【导语】“kandongxi”通过精心收集，向本站投稿了6篇外语阅读和外语阅读焦虑感的研究，以下是小编整理后的外语阅读和外语阅读焦虑感的研究，仅供参考，希望能够帮助到大家。
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篇1：外语阅读和外语阅读焦虑感的研究
外语阅读和外语阅读焦虑感的研究
阅读是一个多种认知活动同时参与的非常复杂的'过程,阅读的心理过程是当代认知科学的核心问题之一.本文主要从阅读的加工过程、母语和外语阅读的不同特点及阅读焦虑研究不同角度揭示阅读焦虑的特点,以期为留学生汉语阅读教学提供参考.
作 者：范祖奎 FAN Zu-kui 作者单位：新疆师范大学,汉语教育学院,新疆乌鲁木齐,830012 刊 名：新疆职业大学学报 英文刊名：JOURNAL OF XINJIANG VOCATIONAL UNIVERSITY 年，卷(期)：2008 16(2) 分类号：H0 关键词：阅读焦虑 加工过程 母语 外语阅读篇2：母语阅读能力向外语阅读迁移问题研究
母语阅读能力向外语阅读迁移问题研究
语言阈限假设和不同语言相互依赖性假设是关于母语阅读能力向二语阅读迁移的两个不同的假设.前者强调只有在二语语言闽限以上母语阅读能力才有可能向二语阅读迁移.后者则认为,不论二语水平如何,母语阅读能力都会自动迁移到二语阅读.本研究以80名英语专业学生为受试,分组验证了这两个理论假设.研究发现,当二语(英语)语言水平较低时,只有二语语言水平对二语阅读能力有显著的'贡献作用;当二语语言水平较高时,母语(汉语)阅读能力开始发挥作用,但是贡献的程度低于二语语言水平.研究结果基本证实了语言交互式阈限假设,同时也部分支持了不同语言相互依赖性假设,表明二语阅读能力的迁移需要以二语水平为前提.这一发现为二语阅读教学提供了有益的启示.
作 者：鲍贵 林铃 作者单位：南京工业大学英语系,江苏南京,210009 刊 名：天津外国语学院学报 英文刊名：JOURNAL OF TIANJIN FOREIGN STUDIES UNIVERSITY 年，卷(期)：2008 15(3) 分类号：H319.3 关键词：母语阅读能力 外语语言水平 外语阅读能力 迁移篇3：民办高校英语专业大学生外语阅读焦虑与英语成绩的关系
民办高校英语专业大学生外语阅读焦虑与英语成绩的关系
外语焦虑是影响外语学习成败的学习者情感变量之一.本研究主要探讨我国民办高校英语专业学生外语阅读焦虑与英语水平考试成绩、阅读理解成绩之间的.关系.研究目的主要为以下两点:(1)民办高校英语专业学生外语阅读焦虑状况与国内外同类研究结果有何异同?(2)民办高校荚语专业学生外语阅读焦虑与英语专业四级统考成绩及阅读理解成绩之间有何关系?
作 者：张燕 作者单位：四川外语学院重庆南方翻译学院经贸系,重庆,401120 刊 名：中国科教创新导刊 英文刊名：CHINA EDUCATION INNOVATION HERALD 年，卷(期)：2009 “”(5) 分类号：G648 关键词：外语焦虑 英语专业 成绩 民办高校篇4：外语学习焦虑及其对外语学习的影响--国外相关研究概述
外语学习焦虑及其对外语学习的影响--国外相关研究概述
摘要：语言焦虑对语言、尤其是外语学习会产生负影响,已经得到一致公认和相当充分的研究.本文根据欧美国家对语言焦虑的研究成果介绍了在外语学习过程中外语学习焦虑造成的负影响、焦虑的.测量以及相关研究成果对外语教学的启发性意义. 作者： 王银泉[1]万玉书[2] Author： 作者单位： 南京农业大学南京市委党校 期 刊： 外语教学与研究 PKUCSSCI Journal： FOREIGN LANGUAGE TEACHING AND RESEARCH 年，卷(期)： 2001, 33(2) 分类号： H319 关键词： 外语学习 焦虑 测量 量表 机标分类号： H31 G64 机标关键词： 外语学习焦虑 相关研究 语言焦虑 研究成果 负影响 学习过程 外语教学 欧美国家 启发性 测量 基金项目：篇5：《桃花源记》课外语段延伸阅读题
《桃花源记》课外语段延伸阅读题
阅读下面文字，回答后面问题。
客有过主人者，见其灶直突①，傍有积薪。客谓主人更为曲突，远徙其薪;不者，且有火急。主人默然不应。俄而家果失火，邻里共救之，幸而得息。于是杀牛置酒，谢其邻人。灼烂者在于上行②，余各以功次坐，而不录言曲突者。人谓主人曰：乡③使听客之言，不费牛酒，终无大患。今论功而请客，曲突徙薪无恩泽，焦头烂额为上客邪!主人乃寤④而请之。
【注释】
① 突：古代仕旁突起的出烟火口，相当于现在的烟囱。
② 上行(háng)：上列，指上座。
③ 乡：同向，从前。
④ 寤：同悟。
1、解释下列加粗的词语：
⑴ 傍有积薪
⑵ 客谓主人更为曲突
⑶ 俄而家果失火
⑷ 不者，且有火患
2、下列句子的意思不合原意的一项是：( )
A、幸而得息：很侥幸把火熄灭了。
B、余各以功次坐：我们各人论功劳摆座位。
C、乡使所客之言：从前假使听了那个客人的话。
D、焦头烂额为上客邪?那些头部烧焦、额头灼伤的'人反而成了上客吗?
3、这个故事告诉我们__________________________。
【参考答案】
1、解释下列加粗的词语：
⑴ 柴草
⑵ 改
⑶ 不久
⑷ 将要
2、B
3、要防患于未然，不要等到灾祸临头才去抢救。(要虚心听取别人的意见和建议，不然将有祸患发生。)
篇6：《杜甫诗》的课外语段阅读题
《杜甫诗三首》的课外语段阅读题
一、阅读下面文字，回答后面问题
东临碣石，以观沧海。
水何澹澹，山岛竦峙。
树木丛生，百草丰茂。
秋风萧瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中;
星汉灿烂，若出其里。
幸甚至哉，歌以咏志。
1、解释下列诗句中加点的词：
⑴ 水何澹澹
⑵ 星汉灿烂
⑶ 山岛竦峙
2、曹操的《观沧海》是写景抒情之作，所写之景既有眼前的实景，又有想象之虚景，写想象之景的诗句是：____。
3、课文注解说，曹操的诗以慷慨悲壮见称，《观沧海》算得上慷慨悲壮吗?若算不上，请你试作概括(最好也是四个字)，并指出这首诗表现了曹操怎样的理想和抱负。
答：
二、阅读下面文字，回答后面问题
无家别
杜甫
寂寞天宝后①，园庐但②篙藜。我里③百余家，世乱各东西。
存者无消息，死者为尘泥。贱子④因阵败，归来寻旧蹊⑤。
久行见空巷，日瘦气惨凄。但对狐与狸，竖毛怒我啼。
四邻何所有?一二老寡妻。宿鸟恋本枝，安辞⑥且穷栖?
方春独荷锄，日暮还灌畦。县吏知我至，召令习鼓鼙⑦。
虽从本州役，内顾无所携⑧。近行只一身，远去终转迷⑨。
家乡既荡尽，远近理亦齐⑩。永痛长病母，五年委沟溪⑾。
生我不得力，终身两酸嘶⑿。入生无家别，何以为蒸黎⒀?
【注释】
①[天宝后]指安史之乱后。②[但]。③[里]村庄。④[贱子]老兵自称。⑤[蹊]小路。⑥〔安辞〕怎敢辞去。⑦习间鼓鼙指参加军事训练。⑧[携]离，告别。⑨[终转述]终究是前途迷茫，生死吉凶难料。⑩[齐]同。⑾[委沟溪]丢在山沟里。⑿[酸嘶]痛楚悲苦地哭。⒀[蒸黎]老百姓。蒸，众多;黎，平民。
1、诗篇开头寂寞二字的作用是?
2、家乡今昔变化的原因是______________，这也是____________的根源。
3、_________________一句写出了家乡已非旧时面貌，早被蒿藜淹没的情景。这句里的_____字用得特别传神。
4、日瘦气惨凄是贱子触景生情，烘托出他____________________心境;这一句用了____的修辞方法。
5、但对狐与狸，竖毛怒我啼的深刻含意是?
6、永痛长病母，五年委沟溪中永痛的意思是?
7、生我不得力，终身两酸嘶的意思是?
8、翻译，并简略说明其写作特点。
⑴ 宿鸟恋本枝，安辞且穷栖?方春独荷锄，日暮还灌畦。
译文：
写作特点：
⑵ 虽从本州役，内顾无所携。近行只一身，远去终转迷。家乡既荡尽，远近理亦齐。
译文：
写作特点：
⑶ 人生无家别，何以为蒸黎?
译文：
写作特点：
【参考答案】
一、1、⑴ 水波动荡的样子 ⑵ 银河 ⑶ 耸立
2、日月之行，若出其中;星汉灿烂，若出其里。
3、《观沧海》算不上慷慨悲壮(慷慨悲壮是对曹操诗的总体评价)，可概括为：雄奇豪迈(意思一致即可。要避免出现悲凉等离题甚远的理解。联系时代背景，从作者写景的雄伟奇丽(日月之行，若出其中;星汉灿烂，若出其里尤能表现这一点)可以看出，这首诗表现了曹操博大的胸襟和建功立业、一统天下的理想抱负。
二、1、渲染出满目萧条的景象，也表现出主人公触目伤怀的`心情
2、世乱(安史之乱)无家可别
3、归来寻旧蹊寻
4见空巷时的凄惨拟人
5、以狐与狸的反客为主，深刻地写出了家园的破败
6我被征服役后长病母无人奉养，以致死去;死后又无人埋葬，以致丢弃山沟
7、母亲生养了我，而我对母亲却生不能奉养，死未能安葬，这是我终身感到痛楚悲苦的两件事
8、⑴ 鸟儿也留恋住惯了的旧巢，我哪里会嫌房屋破烂呢?春天刚来到，我就独个儿扛着锄头去耕耘;天黑了，我还在田间灌溉。
以宿鸟为喻，表达了留恋家乡的感情，不管多么贫困和孤独，只希望能在家乡话下去。
⑵ 这次虽然在本州服役，但家里已没有什么人可以告别了，在本州服役，毕竟比到远方去要好一些，但既然当兵，就得远去前线打仗;这样，生死吉凶也就难以预料;回头一想，家乡已一无所有，去远去近，还不都是一样。
六句诗层层转折，细致入微地描写了主人公听到召令之后的心理变化。
⑶ 已经弄得人无家可别，还要抓去服役，叫人怎样做老百姓呢?
以反法作结，意味深长：把老百姓逼到没法做百姓的境地，又怎么能做百姓的主上呢?
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外语阅读和外语阅读焦虑感的研究（通用6篇）
