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篇1：论回文的艺术形式与技巧
论回文的艺术形式与技巧
回文是一种利用词汇大多相同,词序排列错综或相反,造成回环往复形式的修辞手法.回文有严式回文和宽式回文之分.恰当地运用回文一方面可产生回环往复之美,另一方面能含蓄精当地表达情思,从而达到良好的效果.运用回文要求内容与形式契合自然,并力求简洁,讲究适度变化.了解回文旨在欣赏中国古典文学中的`回文艺术,并由此领略中国传统文化的魅力.
作 者：余再山 YU Zai-shan 作者单位：武汉科技学院,公共课部,湖北,武汉,430077 刊 名：襄樊学院学报 英文刊名：JOURNAL OF XIANGFAN UNIVERSITY 年，卷(期)： 28(12) 分类号：H15 关键词：修辞 回文 回文联 回文诗 回文词篇2：论英汉翻译原则与技巧
论英汉翻译原则与技巧
本文根据翻译的重要性和困难性,提出英汉翻译的基本原则,并根据这些基本原则,针对词汇、上下文的理解、中西文化差异以及语境方面提出了一系列翻译技巧.
作 者：葛晓霞 作者单位：沈阳职业技术学院汽车分院,辽宁,沈阳,110015 刊 名：科技信息（科学・教研） 英文刊名：SCIENCE & TECHNOLOGY INFORMATION 年，卷(期)： “”(2) 分类号：H3 关键词：英汉翻译 翻译原则 翻译技巧篇3：论职业技能鉴定考评方法与技巧
论职业技能鉴定考评方法与技巧
关键词；职业技能鉴定 考评 方法 技巧内容摘要；本文论述了国家职业技能鉴定考评员的职业道德与正确的工作态度及其对考评工作的影响，分析了职业技能鉴定考评内容和方法用应注意的问题；并从心理学角度分析了在考评工作中可能出现的评定偏差并提出了解决办法。
职业技能鉴定的考评工作，实质上是一种绩效评定。所谓绩效，是指职工的工作行为及其结果。绩效评定则是根据规定的标准对职工的工作行为或结果作出判断。在管理中，当工作行为或结果难以作物理测量时，则主要依靠评定者以自己的知识和经验作出判断。同理，职业技能鉴定的考评工作，就是考评员根据国家职业技能鉴定标准，用自己的知识和经验对每位参考者考试行为和结果作出判断。
职业技能鉴定的考评工作与管理中的绩效评定有某些相同之处。两者都是根据规定的标准对工作行为及其结果作出判断。但是，两者又有明显的不同。管理中的绩效评定，是对职工较长一段时间内（如一周、一个月、一年等）各方面的工作行为及其结果进行评定，评定的时间跨度长，评定的工作行为及其结果多。而职业鉴定的考评工作，参考者要根据考试知识和技能考核要求完成指定模块的考试，要评定的工作行为集中、典型，因此对考评工作准确性要求更高。
同管理中的绩效评定一样，职业技能鉴定的考评工作不仅要求考评员具备相关领域的专业技术知识和经验，还要求考评员树立正确的评判工作态度，掌握职业技能鉴定的考评方法与技巧。任何人的判断都有某种局限，都可能出错。正确的考评工作态度，考评规则和考评技能，才可以保证考评员充分运用自己的专业技术知识和经验作出准确的判断，保证得出高质量、令人信服的考评结果。
1 考评员的职业道德和正确的考评工作态度
作为一个国家职业技能鉴定考评员首先应具备良好的职业道德，其基本内容是：爱岗敬业。诚实守信。办事公道。文明礼貌。遵纪守法。团结互助。开拓创新。
职业技能鉴定的考评质量的优劣，还取决于考评员的考评工作态度是否正确。
正确的考评工作态度，应当是公正、认真：遵守考评规则和国家职业技能标准。公正是对考评工作的首要要求。公正，就是对所有考生一视同仁，不因考生其它无关的特质而影响考评结果。这些无关特质包括：考生的性别、种族、年龄、来自某地区或某系统、与裁判员是否相识及个人关系如何等。目前，担任职业技能鉴定的考评工作的考评员们往往是从各个地区、各部门、各单位选拔上来的，并不是独立的.、专职的考评员。公正的要求对兼职考评员就显得更为重要。考评员要恪守考评规则，不要让考生其他无关的特质影响自己的判断。
认真，就是要全神贯注地观察考生的操作，不被其它无关事物所干扰，不偏离考试要求与鉴定标准。一个相对狭小的工作场地，对数十名选手的操作作重复同样的判断，没有认真的态度是做不到善始善终的。有些考评员，在考评刚开始时还能认真观察考生的操作，仔细斟酌评分。而持续一段时间后就有些懈怠，不那么认真观察判断了。这样的考评质量就不可能高，对所有考生也做不到公正。作为国家职业技能鉴定考评员，是代表国家进行考评工作，考评员必须认真观察、判断，才能得出高质量的考评结果。
遵守考评规则和考评标准是对考评员的基本道德要求。毋庸晦言，任何考评规则和考评标准都存在缺陷，应该而且可以在使用中不断改进。有的考评员对考评规则或考评标准中的某些方面不认同，要求修正却未如愿，于是置考评标准于不顾，暗中按照自己的标准进行考评，结果影响到考评质量。这是一种极端的自我中心表现，作为考评员，也是一种严重的失职。考评规则和考评标准和试题是要不断改进，但对于一次考试，改进考评规则和考评标准的要求总不能无限期地探讨和争论下去。考评员的认识和考评操作总要统一在一定的考评规则和考评标准基础上。
2、考评内容与考评方法
考评工作需要考评员的专业技术知识和经验。但没有科学的方法，仅凭考评员的专业技术知识和经验并不能保证高质量的考评结果。每个人的知识和经验都会有某种局限；每个人的观察和判断都有可能发生错误。只有依靠科学的裁判方法才可能克服个人知识和经验的局限，控制观察和判断错误的影响。科学的考评方法是考评质量的重要保证。
2.1 考评内容
职业技能考核实际上是一种水平考试，它主要考核参考者是否达到国家职业技能鉴定标准所要求的水平，它不是选拔考试。职业技能鉴定考核包括理论知识和技能两大项考核内容，作为国家高级考证员，主要的考核任务是技师和高级技师职别的考核，为了真正达到以考核促培训，合面提高整个工人队伍特别是高级技能型人才的素质，技师。高级技师技能考核要结合生产实际，突出实际操作能力和解决关键生产难题能力的考核，还要突出新技术新知识掌握和运用能力的考核，还要根据产业结构调整和技术更新要求突出多项技能的考核，因此，技师和高级技师的技能考核一般由多个模块组成。
2.1.1出题依据及过程
依据：相应工种的国家职业标准；
过程：根据国家职业标准编写的职业技能鉴定要目细素表；
根据职业技能鉴定要目细素表成立相应工种的命题小组，命题小组成员一般由精通本专业的高级工程师。具有熟练操作技能的高级技师和丰富教学经验的高级讲师组成，建立题库，考试中从题库中抽取试题。
2.1.2考核内容：
以机加工为例
考核内容包括：理论知识，题型为判断题。选择题。填空题（有争议，出题时要注意答案的唯一性）。问答题。计算题及综合题，题量一般为四张考卷，时间为120分钟，考试时一般根据需要允许带计算器；
2.2.考评方法
理论知识考核在标准教室进行，每教室可安排30个考生，应将近考生准考证号安排座位，考生应带好身份证和准考证；阅卷时可根据考生安排2名或2名以上的考评员根据标准答案按流水作业法评阅已密封好的试卷；
技能考核综合评分方法：
A.每个技能考核模块均合格方为合格，此法对参考者综合素质要求较高，适合于具有完备条件的社会化考核，参考者可逐个模块考核，如上海；
B.技能考核五个模块以不同比例配分，总分及格即为合格，此法综合考虑了当前我省的实际条件和工人队伍的现状，适于集中考核，技能考核一般在两天内完成，我省目前采用此法；它便于操作和管理。
技能考核中应注意的问题：
A.技能考核试题一般是按份装订，考评员应根据考试顺序按模块分发，不要一次发放；
篇4：痛苦与肮脏的艺术形式杂文随笔
痛苦与肮脏的艺术形式杂文随笔
我因为贫穷流离，自记事以来，见过太多残忍的事。它们沉重地划开我的血管，必要我用血遮掉它们原来的暗色才肯离开。而我的血终于没有养出惯性，每一次都要扑上去舔舐它们的疮疤。这种长久的敏感折磨，是好也不好，无可定论。
可我愈来逃避，躲开一切主观可不出现在我面前的痛苦。那些血肉模糊的隐藏在书籍和电影里的故事，我惧怕。他们挣扎的扭曲的呼喊撞击着我的眼球，一刀一刀割下我的`胎体。当这些冰冷的灵魂真切的经过我，我只好冰封一切，冷眼甚至冷血的面对肮脏。
但我终于胆怯，不敢过多的接触。那些被演绎出来的悲剧，因为是艺术，可以无尽的向世界泼洒鲜血。世界所有的痛苦被聚合成一头巨大的怪兽，不会死亡，每分钟都有人向它输进温热的血液。
我的胆怯让我错过太多，呼唤人性的电影和书籍。那些上帝赐来让众生祭拜得以超度的圣物，我负不起。
你问我遗憾吗，什么是遗憾。我不看它们，同时我用身体经历它们，我只不过是躲开了肮脏变成的艺术罢了。
痛苦和肮脏，不会因为成了艺术形式，就减轻其罪过。
我身边有很多早早的就辍学或上职业技校的人，她们是如何的和生活相处，我不知道。年初一个儿时老家的玩伴结婚，只大我一岁，因为怀孕，不得不结婚。她父母要了彩礼钱后就不再管她，她如今一个人整日带孩子。我不愿相信，终也不敢和她联系。我怕我问她的话伤害她。不同的环境下，我的不可接受在老家是再正常不过的事。她没上过多少年学，如今结了婚，很大可能一辈子就这样过去了。我不知道该不该祝她生活里出现变故，让她有机会走到远方。可也许在她心里，那样平淡的一生就是所求。
我无意向她描绘由多年的教育构建的世界观，也无意面对她痛惜她的人生。那是她的生活，不是供人指手画脚的画板。退一万步讲，即便是我，接受了教育，如今和未来又怎么样呢。她成了妇人，我仍旧沉溺在尚且无忧的书里。谁能说我就一定比她过的好呢，人生因各人主观性和客观性着实是无从比较的东西。每个人都可以是主和撒旦，每个人都可以被原谅。
我在初成年开始写我短短的人生，我是不愿忘却那些痛苦的吧。刀被过去磨尖，于未来，或也是一种自卫了。
篇5： 沈从文论技巧美文
几年来文学词典上有个名词极不走运，就是“技巧”。多数人说到技巧时，就有一种鄙视意识。另外有一部分人却极害羞，在人面前深怕提这两个字。“技巧”两个字似乎包含了纤细、琐碎、空洞等等意味，有时甚至于带点猥亵下流意味。
对于小玩具小摆设，我们褒奖赞颂中，离不了“技巧”一词，批评一篇文章，加上“技巧得很”时，就隐寓似褒实贬。说及一个人，若说他“为人有技巧”，这人便俨然是个世故滑头样子。总而言之，“技巧”一字已被流行观念所限制，所拘束，成为要不得的东西了。流行观念的成立，值得注意，流行观念的是非，值得讨论。
上的诗，有些篇章读来觉得极美丽，《楚辞》上的文章，有些读来也觉得极有热情，它们是靠技巧存在的。骈体文写得十分典雅，八股文章写得十分老到，毫无可疑，也在技巧。前者具永久性，因为注重安排文字，达到另外一个目的，就是亲切，妥贴，近情，合理的目的。后者无永久性，因为除了玩弄文字以外毫无好处，近于精力白费，空洞无物。
同样是技巧，技巧的价值，是在看它如何使用而决定的.。
一件恋爱故事，赵五爷爱上了钱少奶奶，孙大娘原是赵五爷的宝贝，知道情形，觉得失恋，气愤不过，便用小洋刀抹脖子自杀了。同样这么一件事，由一个新闻记者笔下写来，至多不过是就原来的故事，加上死者胡同名称，门牌号数，再随意记记屋中情形，附上几句公子多情，佳人命薄，……于是血染茵席，返魂无术，如此如此而已。可是这件事若由冰心女士写下来，大致就不同了。记者用的是记者笔调，可写成一篇社会新闻。冰心女士懂得文学技巧，又能运用文学技巧，也许写出来便成一篇杰作了。从这一点说来，一个作品的成立，是从技巧上着眼的。
同样这么一件事，冰心女士动手把它写成一篇小说，称为杰作；另外一个作家，用同一方法，同一组织写成一个作品，结果却完全失败。在这里，我们更可以看到一个作品的成败，是决定在技巧上的。
就“技巧”一词加以诠释，真正意义应当是“选择”，是“谨慎处置”，是“求妥贴”，是“求恰当”。一个作者下笔时，关于运用文字铺排故事方面，能够细心选择，能够谨慎处置，能够妥贴，能够恰当，不是坏事情。假定有一个人，在同一主题下连续写故事两篇，一则马马虎虎，信手写下，杂凑而成；一则对于一个字，全部发展，整个组织，皆求其恰到好处，看去俨然不多不少。这两个作品本身的优劣，以及留给读者的印象，明明白白，摆在眼前。一个懂得技巧在艺术完成上的责任的人，对于技巧的态度，似乎应当看得客观一点的。
也许有人会那么说：“一个作品的，有许多原因。其一是文字经济，不浪费，自然，能亲切而近人情，有时虽有某些夸张，那好处仍然是能用人心来衡量，用人事作比较。至于矫揉造作，雕琢刻画的技巧，没有它，不妨事。”请问阁下：能经济，能不浪费，能亲切而近人情，不是技巧是什么？所谓矫揉造作，实在是技巧不足；所谓雕琢刻画，实在是技巧过多。是“不足”与“过多”的过失，非技巧本身过失。
文章徒重技巧，于是不可免转入空洞，累赘，芜杂，猥琐的骈体文与应制文产生。文章不重技巧而重思想，方可希望言之有物，不作枝枝节节描述，产生伟大作品。所谓伟大作品，自然是有思想，有魄力，有内容，文字虽泥沙杂下，却具有一泻千里的气势的作品。技巧被诅咒，被轻视，同时也近于被误解，便因为，一，技巧在某种习气下已发展过多，转入空疏；二，新时代所需要，实在不在乎此。社会需变革，必变革，方能进步。徒重技巧的文字，就文字本身言已成为进步阻碍，就社会言更无多少帮助。技巧有害于新文学运动，自然不能否认。
惟过犹不及。正由于数年来技巧二字被侮辱，被蔑视，许多所谓有思想的作品企图刻画时代变动的一部分或全体，在时间面前，却站立不住，反而更容易被“时代”淘汰忘却了。
一面流行观念虽已把技巧二字抛入毛坑里，事实是，有思想的作家，若预备写出一点有思想的作品，引起读者注意，推动社会产生变革，作家应当作的第一件事，还是得把技巧学会。
目前中国作者，若希望把本人作品成为光明的颂歌，未来世界的圣典，既不知如何驾驭文字，尽文字本能，使其具有光辉，效力，更不知如何安排作品，使作品产生魔力，这颂歌，这圣典，是无法产生的。
人类高尚的理想，健康的理想，必须先融解在文字里，这理想方可成为“艺术”。无视文字的德性与效率，想望作品可以作杠杆，作火炬，作炸药，皆为徒然妄想。
因为艺术同技巧原本不可分开，莫轻视技巧，莫忽视技巧，莫滥用技巧。
一九三五年八月二十七日作
篇6：论赛赛必看技巧
论赛赛必看技巧
辩论的技巧
如果仅仅把辩论看作是唇枪舌剑的较量，未免失之偏颇，辩论之难，不仅在于辨手要具有广博的知识，敏捷的才思，良好的嗓音条件和一定的朗诵水平，而且，辩论和评判本来就是软性的，更多靠评委的主观判断，因此，辩论的技巧是取得辩论胜利的手段。如何将丰富的知识用练达精妙的语言以及恰当的技巧表达出来呢?
1. 注意肢体语言的运用：辩论赛的辩题本来就没有一个绝对的谁对谁错。看的是谁的语言更有说服力。恰当而又丰富的肢体语言更能增加你的说服力。
2. 自由辩论阶段经典常用语的使用：自由辩论阶段是整场辩论赛的高潮。每个辩手要想做到语言简短精练而又具有很强的针对性，经典常用语要时常用上。
3. 注意抓重点抓内容：辩论赛毕竟不是表演，它看的还是你的语言是否有说服力而不是看你的声势有多大。
4. 避免硬伤(1、形式硬伤，包括超时、自由辩论时连续发言等;2、观点硬伤，千万避免绝对化。3、注意礼貌问题：辩论不是吵架，一定要注意情绪的控制，注意自己的风度问题。不要进行人身攻击。4、注意规则问题。)
5. 内容要破题立论。确立突出自己的优势空间。拥有自己的套路，紧围辩题。
6. 攻辩应对的技巧
(1)、求新。新要新在观点上，不能是逻辑上的新，因为求新既要给观众眼前一亮的感觉又要让观众容易接受，逻辑上的新不容易让人在短时间上接受。
(2)对于对手抛出的.问题，可以相互的推，没必要用一个绝对的答案回答。
(3)、任何观点对双方都是有用的，看你如何运用。
(4)抓对方的漏洞要抓准，不能主观的去猜测对方的意图。
(5)、举例子要有学问。要斟酌举哪些例子，怎样举才有攻击性。
(6)准备要充分
要认真听取对方辩手的发言，抓住其漏洞，不要死缠着一个问题不放，不要完全去攻对方的话题，主要要让对方对自己的话题无话可说。有一个细节就是要有礼貌，不要大吵大闹。记得向观众和评委以及对方辩手问好。非常敏锐的找出对方一辩陈词的漏洞并给予直接打击。
辩论的方法
1.必须讲究辩论的逻辑性
在辩论中，辩论的逻辑性起着极为重要的作用，它使辩论显得严谨、条理，使自己的观点显得牢不可破。
分析对方的观点和自己观点时必须要分析其逻辑关系、真实的逻辑地位和逻辑困难，知道了双方在观点上的逻辑关系也就确定对方观点的要害之处，
在表述自己的观点时，必须讲究逻辑层次。辩论时应层次分明，第一点讲什么，第二点讲什么，第三点讲什么，清清楚楚，明明白白。
在辩论中还应擅长进行归纳。用简明扼要的语言来阐明自己的见解，不要一说就是一大套并且不得要领，只有这样才能在辩论中是占据有利的位置;同样地，要能用简明扼要的话来归纳对方的见解，否则往往会随波逐流，甚至迷失方向。只有在逻辑上善于归纳的人，才会在辩论中紧紧抓住对方的要害，有针对性地打击对方，使对方真正陷入被动的局面。
在辩论中需要使用归谬法。所谓归谬法就是沿着对方的逻辑把其观点推向极端，使其荒谬性明显地表现出来，从而对其观点予以根本否定。对方的本来不明显或者小的逻辑错误，使用归谬法后就会使其错误被放大到妇孺皆知的地步，这样，往往能够取得出奇制胜的效果。当然，归谬法的使用要注意适度性，如果运用不当，会给人以强词夺理的感觉。
2.尽量做到辩论生动形象和语言风趣
要充分运用生活中形象例子，尽量少使用抽象的、教条的说理/，俗话说，事实胜于雄辩。多多使用用幽默风趣的语言，避免使用枯燥无味的大白话。
用具体的、有据可查的数据取代说教，避免使用可能、大概、好像、应该、你想之类的不准确的词句。在辩论中，准确无误的数据往往起着十分重要的作用。在能用数字说明的地方要尽可能用数字，因为数字只要有据可查，不管准确与否，对方往往无法反驳，也无法否定。
3.必须讲究进攻和防守的平衡
辩论犹如战斗，进攻和是一对基本的矛盾关系。在辩论中辩护是防守，反驳就是进攻。
在辩论中经常出现两个极端：一是只讲防守，结果辩来辩去，战斗都在自己一方进行，对对方的观点根本不构成任何威胁，这样就不可能取得胜利;二是只讲进攻，对对方提出的证据和问题，不敢正面回答和辩论，在心理首先已经胆怯，这样往往是自己还没有攻破对方的堡垒，自己却已经失去阵营。
要取得最后的胜利必须讲究进攻和防守的平衡。
防守是基础。当对方对自己的观点或者证据提出一些枝节质疑的时候，可以不予以回答，但当对方对自己的基本观点提出质疑时，则必须简明扼要地回复，并进行辩护和解释。只有澄清自己的基本观点，才能够有充分的空间和时间攻击对方，如果不进行必要的辩护，进攻就会显得强词夺理，理屈词穷。因而，防守就是最有效的进攻。
进攻是关键，反驳所以关键就是因为它具有进攻对方的威力，是辩论取胜的根本。只有反驳和进攻，才有可能把置对方于死地，在这个意义上说，反驳是最有效的辩护，防守也是最有效的进攻。
篇7：学与论探索
教学实践需要教学理论来指导，深入探索小学课堂过程中学生的“学与论”是九龙小学的课堂特色。结合1年来的教学实践,我认为需从以下六个方面着手:
一、掌握小学生心理特点，满足学习心理需求
一个学生的学习行为是他与教师，同学，教科书在课堂上的交互作用中完成的。因此他们在学习过程中会产生各种心理需求，教师帮助他们逐步地、有目标地满足这些需求，利用和调控这些需求，会起到活跃学生思维，提高课堂效率的作用。例如：在教学三角形的分类时，引导学生不满足于得到与书上相同的结论，激励他们通过深入观察，对萨那侥幸的分类进一步概括。这样，使不同层次的学生得到不同的锻炼。
二、渗透“转化”的方法解决问题的学习策略
“转化”思想是一个非常重要的数学思想，也是解决问题常用的一种策略。那么，怎样利用“转化”的方法帮助学生学习呢？例如：在教学妈妈身高165厘米，孩子的身高是妈妈的4/5，孩子的身高是多少厘米？学生对分数不理解，教师巧妙地利用知识之间的联系，将分数转化为整数份数，把新知识转化为旧知识，这样学生就把生疏的问题转化为了熟悉的问题，。
三、培养学生认真阅读课本的习惯，让学生养成自学的好习惯。
这样在课堂中的听讲就比较有针对性，提高学习效率。例如：在教学约数与倍数时，先让学生自学预习概念。在新课教学时，学生就能主动学习了。
四、教师布置的讨论内容要具体明确。
在进行教学时,教师常常让学生挑自己喜欢,感兴趣的问题进行讨论,这样充分调动学生的积极性。对于小组讨论式的学习,这种方法是适宜的。例如：在教学角的分类时，我用课件展示大量的角，让学生分小组观察，讨论。你们小组怎样对这些角分类，说出自己的理由，学生一下子活跃起来，在小组内充分发表意见，不一会儿，角的分类在学生的讨论中轻松解决了。
五、调动全体学生积极参加讨论
教学中要调动全体学生积极参加讨论，才能够使每一个学生通过讨论得到发展。首先要营造一个和谐的、民主的宽松的讨论气氛，使学生敢于发表自己的不同意见，其次，可以适当施加一些刺激，如：开展小组竞赛，评“智多星”等。鼓励学生积极参与。最为重要的是要让学生在讨论中获得成功的自豪感。
六、在讨论中重视学生的合作意识的培养
讨论不只为了解决问题，同时还要注意培养学生的合作意识。学生和意识的培养包括注意倾听别人的意见，在别人意见的基础上提出自己的见解。用以启迪别人的思维，再集体综合大家的意见，形成最佳解决问题的方案。由此让学生在共同解决问题的活动中形成与他人合作的精神。
总之，通过课堂教学中的“学与论”的尝试，学生对我的数学课有了全新的认识，想学、乐学的学生多了，主动探究的学生多了。我自己也意识到只有充分挖掘教材中数学学科的教学资源，真正立足于实践，我们才能让数学课真正体现出他的生命张力和再生力！
篇8：论《边城》的叙事技巧
沈从文说：“一个作品的成立，是从技巧上着眼的”。他的作品《边城》，叙事舒缓从容，不落俗套，文章结构精致、完美，这种特点与他的叙事技巧的运用密不可分。
叙事学是80年代中后期文学最常见的研究方法论之一。法国叙事学家拉尔热奈特用聚焦方式对叙事作了注解。聚焦方式是叙述者同他叙述的故事之间的位置关系，是叙述者的自我限制。根据叙述者同作品中人物的关系，我们把聚焦方式分为叙述者全知型的零聚焦全知视角、叙述者只说某个人物的情况的内聚焦次之视角和叙述者只能观察人物外部表象而不潜入人物意识的外聚焦次之视角三种。
沈从文正是把这三种聚焦叙事方式结合起来，使《边城》的结构充溢着音乐美。概括地来讲，《边城》从总体上采用不受限制的零聚焦，他掌握着叙事的控制权。这种控制权更多的体现的是情节的简洁化。此外，为了尽量减少零聚焦的全知叙述方式的距离感，他又局部采用了内聚焦来拉近距离，对情节作一些必要的补充，局部采用了外聚焦对人物复杂的心理作一种外向化的透露，增强了结构的节奏感和音乐性。他既展示了宏观的社会生活画面，又采幽探微，剖析了人物在特定背景中的精神世界。
一、优美明了的主旋律
这个特点是说《边城》的情节简洁明晰，结构如行云流水。
《边城》主体上采用的是零聚焦叙事。《边城》一开篇就是这样一段话：
“由四川过湖南去，靠东有一条官路。这官路将近湘西边境，到了一个地方名叫‘茶峒’的小小山城时，有一小溪，溪边有座白色小塔，塔下住了一户单独的人家。这人家只一个老人，一个女孩子，一只黄狗。……”
这是一段典型的.民间叙事式的开篇方式，用极为简洁、洗练的文字，将故事发生的地点、人物交待得清清楚楚，没有任何做作和卖弄，娓娓叙来，简明扼要，古朴动人，带有我国民族特色的朴素美。
《边城》中行云流水的结构，娓娓道来的文风与他的这种叙事视角的运用也是分不开的。沈从文通过删减使他想强调的方面得到凸现和强化，叙述的全知视角占主导地位，故事娓娓道来。
他对吊脚楼上歌女的讲述就很有特色。她们的不幸在作者笔下轻轻滑过：
“不是从乡下弄来，便是随同川军来湘流落后的妇人。”
作者感兴趣的是她们品性：
“不相识的人先交钱再关门，相熟的人，钱便在可有可无之间了。”
二、乐曲突出的章节
这个特点是指沈从文用固定聚焦和外聚焦的次之视角来增强情节层次化、人物立体化。为了让情节更具有层次性和立体感，沈从文在《边城》中也运用了次之视角来拉近距离和刻画人物，在写到翠翠父母的爱情就是运用固定焦点内聚焦的叙述视角，通过祖父对女儿的思念展示出来的。
“……因为翠翠的成长，使祖父记起了旧事，翠翠的母亲，某一时节原同翠翠一个样子，眉毛长，眼睛大，皮肤红红的。……她认识了那个兵。到末了丢开老的和小的，却陪了那个兵死了。”
通过视角的转换，使叙事者对翠翠母亲做了一个交代，补充了作品的情节，同时也揭示了祖父担心的事。
沈从文在刻画人物心理情绪上也独具特色，他不采用内心独白的表现方式，往往从外聚焦视角入手，通过人物的动作来揭示。这种手法具有极强的生活画面感。
“从祖父口中听到对象不是二老，是大老时翠翠忽然从幻想世界回到现实。虽然心忡忡的跳着，脸烧得厉害(明显的失望)，但仍然剥她的豌豆了(坚持冷静)。不同的是随手(心里的不满)把空豆荚抛到水中去(失望的行为表现)，望着它们在流水中从从容容的流去，自己也俨然从容了许多。”
当翠翠得知提亲的是大老而不是二老时，一时明显的失望，继而是对自己感情选择的坚定与从容， 这种抽象的心理内涵，是通过人物的神态和表情透露出来的。
三、别样的曲调
这里指情节的逆转。逆转情节可以给读者造成别样的感受，一个突然发生的事件往往改变了人物整个人生和命运，情节突然急剧逆转，天保的死亡，傩送的出走，使翠翠本来充满期望的爱情变成不确定的等待，这使作品充溢着叙事的张力，能将故事的意蕴提升到一个更高的境界。
当然这种逆转结构运用的好，还和沈从文另外的一个小技巧是结合在一起的，它就是伏笔，只有结合这一点才能更好的领会情节的逆转这一点是如何在文章中作用的。沈从文在《边城》中安排的伏笔是非常优秀精致的，举例说明：
翠翠逐渐感到祖父的死亡，有了忧患意识。下大雨、雷声、电光都预告水灾的开始。翠翠说了还想说：“爷爷你在这里我不怕!”这句话暗示着今晚翠翠的心里不安，同时读者也能猜测爷爷的死亡。
总之，伏笔的作用是为了调节小说情节的起落。小说的进行中不可单调，必须有曲折。但不可大起大落，起落一定要有限度，不可妨碍流畅。
四、此时无声胜有声
这是空白艺术手法运用所达到的效果。空白意味着无限，意味着扩展、开放和对整体最大程度的丰富。在《边城》情节的设计上，沈从文巧妙的安排“空白”，让读者有十分广阔的想象空间，起到了此时无声胜有声的艺术效果。
《边城》以“这个人也许永远不回来了，也许明天回来”结尾。这么一个开放性的结局，给读者欲罢不能、欲追不得、回味无穷、怅然若失的感受，掩卷后带来无尽的沉思，让作品有了永葆青春的魅力。
另一方面，沈从文不是事无巨细的一一叙述，在作品中也常表现有意做成的模糊，对一些事避而不谈，让读者自己用想象来填补。如对翠翠父母爱情悲剧的底蕴，沈从文也没有具体交代，只是在祖父的回忆中把故事大致的提了提。这些情节的模糊和婉转，可能会给那些追问前因后果的读者带来一些费解，在我们不能否认它在一定程度上留下了让人联想与咀嚼的空白，造成深幽、朦胧的意境。
参考文献：
[1] 沈从文：论技巧 沈从文文集[M] .广州：花城出版社，1984年7月第1版.
[2] 沈从文：边城[M] . 太原：北岳文艺出版社，版.
[3] 尤作勇：现代性与中国现代小说叙事[J].中华文化论坛，，(2).
篇9：论班主任管理技巧总结
虽然以前也曾有过四年的班主任经历，但成为这个学校的新班主任后，我更加感受到班主任工作是一项艰苦而复杂的工作(尤其在寄宿制学校);同时也让我深深的感受到：做好一名班主任，仅靠责任心、肯吃苦还远远不够，还要不断学习，善于动脑，运用教育智慧,才能使班主任工作“累并快乐着”,而不是“累并痛苦着”!从担任班主任以来，在规范班级管理工作的基础上，我一直都在努力追求创设一种班级特色，现将本人的努力归纳汇报如下：1、精心营造独特的班级文化氛围开学初，与学生共同商量并制定了符合自己班级的班训、班级口号、班徽、班级名片、班级公约;积极美化教室、美化寝室，在教室里开辟了“芳草地”、“书法天地”、“书香世界”、“生活角”、“群星璀璨”……创建了班级博客“花开的声音”，这样不仅方便家长及时了解班级信息，激发学生的写作兴趣，而且丰富了班级文化内涵，从而培养了15班学生和谐的班集体主义精神 。2、真心编织融洽的师生关系新型的师生关系不仅要求我们成为学生的良师，更需要成为学生的益友。为此，我班设立了很多渠道，来了解班级的信息和学生的内心感受，如周记，“悄悄话”联系薄，个人心得本等;我还经常在学生面前进行《班主任的自白》，让他们感受我坦诚的心扉;节日来时，我会借机送上问候和简短的激励语;在课间和下寝室时间里，我会和学生谈笑，谈心;面对留守学生，我会尽力去弥补父母不在身边时的爱心空档;学生病了，我带她去看病;学生打架了，我会先静下心来了解情况;学生有了烦恼，我会给他们讲故事，读文章来使他们释怀;有活动了，我会用照片和录像来记录他们的成长过程。平时我还注重班级情感的传递和交流。学生过生日时，我会送上祝福，送上一张小卡片、一个小笔记本，让悠悠的情谊在教室里流淌;寒假时，我班首先发起了“写给学生一封信”的活动(该信经修改后刊登在校报上)，学生也纷纷主动给我写了回信;这样不仅亲和了师生关系，更起到了班级管理工作中意想不到的教育效果。3、潜心培养学生的自主管理能力课改实验倡导教育更应注重培养学生的主动性、积极性。每学期我班都搭设载体进行班干部竞选演讲、民主评选等活动。这样产生的班干部不仅在学生中有较高的威信，而且有较强的组织管理能力。一学期来，他们主动承担策划组织了主题班会，圣诞晚会，学习竞赛，小组竞争，辩论会等等。为了促进合作、增强学生的自主管理能力，我把班级分为8个“共同体”小组，每星期班委对各小组进行考核，并把结果公布在“群星璀璨”栏上，每个月评选出“最佳表现小组”、“富有挑战小组”、“最佳合作小组”等，分别对得分最高的、竞争最激烈的、小组最团结的三个小组进行奖励，鼓励其他小组都朝这个方向发展，组组都有一个竞争目标。这样，班级中形成了一种互相监督、互相帮助、你追我赶的氛围，充分发挥了学生的主体作用，促进学生和谐、生动、活泼地发展。 4、诚心构建健康的家校平台
我深刻地感受到，在寄宿制学校里，和家长的沟通是十分重要的。每学期我建议家长和孩子制定一个成长计划，从中使我掌握了有关孩子的第一手信息。我还抓住每次和家长联系的机会，和家长谈学生，谈教育孩子的方法，特别是充分利用“家校联系本”，提醒家长注意孩子身上的优缺点;对班级里的留守学生，我都能主动跟他们的家长联系，报喜解忧。通过家校联系，我希望家长能和我共同感受、共同分享孩子的学习成长过程。在感受班主任工作喜悦的同时，我也感到了一些困惑，主要表现在以下方面： 1、课间活动“问题多”。初一学生孩子气较重，喜欢“你追我赶”、故意捣乱，制造麻烦，安全隐患较大。解决对策：加强指导学生课间文明休息，安排值日班长监督学生课间活动，及时表扬，对于课间不能“好好玩”的孩子则规定其玩耍的内容，以求在“规则”中慢慢养成习惯，安排学生轮流成为课间活动监督员，协助值日班长管理课间纪律，提醒学生的课前准备。2、小部分学生学习目的不够明确，学习缺乏动力。解决对策：由各个共同体小组制定下阶段学习计划，开展学习互助的措施，鼓励全组全班同学互相帮助，以强扶弱，交流学习方法与经验，并用班费的一部分来奖励学习态度端正的同学。3、班级里尖子生严重缺乏。从多次学校测评的成绩看，我班居年段180名的人数均在年段末位，个性特长生和尖子生不明显。解决对策：鼓励班级里的所谓“高分生”制定具体的追赶目标，分析其学科的优劣状况，依靠任课老师的配合，逐步培养个别尖子生;建立班级“尖子生”学习小组，鼓励取长补短，共同提高。4、与个别任科老师沟通不够，有待进一步加强。由于从不同的学校走进这个学校，教师间存在着个性、教学方法等方面的差异，因而带来了工作中的一些不和谐。
篇10：写作方法与技巧
1、间接抒情法
【特点】
间接抒情的特点是抒情含蓄婉转，富有韵味，感染力强。间接抒情一般可以通过叙述抒情，作者在叙述时加上自己主观感情色彩，根据感情的流动来叙述，使读者在叙述的过程中感受作者的思想感情;也可以通过议论抒情，作者在议论中，表达强烈的爱憎、褒贬之情，这种记叙中的议论一般是利用判断来进行;还可以通过描写来抒情，作者在描写的过程中，渗透自己的情感。采用间接抒情的方法，要做到语言美丽而又富有感情色彩。
2、先叙后议法
【特点】
先叙后议是先叙事后议论，因此议论要起总结上文，点胆中心的作用。议论时，要对事件的主要内容，或事件的主要人物，或主要事物进行议论。这样才能做到叙事和议论的统一。议论的方法，可以通过文章的人物的语言、心理活动进行议论，也可以以第三者的身份进行议论。
4、夹叙夹议法
【特点】
夹叙夹议的特点是叙事和议论穿插进行，写法上灵活多变，作者可以自由自在表情达意。采用夹叙夹议的方法写作要注意叙事的连贯性，议论插入要自然。
5、以物为线索
【特点】
在叙事的过程中，让某一物品在事件的各个阶段重复出现，并通过各种手段加强它的形象。这种物件往往起过渡作用或象征和点明中心思想。
6、以人为线索
【特点】
以人为线索叙事，要注意不同时间、不同环境人物性格的统一，还要注意人物年龄特征、外貌、动作、地方和民族特征、生活习惯等方面的统一。否则，容易造成混乱。
7、以思想变化为线索
【特点】
这种写法，思想发展的主线要分明。思想变化的各个阶段贯要自然，对照要清楚。
8、以中心事件为线索
【特点】
主要事件记叙突出，次要事件交代清楚，主次搭配合理，叙述井然有序。这种写法，事件再复杂，也可繁而不乱。
9、写生法
【特点】
学习画画，要从写生、素描学起;学习书法要从描红临帖练起;学习状物也需从写生素描练起。我们作文时，如果能把看到的物品用文字描绘出来，读者看了文章，如见其物，我们的作文就有了坚实的基础。用写生法描写物品要注意描写的顺序，或由上到下，或由下到上，或从左到右，或从右到左，或先中间后两边，或先两边后中间，或先整体后部分，或先部分后整体。其次要注意细部的描绘，使读者留下深刻的印象。
10、转动法
【特点】
采用转动法描写物品要有一定的顺序，不能颠来倒去。其次要准确地运用方位词如正面、反面、下面、上面、左面、右面等等，在转换物品的方向时，要用方位词标明。此外要有详有略，能反映物品特点的一面要详细描述，其他作简略交代，切忌面面俱到，平均使用力量
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