【导语】“mar”通过精心收集，向本站投稿了8篇三年级上册《认识“画图”窗口》导学案，下面就是小编给大家整理后的三年级上册《认识“画图”窗口》导学案，希望您能喜欢！
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篇1：三年级上册《认识“画图”窗口》导学案
一、教材的分析与处理
本节课《认识窗口》一节内容，是三年级的内容，在本册教材中是一个很重要的知识环节，它起到承上启下的知识链接作用，基础性很强对学生今后的电脑画画学习有着深远的意义。
二、学情分析
三年级的学生对电脑的认识有一个共同性是好奇，但是要他真正的按教材去学习一般的兴趣都不高，学习比较被动，自主学习能力比较差，很多学生对电脑的好奇只停留在玩游戏上。加上学生的来源不同，本地生之间的差异性，城里生与乡下插班生之间的差异性，体现在电脑技能基础、知识接受能力的个性差异。于是，我设计的教学任务要顾及到学生的学习兴趣，也要顾及到学生的技能基础和个体差异，同时也要注意到他的可行性、操作性和实用性。
三、教学目标
1、认识“画图”窗口。
2、掌握直线、矩形、椭圆、圆角矩形等工具的用法。
3、会保存画好的图画。
四、教学重点和难点
1、熟练掌握直线、矩形、椭圆、圆角矩形等工具的用法，会画一些简单的画。
2、会保存画好的图画。
五、说教学设计
为了能够让学生有效的掌握本课的教学重难点，我预设了如下的学习活动。
1．创设情景，引出课题。
2．设置任务，自主探究。
3．参与游戏，突破难点。
4．归纳总结，成果展评。
具体阐述如下：
创设情景，引出课题。
同学们，你们听说过窗口吗？在哪里被称为窗口？
今天我给大家说的这个窗口呀，是windows操作系统的一大特点。请打开电脑。
[从学生身边的活动出发，让学生对新的知识点产生兴趣.]
设置任务，自主探究
a、请试着打开画图窗口：
单击开始按钮
指向程序
指向附件
单击画图
窗口的结构很相似,窗口有标题栏、控制按键、菜单栏、工具栏、地址栏、工作区、状态栏等。
b、请观察画图的窗口，说出上面各部分名称。
培养学生：
（1）动手能力（敢于大胆操作，掌握打开窗口的操作方法）
（2）动脑能力（敢于思维、想象，有探索精神，有求知欲）
（3）动口能力（敢于师生对话、同学交流，观点互动、取长补短、共同分享）。]
教后自评
1.纵观本课的学习活动的过程，我始终立足于以学生的亲手操作、亲历情境、亲身体验为基础，强调学生的全员参与和全程参与。通过解决实际问题，让学生在信息的获取、加工、管理、表达与交流的过程中，掌握信息技术，感受信息文化，增强信息意识，内化信息伦理，培养学生的创新精神和实践能力。
2.注重培养学生良好的行为习惯：上课、下课，进出教室排队，不喧哗，不乱扔垃圾等良好习惯。
篇2：千米的认识导学案 (人教版三年级上册)
千米的认识导学案
学习目标：
1、认识千米，建立1千米的长度概念。
2、培养自己的估测意识和实践能力。
学习重点：建立1千米的长度概念，会用千米表示实际长度。
教学难点：建立1千米的长度概念，会用千米表示实际长度。
一、预习导引
我们表示硬币的厚度用毫米，表示橡皮的长度用厘米，表示椅子的高度用分米，表示教室的长度用米，如果我们要表示从富裕牧场到齐齐哈尔的距离用什么单位呢？
二、自主学习
（一）、自主学习课本26页例4。
1、看主题图。理解到叶镇21千米，灵山23千米的意义，知道千米是比米 大的长度单位。
2、运动场的跑道一圈是200米，5圈就有（ ）米。看跑道，想一想5圈约有多长。
3、大家动手测量1千米 有多少米？得出1千米= 米。
4、我到操场上量出100米的距离，走一走，看看有多长，10个100米就是1千米。
（二）、小组讨论
1、把每小时行的路程与合适的出行方式连起来。
人 25千米
飞机 800千米
摩托车 4千米
小汽车 80千米
2、在括号里填上合适的长度单位。
（1）长江是我国第一大河，世界第三大河，长约6200（ ）
（2）北京到广州的铁路线约长2313（ ）
※3、把下图中相距1千米的两地沿路线画出来。
三、当堂检测
1、连一连。
20米 35毫米 2313千米 20分米
2、聪聪早晨从家到学校,中午放学回到家.这两次一共要走多少千米？
四、作业
完成课本28页第1、2、3题。
五、小结
同学们，这节课你有什么收获？
、
篇3：分米的认识 导学案(人教版三年级上册)
一、学习目标
1、通过动手实践，使学生意识到量比较长的物体的的长度可以用分米作单位。
2、认识分米，建立1分米的长度概念。
3、培养学生估测意识和能力。
教学重点：认识分米，建立1 分米的长度概念。
教学难点：选用合适的单位测量物体的长度。
二、课前自主学习（独学、对学、群学）
复习，在括号里填上适当的数。
1厘米=（ ）毫米 40毫米=（ ）厘米
1分米=（ ）厘米 80厘米=（ ）分米
（一）、学生动手测量课桌的桌面的长、宽。
1、我用直尺测量课桌面的长是（ ）厘米。
2、我发现量比较长的物体的长度用厘米、毫米作单位来测量不方便。
3、我观察直尺，直尺上0刻度到刻度10之间的长度就是1 。 厘米就是1分米。
4、我用手比划一下1分米多长。
5、我闭上眼晴想一想1分米有多长。
6、以分米、厘米为单位，再次测量
课桌面的长是 分米 厘米，课桌面的高是
分米 厘米。
三、课堂合作探究，交流
1、我会填：
1分米=（ ）厘米 1米-2分米=（ ）分米 14厘米+26厘米=（ ）分米
2、填上合适的单位
(1)茶杯的高约1（ ）
（2）跳绳的长约2（ ）
（3）直尺的厚约（ ）毫米
（4）我的身高是（ ）厘米
四、 巩固发展
1、练习一的第3题。（先估测，然后再测量）
2、判断下列的说法是否正确，正确的打“ √ ”，错误的打“× ”
（1）一条裤子长9分米。（ ）
（2）一张床长5分米。 （ ）
（3）小明高14分米。 （ ）
（4）一支毛笔长2分米也就是20厘米。（ ）
3、填空：
5分米=（ ）厘米 30厘米 =（ ）分米
40毫米=（ ）厘米 2米 = （ ）厘米
4、学生独立完成练习三第4、5题。
5、指导学生完成练习三第6题和第7题。
本课小结
篇4：认识长度单位--毫米导学案 (人教版三年级上册)
认识长度单位--毫米导学案
学习目标：
1、认识长度单位毫米，建立1毫米的长度概念，会用毫米、厘米度量比较短的物体的长度。
2、培养估测意识和能力。
3、培养动手实践和合作学习的能力，并感受生活中处处有数学。
学习重点： 认识长度单位毫米，会用毫米度量物体长度。
教学难点：培养估测方法。
一、预习导引
你知道比厘米还小的长度单位是什么吗？我们有时测量的长度不是整数厘米怎么办？
二、自主学习
复习旧知
1、我以前学过的长度单位有（ ）和（ ）。
2、我知道1米=（ ）厘米。
3、我能填：2米=（ ）厘米 300厘米=（ ）米 5米=（ ）厘米
认识毫米：
1、我估计数学书的长大约是（ ）厘米，宽大约是（ ）厘米，厚大约是（ ）厘米。
2、我用直尺实际测量出数学书的长是（ ）厘米，宽是（ ）厘米，厚是（ ）厘米。
3、读教材第21页，理解当测量的长度不是整厘米时，应该用 作单位。
4、完成教材第22页的“做一做”。
探究1毫米的长度
1、数一数直尺上1厘米的长度里有几小格？1小格就是1（ ），1厘米里面有（ ）个1毫米，得出1厘米=（ ）毫米。
2、体验1毫米的长度
（1）拿出1张IC卡，估一估，厚度大约为 。
（2）量一量，IC卡的厚度是
（3）比一比，先用食指和拇指捏住IC卡，然后抽出。（食指和拇指间的宽度就是1毫米）。
3、闭上眼睛想一想1毫米有多长？
4、我知道生活中 这些物品的长度是1毫米。
三、课堂检测
1、在○里填上＞、＜或=
6厘米○60毫米 50米○400厘米 30厘米○3分米
18分米○180厘米 7厘米○65毫米 32毫米○30厘米
2、选一选，把你认为正确答案的序号填在（ ）里。
（1）一本书厚约（ ）。 A、10毫米 B、10厘米
（2） 的高约10（ ）。 A、毫米 B、厘米
（3） 5角硬币厚约2（ ）A、厘米 B、毫米
（4）课桌高约90（ ） A、分米 B、厘米
(5) 粉笔长约8（ ） A、分米 B、厘米
（6）苗苗的身高约130（ ） A、厘米 B、毫米
3.在括号里填上合适的数。
6厘米=（ ）毫米 20毫米= ( )厘米
800毫米＝（ ）厘米 45毫米=（ ）厘米（ ）毫米
8厘米＋30毫米＝（ ）毫米 120毫米=（ ）厘米
4、画一画。
（1）画一条长3厘米6毫米的线段。
（2）画一条比4厘米长30毫米的线段。
四、小结
这节课，你有什么收获？
篇5：秒的认识导学案 (人教新课标三年级上册)
秒的认识
学习目标：
1．使学生认识时间单位秒，知道1分＝60秒。
2．使学生初步建立1分、1秒的时间观念。
学习重点： 时间单位“秒”的认识，知道1分=60秒。
学习内容：数学书2、3、4页
学习难点：让学生通过观察、探究分与秒之间的关系，收集有关时间的信息，培养学生的实践能力。
一、复习旧知
1、我们学过的时间单位有哪些？
2、钟面上有( )个大格,每一大格是（ ）小格，每两个数间是( )个小格．
3、时针从一个数走到下一个数是（ ）时．分针从一个数走到下一个数是（ ）分．秒针走一圈是（ ）分．
二、合作探究、归纳展示（小组合作完成下列各题，一组展示，其余补充、评价）
1、看教材1页，这是春节联欢晚会现场。看墙上的大钟，让我们一起来倒计时：10 （ ） 、8 （ ） （ ） 5 （ ） （ 3） （ ） （ ）
2 、新年钟声就要敲响了。像这样计量很短的时间，我们就要用到比分更小的单位（ ）。
3、说一说，在哪些地方还用到时间单位秒。
4、请大家拨一拨你手上的钟面，你有什么发现？（提示：分针走 （ ） 格，秒针走 （ ）圈 。秒针走 （ ） 圈，分针走 （ ）格 。）
5、秒针走 1圈是（ ）秒，分针正好走 （ ）小格，由此得出1分＝ （ ） 秒。6、1分钟到底有多长呢？请你静静地观看钟面上的秒针走一圈。
7、现在给你们1分钟时间， 看1分钟时间能做些什么？
三、过关检测：
1、在括号里填上合适的时间单位。
大约每天睡9（ ） 穿衣服大约需要20（ ）
烧一壳开水大约需要25（ ）
2、人1分钟脉搏跳（ ）下，1分钟做（ ）道题，1分钟写（ ）个字。
3、深呼吸1次用（ ）秒，15秒内能深呼吸（ ）次。
从1数到30用了（ ）秒。
*1分＝（ ）秒，120秒＝（ ）分
4、绕操场跑1圈，王刚用59秒，李月用了1分零3秒，谁快些？
篇6：导学案 (人教版三年级上册)
三年级语文导学案《陶罐和铁罐》
柏枝寺小学教师：韩香珠
三年级语文导学案 姓名： 班级小组：
课题：陶罐和铁罐
学习目标：
1、会认10个生字，会写14个生字。能正确读写课后词语。
2、我要解课文内容。要多发现别人的长处，正视自己的短处。
3、积累神态、动作的词语积累下来。
学习重点：学习生字词，熟读课文。
设计意图：
本篇课文故事看似简单，却寓意深刻，向我们讲述深刻的道理，而这大部分都是通过对话的方式来完成的。因此做如下设计：1、在朗读中体会，在想象中感悟。2、在比较中质疑，在交流中解惑。3、从课堂走向生活，由知识转化为实践
文章以两只罐子的对话为线索，故事告诉我们，每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。
导学流程
一、学生预习
1、我要自读课文，读准字音。
2、我要再读课文，读通顺句子，给课文标上自然段序号。
二、自主、合作、探究：
1、对子互读，认清生字字形，读通顺每句话。
2、画出不懂的词语，联系上下文或借助工具书了解它们的意思，仍然不懂的有
3、边读边思考：课文主要写了什么内容？
三、展示提升
1、读词语（书上词语表）
2、汇报上面问题讨论结果。
3、本课让我们明白了什么？
4、分角色有感情地朗读课文。
5、演一演。
四、拓展延伸
假如你去外面旅行，在铁罐和陶罐间只能选择一个和你同行，你会选择谁？
五、达标检测
1、根据意思写词语
（1）、把不同的或相差悬殊的人或事物混在一起来看待或评说。 （ ）
（2）、相处融洽友爱，不争吵。 （ ）
（3）、一次又一次；多次重复。 （ ）
2、读了课文后，我喜欢 ，因为
六、我的收获
课后点评
本课我坚持高效课堂这种学习模式，“以学生为本，发展学生的主体性”的，给学生提供展示的空间，培养学生的自主学习能力，也激起学生学习的兴趣。在课堂上让学生自由地读书，并将自己的见解大胆地说出来，学生学习的主动性和积极性很高，交流展示积极。同时，民主、和谐的课堂气氛，学生声情并茂的表演激活他们自主学习的热情，学生“以读求悟”，“读中见情”。收到了很好的学习效果。
学法指导及反思
独立学习
认真思考
多学习别人的优点
发挥自己的想象
读熟课文就会找到答案
[导学案 (人教版三年级上册)]
篇7：二年级上册《认识除法》导学案苏教版
教学内容：教科书48—50页的内容
教学目标：
1.经历从平均分的活动中抽象出除法算式的过程，初步理解除法的含义，知道除法算式中各部分的名称。
2.培养积极参与数学活动的情感，并进一步学习与同学合作交流。
教学重点：初步理解除法的含义。
教学难点：在平均分的活动中抽象出除法算式，让学生理解除法的含义。
教学准备：课件、圆片、小棒等。
教学过程：
一、创设情景，让学生初步体会除法的含义。
1．教学书上第48页的例题。
（1）创设情景，提出问题（指导看书上的插图）
讲述：同学们，周末你们会外出活动吗？今天就有一群小朋友组织外出爬山，他们决定坐缆车去山上游玩。从图中你知道了什么？（学生回答后板书：6个人 每辆车坐2个人 要坐（ ）人。）
（2）引导学生主动探索，解决问题。
提问：你知道要坐几辆缆车吗？你是怎样想到的？
小组合作交流，示范扮演。
（3）教学除法算式
j讲述：6个小朋友，每辆车坐2人，问我们要坐几辆车。这样的问题可以用除法计算。怎样写算式呢？共有6个小朋友，先写6，再写÷（介绍除号，指导写法）每辆车坐2人，就在除号后面写2，刚才你们已经想出来了要坐3辆车，接下去怎样写？（边讲述边板书： 6÷2=3）
k介绍除法算式的读法。
l提问：结合这道例题说一说在这个除法算式中，6、2、和3各表示什么？
教学第48页的“试一试”
让学生看图、读题、独立完成。订正后提问：结合这道题，说一说在这个除法算式里，12、3、4 各表示什么意思？
小结：把几个物体每几个一份地分，求分成了几份，可以用除法计算。
二 、继续教学除法的含义和除法算式各部分的名称。
1.教学第49页的例题。
（1）让学生观察和阅读例题
提问：你从这道题中知道些什么？
（2）小组合作学习，探讨解决这个问题的方法。最后把结果板书到括号里。
讲述：6个小朋友植树，平均分成3组，求每组有几人，也可以用除法计算。谁能写出除法算式？（学生回答后板书：6÷3=2）结合这道题，说说这个算式表示什么意思？
介绍除法算式各部分的名称。
2.教学第49页的“试一试”练习题
学生独立完成后与同桌交流，说说这道除法式表示的实际意义。
2、小结：把一些物体平均分成几分，求每份是多少，也可以用除法计算。
三、组织练习，加深对除法意义的认识
做第50页的“想想做做”第1、2、4题。
学生独立完成，并与同桌交流括号内填什么数，这个数是用什么方法得到的。
在小组内交流，说说填写出来的除法算式表示什么意思。
四、全课总结
提问：小朋友，今天我们学习了什么内容？你们用什么方法学会了除法？你认为怎样的问题可以用除法计算？
五、课堂作业：“想想做做”第3题。
篇8：三年级《设计校园-认识方位》导学案
《设计校园》导学案（一）
学校：美泉小学 年级： 三年级 设计者： 凌日红
课题 设计校园
案序 第8单元第3课时
学习内容 教材第106-107页。
学习目标
1． 认识东、西、南、北、东南、西南、东北、西北八个方位。
2． 能通过自主调查、讨论，寻找解决问题的方法，会设计自己喜欢的校园。
3． 会从多角度观察、分析问题，能解决问题。
自主预习
1、早晨起来，面向太阳，前面是什么方位？后面、左面、右面呢？
2、说说本校校园里八个方位都有哪些建筑物？如果把它画在纸上一般按什么方向来画？（上北下南、左西右东）
3、自学教材第106-107页中设计方法几步骤。
交流合作
1、展示校园平面示意图，说说校园的各个方位都有哪些建筑物或教学设施。
（1）这个校园设计得漂亮吗？合理吗？你有什么建议？
（2）如果能在设计漂亮、合理的学校里面学习，你们会有什么感想呢？
（3）你想设计一个什么样的校园呢？
2、了解自己的校园。
（1）说说你调查的本校有哪些基本设施。
（2）说说学校有什么建筑，各在什么地方？（用学过的东、西、南、北、东南、西南、东北、西北八个方位来叙述。）
3、谈一谈自己对本校校园现状的看法。说说本校还有哪些地方需要改进的？必须添置哪些设备等。
4、出示本校的校园示意图，讨论：
（1）应该在什么地方添置什么设备？
（2）绿化上面你有什么见解？
（3）操场的大小或形状如何？
（4）你还有哪些设想？
5、利用手中的画笔来设计自己的校园。（以小组为单位，学生合作动手设计，教师巡视指导。）
（1）先用白纸画出各种设施的位置、数量的平面图。
（2）将泡沫制作的设施模型粘贴在适当的位置。
（3）用彩笔装饰校园环境。
（4）用小纸条贴上各种设施名称。
展示提升 1、展示自己的学习收获，其他小组及时补充。
2、每个小组各派一名同学介绍自己设计的校园示意图。（利用学过的东、西、南、北、东南、西南、东北、西北八个方位来描述。）
3、展示每个人的设计图，参观交流。
拓展延伸
1、通过这节活动课，你们有什么收获？
2、生活中有许多问题都跟数学有关，如设计校园。只要我们细心观察，认真思考，运用我们学过的知识认真分析，一定能找到解决问题的好方法，不断提高自己分析问题和解决问题的能力，设计出自己满意的校园。
★ 导学案心得体会
三年级上册《认识“画图”窗口》导学案（集锦8篇）
