【导语】“锦溪”通过精心收集，向本站投稿了6篇谈职校美术课堂中的实践性学习，下面是小编给大家带来谈职校美术课堂中的实践性学习，一起来阅读吧，希望对您有所帮助。
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篇1：谈职校美术课堂中的实践性学习
谈职校美术课堂中的实践性学习
在职校美术教学中, 教材的.专业性、灵活性很强.很多实践性的学习内容和方式,为学生提供了一个宽泛的体验学习空间,文章从实践性学习注重创设情境、实践性学习注重教材内容的灵活性、实践性学习注重学习主体的能动性三个方面浅析了在美术教学活动中如何实施实践性学习.
作 者：张启霞 王爱玉 作者单位：潍坊市工业学校,山东潍坊,261300 刊 名：科技创新导报 英文刊名：SCIENCE AND TECHNOLOGY INNOVATION HERALD 年，卷(期)：2009 “”(23) 分类号：G633 关键词：职校美术教学 实践性学习篇2：试论美术课堂中的和谐学习
试论美术课堂中的和谐学习
在改革开放的洗礼下、在新课标的改革里,我国美术教育面貌一新,美术课堂中和谐平衡的'环境和氛围,将大大激发学生的“主体性”,抓住学习的“探索性”,促进自身的求知欲,增强思维的快速化,提升心灵的审美度,陶冶品德全面发展.
作 者：张爱霞 作者单位：淄博市桓台县唐山中学,山东・淄博,256401 刊 名：科教文汇 英文刊名：EDUCATION SCIENCE & CULTURE MAGAZINE 年，卷(期)：2009 “”(23) 分类号：G633.95 关键词：和谐 兴趣 美育 亦师亦友 多媒体篇3：谈美术开放式课堂的构建
谈美术开放式课堂的构建
作者/吴冬梅
开放式教学，既能拓展学生的学习视野，又可以给教师教学提供更多的选择。因此，教师设计美术课堂教学时要有开放性思维，不仅做好多方面的信息整合和优化工作，为学生创设适宜的教学情境，而且对学生的个性发展应给予针对性的引导和帮助，调动学生主动学习的热情，提升课堂教学的有效性。
一、开放设计，创设适宜的教学情境
构建开放式课堂，教师要注重教学内容的选择、教学方法的运用、教学训练的更新和教学评价的升级等方面。在具体实施过程中，教师要深入钻研教材，针对学生的学习需求做好教学内容筛选工作，特别要有校本课程意识，利用学生已有的生活经验和知识基础，为美术课堂教学注入新的活力；选择教学方法时，教师要有创新精神，用学生容易接受的方式，引导学生进行美术学习；设计课堂训练和教学反馈时，教师要展开学情调查，根据学生的知识基础和实际学习情况，制定更为合适的计划，为学生创建良好的学习环境。
例如，教学《参观和旅行》一课时，教师利用多媒体展示一组绘画信息，要求学生细致观察后回答以下问题：“从这些绘画中，你看到了什么？这些绘画有什么特点？你根据绘画想到了哪些景色呢？”问题提出后，学生进行观察讨论。有的学生说：“这些绘画都属于山水画，描绘三峡的自然景色，不仅山势险要、云雾缭绕，而且山峰高耸入云，真的非常壮观。这山涧中的流水也非常湍急，激起无数朵浪花……这景色真是太美了。我曾到过云台山，那里的景色和这峡谷真的很像。”也有的学生说：“画中景色色彩的运用很有个性，给人朦胧的感觉，若隐若现，令人心生遐想。”还有的学生说……学生纷纷积极发言，教师对学生的回答给予评价，引导学生快速进入学习之中。大多数学生都有游览的经历，教师利用多媒体展示图片信息，不仅激发了学生的学习兴趣，而且组织学生自由发言，使学生的学习呈现开放性，这对学生的美术感知有重要的促进作用。
二、开放引导，激活学生的学习思维
美术教学中，教师要灵活运用多种教学方法，激活学生的思维，使学生对美术的感知更深入。教师不妨利用多媒体为学生设计一些实践活动，让学生在实际操作中体验学习，激活思维，不断深入探究所学知识。另外，如教师讲解、互动讨论、临摹写生、课堂操作、媒体展示、个性发言等都属于美术教学方法的实际运用，不仅能给学生更多自主探索的学习时间，而且可以有效激活学生的学习思维，激发学生深入探究所学知识的欲望。
例如，《表情丰富的脸》一课，要求学生了解人的表情与内心世界的联系，能利用想象展示丰富的表情。课堂教学中，教师先请一位学生上台进行模仿秀表演，展示“憨豆先生”的经典表情，这时学生的学习热情被点燃。教师再让其他学生对表演的同学进行针对性解读，说说其内心世界是怎样的。学生学习兴趣正浓，很快展开学习探究。有的学生说：“这个表情是惊恐状的，说明他的内心是特别恐惧的，脸上也是痛苦的表情，眼神是慌乱的。”也有的学生说：“这个表情是得意的笑，看那嘴都笑歪了，说明他的内心是快活的，不然不会这样摇头晃脑。”还有的学生说……在学生回答后，教师让学生现场写生，()进行美术创作。这里，教师让学生在课堂上表演，调动了学生的学习热情，使学生兴趣盎然地进行探究，获得新知。
三、开放训练，提升课堂教学效率
课堂训练是美术教学的重要组成部分，所以教师设计教学时要有开放性意识，如开放训练内容、开放训练形式、开放训练评价等，都可以给学生提供学习体验的机会，使学生在自由、热烈的氛围中完成训练学习。另外，实地观察、实物观察、名画描摹、课堂讨论、课堂展示等都属于美术训练的形式，且具有极强的`开放性，可以有效培养学生的美术素养。
例如，教学《包的世界》一课时，教师课前让学生收集一些包。课始，教师让学生一边展示自己收集的包，一边从美学角度讲解这些包的特点。学生都很感兴趣，纷纷进行自由讲述。一个学生说：“这个包是我妈妈几年前买的，颜色为紫红色，款式比较单一。再看另一款包，包带的设计灵动些，上面还增加了一些装饰品。”另一个学生说：“这是一款最新的旅行包，双肩背的设计很和谐，且包里面的空间很大，有几个隔层，可以放置不同的物品。这款包的颜色虽然是灰色的，但设计了一些卡通图案，看上去很生动。”……在学生发表意见后，教师进行讲解，引导学生从美学角度展开思考，培养了学生的多种能力。
总之，美术开放式课堂的构建，符合课程改革的发展要求，不仅能为学生的个性发展提供帮助，而且可以丰富学生的认知体验。因此，教师要正视学生的学习实际，遵循因材施教的原则，构建开放式课堂，展开个性化教学，为学生的个性发展创造良机。
篇4：依托技能大赛,谈中职校电子商务人才培养
依托技能大赛,谈中职校电子商务人才培养
中职校电子商务专业人才培养模式科学与否是以就业为导向、以技能大赛为检验的',本文通过技能大赛促进电子商务课程改革创新的有关问题进行分析,并给出了一些对策和建议.
作 者：颜宝 作者单位：江苏省淮阴商业学校,江苏淮安,223000 刊 名：中国科教创新导刊 英文刊名：CHINA EDUCATION INNOVATION HERALD 年，卷(期)：2009 “”(14) 分类号：G71 关键词：技能大赛 电子商务 课程改革篇5：谈如何激发小学生课堂学习兴趣
新课标的推出，要求我们更新观念，与改革同步。如何组织教学，怎样做才能体现“学生是数学学习的主人”，我们的角色转变为“数学学习的组织者，引导者与合作者”，怎样通过数学教学培养学生的创新意识和实践能力，成为这个学期研究的重要课题。
二年级第一学期数学，在整个小学阶段占一定的重要位置。本学期数学教学的指导思想是贯彻党和国家的教育方针和新课标的精神，落实对儿童少年的素质教育，促进学生的全面发展。初步培养学生的抽象、概括能力；分析、综合能力；判断、推理能力和思维的灵活性、敏捷性等。着眼于发展学生数学能力，通过让学生多了解数学知识的来源和用途，培养学生良好的行为习惯。因此，在教学过程中应着重抓好以下几点：
一、激发学生的学习兴趣
兴趣，是一个人积极完成一件事物的重要前提和条件。二年级小学生年龄还比较小，稳定性较差，注意力容易分散。要改变这种现象，必须使小学生对数学课产生浓厚的兴趣，有了对学习的兴趣，他们就能全身心地投入学习中。那么，怎样才能使他们产生学习的兴趣呢？
首先，“学生是数学学习的主人”。新授课，练习课更加讲究方法。新授课中，我们可以和学生建立平等的地位，象朋友一样讨论教学内容，走进小朋友的心里，使他们消除心理障碍和压力，使“要我学”转变为“我要学”。在练习课上，利用多种多样的练习形式完成练习。可以请小朋友当小老师来判断其他正确；或者通过比赛形式来完成。对于胜出的小组给予红花或星星等作为奖品，这样促进学生。
其次，创设问题情境，激发学生兴趣。创设问题情境是在教学中不断提出与新内容有关的能激起学生的好奇心和思考的问题，是激发学生学习的兴趣和求知欲的有效方法，也可以培养学生解决问题能力。
我在教学“时间”这部分时，由于这部分知识比较抽象，学生比较难理解，所以我在三个星期前就先告诉学生，三个星期后我们要学习时间，希望同学们多去了解。然后我有意创设一些有关时间的生活中的问题情境让大家接触，结果学生来了兴趣，在学这部分知识时再让学生通过观察、操作、猜测、交流、反思等活动中学习，学生学习的积极性很高，解决相关的问题就容易多了。
二、设计符合小学生年龄特点的实践活动。
二年级学生掌握的数学知识不算多，接触社会的范围也比较窄。因此，根据学生的实际情况，在教学“方向与位置”这部分时，我让学生通过判断学校的方向，再来判断教室的方向，最后再判断自己的位置方向，这样一次次、一层层地认识，加深对着部分知识的理解。多让他们实践，就能提高他们的实践能力。
三、结合基础知识，加强各种能力和良好习惯的培养。
在重视学生掌握数学基础知识的同时，也发展他们的智力，培养他们的判断、推理能力。例如：教学乘法口诀时，先引导学生观察找规律，再小组讨论，最后小组汇报得出结论。
由于二年级的学生太小了，滋长能力比较差。所以导致教学工作有一定的难度，但我一定会努力认真的总结、反思，虚心求教，不断学习，提高自己。
南和县大郝小学刘社民
2015、9、13
篇6：初中英语教学中合作学习的实践性研究
初中英语教学中合作学习的实践性研究
初中英语教学中合作学习的实践性研究文/刘晓滢
摘 要：当今世界的英语热潮源于英语的通用性和实用性，中国学生往往要经历长时期的英语学习过程。初中英语是英语学习生涯的起步和奠基，初中英语教学中，合作学习不仅是一种高效的学习方式，更是培养学生英语思维、提高学生英语能力的重要途径。通过对初中英语教学中合作学习的探索，提出一些实践性的研究结论和措施。
关键词：初中英语；合作学习；课堂教学；实践
一、合作学习对初中学生英语能力的培养
初中英语关注学生对英语的感知能力、思维能力和实际应用能力的培养，即英语在生活中起到的口语交流能力，重点发展学生综合、熟练运用英语的能力。合作学习的模式，是以教师推动的，班级内建立以4~6人为单位的小组，在课堂上共同讨论、学习新的知识，并且以小组为单位，开展各类英语活动。例如，英语歌舞、情境表演、英语辩论、演讲等。通过小组合作的方式，增加学生在课堂上的锻炼机会，培养他们对英语的实际应用能力，使他们更好地掌握英语这门世界通用外语。
二、课堂实践中开展合作学习的具体措施
1.环环相扣，构建高效课堂
开展合作学习模式，需要教师考虑到此模式在教学实践中的方方面面，包括分组如何进行、活动如何开展、可能出现的'问题及其解决措施等等。这就要求教师要在课前做好充分的准备，比如分组，要考虑到学生的性格、成绩等，均匀分布，免得学生由于性格不合、水平参差不齐造成学习效率低下。另外，课堂上，教师要注意加强和学生的交流，及时发现问题或肯定学生的优秀表现、思维亮点，课后也要询问学生对课堂的看法，做好下次课堂教学工作的完善。
2.开展各类合作活动，发扬“自主、合作、探究”精神
合作学习模式中，强调的主题是“自主、合作、探究”三者合一。在具体的教学实践中，教师通过开展各类有益的合作活动，让学生在合作的氛围中发挥自主学习能力，发扬探究精神，有利于提高初中学生的英语运用能力和英语思维能力。不仅能够提高学生的考试成绩，更是让学生紧紧地联系在一起，发挥了他们的自主学习、创新能力，也培养了他们的团体合作意识。
3.教师要及时发现问题，鼓励、引导小组英语学习
小组学习中可能存在某些问题，比如学生相处不好，团队合作不畅；活动内容老旧，形式偏向呆板，无法引起学生兴趣，难以开展；学生重视娱乐性的活动，忽略学习目的，造成成绩下降等。教师要在开展小组合作学习模式的过程中，及时关注小组学习中出现的困难或阻碍，及时帮助学生妥善解决问题，协调学生关系，跟进学生团队学习的进展。
初中英语教学中，有效运用合作学习模式，可以帮助学生培养英语实际应用能力。只有重视初中英语的学习，奠基长远的英语之路，才能心怀祖国，足迹遍布天下。
（作者单位 江西省赣州市全南县第二中学）
谈职校美术课堂中的实践性学习（精选6篇）
