【导语】“买白菜的小黄鸭”通过精心收集，向本站投稿了6篇家庭教育误区容易形成心理疾病，下面是小编帮大家整理后的家庭教育误区容易形成心理疾病，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
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篇1：家庭教育误区容易形成心理疾病
误区：只有一个孩子，给他的
分析：过分骄纵，小孩“脾气大
小综的行为就极具攻击性。“攻击性行为在不同的年龄阶段有不同的表现形式。幼儿阶段主要表现为吵闹、惹是生非，是一种身体上的攻击；稍大一些的孩子更多的是采用语言攻击，谩骂、诋毁，故意给对方造成心理伤害。他们口中常说诸如‘不喜欢这个’、‘不跟你好了’、‘烦死了’等。
谢海燕指出，攻击性行为形成的关键期是婴幼儿阶段，“父母脾气暴躁，当孩子的行为令其不满意时，训斥、打骂，为孩子树立了攻击性行为的模型，形成了攻击意识。在溺爱娇惯纵容孩子的环境中生长的孩子常表现出任性、蛮横、不讲理。家庭成员教育态度的不一致并将分歧在孩子面前表现出来，如孩子犯错时，有批评、有训斥、有体罚的、也有哄骗的，孩子与大人意见相左无法侍从，极易产生强烈的攻击意识，稍不如意就以‘攻击’的手段来发泄不满情绪，甚至发展到以攻击他人为乐趣的地步。
误区：“吓一下，小孩就听话
分析：恐吓教育，孩子易焦虑
今年8岁的芊芊一直有“肚子疼的毛病，且经常在早晨上学前“发作，医生检查后诊断，肚子疼是假的，由于恐惧上学而患上了焦虑症才是真的。
“小孩子不愿离开父母是正常的心理反应，但随着神经系统的发育和心智的成熟，应该逐渐形成适应陌生环境的能力。谢海燕分析，较焦虑的孩子一方面是先天素质、个性的因素，另一方面也与家长的言行有关。
她指出，儿童焦虑症常见是分离焦虑，多发病于学龄前期，主要表现为儿童与亲人分离时产生的焦虑反应。由于焦虑中的孩子会把所有的注意力放在寻找亲人上。他们可以表现出不吃、不喝、不玩，还会引起孩子生理上的应激反应，长时间焦虑，容易使孩子抵抗力下降。这些孩子常常很容易感冒、发烧、肚子疼等等。
误区：“不打不成才？
分析：以打代教，孩子“爱说谎
6岁的花花很喜欢说话，坐着几分钟就自言自语地说个不停，有时妈妈在看电视，身边的她仍然说个不停。更严重的是，今年开始，花花越来越喜欢说谎，一会儿说同学欺负了她，一会儿又说自己考了100分。
“有些家长忙于工作，忽视了孩子需要关心的要求，当孩子一次偶然的说谎或者眨眼后，家长注意了，关心了，就可能在孩子心里产生影响。谢海燕表示，有些家长习惯以打代教，一发现孩子说谎就是一顿痛打，这不利于孩子的身心发展，甚至会令孩子不断“改进说谎技术来对付家长的打骂。
专家说：
家长期望“过高“过低都不当
“成人存在的心理问题多是在童年引起的，儿童的心理问题应当引起重视。谢海燕表示，“造成儿童压力引起心理疾病的情况主要是由家庭原因决定的。
家长对孩子的期望过高或过低都可能影响孩子的心理健康。谢海燕分析，一种情况存在于放纵型家庭，家人对孩子过度溺爱，孩子习惯索取，不懂得奉献。一旦进入学习氛围，在学校严格的教育方式下，容易形成焦虑、偏执、脾气暴躁等心理问题。还有一种情况是专制型家庭，家长对孩子要求过于严格，孩子容易形成自卑、胆怯、回避的性格，成长过程中，在学习的压力下，容易形成心理疾病。
篇2：家庭教育最容易出现的九大误区
家庭教育最容易出现的九大误区
1.玩游戏能提高孩子的智力
初中班主任对网络游戏简直是恨之入骨。越来越多的人已经认识到智能手机对人们特别是青少年的危害甚至已经远远大于其正面作用。有多少成年人成为手机的奴隶?何况是自制力普遍比较差的青少年?
经常沉迷手机的学生有一些明显的特征：上课坐立不安、眼光无神散乱、脾气暴躁无常、写字浮皮潦草、作业卷面混乱、整天无精打采。
可怕的是，不少家长认为网络游戏能开发孩子智力;更可怕的是，有的家长也沉迷于游戏，有的孩子一边疯狂打游戏，一边花大把本钱上辅导班，这实在是莫大的讽刺。
抵制手机和网络游戏最好的办法就是培养孩子积极健康的爱好，让他们走进运动场、走向音乐、走向游泳馆、走进大自然。
2.管小孩是女人的事
男人以事业为重是不错的。但是，父爱和母爱的润泽才是孩子成长最好的营养品。有的男家长直接把孩子完全放给了妻子，甚至把孩子出现的所有问题一股脑地怪在妻子身上，这实在是不负责任的表现。看看各班级召开家长会的时候，花枝招展的女家长往往占了一大部分，的确是“妇女能顶半边天”了。爸爸一般比妈妈站得更高、看得更远。
现实中确有许多让人百思不得其解的教育案例。有的妈妈辞掉工作，在家做起全职太太，对孩子悉心呵护。照顾得这么细致，孩子理应知足、出色了吧?结果呢?孩子成了一无是处的“巨婴”，学习成绩没上去不说，习惯不好、不懂感恩甚至出口成脏，有的甚至成了“问题少年”，实在是让人痛心。所以，男家长们千万不要以事业为借口忽略孩子。最可悲的是，事业没有起色，孩子没有成就，家庭就陷入恶性循环。
3.老师，我就把孩子交给你了
乍一听，这是对老师的信赖。老师有老师的责任，家长有家长的责任，孩子自己也应该负起自己的责任，这些责任是不能轻易混淆的。同时，老师也是普普通通的人，既要照顾家庭，还要忙于几十个甚至一百多、二百多个孩子的教学和管理。只能管面，很难面面俱到。
原来，每当听到家长这样给我说，我都会感受到家长对我的信任，心里美滋滋的。没想到，我慢慢发现，说这种话的家长，他的孩子几乎都在不约而同的倒退。我意识到，老师不能对学生大包大揽，家长更不能把所有责任推向老师。老师的力量毕竟是弱小的。请记住，孩子是自己的。说，老师，我把孩子交给你了，这其实是推卸责任。
4.辅导班法力无边
每次放假的时候，几乎总有家长咨询老师哪个辅导班好。上辅导班不但增加了家庭的经济负担，更重要的是，浪费了孩子本应该放松、休养生息的时间，久而久之，孩子可能产生厌学情绪甚至丧失学习兴趣，这才是最可怕的`。被家长逼着进了辅导班，结果，孩子不但没学好，还学了一身坏习气。其实，课堂才是孩子学习的主阵地。
5.做题越多越好
有的孩子没考好。家长就去书店买试题，有事没事让孩子做一套。大家都在看电视，就他在那里做题，他不但没做好题目，还对家长产生怨恨。整天拉拉着脸，还谈什么效率?
归根到底要提高学生做题的效率，力争做到做一道对一道，做一道会一道。
6.竞争是残酷的
竞争是客观存在的。每天都想着竞争是很累的。人活着的意义也不是打败别人。我们的确生存在激烈竞争的社会，但人生更重要的意义在战胜自我，为社会、家庭创造财富。
大人的竞争是激烈的，孩子的竞争是残酷的。这让社会失去阳光。愁眉苦脸、行色匆匆、满脸焦虑、一身疲惫。
当不和别人竞争的时候，或许我们会迎来真正的胜利。
7.树大自然直
这句话不是没有一点道理。许多小时候很难管理的人在成年后痛改前非，变得顽强拼搏、尊老爱幼、彬彬有礼。这种人从小非常调皮，但本质是善良的。简单地说，根还没烂掉。如果真的树大自然直，监狱里怎么人满为患。同时，现在社会的诱惑增多了，孩子们遇到的诱惑增多了。这些对青少年的成长极为不利。
8.棍棒出孝子
虎爸虎妈的例子在网络上红极一时。这些做法其实是违背了一个人成长的规律的。短时期内肯定会有非常好的效果，从长远看来，这种环境出来的人可能会很极端、暴躁。对于严格还是要分清事情的性质。如果动不动就对孩子怒目而视、大声呵斥，孩子一定会产生恐惧心里。养成胆小怕事、自卑懦弱的性格。没有胆量的人是很难把握住机会的。
9.教育就是花钱，外国的月亮更圆
教育的成本是最低的。贫穷恰恰培养了孩子的节俭意识;吃苦可能是多少钱都买不来的财富;家长不会辅导恰恰培养了孩子独立思考能力和自学能力。自学能力是一个人一生中最重要的能力。
篇3：家庭教育容易进入的三大误区介绍
家庭教育容易进入的三大误区介绍
误区1学前识字
很多家长在孩子没有上学前，盲目要求孩子要认识多少字，会背多少古诗，因此种类繁多的学前国学课程变成了家长追捧的对象。殊不知，这样“拔苗助长”的行为会埋下隐患。首先，是孩子在学前阶段花费了大量的时间识字，跳跃了学前应该必经的教育过程，直接造成了孩子一年级新学期课堂注意力下降，直至学生成绩下滑，然后家长再选择有偿家教进行补习，从而转入小学教育长达六年的恶性循环。其次，学前至小学初段的孩子最重要的是好的学习习惯的培养以及汉语拼音的基础夯实。而对于知识本身的深度扩展是要建立在以上两者教育基本到位的前提下完成的。
误区2双语教育
很多家长在给孩子报学校时选择双语幼儿园以及校外英语机构，殊不知，目前国内的双语教育只是形式上配备了外教，对于年龄较小的孩子来说上外教的课根本听不懂，只能给外教再配备一个中文助教，这样一来，外教就像是“鸡肋”一般可有可无了。因此，英语教育的师资是家长应考虑的第一要素，很多外教本身并没有少儿教育的背景和资质，家长往往觉得“外来的和尚会念经”，这样往往是把孩子耽误了。
误区3奥数游戏
从进入小学开始，学奥数进名校就成为了家长的潜在目标，对于奥数的学习，并非适合所有的学生，对于那些不适合学习奥数的学生来讲，学校的数学教育思路混上课外的'奥数学习思路，导致了小升初数学学习的混乱和成绩的难以提高。但是绝大多数家长听信了所谓从机构传出的内部消息以及培训托儿们孜孜不倦的诱导，最终导致的是学生厌学，也让家长苦不堪言。
对此，著名成长教育学者龙之风采的晓楠老师指出，家长要成功地避开以上三个误区，就要不断克服自身的从众心理，让孩子的个性发展和义务教育过程中的共性发展科学协调，相辅相成，只有这样才能够在校园、家庭以及社会机构的辅助学习三个支点上，搭建出适合孩子的稳定的教育平台。
篇4：家庭教育中父母容易陷入的误区
家庭教育中父母容易陷入的误区
缺乏长远目标
在我看来，这是教育中存在的最大问题。教育，本来就是一项跨度很大的长期工程。一个孩子的成长，在未成年期就有；再加上高等教育，要到22岁、甚至25岁、28岁才能离开学校，走向社会；事业发展、为人父母可能都要在30岁了。所以，我一直觉得孩子35岁时的状态，可能才是教育成果的一个检验时刻。35岁的他，是否心理健康，是否能够处理好人际关系，是否婚姻幸福，是否积极向上，是否不断学习，是否能在工作中找到乐趣和意义，是否心智成熟做一个负责任的父母。一个成熟、幸福而有所成就的人，恐怕是教育的终极目标吧。
而在现实生活中，很少父母想到这么长远的事情。幼儿园时期就盯着幼升小，小学就为了小升初而拼搏，初中只想着中考，高中只想着高考。可是，即便每一步都能达成目标，难道孩子就能成为一个成熟、幸福而有所成就的人吗？考上名牌大学，一样有人每天沉迷游戏，挂科被开除，一样有人自杀，一样有人感觉到婚姻痛苦，一样有人在工作中感觉失落，感叹自己的人生巅峰就是18岁考上大学的那一刻。
目标决定行为。目标在小升初，则所有的着眼点都是怎么拿到对小升初有利的证书，报两三个奥数班，哪怕对数学并无兴趣，反正重要的是“上岸”，上了岸就不用学奥数了；一年级就要过KET，这样小升初才有FCE证书，哪怕知道这样的“速成”根本不是学语言之道。明明无数专家都说了语文学习在于阅读，但还是要报各种语文课外班，因为刷题比阅读来得高效，这样“有针对性的准备”比“广泛阅读”更能换得好成绩。
一个很有趣的现象就是，一方面很多人都在骂“应试教育”，而另一方面很多人都在“应试教育”中抢跑、卡位。哪怕教委给孩子减负，家长也要给孩子加上，而且比学校的进度更鸡血，更揠苗助长。因为谁都不想“吃亏”。但是从能量守恒角度，显然不可能所有人都占便宜，哪最终吃亏的是谁呢？
太多的家长深陷焦虑。一个很重要的原因就是缺乏长远目标，缺少了这根定海神针，自然就会随波逐流。于是，就会在日常安排上走向下一个误区。
忽略“重要但不紧急”
不仅仅是在教育中，很多人在工作生活的安排中，都会忽略“重要而不紧急”的事情，因为“重要但不紧急”的事情往往都是对长远有益处，而短期看不到收效的，而且没有客观外在压力要求自己去做的。
我们都知道，事情按照重要和紧急两个维度，可以分为四类。
第一类是“重要且紧急”。不用说，这类事情一般都不会忽略，因为关系重大，且有现实压力在某个时间点前必须完成。比如说孩子入学报名，期末考试时准时到校。
第二类是“不重要且不紧急”。这一类事情很容易分辨，但并不是所有人都能轻松地放下不做，比如还有不少工作没有完成，却忍不住要流连于网上购物或者刷剧。这属于自控力的范畴。但是不管怎样，大多数人还是知道这些属于“不重要且不紧急”的事情。
第三类是“紧急但不重要”。紧急，意味着有人施压，必须在某个时间点之前完成，不重要，指的是事情并没有太多影响力。这类事情通常占据了很多时间，让人感觉“不得不做”，这类事情越多，人就越忙。但是忙来忙去，并没有太多成效，因为总是处于“被动”的状态，是别人让我去做，而不是我经过思考认为自己有必要做这件事情。比如工作中的参加一些可有可无的会议，接电话。还比如有些课外班兴趣班，为了上课牺牲掉周末的家庭活动和社交活动。
第四类就是“重要但不紧急”。安排完前三类事情，时间已经相当满了，再加上第四类事情没人催着去做，很多人就想着“等我有空时候再做吧”，但可惜的是永远也找不到有空的时候，只能是自己有意识地去主动安排。比如说，我觉得我们家应该增加户外活动，既锻炼身体，又增进感情，但是好像一周周过去了，也没怎么去。从春节开始，我们就把周六设定为“家庭户外活动日”，周六一定要走到大自然中活动活动，半年下来，居然基本都能完成了。
比如说早上着急出门，看孩子动作慢，就帮他穿衣服洗漱。这就是选择了“紧急但不重要”的事情，而忽视了“重要但不紧急”的事情。独立性的锻炼总是要耗费时间，不如父母代劳来得快，而时间总是很紧张，就去挤占孩子锻炼自理能力。那怎么办？就让他迟到吗？我觉得是可以迟到几次的，让他自己承担自然后果。如果不想迟到，也可以早点起床。
还有，孩子对学习的兴趣是重要但不紧急的，相比之下，作业就是紧急的。很多家长，为了制造出尽善尽美的作业，而对孩子施加压力，甚至批评指责，破坏了孩子对学习的兴趣。举个具体的例子，孩子刚开始学习写作文，你看到的问题很多，是一一都指出帮助他“认识到自己的问题，快速改正”，还是“以鼓励为主，包容一些问题，甚至不谈一些问题”，愿意给他更长的时间认知和改正，来保护他对写作的兴趣？
忽视“为什么”
在家长向我咨询时，经常会问我这样的问题：“孩子写作业特别磨蹭，怎么办啊？”
我的回答是：“他为什么写作业磨蹭，你知道吗？”就像发烧，只是一个表象，到底是肺炎引起发烧，还是出疹子引起发烧，只有找到根本原因才能对症下药。同样地，磨蹭只是一个表象，到底是题目不会做磨洋工？还是缺乏自我管理能力边写边玩？还是学习负担过重，没有自由活动时间，只能在写作业过程中找补回来？还是对父母的这种高度控制感到不满，以磨蹭来表达反抗？不同的原因，当然是不同的解决方案了。
还有家长问我，“孩子回家后时间严重不够用，作业、英语、练琴、舞蹈、阅读等等，到了睡觉时候还完不成，该怎么进行时间管理呢？”我的回答是：“在讨论如何时间管理之前，我想先问一下孩子为什么要学这么多东西，目标是什么？”这就是我的思考方式，在做一件事之前，先想清楚为什么做，确定有必要再考虑怎么做，没有必要的就不做。
有老师问我，“在课堂上给孩子发了奖励贴纸后，孩子总在玩奖励贴纸，影响专注度，怎么办？” 我的回答是，“为什么要在课堂上发奖励贴纸？”如果我们就去讨论“怎么解决孩子玩贴纸”的问题，就会限制自己的思路；可是如果我们讨论“为什么要在课堂上发奖励贴纸”，可能就会发现别的可能性，比如说下课了再发奖励贴纸，或者不用奖励贴纸，而用别的方式激励孩子。
忽视自身学习
谈起孩子的学习，家长真是十二分的重视。每次讲课，不管什么主题，到了互动环节，都会提出跟学习相关的各种问题。家长付出了特别多的精力和金钱来支持孩子的学习。
然而，我觉得家长是在用双标来对待孩子和自己。说学习重要，恨不得让孩子每时每刻都在学习，而家长自己呢？比如已经过去了9个半月了，家长在自身学习上，又投入了多少时间和金钱呢？
教育，说到底，就是引导一个人了解自己，发现生活的趣味，探索生命的意义。如果教育者自己都没有发现生活的趣味，没有找到生命的意义，怎么引导孩子呢？再来说些具体的，如果教育者自己都没有体会过学习的乐趣，怎么激发孩子对学习的乐趣呢？如果教育者自己都不理解什么是幸福，怎么引导孩子去追寻幸福呢？所以说，教育者的素质决定了教育的质量，这句话并非危言耸听。育儿先育己。
如果家长重视自身的学习，那么很多问题就可以防患于未然了，压根就不会发生，这就是主动的学习带来良性的循环。而很多家长，由于缺乏主动的'学习，在教育上会走偏，从而导致孩子出现一些问题，等这些问题已经非常棘手了，再去寻求帮助，找学习渠道，就陷入被动了，总是被一堆问题逼得救火。
比如说，家长不了解孩子的认知发展，不了解学习者的心理，不了解教学方法，用错误的方法教孩子知识，搞得孩子对这门学科，甚至对整个知识学习都兴趣索然，之后再去到处求教怎么才能激发孩子的学习内驱力。
再比如说，家长不懂得如何尊重孩子，对孩子的生活进行高度控制，沟通中处处强势，就会让孩子感到反感，从而使得亲子关系越来越恶化，到了青春期时，孩子不跟父母说话，这时候再急得去做心理咨询。
钱会贬值，而学习会升值，越早学习，越早受益。
过多控制
很多父母跟我说话时，我都感觉到他们对孩子有很高的掌控权。比如说，该给孩子报哪个兴趣班？难道不需要问问孩子对什么有兴趣，这是父母可以单方决定的吗？
再比如，孩子总是读某一类的书，要不要给他收走，让他读别的类别的书？阅读难道是可以强迫的吗？难道硬性把别人心爱的东西收走，还会指望着别人心甘情愿接受你的安排？
相对于西方的个人主义文化，在中国这样的集体主义文化中，确实人际界线，特别是家庭成员之间的人际界线不那么清晰和受到尊重，我也理解不同文化之间的差异，也从来没有想着以西方的标准来要求中国。但是，即便如此，我也感觉到很多父母对孩子的控制实在是太过头了。
控制总是有着一个特别冠冕堂皇的面具，就是“关爱”。幼儿时期，为孩子包办，从生活自理到兴趣班选择；学龄期，安排孩子学习，出手帮助孩子解决人际冲突，或者找老师提意见；青春期，干涉孩子的个性化选择，比如专业、兴趣、交友；大学，为孩子恋爱或者就业“提建议”。
前几天看见一个案例，一个博士生被爸爸领着去跟学校提意见，这是对一个成年人多大的贬低和伤害！让他知道他即便读了博士，也在处理生活问题上毫无能力，必须依赖于父母。
对于未成年人，我们应该引导，而不是控制，毕竟这是他们自己的人生。爱应该是给予支持，让孩子能够展翅高飞，而不是折断他的翅膀，让他丧失能力，再也无法飞翔。
篇5：大学生家庭教育误区
大学生家庭教育误区
1、由爱护而过分娇宠
这是最典型，也是最常见的家庭教育误区。目前我国在校大学生年龄约为18-22岁，以独生子女为主。一些家长总是对孩子怀有怜爱之心，即使在孩子进入大学以后，仍然担心孩子不能照顾自己，会受到伤害，于是继续娇宠和溺爱孩子，满足孩子很多不合理的要求。这样过分的溺爱孩子导致孩子生活自理能力差，娇生惯养，不适应住校生活，不能和同学和睦相处。这样错误的家庭教育除了直接导致孩子形成过分的“自我中心”的性格缺陷外，同时也使孩子丧失了依赖家长独立解决问题的能力，使孩子在面对纷繁复杂的社会时束手无策。
2、由期望而导致严苛、功利
有些家长自己的“大学梦”在子女身上得到实现之后，进而对孩于产生更多强烈的期望。这些家长对孩子的学习成绩表现出了一种不理智的关注和要求。这样继续中学时期高强度的学习，无疑会给孩子带来巨大的学习压力，而且很容易激起孩子的逆反心理，引发厌学情绪，导致逃学、旷课等等不良后果。
更有一些家长在一些社会错误观点的影响下，一味的要求孩子竞争学生会干部、加入党组织、获得各种荣誉，这些家长甚至持有一种狂热的态度，采取一切能够采取的方式来帮助孩子达到自己所期望的目标。同时也鼓励要求孩子能够以一种狂热的态度来达到目的。这种家庭教育导致的直接后果就是加深了孩子的功利思想，使孩子变得做事前先考虑结果是否有利，有好处才干，有荣誉才上，为达到目标不择手段，有时为了自己的利益，甚至不惜采取一些不文明、不道德的做法。这样教育下的孩子往往会功利心很强，忽略了在大学中应该培养自己的兴趣爱好，全面加强自身素质。
3、由失望而变成厌恶、冷漠
孩子如果高考失利，没有能够按照父母的期望进入知名大学或热门专业学习，一些家长在惋惜之余，不能理智、有效的缓解消除失望、沮丧等等不良情绪，而是将这种消极的.负性情绪完全转嫁到孩子身上。要么对孩子产生愤怒情绪，要么对孩子冷漠，不管不问。不论是哪一种态度，对于孩子都是一种极大的伤害，也是对家庭教育的完全放弃。孩子在经历考试的失败之后，自信心、学习热情都受到了很大的打击，同时他们又要面对大学完全陌生的环境和人际关系，这时缺乏父母的关心和指导，丧失家庭教育有效的帮助，对孩子在大学时期甚至以后的发展，无疑会产生不良的影响。
4、由袒护而过分纵容
孩子在大学中出现问题时，一些家长总是找各种理由帮孩子百般开脱，甚至在明知是孩子做错时，还要庇护偏袒。更有甚者威胁学校，严重干扰学校的日常教学秩序。这些家长的行为实际上对孩子的错误起到推波助澜的作用。这样做不但不能使孩子认识到自己的错误而进行自我反省和检讨，反而会让孩子在家长的袒护下有恃无恐，更加无视学校有关规定，继续犯错，最终很可能导致孩子被学校开除，甚至走上犯罪的道路。这样做无疑对于孩子的个性发展会造成很严重的影响，很容易导致孩子过分自负，如有失败和挫折则归咎于他人，认为自己总是正确的，形成偏执型人格障碍。
5、由分歧而放任
孩子进入大学之后，身心状态都发生了很大变化，孩子开始对自己接受过的教育、已有的观念进行了重新认识，对学业、人生价值都开始新的选择和追求。但是独生子女的家长却缺乏相应的知识和经验，对子女的变化准备不足，只能按照以前的方式去应对。这时“代沟”问题就显现出来，家长与孩子之间的争执难免发生。在各种各样的分歧之下，有些家长索性对孩子听之任之，采取放任自由的态度，直接将孩子的教育完全交由学校。虽然这样可以在一定程度上锻炼孩子的独立性，但是也会使孩子不能有效的和他人沟通，过分以自我为中心，这种放任的做法会加深家长和子女之间的误解和隔膜，亦造成家庭成员之间的关系冷漠。
篇6：家庭教育十大误区
家庭教育十大误区
1、以分数论“英雄”
许多家教最明显的误区之一，是把分数当成智力发展水平的唯一尺度，也当成孩子学习能力强弱的尺度。
分数与智力水平不是一回事，分数只反映智力水平的一部分。分数与学习能力也不是一回事。
“高分低能”就是只抓分数不发展能力所致。许多家长只要求孩子从小拿高分，却忽视了孩子思维能力的培养，犹如舍本逐末，致使学习没有后劲。
许多孩子小学成绩优秀，越到高年级，成绩越差，就是学习能力缺乏培养的结果。
2、家长不注重培养孩子的自学能力
现在一些有知识的家长对孩子的学习辅导过于包办，当孩子的学习稍微遇到一些困难，家长就帮助解决，这无形中让孩子在学习上依赖父母，往往不利于培养孩子的学习能力，不利于孩子养成良好的学习习惯。
家长指导孩子的学习，目的是为了最终放开手，不是为了背着孩子一辈子。孩子对家长辅导越依赖，学习到高阶段就越吃力。家长应让孩子掌握学习方法，培养孩子自学能力与独立钻研的精神。
3、注重身体健康轻心理健康
现在家长对孩子心理健康不重视，对孩子身体健康却关注过度。
家长对心理知识一无所知，无法了解孩子的心理需要，对孩子的心理隐患也不知如何预防、消除。而许多科学调查研究显示：我国大中小学生患心理健康问题的，占有一定比例。
孩子的心理发展关键时期，一是儿童时期，二是青春期。在儿童期，父母与孩子的关系如何，对孩子的心理早期培养有重要意义。如果是在青春期中，父母不能帮孩子处理好一系列冲突，最容易使孩子发生各种心理障碍，这些应引起父母高度重视。
4、父母对孩子过度期望
“望子成龙”是中国父母的普遍心态，许多家长都希望孩子进好学校，上名牌大学，考研，读博出国深造等等。
父母对孩子的期望值很高。父母为此投入巨大物质代价和精神代价。孩子的学习状况、考试前途是夫妻关系、家庭氛围的晴雨表。许多夫妻间的争执，来源于对孩子教育方式的不同观点和看法。
由于家长对孩子过度投入，因此也抱有极高回报期望，一旦孩子表现不尽如人意，父母心理难以随和，导致心理落差，情绪失衡，对心理造成不利影响。
5、不对孩子因材施教
“因材施教”是一条古老的教育原则，也是一种教育方法，应根据孩子的具体特点给予他们适当的教育。
孩子的发展有各自独特之处，存在个体间差异：有发展速度的差异，思维类型的差异，兴趣爱好的差异。
有的家长不研究自己孩子的特点与长处，盲目地与别的孩子进行比较：用孩子的弱点比别的孩子的优点，越比越乱，甚至用贬低孩子的方式去刺激孩子的自尊心，总是认为别的孩子强，盲目比较造成父母对孩子的长处视而不见，使孩子逐渐丧失学习的主动性与积极性。
6、违背孩子成长发展的自然规律
孩子发展有自身规律。身体发展如此，智力、心理发展也是如此，许多家长因为缺乏家庭教育基本理论，不了解孩子成长规律，往往采用“拔苗助长”的方法，达不到家长所希望的预期效果。
违背孩子发展的规律，表现为儿童教育成人化，或是青少年教育儿童化，使孩子生理发展与心理发展不同步。导致孩子成长过程中有很多困惑，家长往往付出大量时间与心力，而事与愿违，误了孩子。
7、家长不重视自我学习
家长承担了教育子女的职责，但许多家长不注意学习教育知识和教育方法，家庭教育完全依赖家长的随心所欲，高兴就对孩子好，不高兴就对孩子发泄情绪。
孩子的许多品质与素质，在家长的随意影响下逐渐形成。教育孩子是一门科学，也是一门艺术，仅凭良好的愿望和强烈的动机并不能达到预期的教育效果。家长必须努力提高学习意识，提高自我教育素质，成为合格尽职的父母。
8、惩罚多于表扬
许多家长对孩子的教育方法只懂惩罚：讽刺、挖苦和体罚，认为这样才能使孩子不再犯错误。
对孩子优点往往轻描淡写，甚至视而不见，对孩子缺点却纠住不放，只看见孩子缺点，导致惩罚多于表扬。
其实惩罚是极不利于孩子自我成长的.，是一种极为消极的方法。孩子因学习问题多次遭到惩罚，就会厌恶学习回避学习。
孩子犯错误是应该原谅的，父母和老师应该正确引导，帮助孩子树立自信心，并给于更多的帮助、鼓励，而不是用讽刺、挖苦甚至体罚来代替教育。
9、忽视孩子意志品质的磨练
现在独生子女教育有一个严重不足，就是对孩子没有任何意志品质方面的要求，也很少磨练孩子的意志。凡事宠着护着，唯恐孩子不顺心。
独生子女中较多地存在着脆弱、依赖、任性等不良的意志品质，而家长似乎视而不见。家长往往无休止的满足孩子的欲望，不给机会或没有意识到让孩子锻炼克制自己的欲望，使孩子的意志品质在无形中弱化。
孩子意志品质的磨练是家长、老师和其他人无法代替的，只能让孩子在一次又一次实践中发展，家长要为孩子创造挫折教育的条件。
10、忽视孩子体育锻炼
许多家长简单地认为体育锻炼就是让孩子玩，或认为有体育天赋的孩子“头脑简单、四肢发达”。
孩子的发展首先是身体的发展，只有营养，没有运动，身体健康无法实现。家长重视疾病卫生，超过重视体育锻炼，这多少有点舍本逐末。
体育锻炼可以增强身体素质，是防治疾病的最根本的途径之一，也是培养孩子良好意志品质的方法之一。
★ 家庭教育七大误区
★ 高原的形成
★ 家庭教育心得
家庭教育误区容易形成心理疾病（通用6篇）
