【导语】“Juicy”通过精心收集，向本站投稿了8篇你一定会听见 导学案(北师大版三年级上册)，下面小编给大家整理后的你一定会听见 导学案(北师大版三年级上册)，欢迎阅读!
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篇1：你一定会听见 导学案(北师大版三年级上册)
第一课时
学习目标：
1、正确书写本课生字、词语
2、轻轻、细细品读，有感情的朗读课文。
3、体会作者热爱生活的思想感情。
学习重点：
正确书写本课生字、词语，轻轻、细细品读，有感情的朗读课文。
学习难点：
体会作者热爱生活的思想感情。
学习过程：
【自主学习】
1、认读词语
梳头 掠过 吹拂 麻雀 呼啸 拨水 啃骨头
机警 闲暇 美妙 逐渐 狂风卷起 上楼梯
2、重点理解词语：呼啸 寂静 闲暇 美妙 逐渐
3、说说你从课文中知道了什么？
【合作探究】
1.文章写了哪些声音？
2.哪些声音是你没听过的？
3.你从课文中得到什么启发？
4.怎样才叫用心聆听呢？
【精讲释疑】
1、 指名分段读课文。（学生评价朗读情况）
2、 小组提问，全班讨论
3、 全班交流：课文中提到的这些声音你都听到过吗？为什么呢？这些声音我们太熟悉了。但却从没听到过，最根本的原因是什么？
4、 齐读最后一段，谈谈自己的感想。（学生自由交流对内容的理解，畅谈自己的感想。）
【测评反馈】
1.给下列加点的字注音。
似的（ ） 啄米（ ） 盛水（ ） 拨水（ ） 闲暇（ ） 楼梯（ ） 盘子（ ） 能够（ ）
2.按原文填空。
当微风＿＿＿＿＿柳梢，当清风＿＿＿＿明月，当狂风 巨浪，当台风＿＿＿＿＿山岭，你总听到些什么吧！
3.小组比赛读课文
【学习小结】
谈谈你读课文的小技巧
第二课时
学习目标：
1、正确有感情的朗读课文。
2、理解课文内容，体会作者热爱生活的思想感情；
3、懂得用心去听身边的声音，就会发现世界上的声音很丰富，很美妙。
学习重点：
理解课文内容，体会作者热爱生活的思想感情，有感情的朗读课文。
学习难点：
懂得用心去听身边的声音，就会发现世界上的声音很丰富，很美妙。
学习过程：
【自主学习】
学生们自由朗读课文，画出你喜欢的语句，认真品读，并说说你喜欢的理由。（然后四人小组交流一下你们的意见）
【合作探究】
（1）同学们在生活中都听到过哪些声音，这些声音都给你什么样的感受？
（2）文章哪几个自然段写的是我们生活中的声音呢？都写了哪些声音？请同学们自由朗读课文！
（3）为什么说不用心听又没有兴趣听的人久而久之会成为“没有感觉”的人?
（4）那我们平时都喜欢听哪些声音，不喜欢听哪些声音？这些声音与我们生活之间又有什么关系呢？
【精讲释疑】
1．接着读课文，随着课文一起，回忆自己小时候听到的声音。
2．想一想，在生活中，你还听到过哪些声音？你喜欢什么声音，不喜欢什么声音？说一说喜欢或不喜欢的理由。先让学生准备一分钟，再交流讨论。
3．学生列举一些和谐美妙的声音：如：演奏的音乐、小孩的哭声是成长的信息、写字的刷刷声是学生发展的脚步声、我们就像是一个个音符，演奏着快乐的生活，快乐的生活是和谐的声音，和谐的声音是我们生活的主旋律。
【测评反馈】
1、读拼音，写词语。
bō kāi quán shuǐ
⑴ 茂密的树枝，我们看到了 。
shū xī fēnɡ fù shì de
⑵虽然我们很 这些 的声音，但我们的耳朵像关闭
2、仿照例子，把句子补充完整。
例：我喜欢小闹钟滴滴答答的声音，因为滴答声叫我按时起床，上学不要迟到。
⑴我喜欢妈妈炒菜的声音，因为______________________________________。
⑵我喜欢___________的声音，因为__________________________________。
【拓展延伸】
大千世界的各种奇妙音响，无论是你曾经真实聆听过的，还是你曾用心灵感受过的，哪些曾经给你带来美的感受？发挥自己的想像，仿照作者生动活泼的语言，把你用心聆听的感受记录下来，与大家分享！
【归纳小结】：
是各种各样的声音把世界编织得如此美妙，是丰富多彩的声音演奏着生活交响曲，让我们用心聆听声音，你也会露出会心的微笑，你也能感受到生活的绚丽多彩。
板书设计：
语言美 体验生活
你一定会听见的 用心去听声音多么丰富、多么美妙
意蕴美 感受生活
课后反思：
_________________________________________________________
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_________________________________________________________
_________________________________________________________
[你一定会听见 导学案(北师大版三年级上册)]
篇2：你一定会听见的 教案教学设计(北师大版三年级上册)
教学目标：
1、理解课文内容，体会作者热爱生活的思想感情；懂得用心去听身边的声音，就会发现世界上的声音很丰富，很美妙。
2、轻轻、细细品读，有感情的朗读课文。
教学重点：
理解课文内容，体会作者热爱生活的思想感情，有感情的朗读课文。
教学难点：
懂得用心去听身边的声音，就会发现世界上的声音很丰富，很美妙。
教学准备：下载来自不同方面的声音
教学时间：两课时
第 一 课 时
教学目标：
1、通过学习，使学生会认、会写本课的生字词。
2、能够正确、流利、有感情的朗读课文。
教学过程：
教 学
过 程 教 师
活 动 学 生
活 动 设计
意图 备注
一、
谈话激趣，
导入新课 1、（上课铃声响后）刚才，大家还在滔滔不绝地谈天说地，现在怎么会这么安静？那你们是怎么知道上课时间到了呢？
2、噢，原来如此。听到铃声，我们知道上课、下课，那生活中你还听到那些声音？它们表示什么意思呢？
3、想不到我们周围的声音这么奇妙。这节课，我们一起读一篇和声音有关的散文，--出示课题
4、大家的眼神充满了疑问，读了题目，你是不是有很多想知道的问题呢？
（生问，教师在题目右边打一个“？”，并板书：怎样听？ 1、学生回答，因为到了上课时间。
2、回答，听到铃声。
3、学生畅所欲言
4、齐读准备好的课题
5、学生提出想知道的问题。 从学生熟悉的铃声引入，体现了语文与生活的紧密联系。
营造学习氛围，激发学生学习本课的兴趣。
二、自主合作，认识生字
1、要求：自己试着读读课文，划出生字新词，用以前学过的方法解决。
2、教师巡视交流情况
3、检查字词：（课件出示）
呼啸 狂风 掠过数 拨水
寂静 闲暇 丰富 美妙
（教师指导好这几个字的读音“拨”不要读成“bē”舌面音“卷、寂”的发音要注意）
4、帮助学生理解“寂寞”和“闲暇”。
文中“寂静”换一个词可以怎样说？你知道它可以和哪个词对对子？
（“闲暇”的理解同“寂静”）课件出示：
在 的夜里，听一听外面有什么声音传来；在 的时候，听一首从来没有听过的歌曲或乐曲……
5、指导写字
师强调并范写“啸、拨“啸”注意右半部分的笔顺。“拨”：右半部分不要写成“友”“渐”注意三部分间的结构 1、学生自读课文，并划出生字词认识它们。
2、同桌交流划出的新词。
3、指名读，男女赛读、齐读
4、指名重点读这几个词语。5、指名读句子。
6、学生回答：在横线上填一个别的词语，但意思不变。
7、学生提出较难写的字
8、学生描红、仿影、临帖 培养学生用学过的认字方法认识生字的能力
通过找近义词、反义词帮助学生理解词语，这是一个好方法。（此环节的问题学生若不提出，也可放在后面研读课文中）
课改在强调多读的同时，书写也同样重要，尤其是正确的书写。
三、读通课文，熟悉内容
1、解除了生字词的障碍，相信大家一定能轻松地把课文读下来了，自由读读课文，在每一个自然段的前面标上节序。
2、师范读课文（配乐）
3、指名读（任意选择课文某一小节）教师与同学予以点评 1、学生自由读课文。一边读一边标节序
2、听老师配乐朗读课文
3、选读课文某一小节（先练习再指读） 选读课文某一小节尊重了学生的选择权，同时，教师要根据学情随机指导学生读好。
作业设计：
抄写生字词
第 二 课 时
教学目标：
1、理解课文内容，体会作者热爱生活的思想感情；懂得用心去听身边的声音，就会发现世界上的声音很丰富，很美妙。
2、轻轻、细细品读，有感情的朗读课文。
教学过程：
教 学
过 程 教 师
活 动 学 生
活 动 设计
意图 备注
一、熟读课文，交流感受
1、自由读课文，标出你最喜欢的句子多读几遍。
2、刚才，大家读的津津有味，你最喜欢哪些句子？能说说为什么吗？
在交流的同时，教师除了随机指导学生读好之外，还要指导好以下几个问题：
（一）课件出示：
(1)当清风 明月，当微风
树梢，当寒风呼啸着 田野，当狂风 巨浪，你总听到些什么了吧？
（2）当山间的清泉 溪流，……你总该听到些什么了吧？
①指名填空：说说可以填哪些词语？你觉得哪个词语最好？
②屏幕出示原句，指导学生朗读，你觉得怎样可以读好？
（二）思维发散：（课件出示）
你总听过 的声音吧？当
，当 ，当 ，你总听到些什么了吧？
（仿照课文的句子，也写一写自己听到的声音）
3、质疑解疑
为什么课文里说，当你一天天长大，当你熟悉了许多声音后，却逐渐失去了听的兴趣？
（1）若学生提出这一问题，师反问：同学们，你们认为呢？（有的学生若能说出来，教师可指导说清楚；若学生觉得有难度，师可巧设疑问：
课文提到的这些声音，你都听过吗？
其实，这些声音我们太熟悉不过了。可有的同学却从没有听见，这是为什么？请大家就这个问题小组讨论。
（2）教师根据学生的回答总结板书：
丰富
用心听吧
美妙
（3）让我们再来读读最后一段
4、“用心听吧，你一定会听见的”同学们，现在让我们用心来听，看看能听到什么？ 1、学生自由朗读
2、学生交流自己喜欢的句子。
3、学生填空，并发表自己的看法。
4、学生回答：注意快慢高低，注意停顿
5、指名读，齐读，男女分读。
6、先说一说后，再写一写。
7、学生提出问题。
8、学生畅所欲言
9、小组讨论后，派代表发表看法。
10、大声朗读、指名读、齐读
11、学生聆听半分钟
畅所欲言：鸟叫声、风扇转动声、呼吸声…… 给学生充分的阅读时间，让学生自由阅读，品味语言，重视了学生个性化阅读。
通过对词的推敲，通过比较，让学生在朗读中咀嚼品味词语的精妙。
这一问题是本文的重点，也较难理解，有心的学生一定会提出。
教师把问题的提出权解答权还给学生，让孩子们通过讨论、体味，在与同伴的思维碰撞中得出自己的结论。
通过让孩子亲身体验，明白怎样才是用心去听，不觉中解决了难点。
二、美读课文，升华感情 1、是呀，多么动听，多么美妙的声音啊，让我们再去用心去听一听，用我们美妙的声音读一读。
2、你喜欢听谁的声音呢？
师评：真要感谢你们的父母给了你们这么美妙的嗓音，老师都要陶醉了。 1、学生有感情地练习朗读。
2、各推荐男女生两名，合作读完全文。
读中感悟，领会声音的美妙。
三、内容延伸，拓展思维 听到美妙的声音，固然令我们心情舒畅，但生活中也有一些我们不喜欢听的声音，你能举出个例子吗？能说说不喜欢的理由吗？（在学生回答的基础上，引出“噪音”这个词语，并且指出它对人体的有害。）
学生充分发表自己的意见 通过对比学习，让学生明白：我们周围的声音大多是美妙的，对于噪音，我们应想法克服，激发学生的这种环保意识。
四、作业设计 1、写一写你最喜欢的声音。
2、搜集资料或者调查访问：噪音有哪些危害？可以怎样克服？
学生自由选择 第二项作业属于实践性作业，可以培养学生从小养成动手、动脑、动口的习惯。
作业设计：写一写你最喜欢的声音。
板书设计：
你一定会听见的
↙ ↓ ↘
用心去听 声音多么丰富、多么美妙
别让耳朵关闭
声音游戏
课后反思：
[你一定会听见的 教案教学设计(北师大版三年级上册)]
篇3：你一定会听见三年级作文
你一定会听见三年级作文
你听过松果跳伞的声音吧？松果有一件滑翔衣，当他要掉下去的时候，打开滑翔衣，“嗖”的一声，转眼间，他已经在地面上招手了呢！
你听过一株小草的惊叫声吗？有一天，公园里的一个小男孩被石头绊了一下，摔在小草上，小草大声惊叫：“地呐，原子弹来啦！”小草马上钻到地里面去了。
你听过绿豆炸开的声音吧？一粒绿豆吃饱了，肚子像手榴弹一样，“嘣”的'一声炸开了。他说：“我吃饱了，该去外面转转了。”
如果你问，那都是想象的声音吧？我怎么听不到呢？那我再说一说你听得到的声音吧！
你总听过动物们的声音吧？看，一大群鸟儿在一棵大树上开着演唱会呢，他们“啾啾”地唱着悦耳的歌、跳着舞、弹着琴。时而成群结队地伴舞，时而聚精会神地独唱，好不快活！
你肯定听过风吹的声音吧？当狂风吹过大树，枝头乱颤的时候，当寒风入侵你的身体，瑟瑟发抖的时候，你又会听到什么呢？一定是“呼呼呼”作响的风声吧！
你轻轻的捡一片落叶，把他揉成一团，仔细听听那清脆的响声；拿一张塑料纸，揉作一团，轻轻松开你的双手，仔细聆听，听听那缓缓舒展的声音，“嗞嗞嗞”，是不是很柔、很轻、很美……
听一听雨点打在铁皮板上的声音，“嘭嘭嘭”，噼里啪啦的响着，时而轻，时而重，时而急，时而缓，像带着旋律一样。选一首喜欢的歌吧，加上雨滴的旋律，把他们编成一个动人的故事。
当你早晨起来上厕所，忘记冲水了，听，妈妈帮你冲水的声音；你听见过爸爸做菜的声音了吧，爸爸又在厨房里忙起来了，听，他切菜伴随着刀子、砧板撞击的声音……这些随时在你身边发出的声音，你怎么会听不见呢？
你听见了这些声音吧，饱含着美妙和爱！你开始微笑，轻轻的笑，捧腹大笑，这时候，你一定会听见的，这个世界也开始随着你微笑！
篇4：三年级上册《你一定会听见的》教案
三年级上册《你一定会听见的》教案
教学准备：
1、课前布置学生倾听周围的声音。
2、生字卡片、录音机。
教学过程：
一、联系实际，激情导入。
1、联系实际谈话：同学们，我们生活在一个五彩缤纷的世界，这个世界里到处充满着奇妙的声音。那有谁能够向同学们说一说你在平时都听到了什么声音?有什么感受?(生答)
2、同学们听到了各种各样奇妙的声音，老师真替你们高兴。看来，只要做个有心人，世界上各种美妙的声音你一定会听见。
今天，我们就来学习第二单元声音的第一篇课文――你一定会听见的。
3、板书课题：你一定会听见的
二、初读感知，认读生字。
1、播放音乐，学生听读，初步感知内容。
请同学们张开你的小耳朵，用心去倾听这篇优美的文章，看一看你能“听”懂什么?(让学生初步感知课文内容)
2、自读课文，学习生字。
(1)这么美的文章想不想自己来读一下?那就请同学们试着读一读吧。注意：读准字音、边读边画出生字词，并且用自己喜欢的方式解决。
(2)把课文读给同桌听一听，同桌注意当好“小老师”，纠正读错的字音。
(3)组内互检，合作学习生字。
用生字卡片组内互检，说一说你是用什么方法记住这些生字的。
(4)读词语比赛。
老师展示生字词，分组进行比赛，教师给予评价。
三、细读课文，感悟体验。
1、默读课文，看看你能读懂什么?
2、组内交流收获。
3、再读课文，思考：课文中提到的这些声音你都听到过吗?并且想像一下你听到这些声音时的感受。
4、引导学生说出哪些声音是很熟悉的，并且听到过;哪些声音是熟悉的，但是没有听到过。
5、读课文，小组讨论：为什么有许多熟悉的声音我们却没有听到?然后小组汇报。引导学生说出没有听见那些熟悉的声音，是因为平常对熟悉的事物觉得习以为常了。
6、引导学生通过读第七至最后一个自然段，体会耳朵关闭的原因是因为没有用心地去听。通过抓住“寂静、闲暇”等词语，体会生活中只要用心去聆听，就会听到许多美妙的声音，这些声音会给我们解除疲惫、增添乐趣。
7、读最后一个自然段。谈谈自己应该怎样用心去听周围的声音。
8、用心聆听，体验生活中美妙的声音。给学生1分钟的时间，让学生仔细听周围的声音(鸟鸣声、校园里朗朗的读书声、教师的讲课声、同学们的呼吸声、农家的鸡鸣声、汽车的鸣声等)。
9、你听到了什么?有什么感受?引导学生从声音美妙的角度去说。
10、是呀，这么美妙的`声音，如果我们不用心去听，我们会听见吗?让学生自由谈，激发学生去关注身边点点滴滴的事物，去倾听身边的一切声音。
四、美读课文，升华感情。
1、你喜欢哪一部分，就有感情的去读一读。
2、指名读。师生评价。
3、师读，学生评价。
4、学生继续练习有感情地读。
五、激发想象，拓展延伸。
1、在自己的生活天地中，都有哪些声音?你喜欢哪些声音?不喜欢哪些声音?为什么?引导学生从有趣的声音和一些不和谐的噪音两个方面说，说出自己的理由。
2、据课文三、四、五自然段的格式，结合生活中的体会，仿写句子。
六、小结。
我们的生活是美好的，周围的声音是美妙的。只要我们注意倾听，我们的生活会更加丰富多彩。
篇5：一只小鸟 导学案(北师大版三年级上册)
第一课时
学习目标:
1、能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2、认识8个字，写字8个。继续练习独立识字。
学习重点:
整体感知课文，学习本课的生字新词。
学习难点:
正确、流利、有感情地朗读课文。
学习过程:
【自主学习】（课前完成）
1、课文读3遍 。
2、画出生字，认识的字用“△”标出，田字格中的生字用“○”圈画出，每个生字口头组词2个以上。
3、认读生字，分析字形。
探： 结构， 偏旁 ，音节 ， 组词 。
般： 结构， 偏旁 ，音节 ， 组词 。
仰： 结构， 偏旁 ，音节 ， 组词 。
翻： 结构， 偏旁 ，音节 ， 组词 。
含： 结构， 偏旁 ，音节 ， 组词 。
跌： 结构， 偏旁 ，音节 ， 组词 。
4、思考: 这是一只怎样的小鸟？
【合作探究】（课前尝试）
引导想（一）：
1、这是一只___________________________________的小鸟。
2、谁当小老师来教教大家写生字？
引导概括(二)
1、读一读，想一想，每个自然段讲了什么？
2、从文中找出小鸟可爱、快乐的语句用：“﹋﹋”画出来，读一读，加以体会理解。
【当堂检测】
1、我会朗读课文。
2、用自己喜欢的符号，给带点的字选择正确的读音。
弹琴（tán dàn） 尽管（jǐn jìn）
似（sì shì）的 更（gēng gèng）加
3、比一比，再组词
探（ ） 抖（ ） 仰（ ）
深（ ） 料（ ） 迎（ ）
4、填空
查带点的字 应查部首 再查几画 字典中的意思
丰满 充满，布满；达到一定的极限。
觅食 找，寻；求人。
仰望 抬头看;敬慕；依靠。
【作业设计】
1、写本课字5字3词。
2、熟练地读课文。
一只小鸟
第二课时
学习目标：
1、继续学习抓住重点词语，边读边想象，理解课文内容。
2、通过学习课文懂得应该爱护鸟类并理解亲情的伟大。
学习重点：
抓住重点词句理解课文
学习难点：
懂得爱护鸟类并理解亲情的伟大。
学习过程:
【自主学习】（课前完成）
1、熟练地读课文。
2、读一读，写一写下面的这些词语。
灿烂 葱绿 抖动 清脆 倾听 一般
跌倒 一滴 仰望 探头 翻身 含义
【合作探究】（课前尝试）
1、读课文第二段，说发生了什么事？
2、有感情地朗读5-6自然段，思考：小鸟伤的重吗？是从什么地方
感受到的？
3想象，当两只老鸟看到小鸟被人打中受伤的时候，他们的心情怎样？
4、小鸟受伤了，被老鸟衔回巢里，说说看那只小鸟后来怎么样了？
【当堂检测】（课堂完成）
1、用自己喜欢的符号，给带点的字选择正确的读音。
弹琴（tán dàn） 尽管（jǐn jìn）
似（sì shì）的 更（gēng gèng）加
2、填上合适的词，
（ ）的阳光 灿烂的（ ） 清脆的（ ）
（ ）的树枝 丰满的（ ） 快乐的（ ）
（ ）的声音 葱绿的（ ） 高大的（ ）
3、选字填空。
注视 张望 仰望 眺望
（1）风筝挂在树梢上，小明（ ）着树梢很着急。
（2）笼子里的小鸟听到响声，连忙向四处（ ）。
（3）水兵站在军舰的甲板上，（ ）远方的海面。
【拓展延伸】
请发挥你的想象，写一写小鸟后来怎么样了？
[一只小鸟 导学案(北师大版三年级上册)]
篇6：海底世界 导学案(北师大版三年级上册)
蟠龙镇韩村小学学科导学案
班级 三年级 科 目 语文 课题 海底世界 课型 综合解决课
主备教师 上课教师 备课时间 月 日
上课
时间 共 1 课时，第 1 课时 本期总计第 课时
学 习 目 标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文的写作顺序、学会围绕中心句写作的方法。
3、理解课文内容，了解海底世界是个景色奇异、物产丰富的地方，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。
重 难 点
1、了解海底世界并向课外延伸，激发学生探索知识的欲望。
2、培养学生热爱祖国山河的感情，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。
导 学 准 备
核 心 问 题
理解为什么海底是个景色奇异、物产丰富的地方，并激发学生
探索大自然奥秘的兴趣。
主 要 导 学 过 程
教学环节 时间 导学内容 教师行为 期望的学生行为 修改或
补充
创设情境
引出主题
借助谜语、插图，巧妙的把学生引入到学习情境中，是学生进入课文所描述的世界。 1、猜谜语：有头没有颈，身上冷冰冰，又翅不能飞，无翅也能行。
2、头小颈长四角短，硬壳壳把身安，别看胆小又怕事，要论寿命大无边。
谈话：大海给你留下什么印象？
那么同学们你们想知道距离海面五百米以下的海底深处是什么样的吗？
板书课题《海底世界》
产生浓厚的学生兴趣，积极参与课堂活动中
自主合作初步探索
初读课文海底给你留下了什么印象？ 引导学生进行小组讨论
积极讨论，大胆回答问题，
积极评价
问题训练
学生完成《问题生成--评价单》
教师巡视指导
小组合作学习，积极讨论
规范指导提升能力
交流展示《问题生成-评价单》
发放《问题训练-评价单》
学生自主完成，小组评价，小组竞赛全班评价
板书设计 海底世界
1 提出问题
景色 ：很深但有亮光
声音 ：各种各样
2--6 具体说明 动物 ：各有各的活动特点
植物 ：形态各异
矿产 ：丰富
7 总结全文： 景色奇异 物产丰富
教 后 反思
自我评价：______ 组长评价：_______ 家长评价：______ 教师评价：_______
校长寄语：让每个孩子抬头走路 让每颗心灵感受成功
教师寄语：以你的自信，以你的开朗，以你的毅力，还有我的祝福，你一定能够驶向理想的彼岸。
《 海底世界 》问题导读-评价单
班级: 组名: 姓名: 创作：__________审核：__________使用时间：________
学习目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文的写作顺序、学会围绕中心句写作的方法。
3、理解课文内容，了解海底世界是个景色奇异、物产丰富的地方，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。
重难点：
1、了解海底世界并向课外延伸，激发学生探索知识的欲望。
2、培养学生热爱祖国山河的感情，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。
课时安排 1课时 课型 综合解决课
知识链接：听音器：安装在船上用来收听声音的装置，它可以收听到水中很轻微。
稀有金属：地球上储藏量很少。矿体又很分散的金属。
海参：棘皮动物，身体略呈圆柱形，柔软，口和肛门在两端，口的周围有触手。生活海底，吃各种小动物。
乌贼：俗称墨鱼，生活在温暖的海洋中，游泳快速，主要以甲壳类动物为食，也捕食鱼类及软体动物，肉鲜美，营养丰富。
海藻：生长在海洋中的藻类，如海带，紫菜，石花菜、龙须菜等，有的可以吃，有的可以入药。
课外阅读：《奇妙的海洋》《富饶的西沙群岛》
问题导读（内容性问题+知识性问题+思想性问题+习题性问题+拓展性问题等）
1、正确朗读课文，标出课文段落，把你觉得最有趣的段落多读几遍。
2、海底给你留下了什么印象？
3、收集有关大海的资料，例如：图片、贝壳、鱼类标本。文字介绍。
4、你还知道海底有什么资源，它对人类有什么帮助？
我的问题：
我的收获：
自我评价：______ 组长评价：_______ 家长评价：______ 教师评价：______
校长寄语：让每个孩子抬头走路 让每颗心灵感受成功
教师寄语：以你的自信，以你的开朗，以你的毅力，还有我的祝福，你一定能够驶向理想的彼岸。
《 海底世界 》问题解决-评价单
班级: 组名: 姓名: 创作：________审核：__________使用时间：________
学习目标
1．知识目标：了解海底世界景色奇异、物产丰富，激发热爱自然，探索海底世界的兴趣。
2．技能目标：能了解作者把海底动物种类多、活动方式有趣些具体的方法。
3．情感目标：激发学生探索大自然奥秘的兴趣。
重难点分析：海底世界是一篇科普性课文，通过文中生动有趣的语言，为孩子揭开海底之谜。课文重点介绍海地的景色奇异、物产丰富，并激发和培养学生热爱大自然，去积极探索大自然的奥秘。
基本问题
课文的写作顺序?
课文从那几自然段写了海底世界景色奇异、物产丰富？
课文第几自然段写了景色奇异？
课文第几自然段写了物产丰富？
重点问题
1、海底世界景色奇异、物产丰富，表现在那些方面？
2、在描写海底世界景色奇异、物产丰富时，文中用了哪些修辞手法，并在文中用“__”找出。
3、课文3、4自然段是围绕那句话来写的，并用“~~~~~”画出。
4、海里动物各有各的活动方式，文中列举了哪几种？
自我评价：______ 学科长评价：_______ 组长评价：______ 教师评价：______
校长寄语：让每个孩子抬头走路 让每颗心灵感受成功
教师寄语：以你的自信，以你的开朗，以你的毅力，还有我的祝福，你一定能够驶向理想的彼岸。
《海底世界》问题训练-评价单
班级: 组名: 姓名: 创作：__________审核：__________使用时间：________
学习目标
1．知识目标：了解海底世界景色奇异、物产丰富，激发热爱自然探索海底世界的兴趣。
2．技能目标：能了解作者把海底动物种类多、活动方式有趣些具体的方法。
3．情感目标：激发学生探索大自然奥秘的兴趣。
知识回放
理解课文回答问题。
1、本文主要介绍了海底世界（ ）、（ ）两个内容。
2、说海底景色奇异是因为海底在黑暗中有（ ）在宁静中有（ ）。
3、课文第三自然段共有（ ） 句话，第一、二句自问自答，写（ ），第三句写（ ），第四句写 （ ），第五句写（ ）。
4、课文第4自然段共有（ ）句话，第一句话写（ ），第二句话写（ ），三、四、五、六句分别写了（ ）、（ ）、（ ）、和（ ），还有（ ）这些动物的活动方法。这一自
然段主要写了两层意思：一是动物的（ ）多；二是动物的（ ） 多。
拓展训练
大海的呼吸
大海会呼吸吗？是的，它呼吸时威风凛凛，令人生畏。
你到海边去看看，你海浪一起一伏地涌向岸边，飞溅起朵朵浪花，要不了多少时间，原先你站在的那片沙滩就被海水浸湿了，沙滩和岩石都不见了；几小时以后，海水悄悄地退了回去，你曾留下脚印的地方又显露出来。海水这种按时涨落的现象，就像是大海在有节奏地呼吸，而且天天如此，年年不变。他的名称叫潮汐。
海水永不停息地一涨一落，蕴藏着巨大的能量。在钱塘江入海口附近，曾放置过装有12吨重石块的铁笼子，可是在一次海潮后便消失得无影无踪。
能不能利用海潮这匹烈马呢？人们用实际行动做出了肯定回答。早在19，就建成了世界上第一座潮汐电站。
有人做过计算，如果把地球上的潮汐都利用起来，每年可发电112400亿度，相当于88座葛洲坝水电站的发电站量。
1、填空
无（ ）无（ ） 无（ ）无（ ） 无（ ）无（ ）
一（ ）一（ ） 一（ ）一（ ） 一（ ）一（ ）
2、造句
巨大--
悄悄--
3、什么是大海的呼吸？用“--”在文中画出来。
自我评价：______ 学科长评价：_______ 组长评价：______ 教师评价：_______
校长寄语：让每个孩子抬头走路 让每颗心灵感受成功
海水为什么是蓝色？
站在海边，极目远望，大海是蓝色的。然而，当你舀起一盆海水观察，你会发现海水是无色透明的。大海的蓝色是从何而来的呢？
选择吸收是物体呈现颜色的主要原因。在一定的波长范围内，若物质对通过它的各种波长的光都作等量（指能量）吸收，且吸收量很小，则称这种物质为一般吸收；若物质吸收某种波长的光能比较显著，则称这种物质具有选择吸收性。太阳光照射到海面时，一部分光被反射回来，另一部分光折射进入水中。进入水中的光线在传播过程中会被水吸收。水对光的吸收与光的波长有关，即水具有选择吸收性。水对波长较长的光吸收显著，对波长较短的吸收不明显。红光、橙光和黄光在不同的深度时均被吸收了，并使海水的温度升高。到一定的深度绿光也被吸收了。而波长较短的蓝光和紫光遇到水分子或其他微粒会四面散开，或反射回来。所以当海水明净清澈时，目光中被海水吸收最少的蓝光和紫光就反射和散射到我们眼里，我们看见的大海就呈现出蓝色。
人们自然会提出这样一个问题，紫光波长最短，散射和反射应当最强烈，为什么海水不带紫色呢？实验表明，人眼对紫光很不敏感，因此对海水反射的紫光视而不见。所以海水不呈现紫色，完全是因为人眼没有如实反映情况的缘故
海水为什么是咸的？会越来越咸吗？
tech.163.com 2017-08-10 10:35:11 来源: 北京科普之窗 网友评论 6 条
海水为什么是咸的？它会不会随着时间的推移变得越来越咸？多少年来，人们一直没有找到最终一致的答案。
海水所以咸，是因为海水中有3.5％左右的盐。其中大部分是氯化钠，还有少量的氯化镁、硫酸钾、碳酸钙等。正是这些盐类使海水变得又苦又涩，难以入口。那么这些盐类究竟来自何方？有的科学家认为，地球在漫长的地质时期，刚开始形成的地表水（包括海水）都是淡水。后来由于水流冲刷侵蚀了地表岩石，岩石中的盐分不断地溶于水中。这些水流又不断地汇成大河奔腾入海，使大海成了盐类的最后归宿。随着水分不断蒸发，盐分逐渐沉积，天长日久，盐类越积越多，于是海水就变成咸的了。这是一种“后天说”。按此说推论，随着时间的流逝，海水将会越来越咸。
有的科学家不同意上述看法。他们认为，海水一开始就是咸的。是先天就形成的。根据他们的观测研究发现，海水并没有越来越成，海水中的盐分并没有显著的增加，只是在地球的各个地质历史时期，海水中含盐分的比例是不同的。
还有一些科学家认为，海水所以是咸的，不仅有先天的原因，也有后天的原因；不仅有大陆上的盐类不断加入到海洋中去，而且在大洋底部随着海底火山喷发，海底岩浆溢出，也会不断地给海洋增加盐类。这种说法得到了大多数学者的赞同。
也还有一些科学家以死海为例指出，尽管海洋中的盐类会越来越多，但“物极必反”，随着海水中可溶性盐类不断增加，它们之间会变成不可溶的化合物沉入海底，久而久之，被海底吸收，海洋中的盐度则可能保持平衡。
看来，这个谜还必须进一步探索。
海洋里有多少种生物
全世界的科学家目前正在进行一项空前的合作计划，为所有的海洋生物进行鉴定和编写名录。海洋里到底有多少种生物？一项综合全球海域数据的调查报告出炉了。目前已经登录的海洋鱼类有15304种，最终预计海洋鱼类大约有2万种。而目前已知的海洋生物有21万种，预计实际的数量则在这个数字的10倍以上，即210万种。 科学家目前正在进行的这个计划叫做海洋生物普查，预计要花上时间，至少需要花10亿美元的经费，共有来自53个国家的300多位科学家参与到这个史无前例的合作计划中来，让世界上每一个角落的海洋科学家可以一起合作。从开始，平均每星期就有3个新的海洋物种被发现。根据这个研究计划的估计，大约还有5000种海洋鱼类以及成千上万种其他各式各样的海洋生物还没被发现。 这个普查计划希望能够评估各种海洋生物的多样性、地理分布和数量，并且解释上述情况如何随着时间而改变。这个计划有什么现实意义呢？海洋生物的普查可以找出目前已经濒危的生物以及重要的繁殖区域，可以帮助渔业管理机构发展出有效的连续经营策略。而随着成千上万的新种海洋生物被发现，科学家将开发出新的海洋药物和工业化合物。 海洋生物普查科学委员会主席、美国路特葛斯大学的弗雷德里克格拉塞尔说：“这是21世纪第一场伟大的发现之旅的开始。更重要的是，这是第一个全球性的努力，去测量海洋的各种生物，也让我们知道我们应该做些什么去防止海洋生物继续消失。”海洋至今依旧是未被探勘的领域，我们对于海洋孕育的生物所知极为有限。海洋生物普查首席科学家罗纳尔德多尔说：“海洋生物的多样性不只是海洋状况的重要指针，同时也是保护海洋环境的关键。”
煤和石油是怎么形成
2011-7-12 19:22
提问者：1287743213 |悬赏分：5|浏览次数：1165次
最佳答案
1、煤的形成
在各大陆、大洋岛屿都有煤分布，但煤在全球的分布很不均衡，各个国家煤的储量也很不相同。中国、美国、俄罗斯、德国是煤炭储量丰富的国家，也是世界上主要产煤国，其中中国是世界上煤产量最高的国家。中国的煤炭资源在世界居于前列，仅次于美国和俄罗斯。
在地表常温、常压下，由堆积在停滞水体中的植物遗体经泥炭化作用或腐泥化作用，转变成泥炭或腐泥；泥炭或腐泥被埋藏后 ， 由于盆地基底下降而沉至地下深部，经成岩作用而转变成褐煤；当温度和压力逐渐增高，再经变质作用转变成烟煤至无烟煤。泥炭化作用是指高等植物遗体在沼泽中堆积经生物化学变化转变成泥炭的过程。腐泥化作用是指低等生物遗体在沼泽中经生物化学变化转变成腐泥的过程。腐泥是一种富含水和沥青质的淤泥状物质。冰川过程可能有助于成煤植物遗体汇集和保存。 【煤的形成年代】 在整个地质年代中，全球范围内有三个大的成煤期： (1)古生代的石炭纪和二叠纪，成煤植物主要是孢子植物。主要煤种为烟煤和无烟煤。 (2)中生代的侏罗纪和白垩纪，成煤植物主要是裸子植物。主要煤种为褐煤和烟煤。 (3)新生代的第三纪，成煤植物主要是被子植物。主要煤种为褐煤，其次为泥炭，也有部分年轻烟煤。
地质勘查阶段划分又称勘探程序，是根据地质工作探索性的特点，以及煤田地质勘探与煤炭工业建设程序相适应的原则而划分的。通常分为预查、普查、详查、勘探四个阶段。 找煤是在煤田预测或区域地质调查的基础上进行，主要任务是寻找煤炭资源，并对工作地区有无进一步工作价值作出评价。普查是在找煤的基础上或在已知有勘探价值的地区进行，主要任务是对工作地区有无开发建设的价值作出评价，为煤炭工业的远景规划和下一步的勘探工作提供资料。详查是在普查基础上，根据煤炭工业规划的需要，选择资源条件较好，开发比较有利的地区进行，主要任务是为矿区总体设计提供地质资料，其成果要保证矿区规模、井田划分不致因地质情况不准而发生重大变化，并要对影响矿区开发的水文地质条件和其他开采技术条件作出评价。精查一般在矿区开发总体设计的基础上进行，主要任务是为矿山初步设计提供地质资料，其成果要满足选择井筒、水平运输巷、总回风巷的位置和划分首采区的需要，保证井田境界和矿井设计能力不致因地质情况不准而发生重大变化，保证不致因煤质资料不准而影响煤的既定工业用途。 煤田地质勘探一般按以上四阶段循序进行，同时提交各阶段报告。但在下述条件下程序可以简化：① 预查区和普查区工作范围没有大的变动，并且接续施工时，可以不提交找煤报告，直接进入普查阶段；② 普查区和详查区工作范围无大变动且接续施工时，可以不提交普查报告，直接进入详查阶段；③ 在煤炭资源条件较好，煤层比较稳定，构造不太复杂的暴露煤田，可以在大比例尺地质填图的基础上直接进入普查甚至详查阶段；④ 不需要作矿区总体设计的矿区，及面积不大的孤立井田，可以由普查直接进入勘探。若地质条件复杂，虽进行较详细的地质工作也不能达到勘探程度时，则提交详查最终(详终)或普查最终(普终)地质报告；⑤ 老矿井深部、生产矿井之间，以及不涉及井田划分的地区，可一次勘探完毕。[
2、石油的形成
石油又称原油，是从地下深处开采的棕黑色可燃粘稠液体。主要是各种烷烃、环烷烃、芳香烃的混合物。它是古代海洋或湖泊中的生物经过漫长的演化形成的混合物，与煤一样属于化石燃料。石油主要被用来作为燃油和汽油，燃料油和汽油组成目前世界上最重要的一次能源之一。石油也是许多化学工业产品如溶液、化肥、杀虫剂和塑料等的原料。
研究表明，石油的生成至少需要200万年的时间，在现今已发现的油藏中，时间最老的可达到5亿年之久。在地球不断演化的漫长历史过程中，有一些“特殊”时期，如古生代和中生代，大量的植物和动物死亡后，构成其身体的有机物质不断分解，与泥沙或碳酸质 石油沉淀物等物质混合组成沉积层。由于沉积物不断地堆积加厚，导致温度和压力上升，随着这种过程的不断进行，沉积层变为沉积岩，进而形成沉积盆地，这就为石油的生成提供了基本的地质环境。
（1）生物成油理论
大多数地质学家认为石油像煤和天然气一样，是古代有机物通过漫长的压缩和加热后逐渐形成的。按照这个理论石油是由史前的海洋动物和藻类尸体变化形成的。（陆上的植物则一般形成煤。）经过漫长的地质年代这些有机物与淤泥混合，被埋在厚厚的沉积岩下。在地下的高温和高压下它们逐渐转化，首先形成腊状的油页岩，后来退化成液态和气态的碳氢化合物。由于这些碳氢化合物比附近的岩石轻，它们向上渗透到附近的岩层中，直到渗透到上面紧密无法渗透的、本身则多空的岩层中。这样聚集到一起的石油形成油田。通过钻井和泵取人们可以从油田中获得石油。地质学家将石油形成的温度范围称为“油窗”。温度太低石油无法形成，温度太高则会形成天然气。虽然石油形成的深度在世界各地不同，但是“典型”的深度为四至六千米。由于石油形成后还会渗透到其它岩层中去，因此实际的油田可能要浅得多。因此形成油田需要三个条件：丰富的源岩，渗透通道和一个可以聚集石油的岩层构造。
（2）非生物成油理论
非生物成油的理论天文学家托马斯戈尔德在俄罗斯石油地质学家尼古莱库德里亚夫切夫（Nikolai Kudryavtsev）的理论基础上发展的。这个理论认为在地壳内已经有许多碳，有些这些碳自然地以碳氢化合物的形式存在。碳氢化合物比岩石空隙中的水轻，因此沿岩石缝隙向上渗透。石油中的生物标志物是由居住在岩石中的、喜热的微生物导致的。与石油本身无关。在地质学家中这个理论只有少数人支持。一般它被用来解释一些油田中无法解释的石油流入，不过这种现象很少发生。
[海底世界 导学案(北师大版三年级上册)]
篇7：你一定会听见的
你一定会听见的
教学目标：
1、培养学生感悟声音的能力；
2、培养学生协作、自主学习的能力；
3、培养学生的表达能力。
教学重点： 培养学生协作、自主学习的能力。
教学难点： 培养学生感悟声音的'能力。
教学方法： 导读法。
教学时间： 一课时。
教学过程：
一、课堂酝酿――用古筝曲《春江花月夜》导入新课：
音乐往往创造出美好的境界，而这种境界的产生，不是人们单一的用耳听得到的，还需要加上自己对所听到的声音进行合理的想像。于是你就会沉浸在那种美好的意境中，请同学们听《春江花月夜》，相信你一定会听见的。
媒体展示：你一定会听见的 桂文亚
1、你从这许多声音中主要听到了什么？
（教师力求能让学生领悟到水声、划水声，引导学生完成对月亮的描摹。）
2、你知道这段乐曲表现了一个什么样的场景吗？
（学生只要能说出月光之下，小船之中，静静的湖面就已经足够了，不必刻意地去反复引导，能说多少就让他们说多少。）
二、内容探究
1、教师提问：谁知道有关作者的一些情况，说出来让大家都知道好吗？
桂文亚 女。1949年生于台北，安徽省贵池县人。台湾世界新闻专科学校毕业、中国海峡两岸儿童文学研究会理事长。作者多次获奖。，上海、北京先后召开“当代儿童散文暨桂文亚作品研讨会”。
2、生活中有千变万化的声音，桂文亚给我们展示了很多有趣的声音，读了文章后，你认为文中的哪种声音是最有趣的，为什么？
篇8：《你一定会听见的》
教学设计
三维目标：
1、指导学生朗读课文，品味课文优美的语言，领悟文章丰富的理趣；
2、引导学生用耳朵“观察”世界，用笔描绘声音，培养学生敏于感知、勤于动笔的好习惯；
3、培养学生的想像能力，加强学生对生活的热爱之情。
教学重点：品味文章语言，领悟文章理趣
教学难点：指导学生用笔描绘所听到的声音
过程设计：听声→品文→悟理→绘声
课时安排：一课时
教学过程：
一、听声激趣
声音游戏：（ppt）播放事先录制好的一些声音，请学生迅速说出听到了什么。在良好的竞赛氛围中引出课题。请学生用特别的方式（眼睛看着同桌，用坚定的、喜悦的、充满激励的语气）读课题（ppt）。
二、品味语言
师：是的，你一定会听见的！那么，在生活中，你听过蒲公英梳头的声音吗？你听过80只蚂蚁小跑步的声音吗？你听过雪花飘落的声音吗？（目的：进一步激趣）那会是一些什么样的声音呢？请把书翻到116面读1—3自然段。
指名读第一自然段。生读后另请生评价。
师指导读法：不要为读书而读书，这样读不出效果。读书要有情有味。这篇文章用第几人称写的，给我们什么样的感觉？（全文采用第二人称方式叙述，使人感到特别亲切，仿佛作者在与我们面对面地交谈，如话家常。）我们可以假设这样的一个情境：几个好朋友周末郊游，去探索大自然的秘密，一路上，她们笑靥如花，脚步如风，谈笑风生，开始了一场关于声音的谈话。师示范读第三自然段。
请学生三人一组在假设的情境下再读1—3自然段。点一组学生（三个女生）到讲台上表演读（ppt展示相关图片）。再请学生谈感受。全班用此“情境法”（或曰“游戏法”）练读5—7自然段。
请三个男生上讲台表演读课文的5—7自然段（ppt展示相关图片）。
师：三个女孩为我们描绘的声音与三个男孩为我们描绘的声音分别有什么特征？
明确：（ppt）三个女孩描绘的一组声音（蒲公英梳头的声音、蚂蚁跑步的声音、雪花飘落的声音）富有诗意但又细微得难以觉察；三个男孩描绘的一组声音（风声、动物的声音、水声）在生活中为人们习以为常而不被留意。
师：你最喜欢哪一段描写声音的文字？为什么？可以从修辞手法、词语运用、描写角度等方面展开思考。
明确：（ppt）巧用修辞（比喻、拟人、排比、设问）；妙设情境（蚂蚁准备做体操、雪花飘落在孤灯的面颊上）、充满想象力。这些手法的运用化表面的“无声”为实际的“有声”，让我们领会了“此时无声胜有声”的绝佳境界；同时也将生活中我们经常能听到的声音写得别有情味。
三、感悟理趣
（ppt）问题探究：文章开头为何先从“无声”世界写起，然后才过渡到“有声”世界？
明确：写“声音”从无声写起，更容易激发读者的好奇心，引发读者的阅读兴趣和探求大自然奥秘的欲望（写法上），同时启发我们世界上一切声响无不在可听之列，用心听就一定听得见（要能于无声处听惊雷）（哲理上）。
师：本文是一篇随感式小品文，作者在文中谈了她的很多感悟。老师给大家读9—12自然段（配乐）（ppt），大家在听读的过程中用笔标记文中富含哲理的句子。
请学生用自己喜欢的方式读（朗读或默读均可）9—12自然段，在富含哲理的句子旁边写出自己的点滴感悟。学生交流感悟。
也请要质疑问理的学生提出自己的问题。老师相机引发学生思考，如：声音究竟对我们的生活有什么意义？是否世界上的一切声音我们都该无选择地听呢？（要懂得“过滤”）究竟什么时候该听什么时候不该听？什么叫“会听”什么叫“不会听”？什么叫“用心听”？（即从听中学会思考，在听中感悟人生）如果不用心听会怎样？会听的人应该拥有一颗什么样的心？（热爱生活，关注生活的心）
请学生联系生活实际谈谈对“从声音里,我们逐渐成长”这句话的理解（ppt）。
（1）从亲人的唠叨声中，我听到了……
（2）从老师的批评声中，我听到了……（忠言逆耳利于行）
（3）从绵绵的春雨声中，我听到了……
（4）从树叶飘落的声音中，我听到了……
（ppt）小结：正面：会听（用心听），在“听”的过程中成长，充实生活，获得很多乐趣；
反面：不会听（不用心听），“没有感觉”、内心世界封闭和退缩；成了一个不折不扣的木头人。
四、描绘声音
1、听，唐诗里的天籁之音
（ppt）请欣赏下面一组唐诗，迅速找出诗句中的声音。
明月松间照，清泉石上流。
月出惊山鸟，时鸣春涧中。
万籁此俱寂，但余钟磬音。
时时闻鸟语，处处是泉声。
留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。
月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。
秋阴不散霜飞晚，留得枯荷听雨声。
引思：你能不能也说出描绘声音的古诗句？
2、写，这美妙的清音
（ppt）展示杜鹃怒放图、蜻蜓点水图、秋雨淅沥图、飞瀑直下图、花苞绽放图、春笋破土图、野花跳舞图。请学生选择其中的一幅图描绘其中的声音。
师示范：
你听过杜鹃怒放的声音吗？整整一个冬季，杜鹃都在等待。当春风不断加温，杜鹃的花骨朵开始突突突地翻滚起来，终于有一天，她达到了沸点，掀翻了花盖子，一个个粉红色的咕噜噜地泡泡全冒了出来。
（ppt）写法提示：观察（用心感受）→想像（设置情境）→表达（运用修辞）
3、（ppt）播放《森林狂想曲》，请学生根据音乐编故事。
五、诗意作结（ppt）
生活中不是缺少美，
而是缺少发现美的眼睛；
生活中不是缺少音乐，
而是缺少捕捉音乐的耳朵；
生活中不是缺少爱，
而是缺少感受爱的心灵。
把眼睛叫醒，把耳朵叫醒，把心灵叫醒！
用心听，你一定会听见的！
★ 北师大一年级上册语文第一单元导学案 (北师大版一年级上册)
你一定会听见 导学案(北师大版三年级上册)（共8篇）
