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篇1：隐喻的结构类型与认知功能研究
隐喻的结构类型与认知功能研究
英语是比喻语言非常丰富的语言之一,隐喻居其之首.隐喻研究作为认知语言学的一个重要组成部分,它与文化密不可分,具有一定的系统性和统一性.
作 者：李诗平 作者单位：常德师范学院外语系,湖南常德,415000 刊 名：外语与外语教学 PKU CSSCI英文刊名：FOREIGN LANGUAGES AND THEIR TEACHING 年，卷(期)：2003 “”(1) 分类号：H030 关键词：隐喻研究 结构类型 认知功能 系统性 一致性篇2：复杂结构隐喻的认知美学研究论文
复杂结构隐喻的认知美学研究论文
复杂结构隐喻的认知过程区别于传统的二元结构隐喻，要求至少三个或三个以上语义体参与隐喻映射过程。 复杂结构隐喻是一种较为常见的隐喻现象，其最主要特点在于将三个或三个以上事物建立认知关联，该类型隐喻是汉语和英语中常用的语言表达和修辞结构， 如 “语言乃思维之镜”“围棋是智慧的体操”“Dreams are the wings of mankind”“Absence is tolove what wind is to fire”等。 复杂结构隐喻一直是语言表达中常出现的修辞手法，具有多方面的语言学价值， 而认知美学价值则是其中最为重要的方面之一。国内外修辞学的研究一直没有对复杂结构隐喻给予重视，缺少从认知美学的角度进行相应阐释，本文将从认知美学的角度对复杂结构隐喻的认知与审美价值做出剖析。
一、复杂结构隐喻审美的普遍性
复杂结构隐喻是日常生活中普遍存在的语言形式，世界万物存在千差万别，但它们之间又具有某种相似的特征，这为复杂结构隐喻的运用和产生提供了客观条件。传统的二元结构隐喻是在两个不同质的事物之间找到某种相似之处， 以具体事物解释抽象事物，以简单对象解释复杂对象，如“Love is a journey”。复杂结构隐喻作为普遍的语言认知现象，不仅仅是修辞的技巧，还是一种审美文化现象，有其独特的审美意义与价值。胡壮麟就指出：“人的认知能力在许多情况下是通过隐喻化来建立学科之间的联系，最终认识整个世界的。 隐喻已不仅仅是语言的装饰，它是含有显著意义的认知表达。 ” 复杂结构隐喻的审美来自世界的普遍性，通过借助思维想象激发认知过程中更多的意象图式，并结合人们在现实生活中的体验，进而获得审美和语义传递的双重效果。
康德认为审美认知必定产生愉快情绪，使用隐喻可以形象生动地表达人们的话语意义，使听者更容易理解说话者的意图，并且在交流的过程中获得话语的美感。复杂结构隐喻的认识功能在于揭示不同事物间某一抽象的共同特征或共同规律，例如在“Dreams arethe wings of mankind”这一隐喻中，其实际就指出了梦想对人类的作用好比翅膀对飞鸟的作用，进而突出梦想的重要性，也更加形象地展现出梦想对于人类生存和发展的意义。复杂结构隐喻在使语言具有一定修辞色彩的同时，还增添了语言表达的无限美感，使语言具有审美的内在规定性。 常见的“Money is the root ofall evil”“Language is the mirror of mind” 等复杂结构隐喻能够满足人们对外部世界的表达需求，使语言的修辞表达更符合语用需要，从而使这类隐喻有广泛的`可接受性。 可以看出，复杂结构隐喻的语义成分都来自最普通的生活事物，其建立的隐喻链接不仅仅是一种语言和修辞样式，更是一种对外部世界普遍关系的认知审美建构过程。
二、复杂结构隐喻审美的创造性
隐喻将两种属于不同范畴类别的事物相提并论，从而形成语义上的映射关联，这是隐喻创新性的一个重要特征。 随着认知与审美能力的发展，人们的认知审美不仅仅停留在对两个事物之间相似性的认识，而且逐渐扩展到对多个事物之间关系相似性的认识。复杂结构隐喻不仅记录两个事物之间的相似点，更多是表现事物关系的相似性。 简单地说，复杂结构隐喻是通过一对事物之间的关系来表达另一对事物之间的关系，如“Parks are the lungs of city”这句隐喻实际是用肺部对于身体的作用关系来说明公园对于城市的作用关系。 复杂结构隐喻具有创造性，能够在不同事物之间发现共同的关联，从整体上把握不同事物之间的关系相似性。人们通过想象和联想在不同事物之间构建一个认知网络，从而借助一组事物关系来理解另一组事物关系， 为人类认识世界不断提供新的视角。复杂结构隐喻是获得认知审美的重要形式来源，是一种认知参与下的美的创造活动，它的认知美学价值在于通过认知域之间的语义关系体映射更为生动形象地刻画事物关系，阐明某个道理并引起人们丰富的想象，给人以美的享受。
语言表达的创造过程就是一个认知上的审美发现行为，复杂结构隐喻能够充分调动人们审美的能动性。复杂结构隐喻的功能主要体现在认知和修辞两个方面，认知功能主要在于它能够表达新概念和复杂概念;修辞功能表现它能在通过创造的搭配，以新奇的语言表达方式获得修辞和审美效果。隐喻的意义就在于将两个没有直接联系的事物建立认知关联，复杂结构隐喻通过语言表达形式的创新，满足了人们对认知审美的心理需求， 使修辞表达能够冲破传统的窠臼。认知心理学告诉我们，语言表达的创新不仅能够形成更加强烈的信息刺激，而且能够借助已有事物来加深对新事物的理解。 当我们说 “Money is the root of allevil”这句隐喻的时候，就创造性地建立了金钱和罪恶之间的关系，也很好地说明了金钱的两面性。 复杂结构隐喻通过多个语义项的并置，让多个语义项之间建立认知映射关系，极大地增加了此类隐喻的新奇性和表达力，能够更好地调动人们的语言审美能力。
复杂结构隐喻首先在形式上突破了传统二元结构隐喻的构造模式， 能够给人以更加新奇的语言表达，体现了人们对已有修辞表达的认知审美创新。 认知语言学的研究表明，人们倾向于对熟知且新颖的语言表达留下深刻印象。 与传统的二元结构隐喻相比，复杂结构隐喻能充分发挥其在认知美学中的优势，以结构复杂的创造性来表达话语意义，从而给人耳目一新的感觉，进而产生较好的言语交际效果。 从认知审美的角度来看，复杂结构隐喻能够通过描述一种在语义表面上不正常或意外的事情以引起言语对象的惊奇，使言语对象重新调整原有的认知图式，将言语对象固有的概念模式打破进行重新组合，进而创造新的概念模式。 因此可见，复杂结构隐喻能为我们看待事物提供新视角，赋予日常生活事物以新的意义，这一新概念模式的创造过程中实现了认知审美的目的，将隐喻从话语作用提升到审美功能。
三、复杂结构隐喻审美的互动性
从总体上说，复杂结构隐喻现象带有明显的审美互动意义，它以一种特殊的表现方式将言说者的审美体验传递给听话人，进而表达人们的审美观念。 隐喻在一定程度上帮助构建了人类的理解和思维，实际言语交际中复杂结构隐喻认知审美是一个较为复杂的过程，往往要经过多次与反复碰撞。 于海涛指出：“言语理解是一个接受刺激———语义激活———语义互参的过程，语义互参就是范畴网络中节点与节点之间进行激活与被激活以及反馈与被反馈激活的过程。 ”复杂结构隐喻理解过程中的审美就是这种语义不断相互激活与反馈的认知建构过程，从而赋予听者调动生活经验感受进行想象和体悟，逐渐领会出其中的话语意义和审美魅力。 可见，复杂结构隐喻能够用简单语义项构成丰富的信息整体，在完成言语交流的语用任务之外，还能够调动听话者的想象力，让言语交流处在一个动态的认知互动建构中。
当我们在说“Language is the mirror of mind”隐喻时， 言说者想要表达语言在人类思维活动中的重要性，并且想让听话人能够理解话语表达的意义。 面对这种情境， 采用传统的二元结构隐喻 “Language ismirror”难以直接传递言说者的本意，也无法让听话人启动认知审美过程。 因此，使用复杂结构隐喻的句法形式能够很好地完成这一目的，当“mind”加入时，就能够调动听话人已有的认知图式，很快地联想到语言对于思维的作用就好比镜子对于人，我们只有借助语言才能看清思维的运行，正如我们只有借助镜子才能看到自己的面容。这使得言说者和听话者之间形成一种互动关系， 言说者的意义能够较好地被听话人理解，说话人的审美体验也能够很好地在不同主体间进行传递。复杂结构隐喻在言语者之间建构了共同的理解基础，因而容易引起人们的认知共鸣，产生语言交际的互动审美效果。
四、结语
复杂结构隐喻的本质是在不同认知域之间实现语义信息的转换，语义信息转换必须借助一定的相似性映射才能实现，进而实现通过熟悉事物关系对陌生事物关系的理解， 使隐喻具有审美意义的认知功能。复杂结构隐喻能够通过句法形式的复杂性，将多个语义体放在同一映射的网络上，实现语义信息在不同认知域之间的转换。复杂结构隐喻对语言美的传达是在既有范畴内激活已知表象，促使已知表象和当下审美意象产生联结， 并将它们整合为新的认知和审美过程。以上的分析仅仅探究了复杂结构隐喻的部分认知审美价值，远远没有窥其全貌，隐喻的表达总是处在不断的创新变化中，复杂结构隐喻正是这种创新变化的体现
篇3：认知隐喻理论再研究
认知隐喻理论再研究
认知隐喻理论认为,隐喻不是一种语言现象,而是认知现象.它是一种思维方式,是理解抽象概念最重要的.手段.George Lakoff等学者对诗歌、政治、哲学和数学领域的分析为此提供了充分的证据.
作 者：刘云红 LIU Yunhong 作者单位：解放军外国语学院英语系,河南洛阳,471003 刊 名：外语与外语教学 PKU CSSCI英文刊名：FOREIGN LANGUAGES AND THEIR TEACHING 年，卷(期)：2005 “”(8) 分类号：H0 关键词：认知 隐喻理论 应用篇4：认知隐喻与英语词汇教学
认知隐喻与英语词汇教学
认知隐喻与英语词汇教学作者/吕梦菲 贾蕃
摘 要：词汇是英语学习的基础。近年来，随着认知语言学的流行，隐喻被认为是一个好的学习词汇方式，并给英语词汇的教学提供了一个新的视角。从隐喻的角度出发，分析了隐喻和词汇之间的关系，试图找到一种运用隐喻来进行词汇教学的方法。
关键词：隐喻；词汇教学；认知
词汇是语言的载体，也是构成语言的基本元素。词汇教学是英语教学的一个重要组成部分。作为人类的.重要认知工具，隐喻也是语言和思想的组成部分。本文将分析隐喻对英语词汇教学的重要
作用。
一、隐喻与词汇之间的关系
隐喻理论对研究英语词汇教学具有必要性和可行性。隐喻是词汇产生、语义扩张和语言应用的重要源泉。因此，提高隐喻意识在英语词汇教学中不仅是必要的，也是可行的。
二、应用隐喻理论进行英语词汇教学
解释新单词时，教师可提醒学生注意该词的隐喻意。解释多义词时，教师可引导学生注意多个含义之间的关系，让学生知道，隐喻是词汇产生和词义扩展的一种重要途径。
具体的教学策略包括：意义记忆策略、比较记忆策略、联想记忆策略和语境记忆策略。
1.意义记忆策略
认知语言学家认为人类的认知过程起源于基本范畴。人们首先掌握一些基本范畴词汇，然后通过“范畴化”来扩大词汇量。而隐喻是人类使用熟悉的事物和概念表达那些陌生的事物和概念的过程。人们用来表达熟悉事物的词汇属于基本范畴词汇。词汇习得恰恰基于基本范畴词汇。因此，人们通过范畴化，用隐喻性思维扩大词汇。
隐喻是形成多义词的主要路径。在词汇教学过程中，一词多义的现象总是迷惑语言学习者。通过这种具体分析，将会使学生清晰了解单词的基本义和引申义，从而形成更加灵活深刻的记忆。
2.比较记忆策略
当然，由于东西方习俗和宗教信仰的巨大差异，两种语言在词汇上并不总是一一对应。因此，中英词汇存在差异。如，中国的词汇，如“馒头、包子、汤圆、粽子”，在英文里没有相应的单词。同样，“cafe，hamburg，salad”的音译“咖啡、汉堡包、沙拉”变成中文词汇的一部分。因此，在英语词汇教学中，通过文化的对比，语言学习者能掌握更多的词，增强使用的精确度，最终实现跨文化交际的成功。
3.联想记忆策略
联想记忆策略是通过分析词汇间发音或拼写的一致或相似，形成长期记忆。联想的方法是基于个体不同的认知经验，因此，联想策略因人而异。联想记忆策略也可以应用在同义词、同音异义词等方面的学习。所以，联想记忆法可以大大简化记忆过程和避免词汇混淆和误用。
4.语境记忆策略
在学习词汇时，许多英语学习者都会遇到这个问题：尽管已经记住大量单词，但在翻译、写作或沟通时却不能自如使用。所以，英语教师应教导学生发挥其对词汇的认知能力，结合特定语境掌握词汇。因此，在教学过程中，为了使学生可以灵活使用词汇，教师应采用结合语境教学的方法。
词汇是英语学习的基础。毋庸置疑，传统词汇教学在记忆词汇方面有其积极影响，但在长期记忆和词汇的灵活应用方面效果甚微。因此，如果教师能遵循人类认知模式并且注重培养学生隐喻意识，学生就可以更加容易、迅速地掌握词汇，最终达到词汇教学“活用”的目的。
参考文献：
［1］Boers F.Metaphor Awarenessand Vocabulary Retention［J］。Applied Linguistics，21（4）：553-571.
［2］胡壮麟。语言・认知・隐喻［J］。现代外语，1997（4）：51-59.
（作者单位 西安外国语大学研究生部）
篇5：认知视角下的隐喻与翻译研究
认知视角下的隐喻与翻译研究
隐喻是一种思维方式,而翻译也是一种人的思维活动.认知语言学摒弃了耽于绝对真理的客观主义和只凭直觉不受任何约束随意想象的主观主义两种极端倾向,提出了主客观相结合的体验主义认识论.认为体验主义认识论在隐喻与翻译间架起一座桥梁,并利用隐喻映射理论分析了隐喻和翻译思维过程的认知相似性,通过认知视角下的'隐喻与翻译研究,进一步明确了隐喻、认知及翻译三者的关系.
作 者：于莹 YU Ying 作者单位：杭州电子科技大学外国语学院,浙江,杭州,310018 刊 名：集美大学学报（哲学社会科学版） 英文刊名：JOURNAL OF JIMEI UNIVERSITY(PHILOSOPHY AND SOCIAL SCIENCES) 年，卷(期)：2008 11(2) 分类号：H315 关键词：认知语言学 隐喻 翻译★ 短语结构类型
★ 英语句子结构类型
★ 表扬信类型与写作
隐喻的结构类型与认知功能研究（共5篇）
