【导语】“bobpay”通过精心收集，向本站投稿了6篇《我们家的男子汉》导学案(七年级下册)，下面是小编给大家带来《我们家的男子汉》导学案(七年级下册)，一起来阅读吧，希望对您有所帮助。
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篇1：《我们家的男子汉》导学案(七年级下册)
学习目标
1、积累字词：嗫嚅 恍惚 风靡 翘望 沮丧 潦草 妨碍 不约而同（初级目标）
2、能用自己的话清楚地概括出文中小男孩的性格特征。（中级目标）
3、学习以人物性格特点分类组织安排材料，生动、细腻地描写。（高级目标）
自学探究 交流展示
走近作者
王安忆，母亲茹志鹃，作品曾多次获全国优秀小说奖。（不作识记要求）
基础积累
1、给下列加点字注意或根据拼音写汉字。
风靡（ ） 脸颊（ ） 嗫嚅（ ） 沮丧（ ） 妨碍（ ） 倔强（ ）huǎng hū（ ） 轮kuò（ ） liáo（ ）草
2、理解句子的含义
（1）等到他不用牵也能走的时候，他却珍惜起那两条腿儿，不愿多走，时常要抱。历史真是螺旋形地上升。
（2）他好久没说话，潦草地吃着山渣片，神情有些沮丧。
（3）一只胖胖的手在我的手掌里，像一条倔强的活鱼一样挣扎着。
整体感知
1、作者写了小男子汉 这段时间的生活经历。
2、课文是通过哪些典型的事例来刻画这位男子汉的？你能用简明的语言概括吗？
3、课文的各小标题分别表现了“男子汉”的什么个性特点？请加以概括。
（1）他对食物的兴趣 爽气、执著
（2）他对父亲的崇拜
（3）他对独立的要求
（4）他的眼泪
（5）他面对生活挑战的沉着
难点释疑 延伸拓展
研读“他对食物的兴趣”部分，回答问题
1、找出并概括该语段所写的'几件事。
2、作者强调一下“是问‘棒冰’，而不是冰淇淋，甚至不是雪糕”的用意是什么？
3、为了表现“他”对食物的兴趣，作者运用了侧面表现的手法，找出这样的句子加以体会。
4、用自己的话，对该语段的内容进行概括。
5、阅读下面材料，谈谈你对男子汉的内涵新认识。
材料一：季羡林先生在语言学、文化学、历史学、佛教学、印度学和比较文学等方面都有很深的造诣，研究翻译了梵文著作和德、英等国的多部经典名著。生病住院，90多岁的他在病榻上撰写了24万字的《病榻杂记》。
材料二：汶川地震发生时，九岁半的林浩与同学一起被压在了废墟下。爬出废墟后，他又返回来将两句同学背了出来。因为救同学，小林浩的头部多处被砸破，左手臂严重拉伤。
当堂检测
1、《学习与评价》P39基础题1、2、4、5
2、阅读下文，回答问题
魂
前天中午十二点整，我乘坐的火车呼啸着开出了石家庄市。车厢里人挨人，人挤人，满满登登。
刚上车的一个小伙子，看到一个座位上放着本又脏又破的书，捡起来，扔到茶几上，旁若无人地坐下。
邻座一位干部模样的人说：“对号入座，这儿有人。”
那小伙子眼一瞪，鼻子一抽，脸上的肌肉一抖，怪怕人地望着对面座位上一位穿红上衣的十来岁的小姑娘，问：“是吗？”
小姑娘点一点头说：“是。那也是一位大哥哥，他好像去打开水了。”
话音刚落 ，那打水的粗壮的小伙子已经回来了，他凶煞地吼道：“滚起来！”
坐着的小伙子连头也不抬，一只手在裤兜里摆弄着，那分明是一把匕首。一会儿，他眼睛往上一翻，说：“少犯傻！老子有票，我就要坐，坐定了！”
火车的轰鸣声夹杂着不堪入耳的争吵和谩骂，像冰水一样灌入耳中，让人肌寒血凝，连心都凉了。我暗自想，假如人有魂的话，那有些人大概只有一个躯壳吧。
两个小伙子怒目相视，一场厮打迫在眉睫。
没有人劝，也没有人去拉。
忽然，那个穿红色上衣的小姑娘让起来，眨眨有着双眼皮的又黑又亮的大眼睛，声音像银铃似的说：“别打架了，我要下车了。你们过来一个人坐这儿吧！”已经揪在一起的四只手松开了。一个小伙子坐到小姑娘让出的座位上。所有的人都松了一口气，这才把目光集中到那小姑娘身上，她那胖乎乎的白净净的好看的脸霎那间红了，红得跟苹果似的。她抿抿嘴，甩了一下脑后油黑油黑的头发，提一个不大的旅行袋向车门走去。
火车在保定站停了。我想，她肯定在这一站下车了。
这趟车的终点站是北京。到站了，我下了车，在人流中穿行。出了站口，我快步走向公共汽车站。天啊！我忽然看到了那个小姑娘：大眼睛，双眼皮儿，好看的脸，油黑的头发，红上衣……
她不是两个多小时前在保定站下车了吗？
难道我看到了魂儿？我不信。难道是看花了眼？决不会！那么她是躲到别的车厢，一直站到北京？
我想追上她，真诚地对她说一声：“你真好，我不如你。”可终于没有追上，她提着那个不大的旅行袋挤上了公共汽车。门关上，车开走了。
我久久伫立着，目送着远去的汽车，心中又忽然想起，老人说，人是有魂儿的。
我想念了：人有魂，国有魂，民族有魂。
问题：
（1）“假如人有魂的话，那有些人大概只有一个躯壳吧。”这句中“有些人”指什么样的人？在文中指代的是谁？
___________________________________________________________。
（2）短文中说：“没有人去劝，也没有人去拉”，说明了什么？谈谈你的理解。
___________________________________________________________。
（3）文中“大眼睛，双眼皮儿，好看的脸，油黑的头发，红上衣……”与前面对小姑娘的外貌描写有什么不同？表明了作者怎样的态度？
___________________________________________________________。
（4）体味“你真好，我不如你”一句话的含义，小姑娘好在哪里？“我”为什么不如“你”？
___________________________________________________________。
（5）“魂”在文中的含义是什么？
___________________________________________________________。
（6）短文肯定的是什么？否定的是什么？读后你有什么启发？
篇2：《我们家的男子汉》导学案(七年级下册)
基础积累理理解2句子含义
（1）“历史真是螺旋形地上升。”这句话本来是说历史在前进的过程中总有着相似之处，但这种相似绝对不是简单的重复，而是一种前进了的、上升了的相似。这里作者用一种幽默的说法来概括“他”要抱和要走的规律。
（2）表现了“他”失败后沮丧的心情和失望的神态。
（3）这里用比喻的手法，写“他”不愿意让人家搀“他”的手，形象地突出了“他”的独立性。
整体感知
1、从出生到四岁
2、①对食物没有兴趣；②援助妈妈，认为爸爸无所不能；③不让人搀，要自己买东西；④不为小事哭，为感动而哭；⑤上托儿所，回安徽。
3、②帮助弱小；③渴望独立、勇敢；④刚强；⑤勇敢，沉着，刚强，成熟
难点释疑 延伸拓展
1、（1）男子汉吃青菜之事。（2）男子汉吃小笼包子、编谜语、吃大拇指的事儿。（3）男子汉想去少林寺，愿意为此在吃的方面作出有限的“牺牲”。
2、一方面体现儿童的天真，另一方面又表现了“他”愿意为去少林寺一些让步。
3、例如：（1）“他吃饭很爽气。”带他的保姆这样说他。（2）吃得极有滋味，叫人看了不由得也会嘴馋起来。
4、这部分通过写“他”对食物的兴趣，来表现“他”作为一个男孩子的特点
5、不论年龄长幼、地位新尊卑、事业大小，只要在勇敢乐观地拼搏、追求积极的人生，都应当被视为男子汉。
当堂检测2
（1）只谋个人利益的人 那两个因座位而打架的人。
（2）其他旅客精神麻木，怕惹是生非。国人素质需要提高，美丑分辨、见义勇为意识急需加强。
（3）人物观察得更仔细，“我”对小姑娘的赞美之情。
（4）小姑娘能够牺牲个人的利益而化解别人的矛盾，而“我”则做不到这一点。
（5）“魂”的含义是某种精神和品格。
（6）短文肯定的是要有正义感、同情心；否定的邪恶、自私。（本题答案灵活开放，言之成理即可。）
明安菊
篇3：《我们家的男子汉》导学案(苏教版七年级下册)
学习目标
1、积累字词：嗫嚅 恍惚 风靡 翘望 沮丧 潦草 妨碍 不约而同（初级目标）
2、能用自己的话清楚地概括出文中小男孩的性格特征。（中级目标）
3、学习以人物性格特点分类组织安排材料，生动、细腻地描写。（高级目标）
自学探究 交流展示
走近作者
王安忆，母亲茹志鹃，作品曾多次获全国优秀小说奖。（不作识记要求）
基础积累
1、给下列加点字注意或根据拼音写汉字。
风靡（ ） 脸颊（ ） 嗫嚅（ ） 沮丧（ ） 妨碍（ ） 倔强（ ）huǎng hū（ ） 轮kuò（ ） liáo（ ）草
2、理解句子的含义
（1）等到他不用牵也能走的时候，他却珍惜起那两条腿儿，不愿多走，时常要抱。历史真是螺旋形地上升。
（2）他好久没说话，潦草地吃着山渣片，神情有些沮丧。
（3）一只胖胖的手在我的手掌里，像一条倔强的活鱼一样挣扎着。
整体感知
1、作者写了小男子汉 这段时间的生活经历。
2、课文是通过哪些典型的事例来刻画这位男子汉的？你能用简明的语言概括吗？
3、课文的各小标题分别表现了“男子汉”的什么个性特点？请加以概括。
（1）他对食物的兴趣 爽气、执著
（2）他对父亲的崇拜
（3）他对独立的要求
（4）他的眼泪
（5）他面对生活挑战的沉着
难点释疑 延伸拓展
研读“他对食物的兴趣”部分，回答问题
1、找出并概括该语段所写的几件事。
2、作者强调一下“是问‘棒冰’，而不是冰淇淋，甚至不是雪糕”的用意是什么？
3、为了表现“他”对食物的兴趣，作者运用了侧面表现的手法，找出这样的句子加以体会。
4、用自己的话，对该语段的内容进行概括。
5、阅读下面材料，谈谈你对男子汉的内涵新认识。
材料一：季羡林先生在语言学、文化学、历史学、佛教学、印度学和比较文学等方面都有很深的造诣，研究翻译了梵文著作和德、英等国的多部经典名著。生病住院，90多岁的他在病榻上撰写了24万字的《病榻杂记》。
材料二：汶川地震发生时，九岁半的林浩与同学一起被压在了废墟下。爬出废墟后，他又返回来将两句同学背了出来。因为救同学，小林浩的头部多处被砸破，左手臂严重拉伤。
当堂检测
1、《学习与评价》P39基础题1、2、4、5
2、阅读下文，回答问题
魂
前天中午十二点整，我乘坐的火车呼啸着开出了石家庄市。车厢里人挨人，人挤人，满满登登。
刚上车的一个小伙子，看到一个座位上放着本又脏又破的书，捡起来，扔到茶几上，旁若无人地坐下。
邻座一位干部模样的人说：“对号入座，这儿有人。”
那小伙子眼一瞪，鼻子一抽，脸上的肌肉一抖，怪怕人地望着对面座位上一位穿红上衣的十来岁的小姑娘，问：“是吗？”
小姑娘点一点头说：“是。那也是一位大哥哥，他好像去打开水了。”
话音刚落 ，那打水的粗壮的小伙子已经回来了，他凶煞地吼道：“滚起来！”
坐着的小伙子连头也不抬，一只手在裤兜里摆弄着，那分明是一把匕首。一会儿，他眼睛往上一翻，说：“少犯傻！老子有票，我就要坐，坐定了！”
火车的轰鸣声夹杂着不堪入耳的争吵和谩骂，像冰水一样灌入耳中，让人肌寒血凝，连心都凉了。我暗自想，假如人有魂的话，那有些人大概只有一个躯壳吧。
两个小伙子怒目相视，一场厮打迫在眉睫。
没有人劝，也没有人去拉。
忽然，那个穿红色上衣的小姑娘让起来，眨眨有着双眼皮的又黑又亮的大眼睛，声音像银铃似的说：“别打架了，我要下车了。你们过来一个人坐这儿吧！”已经揪在一起的四只手松开了。一个小伙子坐到小姑娘让出的座位上。所有的人都松了一口气，这才把目光集中到那小姑娘身上，她那胖乎乎的白净净的好看的脸霎那间红了，红得跟苹果似的。她抿抿嘴，甩了一下脑后油黑油黑的头发，提一个不大的旅行袋向车门走去。
火车在保定站停了。我想，她肯定在这一站下车了。
这趟车的终点站是北京。到站了，我下了车，在人流中穿行。出了站口，我快步走向公共汽车站。天啊！我忽然看到了那个小姑娘：大眼睛，双眼皮儿，好看的脸，油黑的头发，红上衣……
她不是两个多小时前在保定站下车了吗？
难道我看到了魂儿？我不信。难道是看花了眼？决不会！那么她是躲到别的车厢，一直站到北京？
我想追上她，真诚地对她说一声：“你真好，我不如你。”可终于没有追上，她提着那个不大的旅行袋挤上了公共汽车。门关上，车开走了。
我久久伫立着，目送着远去的汽车，心中又忽然想起，老人说，人是有魂儿的。
我想念了：人有魂，国有魂，民族有魂。
问题：
（1）“假如人有魂的话，那有些人大概只有一个躯壳吧。”这句中“有些人”指什么样的人？在文中指代的是谁？
___________________________________________________________。
（2）短文中说：“没有人去劝，也没有人去拉”，说明了什么？谈谈你的理解。
___________________________________________________________。
（3）文中“大眼睛，双眼皮儿，好看的脸，油黑的头发，红上衣……”与前面对小姑娘的外貌描写有什么不同？表明了作者怎样的态度？
___________________________________________________________。
（4）体味“你真好，我不如你”一句话的含义，小姑娘好在哪里？“我”为什么不如“你”？
___________________________________________________________。
（5）“魂”在文中的含义是什么？
___________________________________________________________。
（6）短文肯定的是什么？否定的是什么？读后你有什么启发？
我们家的男子汉导学案参考答案：
基础积累理理解2句子含义
（1）“历史真是螺旋形地上升。”这句话本来是说历史在前进的过程中总有着相似之处，但这种相似绝对不是简单的重复，而是一种前进了的、上升了的相似。这里作者用一种幽默的说法来概括“他”要抱和要走的规律。
（2）表现了“他”失败后沮丧的心情和失望的神态。
（3）这里用比喻的手法，写“他”不愿意让人家搀“他”的手，形象地突出了“他”的独立性。
整体感知
1、从出生到四岁
2、①对食物没有兴趣；②援助妈妈，认为爸爸无所不能；③不让人搀，要自己买东西；④不为小事哭，为感动而哭；⑤上托儿所，回安徽。
3、②帮助弱小；③渴望独立、勇敢；④刚强；⑤勇敢，沉着，刚强，成熟
难点释疑 延伸拓展
1、（1）男子汉吃青菜之事。（2）男子汉吃小笼包子、编谜语、吃大拇指的事儿。（3）男子汉想去少林寺，愿意为此在吃的方面作出有限的“牺牲”。
2、一方面体现儿童的天真，另一方面又表现了“他”愿意为去少林寺一些让步。
3、例如：（1）“他吃饭很爽气。”带他的保姆这样说他。（2）吃得极有滋味，叫人看了不由得也会嘴馋起来。
4、这部分通过写“他”对食物的兴趣，来表现“他”作为一个男孩子的特点
5、不论年龄长幼、地位新尊卑、事业大小，只要在勇敢乐观地拼搏、追求积极的人生，都应当被视为男子汉。
当堂检测2
（1）只谋个人利益的人 那两个因座位而打架的人。
（2）其他旅客精神麻木，怕惹是生非。国人素质需要提高，美丑分辨、见义勇为意识急需加强。
（3）人物观察得更仔细，“我”对小姑娘的赞美之情。
（4）小姑娘能够牺牲个人的利益而化解别人的矛盾，而“我”则做不到这一点。
（5）“魂”的含义是某种精神和品格。
（6）短文肯定的是要有正义感、同情心；否定的邪恶、自私。（本题答案灵活开放，言之成理即可。）
明安菊
[《我们家的男子汉》导学案(苏教版七年级下册)]
篇4：《黄河颂》导学案 (七年级下册)
《黄河颂》导学案 (人教版七年级下册)
教学目标
1．知识与目标
积累词语，掌握“巅、澎湃、狂澜、屏障、哺育、九曲连环”等词语的读音、词义、并学会运用；了解诗人光未然及音乐家冼星海；感受黄河的悠久历史与波澜壮阔的形象，理解黄河所凝聚着的中华民族的伟大精神。
2．过程与方法
有感情地朗读歌词，充分展开想象，体会歌词中体现出的英雄气魄，体味诗人的爱国情感。
3．情感、态度与价值观
激发学生的民族自豪感与自信心，增强保卫黄河、保卫祖国的决心，为使我们的民族跻身于世界强国之林而奉献自己的力量。
教学重点
有感情地朗读诗歌，理解诗歌赞颂黄河、赞颂民族伟大精神的内涵。
教学难点
揣摩意蕴丰富的语句，理解其深刻含义。
教学过程
预习导学
一、作者、作品与背景
1．光未然，原名张光年，1913年出生，湖北光化县人。1935年8月创作《五月的鲜花》歌词，以其深怀忧患与愤恨体现浓郁深沉的抒情气息，广为传唱。1939年到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后风行全国。新中国成立后，曾担任《剧本》《文艺报》《人民文学》主编。
2．本文选自组诗《黄河大合唱》第二部《黄河颂》。《黄河大合唱》是一部大型合唱音乐作品，由著名诗人光未然作词，著名音乐家冼星海谱曲。作品由八个乐章组成，这八个乐章分别是《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》《黄河对口曲》《黄河谣》《黄河怨》《保卫黄河》《怒吼吧，黄河》。它以丰富的艺术形象，壮阔的历史场景和磅礴的气势，表现出黄河儿女的英雄气概，反映中华民族英雄儿女抗战的真实场面。
3．1938年，抗日战争全面爆发以后，日本帝国主义侵略了我国的华北地区，全国掀起了抗日救亡运动的高潮，许多进步作家、艺术家也积极地投入到抗击日本帝国主义的斗争中来，他们通过自己创造的形象反映现实斗争，激发全国人民的抗日热情。光未然1939年到延安，创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后风行全国。
二、字音字形
1．读准下面的字音
气魄（pò） 山巅（diān） 澎湃（pài） 狂澜（lán） 屏障（zhàng）
九曲连环（qū） 劈开（pī） 宛转（wǎn） 哺育（bǔ） 一泻万丈（ xiè）浊流（ zhuó） 滋长（zī） 劈（bì复辟 pì开辟 ）
2．辨识下列字形并在括号内组词
障（ ） 浊（ ） 哺（ ） 湃（ ） 蟑（ ） 蚀（ ） 捕（ ） 拜（ ）
3．理解重点字词的'意思
滋长：生长；产生（多用于抽象事物）。 巅：山顶。 哺育：喂养，通过教育培养。
狂澜：巨大的波浪。 摇篮：比喻幼年或青年时代的生活环境或文化、运动等的发源地。
浩浩荡荡：原指水势浩大，漫无边际。泛指广阔或壮大。 金涛澎湃：金黄色的波浪互相撞击，声势浩大，气势雄伟。 宛转：辗转。这里指弯弯曲曲地延伸。 九曲连环：形容黄河的流势盘旋往复。
整体感知
1． 教师范读后学生自由练习朗读。
2．《黄河颂》在语言上有什么特点?
（1）音节美。歌词明快雄健，节奏鲜明，音节洪亮。以短句为主，兼以长句，长短结合，错落有致。在用韵上隔句押韵，构成自然和谐的韵律。
（2）画面美。歌词十分注意刻画黄河的形象，注意营造歌词的画面之美，一幅幅地在读者面前展现出宏大的波澜壮阔的雄伟图画。
3．“黄河颂”，从标题你得到了哪些信息？
（1）“颂”是关键词，意味着作者抒写歌颂赞美之情；
（2）歌颂赞美的对象是黄河。
4．梳理作者思路，明确诗歌层次，并概括层意。
全文分两部分：朗颂词与歌词，概括每部分的内容。
朗颂词：表明歌颂黄河的主题
歌词：歌颂黄河
朗颂词将从“英雄的气魄”与“表现出我们民族的精神”两方面歌颂黄河。
歌词分成两部分：
第一部分：望黄河（我站在高山之巅……劈成南北两面）
第二部分：颂黄河（啊！黄河！……像你一样的伟大坚强）
5．从“我站在高山之巅”到“把中原大地劈成南北两面”，其中的“望”字统领的什么地方，哪些是实写，哪些是虚写？
6．“啊！黄河”在诗中反复出现，有什么作用？
“啊!黄河!”反复出现，把歌词主体部分从“啊!黄河!/你是中华民族的摇篮”到“将要在你的哺育下/发扬滋长”分为三个层次，依次是：黄河养育了中华民族，黄河保卫了中华民族，黄河还将激励着中华民族。由实到虚，环环相扣，逐步深入。
7． 诗人从哪些方面赞美了黄河的气魄？他借歌颂黄河表达了什么感情？
探究质疑
1．“望黄河滚滚”，“望”统领哪些内容？哪些内容是实写？哪些内容是想象？写出发黄河的什么特点？“望”能换成“看”吗？为什么？
“望”统领的内容：“惊涛澎湃／掀起万丈狂澜；浊流宛转／结成九曲连环；从昆仑山下／奔向黄海之边；把中原大地／劈成南北两面。”
实写的内容：惊涛澎湃／掀起万丈狂澜；浊流宛转／结成九曲连环；
想象的内容：从昆仑山下／奔向黄海之边；把中原大地／劈成南北两面。
表现了黄河一往无前、无坚不摧的特点。
“望”不能换成“看”。因为“望”的范围宽广些，作者站在高山之巅，不仅可以远望近看，还可以想象，而“看”的范围比较窄小。
2．诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气魄？反复出现的“啊！黄河！”起了什么作用？
“啊！黄河！”一句在诗中出现了三次，把歌词主体部分从“啊！黄河！／你是中华民族的摇篮”到“将要在你的哺育下／发扬滋长”分为三个层次，从三个方面赞颂了黄河的英雄气魄，即黄河哺育了中华民族（历史贡献），黄河保卫了中华民族（地理优势），黄河还将激励着中华民族勇往直前（激励着中华民族）。
3．为什么把黄河比作“摇篮”“屏障”？“铁的臂膀”是指什么？
把黄河比喻为“中华民族的摇篮”，黄河是中华民族的发祥地，中华文化在黄河流域产生、发展、壮大，是黄河哺育滋养了世代炎黄子孙；
把黄河比喻为“民族的屏障”，既写出了黄河天险在地理上的战略意义，也写出了黄河的伟大坚强精神已成为民族精神上的城防；
把黄河比喻为一个巨人，那“千万条铁的臂膀”就是黄河的无数支流。
4．诗人借歌颂黄河表达了什么感情？
诗人借歌颂黄河歌颂我们的民族，激发广大中华儿女的民族自豪感与自信心，激励中华儿女像黄河一样“伟大坚强”，以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫中国。
拓展延伸：
1．“用你那英雄的体魄，筑成我们民族的屏障”中，“体魄”能否换成“身躯”？为什么？（可查阅两个词在字典中的解释）
2．“向南北两岸伸出千万条的铁臂”，是什么意思?（发挥你的想象）
牛刀小试
1．选出下列加点字读音、书写完全正确的一组是（ ）
A．山颠（diān） 哺育 (pǔ) 澎湃 (pài)
B．狂澜 (lán) 赞歌 (zàn) 发源 (yuán)
C．屏嶂 (zàng) 浊流 (zhuó) 滋长 (zī)
D．气魄 (pō) 劈成 (pǐ) 宛转 (wán)
2．用下列词语造句。
浩浩荡荡：原指水势浩大，漫无边际。泛指广阔或壮大。
澎湃：波涛冲击的声音
3．指出下列诗句运用的修辞方法。
①啊！黄河！你一泻万丈，浩浩荡荡，向南北两岸／伸出千万条铁的臂膀。（ ）
②惊涛澎湃，掀起万丈狂澜；浊流宛转，结成九曲连环。（ ）
③我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强！像你一样的伟大坚强。（ ）
④啊！黄河！你是中华民族的摇篮。（ ）
4．《黄河大合唱》，1939年作于抗日根据地 ， 作词， 谱曲，由 个乐意组成。
5．黄河自古以来都是诗人深情吟诵的对象。请你至少写出两句有关黄河的古诗句。
⑴ ⑵
6．“我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样。”你认为谁是新时期具有“黄河精神”的人？请列举一位，并为他（她）写上一句话的评论。
人物： 评论：
读选文，回答问题：
啊！黄河！/ 你是伟大坚强！ /像一个巨人出现在亚洲平原之上， /用你那英雄的体魄， /筑成我们民族的屏障。 /啊！黄河！ /你一泻万丈， /向南北两岸伸出千万条铁的臂膀！ /我们民族的伟大精神，将要在你的哺育下发扬滋长！ /我们祖国的英雄儿女， /将要学习你的榜样。 /像你一样的伟大坚强， /像你一样的伟大坚强！
7．诗歌从哪几个角度讴歌黄河的伟大精神？
8．“你一泻万丈，浩浩荡荡，向南北两岸伸出千万条铁的臂膀”这句话使用了什么修辞手法？起到了怎样的表达效果？
9．诗歌结尾处“像你一样的伟大坚强”出现两次是不是简单的重复？为什么？
10．你认为作者心目中的黄河象征什么？具有什么精神？
潘照亮
篇5：《猫》导学案 (七年级下册)
【学习目标】：1、了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位
2、体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。
3、揣摩生动的细节描写。
4、形成关爱动物、善待生命的情感。
【学习重点】目标1、4。
【学习难点】目标2、3。
【学习课时】 2 课时
【学习过程】
一、预习小测：
1、熟读课文，给下列加点字注音。
怅（ ）然 郁( )闷 一缕( ) 妄（ ）下断语 污涩( ) 怂( )恿（ ） 婢（ ）女 蜷( )伏 惩（ ）戒
二、新课学习
（一）自主学习
1、速度课文，概括课文内容。
2、根据课文内容，完成下表。
第一只猫 第二只猫 第三只猫
来历 隔壁要来的
外形 浑身黄色，很可爱
性情 活泼
地位 宠物
结局 死亡
（二）合作探究
1、故事中一共出现了三只猫，你们喜欢哪只猫，为什么？请结合文中的语句说说你的理由。
例;“它便扑过来抢，又扑过去抢。” （写出了小猫玩耍时的动态和情态。）
2、找出文中描写“我”对小猫的情感态度的句子。并说说三只猫各自的结局如何？
（三）归纳总结
这三只猫虽然性格不一，但是他们的结局都是一样的。尤其是第三只猫，来得可怜，活得可怜，去得可怜。在整个的回忆三次养猫的经历中，因为它们的命运都是亡失，课文整体上洋溢着一种淡淡的忧伤。
（四）练习测评
阅读下面文段，回答1--4题。
我家养了好几次的猫，却总是失踪或死亡。三妹是最喜欢猫的，她常在课后回家时，逗着猫玩。有一次，从隔壁要了一只新生的猫来。花白的毛，很活泼，常如带着泥土的白雪球似的，在廊前太阳光里滚来滚去。三妹常常的，取了一条红带，或一条绳子，在它面前来回地拖摇着，它便扑过来抢，又扑过去抢。我坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过一二小时的光阴，那时太阳光暖暖地照着，心上感着生命的新鲜与快乐。后来这只猫不知怎地忽然消瘦了，也不肯吃东西，光泽的毛也污涩了。终日躺在客厅上的椅下，不肯出来。三妹想着种种方法去逗它，它都不理会。我们都很替它忧郁。三妹特地买了一个很小很小的铜铃，用红绫带穿了，挂在它颈下，但只观得不相称，它只是毫无生意的、懒惰的、郁闷地躺着。又一天中午，我从编译所回来，三妹很难过地说道：“哥哥，小猫死了！”
我心里也感着一缕的酸辛，可怜这两个月来相伴的小侣！当时只得安慰着三妹道：“不要紧，我再向别处要一只来给你。”
1．第一段第一句话，从全文来看，起什么作用？
2． 文中描写小猫可爱的姿态的句子有哪些？
3． 哪些描写表现了三妹对小猫有爱意？这些描写有什么作用？
4． 哪些描写表现了小猫的病态？这些描写预示了什么？
篇6：《猫》导学案 (七年级下册)
初一（ ）班 姓名 学号
课型：新课 设计：李苑萍 审核：黄文杰 执行时间：2013年6月3日
【学习目标】：1、了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位
2、体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。
3、揣摩生动的细节描写。
4、形成关爱动物、善待生命的情感。
【学习重点】目标1、4。
【学习难点】目标2、3。
【学习课时】 2 课时
【学习过程】
一、复习小测：默写《约客》
二、新课学习
（一）自主学习
自此，我家好久不养猫。
自此，我家永不养猫。
思考：这两句话分别是在什么情形之后出现的？
1、“我”家为何好久不养猫？
2、为什么我对第三只猫的亡失比以前的两只更难过？
3、“我”家为何永不养猫？
（二）合作探究
第三只猫并没有给我带来快乐，但它的死却使我这样的难过，而且还比前两只猫难过得多。这只猫的死到底是谁的责任呢？
1）课堂小辩论：自选辩题，自选助辩，小组合作，开展小辩论。
辩题：正方：作者的责任？ 反方：猫自己的责任？
2）立意与启示：1、作者给我们的启示：
2、猫给我们的启示：
（三）归纳总结
三只猫，三个故事，三种命运。作者的得与失，喜怒哀乐，自责反省，都给与我们深深的启迪。其实在我们的生活当中，也会有与其他的小生命或弱势群体共同相处的时候，我们只有平等地对待他们，尊重他们，我们才能感受到生命之美，我们才能避免看到生命之悲。
（四）练习测评
阅读下面文段，回答1--4题。
它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像还在吃着什么。我想它一定是在吃着这可怜的鸟的.腿了，一时怒气冲天，拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下。它很悲楚地叫了一声“咪呜！”便逃到屋瓦上了。
我心里还愤愤的，以为惩戒得还没有快意。
隔了几天，李嫂在楼下叫道：“猫，猫！又来吃鸟了。”同时我看见一只黑猫飞快地跳过露台、嘴里衔着一只黄鸟。我开始觉得我是错了！
我心里十分难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是针，刺我的良心的针！
我很想补救我的过失，但它是不能说话的，我将怎样地对它表白我的误解呢？
两个月后，我们的猫忽然死在邻家的屋脊上。我对于它的亡失，比以前两只猫的亡失，更难过得多。
我永无改正我的过失的机会了！
自此，我家永不养猫。
1．“我”凭什么断定“它一定是在吃着这可怜的鸟的腿了”？用横线在原文中画出。
2．文中画横线的句子使用的表达方式是 ，修辞方法是 。运用这种修辞方法写出了作者的什么情感？
3．请在第一段中分别找出猫和“我”的表现的一系列动词，体会当时各自不同的心态。
4．作者在第二只猫丢失后写道：“自此，我家好久不养猫。”与“自此，我家永不养猫。”写法不同，为何有此差别？
导学案（一）
一、chang yu lv wang se song bi quan cheng
二、1、我家养了好几次猫，结局总是失踪或死亡。借用第三只猫表现他对人生意义的思考，写出对自己行为的后悔。告诉我们要善待弱小，关爱生命，不要凭借自己的主观去做。
2、
第一只猫 第二只猫 第三只猫
来历 隔壁要来的 舅舅家抱来的 张婶捡来的
外形 花白的毛，如带着泥土的白雪球 浑身黄色，很可爱 毛色花白，并不好看，瘦，毛被烧脱了几块，更觉难看。
性情 活泼 较第一之更活泼，更有趣，会捉鼠 天生忧郁，不活泼，懒惰
地位 宠物
宠物 若有若无，不大喜欢
结局 死亡
丢失 死亡
（二）1、例：A.“有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。”
（写出小猫的脑袋、眼睛随着蝴蝶的飞舞而转来转去并伺机捕捉的样子。）
B.“有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。”
“隐身在阳光隐约的绿叶中，好像在等待着要捉捕什么似的。”
（小猫的淘气、顽皮让我们会心一笑！）
这一组句子，从细小的方面写尽了前两只猫的活泼可爱、顽皮淘气。这样的描写，叫做细节描写。它可以使文章生动而富有情趣。
2、例：A.我坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过一二小时的光阴，那时 太阳光暖暖地照着，心上感着生命的新鲜与快乐”，--可以体味到“我”的愉悦之情。
B． “我也怅然的，愤恨的，在诅骂着那个不知名的夺去我们所爱的东西的人。”--“我”失猫的怅然，对恶人的愤恨! 这些损人利己的人实在可恨！
C .“自此，我家好久不养猫。”--突然间失去了一个亲爱的同伴，一种失落感久久萦绕在心，缺德的人太气人了，叫人恨恨难消，养猫固然快乐，可是亡失的痛苦更让人难受，干脆不养了。
结局：第一只猫病死，第二只猫丢失，第三只猫因为我的误会而死亡。
（四）
1．总领全文。（说明：文章的首句或者首段的的作用往往有总领全文、设置悬念、开门见山、点出主题等作用，做题时要结合全文作具体分析。）
2．“在廊前太阳光里滚来滚去。”“它便扑过来抢，又扑过去抢。”
3．用红带或绳子逗它玩；买铜铃。一方面表现了小猫的招人喜爱，另一方面为后文三妹伤心作铺垫。
4．“后来这只猫不知怎地忽然消瘦了，也不肯吃东西，光泽的毛也污涩了。终日躺在客厅上的椅下，不肯出来。”“它只是毫无生意的、懒惰的、郁闷地躺着。”预示了它的死亡。
导学案2
一、略
二、（一）1、第二只猫那种失落感，久久萦绕于心，夺人所爱的人太令人生气了，叫人恨恨难消，养猫固然快乐，可是亡失的痛苦更让人难受。
2、因“我”没有判断明白，便妄下断语，用木棒打了它，冤苦了一只不能辩诉的动物，致使它死在邻家的屋脊上，使“我”永无改正过失的机会，所以更难过得多。
3、这句话在内容上是对全文的总结。“我”目睹了前两只猫的不幸后，又亲自制造了第三只猫的悲剧，一种负罪感永远不能消除，见了猫就会触发灵魂的伤痛，永远愧对这类生命，为了不再看到这样的悲剧重演下去，“自此，我家永不养猫”这句话与文章的开头遥相呼应，在结构上形成了首尾呼应的特点。
（二）1、作者给我们的启示是：要做一个善良的、正义的、严于自省的、富有良知的人。凡事不能单凭印象，主观臆断，更重要的是弄清事实；对人对事不存偏见私心，要宽容、 要仁爱，要同情弱小者。
2、猫给我们的启示是：在不合理的社会中，弱小者总是饱尝着生活的不幸，不受欢迎的人往往会成为冤案的牺牲品；人的个性需要自我完善，才能避免不幸。
（四）
1．嘴里好像还在吃着什么
2．议论，抒情、比喻、形象生动地写出了作者内心深深的自责与悔恨。
3．猫：躺、晒、吃、叫、逃，写出猫先坦然安详，后悲楚的心态。
“我”：想、拿、追、打，写出“我”怒气冲天的心态。
4．第一句包含的思想感情是：那一种失落感久久萦绕于心，缺德的人太气人了，叫人恨恨难消，养猫固然快乐，可是亡失的痛苦更叫人难受，干脆不养了。第二句包含的思想感情是：一种负罪感永远不能消除，见了猫就会触发灵魂的伤痛，永远愧对这类生命
李平萍
★ 导学案心得体会
《我们家的男子汉》导学案(七年级下册)（精选6篇）
