是5……看来，每增加一个，就有1个新数产生。 3、操作 从学具中找出点子图表示1―5各数，按从少到多的顺序排一排。 3、我问你答。 （1）1―5从小到大怎样排？1―5从大到小怎样排？ （2）1的后面一个数是几？3的前面一个数是几？5和3中间的数是几？ 三、教学1―5的书写。 1、教师演示。 刚才我们看到的数字卡片的数是印刷体，写的时候要用书写体。教师演示1―5的写法。把从哪里起笔，在哪里拐弯，在哪里停笔演示清楚。并说明每个数字在写字格中的布局。 2、学生书空练习。 让学生按每个字的笔顺进行书空练习，或在桌子上比画。 3、学生描写。 让学生在书上的练习格里描写。 四、课堂练习。 做第21页练习二中的第1―4题，集体订正。 五、总结。 师：说一说，这节课你学会了哪些知识？ 找一找生活中的1―5，说给父母听。 六、课后作业             七、板书设计                   八、教学反思。                                                 第二课时 第几、比大小 授课时间： 教学内容；课本第17、18页的例题及‘做一做’ 教学目标： 1、通过情境体验与参与，感知自然数序数的含义，会区分‘几个’和‘第几个’ 2、认识符号“＞、＜、＝”，知道它们的含义，会用“大于、小于、等于”来描述5以内数的大小，建立符号感。 3、创设“排队买票”情境，感知生活中处处有数学，培养遵守公共秩序，文明守纪的良好品德。 教学重点：理解序数含义，会区分基数与序数，明确数的位置影响数的次序 教学难点：学会比较大小的方法，理解序数含义，会区分基数与序数，明确数的位置影响数的次序。 教学准备：小猴、梨、桃、香蕉图片若干张，“＞、＜、＝”和1~5的数字卡片。 教学过程： 一、课前谈话。 谁能说说你最喜欢什么动物？为什么？ 小结：动物是有灵性的，你善待动物，动物也会亲近你。 二、创设情境，探究新知。 1、认识第几。 （1）创设排队买票的情境。 今天，我们来认识一位和动物园的小动物结下深厚情谊的小明。 出示教科书第18页主题图：星期天，小明带上许多动物喜爱吃的食物来到了动物园。瞧！小明正在干什么？ （2）渗透思想品德教育。 师：小明能排队买票，师一个遵守社会公共秩序的好学生，我们也要养成遵守社会公共秩序的好习惯。 （3）考眼力。（用手势表示结果） ①数一数：一共有几个人在排队买票？可以用几来表示？ ②师：如果说，现在穿粉红色上衣的阿姨排第一，数一数，穿白色裤子的叔叔排第几？可以用几来表示？ 小结：看来，5既可以表示一共有5个人，也可以表示叔叔排在第5个位置。 （4）揭示课题：今天我们就来学习用数表示顺序“第几”（板书：第几） （5）说一说：你能用数表示其他的人排在第几吗？ （6）如果穿粉红色上衣的阿姨买票走了，后面的人依次上前，再请你数一数，现在一共有几个人？其他的人各排第几？ 小结：数既可以表示数量，也可以表示顺序。 2、比较2、3、4的大小。 （1）创设分水果的情境。 小明进了动物园，看见几只可爱的小猴，（出示3只小猴）他拿出包里的水果。（出示2根香蕉，3个桃，4个梨子，零乱地放在一起。 小明想：我怎么摆，能让小猴一眼看出哪一种水果多，每只小猴够吃1个，哪一种水果少，每只小猴不够吃1个呢？谁能帮小明摆一摆？ （2）操作 ①每个学生尝试用学具摆一摆，教师引导学生摆出教科书中第17页的象形统计图。 ②现在你能一眼看出各有多少个吗？在它的下面摆出数字。 （3）比一比。 哪一种水果够吃，哪一种水果不够吃，你是怎样知道的？ （4）抽象出数学符号和式子。 ①3只猴和3个桃的数量同样多，数学里可以用“3=3”来表示。 ②3只猴比2根香蕉的数量多，数学里可以用“3＞2”来表示。认识“＞” ③3只猴比4个梨的数量少，数学里可以用“3＜4”来表示。认识“＜” （5）读一读，比一比，记一记。 ①读“3＝3”、“3＞2”、“3＜4” ②比较“＞”“＜” ③ 怎样记“＝”、“＞”、“＜” （6）不看图，比较两个数的大小。 刚才，我们看图用一个对一个的方法比较出两个数的大小，真棒！如果不看图，你还能比较出两个数的大小吗？试一试：怎样比较3和4的大小？ （7）解决问题。 问题情境：有几只小兔看见了小明，也跑了过来，小明拿出几根故萝卜喂小兔。（出示教科书第17页下面的思考题） 师：想一想：一只小兔吃一个萝卜，够不够？手势判断，够吃的用“√”表示，不够吃的用“×”表示。 说一说：你是怎样想的？ （8）揭示课题：比大小。   今天我们不仅和小明一起分享了他在动物园的一段快乐时光，还积极开动脑筋，认识了“第几”，学会了比较两个数的大小。（揭示课题：比大小） 三、课间游戏。 1、下面我们来玩一个课间游戏，轻松一下吧！听口令，站一站。 如：××组的同学注意了： ①  从前往后数，第2个同学起立， ②  从前往后数，前面2个同学起立。 …… 小结：“几个”、“第几个”要分清，“几个”表示数量，“第几个”表示顺序。 2、看谁找得又对又快 同桌游戏：一位同学出示1―5中的任意两个数，另一位同学找符号，看谁找得又对又快。 四、巩固练习，加深理解 1、第1 8页的做一做的第1―2题，集体订正。 2、练习二中的第5―7题，集体订正。 五、课后作业                 七、板书设计   八、教学反思                                    

篇11：二下数学第三单元教案

人教版二下数学第三单元教案

第一课时 锐角和钝角 教学内容 ： 教科书第38～39页的内容。  教学目标： 知识与技能  进一步巩固学生对“角”“边”“顶点”“直角”的认识，熟悉比较角的大小。力求学生能够通过多种方法实现大小的比较。 新课的导入。在比较中提示一种角比直角大，还有一种角比直角小，从而揭示出锐角和钝角的概念。力求以发挥学生的创新能力为主导思想。在运用板书画一画，学生读一读的方法加深对锐角和钝角的认识、理解。 过程与方法  实践练习，注重学生知识的的形成过程，从判断推理、寻找发现、到小组合作的画一画、拼一拼、折一折的实践练习，在充分展示学生个体的优势的同时，注重学生的动手操作能力和合作精神的培养。在合作的过程中考察学生任务、时间的合理统筹。 情感态度价值观  整个过程体现学生在活动中学习，在活动中探究的乐趣。充分体现生活数学、快乐数学。 教学重点： 1、认识锐角和钝角，并理解与直角的关系。 2、在认识理解的基础上，能够动手折叠或正确的画出锐角和钝角。 3、围绕生活，通过比赛的方式，巩固理解锐角和钝角。 教具准备：三角尺，纸张 学具准备：学生三角尺，纸张 教学过程： 一、引导入课，复习旧知。 1、复习内容。 2、比较两个角的大小。 两组：一组是移动后完全重合，即相等；一组是移动后不能完全重合，即不等。（第二组可请学生指出哪个角大，哪个角小）  3、比较锐角和钝角的大小（注意，此处不揭示出两个角的概念，只当作两个普通的角出现）。采用借助直角的方法完成比较。 二、自主探究，导入新知的学习。 1、出示上海杨浦大桥的情境图，请大家认真观察，在这幅图中，你们能找出角吗？指一指它在什么地方？ 2、采用回忆的方式，进一步的加深对新知的认识理解。并进行板书。   ①、一个是锐角，一个是钝角。（板书“锐角”和“钝角”）   ②、说一说锐角与直角的关系。（在锐角的下方板书“比直角小”）；在回忆钝角与直角的关系。（在钝角的下方板书“比直角大”） ③、按照学过的方法请学生分别在“锐角”和“钝角”字样上方板演两个直角。 ④、根据概念用不同色彩的笔在一个直角上画出锐角，在另一个直角上画出钝角。以加深对锐角和钝角的理解。 ⑤、读一读，加深记忆。并在练习本上分别画一个锐角和钝角，教师巡视。 ⑥、抢答。教师根据锐角和钝角概念的不同说法进行提问。活跃课堂气氛。    例：A、锐角比直角（  ）    B、比直角大的是（   ） 三、巩固实践阶段，将数学知识与生活相联系，实行小组活动教学，在合作中完成。 1、引导学生动手操作。 （1）  请大家用事先准备好的纸片折出一个直角。 （2）  请在大家再折出一个锐角和一个钝角。 （3）  请大家用直尺和三角板画出一个锐角、一个钝角和一个直角。  2、自由活动：找一找！   老师带我你们去小海龟的家。瞧！小海龟的家都是由我们学习过的图形组成的，有锐角，钝角，还有直角。小朋友们仔细看一看，哪些角是直角？哪些角是锐角？哪些角是钝角？并说出原因。 3、出示两道判断题：（课件板演比较的方法） A、下面图形中哪些角是锐角？   B、下面图形中哪些角是钝角？ ②、写有“最”的方形宝盒。 出示两部分的内容。（课件板演） A、用角描述图形。如：红领巾是有2个（   ）和1个（    ）组成的。 B、用同样的方法描述教室里的物品。如：黑板是有4个直角组成的。（小组自由发言，限制发言的时间为1分钟） 4、小组合作完成三部分内容，限制时间。关注学生的合作意识和任务、时间的合理统筹。 A、拼一拼。把小组内所有小朋友的三角尺集中在一起，拼出大小不相等的锐角和大小不等的钝角。 B、画一画。以固定点为顶点分别画一个锐角和钝角， C、折一折。用纸张折出一个锐角和一个钝角。 四、总结，深化阶段。    ①、小组内讲解什么样的角是锐角？什么样角是钝角？   ②、体会，在我们做早操时，经常有两臂的运动，想一想，两臂伸展到什么程度时是锐角，什么程度时是钝角，什么时候又是直角。 五、课堂练习作业p39第1、2、3题，小组校对 教后反思：       第二课时平移和旋转 教学内容： 教科书第41～43页 教学目标： 知识与技能  通过生活情景，让学生初步感知平移和旋转现象；让学生通过观察、分类、对比，初步了解物体的平移和旋转的变换特征；初步会判断图形的平移和旋转。 过程与方法  会在方格纸上平移简单的图形。通过观察、动手操作，培养学生的观察能力和解决问题的能力。 情感态度价值观  培养学生独立思考和合作交流的良好的学习习惯。 教学重、难点：能正确说出图形平移的距离。 教具准备：课件、学具。 教学过程：  一、情景导入 今天我带大家到游乐园学习数学知识―平移和旋转。（看课本第37页的彩图） [设计意图]营造一种轻松和谐的学习氛围，拉近和学生的距离。  二、新授课 1、感知平移与旋转现象 （1）看一看，说一说游乐园里有哪些游乐项目？ （2）这些游乐项目是怎样运动的？ （3）根据游乐项目不同的`运动，可以分几类类？怎么分的？ （4）自己先分一分，有什么困难再在四人小组里交流一下。   2、初步了解平移和旋转的特征。   （1）说一说分类的理由 A：平移：火车沿笔直的轨道行驶、缆车沿笔直的索道滑行、火箭升空等物体都是沿着一条直线运动的，这种运动就叫做什么？ B：旋转：大风车、摩一轮等都是绕着一个点或一个轴为中心做圆周运动的，这种运动叫做什么？ （2）举生活中的实例，进一步了解平移、旋转特征。 （3）用学具在桌面做平移和旋转运动。 小结：通过观察，举生活中例子，初步感知物体平移现象和旋转现象，了解平移和旋转的特征。 [设计意图]结合学生亲身经历，建立对平移的多角度感知，建立比较丰满的表象基础，为揭示概念做好准备。 3、练习（课件出示P41页方格图） （1）要把小房子向上平移1格，怎么移呢？（学生动手在学具上移） （2）如果把它向上平移5格，会移吗？ （3）如果把它向右平移7格，你们会移吗？（学生动手在学具上移） （4）教师演示，学生回答。（你是怎样看出来的） （5）教师演示，学生回答。（你是怎样看出来的） （6）如果把它先向右平移4格，再向下平移3格，你们会移吗？ （7）判断哪一条小船是向右平移4格后得到的？（课件出示课本P43页第一题） （8）哪几条鱼可以通过平移与红色小鱼重合？（课件出示课本P44页第4题） [设计意图]通过操作并说一说，比一比，这样手脑并用，学生效果就更明显。 二、综合练习1、  下列现象哪些是平移？哪些是旋转？（课本P43页第三题） 2、欣赏生活中的平移和旋转现象。 全课总结：今天这节课你学会哪些新知识？还有什么问题？用哪些方法学会的这些新知识。 [设计意图]鼓励多种形式的学习，在先前学习的基础上开拓学生的思路，锻炼学生的自学能力。 三、课后活动  应用平移和旋转做运动。 [设计意图]加深对新课的理解，用实践来感知平移、旋转的奇妙。 教学反思：       第三课时  剪一剪 教学内容： 教科书第46页  教学目标： 知识与技能 让学生剪出连续的对称图案。 过程与方法  培养学生的形象思维，帮助学生建立初步的空间观念。 情感态度价值观  培养学生边思考边操作的良好学习品质。让学生剪出漂亮的图案，培养学生的审美能力。 教学重、难点：能剪出各样图形。 教具准备：彩纸数张，剪刀一把、铅笔等。 教学过程： 一、  揭示课题 同学们，老师知道你们都喜欢剪纸，这节课，我们一起来剪一剪。 [设计意图]开门见山直入课题让学生明白这节课要做些什么。 二、  探索新知 1、猜一猜，老师这里有一张纸，把它对折，然后在不开口的（有折痕）折边画出半个小人。请大家猜一猜，沿着画线把它剪下来，打开会是什么？你给它取个名字吧。 [设计意图]唤起学生对对称图形回忆，有意识地对“画”的注意，为下面的探究新知做好准备。 2、出示投影，看一看，一眼功夫就变成了现在这个样子。对于学生的回答。给予肯定。 那么它成了什么样了？请大家说一说，怎样才能很快剪出两个连续的小人。 （1）小组讨论，组员每人那一张纸，边思考边折，然后把自己的方法说给伙伴听让方法不同的学生进行演示，集体汇报。 a) 方法1：把纸连续对折两次，再画出半个小孩。 b)  方法2、把纸里外翻着折，折三次，再画出半个小人。 c)  方法3、：把纸从一端连续往里折3次，再画出半个小人。 d)  方法4、把纸对折一次，画出一个完整的小人。 （2）试一试鼓励学生按照自己的想法动手试一试，在学生活动过程中，教师收集出现不同的作品。评一评，议一议好在哪里，不好又在哪里？及时帮学生订正。[设计意图]这是一个重要环节，让学生通过观察两个连续的小人，加深对图形平移的认识。 （3）小结：看来要剪出两个完整的连续的小人，还真不是一件简单的事呢，请大家以后要注意这些问题。 3、巩固体验，请同学重新选择方法，用最快的速度再剪一次。 悟规律 1、学生再活动一次，再剪一次。想一想，如果把一张长方形的纸对折三次，能剪出几个小孩？说理由 [设计意图]以上做法，鼓励学生积极思考，开动脑筋，充分体现新课精神，让学生做学习的主人，有意识培养学生的空间观念。 4、发挥想象，自主创意出示教师作品，让学生给予评价。同时把你的作品展示给你同桌看。 三、总结评价 这节课你掌握什么本领？     教学反思：         第四课时 练习课 教学目标： 知识与技能  通过练习能很快地辨认出锐角和钝角，能用自己的语言准确地描述锐角和钝角的特征。 过程与方法  让学生通过观察、操作、分类、比较等数学活动，培养学生的观察能力、实践能力、分析能力和抽象能力，进一步建立空间观念，丰富学生的形象思维。 情感态度价值观 

篇12：五年级数学第三单元教案

教学内容：

教科书第66—67页第6—9题及思考题。

教学目标：

1、让学生在解决问题的过程中体验列举的策略，会用这种策略解决一些稍复杂的实际问题。

2、进一步培养学生思考数学问题的条理性、有序性，体会解决数学问题方法的多样性、灵活性，发展学生的思维能力。

3、进一步培养学生的探索意识、策略意识和合作意识，让学生感受数学与现实生活的联系。

教学重点：

进一步学会运用列举的方法解决问题。

教学难点：

能够有序有条理的运用列举的方法解决问题。

教学过程：

一、复习旧知

提问：上节课我们学习了哪些解决问题的策略？需要注意哪些问题？

二、巩固练习。

1、完成练习十一第6题。

提问：你是怎样思考的？

让学生边说边在黑板上板书自己的列举方法。

2、完成练习十一第7题。

指名读题，分析题意。

学生独立完成。

集体校对。

3、完成练习十一第8题。

学生独立完成。

提问：一共有多少中不同的走法？

4、完成练习十一第9题。

小组交流讨论，合作完成。

指名汇报。

5、完成练习十一思考题。

学生动手操作。

展示学生完成情况。

三、总结

通过这节课的学习，你有哪些收获？

篇13：五年级数学第三单元教案

教学内容：

苏教版义务教育教科书《数学五年级下册第47～48页整理与练习回顾与整理和练习与应用第1～7题。

教学目标：

1.使学生加深认识因数和倍数，能找一个数的因数或倍数，进一步认识质数和合数；掌握2、5、3的倍数的特征，进一步认识偶数和奇数；加深理解质因数，能正确分解质因数。

2．使学生能整理因数和倍数的知识内容，感受知识之间的内在联系；能应用相关概念进行分析、判断、推理，进一步掌握思考、解决数学问题的方法，积累数学思维的初步经验，提高分析、推理、判断等思维能力；加深对数的认识，进一步发展数感。

3．使学生主动参与回顾、整理知识和分析、解决问题等活动，培养乐于思考的品质和与同伴互相交流、倾听等合作意识和能力；感受数学方面的知识积累和进步，提高学好数学的自信心。

教学重点：

整理、应用因数和倍数的知识。

教学难点：

应用概念正确判断、推理。

教学准备：

小黑板、准备12个同样大的正方形学具。

教学过程：

一、揭示课题

谈话：最近的数学课，我们学习了哪方面的内容？回忆一下，都学到了哪些知识？ 揭题：我们已经学完了因数和倍数这一单元的内容，今天开始主要整理与练习这一单元内容。（板书课题）通过整理与练习，我们要进一多认识因数与倍数，2.5.3的倍数的特征，能熟练掌握找一个数的因数或倍数的方法；能判断偶数和奇数、质数和合数，了解这些概念之间的联系与区别，能正确分解质因数，提高对数的特征的认识，加深对数的认识。

二、回顾与整理

1．回顾讨论。 出示讨论题

（1）你是怎样理解因数和倍数的？举例说明你的认识。

（2）2、5、3的倍数有什么特征？我们是怎样发现的？

（3）自然数可以怎样分类，各能分成哪几类？举例说说什么是质因数和分解质因数。

（4）什么是两个数的公因数和最大公因数，公倍数和最小公倍数？ 让学生在小组里讨论，结合讨论适当记录自己的认识或例子。

篇14：五年级数学第三单元教案

教学内容：

整理与练习

教学目标：

1、通过回顾与整理以及练习与应用活动，让学生进一步巩固以学过的小数乘除法的计算方法，加深对小数点位置移动引起小数大小变化的规律的理解。

2、培养学生乐于学习，乐于与同伴合作并分享学习成果的良好学习品质。

教学重点：

加深对小数乘除法计算方法，以及数学规律的认识。

教学难点：

培养学生乐于学习，乐于与同伴合作并分享学习成果的良好学习品质。

教具准备：

训练习题投影或小黑板

教学过程：

一、回顾与整理

这一单元，你了解了什么规律？学会了哪些计算？

学生小组交流，集体汇报。

二、练习与应用

1、口算练习

2、第2题

将后六栏中的两个因数分别与第一栏进行比较，从而初步体会积的变化规律。

3、用竖式计算

4、第4题

让学生根据题目的特点，判断哪几题的商小于1，再通过计算验证开始的判断是否正确。

5、第5题

弄清是乘进率还是除以进率，再决定小数点是向右移动还是向左移动。

三、全课小结

四、作业

篇15：五年级数学第三单元教案

教学内容：

整理与练习

教学目标：

1、进一步巩固小数乘除法的计算方法及计算规律，培养学生运用所学知识解决简单实际问题能力。

2、培养学生认知计算、自觉验算得良好学习习惯。

教学重点：

运用所学知识解决简单实际问题。

教学难点：

培养学生认知计算、自觉验算得良好学习习惯。

教具准备：

训练习题投影片或小黑板

教学过程：

一、导入。

二、练习与应用

1、完成第6题。

说说面积公式，再应用公式计算。

2、完成应用题7、8。

指名读题，说说自己的解题思路后列式计算。

3、完成第9题。

指导学生看懂票据。提醒学生在计算时可以把表中的小数化简。

4、完成第10题。

理解“零售价”与“进货价”的含义，再根据要求分别解答。

三、作业

篇16：五年级数学第三单元教案

设计说明

1．创设生活化的情境，学生活中的数学。

数学来源于生活，生活中处处有数学。本节教学内容跟生活密切相关，五年级的孩子已经积累了一定的生活经验，教学设计利用课件出示例题，为学生创设充满趣味的学习情境，激发学习兴趣，同时让他们体验到了数学的价值。

2．放手让学生探究，把课堂还给学生。

《数学课程标准》的一个重要理念就是让学生成为学习活动的主人。在教学中要尽量放手让学生探究，只有这样才能把数学知识转化为自己的知识。本设计放手让学生自己探究“去尾法”和“进一法”的取值方法。之后，让学生列举出生活中运用“去尾法”和“进一法”的例子，最后引导学生总结出这两种方法的使用都要根据实际情况，这样的设计能使学生更好地理解和掌握知识。

课前准备

教师准备PPT课件

教学过程

⊙复习旧知，引入新课

1．说说小数除法的计算方法和求商的近似数的方法。

2．揭题：这节课我们一起应用以前学习的小数除法的知识来解决问题。(板书课题)

设计意图：通过回顾旧知，直接引出新课内容，激发了学生解决问题的欲望。

⊙讨论交流，探究新知

1．教学例10(1)，学习“进一法”。

(1)理解题意，列式计算。(课件出示例题和情境图)

引导学生交流题中的数学信息，理解题意，并独立列式计算。

2．5÷0.4＝6.25(个)

(2)设疑：我们求得的结果是6.25个瓶子，在我们的生活中能找到6.25个瓶子吗？符合生活实际吗？根据你的生活经验，这里求“需要准备几个瓶子”，得数应该保留什么数？用什么方法取近似数？

(3)小组讨论：根据实际情况，这里需要准备几个瓶子？为什么？

(4)学生汇报讨论的情况：瓶子不能有6.25个，应取整数。按“四舍五入”法取近似数，结果应是6个，但是6个瓶子不能装下2.5kg香油，只能装2.4kg，剩下的0.1kg还需要1个瓶子，所以需要7个瓶子。

(5)小结：根据实际情况取近似数时，不管省略部分首位上的数字是多少，都向前一位进1的这种方法，叫做“进一法”。

2．教学例10(2)，学习“去尾法”。

(1)学生独立审题，分析题目，并列式解答。(课件出示例题和情境图)

王阿姨用一根25m长的红丝带包装礼盒。每个礼盒要用1.5m长的丝带，这些红丝带可以包装几个礼盒？

25÷1.5＝16.666…(个)

(2)设疑：礼盒数能用小数来表示吗？

(3)小组讨论：用“四舍五入”法取近似数，结果是17个礼盒，但包装17个礼盒，丝带够吗？为什么？

[小组讨论，并向全班汇报：因为1.5×17＝25.5(m)，丝带不够，所以这里不管小数部分是多少都要舍去，取整数16，即只能包装16个礼盒]

(4)小结：在这道题里，出现了满5也要把尾数舍去的情况，我们把这种取近似数的方法叫做“去尾法”。

3．回顾反思，明确方法。

(1)观察例10中的两道题，小组讨论一下：对于取商的近似数，你们又有了哪些新的认识？

(2)小组讨论后选代表汇报，互相补充。

①第(1)小题，不管小数部分是多少，都要进1取整数。

②第(2)小题，不管小数部分是多少，都要舍去尾数取整数。

(3)师生共同总结：在解决实际问题时，要根据实际情况取商的近似数。

4．举例升华。

师：你能举出生活中运用“进一法”和“去尾法”取近似数的例子吗？

设计意图：培养学生思考问题的习惯，使学生充分理解题意，掌握解决问题的方法。

⊙巩固练习，拓展应用

1．幸福小学有382人要去秋游，每辆客车限乘40人，需要几辆客车？

2．一根长10.5米的木料，先截取等长的5段，共8.5米，剩下的要截成0.8米长的小段，最多还能截出几段这样长的木料？

设计意图：及时巩固，使学生掌握解决问题的方法，发展学生的思维。

⊙全课总结

通过这节课的学习，你有什么收获？

⊙布置作业

教材41页7、8题。

板书设计

解决问题

例10 (1)2.5÷0.4＝6.25(个)≈7(个)(进一法)

(2)25÷1.5＝16.666…(个)≈16(个)(去尾法)

根据实际情况，选用合适的方法取商的近似数。

篇17：小学数学第八册第二单元试题

小学数学第八册第二单元试题

一、填空题(1-12每题 2分, 13-14每题 3分, 15-16每题 4分, 第17小题 6分, 共 44分)

1. 加法结合律用字母表示：

2. 加法交换律用字母表示：

3. 比699999大1的数是( )．

4. 乘法交换律用字母表示:

5. 比较大小．

240×15□240×10×5

6. 比较大小．

28－28×0□(28－28)×0

7. 比较大小．

(45+25)×6□45×6+25

8. 乘法结合律用字母表示:

9. 比较大小．

96-(54+26)□96-26-54

10. 比较大小．

60×4×2×25□60×2×(4×25)

11. 比较大小．

27×13+27×27□(13+27)×27

12. 13870000千克=( )万千克

13. 乘法分配律用字母表示:

14. 1195000000人≈( )亿人

15. 7045200760读作：( )，省略亿位后面的尾数约是：( )．

16. 十八亿零六十万七千零二十写作：( )，四舍五入到万位约是( )．

17. 最大的.六位数是( )，最小的六位数是( )，它们的和是( )， 差是( )．

二、简算题(每道小题 3分 共 21分 )

1. 563+296=

2. 1001×78

3. 4500÷25

4. 125×24

5. 1846-620-380

6. 8×125-25×6×4

7. 32×46+32×54

三、计算题(每道小题 3分 共 15分 )

1. 156-x=78

2. x+72=146

3. x×11=121

4. 750÷x=30

5. 408×(3080-1980)+712

四、文字叙述题(每道小题 4分 共 8分 )

1. 被除数是432, 商是13, 余数是16, 求除数．

2. 2520与30的商加上12与75的积, 和是多少?

五、应用题(每道小题 6分 共 12分 )

1. 某工厂原计划一年生产农具4800部, 实际用10个月就完成了任务, 实际平均每月比原计划每月多生产多少部农具?

2. 一台机器8小时可以加工320个零件, 照这样计算, 要用5台机器加工2000个零件, 需要多少小时?

篇18：小学数学第八册第三单元加法运算定律教学设计

小学数学第八册第三单元加法运算定律教学设计

学习内容：

P28/例1（加法交换律）P29/例2（加法结合律）

课时

1课时

学习目标：

1.引导学生探究和理解加法交换律、结合律。

2.培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。

3.使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。

学习重点：

探究和理解加法交换律、结合律。

学习难点：

探究和理解加法交换律、结合律。

学习方法：

合作交流

学习准备：

主题图挂图

学习流程设疑导入

情景图导入

出示27页情景图，观察主题图，根据条件提出问题。

（1）李叔叔今天一共骑了多少千米？

（2）李叔叔三天一共骑了多少千米？

预习提纲

1、如何列式。

2、为什么列的式子不同？它们的结果是怎样。它们之间的关系是怎样的？

3、试着再举出几个这样的例子。

4、通过这几组算式，你们发现了什么？能不能用一句话说出来。

5、你能用自己喜欢的.方式表示出加法交换律吗？

6、例2的式子能用什么方法来计算。有几种方法。

7、不同的方法计算结果怎样。

8、再举出几个这样的例子。通过这几组算式，你们发现了什么？能不能用一句话说出来。

9、学生用自己喜欢的方式表示加法结合律。

展示互动

学生展示的方式、内容等

教师预设需补充、分析、强调的地方

1、将讨论的式子的关系向各组同学展示。

2、各小组展示自己小组记定律的方法。

3、分别说说是用什么方法记住这些运算定律的。

4、讨论为什么要学习运算定律。

两个加数交换位置，和不变。这叫做加法交换律。

先把前两个数相加，或者先把后两个数相加，和不变。这叫做加法结合律。

探究提升

（△+☆）+○=△+（☆+○）用了什么运算定律

△

+☆=☆+△用了什么运算定律

归纳反思

学生小结本节课学习的加法的运算定律。

今天这节课你们都有什么收获？

你能把这些运用于以后的学习中吗？

达标测评

1、填空

(69+172)+

○69+(

+28)

300+

=600+

A+B=

+

+36=25+

2、P28/做一做

P31/4、1

板书设计

加法的运算定律

a+b=b+a

两个加数交换位置，和不变。这叫做加法交换律。

(a+b)+c=a+(b+c)

先把前两个数相加，或者先把后两个数相加，和不变。这叫做加法结合律。

篇19：第八册第九单元教案

北师大版第八册第九单元教案

教材说明

本单元以太阳为主题组合单元，包括一首诗歌、一篇散文、一篇说明文、一篇科学幻想的说明文。《太阳的话》和《海上日出》都抒发了诗人、作家对光明的渴望和追求，前者以太阳的身份召唤人们敞开心扉迎接光明，后者描写观察海上日出的过程，抒写光明战胜黑暗的伟大。《太阳》可以做文章层次结构方面的练习。

语文天地中引导学生积累相关的词汇、成语和名句，体会祈使句的感召力，感知一词多义的现象。

作文的三个题目分别对应《太阳的话》、初显身手和《太阳城》，在单元开始时布置给学生，使学生在学习的过程中积累资料，酝酿习作。

教学课文时应特别注意指导学生学习精读的方法，坚持记摘录笔记，抓重点词语理解课文，设身处地、入情入境的理解课文内容，体会作者当时的思路，同时读出自己的感受。

建议教学10课时。

太阳的话

学习目标:

1、阅读诗歌，了解诗意，体会太阳渴望唤醒人们，敲开人们心灵的急切心情。激发学生热爱太阳、热爱生活的情感，形成积极进取、乐观向上的精神。

2、感情的朗读、背诵诗歌。

教学重、难点:体会太阳渴望唤醒人们、敲开人们心灵的急切心情。正确流利地朗读课文.背诵课文.

教学过程: 两课时

第一课时

教学目标：整体感知课文，学习生字。

教学过程 :

一： 激趣导入

1、学生听谜语,猜太阳.

2 、请几位同学在黑板上画一个太阳,说说心理想对太阳说的话.

3 、你们对太阳说了这么多,她也有话想对同学们说, 她的话都写在一首诗中,你们想读吗?

4、出示课题,全班齐读课题.

二整体感知课文

1 、师读课文. 学生初步感知课文.

2、学生自己读课文，读后你体会到了什

3、指名分节读课文 .

此次以读准字音为标准.

学生互评.

边读边评边正音

三、学习生字：

1、小组自学生字，

2、练习带拼音组词书写

第二课时

教学目标：了解诗意，体会太阳的心情。

教学过程 ：

一、复习。

1 、检查学生读生字卡片。

2 、全班朗读课文，检查课文的读音以及长句子的断句。

二、整体感知课文。

听老师读课文，学生边听边想象。

三、学习课文第一节

学生自读课文，说说自己读懂了什么。 指名说．

能把自己体会到的感觉读出来吗？ 指名读．

生互评，师引导学生体会并读出太阳要来到我们周围的心情．

师可适当范读．

四、学习课文第二节

1 学生自主读文，边读边想象.

2 启发学生想象太阳带来了色彩缤纷的花朵,带来了树林中泥土与树叶的方向,深深地吸一口气,好舒服呀!看,太阳还给我们带来了温暖和阳光,我们可以在草地上踢球,唱歌,跳舞多么快乐啊! 请大家再试试读这节诗.

自由练读,指名读,其他学生评读.

3 太阳还会带着什么向我们走来? 激发学生想象,用 我带着( )，快乐地向你走来。 的句式续说句子，由此体会到太阳把一个五彩的世界带给了我们。

4 齐读课文第二小节。

五 学习课文第三节

回忆课文第一节，放手让学生自己试着按照同样的方法读好第三节。

六 创设情景，升华情感

1打开门窗，朝着太阳升起的方向，师升合作读课文。

2配上音乐，学生边做动作，边有感情的诵读。

七 拓展延伸

想想自己会对太阳说什么。

海上日出

学习目标：

1．学会本课3个生字，能正确读写范围一刹那等词语。

2．有感情朗读课文，背诵课文。

3．理解文中重点句的含义。感受海上日出的壮观景象，领会作者追求光明的精神，培养热爱自然的情感

4．学习按照一定顺序观察事物的方法。

学习重点：品读词句，感知海上日出的壮观。

学习难点：体会课文最后一句话的内涵。

课前准备：课文插图

授课时数：两课时

学习过程：

第一课时

学习内容：整体感知课文写了海上日出的哪几种景象。

一、导入 课题：《海上日出》

同学们，你们看过大海吗？海上的日出就更美了，咱们今天一块去看看。

二、启发谈话

本文选自中国著名作家巴金的《海行杂记》。1927年1月，巴金从上海乘昂热号四船去法国留学时，把旅途中的见闻随时记下，本文写的是船至红海中作者看到日出时的实际情况。这篇《海上日出》是作者在船上几次看到海上日出所得的总的印象的具体记录。海上日出的景象如何，作者是怎样描绘的，你们读读课文，再加上自己的想象就会明白了。

三、自读课文

1．出示自读要求

（1）读。自由读课文。要求把语句读正确、流利。

（2）画。画出生字词，拼拼读读，或联系上下文理解词句的意思。

2．学生自读课文

3．检查自读情况。

（1）指名读课文。（注意正音）

（2）检查字词自学情况，口头完成下列练习。

①范。扩词：范围、模范、范例、示范、典范等。

②一刹那。近义词有：转眼间、一转眼、一眨眼、瞬间等。

③镶。它的光芒给黑云镶了一道光亮的金边。

a．给句子中带点的词换上一个词，使句子的意思不变．

b．用带点的词说一句话。

例：小红的裙边上镶了一条粉红的花边，显得更漂亮了。

（3）交流思考情况。

①课文中哪几个小节描绘了海上日出的景象？（2～5节）

②可分为几种不同情况的日出？（一般情况下的天气晴朗和特殊情况下的天气多云）

四、再读课文质疑

可能存在的问题有；

1． 为什么作者看到红霞的范围慢慢扩大，越来越亮就知道太阳就要从天边升起来了？

2． 太阳出现小半边脸时为什么红得很却没有亮光？

3． 太阳向上升时，为什么是一纵一纵地？

解决的办法：

问题1：引导学生读课文第一小节，自求解答。

问题2：太阳出现小半边脸时红得很，是因为早晨海面上有大量水蒸气蒸腾，太阳光透过水蒸气发生折射显出七色，而红光穿透力强，人们只看到红色，看不到别的颜色．可为什么没有亮光呢？因为太阳出现小半边脸时光亮不大，透过浓密饱含水蒸气的空气层时，太阳光被反射、折射，能量消耗多了，光线透不过来，所以没有亮光。

问题3：太阳升起来时，为什么是一纵一纵地？因为早晨海面上大量水蒸气上升。太阳光透过水蒸气才能射到地面上。水蒸气不断向上涌动，使阳光产生波动现象。这种不断波动的光射人的眼里，就造成一纵一纵的感觉。

五、作业

1．再读课文，边读边想象日出的景象，从中体会作者用词造句的方法。

2．体会最后一句话表达了作者怎样的感情。

第二课时

学习内容：

1．品读词句，体会日出时景象的伟大奇观。

2．学习作者细致观察，有序描写，巧妙用词的方法。

学习过程：

一、复习检查

1．课文具体描写了海上日出的哪几种情况。

板书：天气晴朗多云

2．分男女生读这两部分的内容，边读边想象，看看你仿佛看到了什么？（蓝天、红霞慢慢升起的太阳 太阳射在黑云背后的景象）

3．再现海上日出的景象。

4．说一说，要是你亲眼看到海上日出的这一过程，你想说什么？（太神奇了、海上日出不愧是伟大的奇观）

5．过渡：作者是怎样观察、描写海上日出这一奇观的呢？请同学们先读读课文的2、3小节，想想作者在观察或用词造句方面那些独到之处

二、品读词句

1．学生自读，思考以上的问题并在文中作上记号。

2．同桌或小组交流自读情况。

3．全班交流自读情况。（归纳如下）。

a观察方面：不仅观察了太阳的形状，还观察了太阳的色彩亮光及其动态（太阳慢慢升起的情景），即能从多角度进行观察。

b写作方面：有序，能按日出前日出时日出后的顺序写。

c用词造句方面更妙，具体表现如下：

（1） 作者所用的词语准确地反映了事物的特点。

（2）运用比喻拟人的手法非常形象、逼真地写出了太阳上升时的艰难程度及样子的壮观，精神的.顽强。

（3）反映了观日出的真实感受。

4．指导朗读。

（1）个人尝试读，找找感觉，看看该如何处理语气（语调）和 语速。

（2）在小组里读一读、评一评。

（3）展示读。

（4）回忆学法。刚才我们是怎样学习在天气晴朗的情况下观察海上日出这一部分内容的。

（5）板书：品读词句 体会语感

5．过渡：请同学们用同样的方法自读特殊情况下（多云）海上日出这部分内容。

6．学生自读。

7． 检查自读情况。

在学生读懂的基础上重点交流这时候，不仅是太阳、云和海水，连我自己也成了光亮的了。的理解。（这句话写了怎样的景象？表达了作者怎样的感情？）

8．齐读2至5节。

小结：这段主要写了日出前、日出时和日出后的整个过程，抓住了景物变化的特点，写出了海上日出美丽雄奇的景象。

三、学习最后一节

1．这句话与全文是什么关系？（总结全文）

2．自读体会应该读出怎样的语气？（赞叹）

四、总结全文

1．这篇文章主要写了什么？抒发了作者怎样的感情？

2．《海上日出》这篇文章在写作方面有什么特色？

3．感情朗读全文。

五、作业

1、背诵课文。

2、完成课后作业

板书设计 ：

日出前 蓝红亮

海上日出 日出时 脸 升 云霞 夺目日出后 躲 透

太 阳

教学目标 :

1、理解课文内容，初步了解太阳的特点，太阳和人类的密切关系，激发学习自然科学的兴趣。

2、体会作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法。

3、收集太阳和自己熟悉星球的资料，并进行适当的处理。

4、根据本文的写作结构和说明方法，仿写一篇介绍星体的说明文。

教学重、难点：

1、读懂课文，了解太阳的特点以及与人类的关系。

2、学习作者说明事物的方法。

3、收集和处理有关星球的信息。

教学用具:

多媒体电脑，课件。

教学过程 ：

第一课时

导语：太阳，我们每天都能看见，早晨，从方升起，把光明带给大地；傍晚，从西天落下，黑暗便来临。太阳对于我们好像是挺熟悉的；其实又是很陌生的。因为对于太阳的真实情况我们知道得太少了。需要不断地去研究它，揭开它的奥秘。今天这一节课我们就来学习《太阳》。

现在就请同学们来做个小小科学研究员，了解了解太阳。请挂牌上岗，大家一起进入实验室研究太阳，好吗？比一比，看谁的工作最出色。

（一）课前交流整体感知

1、资料交流、感受新知（网络）

课前大家一定收集了很多与课文内容有关的资料，谁来为大家展示你所收集的资料。

2、创设情境、引发质问

（媒体演示七彩奇观）初升的太阳光芒万丈，此时，距离地球一亿五千万公里的太阳一下子推到学生眼前。此时教师做出一副倾听的样子，神秘地问：你们听到了什么吗？好像有谁在很远、很远的地方说：同学们，你们认识我吗？′在哪里呢？噢，原来在这里。学生们一看到笑哈哈的太阳，都乐了。

问：他是谁呀？

师：（板书课题）你们认识它吗？有什么问题要问他吗？有问题可以直接问太阳公公。

学生质问：

师：同学们向太阳公公提了许多问题，有些问题我们可以从课文中找到答案；有些问题同学们可以用课外时间从科普读物中了解；或是到网上去查寻。有些问题现在还没有答案，等同学们长大后再去探索。那么这篇课文告诉了我们哪些知识呢？让我们一起来学习，看谁是一名合格的科学研究员！

（二）自学课文，理清结构。

1、自学课文（课件演示太阳探密）：关于太阳有多远、多大、多热，与人的关系，课文上说得很清楚。现我们就把这篇课文当作一份资料来研究学习。研究科学，要提出问题，还需解决问题，这就需要查阅资料，有的还要搞实验。现在就请你们阅读这份有关太阳的资料。看谁通过自己的阅读找到答案。

2、理清结构

指导①：对于这类科普的说明文，一般一个自然段说明一个意思。我们阅读时，要一边读一边想每一自然段主要讲的什么，要概括出每个自然段的内容。（板书，一个自然段一个意思）要求学生读后把每个自然段概括的内容写在旁边，像加注一样。

板书每个自然段的主要内容。

1、太阳远

2、太阳大

3、太阳热

4、太阳与人的关系

★ 小学数学第八册第二单元教案

★ 小学数学第八册第四单元

★ 小学数学第十册第三单元教案

★ 小学六年级数学第三单元教案的

★ 小学数学第八册

★ 小学二年级数学第三单元测试题

★ 小学二年级数学第三单元练习题

★ 小学数学第八册教学计划

★ 小学英语第八册第一单元第五课教案

★ 小学一年级上册数学第三单元试卷