“指定是有点毛病”通过精心收集，向本站投稿了7篇在艺术活动中运用现代媒体技术之我见，以下是小编为大家整理后的在艺术活动中运用现代媒体技术之我见，希望对您有所帮助。
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篇1：在艺术活动中运用现代媒体技术之我见
在艺术活动中运用现代媒体技术之我见
随着现代科技的迅猛发展，多媒体技术以始料未及的速度迅猛发展，已经渗透到各个幼儿园教育的众多领域中，他们具有能化静为动、声像并茂，渲染气氛等特点，使一些难以体会和理解的过程形象的展现出来，在教学中能发挥激发幼儿兴趣、加强交互性、扩充信息等作用。
那么，在几年的实践过程中，我们感到在以审美为重点的艺术活动中运用多媒体技术，除了以上特点它还具有以下优势：
1、声、形、动融为为一体的多媒体技术，有利于调动幼儿多种感官，帮助幼儿理解和体验艺术作品。
以前有一档节目叫〈诗与画〉，节目中把一些优美的古诗与各种水墨画相结合，再配以悠扬的古筝、丝竹等音乐，使古诗中的意境能够很好的呈现出来，丰富了观看的人的感官，加深了体验。审美重在感受和体验，多媒体技术可以综合各种手段可以将抽象的艺术形象化的呈现，将无形变有型，合理的运用能打开幼儿视、听等通道，从而更好的帮助幼儿感受艺术作品的韵味。
举例：小鸟们的歌是一个故事作品，故事里有七只会唱歌的小鸟，很有音乐性和画面感，当时选材时我第一个设想是利用主题相似的一个公益广告，在没有找到后，请别人帮我用f制作了一个课件，应该说画面内容互动都不错，在活动时我只能直接的进行故事讲述，因为当时技术上的限制，音乐是用录音机给故事大致配上的。在活动中运用这样的多媒体课件，它起到加深印象、渲染气氛的作用，让孩子在观看画面与倾听中了解故事情节发展，更能体会小鸟无家可归的悲伤心情，从而进一步理解小鸟和大树之间的依存关系与下面的活动打下基础。
2、丰富、直观的多媒体艺术背景素材，有利于幼儿了解不同的多元文化和各种艺术。
国内外各种艺术作品如海洋一般浩瀚，由艺术家创作的各种艺术作品本身中就渗透着不同文化背景。以前，在进行美术、音乐等欣赏活动时，我们总感到缺乏资源，往往报上个作者的姓名，介绍一下国家就结束了。然而，网络、多媒体技术的实现，大大的充实了相关的资源。不但方便了我们寻找资料，也能让幼儿在参与活动中有其作品的文化所了解。
举例：土耳其进行曲是莫扎特写的一首脍炙人口的乐曲。由于这首曲子曲调轻盈活泼、节奏富有弹性，作品比较工整，曾被用在音乐欣赏、打击乐活动中。在活动的.开始或结束，我们常常会告诉幼儿这首曲子叫〈土耳其进行曲〉，别的就很介绍，如果这时候能利用一个生动形象的多媒体资源就可能产生较好的效果。在这个动画中乐队的人员都身着土耳其服饰在行径中表演，画面十分有趣和音乐配合较密切，给孩子们一种新奇的感觉。
以上可见，在艺术活动中运用多媒体可以提高了孩子对活动的兴趣，加深对艺术作品的理解，起到积极的作用。
很多的老师知道声形并茂的多媒体活动是很吸引孩子们的，我们刚才总结了现代信息技术有那么多优势，他丰富了我们的教育手段，但是具我所了解老师实际运用中还不是很多，前几年在英语活动等都曾经使用过，效果也不错，但是现在使用不多，这可能受到电脑设备、课程设置、时间等条件的限制，但是在问卷中我也了解到领导是支持的，如果有了领导的支持，电脑设备等硬件设备的重组将来不会成为主要的问题，除了硬件问题，另外有不少老师都感到要设计课件十分复杂费时又费力，那么有没有其他既有效又方便的方法呢？从问卷上我也了解到许多的老师都有兴趣想尝试，就是怕技术上不行或者怕太烦琐，那么在目前情况下，我感到多媒体的资源相当丰富，只要选择适当媒体设备加以合理运用，可以起到事半功倍的效果。
今天就怎样利用好现有资源，有效的便捷的使用现代媒体技术，我有以下一些建议：
其一：拿来主义
我们对他抱有一种拿来主义的精神，扬其长避其短为我们所接受，“为我们所用”。
1. 利用市场上现有光盘素材
优秀的媒体教学作品尤其是音乐素材，不仅需要优秀的教学设计，更需要需要各种非常专业的人士共同参与。由于技术与设备等方面的条件限制，我们幼儿园无法实现大家理想中课件的各种表达形式。
幼儿创编在农场的音乐活动时，我们感到孩子们对动物的叫声是最感兴趣的，因此我们找来一张音效软件光盘，在这张光盘中有大量的自然界、动物、各种声音效果的素材。我们把他直接放进计算机，活动中让幼儿猜测所听到光盘中的各种叫声是什么动物，想想农场里还有什么小动物怎样把他们编到歌曲里去。虽说只让幼儿听声音，它不仅会使幼儿感兴趣开拓了幼儿的思路，教师操作也非常简便就远比烦琐的把各种动物罗列在画面上有效的多。
〈卡门〉音乐素材，他采用没有以传统的斗牛画面，把一个儿童故事巧妙的蕴涵其中，画面情节与音乐十分吻合，如果把他用幼儿一般的理解后，让他们完整的欣赏可以起到扩展思维的作用。
此外，现在市场上有众多的软件素材，我所了解到的比如：娃娃牙牙软件内容相当丰富而充实，许多教师也有相关的信息，那么我们就可以从考察市场上已有的各种教育软件着手，将其对具价值的部分引入教学活动。
2. 合理使用多种其他媒体技术。
这里所说的多种媒体技术不同于电脑多媒体，他是指投影、幻灯、摄像等媒体，这些投影、幻灯等媒体技术含量不高操作简单，在集体活动时我们利用这些媒体展示一些体积较小的图片、照片和实物，这样可以方便幼儿观察。只要教师语言配合好，它应该非常具有生命力。这是因为这些媒体运用广泛、易使用、省时（免去制作课件），而且还可以随课堂实际灵活安排。运用的恰当同样可以起到良好的效果。
有一次因为时间较为匆忙，我们设计好的音乐欣赏活动“小鱼的梦”没来得及制作成课件，于是我们就利用实物投影在画面上用老师的手动创造小鱼游等形象，再配合音乐故事等，孩子们同样看得津津有味同样也能充分的感受到音乐的意境和韵味。
3. 巧妙获取网上动画资源
我们知道网上的资源很多，而且呈现的内容越来越多样，越来越精美，特别是一些flash动画做的惟妙惟肖，如果加以留意和选择，就可以不费吹灰之力运用到各种活动中。
其二、裁剪主义
刚才我说到运用网上资源或者现有光盘，肯定有老师会觉得别人做好的内容，不一定就是我需要的，而且，不少课件都已经打包是无法再次修改，怎么用呢？
那么我们还可以用拼拼凑凑、剪剪贴贴，以剪裁的方式成组合自己需要的内容。比如：我们可以利用网上的丰富图片素材，比如可以找到各种各样的背景，上次蔡老师的活动中有一个故事讲巍巍老师和女儿一起逛街，这里面南京路、东方明珠、麦当劳等情景图片很多，如果把这些图片组合起来，再加上一些简单的动画，孩子会更有兴趣，此外，教师所费精力可能不比拉下来再剪贴成书多，而且他还能再次修改，变成各个班老师、小朋友，也能节约资源。
另外，许多老师都感到光用图片还没有发挥多媒体的动态性，可是做动画对一部分老师又太高深，那么网上还有一种图片，他具有一种简单的动画功能，如果用的巧妙也能起到很好的效果。
1、 添加法。在现有的图片中加入一两个会动的动画形象，使画面生动起来。
2、 组合法。将两个以上的对象摆放在一起使其产生关联，创设一种情节和情景状态。
这里向大家推荐一些素材库的网址，大家可以到里面尽情的寻找自己需要的内容，但是需注意有一些gif图片他是有背景的不是透明的，如果熟悉photo的老师可以自己去擦，但是比较费劲，所以在寻找时尽量要找一些背景是透明的gif图片。
其三、叠加主义
我们知道做一个课件非常不容易，可是许多老师都是只在当时的活动用，而后就丢弃，这样老师做了很多可是使用只有几分钟，其性价比就太低了，其实如果我们能有意识的综合各种教育因素就能一举多得，
我们知道多媒体除了具备趣味性、交互性特色，它还具有集成性的特点，也就是能对文字、图形、图像、动画、声音等进行艺术加工和处理。在活动中运用这一特点可以为更好整合服务。比如：在可爱的动物主题中，通过语言活动《小羊吉米》的故事中孩子们认识了一些农场里的常见动物，我们发现孩子们对动物的叫声十分的感兴趣，他们喜欢聆听各种动物的叫声并非常乐意模仿他们的叫声。因此，我们选择了《在农场》这首短小有趣的歌曲，它的歌词简单很适宜创编，我们想让孩子们通过创编歌曲来表达表现自己对各种动物叫声的认识，并体验和大家一起游戏的快乐。在音乐活动中观看小羊吉米的故事起到承上启下的作用。此外，课件中听声音猜动物的游戏不仅抓住了幼儿的兴趣点也很好的渗透了这次音乐活动，并为幼儿的创编打好了基础。动态的画面、逼真的叫声牢牢的抓住了孩子们的眼球，给他们一种身临其景的感觉，使他们的表现更积极而投入。这些故事和游戏都较好的整合在音乐活动中，也为孩子们的进一步探索打好了基础。
总之， 在现代社会中信息媒体越来越渗透于我们的生活中，我们和计算机的距离越来越近，我们使用现代媒体技术会如同现在使用电视、汽车一样的便捷，那么我们教师和幼儿都应该享受到这样的便利。当然，在使用时我们会感到多媒体运用得当可以使活动如虎添翼、锦上添花，使用不当会事与愿违。也会产生如：运用现代媒体教学等同于教育现代化吗？人机互动对师生互动和情感的交流有影响吗？多媒体的运用是否会影响幼儿的想象？从投入与效果的“性价比”来看，多媒体是否是必需选择呢？等等问题，然而，运用现代媒体教学是一个新事物、新技术，任何新技术都有一个发展的过程：
从了解――运用（全能）――融合（应用自如）――创新。
如果没有尝试就没有自己的体会，只要试过了你会发现现代信息技术离我们并不遥远，相信大家再使用之后体会会更深，逐步从幼稚走向成熟，从而实现现代媒体技术与新课程的优化整合，取得最佳效果。
篇2：浅谈现代教学媒体在化学教学中的运用论文
浅谈现代教学媒体在化学教学中的运用论文
【关键词】：初中化学教学教学媒体运用
对于初中化学教学来说，信息传播功能最强大的有两种，一种是化学实验;另一种是多媒体计算机系统。关于化学实验，我们知道它不仅是一种为学生提供丰富多彩的感性认识的直观手段和信息传播媒体，它更是一种激发学生的化学学习兴趣，使学生掌握化学知识，实验技能和科学方法，培养学生解决问题的能力和科学态度及科学的自然观的有效途径。下面，笔者就初中化学教学中教学媒体的运用作一些探讨。
一、多媒体计算机辅助教学的优势
（一）增加了信息容量
因为多媒体技术并不是各种信息媒体的简单组合，而是一种把文本，图像，图形，动画和声音等多种形式的信息结合在一起。并通过计算机进行处理和控制，成为多种信息通道的集成体。
心理学研究表明，人类获得信息83.5%来自视觉，3.5%来自于嗅觉，1%来自于味觉，1.5%来自触觉。将多媒体应用于教学，顺应了人类获取知识的两条重要通道――视觉和听觉，所以，多媒体信息传递量较其他单一传媒大大的增加了。
（二）增强了信息效度
人的注意是有选择性的'，当两种或两种以上的刺激信息呈现在面前时，人往往只选择一种进行注意，而忽略另外的刺激。
由于多媒体技术能将信息处理成有声有色的动态形象，则有效的增强了信息刺激的鲜异性和趣味性。而鲜异的刺激物容易使人产生朝向反射，促使注意指向和集中于教学信息，从而提高了信息传播的效率。
（三）有助于学习方法的改进高效
多媒体的非线性特点改变了传统的读写模式。传统的读写方式过于缓滞，而多媒体借助超文本链接的方式，把信息以一种更自己的快速，更灵活的方式呈现给学生。并且学生可以依据自己的需要，认知特点来选用图、文、声等信息表现形式，再跟据自己的预期目的更高效的重新组织信息，增减节点，建立新的链接。这样一来，有助于学生学习方法的改进，高效。
（四）有助于教学方式的改进高效
交互性是多媒体的重要特点。传统信息交流媒体只能被动地，单向地传递信息，而多媒体技术则可以实现人对信息的主动选择和控制，通过人机交互对话向学习者传递信息，并收集其反馈信息，从而实现教学过程的控制，对学习者进行学习引导和学习评价。这样就改变了传统教学靠教师的一张嘴、一支笔、一本教材、一叠讲稿进行教学的局面，为学生的主体作用的发挥提供了客观物质条件，促使教学方式由：“教师为主体”向“学生为主体”转变。
总之，多媒体技术和网络技术，为化学教学过程的改进高效提供了极为有利的条件，展现出了新的前景。目前将计算机应用于教学已经形成了课堂讲解教学模式、个别化教学模式、探索式教学模式和基于因特网的远程教学模式等多种教学模式。
二、多媒体计算机在初中化学教学中的具体运用
（一）多媒体技术在微观物质结构及其运动中的具体运用
微观物质结构及其运动是人直接用肉眼不能观察到的，在控制状态下将这些科学的化学“真实”进行放大，转变成人眼可观察到的直观形象是这一类计算机模拟的重要任务。例如：
1、金刚石、石墨、C60分子的结构进行比较，如果通过计算机动画展示其结构，则可让学生对其性质差异的原因一目了然，达到意想不到的效果。
（二）多媒体技术在难以实验的化学实验中的具体运用
针对化学实验室硬件条件的限制，实验的时间、安全等因素，很多实验难以作为演示实验或学生实验走进课堂这一情况，我们可选用计算机模拟演示。会取得极好的效果。
（三）多媒体技术在对化学事实的理论解释中的具体运用
化学事实主要包括客观世界中与化学相关的事实。化学实验事实和化学实验本身的控制条件等，是化学科学认识的最初成果。这些化学事实说明了什么？为什么会产生这些事实？我们必须概括这些事实，并把它们提高到理论的高度。因此，我们要帮助学生了解化学事实的内在联系，加深对化学事实的理解。通过多媒体技术加以处理后，在一定程度上节省了教师的讲解精力，并降低了学生的理解难度。从而达到了一箭双雕的效果。
（四）多媒体技术在复习课中的具体运用
复习课的知识容量相对来说比较大，若使用计算机则可以有效节省大量的板书时间，同时，给学生以规范性，条理性的意识影响。
三多媒体计算机在化学教学中的局限性
任何事物都具有两面性，同样，多媒体计算机在化学教学中的作用就像双刃剑，既有其优势，也存在着明显的局限性。
（一）多媒体不能代替学生的化学实验基本操作
获得化学实验技能是化学教学的目标之一，化学实验中的一些基本操作，如药品的取用、物质的加热、仪器的使用、气体的制取等等，都只有通过反复实践才能逐步掌握。计算机模拟实验不可能代替学生动手做实验，更不能使学生获得化学实验的基本技能。我们千万不要回到过去那种“做实验不如讲实验，讲实验不如背实验”的老路上去。
（二）多媒体难以使学生形成对化学现象完整的感知
计算机尽管可以将文字、图像、声音等多媒体综合起来，但它毕竟不是真正意义上的化学现象，一些感觉特别是嗅觉、味觉和触觉，学生是无法体验的，加上计算机模拟的其他不“真实”性，学生也就不能形成对整个化学现象的正确的知觉映象，从而造成对化学概念、理论及元素化合物性质、变化的认识出现偏差。
总之，在使用计算机辅助教学的过程中，我们应以使用现代教学媒体促进学生自主学习，改变传统的教学方式和学习方式为终极目标，不能让现代教学媒体成为扼杀学生创造性的“凶手”；此外，在化学教学过程中，我们还应对性能各异的教学媒体进行优化组合，使其在教学过程中交互应用，扬长避短，以提高教学效率。
篇3：现代教学媒体在小学数学教学中的运用论文
现代教学媒体在小学数学教学中的运用论文
摘要：在小学数学的教学实践中，多媒体技术应用广泛，具有十分重要的意义。多媒体的使用能在一定程度上提高教学的质量效率。作为一种有效的辅助教学手段，多媒体技术可以通过可视化、多样化、以丰富的形式呈现给学生，从而激发和加强学生学习数学的兴趣，从而成为教师的教学内容的主要方式，进一步促进数学水平的提高。
关键词：现代教学媒体；小学数学；学习效率
一、多媒体技术在小学数学教学中存在的问题
（一）多媒体技术的功能发挥不够
当前的多媒体教学教师仍然在实践教学中，以学生观看大屏幕作为主要形式，还没有制定出标准化的教学方式，无法激发学生的学习兴趣、个性化教学、探索教学模式和其他功能。多媒体动态演示功能、超文本和交互功能很少在教学过程中被使用。在教学中有些教师只是放一段音乐或多媒体的幻灯片，甚至在教科书上的例子和练习中，只会用多媒体作为单一的媒介，较之“一支粉笔，一本书”的传统的教学模式，也只是数量的变化，而不是质量的变化，同时从某种意义上说，这是对高质量的教学资源的浪费。
（二）多媒体课件制作仍然以教师为中心，忽略学生主体地位
新课程改革强调的是“以教师为导向，以学生为导向”的课程，所以教师应该充分发挥学生在多媒体教学中的作用。但是在目前，许多教师在多媒体制作时，只注重教师如何教学，而在学生如何充分发挥多媒体对数学问题的促进作用，如何提出、分析和解决问题，指导学生如何学习更多等方面还是有所欠缺。此外，多媒体教学技术目前正处于人机交互方式下，学生之间、师生之间、学生与机器之间的交流存在较差的交互性，甚至没有多样性的交流，这也是不能发挥多媒体辅助教学的一个重要方面。
（三）多媒体效果喧宾夺主
教师为了吸引学生的注意力，还经常在多媒体教学中加入Flash、动态图像、学生的喜好动画、动画配音等，以提高学生的注意力。但与此同时，它也带来了一些问题，如学生只倾向于关注动画效果，而忽略了学习内容。例如，在课堂教学中，我以广受欢迎的卡通“火影忍者”的.主人公鸣人的形象以辅佐PPT的宣讲效果，结果造成学生私下热烈讨论“火影忍者”结局的现象，如此放肆的喧宾夺主并不是我们的教育者所想要看到的。
（四）多媒体的使用不符合学生的实际
一些数学教师在使用多媒体的过程中，没有充分考虑学生的实际情况，导致多媒体使用效率不高，具体表现如下：要求太高，难度太大。例如，在教学“认识钟表”时，我设计了了解时钟和时间的主题，要求学生使用12小时时间法和24小时时间法。这无疑增加了学习的难度，这与本节的教学内容安排不一致。究其原因，是教师对学生的实际学习和教材还没有进行深入的研究，从成人的角度来看，认为这些都是很浅薄的知识，不了解一年级学生的知识第一次接触时的实际情况，导致多媒体培训在当时出现了高要求的问题。
二、优化多媒体教学的途径
（一）多媒体辅助教学以引起学生的关注为出发点
数学是一门研究空间形态与数量关系的科学，是一种科学的语言和有效的工具，用来描述自然和社会的规律，在学科中所体现的知识结构的严密性和抽象性常常使学生感到害怕，并逐渐产生抵触和厌恶学习。在很长一段时间里，教育工作者一直在努力消除这些不利因素对数学教学的影响，但效果并不是很好。随着信息技术在教学中的不断渗透，这些现象已经得到了改善。多媒体辅助数学教学、人工智能、虚拟现实等新技术为数学课堂教学注入新鲜的“血液”，吸引了学生的注意力。从生理学的角度来说，人类接受信息的方式是多种多样的，可以通过眼睛接收到光学信息，鼻子接收气味，耳朵接收声音等等。大脑细胞最大的刺激是对多重感官的联合反应。当来自各种不同介质的信息汇聚在一起时，这种影响通常是最深刻的。在如此强烈的刺激下，学生的注意力集中在课堂教学上。
（二）多媒体辅助教学要发挥学生的主体作用
教的目的是为了不教，即所谓“授之以渔”，让学生成为独立的学习者。小学数学教师应尽一切努力，让学生通过各种形式的独立学习和探索活动，体验数学发现和创造的过程，培养他们的创新意识。实验探究是培养学生独立探索的一种常见方法。实验调查方法是指在教师指导下的学生使用多媒体，基于探究性的学习工具的计算机软件，并在实验研究过程中学习一些规则或现象。在这种方法中，使用人机交互信息处理设备是学生和自己的对话，学生在机器中展开自己的思想，重新呈现思维过程，从而进行评估。
（三）多媒体课件的制作强调“适度”的原则
适度原则是指教师对多媒体技术的使用和课件设计的新奇性需要注意适度的调整，一切都必须以提高学生的数学学习水平为出发点。教师应从知识点本身出发，从学生的需求出发，有目的、有选择地设计和使用多媒体，如果整节课只用多媒体进行教学，就有意无意地夸大了多媒体的作用。其实，多媒体只是一种教学工具和手段，目的是便于学生掌握所学知识，攻克教学重点、难点，加深理解与记忆，所以教师在教学时要适度利用多媒体，与传统教学模式相结合，以此提高课堂的教学效率和学生的学习效率。
（四）将多媒体与学生的实践结合起来
在多媒体教学的过程中，教师有必要进一步研究学生的实际情况，在充分理解学生的基础上，加强对教材的学习和探索，进而对多媒体教学设计进行研究，以保证多媒体在教学中的适用性。例如，在学生第一次系统学习钟表知识时，教师只需让学生知道时针、分针在时钟上的分布情况，并在这个基础上，让学生理解时间的价值，知道如何遵守作息时间，养成珍惜时间的好习惯。因此，多媒体教学应与学生的现实相结合，并将学生的实际情况考虑在内。
参考文献：
[1]燕丽，刘军.借力电子书包开展数学互动课堂教学研究―――以小学数学《面积单位的认识》为例[J].中国现代教育装备，（10）.
[2]吐尔逊铁木尔.浅析小学数学与多媒体的巧整合[J].赤子（上中旬），2015（14）.
篇4：新媒体技术在现代音乐教育中的作用论文
新媒体技术在现代音乐教育中的作用论文
随着全球化经济的发展，现代新媒体技术获得较快的发展影响着人们的生活和学习，新媒体技术以互联网和移动互联网为载体，通过手机和平台电脑等形式进行社交和在线学习互动，新媒体技术在现代教育中的应用使得学生的学习自主性和互动性增强，同时新媒体技术也极大的改变着人们的思想观念和生活学习方式，新媒体技术对现代高校音乐教育提出了更高的要求，对于音乐教育与管理教师具有的知识体系也提出新的高度，新媒体技术对现代音乐教育具有重要的促进作用，为现代音乐教育和课程改革提供了方法和途径。
一、新媒体技术下的现代音乐发展与价值分析
（一）新媒体技术与现代音乐教育的渊源
新媒体技术的主要特点在于新媒体本身就是一项社会变革的重要力量，新媒体相对于电视和广播以及报纸等媒体具有时代性，以无线网络和手机客户端以及微信技术为主导的新技术，现代新媒体技术具有社交传播和信息获取与分享的特点，新媒体技术逐渐影响着人们的生活和社会的各行各业，现代新媒体技术对于现代教育具有重要的影响，使得教育教学管理发生重要的变革，现代音乐教育与新媒体技术具有重要的联系，这与音乐教育的特殊性是密不可分的。
（二）新媒体技术在现代音乐教育过程中应用价值分析
现代新媒体技术是现代音乐教育进行教育教学和教学管理的重要革新，新媒体技术更新了现代音乐教育的观念和教学方法，从计算机课件演示教师讲演转变为教师与学生的互动教学，以慕课和微课以及翻转课堂等形式为主的教学改革将现代音乐教育变得更加多元化，现代新媒体技术更新了音乐教育观念，与此同时也对现代音乐教师的创新意识提出了更高的要求，教师需要掌握更多的现代数字技术和多媒体技术以及视频编辑技术，新媒体技术在现代音乐教育过程中的应用有效的促进了音乐教育的发展，对音乐教育的教师的创新能力和技术应用能力提出了新的要求。
二、新媒体技术下的现代音乐教育的表现形式与影响因素
（一）新媒体技术在现代音乐教育表现形式
现代音乐教育中教师利用微信朋友圈和微信群进行与学生的互动，这是新媒体技术的社交特点的体现，微课和翻转课堂教学模式是在新媒体技术发展环境下对传统教学模式的革新，对于现代音乐教育的发展具有重要的影响，微课和翻转课堂教学模式在现代音乐教育中通过微信和社交软件进行发布和互动，学生利用手机和平板电脑对这些进行提前的学习和在线互动，有效的提升了现代音乐教育的效率和取得了良好教学效果。
（二）新媒体技术对现代音乐教育的影响分析
新媒体技术的发展对现代音乐教育教学管理具有重要影响，对于各类新媒体手段和社交方式以及教学模式的掌握是现代音乐教育教育创新意识培养的重点，新媒体技术在现代音乐教育中的应用有效地强化了学生和教师的创新意识，除此之外对于微课和翻转课堂的制作不是一个老师可以完成，需要组建起综合实力强的音乐教育新媒体技术团队，整合现代音乐教育的优势资源，教师要具有较强的综合能力。
三、新媒体技术在现代音乐教育中的应用方法与策略
（一）新媒体技术为引领，侧重音乐素养培养
新媒体技术在现代学生音乐素养的培养创新的应用是现代学生音乐素养教育的主要形式，很多高校教师对于学生音乐素养的教育采取网络媒体在手机客户端和社交媒体上发布有关音乐信息以及作品，通过学生的互动增加学生对于音乐作品的认知以提升学生的音乐素养，但目前大多学生都是通过手机媒体和其他媒体形式进行流行音乐的，有些高校音乐教育利用新媒体技术在网络媒体上开设网络音乐教室，通过视频编辑技术和数字媒体技术将音乐音频和视频进行编辑，形成生动的影像表现形式，这样的.网络音乐教室形式对于学生来说既新奇又感兴趣，同时里面的内容还是本身现代音乐教育的重要内容对于学生获取知识信息具有重要帮助，现代学生可以利用手机观看视频从众找寻自身缺乏的知识点和不足，以便于更好的学习同时网络上还可以很好的同音乐教师进行互动沟通，学生可以很好的通过智能手机登陆手机客户端进行音乐素养的学习和交流，在互动交流的过程中起到了音乐素养培养的目的，这是传统的媒体和教学形式所无法比拟的。
（二）强调互动沟通，音乐创新能力培养的应用
新媒体技术可以有效的将知识点和知识信息进行传播和分享，让学生通过各类手段获取信息并可以在课下与教师进行互动交流，有效的提升学生的知识学习能力和交流沟通能力以及创新意识，以慕课和微课以及翻转课堂为主要表现形式的音乐教育是现代音乐教育管理的创新，慕课系统的在线课程以音乐教育门类进行教育，内容从初级到高级，学生可以有效的根据自身学习状况选择，有效的解决课堂上的知识获取的不便，增强了学生的自主学习习惯和能力；微课形式的碎片化记忆和知识点，对于学生进行知识信息的获取具有重要帮助，现代微课也已经成为音乐教育教学管理的重要形式；翻转课堂在音乐教育中的应用主要是对课堂知识的内化，学生课下的自主学习和通过社交平台与教师进行互动沟通，有效的将知识和问题在课堂上进行内化，这些新媒体技术在音乐教育和学生创新能力培养上的应用具有重要作用，使得音乐教育形式更为生动。
四、结束语
新媒体技术在现代音乐教育中的应用将对高校音乐教学教育产生深远的影响，学生和教师以新媒体技术为手段进行音乐的创作和在线学习欣赏互动以及课堂和线下的传播具有积极的促进作用，新媒体技术的应用将带给现代音乐教育巨大的变革，为现代音乐教育与改革开拓出新的局面。
参考文献：
[1]郭颖。新媒体环境下高校音乐教育形态[J]。沧州师范学院学报，2015，（05）。
[2]张君仁，王平。中国高校传统音乐教育研究综述[J]。音乐研究，，（03）。
[3]杨宏凌。新媒体融合背景下高等院校音乐教育专业课程体系构建和教学改革设想研究[J]。音乐时空，2015，（01）。
篇5：电教媒体在英语教学中的运用
育华学校 唐艺
一、将投影、录像和录音等多种电教媒体有机地组合，创设生动、形象的`交际情景，加大知识容量
1.利用投影，新旧知识交替进行练习。
有个语言点“Make it”，学生较难理解，如果按教参的安排 ，听、读对话后再作讲解，势必会中断后面的情景对话练习，使教学不连贯，因此，可以事先让值日生在准备对话时将它用进去，这样在对话提问时便自然地引出并解释了“make it”的特定含义。接着，可问：“he can't
make it.why?”并帮助学生答出：“Because he has to help his mother with the washing”.以引出“have t o”第三人称单数的用法，随后用投影仪显示以下表格：
附图{图}
练习方式：先练肯定句式，再练否定句式，最后练一般疑问句及其肯定和否定回答。每练习一种句型，教师先示范一两个句子，然后让学生模仿。学生领会生先集体操练，再分组，教师最后抽查，了解信息反馈。如 果每个学生基本上都能准确地应用，教师就利用表格提出以下两个问题，自然地过渡到新课内容：
Waht does Jim have to do today?He has to look after the baby.What does Bill have to do?He ha s to wait for Mr Hu.
2.利用录像、录音和投影学习第一部分。
(1)第一部分是情景对话。学生经过口头练习，很需要变换练习形式。录像能提供色彩鲜艳的画面和形象生动的对话情景，能有效地对学生进行感观刺激，激发他们的学习热情。看录像之前，可以写出以下三个问题：
[1] [2] [3]
篇6：现代教学技术在数学教学中的运用与展望
现代教学技术在数学教学中的运用与展望
大同小学 余M随着计算机技术的迅猛发展，促使运用计算机辅助教学的现代教育技术也飞速进步，并逐步融入我们的课堂教学。在数学教学中，我根据学生的认知规律，充分挖掘现代技术对学生的导学功能，把准辅助时机，恰当运用，丰富了数学教学，为数学教学的改革，做了一些有益的尝试。
一、 创设情境，激发学生学习兴趣。
鲁迅先生说过：没有兴趣的学习，无异于一种苦役；没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感。兴趣是一种具有积极作用的情感。如果把数学知识放在一个生动、活泼、贴近生活实际的情境中去学习，更容易激发学生的兴趣。
如：在教学《时、分、秒》的认识时，运用多媒体手段展示了某个小朋友一天的作息时间，集中了学生注意力，知道钟表可以告诉我们时间。一辆运行的火车和一只运转的钟面，集音、像、动画于一体，生动形象的
表明：火车从上海开往北京历时2小时，引起了学生的兴趣，纷纷联系实际，谈自己知道的时间的知识，为学好新知识创造了良好的心理准备。
二、 利用动态，培养学生的思维能力
运动变化的东西，新鲜有趣的事物容易引起小学生的注意。在教学中充分发挥多媒体“动” 的特长，变静的“说”为动的“演”，启迪学生思维。
如：数学三册《乘加、乘减》这课内容，教材是通过例5桃子图：○○○ ○○○ ○○○ ○○，向学生传输信息，这样的信息来源是非常有限的，学生一般只得到3×3+2乘加算式。这幅图缺乏灵活性，受这幅图影响，学生思维受到禁锢。我在教学中，把桃子图制成多媒体课件，运用鼠标拖动四盘桃可以随意摆放，这样学生的解答方法灵活多样起来。有先算3个3是9，再算9+2的，也有再算2+9的，就很自然的列出了3×3+2和2+3×3两个乘加算式，丰富了这堂课的内容，完善了知识体系。学生思维灵活而不僵化。然后教师鼓励学生
仔细观察，大胆猜想，看看还有没有别的解答方法。学
生通过联想和假设又列出了3×4-1（或4×3-1）和
2×4+3两个算式。根据学生的说理，教师通过多媒体动画，移入、移出一个桃和移出、移入3个桃，帮助全班学生掌握了假设法解题。这样既教了数学知识，又培养、活跃了学生思维。
三、 展现过程，提高学生的认知技能。
数学知识抽象性的特点与小学生认识事物具体形象性的特点是学生认知过程中的.一对矛盾。运用多媒体把抽象内容具体化，按照学生的认知规律，不断再现知识的产生、形成过程和展开学生探求新知的学习过程，可以使学生更容易的掌握知识，培养其认知技能。
解答应用题的关键之一是审题，在相遇应用题的教学中，运用多媒体技术创设按题意配制的活动场景，通过移动、变色、闪烁等手段突出物体的运动方向、运动结果，刺激学生注意。在展现了虚拟实景的过程后，再整理摘录相对应的条件与问题，演变成线段图，帮助学生审题，理解题意，找到解答的方法和策略。最后运用计算机再现、验证学生的思路。较好地解决了相遇问题
的认知过程。
以多媒体为主的现代教育手段，可以有效的突破课堂教学时空的局限，弥补教材内容的单调、抽象等不足。对解决教学的难点重点，提高学生知识的吸收率，有不可低估的作用。当前我们教师已把学习、制作和使用教学课件当作教师掌握现代教育手段的开端。
现在人际交互，网络教学又以更大的优势给教学改革带来了勃勃生机。从长远来看，教师还要适应信息技术 教育的发展需要，掌握利用教育网络资源来进行教研教学的方法技术。所以，自觉强化现代教育技术意识，掌握并应用信息技术的方法手段，是我当今教师必备的职业素质。相信随着现代技术应用的深入与发展，其对数学教学的改革和推进作用，将更让我们每个数学老师欢欣鼓舞。
篇7：现代数字技术在水利施工管理中的运用
目前，我国社会经济的不断发展，水利工程的建设也成为了展现我国综合实力的重要部分，水利工程的建设不仅影响着我国的工业发展，更影响着我国的农业发展。我国作为农业大国，对水资源的需求量极大。新时期的中国，对水利工程的建设是非常重视的，大量新建及改造的水利施工项目就从根本上解决了我国水利工程施工技术落后的局面。在进行水利工程建设的同时，我国也在大力研究水利施工管理方面的技术，在这种情况下，现代水利施工管理中数字技术的运用就显现出其非常重要的作用。
一、现代水利施工管理的特点
1.受环境的影响大。水利施工项目不像民用施工项目与工业施工项目那样处于城市中或城市的边缘地区，其大部分要在落差较大的水域或者山地进行施工。这样就使得工程的施工项目远离人口聚集的地区，从而使得其受地质、水文、气象的影响非常大，施工过程中，因为处在落差较高的地理位置，施工条件就非常不稳定。在这种情况下，水利工程在施工的过程中对安全管理工作各项任务的要求就非常严格，并且对外部环境变化监测与预估的能力要求相对较强。
2.投资高，施工周期长。水利施工工程在现代的各项工程中是大型的施工工程，所以在资金投资方面，就需要有大量的资金投入，并且水利工程项目对施工的专业度以及监测管理方面都有较强的专业要求，这就导致了施工周期的不断增加。现阶段，很多水利工程施工项目位于我国的偏远山区，在运输交通材料、建筑材料的采购以及设备的运送方面存在很多的问题，其中运输的费用就是很大的资金投入，这些作为水利工程的重要环节，更应该进行成本控制，从而降低水利工程的成本投资。
3.施工班组多，技术工种多。在施工过程中，会出现土建、爆破、防水等很多专业技术方面的工作，这就需要大量的技术人员进行专业的施工。同时，由于每一个工作人员其所负责的工作岗位以及工作内容不同，所以建立施工班组尤为重要。在此基础上，还涉及到较多的技术工种。所以一旦发生管理上的问题，就会直接引起施工现场的混乱局面，例如工序错误、班组冲突等，导致施工无法顺利、正常的运行。
4.影响安全因素多，安全管理任务艰巨。水利工程项目中，有很多高危险系数的施工作业，例如水下作业、高空工作业、隧道开挖等，这给水利工程项目的管理提出了更高的要求，如果在安全管理或监督的过程中出现小小的纰漏，就会影响到整个工程的安全运行。并且大部分水利工程都处在偏远山区，一旦发生安全事故，在医疗短缺、交通不便的情况下，人员救治就会成为一大难题，所以在安全管理方面，要加强管理监督。
二、现代数字技术在水利施工管理中的运用
1.高效监管体系的建立。在水利工程项目中，影响施工以及管理工作进行的因素有很多，一部分来自于环境、地势等外部因素，另一部分就是工作人员操作过程中对于技术管理方面的内部因素。因此，在施工过程中要加强监管力度，构成行之有效的`监管体系，数字技术就在这种背景下被提出。利用数字技术建立高效的监督管理体系中，可以运用远程监控和多媒体传输系统，对水利施工工程的各个环节，各个方面进行监督管理。在施工的环节中如果发现异常或者突发的事故，管理人员就可以直接与现场进行联系，从而采取针对性的措施对事故进行处理，避免因为事故原因造成的施工效率减低的问题。在对水利工程施工工作进行安全管理的过程中，数字技术的应用非常的广泛，施工工地会在人员密集、施工区等位置安装摄像头，通过监控系统对影像的观察发现技术人员工作过程中的操作问题，而后相关的监管人员会到达现场，对违规的工作人员进行处理，这样就大大提高了施工过程中的安全意识，并且保证了施工过程的安全性，使得安全管理工作可以落实在实处，且让施工人员意识到此工作的严肃权威性。通过数字技术的运用，将水利施工过程中的安全问题尽早扼杀在萌芽之中，保证工程施工正常进行。
2.提升施工作业的进度与质量。在水利工程的施工管理过程中，保障水利项目的质量和进度是极其重要的一环，质量和进度在很大程度上是不能兼得的。当要求质量时，工程施工就要严格的把守每个环节，在每项任务中都要做精，这样就会延误工程的进度。反之，当要求工程的进度时，对质量的要求就会降低。对于这个问题，数字管理技术可以起到很大的作用。例如在水利工程前期，会有大量的测绘工作以及施工地貌的抄测工作，这时就可以使用GPS全站仪，通过这样的技术可以对水利工程施工的地质地貌进行分析。在此过程中，管理人员对现场每天的施工进度用PROJECT等专业的软件进行编程分析，就可以发现工作过程中，实际工作任务与原定计划的偏差，而后利用AHP进行模型分析，从而找到偏差的原因，这样就可以使得出现的问题得到及时的解决和处理。数字技术不仅可以运用在施工管理过程中，还可以运用在水利工程使用材料的检测过程中。通过这些数字技术，对整个水利项目进行施工管理，不仅可以及时发现施工过程中的问题，还可以发现施工材料可能造成的质量问题，从而促进水利工程施工项目整体结构的稳定性。
3.对班组和人员形成有效管理。在水利施工项目的开展过程中，施工地会有大量的施工班组以及技术工人大量的人员管理成为了水利施工管理工作的一个重点。与此同时，水利工程施工项目中，会有导流、围堰辅助项目的出现，所以就使得水利施工项目的施工工序复杂，在此过程中，还会有大量施工工种的穿插工作，这就使得人员结构错综复杂。对这些班组人员进行协调管理，就成为了此时施工环节上的一项重要任务，数字化管理技术的应用改善了传统管理上容易出现的混乱问题，使得各部门工作可以井井有条的进行，大大提高了工作效率。
总之，水利工程是一项重要的系统工程，其施工管理具有明显的特征，在水利施工管理中运用现代数字技术，对国家经济建设具有重要的意义。全面整合施工管理与数字化技术，可切实提高管理效果的高效性、精确性，提升我国水利建设的软实力。因此，在实际的水利工程建设过程中，需要将数字化管理理念贯穿于水利工程施工管理全过程中，采取系统化的控制管理，全面提高水利工程建设资金的使用率，以降低工程建设的施工、管理成本，实现经济效益最大化，推动我国水利事业的可持续发展。
参考文献：
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[4]何展区.浅析水利施工管理中数字技术的应用分析[J].新材料新装饰，2014，(05)。
★ 现代中药鉴定技术
★ 现代供电技术心得
在艺术活动中运用现代媒体技术之我见（精选7篇）
