【导语】“yuisen”通过精心收集，向本站投稿了14篇浅谈提高学生课余体育训练兴趣的论文，以下是小编帮大家整理后的浅谈提高学生课余体育训练兴趣的论文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
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篇1：浅谈提高学生课余体育训练兴趣的论文
前言：大家都知道，成功的早期选材是培养优秀选手、攀登运动技术高峰这一巨大的系统工程的重要组成部分。如何充分挖掘学生的运动潜力、发挥优势，搞好课余体育训练工作，提高学校体育竞技水平，适应当前学校体育工作改革发展的新形式，一直是广大体育教师关注的热点。通过多年的学校课余体育训练工作，我认为：提高学生课余体育训练兴趣是充分挖掘运动潜力的前提。
我国古代最杰出的思想家、教育家孔子说过：“知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者。”可见一个人的兴趣对他所从事的事业有无积极性有着重要的作用。如何让学生对体育训练产生兴趣呢？
一、体育教师要以身作则，为人师表，不断提高自身修养
教师的思想、道德、情操、人格和知识，不仅是学生的学习内容，更是学生的直接楷模。因此以身作则、身体力行、为人师表是体育教师培养和塑造学生的要求。在训练实际中，不管训练条件、天气怎么样，我们都应该坚持风雨无阻，应在训练前三十分钟赶到训练场地，等候学生，应该在全体学生都离开训练场地后，才能离开。日常生活中的一些应酬，如果与训练相冲突，都应以训练为重。训练中要言行一致、言出必行。只有这样才能保证课余训练的时间不减少，才能以身说法，教育学生，树立威信。
此外，要想成为一名符合时代要求的体育教师，还要不断学习和掌握本专业学科的最新理论知识，了解体育教学改革的动态、信息，提高从事教学和科研的能力。在教学和训练中，充分发扬民主，重视集体的作用，与学生关系融洽，相互尊重，相互信任，有事大家商量，对学生一视同仁，帮助学生树立奋斗目标，拟定学习和训练计划，指导学习和训练，并对学生的学习成绩做出客观的评价。
二、协调各种关系
1、建立和谐的师生关系
和谐的师生关系，是构建宽松学习环境的前提。建立和谐的师生关系其基础在于师生间的相互尊重。新时期学校课余体育训练工作的师生关系应该是和谐、互信的.。作为体育教师，我们不但要教给学生训练方法，提高他们的运动水平，还要经常找他们谈谈心，交流情感，了解他们的内心世界，对他们在学习、生活多方面关心、照顾，使师生关系变得和谐、融洽。在宽松的训练环境中学生就会产生一种愉快、积极的情绪，就会以饱满的热情，主动投入到训练中来。另外，由于师生的和谐，更能使学生从老师的热情中找到自信，克服怕苦怕累的心理，增强勇气。
2、协调学生学习、生活、训练之间的关系
我们在对学生进行体育训练时，促进了学生身心健康发展，提高了竞技水平，但学生可能在学习中出现因训练疲劳而影响课堂效率、家庭作业质量等现象，从而影响到学生的学习。如不能很好的解决此问题，轻则会影响到训练队的生源，重则影响队员的终身。如何解决呢？首先，要使学生从内心深处明白学、训并重的道理，从而促使他们能更加努力学好文化课，提高文化成绩。其次，作为体育教师要有正确的态度，力争想办法把此问题的负作用降低到最小，甚至可以向两者相互促进的方面而努力。第三，在日常训练中，如何才能协调好学生学习、生活、训练之间的关系呢？体育教师与校领导、班主任、任课教师、学生家长又应该怎样配合呢？对此，我采取如下措施：与校领导联系，尽可能的把一个年级的队员放在一个班读书，把作业较多的课尽可能的放在上午前几节，方便训练和学习的安排。我还把班主任、各任课老师、队员家长请来一起讨论制定课余体育训练计划（主要是时间安排），落课的补课方案等。我还建议校领导、各班主任聘用该班任课教师时尽可能的聘用能调动队员上课积极性、重视课堂效率的科任老师。我要求家长必须加强对学生作业的辅导工作，提高作业质量。我还采取“平时少训练，着重保文化。假期多训练，着重保特长”的措施，上课期间每周训练3――4次，每次课1――1。5小时，且都放在全校学生大扫除和活动课的时间。还不定期的组织队员开展一系列讨论活动，如“我的好学习方法”、“怎样提高ww功课的成绩”等。
另外，我与家长、任课老师加强联系，交流看法，及时了解学生各阶段的身心状况，改进工作方法，让学生能更好的训练，健康成长。
三、加强队伍建设，增强队伍凝聚力
一支队伍有凝聚力，就能团结互助，一致对外，增强战斗力。运动队也是如此。我们认真做好学生思想品德和学习目的的教育工作，通过培养学生正确的学习动机来培养他们的学习兴趣。力争把运动队创建成为一个光荣的集体，加强队员的集体凝聚力，让他们为自己能成为集体中的一员而感到自豪。在训练队中，我致力营造一种广开言路的民主氛围，给他们充分的自主权，培养他们的责任感。对此，我开展了如“郊游”、“野炊”、“游泳”、“我经历过的有趣的事”、“批评与自我批评”等主题活动，既促进了队伍的团结增强了队伍的凝聚力，又提高了学生训练的兴趣。
四、运用形式多样的教学方法引起学生的兴趣
有些教练员采用成人的方法手段来教学生，无论什么活动都要求学生按照他的命令进行，把学生当成了“动作机器”，完全失去了个性，结果学生感到枯燥乏味，昏昏欲睡，无精打采，没有了积极性。导致课堂气氛单一、沉闷，训练任务完不成，甚至出现学生以训练为借口，欺骗老师、家长，到网吧玩游戏，缺训练课的现象。在实践中，我采用“以老师为主导、学生为主体、以身心为基础、以训练为主线”的新型教学模式，来提高学生学习体育的兴趣。
1、善变
活泼好动是少年儿童的天性，所以他们之中绝大部分喜欢体育运动。在训练中采用灵活的组织形式、生动活泼的课堂气氛，能较大程度满足学生活泼好动的天性，能较好的调动学生的情绪和心理。但是他们的自我表现约束能力差，容易受新异刺激的影响。如果不采用一定的措施，将对提高体育兴趣有阻碍作用。因此，我一方面要变换训练的方法手段，充分满足学生的好奇心理，另一方面又要循循善诱、严格管理，维持良好的练习秩序。
通常，在体育课余训练中，准备部分不外乎慢跑、徒手操、跑的专门性联系等。久而久之，学生感到厌烦。在训练中，我有意识的采用游戏、球类活动、武术、体操等项目来完成准备活动。在素质练习中，我大量采用游戏的形式，比如：要发展腿部力量，我采用“编花篮”、“跨步”、“看谁跳的高（远、快）”、“跳跃接力跑”等游戏形式来完成。发展移动速度素质，我就采用同步跑、牵引跑、变速跑、追逐跑、跑台阶、跑格等手段。
2、善评
对于学生的学习成绩和态度，及时做出正确地评价，适当进行表扬和鼓励，可以激发起学生的上进心、自尊心、集体荣誉感，有利于学习兴趣的培养。在训练教学中，我把表扬和批评结合起来，以表扬激励为主，批评教育为辅，对于那些学习努力、进步较大的学生，及时给予表扬鼓励，同时指出不足之处及努力方向；对于那些进步较缓慢的学生，只要他们稍有进步，就及时给予肯定和激励并提出希望。例如：在练习急行跳远时，我站在沙坑侧面10――20米远，边观察边评价。“好！如果摆动腿再高些，就更好。”“不错，能跑快一点，上板果断一点，就更好！”当学生失败时，我会说“别急，下一次你一定能跳好。”“前面不错，就是上板有点犹豫，下一次改过来就好啦。”当学生顺利完成了动作，我就会向他们竖起大拇指或鼓掌或大声说“ok”、“verygood”等表示赞扬、祝贺。这样一来学生就表现得更加兴奋和努力，练习兴趣就更高。
3、善问
提问是调动学生积极思维、提高教学效果的重要手段。在教学中，围绕着教学任务，从学生实际出发，合理巧妙地提问，能较好的调动学生的学习情绪，调节课堂教学气氛。例如在教腾空步时，我发现有的学生腾空滑行距离很近，便提问：你们背着重物跳的远还是不背重物跳的远？学生回答：当然是不背重物跳的远。我又问：你们的动作没有固定，上身就是相当于一个重物，怎么办？学生活跃的总结出“顶头”、“挺胸”、“立腰”、“带髋”等措施。总之，提问能引起学生对所学知识的要点充分注意，促进思维积极活动。
五、适当的奖励手段
运动是每个学生的内在需要，当需要达到一定程度时，就能推动一个人参加体育运动的内部动力，形成体育动机。训练的主要目的之一是参加比赛。在实践中我采取“创造比赛的机会，争取人人都有比赛的机会”、“县级比赛一批人，市级比赛一批人，一般比赛其它人”等措施，使他们人人都平等，都有表现自我、展示魅力的机会，让他们在理想中充分发挥自身优势，从而激发他们的学习兴趣。根据他们在赛场上的表现，我给予适当的奖励，如奖金、奖品、大会表扬、录像宣传、板报宣传等。
六、展示体育魅力，体现学生自我价值
学生的特点是争强好胜，渴望表现自己。课余体育训练、体育竞赛的魅力之一就是具有鲜明的挑战性和趣味性。在训练工作中，我对学生提出的要求合理，训练内容丰富多彩，具有趣味性，合理安排一些竞赛活动，依据实际情况在表扬、肯定的同时，适当的、适时的批评，展现课余体育训练的挑战性。在校内通过墙报、讲座、图片、电视等形式的宣传工作，展现体育运动浓厚的内涵，满足学生接受刺激、追求乐趣的需要。
给学生展示才能与实现自我价值的机会，满足学生展示才能、实现自我价值的需要，是提高学生对体育训练的兴趣、促进有发展潜力的学生向运动队靠拢的重要条件。没有学生哪有训练！为此，我经常在校内组织一些竞赛，给他们以展示才能的机会，做好激励机制等工作。学生从事体育竞赛后，对取得良好成绩和表现出优良作风的学生进行表扬和奖励，使他们感到自己有价值，满足他们体育运动中最普遍、最强烈的需要――自我价值的需要。激励其它队员为取得优良成绩去努力拼搏，通过在训学生在校、县等比赛及班级、学校活动中的突出表现来展示体育魅力，从而达到吸引学生的注意力。同时提高了队员在广大学生中的地位，使得他们能够动员和介绍有体育训练愿望的学生，让有天赋的学生向训练队靠拢，为训练队不断有好苗子补充，形成梯队建设打下基础。
结束语总之，我们要搞好课余体育训练工作需要长期积累，不断进取。在训练过程中，培养学生的兴趣是多方面的，采用方法、手段也是多种多样的，只要我们能根据本地、本校及学生的实际情况，本着实事求是的原则，遵循课余体育训练的客观规律，有的放矢地采取各种有效的训练方法、手段，为学生提供良好的学习和训练环境，学生就一定会对课余体育训练产生浓厚的兴趣，积极投入到课余体育训练中来。我相信，通过师生共同努力，课余体育训练工作就一定会更上一层楼。
参考文献：
《运动训练学》、371页、全国体育学院教材委员会审定、人民体育出版社、1990年6月出版；
《体育心理学》、139页、145页、350页、丁宗元编、山东教育出版社、1988年6月出版；
《体育教育学》、419页、刘清黎主编、高等教育出版社、1994年6月出版。
篇2：高中学生课余体育训练初探学科论文
高中学生课余体育训练初探学科论文
学校课余体育训练是利用课余时间，对部分有体育才能的青少年学生进行系统训练，培养德、智、体全面发展的竞技（后备）人材。是学校体育工作不可缺少的一个重要组成部分。通过业余训练还能促进群众体育活动的蓬勃发展。没有高质量的业余训练工作，学校体育工作也不可能达到一个较高的层次。在现阶段我国社会主义市场经济体制形成过程中，教育和体育的改革正在深入发展，素质教育为课余训练创造了良好的机遇，也提出了新的要求。因此，本文想通过以下几个课余训练方面的问题进行探索
一、处理好课余训练和文化学习的关系。
高中阶段课余训练不仅是为国家选拔和培养体育后备人材，而且，还要发展学生个性，培养特长，归根结蒂是育人。如果因为学生参加课余训练而影响学生学习，使学生成绩下降，那么，这样的业余训练是违背德、智、体全面发展的教育方针。事实上也会遭家长和其它学科教师的反对，是不能长久的。所以我们体育教师在训练时应做好以下两条。
1.安排好训练时间。
高中学生相对来说学习任务较重，既要训练又要学习，时间比较紧张。所以我们要科学安排好训练时间，确保文化学习，课余训练两不误。具体做法是取消早训练（假期除外）。因为早晨是学习的良好时机。如果早晨训练的话，学生体力消耗大，距上课时间近，来不及恢复，甚至在训练出汗后，衣服也来不及换。对学生来说，损失的不仅是早上的时间，而且对整个上午的学习都会产生影响，有可能对身体造成伤害。因此，尽量将训练时间安排在每天下午下课后或体锻课，这样对学生训练、恢复和文化学习都不会影响。
2.安排好训练周期，提高学习效率。
高中阶段学生的训练属业余训练，训练只有在文化课学习之余进行。训练周期的每一阶段必须安排好学生的学习和训练时间。根据比赛情况，如每年一次，可将一学年作为一个大周期，如每半年一次则可将一学期作为一个大周期进行安排。最好将比赛期安排在期中、期末考试之前，把期中、期末考试安排在过渡期。在训练中、小周期安排上可根据具体教学情况进行，既考虑学生学习，又要考虑训练。合理安排训练周期，科学安排时间，以求达到最好效果。
在学习和训练发生矛盾时，训练应服从于学习。妥善处理好学习与训练的关系，同时，对参加运动队的学生强调提高课堂四十五分钟效率，上好每一堂课。学习和训练处理得当，那么训练不仅不会影响学习，通过体育锻练，还能增强体质，促进大脑功能提高，可以发展学生的观察力、注意力、想象力、思维能力和分析判断能力，促进智育的发展。通过体育锻练，还能促进非智力因素的发展,能增强学生自信心、责任感、荣誉感，培养意志的坚持性，果断性和自制性，独立性等品质，使人性格开朗、乐观、朝气蓬勃，情绪振奋充满生机，从而增进人的心理健康，提高社会适应的能力。随着智力因素和非智力因素的提高，人的素质得到了全面发展，这样能更好地提高学习效率。
二、利用体育课进行训练。
现在高中阶段学生学习任务相当重，特别是进入高三以后。为了增加训练时间，确保训练质量，可利用体育课进行训练。最好把运动员安排在不任教的班级且该班体育课上课时间与带训教师上课不突，这样可以进行个别辅导，使训练更加系统化，提高训练效率。如果运动员的体育课时间与带训教师上课冲突，那么教师可以在课前安排好训练场地，布置好训练内容，让学生独立去完成。在利用体育课进行训练时，要注意做好准备活动，控制运动负荷，防止伤害事故，并适当给予恢复时间。这样充分利用时间,增加训练量,以利于提高训练水平。
三、根据高中生生理、心理特点，合理安排训练内容和运动负荷。
高中生一般都处在生长发育的青春期中的高潮后期和定型期，此时，肌肉落后于骨骼发育，小肌肉群落后于大肌肉群的生长。由于性成熟，性腺、甲状腺的分泌增多，引起神经系统机能活动的不稳定，造成神经系统对运动机能调节能力的下降。在一定时期内女生在速度、力量、耐力等素质方面出现不同程度的停滞和下降趋势；随着年龄增长，人体各器官系统逐步趋向完善，进入稳定协调的成熟阶段。所以在训练时要根据高中学生个体的发育情况和学生接受训练的系统性来安排好训练内容，各阶段训练有所侧重。由于高一学生来自不同学校，有的来自少体校，已经过系统训练，有的来自城镇初中，一般也接受过一定的训练，有的来自乡初中，基本上未进行过训练。在高一年级训练中应根据以上三种情况区别对待；针对后两种生源，首先做好基础性的体育素质提高，针对第一种生源和进入高二以后主要任务是要发展绝对力量并充分发展那些对专项成绩起决定作用的肌肉群的`绝对力量，此时期可严格按照循序渐进的原则把大重量的负荷练习穿插在中等负荷的练习中进行。通过大重量的负荷练习促使肌肉横断面积加大和提高肌肉的内协调能力，为今后更好地发展力量打好基础。在速度训练上，可以用最大力量负荷和最高频率进行最高速度训练。为防止产生速度障碍，练习的各种组成手段及指标应经常变换。
在训练中还应考虑到高中生的心理特点，高中学生在心理上日趋成熟，要求把自己当作成人看待，自尊心不断提高和增强；人生观初步形成，对未来充满理想；思维具有较高的抽象概括性，思维的独立性和批判性强；他们喜欢探求事物的根源，对别人的见解不轻信盲从，喜欢怀疑和争论，对任何事物都有自己的设想和新的见解；情绪体验强烈，两极性突出，意志随着认识的提高，生活经验的丰富，表现出明显的目的性和自觉性。他们独立地作出某一决定，自觉地克服各种困难，坚决地执行自己的决定。由于生理机能的成熟和社会生活中男女情谊的影响，萌发出对异性的爱慕之情，活动中愿意在异性面前显示自己。根据以上心理特点，在训练中以表扬鼓励为主，注意保护学生在体育训练中的自信心，上进心，严禁体罚学生。根据高中学生的思维特点，可安排一些比较复杂的技、战术训练，以利于培养学生的分析综合能力，锻炼学生的多角度思维意识。不仅要利用学生的生理和心理特点进行训练，还要在训练中培养学生良好的心理品质，要求学生做到胜不骄，败不馁，不怕困难，敢于拼搏，勇往直前。
四、培养学生的兴趣，让学生积极主动地投入到训练中去。
首先，要求教师本身要热爱体育训练，有丰富的知识，扎实的技能，才能在训练中充满自信，充满活力，给学生予积极向上的影响，才会受到学生的尊敬和信赖，使学生训练抱有兴趣而投入极大的热情，积极参与到训练中。其次要注重师生情感交流，寓情于教，热爱学生、尊重学生、信任学生，以平等的身份与学生相处，切忌居高临下，以威压人，感情投入厚此薄彼，这样会在学生心理上造成伤害，对教师没有好处。要做严师，更要做益友，要让每一个学生都能感受到教师真挚的关心和爱护，以唤起学生对老师的尊敬和爱戴，使师生能够默契配合，使学生增强克服困难的勇气和信心，提高学生的训练兴趣。还应在训练方法上有所创新和让学生体验成功的快乐，这样才能进一步提高学生训练的兴趣，更加主动地投入到训练中去，使训练达到事半功倍的效果。
五、结合报考体育专业，公安专科，体育优惠加分进行系统训练。
现在许多学生怕参加运动队训练影响学习，高中毕业后考不取大学，没有出路，对训练持消极态度。作为体育教师应该正确引导学生报考体育专业、公安学校以及争取体育优惠加分。特别是到高二年级以后，更应该有针对性进行指导。如果每年都有校队学生考取体育专业、公安学校或因体育优惠加分而考取理想学校，那么将对以后运动队训练产生强大动力，使学生、家长对运动队训练持积极态度。进一步提高学生参加训练的积极性，使教练员能更加集中精力抓好训练工作，也使训练工作形成良性循环。
六、加强运动队思想教育，坚持德、智、体全面发展。
抓好学校课余体育运动队的思想教育是全面贯彻党的教育方针的需要，是素质教育的需要，也是培养跨世纪合格人材的需要。
学校体育是学校教育的重要组成部分，肩负着培养全面发展合格人材的历史使命。因此，我们培养的学生不仅有健康的体魄，丰富的知识，过硬的技术本领；而且要有远大的理想，坚定的信念，具有高尚的道德情操。原苏联现代教育家苏霍姆林斯基告诫教师：“请记住，你不仅是自己学科的教员，而且是学生的教育者、生活的导师和道德的引路人。”这就要求我们在训练中，在传授体育知识、技术、技能技巧的同时，潜移默化地向学生渗透思想品德教育。把育人放在首位，寓德育教育于体育训练之中。强调团队意识，协作精神，培养集体主义和爱国主义等高尚品质。在思想品质培养方面，作为教练员的一言一行起着至关重要的作用。强调教师言传身教，要求教师有一个奋发向上，不怕困难和无私奉献的精神风貌。使教师的一举一动成为学生的楷模，这样才能做到事半功倍。良好的队风也是促进运动成绩提高的催化剂，能帮助学生在训练中克服困难，战胜自己，去争取较好成绩。
七、在训练中应注意的问题。
第一，要注意正确处理训练与竞赛的关系。学为用，练为战，练战结合。通过比赛促进训练，检查训练效果，同时比赛也是一种锻炼，是锻炼学生战术意识和心理素质的重要手段。只练不赛或只赛不练都不符合训练规律，要根据训练任务有计划有目的地安排竞赛。对高中生来说，应多进行教学比赛，以促进技战术水平提高。
第二，注意安全，积极预防运动伤害。在体育训练中，运动伤害事故时有发生，而一旦发生运动伤害事故就会产生很大的消极影响，轻则不能按计划训练，运动成绩受影响，重则断送该生运动前程，甚至造成更严重的后果。所以在训练中，首先教育学生树立安全意识，学习运动创伤的预防知识，克服麻痹思想；其次，要做好准备活动，掌握动作要领，加强保护帮助；还要注意控制运动负荷，加强医务监督等。总之，对待运动创伤问题要重视，贯彻“以防为主”的方针，采取有效措施，防止运动创伤的发生。
第三，注意加强训练学生的营养和保证他们的体能恢复。高中学生正处在生长发育阶段，加上训练需要消耗大量能量，因此必须要加强他们的营养供给。一方面学校适当给予照顾，给予一定补贴；另一方面与家长取得联系，共同提高他们的营养水平。在训练中还应注意学生的体力恢复，切忌盲目增加运动负荷并注意加强医务监督。
高中阶段课余训练有其自身的特点和规律，加强训练的科学性，防止盲目性。在实践中，只有根据高中生的特点和不同训练项目采取相应办法，努力克服困难，不断探索。才能使课余训练走上正轨，蓬勃发展；才能适应时展需要。
参考文献：
1、祝蓓里《体育运动心理学》华东师范大学体育系1987年4月
2、体育学院通用教材《运动训练学》人民教育出版社1995年6月
篇3：论文如何提高学生的学习兴趣
浓厚的学习兴趣，积极向上的情感，可以转化为学习动机，用这样的动机去推动学习，必然会产生积极的效果。作为教师，应精心设计教学过程，把知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三位一体地融合在教学之中，创设轻松愉快的教学情境，做到“动之以情”，鼓励学生“爱学”，通过“授之以法”引导学生“会学”，经过“助之以成”帮助学生“学会”。使他们在学习过程中获得探究的兴趣，体验到认识、发现、创造的乐趣。那么怎样来提高学生学习数学的兴趣呢?在教学实践中，我是这样做的：
一、创设情境，激发学习兴趣
正如孔子所说：知之者不如好之者，好之者不如乐知者。因此，教学中教师要创设一定的数学情境，如故事情境、游戏情境、竞赛情境等，让学生参与到情境中，让他们成为故事中的一份子，这样学生的学习积极性会大大提高，此时，教师将问题蕴藏在情境中，学生会在快乐中思索问题，在快乐中解决问题。如在教学《分数乘法》中我创设了这样一个故事情境：唐僧师徒四人在西天取经的路上，口渴了，孙悟空一个筋斗云就弄来了一个大西瓜。这个西瓜如何分呢?唐僧说：八戒吃四分之一，悟空吃剩下的三分之一，其余的……还没等唐僧说完，八戒就大喊道：“三分之一大于四分之一，猴哥分到的比我多，不公平。”而聪明的悟空却说：“我们分到的一样多。”这是怎么回事呢?这个故事情境一下子调动了同学们的积极性。又如在教学《可能性大小》时，创设了游戏情境，激发学生学习积极性。我首先问学生：今天老师和大家一起玩一个游戏，大家愿意吗?“愿意”。同学们此时热情高涨。我手上拿着标有数字1、2、3、4、5、6的乒乓球各一个，然后装进一个不透明的盒子里，请一个同学上台来，要求闭着眼睛摸球。创设这样的游戏情境，让学生在游戏情境中快乐的探索。对学生而言，他们不是被动的接受知识，而是在游戏中经历了一个探索过程，真正成为了学习的主人;对老师而言，为学生的探究创设了学习条件，营造了一个宽松的课堂氛围，是学生学习活动的组织者、指导者、促进者。教学中让学生在玩中生疑，让学生在玩中质疑，让学生在玩中释疑，获取知识，激发了学生学习的兴趣。
二、动手操作，提高学生的兴趣
教师不仅要帮助学生系统的掌握知识，而且要让学生“会学”和“善思”，让他们用眼睛去发现，用头脑去思考，而实现这一目标最重要的方法就是动手操作。在操作过程中，学生掌握了“动手”的方法，提高了操作能力，同时在操作中获得了亲身体验，这才是最重要的。因此，在教学中大胆放手让学生去操作，尽可能地让他们动手折一折、剪一剪、摆一摆、量一量等，使他们的手、眼、脑、口、耳多种感官并用，让他们在探索中发现规律，得出结论。在教学《圆的认识》时，我要求每个学生剪下一个圆，并亲自动手把所剪下来的圆片对折，打开，换一个方向再对折，再打开，反复折几次。学生在动手操作、仔细观察、亲身体会以后，发现所有的折痕都相交于一点。然后我让学生动手量一量或用其它方法测一测，每条折痕档的长度是否一样?交点把折痕分成的两段是否一样长?整个课堂，学生在教师的诱导下，通过剪一剪、折一折、量一量的方法，自己发现规律，主动获取知识，课堂气氛活跃，学生学习积极性高。在教学《平行四边形面积的计算》时，我让学生拿出课前准备好的平行四边形，提问：如何把平行四边形转变成一个我们熟悉的图形，再求其面积?学生进行讨论、商量，结果学生专注地投入到平行四边形的变形当中，经过反复的变形、推敲，把一个平行四边形变成了长方形或正方形，再求其面积。在教学《三角形内角和》的课堂中，我提问：如何证明三角形的内角和是180度呢?学生通过量一量、拼一拼、剪一剪等多种操作活动去证明，在解决问题的过程中，学生的主体性得到充分发挥，调动了学生学习的积极性，从而更加培养了学生的观察能力和动手操作能力。
三、运用竞争机制，激发学生学习兴趣
爱玩、喜欢比赛是学生的天性。一节课如果一味的让学生的大脑处于紧张的学习状态，会影响到学习的效果。教师适时的运用个人之间的竞争、小组之间的竞争活动去激发学生的争胜心，不仅能提高学生的学习兴趣，而且能提高学习效率。在教学小数乘法的计算时，我把枯燥无味的计算融入到“看谁是个小兔子”“哪个小组最优秀”“看谁最聪明”的比赛中，把无味的课堂变得活跃起来。
四、组织形式多样的课堂活动，提高学生学习兴趣
单一、古板的教学方法和手段，只能让课堂变得枯燥乏味，课堂教学只有在灵活多样、丰富多彩的活动中才能显得有滋有味，才能更易于被学生接受。如游戏、模式示范、抢答、唱歌、画画等活动使学生紧张又活泼，在快乐愉快而又紧张刺激的氛围中学习，学生学习积极性高，不会感到厌倦。如在教学《路程、时间和速度》时，让两个同学现场表演“相向而行”“背向而行”，教学《方向与位置》时，让一个同学用书当照相机去从不同的方向看老师，大家都愿意去尝试，课堂气氛非常活跃。
五、用适当的评价激发学生的学习兴趣
好学生是“夸”出来的。课堂中对学生有针对性的评价，不仅使他有一种成就感，越来越自信，而且让其他同学有一种超越自我的欲望，教师一句“你的声音真洪亮”“看谁比他表现的更好”“你真是个细心的孩子，连这么小的问题都看出来了”“你真是个善于动脑的孩子，别人没想出来的办法都让你想出来了”，一系列的激励语言，定会对他们的学习兴趣起到促进作用。
总之，兴趣可以创造奇迹，我们教师要运用一切可能的手段，不断改进教学策略，激发学生的学习兴趣，发掘学生的潜能，让每个学生都有自主探究的空间和欲望，让兴趣引领学生不断出彩，是我们教师的天职!
篇4：论文如何提高学生的学习兴趣
学习的最好指导教师是兴趣，孔子的“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”说的便是关于一个人兴趣的问题。随着新课改的推进，教师在教学过程中要更多的关注学生的兴趣，注意培养学生的兴趣，在教学过程中激发并提升他们学习的兴趣。
一、开放课堂教学模式，发掘他们的学习兴趣
许多教师在教学中发现，一些学生对数学学习感到十分厌倦，他们仅仅是在教师和家长的督促下才会去学习数学，归其原因，主要没有培养起对数学的兴趣。所以如何在教学过程中发掘学生学习的兴趣，已经成为当代教师共同思考的问题。
要发掘学生的学习兴趣，就必须以学生为本，从他们的实际出发，可以适当的开展课外活动，增强师生之间的感情，教师要主动制造机会找学生聊天，在聊天中了解他们对于数学学习的看法。另外，教师应该针对不同的学生提出不同的要求，例如男同学思维跳跃性非常强，教师就可以让他们加强逻辑性的联系，而女生大多思维细腻，可能喜欢偏文科一点的东西，教师就可以跟她们讲述数学的发展史，并依此作为切入口，刺激他们学习数学的兴趣。
二、重视学生的情感交流，点燃他们的学习兴趣
在教学中常常出现这样的现象，有些学生会因为喜欢一个教师而学好那个教师所教的课程，也有学生会因为讨厌一个教师而讨厌那门课程，这一现象的出现，不得不引起教师的注意。与学生的情感交流也就成为了教学中不容忽视的一个环节，要让学生对数学感兴趣，就必须让学生对教师有好感，那就要求教师自身的素质一定要高，有良好的任何和独特的魅力，并且要善于展现自己广博的知识，让学生对自己产生一种崇拜感，继而对数学产生崇拜感。因此，教师在课余时间内更要注重自身的发展和知识的积累，在课堂上做到厚积薄发。比如说，当遇到一道牵涉了距离的问题时，教师可以在讲述完了之后问学生知不知道我们距离月球有多远这样的问题，小孩子对于宇宙正是充满了好奇，教师这样一问，便能立刻引起他们的注意，他们也会因此觉得教师知识渊博由此产生好感。
三、优化课堂教学过程，培养学生学习兴趣
小学数学教学一直存在着很多问题，尤其是随着新课改的推行，哪些问题越来越多的显露出来，其中最主要的问题便是，很多学生并没有按照教师制定的教学活动来学习，由于贪玩的天性使然，小学生都希望快速的完成老师教给的任务，然后去玩耍，这样就导致了小学生在面对教师的指导时，总是会想出一些便捷却不正确的方法去完成任务，并且这种偏离和违背现象十分严重。长此以往，学生不能理解教师的心血，自己也体会不到学习的乐趣，而这样做导致的直接后果就是不少学生不愿主动学习。因此，教师在一开始便应该抓住学生的好奇心，并培养起他们学生的兴趣。步步高论文发表网，教育教学励志打造论文范文格式最完整、管理职称论文范文最详尽的论文资源网站。为广大需要职称评定，教育教学论文快速写作的客户提供有效参考。
教师可以给学生创设一个有力的学习情境，将书本上的问题换成一种简单明了的学生在生活中常见的问题，比如说，教师可以问他们陪父母去买菜要走多远，走多上时间，菜市场的蔬菜有哪些种类等等。而且教师可以迎合他们好动、好奇、好玩的天性，适当的设置游戏，寓教于乐，是学生产生求知的欲望，由此提高学习兴趣。
四、充分利用学具让学生动手操作，强化学生学习兴趣
学生是学习的主体，而知识获取的过程更是一个主动学习、愉快接受的过程，由此可见，学生在学习活动中不是一个被动接受者，而是一个主动参与者。然而人都有惰性，尤其是对于贪玩的小学生而言，要让他们主动的去探索更是不容易，所以这就依赖于教学活动中的主导者——教师了。
教师可以利用学具形象、直观、生动的特点。小学生天性好玩，把学具引入教学，很快就会引起他们的兴趣，将教材内容直观、具体地呈现给他们，这样就不断地强化了学生的学习兴趣。比如说教师在教学生认识图形的时候可以发给他们一套七巧板，让他们自己拼出不同的形状，他们会在自己动手拼凑的同时记住七巧板上原有的各种图形的特征。
五、改变评价方式，激发学生学习兴
小学生正是自尊心极强的时候，他们想要学习，更希望通过学习获得家长和教师的肯定，但是在学习的过程中难免会遇到一些问题让他们感觉无法克服，很多学生刚开始的时候对学习充满了信心，但是在遭遇几次挫折之后便丧失了对学习的兴趣，变得灰心丧气。
因此，作为教师，应该适当的与学生进行沟通，询问他们在学习上有什么困难，并采取正确的方式为他们解决困难，促使他们自觉主动向前发展。所以，在数学教学过程中，教师首先要承认学生的付出，要表扬学生的努力，然后再去找问题的所在，并用积极的方式告诉他们解决问题的办法。教师要允许学生毫无保留地发表自己的意见，而不能简单的用对错来评价学生。教师更多的是鼓励而非批评，但是值得注意的是，鼓励的是他们的努力，而不是说他们聪明，让他们明白知识是要通过努力才能够获得的，从而激发学生的学习动机和求知欲。
六、应用现代多媒体，提升学生学习兴趣
现代化教学手段就是多媒体教学，具有形象、生动、直观、有趣等优点，效率极高。利用多媒体进行教学能够充分体现学生的主体性，对以人为本的理念也是一个很好的诠释。
同时，对学生创新意识和探索精神的培养也起着重要的作用。
教师可以在备课的时候制作精美的课件，在课堂上一一展示给学生，以提高他们的兴趣。
总而言之，提高学生学习兴趣的方法有很多，针对不同的学生群体，可以找到不同的适合的方法。新课改将提高学生身心素质作为重点，面临这种改革趋势，我们必须去寻找更适合这个时代的教育教学方法。如何提高学生学习小学数学的兴趣，已经成为了小学数学教师重点探索的问题。在今后的教学过程中，相信更多的好的教学方式会逐渐出现，为提高学生的身心健康和学习成绩做出贡献。
篇5：论文如何提高学生的学习兴趣
小学生学习英语能否取得成功，很大程度上取决于他们对英语学习的兴趣。如果在教学中不注意激发学生的学习兴趣和调动学生的学习情感，不考虑学生的心理年龄特征和认知规律，一味地要求学生死记硬背，布置大量机械重复性的抄写作业，甚至是惩罚性的作业，使英语成为死记硬背的学科，就会导致学生丧失信心，自暴自弃，产生强烈的立逆反心理，仇恨英语学习，将使英语学习呈恶性循环状态。因此在新课程标准下的小学英语教育中，教师要积极营造英语学习课堂氛围，激发小学生的兴趣;充分研究教材，认真备课，创新设计，增加趣味性;大胆相象，拓展教学思路，激发小学生学习英语的求知欲，开展内容广泛、形式多样的英语课外活动，使小学生在快乐中学英语。
关键词：英语 兴趣的激发 小学生 课外活动
爱因斯坦曾把兴趣比喻成最好的老师。培养学生的学习兴趣，这是学生主动学习的前提。教学试验也充分的表明：学生对学习有了浓厚的兴趣，才有积极的探索、敏锐的观察、牢固的技艺和丰富的想象，以及创造性的运用，从中体会到学习的乐趣。情趣教育实质上是一种情感教育，它要求整个英语教学不仅是一种语音、语调、语句的传授和训练，而且是一种温馨的情感交流和智慧潜能的开发，是社会交往能力的早期培养。学生学习英语的内在兴趣是学习的最佳动机，也是学生在学习活动中的强大内因。而英语具有高度的记忆性和灵活性，常被人误认为是枯燥无味的学科，使学生们误认为学英语就是背单词，使很多学生对英语学习失去了兴趣。因此，我们有必要研究教学艺术，努力点燃学生的探索精神，激发学生的对英语的兴趣，让学生在愉快中学习，从而提高教学效率，促进学生英语素质的发展。
2创造良好的学习氛围，培养学生学习的兴趣
小学阶段英语课程的目标首先是激发学生学习英语的兴趣。教育心理学表明，当教学能引起学生的兴趣时，就可使学生在学习时集中注意，更好地感知、记忆、思维和想象，从而获得较多的、较牢固的知识和技能，表现出较大的喜悦和求知欲望。因此，小学英语教学应把培养学生学习英语的兴趣放在首位，寓教于乐。学生的学习活动总是由一定的学习动机引起的，因此在教学时要诱发学生的学习动机，在组织课堂教学中，教师要讲究教学方法，精心设计课堂程序，严密组织教学，提高讲课艺术，牢牢抓住学生的注意力，运用生动的语言和风趣幽默的表情来激发学生的学习兴趣，要结合儿童好动，爱说爱唱，爱表演的特点，通过说唱，游戏等方式，使学生主动、大胆、愉快地参与教学活动，养成敢说并乐于表演的良好习惯，从而积极主动地学习。要建立一种平等、和谐的师生关系，努力营造宽松、和谐的学习氛围，营造出英语学习的气氛，让学生对英语产生兴趣，只有当学生喜欢学，要求学，有学习愿望时，才能自觉积极地投入到学习活动中去。
二：进行形式多样的教学，激发学生学习的兴趣
小学生年龄偏低，上课精力集中的时间较短，在学习中也容易产生疲劳的情绪。在教学
中要保持和增强学生学习的积极性，培养学生对英语学习的稳定兴趣，每节课中有意识地设置4-5个兴奋点，让孩子在一节课中始终处在新的兴奋点的刺激中，在培养兴趣的过程中，根据儿童好动、善模仿等特点，把对话表演、角色扮演、做游戏、绕口令、小竞赛等活动引进课堂，让学生在充满了新奇、有趣、嬉笑、玩耍，比赛等情景中学习英语单词和英语知识，让学生能在玩中学，在学中玩，寓教于乐，激发学生学习英语的兴趣。
(一)情景激趣
在教学中，教师要特别注重课堂的情景设计，教师与学生在同一情景中，容易产生情感共鸣。例如：在教颜色时，我们可以将颜料和调色板带到教室，在学生充满好奇的眼光中，向他们展示三原色：red,yellow,blue.,然后让学生自己动手将红色和黄色调和，这时学生会发现两种颜色调和变成了橙色。在不断地混合、不断地调和的过程中，他们又认识了:orange,green,grey,brown,black等，在看看、玩玩、说说中非常有情趣地完成了教学。结合不同的内容，用实物、挂图、幻灯、录像等各种教具，用提问、讲故事、问答、游戏等各种活动方式，构筑一幅幅生动活泼的交际情景，使学生感到仿佛置身于“真实”的英语交际环境中，在进行“真实”交际活动。这不仅使学生容易在脑海中形成英语知识的带有色彩的记忆印象，而且能产生交际的成功感，形成积极学习英语的动力。
(二)、游戏激趣
小学低年级学生对游戏有着强烈的兴趣，期盼游戏活动。心理学家弗洛伊德指出：“游戏是由愉快原则促动的，它是满足的源泉。”在游戏活动中，小学生情绪高涨，兴趣就能持久，学得就很认真。课堂上安排的教学游戏要新颖，富有竞争性，使学生在游戏中掌握知识，使学习的过程变得生动活泼。
(三)、竞赛激趣
小学生好胜心理比较强，喜欢通过比赛来获得老师的表扬，学生的羡慕。在英语教学中，开展各种形式的课堂竞赛活动，激发学生强烈的表现欲和参与意识，学会团结协作、相互交流,充分发挥学生在学习活动中的主体作用，让所有的学生都品尝到成功的喜悦，大大提高他们学习的兴趣和效率。如把学生分为几个竞赛小组，小组以red blue yellow green或apple pear peach orange等名字命名，小组竞赛可以贯穿全课，也可运用于某个游戏中，也可通过角色扮演，让几组学生上台做示范表演，同学们和老师当评委，看一看哪一组演得比较好。让学生展开竞争尝试成功，使其有一种成就感，从而激发兴趣，增强自信心。这样能强化所学的语言知识，强化听说训练，使学生变“要我学”为 “我要学”。
(四)歌唱激趣
音乐是通向思维的高速公路“。同时欣赏音乐又可使人的性情得到陶冶，使人得到美的
享受，让疲劳的神经得到休息。因此，在教学英语的过程中，当发现学生感到疲倦时，可以采用唱英语歌的形式来活跃课堂气氛。在听唱歌曲时，学生的大脑处于兴奋状态，这样既能提高授课效率，又可以训练学生的听力。当然，歌曲的选择必须是有意识的，要做到与教学内容相关。以上几种学习方式并不是一开始就能用，必须是在学生有了一定的英语基础之后，并且对所学单词、句子等掌握得较好时才行。针对不同的教学内容采用不同的教学方式能使课堂呈现出多姿多彩的氛围，也可以调动学生的情绪，充分发挥学生的学习自主性，活跃课堂气氛，提高学习效率。
3开展内容广泛、形式多样的英语课外活动
苏霍姆林斯基说过：“兴趣的源泉在于运用”。为了增加学生学习英语的兴趣，给学生更多的兴趣，给学生更多的运用英语交际的机会，教师可以设计和组织多种难易适度的课外活动。通过活动可以让学生把所学的知识运用于实际，使学生认识自我，取得了不同程度的成就感，增加其自信心，增添了学习英语的兴趣和乐趣，变 “要我学”为“我要学”，进而长久保持其对英语学习的兴趣。许多事实表明，学生学了英语会用，才会感到学习英语有意思。课外活动是其中重要的一种教学辅助手段，有利于增长知识、开阔视野。英语课外活动形式多种多样，如：办英语墙报、英文歌曲演唱、故事会、知识竞赛、小话剧、英语角等多种形式的比赛，让学生把课堂上学到的知识运用到课外活动中。丰富多彩的课外活动拓宽了学生的学习思路，为学生提供了运用英语的机会，丰富了学生的知识，同时对激发兴趣，稳定兴趣大有益处。
同时，要对课外活动进行指导管理，不要把课外活动作为课堂教学的继续，不能加重学生的负担，切实让学生在轻松愉快的气氛中获得发展，着眼全体学生，寓教于乐，培养学生的学习兴趣和良好的学习习惯。
总之，英语学习，兴趣为先。兴趣是学生学习英语的动力，学生语言能力的高低很大程度取决于英语学习兴趣的程度，托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”因此，作为教师应该为学生提供一种愉快有趣的教学环境，重视和激发学生对英语学习的兴趣，促进学生从“要我学”向“我要学”“我想学”的方向发展。只要学生有了成功感，就会对学习英语有兴趣，成功促进兴趣，兴趣保证成功。
篇6：激发学生兴趣提高学习成绩论文
激发学生兴趣提高学习成绩论文
摘要:兴趣是最好的老师。那么我们如何激发学生的学习兴趣,从而提高其学习成绩呢?本文按时间顺序,从上课初的巧设导言,到课中的保持兴趣,再到最后的课下巩固,系统而条理地为我们激发学生的学习兴趣作了详细阐述。
关键词:巧设导入 联旧引新 分组讨论
自教学以来,我一直热爱着我的教育事业,一直孜孜不倦地努力工作,在这几年里,尤其是自去年实行新课改以来,我更加觉得,要提高学生的学习成绩,必须要激发起学生的学习兴趣。
一、巧设导言,引发学习兴趣
“一年之计在于春,一天之计在于晨”,一堂课的成败,好的导言起着关键的作用。
1.利用学生熟知的生活常识或贴近学生思想的“热点”设计问题情境,激起学生了解其中原由的兴趣。如“物质跨膜运输的实例”一节,我的导言是:“水是生命之源。如果我们不节约用水,那么世界上最后一滴水将是人类自己的眼泪。那植物细胞又是如何喝水的呢?”这样就很自然地激起学生学习探究的愿望,而且导言中设计了广告词,还有社会热点问题,学生对这些都是比较关注的。
2.可以由成语典故、谚语、歇后语、谜语、诗歌等导入新课。如在学习“食物链”时,从“螳螂捕蝉,黄雀在后”引入;从“一朝被蛇咬,十年怕井绳”引出“条件反射的形成”这节内容等。
3.联旧引新。如刚学完了“组成细胞的分子”一章,再学“细胞的基本结构”时,我是这样导入的:“同学们,在开学的'第一节课上我就跟大家说过,取树叶上的细胞,经过植物组织培养就能长出一棵大树。现在咱们又学完了第二章,知道了组成细胞的分子有蛋白质、核酸、糖类、脂质、水和无机盐等,那么是不是只要这些物质齐全了,堆在细胞里,这样的细胞也能长成一棵大树呢?”说到这里,同学们不敢确切回答,我又打了一个简单的比方:“如果说把细胞能长出大树比喻成自行车能载人行驶,把组成细胞的分子比喻成组成自行车的零部件,那么组成自行车的零部件一个不少地堆在这里,它能载人行驶吗?”说到这里同学们都明白了刚才的问题。然后我总结:“细胞要想具备功能,光有物质组成还不行,必须要有完整而严谨的结构,今天我们就来学第3章细胞的基本结构。”虽然这段导言有点长,但我觉得这足以引起同学们想知道:“细胞究竟有什么样的结构,使得细胞能长成大树呢?”
二、课中保持学生的兴趣不减
导言固然重要,但仅有好的导言,而课中平铺直叙,学生很难保证一整节课都保持高涨的情绪,怎么办呢?
1.让学生参与演示实验。无论是原来的课本,还是新课改后的教材,里面都有很多实验,如果这些实验都让学生一一去实验室做,受课时限制是实现不了的,所以一些简单的小实验,可以由教师课下备好材料、用具,课上演示,并让学生参与,会收到良好的效果。比如,在讲“降低化学反应活化能的酶”一节时,“比较过氧化氢在不同条件下的分解”这个实验,我就是在课堂上演示的。课下我把材料用具都备齐了,上课前把它们都拿到教室,讲到这个实验时,我先让学生自己预习一遍,并告诉他们一会儿我让他们来说怎么做,这样,他们就会边看边思考,真正用心去预习。之后我就叫学生站起来说这个实验的目的和步骤,我来操作,到观察现象的时候,可能后面同学看不太清楚,我就叫了后面两位同学到讲台上来,并让他俩大声说出观察到的现象,并引导他们比较得出结论。这样做,同学们都很兴奋,很积极,很感兴趣,比单纯的由老师来叙述这个实验,效果要好得多。
2.分组讨论。新课改后的教科书上,有很多的探究实验,就需要分组讨论。我把一个班分成六个小组,每组十人左右。每次探究课上,我都先引一段学生们比较熟悉的生活常识,比如探究“植物细胞的吸水和失水”时,我是这样引的:“腌萝卜时,我们会看到萝卜变蔫;包饺子剁白菜时,我们常要放一些盐,放盐后稍等一会儿就可见到有水分渗出;想多打点儿粮食,于是给农作物多上了点肥料,谁成想出现了烧苗现象。”然后我让同学们根据这段话,提出想探究的问题。学生们自发地找自己小组成员去讨论,每个小组内讨论各自提出的问题是否有探究价值,确立本小组要探究的问题,接着做出假设、设计实验等。这样会锻炼每个同学的思维及表达能力,以及同学间的交流能力。
3.重温生物学史。课改后的教科书上编写了很多生物学史,有的以插图和课本正文的方式呈现,有的以资料分析的方式呈现,有的以科学史话、科学家的故事、科学前沿等方式呈现。如能利用好这些生物学史,不仅能培养学生的生物科学素养、能培养学生乐于学习生物科学,养成质疑、求实、创新及勇于实践的科学精神和科学态度,还能激发学习兴趣。比如教材中生物学史以生动有趣、充满智慧的科学故事呈现,有利于激发学生学习生物学的兴趣,让学生在浩瀚无际的生物学史中自由徜徉,在汹涌激荡的生物学波涛中寻找与生物学家对话的乐趣。如在学习“伴性遗传”时,教科书用小号楷体字介绍了色盲的发现史,教师如能绘声绘色地讲述这段有趣的故事,便能极大地激发学生的学习兴趣。
三、课下巩固,和学生拉近关系
让学生真正喜欢你的课,对你的课感兴趣,除了你的课漂亮之外,还应拉近和学生之间的关系。那就要课下和学生谈心,拉家常,从中了解到学生性格爱好、生活习惯、生活和学习上有哪些困难等,从而在这些方面真诚帮助他们,自然会和学生的关系拉近,会让学生认可你这个人,自然会认可你的课。
篇7：培养学生兴趣,提高教学质量论文
培养学生兴趣,提高教学质量论文
兴趣是求知的起点，是直接推动学习的内部动力，是学生发挥主体作用和教师发挥指导作用的结合点，是发展学生能力的前提。教学实践证明：只有精心创设教学情境，才能激发起学生学习知识的积极性，提高学生的学习兴趣。培养学生的求知欲望是教学成败的关键。在此，就如何钻研教材，处理方法，来培养学生数学学习兴趣，谈谈我的看法。
一、精心创设求知情景，激发学生兴趣
学生对所学的知识的兴趣，是直接推动学生进行学习的内因，而课堂教学中学习兴趣的获得很大程度上取决于教师对一节课的情景的设计，巧妙引入，精心设疑是激发兴趣的动力。创设情景，分析问题，解决问题，让学生掌握解决问题的方法，是巩固学习兴趣的保证。
1、新课引入，要力求新颖、精炼，富有创造力
“好的开端是成功的一半”特别是对于数学课，学生往往认为内容抽象枯燥，刚上课情绪难以稳定。新课要想及时集中学生的注意力，就必须设计好新课的导入。导入的形式虽然灵活多样，但不管是激情导入，问题导入，还是以小故事导入，都应力求新颖、精炼，富有诱惑力，目的要创设出最佳学习新课的情境，唤起学生求知的欲望，使学生处于最佳的学习状态。很自然地进入新课的学习。
比如“教相似三角形应用”时，有位老师是这样开头的：“同学们，你能不爬高，测出操场上的旗杆的高度吗？你能不砍树，测出大树的树高吗？你能不过河，测出河的宽度吗？”学生会被这三句精妙的反问句的势“镇”住，一双双目光凝视着老师。于是老师便可带着微笑婉转的导入新课。
又如：讲“一元一次方程”时，可组织学生这样导入：
师：让我们来做一个游戏：“请同学们想一个数（不要说出来），把这个数除以2，再减去3，然后把这个运算结果告诉我，我可以猜出你所想的那个数是几？”
学生甲：得数是6 师：你想的数是18 验算：18/2-3=6
学生乙：得数是0 师：你想的数是6 验算：6/2-3=0
学生丙；得数是-7.5 师：这个数是 -9 验算：-9/2-3=7.5
师；同学们一定希望知道老师是怎样把你脑子里想的数算出来的。
从这个游戏引入新课，可以引起学生浓厚的学习兴趣，激发学生学习一元一次方程的求知欲望，从而调动学生学习的积极性、主动性。
对于刚从小学进入初中学习的学生，根据教材的内容，采取游戏的形式，一方面，具有特殊的吸引力，另一方面，也可消除学生对数学感到枯燥乏味的感觉，当他们对一节课局部兴趣转化为对整个数学持久兴趣时，学生的学习就会变被动为主动，所谓的“差生”也会由“厌学”变为“想学”到“乐学”了，学生一旦有兴趣于数学，他们就会想办法去接近它，认识它，获得它，对它产生愉快的情绪。有了这样的心态做前提，教师付出的和以前一样的劳动，获得的却是教学质量的提高。
像以上的引课，给学生新奇的感觉，能激发学生的兴趣，欲求知识的真谛，教师就可以来个顺水推舟，开始新课的学习。
2、教授新课要风趣
在教学中，除了注重从复杂问题中归纳出内在的规律，从而使知识简化，通俗化，同时，还应注意教学的艺术性，以激发学生的兴趣。
如教二次函数y=ax2+bx+c中a、b、c的符号判别，c的`判别要看抛物线与y轴的交点是在x轴的上方还是下方，a的符号要看开口向上还是向下，而b呢？对称轴在y轴的左侧a、b同号（简写左同），在y轴的右侧，a、b异号（简写右异），于是得出a、b的符号规律“同桌（左）友（右）谊（异）”这样合用谐音，大大的增强了课堂气氛，于是老师又说了一句：“如果谁要是把a、b的符号弄错了，谁就没有‘同桌友谊’。”于是学生大笑起来，这样学生就在轻松愉快的气氛中获得了新授知识，并且得以巩固。
3、课后讲授要设疑
每节新课后，一般情况下老师都要布置作业及预习下一节课的内容，但是，除此之外，我觉得老师应该在认真钻研教材的基础上善于捕捉新奇事物，做到问题引路，巧设疑局，引起悬念，设法在学生心里留下悬念、余味，为下一节课涂上“神秘色彩”，使学生产生一种探求知识奥妙的向往感。使学生欲罢不能，欲知不得，就可以大大的激发学生学习兴趣。
二、加强学生参与，培养学生的兴趣
数学教学活动的核心是课堂教学，要给学生创造出活动空间，这种活动，必须是学生主动的活动。而兴趣则是学生主动学习活动的最佳学习动机，正如数学家波利亚在《数学的发现》中指出的那样：“你卷进问题深浅程度将取决于你解决它的欲望的殷切程度，除非你有十分强烈的愿望，否则要解决一个真正的难题的可能性是很小的。”因此，在课堂教学中要努力创设学生活动的动感情境。激发学生积极参与课堂活动的兴趣，使课堂教学成为学生自主学习的阵地。
为了增加学生亲身操作实践的机会，使课堂教学成为学生的主体实践活动，可以让学生动手做，动手画，动手算，动口说：
1、让学生动手做。动手做是学生直接参与教学活动获得知识的感性材料的途径。它是学生学习过程中的创造性活动，在教学中应尽量的为学生创设动手做的机会，使学生在操作中，对抽象的概念、定理获得感性认识，进而通过加工整理成理性认识。如立体几何中的许多课就可以让学生做出来。
2、让学生动手画。画即画图形，这是学生学习过程中的思维活动，数学是一门文学语言、图形语言、符号语言融为一体的抽象科学，熟练的进行三种语言的转化，是解决数学问题的有效途径，而准确的画图是实现三种转化的纽带，因此，在教学中应重视和加强学生的画图能力的培养，要改变传统的教师画图学生看的做法，让学生动手画，在画图中学好数学。
3、让学生动手算。算即运算及推理，它是学生学习过程中的训练活动，运算能力、推理能力是学生学习数学应具备的基本能力，而这种能力主要通过学生自己训练而获得提高的，在教学中应尽量让学生自己演算，自己推证，老师可以引导学生分析，理出解题思路，让学生完成演算，最后老师给出最优解法、证法。
4、让学生动口说。说即讲，它是学生学习过程中的表述思维的活动，是学生参与课堂教学活动的一种重要方式，由学生自己从概念产生、发展、形成的过程中归纳出数学概念，教师给出评价。在解题中，可先让学生讲出自己的思路，发表各自的解题方案，较简单的问题可让学生口述解题过程，老师对学生的思路、解题过程做出评价，即使学生的思路受阻或解题过程有误，老师应激励学生大胆的讲，并与学生共同分析受阻的原因，对解题过程中的典型错误，可提供给学生共同讨论解决。
兴趣是学习知识的前提，方法可以使兴趣深化，二者相辅相成，没有兴趣方法失于持久，只有兴趣而没有方法，兴趣就失于意义。如果我们每一位教师都能从培养兴趣入手，教给学生学习的方法，就可以将学生的“苦学”变为“乐学”，而起到事半功倍的效果。
参考文献：
1、《中学数学教学》第五期“数学教学的实践与认识”
2、《数学教学》20第四期“初中数学导入教学点评”
3、数学教材及教参
篇8：调动学生兴趣 提高教学效率论文
调动学生兴趣 提高教学效率论文
兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动并伴有积极情感色彩的心理倾向，是推动人们进行活动的最活跃的内部动机。浓厚的兴趣可以培养学生的求知欲，激发学生的学习动力，促使学生顽强拼搏，努力学习。只有激发起学生的学习兴趣，才能调动学生的学习积极性、主动性，才能发挥学生的巨大潜能，才能提高教师的教学效率，学生的学习主体地位才能得到充分体现。回顾多年的教学经验，笔者认为科学教学中学习兴趣的培养可以从以下三方面着手。
一、精心安排导入，激发学生的学习动机
“良好的开端是成功的一半”。一节课的成功与否，导入部分起着比较重要的作用。如何在每节课刚开始就将学生的思想吸引到课堂教学中来，使学生将课下的放松、无状态变成上课时的思想集中、探究欲望高，并能主动学习？这就需要精心安排导入，激发学生的学习动机。例如，在讲授“我们居住的地球”时，我用“神州五号”载人飞船发射升空场景和杨利伟在太空中拍摄的地球照片来引入课题，从最关注、最令中国人引以为豪的生活事件出发，激发学生学习动机，培养学生热爱祖国的情感。又如，在讲授“大气压”时，我首先安排了一个类似魔术的.实验，将平口杯盛满水，用一张平的纸盖住，先用一只手按住纸，另一只手将杯子倒过来，再放开按住纸的手，让学生观察并发现：纸居然没有掉下来。很多学生都被这一奇怪现象所吸引，这样就引起了学生浓厚的学习兴趣，立即进入学习状态，激发学生学习的动机。
二、创设情境，巧妙设计问题，引发学生求知欲
一个好的问题，能激起学生思考的波浪。教师在教学中应善于设疑，巧于设疑，通过设疑创设情境，让学生感到新奇有趣，学生就会随着教师设置的疑点，不断思索下去。精心设计问题，这既是激发学生学习兴趣的一条途径，同时也是培养学生思维能力的一条途径。
思维自惊奇和疑问开始，而惊奇和疑问又是兴趣的源泉，只要学生对某一现象发生惊奇和疑问时，学生才愿意去进行探索，教师要设法把学生置于发现者和探索者的位置上，通过精心设计来点燃学生思维的火花，激发学生的求知欲。学生有了问题，才会主动地去探索知识，这是学习的动力，也是求知的来源。但是提出的问题不能是空洞的，提出的问题要尽量与学生生活实际相结合。创设情境就是通过创设与教学内容相关的情境，让教学进入情感领域，激发学生的学习兴趣，并凭借情境，把知识的教学、能力的培养、智力的发展以及道德情操的陶冶，有机结合起来，从而促进学生的全面发展。我在科学教学中，有意识地从不同角度，不同侧面创设适合于学生理解掌握知识的教学情境，巧妙地提出问题，能激发学生的求知欲。例如，我在讲授“一氧化碳性质”时提问：在农村，有人在煤炉旁放了一盆水，然后禁闭窗门睡觉，这样做将引起怎样的后果？为什么？
三、注重实验教学，激发学生的学习兴趣
在初中科学课中，许多重要的规律都是通过实验总结出来的。科学是一门以实验为基础的学科，同时，初中学生正处于身心发展的阶段，好奇心较强。科学实验形象生动，本身带有很强的趣味性。因此，学生对实验演示往往比听教师讲课更感兴趣，几乎所有学生在上课时总是盼望教师早一点做实验。在教学中如果能巧妙地设计演示实验，学生实验，能增强其趣味性、新颖性，能有效地刺激学生感官，使学生从感知生动、奇妙的科学现象，产生良好的学习效果。同时培养了学生观察能力、实验能力、分析能力。因此，在教学中，应多让学生动手，并引导学生对实验现象进行分析、判断、总结、归纳，把感性认识上升到理性认识，从而无形中掌握了学习科学的方法。例如，在学习“电路图”时，我准备了很多器材，“同学们，你们能用桌上的器材让灯泡亮起来吗？”学生非常兴奋，很多学生很快就把线路连接正确；然后我又紧接着问：“你能让两个灯泡同时发光吗？”连接正确后又比较每个组连接方法是否一样？哪里不一样？通过这样的实验设计，学生掌握了知识，热情又高涨，大大提高了学生学习兴趣。
总之，只要我们遵循学生年龄特点，学习的心理特点，在教学过程的各个环节中努力提高探究、实践、体验、合作、交流等各种让学生参与教学活动的实效性，促使学生去感知体验、实验观测。教师在学生学习的过程中，要积极地观察、认真引导，要善于捕捉最佳契机，激发学生主动探究的积极性，给学生以心理上的支持，使学生思维活跃，热情饱满，充分调动学生学习科学的兴趣，提高课堂教学的效率。
篇9：如何提高学生学习高中语文的兴趣论文
如何提高学生学习高中语文的兴趣论文
摘 要：本文从多个方面介绍了如何提高学生学习高中语文的兴趣，即要使学生明确语文学习的动机、创造和谐的师生关系和采取创新化的教学方式。
关键词：高中语文 学习兴趣 和谐关系 创新教学
夸美纽思曾经说过：“兴趣是创造欢乐和光明的教学途径之一。”语文，作为在人们学习生活中具有不可或缺地位的一门学科，却一直处于重视度不够的尴尬局面。要提高其教学质量，需要不断加强学生语文学习兴趣的培养。
下面介绍几种提高学生学习语文课程兴趣的方法：
一、明确语文学习动机
许多学生对为何学习语文不明就里，他们没有明确的学习目标，对自己没有具体的要求。只有让学生真正明白学习语文的重要意义，才能激发他们学习语文的浓厚兴趣。
一方面，要从宏观上引导学生。学习语文是我们中华民族天经地义的义务，汉字承载了我国上下五千年的悠久文化。在面对轰轰烈烈的全球化之时，汉字文化更面临着外语的入侵，甚至，伴随着网络的发展，传统汉语文化已经遭到严重侵蚀。其次，语文对于今后的各项工作、事业都会有较大的影响。
另一方面，要从微观上说服学生。语文对一个人的气质的影响是潜移默化的，即使是以后谈恋爱能“口占”一诗也许就会成为你成功的一块砝码。有的时候错别字无关大局，有的时候却能导致战争的失败。例如，民国时期冯、阎、蒋中原会战时，电报错将“沁阳”与“泌阳”混淆，导致了战争的失败。当学生深度明白了语文的重要性后，也自然就会对语文学习产生较厚的兴趣。
二、构建和谐的师生关系
首先，教师要有娴熟的语言使用能力。前苏联教育学家斯准特罗夫曾说：“教育家首先是一个幽默高手。”语言是传达思维的工具，对老师的语言要求可不只有“普通话标准”一项，通过语言表达课堂幽默、减少说教成分也是展现教师个人魅力、提高学生学习兴趣的重要成分。其次，教师要蹲下身子看学生。
每个学生作为一个独立个体的人存在，有自己的思想，教师不能居高临下，以权威和命令的口吻要求学生，这样会拉大师生之间的'距离。教师要蹲下身子，在感情上和学生平等。再次，教师讲课要满怀感情。教师要摒弃传统的私塾先生式的威严教育，语文本就是一门感性很强的课程，是需要沟通交流的课程。不管面对什么情况，教师露出真诚的笑脸就可以拉近师生间的距离。最后，语文教师应当自觉地做好课堂板书。我们伟大的汉字本身就是具有美感的艺术品，写得一手好粉笔字必然会引起学生的注意，或者教师自己不也能在这种板书的过程中自我沉醉吗？当然，板书还要强调把握文章脉络，让学生一目了然，在心中留下清晰的思维，同时对语文教师的感性认识更具好感。
三、创新教学方式
高中语文要适应现代教育的需要，打破传统的教学模式，激发学生自主学习的兴趣，全面培养学生“阅读、写作、语言交际”的能力。
导入激趣。教师要根据不同的文章，选择不同的导入模式。例如，《琵琶行》的导入就可以让学生欣赏我国琵琶古乐曲《春江花月夜》，感受“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语”之美。通过这种生动形象的导入，学生必会对即将讲解的文章产生浓厚的兴趣。
2.角色互换。我们强调师生之间的互动，指的是感情的互动，也包括角色的互动。教师要放下架子，尊重学生的个性，给予学生展现自我的机会，努力实现学生多元发展的目标。比如，有的学生对“楚汉相争”很有研究，我们就不妨由他来讲解《鸿门宴》一课；有的同学很擅长朗诵，我们就可以由他来为同学们诵读《我有一个梦想》。或者，教师也可以举办一个类似“百家讲坛”性质的活动，在每节课的开始留五分钟到十分钟，专门用于学生自己的演讲。这种角色互换，更能激发学生表现的热情，带动班级语文学习的氛围。
3.注重课外拓展。学生之所以对语文学习提不起兴趣，很大部分的原因还是语文课外题目纠结难懂。从基础知识部分的字形、字音，以及成语、病句的考核，到文言文和现代文的阅读鉴赏，哪一块都是让学生苦不堪言的负担。其实，“生活处处是语文”，包括电视里的广告都离不开语文的包装。我们不能只靠令学生痛苦的题海战术巩固学到的语文知识，还应该让学生主动了解生活当中的语文知识，时时留意，处处当心。例如，可以布置这样的作业，让学生在休息的时候寻找广告用语中的错别字。结果，同学们搜罗了各式各样的错别字，有将“炒饭”写成“抄饭”的，有将“充气”写成“冲气”的等等。同学们在大笑之余，体会到了规范字词书写的重要性，也更能自觉地减少错别字的使用了。
让学生充满激情地学习语文比拿着教鞭督促他们学习更加有效。语文老师要做这样一种催化剂，能够让学生和语文之间催生浓厚兴趣的催化剂，只有这样，学生才能更加高效、更加主动地学习语文这门课程。
参考文献
[1]杨鑫浅谈高中语文创新教育.科教文汇.2007,12。
[2]俞慧琴和谐师生关系的建立——高中语文教学实践之我见.中华活页文选，2011,04。
[3]阎岩幽他一默——让语文课不再枯燥无味.经营管理者，2012,03。
[4]张静“乐学”是“要学”的前提——谈如何激发农村高中学生语文学习的兴趣.文教资料，2012,03。
篇10：如何提高学生学习语文的兴趣论文
如何提高学生学习语文的兴趣论文
作为一线教师，我们都知道现在的学生，由于受到多方面因素的影响，喜爱并能自觉学习语文的少了，特别是到了初中阶段，由于课程的增多，爱读爱学语文的学生更是所剩无几。很多学生认为，语文有什么可学的，努力不努力成绩相差都不会太远。这种错误认识，很是让人堪忧。那么，怎样才能提高学生学习语文的兴趣呢？我认为应当从以下几个方面多做点功课：
一、让学生明确语文的作用
初中阶段的学生，已经能够理性的认识和看待问题，教师可通过讲解、举例子等，让学生明白：“语文是学好各门功课和从事各项工作的基本工具。”语文具有多重功能和奠基作用，更是学生全面发展和终身发展的基础。
二、让学生“近朱者赤”
大家都知道，教师的示范作用对学生的影响是潜移默化的、甚至会起到关键的“熏陶”作用，久而久之就会“传染”给学生。因此，在课堂教学中，教师的讲课要尽量做到声情并茂，并适时、适地背诵一些名人名言或名家名篇，这样不但使学生受到美的熏陶，而且会使他们耳闻目染，无形之中感受、体会到语文的真谛，明白学语文的意义，并慢慢地喜爱上她。
三、调动学生学习的胃口
美国教育家斯宾塞认为：求知如果能给学生带来精神上的愉快和满足，即使无人督促，也能自学不辍。
因此，教师要尽可能地使用一些吸引学生的导语或新颖的形式来导入新课，并在讲课的过程中采用灵活多样的教学形式，配以教师抑扬顿挫的讲解、恰如其分的面部表情和手势等，来提高语文教学的趣味性和美感，使学生感受到学习语文的过程就是一种享受。
四、适时、适当教给学生一些学习的方法
1.因缺乏恰当的学习方法而造成语文成绩终不见起色，也是造成部分学生对语文不“感冒”的原因之一。通过多年的教学，我真切地感受到“授之以鱼，不如授之以渔”的重要性。因此，我常常有目的地教给学生一些学习的方法，如：学习生字词的.方法、语文常识的记忆方法、文章段意的概括、阅读的技巧等。对于以上四个方面，可采用编顺口溜、讲故事、比较概括等方法来进行指导。
2.老舍的代表作有长篇小说《骆驼祥子》、《四世同堂》，短篇小说《月牙儿》、《断魂枪》，话剧有《龙须沟》、《茶馆》等。怎样才能让学生记住这些毫无联系的作品呢？我引导学生把这些作品编成小故事：“骆驼祥子”一家“四世同堂”，在“龙须沟”里开“茶馆”。有一天，突然来了一个叫“月牙儿”的小男孩，他背着一支“断魂枪”，真是杀气腾腾、令人胆战心惊。这样，学生学习文学常识的兴趣一下子高涨了起来，并且在很短的时间里老舍的六部作品永记在了心间！
3.概括段意是一个难点，怎样让学生攻破这个难关呢？我首先告诉学生：归纳段意就是用最简洁的语言将段落里包含的主要意思概括出来。然后告诉他们概括段意的几种方法：
（1）取舍法：有的段落中包括几个方面的内容，但有主次之分，可略去次要的，选用主要的进行归纳；
（2）综合法：有的段落包括几个方面的内容都主要，分不出主次，可把段中几个意思综合起来进行归纳；
（3）摘引法：有的段落中有揭示中心意思的关键词语或中心句，可以直接摘引来作为段落大意；
（4）概括法：对没有关键词语和中心句的段落，要用自己的话简明扼要地归纳出段意。然后结合具体的课文，教给学生如何灵活运用这些方法，这样，学生再见到概括段意的试题就不会“望而生畏”了。
通过多年的语文教学实践，我发现学生掌握的学习方法越多、越细，学习起来就越得心应手，只有这样，学生才会成为学习的主人，在知识的海洋中自由、畅快的遨游！
篇11：浅谈如何提高学生的学习兴趣教育论文
浅谈如何提高学生的学习兴趣教育论文
孔子说：“好之者不如善知者，善知者不如乐知者”。由此可见兴趣是最好的老师。事实上，确实如此，我们一旦对某个事情产生兴趣就会形成一股强大的动力，有了这个动力，那些曾看似不可能的事也会轻而易举的被我们解决，相反如果我们缺乏这个动力，我们就会混混沌沌的过日子。
因此激发学生的学习兴趣，是我们提高教学质量和激发学生潜力的关键。目前，学生的学习兴趣不浓主要原因有：一是学生的学习目的不明确，对未来没有规划，不能正确的认识自己，从而造成学习的主观能动性难以调动；二是基础知识差，难适应新知识的学习，存在“破罐子破摔”的心理思想；三是我们的教学方式方法难以适应素质教育要求，整个课堂死气沉沉，学生感到枯燥乏味，从而在心理上产生畏难情绪，甚至厌学。怎样才能激发学生学习的兴趣呢？本人认为应从以下几个方面着手：一、我们应该创造一个健康、积极向上的育人环境通过环境的熏陶和培养，一方面可以教会学生正确地认识自己和世界，另一方面还可以正确引导学生的世界观、人生观、价值观，让学生从小树立正确的竞争意识和奋斗目标，否则教出来的学生不是心理不健全，就是人格不健全。二、我们应该和学生建立融洽的师生关系学生可能因为喜欢上一位教师，而爱好上这位教师所教的那门课程。同样也会因为厌烦一位教师，而影响他对这门课程的学习。因此教师要想法设法让每一位学生喜欢自己，如何才能做一个让学生喜欢、拥戴的老师呢？
（一）教师必须拥有渊博的知识。
学高为师，身正为范。如果你不博闻强识，爱好广泛，你怎么满足那些嗷嗷待哺，日益向上的学生？换句话说，今天我们要给学生一碗水，我们自己必须像一条川流不息的河流，否则你就难当大任。尤其是处在二十一世纪的'老师，我们更应该与时俱进，多阅读各方面的资料信息，需不断地提高自己、充实自己。
（二）教师必须心情愉快，精神饱满。
心情愉快、精神饱满的老师，让别人一瞧，就如同身受，自然而然地跟你产生共鸣。另外作为教师，我们除了教学外还要处理一些日常生活中的琐事，因此我们要学会调节、控制自己的情绪，合理释放自己心中的压力，尽量保持一个好心情。如果学生整天面对的是一群愁眉苦脸的人，他们就会感觉压抑、沉闷，想提起学习兴趣简直就是天方夜谭。所以，我们必须把自己最好的一面展现给我们的学生。
（三）教师的语言应该幽默、风趣。
教师的语言要幽默、风趣、富有激情，使学生想听，愿意听。这样可以为学生创设一个轻松愉快的氛围，学生才会有疑必问，大胆说出自己的想法。
（四）教师要关爱学生，体谅学生，帮助学生。
因为我们的学生是一个个鲜活的生命，他们也是有感情的，如果你真心对她，她也会真心喜欢你，这叫爱出爱返。另外关心、体谅学生也是我们身为人师的职责，既然干了这一行我们就要对得起这一行。如果你对此不以为然，对学生冷漠，相信他们对你也不会有什么好感的。因此要取得学生的尊重，首先应该懂得如何去尊重学生。其实做到这一点并不难,只要我们设身处地的想一想，就一定能行。
（五）教师还要和学生建立平等的主体地位。
让学生主动参与课堂，让学生能经常感受到成功的快乐。苏霍姆林斯基曾这样告诫教师：“请记住，成功的乐趣是一种内在的情绪力量，它可以时时促进学习的愿望。而且无论如何也不要让这种内在力量消失，否则，任何巧妙措施都是无济于事的。”十次说教不如给学生一次表扬，十次表扬不如给学生一次成功。每个学生都愿意学有所长、获得成功。如果一位学生在课堂上老是得不到老师的注意，他就会渐渐降低参与课堂教学活动的意识，丧失学习的兴趣。因此老师要善于发现学生的闪光点，我们对学生的某个行为或某个方面取得的进步特别满意时，还可以给孩子一些奖励，如加分、颁发奖品、给他某一特别的权利等等。别忘了你的一个微笑可以点燃孩子的一个希望，你的一个肯定的眼神可以增加学生的勇气，你一句赞美的话可以增加学生的信心。
（六）教师要以身作则，做好表率。
大家知道学生都有向师性，你的言行举止，衣着打扮，生活习惯等等，都会影响到自己的学生。要想让学生学习好，那你必须严于律己，说一不二。三、注重教学方式的灵活多样，使他们会学、乐学比如将教学内容与生活实例联系起来，它就不再索然寡味，而如果将图文并茂、音色俱全的多媒体技术运用于教学的话，那些即使是单调无趣的内容也常会妙趣横生。因此灵活多样的教学方式是培养学生学习兴趣的重要途径之一。有研究表明，学生对课堂教学中具有活跃性、探索性、社会性和意义性的学习活动很感兴趣。由此可见，教师在教学过程中，应善于通过实例来说明问题，组织各种形式的课堂学习活动来激发其学习兴趣。总之，教师要转变教育观念，提高教学教法艺术，做到“寓教寓乐”、“以学为乐”，使学生学有所乐、学有所思、学有所得。一份辛苦一份收获。只要我们舍得为学生着想，我想教学中没有什么是我们做不到的。
篇12：语文课堂如何提高学生的学习兴趣论文
语文课堂如何提高学生的学习兴趣论文
效率就是生命.如何提高教学效率是当今教育工作者普遍关注的热点,这一点更是语文教育改革的一个至关重要的课题,是创建高效课堂的捷径之一.中学生对事物的感知往往是凭直觉上的好恶,而不是经过理性的分析.这种认知倾向,在课堂上的表现,就是对感兴趣的内容听得津津有味,甚至出神入化;而对那些自认为兴趣索然的东西,则心不在焉,甚至可以视而不见,充耳不闻;或者是对老师讲的东西,先觉得新奇有趣,而随着课堂课间的推移,这种猎奇式的兴趣便逐渐淡化,最后归于消失,常常是一堂课下来,教师讲得气喘吁吁,学生却收效甚微.
那么,如何打破僵局,活跃语文课堂气氛,提高语文教师的教学效率呢?我认为:最有效的方法就是激发学生对语文学习的浓厚兴趣.美国心理学家布鲁纳说:”学习的最好动力,是对学习材料的兴趣.“爱因斯坦曾说:”符合兴趣的学习能使学生达到最优化的效果.保持对所学知识的浓厚兴趣,是提高学习效率的根本秘诀.“ 孔子也认为”知之者不如好之者,好之者不如乐之者“.一个人做他有兴趣的事情时,总是心驰神往,不受任何外界的干扰,成功的几率也高.科学家做过这样的研究.一个人做他感兴趣的工作,他的'全部才能可发挥80%以上,做不感兴趣的工作只能发挥20%,学习活动也是如此.
如上所述,激发学生的学习兴趣能够达到提升教学效率的目的.那么,我们又该如何提高学生的学习兴趣呢?仁者见仁,智者见智.结合我校”1135“高效课堂改革,我认为以下几点值得大家共同商榷.
一、让课堂变得丰富多彩.
语文课堂上,常常看到这样的现象:老师十分卖力地讲,讲解句子的含义、分析文章的结构、总结中心思想……讲得口干舌燥,忙得不亦乐乎,而学生却听得索然无味,无动于衷.究其原因,是因为教师本身并没有进入角色,把一些本来文质兼美的优秀文章肢解了,讲得毫无美感,学生又怎能有兴趣呢?19世纪杰出的启蒙主义者卢梭在《爱弥尔》一书中说:”教学的艺术是使学生喜欢听你所教的东西.“我信服这句话,学生喜欢听你教的东西,久而久之必然会对语文产生兴趣,”亲其师,信其道“.这就要求我们语文教师要有点激活学生的绝招,你要有东西吸引学生.看过一篇文章,说的是有一位语文老师朗读非常好,学生不仅爱听他朗读,也爱模仿他的朗读,一时间教室里书声琅琅,大家迷上了语文课,可想而知,其语文效率必然是高的.
语文博大精深、包罗万象,那么传授语文知识的课堂也不应该是单一的,而应该是丰富多彩的.这样才能让学生对语文学习热情永贮.上课始若入能得法,导有趣味,不但能将学生在课间休息时散放的心很快吸引到课堂学习的目标上来,而且能引人入胜,激发同学们听课情绪,甚至对这堂课的成功,乃至整个语文教学效果都会产生直接的影响我在教学实践中进行了一些尝试.如在讲议论文时,我让学生举办辩论会.结合辩论让学生领悟关于议论文的一些知识,体会如何证明自己的论点,如何反驳对方论点.学生热情很高,轻松地学到了知识.初一时,学生们刚接触文言文,感觉有一定的难度.我让学生排课本剧,表演课文中的故事,学生们很感兴趣,对文言文的畏惧感消失了,收到了很好的学习效果.
二、从学生需要传授知识技能.
罗彻斯特大学的教授爱德华・德赛发现:”只有当人们认为某一任务本身是值得去从事的,他们才能真正把它视为己任.“我们语文教师要从学生将来走上社会受用的角度,从学生将来走上社会实现自己理想必须具备的基本素质的角度传授知识和技能,学生就会认为这些知识技能是值得学习的,学生有了这种动机,学习兴趣就会大增,变被动为主动.
举个例子.文言文不少学生不爱学习,认为很难且比较枯燥.我们可以把它与现实生活联系起来,强调文章给我们的现实指导意义,学生兴趣就会增加.如学习《邹忌讽齐王纳谏》.可以引导学生说:”在生活中,你们发现没有,同样一个道理,有的人说了对方会欣然接受,有的人说了会大动肝火,这是为什么呢?“学生说:”有的人会说话,有的人不会说话.“教师乘势利导:”会说对每个人的成功起着重要的作用.古代有'三寸不烂之舌,强于百万之师'的说法.如今市场竞争激烈,要想成功就必须要具备会推销自己的能力,这就需要会说.同学们,你想让别人欣然接受你的建议和请求吗?那么请认真研读课文《邹忌讽齐王纳谏》.“这样一讲学生对课文就比较重视了.
三、针对学生不同情况,因材施教.
在教学中,我曾十注重差生的转化工作,自认为效果不错.但有一次,我在批改周记本时,看到一名成绩十分优秀的学生这样写道:”我喜欢语文,喜欢它的丰富多彩、博大精深,但我在语文课上学到的东西太少了,我对语文课太失望了.“这段话引起了我的深思,的确,我在重视一部分学生的同时,而忽略了另一部分学生,尤其是对优等生缺乏必要的指导.发现问题,我及时采取了措施,针对学生的不同情况,因材施教,让学生们都有收获.课上精心设计问题,难易搭配;课下布置弹性作业(难度不同的作业),学生可以根据自己的情况进行选择.对不同的学生提不同的要求,比如为优等生布置课外阅读作业,向他们推荐经典作品,并要求他们写下阅读笔记.
学生的学习基础不同,对他们的要求也应不同,让他们都有收获,这是让学生对学习语文有兴趣的一个关键.兴趣有赖于成功,这是心理学给我们的又一启示.事实证明:不断获得成功,经常得到表扬的学生,学习兴趣也在不断的巩固和发展;而屡遭失败,经常受批评,斥责的学生,其学习兴趣就会日渐衰减,直至完全丧失,由此可见,兴趣和成功是紧密联系在一起的.所以,要激发全体学生的学习兴趣,教师就要创造条件,使每个学生都有获得成功的机会,课堂提问中,较难的问题请水平较高的学生回答,较易的题目,则要请水平较低的学生回答,不可让回答问题成为优生的”专利“.当学生回答问题遇到困难时,教师应适时地,恰到好处地巧妙给予启发指点,使学生能顺利完成任务,这样因人而异,难易有别的提问,使每个学生都可能取得成功而受到老师的表扬和鼓励.从而感受到成功的欢乐.国内外也有大量事实证明:鼓励中长大的孩子充满自信,而在批评、斥责中长大的孩子则充满自卑.
四、信任学生,让学生做学习的主人.
教学实践中,我有这样一个体会:教师有时把自己看得过”重“,不信任学生,认为学生离了自己不行,必须要手把手的教学生才行.从而也就导致了学生把自己看得过”轻“,没有老师给安排任务,就会不知所从.这样学生的自制力差,老师倍感辛苦,但教学效果并不好.
针对此种情况,我给学生以充分的信任,相信他们有自制力,有自学能力.有些学生学习语文没有兴趣缺乏主动性和积极性,是因为他们认为自己没有学习语文的天赋,对语文学习缺乏信心(这样的学生不少).这需要我们老师及时肯定和鼓励,肯定学生学习语文的能力.沃沦・本尼斯说:”有一项对学校教师进行的研究说明,只要教师对学生期望甚高,就足以使学生们的智力商数提高25分.“老师的鼓励和期望会使学生对自己的评价产生怀疑,从而开始重新审视自己,评价自己.课堂上面对这样的学生,我们老师的任务就是要让他们也能积极参与起来,当众给予肯定.课下再进行正确引导,使他们树立信心,意识到”我能行“.
有人这样说:”语文教师的天职,就是激发学生读书的兴趣,培养学生读书的习惯,陶冶学生读书的情操.“ 于漪曾说过:?”上一堂课,就和写一篇文章一样,好课应该是师生共同创造的一篇优美的散文,其中有老师的智慧,学生的闪光点,有读写听说的结合,同时课一定有节奏,要有张有驰,张驰结合,起伏有致,疏密有节,有时训练密度要很大,有时要缓解一点,这是基于学生的心理和生理状态,青少年的自控力是不可能45分钟始终全神贯注的,老师要意识到这一点,要有节奏的一浪推一浪的组织教学内容.“可见,语文的高效必须有教师与学生的密切合作,教师激情投入,学生兴趣浓厚,热情高涨!
诚如是,假如学生的兴趣都被我们语文老师激发出来了,何愁学生语文学不好,何愁语文教学效率不高?创建语文高效课堂,激发学生学习兴趣先行.
篇13：如何提高学生学习钢琴的兴趣的论文
摘要：学习钢琴对提高智能、开发智力，增进身心健康、审美情趣和艺术修养等有很大的作用。
关键词：培养兴趣;唱谱;儿歌伴奏;音乐会
学习钢琴对提高智能、开发智力、增进身心健康、审美情趣和艺术修养等有很大的作用。如何让学生轻松、愉快地去学习钢琴，去感受音乐，这是学生及家长都关心的问题。以下就几个问题，淡淡自己的教学体会：
一、要培养兴趣唱谱是关键
兴趣是从喜爱而来，只要喜欢，就愿意接受。钢琴演奏技巧的训练是枯燥的，要解决技术问题需要无数次的重复。如何在枯燥和重复中找出快乐，这就要多唱。唱是指唱旋律，唱是能培养学生的旋律感的最佳手段。可把音乐融入学习者生活中，学习的乐曲是他们经常听的，能唱的旋律。选择难度适宜的乐曲进行学习，这不仅提高了学生的学习兴趣，还可加强内心的歌唱、音乐的感受力、表现力和乐曲的理解的培养，从而避免了学习者在演奏钢琴作品时，把乐曲弹成了机械的手指练习，没有把乐曲的音乐弹出来，没有把乐曲的感情内涵表现出来。通过唱，能让学生建立相应的节奏感、力度感、调式感、曲式感、风格感等，从而提高对音乐美的.感受能力，增进对乐曲的理解。
二、融入简单的儿歌伴奏提高兴趣
从即兴演奏、伴奏中培养出学习钢琴的兴趣。学习中出兴趣，兴趣中出勤奋，在兴趣中学习会收到意想不到的效果。我们要学会培养、启发、调动孩子的学琴兴趣，采取启发式引导、循序渐进，把相应的钢琴演奏技术与音乐知识渗透到趣味教学中去。如多用简单的熟悉的旋律配上简单的伴奏，学生边弹边唱，在学习中感受节奏。如果太用专业的教学模式套用在学生身上，很快就会使他们失去学习的兴趣，从而产生厌烦情绪，训练虽然还在继续，但不是学生真正的喜爱。作为教师，我们应引导学生发自内心对音乐的喜爱，才能感受音乐带来的欢乐。所以在教学中既要强调规范、严谨技术，更应掌握学习者心理，采取适合学习者的个性化教学方法，教师要从信任学习者的角度出发，采取鼓励、启发的方法来达到教育的目的。
三、培养家里的音乐气氛促兴趣
多注意培养家里的音乐气氛，经常听听看看音乐节目，特别是古典音乐节目更不要错过。多营造一家人在一起欣赏音乐唱片或音乐影碟的机会，这时不要强求小孩必须有多安静，坐的多端正。只需做到耳闻目染就可以了。也可常举行家庭音乐会，让小孩有表演的欲望。
四、多表扬促兴趣
平时上课时多表扬可以促进学生学习的兴趣。有个学生上课时总坐不住，总想去喝水或上厕所，我给他讲这样不好，并告诉他下次课在二十分钟内尽量不要去做无关的事，他说可以。结果下周他再来上课时果真做到了，我马上表扬了他，当时他感觉非常得意，我叫他在家练琴时也这样经量不去做别的事。并告诉他妈妈，当他有点进步时要多表扬，结果没多久，妈妈高兴的告诉我，小孩已改掉上述习惯，在练琴时只练琴，别的事都不做了。
五、不定期开音乐会促兴趣
音乐是时间的艺术，音乐是瞬间艺术，音乐是表演艺术，通过开展多种形式、不定期的音乐会的演出，能帮助学生克服胆怯、害羞心理，为充分展示自我树立自信心。自信心是取得良好演奏效果的前提，拥有强烈的演奏欲望和自信心才能激起学生的热情。
在学习钢琴的过程中，舞台表演是重要的组成部分。不管学生程度的深浅，多上舞台对提高他们的兴趣都有很大帮助。当勤奋学习的结果，在得到掌声鼓励的那一刻，胜过平时老师千百次的嘱托。一次简单的登台表演能让学生留下深刻的印象，虽说有些紧张，有些失误，在鼓励下，在互相倾听学习中，他会树立信心更有兴趣，为下一次表演做好充分准备而努力学习。
艺术实践会使学生收获意想不到的学习效果，相信通过钢琴的学习，在其综合素质得到全面提高的同时，也在潜移默化地锻炼和提高了其它的能力。
篇14：关注学生兴趣提高教学效率论文
关注学生兴趣提高教学效率论文
一、关注儿童心理，激发学习兴趣
低年级的课堂多了很多有趣的故事情景，让学生在具体的情景中感受数学与生活的密切联系。所以在教学中，挖空心思创设让学生感兴趣的情景，激发起学生学习数学的兴趣，而且也收到了很好的效果。为了让学生更感兴趣，了解更多的知识，我从网上找了很多的资料，学生的积极性很高，整节课的气氛很活跃。如连续退位减法，重点是让学生掌握连续退位减的计算过程，特别是退位后各个数位上数的变化情况。了解到以往的学生经常忘记十位上的0在退位后变成9，得数计算错误，为了让学生在明确算理的基础上掌握所学内容，就通过儿歌帮助学生理解深化：“看到0，向前走，看看哪一位上有，借走了往回走，0上有点看作9。”学生很感兴趣，出错的也少了，提高了本节课的课堂效率。
《统计》是在一年级学习的基础上加以拓展，用一个格来表示两个单位，同时还渗透了当遇到的数比较大的时候，用一个格来表示更多的单位。在这节课上，利用学生已有的知识经验，从日常生活中入手，选择一些学生关心的话题作为调查的对象，这些内容和学生密切联系，通过课上的学习，他们已基本掌握了用1个格来表示2个数的方法画出统计图。为了能让学生进一步掌握统计方法，经历收集整理数据的过程，我在课后给他们布置了一项调查任务：选择自己喜欢的内容进行调查，小组进行统计并画出统计图。这样的设计，学生们不仅对调查的内容很感兴趣，而且课上汇报、交流时候兴致也很高。
二、满足学生需要，提高课堂效率
随着年龄的增长，四五年级的.学生兴趣转移了，他们更喜欢那些有深度、有难度、知识性强的东西。有的学生已不满足教材中提供的情景信息，通过调查得知，很大一部分学生希望教师在数学课堂上介绍更多有关数学的知识和故事。所以在课堂上利用一小部分时间，请学生把在课下看到的有关数学的知识、数学家的小故事等学生感兴趣的内容简单介绍给大家。说的同学经历了收集、整理资料的过程，锻练了口头表达能力，树立了自信，听的同学也有知识的收获。
学生的知识基础不同，对成功的感受也不同。根据教材内容合理拓展，补充内容，使各个层面的学生都能从不断的挑战中获得成功的乐趣，对培养学生的学习兴趣非常重要。
如“解决问题”这一单元，要求学生不但会解决教材中出现的问题，还可以把学生生活中遇到的问题提出来进行解决，如家庭的季用电量、年用水量、人均月用水量等。再如“除数是一位数的除法”，把被除数的位数扩展到更大一点的数，便于学生从中找到计算的方法。
★ 体育训练学简历
浅谈提高学生课余体育训练兴趣的论文（精选14篇）
