【导语】“没有你的夜”通过精心收集，向本站投稿了4篇九年级第二课第一节第一框题：《艰辛的探索》教案，下面就是小编给大家分享的九年级第二课第一节第一框题：《艰辛的探索》教案，希望大家喜欢!
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篇1：九年级第二课第一节第一框题：《艰辛的探索》教案
人教版九年级第二课第一节第一框题：《艰辛的探索》教案
人教版初三第二课第一节第一框题：《艰辛的探索》教案【教学目标】
（1）知识目标：通过教学，使学生认识到，自1840年鸦片战争以后，帝国主义和封建主义相勾结，使中国逐步沦为半殖民地半封建社会，中华民族面临深重的民族危机和社会危机。中国的仁人志士所进行的救国尝试均告失败，说明资本主义道路在中国走不通。
（2）能力目标：通过教学，使学生能够通过对太平天国、戊戌变法和辛亥革命的失败原因的比较鉴别，综合分析出他们之所以失败，是因为他们都不代表先进的生产力。而党领导人民取得革命的胜利，原因在于党具有其他政党所不具有的先进性，从而培养学生透过历史现象认识历史发展规律的能力。
（3）思想觉悟目标：通过重温中国人民探索救国救民道路的艰辛历程，使学生从历史与理论相统一的高度认识到“资本主义道路在中国走不通”，提高学生的社会主义和爱国主义觉悟。
【教学重点】
三次探索说明资本主义道路在中国走不通，已经沦为半殖民地半封建社会的中国，不具备建立资本主义社会的条件。
【教学难点】
太平天国、戊戌变法和辛亥革命失败的共同原因是没有一个用先进思想武装起来的先进阶级的政党，他们的领导阶级都不代表先进的生产力。
【教学方法】
本课主要是讲述近代中国仁人志士救国图存的奋斗历程，与历史联系紧密，课文的大部分内容是在讲述历史事件，对于这部分历史知识，学生在历史课的学习中已经有了很深刻的了解，因此在教学方法的安排上，主要是采取学生自学为主，充分发挥学生学习的主动性的教学方法。教师通过一些设问引导学生进行深层次的理论上的思考，帮助学生认识到三次探索失败的共同原因。
【教学过程】
（导入）通过以往的学习我们知道，封建时代的中国曾经在世界上长期独领风骚，是当时世界各国艳羡的对象。无论是从经济、政治、文化各个方面，都取得了巨大的成就。下面我请几个同学分别从这几个方面列举一下中国所取得的成就。（多媒体显示）
（学生回答略，最后教师进行总结，并用多媒体在大屏幕显示答案）
（过渡）封建时代的中国，以其先进的科学文化为世界文明的发展和社会的进步做出了自己突出的贡献，而到了近代，通过历史课的学习，我们知道曾经是世界强国的中国却沦落为一个任人宰割的.“东亚病夫”，是什么原因导致中国发生如此巨大的变化呢？（多媒体显示）
（学生带着问题阅读教材，教师在此过程中引导学生从内因、外因两个方面总结原因。同时，用多媒体显示“八国联军在大沽口登陆”、“慈禧太后过生日的豪华场面”和“广大人民群众生活困苦”的图片，学生回答后，教师在大屏幕上直接显示原因。）
（过渡）由于帝国主义的侵略和中国封建统治的腐朽没落，中国开始了百年屈辱的历史，遭到了无数次的侵略，但值得注意的是中国是世界上唯一一个没有被外族灭亡的国家，是什么原因使得列强灭亡中国的企图没有得逞呢？
（学生自己从教材找出答案）
（过渡）正是由于中国人民不屈不挠的英勇斗争，才使得列强灭亡中国的企图未能得逞。为了救中国，为了实现中国的再次复兴，无数任人志士进行了艰苦而漫长的探索，太平天国运动、戊戌变法运动和辛亥革命是其中具有代表意义的探索。
太平天国运动、戊戌变法运动和辛亥革命分别代表不同的阶级和派别提出了救国的方案，但这些尝试都失败了。下面请同学们自己阅读教材，并分小组讨论它们失败的原因。（多媒体显示）
（学生阅读教材，并分组讨论。大屏幕显示讨论的主要问题和有关“太平天国后期领导人生活腐化”、“谭嗣同以及他的就义诗”、“武昌起义”和“孙中山、袁世凯的图象”等图片）
（大屏幕显示讨论提纲）
所代表的阶级或派别
运动的目的
失败的原因
自身因素
（内因）
外部因素
（外因）
太平天国运动
戊戌变法运动
辛亥革命
（教师与学生一起讨论，并对他们进行指导。最后，由学生和教师一起总结归纳，并将答案在大屏幕上显示）
所代表的阶级或派别
运动的目的
失败的原因
自身因素
（内因）
外部因素
（外因）
太平天国运动
农民阶级
发展资本主义
农民阶级不代表先进的生产力
①清王朝的镇压②帝国主义国家的镇压
戊戌变法运动
资产阶级改良派
发展资本主义
挽救民族危亡
脱离群众，依靠没有实权的皇帝，幻想得到帝国主义的帮助
①慈禧太后为首的保守派的镇压②帝国主义不支持
辛亥革命
资产阶级革命派
建立资产阶级
民主共和国
资产阶级的软弱性
帝国主义国家和国内封建残余势力（袁世凯）的胁迫
（总结）从上表我们可以看出，三次运动的目的都是为了在中国通过发展资本主义来实现救亡图存的目的，但他们都失败了。同时，他们的失败也证明了他们所代表的阶级在领导中国革命事业上的失败。
（引导提问）那么，三次运动的失败说明了什么问题呢？农民阶级、资产阶级都不能领导革命成功，他们有没有共同的原因？那么具有什么特点的阶级才能领导中国革命走向胜利呢？（多媒体显示）
（引导、组织学生进行讨论，分别从内因、外因两个方面进行总结归纳，教师和学生共同寻求答案，最后由学生来回答）
（教师根据学生的答案和学生共同归纳总结，并用多媒体显示）
从外因来看：三次运动的失败都是由于两个方面的因素所导致的。帝国主义不允许中国通过走资本主义道路谋求强盛；中国的封建势力与帝国主义相勾结，极力反对中国走资本主义道路，从而导致三次运动发展资本主义的目的都没有实现。这雄辩地证明了资本主义道路在中国走不通，已经沦为半殖民地半封建社会的后果，不具备建立资本主义的条件,这是由当时的国情所决定的。（要反复强调这一观点）
从内因来看：三次运动失败的共同原因在于他们的领导阶级（农民阶级、资产阶级）在当时都属于没落的阶级，他们都不是先进的生产力的代表者（要强调），因而不能正确分析当时中国社会的现状，不能提出正确的革命纲领，也就不能领导中国革命走向胜利。只有代表先进生产力的阶级，才能正确把握中国社会的前进方向，才能领导中国革命走向胜利。因而中国人民历史性的选择了党的领导、选择了社会主义道路，就具有了历史的必然性。这就是下节课我们要学习的内容。
（课堂小结）
今天我们学习了两个内容,一是自1840年鸦片战争以后，帝国主义和封建主义相勾结，使中国逐步沦为半殖民地半封建社会，中华民族面临深重的民族危机和社会危机。二是无数仁人志士进行了不屈不挠的救国尝试，但由于他们都不代表先进的生产力，因而都失败了，这雄辩地证明了资本主义道路在中国走不通，中国走上社会主义道路具有历史必然性。这是历史得出的结论，是不以人的意志为转移的客观规律。
（巩固练习）
略。
（布置作业）
搜集历史事实，展现近代中国人民救亡图强的奋斗历程。
【板书设计】
（根据理清思路的原则，依据设计的问题用大屏幕显示。）
篇2：第二课 第一框 艰辛的探索
第二课 第一框 艰辛的探索
第二课第一框题艰辛的探索
本课概述：
教学目标
1、知识与技能：
1)通过教学，使学生认识到，自1840年以后，帝国主义和封建主义相勾结，使中国逐步沦为半殖民地半封建社会，中华民族面临深重的民族危机和社会危机。
2)中国人民的抗争与探索过程说明只有社会主义才能救中国。
3)知道“三个代表”的含义。
2、过程与方法：
通过对太平天国、戊戌变法、辛亥革命相继失败，中国共产党却领导中国人民最终走向胜利的学习，初步培养学生比较鉴别、综合分析和归纳整理的能力，以及透过历史现象认识历史发展规律的能力。
3、情感、态度、价值观：
1)通过重温近现代中国人民探索救国救民道路的艰辛历程，特别是通过对学习中国人民在中国共产党的领导下，走上由新民主主义革命到社会主义革命道路的历史，使学生从历史与理论相统一的高度认识到“资本主义道路在中国走不通”、“只有社会主义才能救中国”，从而提高学生的社会主义和爱国主义觉悟。
2)使学生理解“三个代表”是中国共产党先进性的集中表现，是中国共产党的立党之本、执政之基、力量之源。
课程标准
教学内容
1、近代中国的基本国情。
2、资本主义道路在中国走不通。
3、新民主主义革命取得胜利的光辉历程。
4、社会主义制度在中国的建立。
5、没有共产党就没有新中国。
6、中国共产党始终代表中国最广大人民的根本利益。
基本要求
识记：
1、帝国主义和封建主义相勾结，使中国逐步沦为半殖民地半封建社会。
2、新民主主义革命的性质。
3、“三个代表”的基本含义。
理解：列举重要史实，展现近代中国人民救国图强的奋斗历程。
活动：收集有关资料，以“中国革命历史发展的必然结果”为题对中国人民选择由新民主主义革命到社会主义革命的道路进行讨论。
教学重点
1、资本主义道路在中国走不通。
2、中国共产党是“三个代表”重要思想的实践者。
教学难点
新民主主义革命和社会主义革命的区别与联系
教法设计
1、话剧表演课。
1)指导学生根据某一历史事实编排话剧，分组进行，每组的主题不同，要兼顾多个历史时期。每演出一段或者演出几段后，老师组织讨论，问题要有深度，使讨论结果直中要害。使学生真正明白为什么同样是可歌可泣的抗争，结果却大不相同。
2)采用这种方法时，教师一定要和学生一起策划、组织，精心准备，这样才能避免学生表演的简单、流俗或不认真、不严肃。
3)也提醒教师不要认为学生从未表演过或很少表演，肯定演不好，要相信学生的能力和潜力，而且这种能力也需要老师的'逐渐培养。
2、演讲或讲故事
可以分为两大部分，一部分以叙事为主，一部分以评论为主。比如说，有同学讲述农民的英勇抗争，就有同学对太平天国和义和团进行综合评述。最终的目的就是要得出资本主义道路在中国走不通，只有社会主义才能救中国的结论。
文章可以是由学生查阅到的，也可以是学生自己或在教师指导下创作的，视准备时间和学生情况而定。
3、影视鉴赏课。
可以精选一些片段，比如《鸦片战争》或《林则徐》片段，《太平天国》片段，《甲午风云》片段，《谭嗣同》片段，《孙中山》片段，反映各个历史时期各团体的抗争。这些片段既要反映人民的英勇，也要反映出失败的原因，好让师生在欣赏的同时，能够展开分析和讨论，由学生自己得出资本主义道路在中国走不通的结论。
关于中国共产党领导的革命，教师可以选择《长征》、《地道战》、《地雷战》、《洪湖赤卫队》、《中华女儿》、《国歌》、《大决战》、《开国大典》等一些影片，体现其先进性、革命的彻底性。让学生在欣赏与评析的过程中，体会“只有社会主义才能救中国”的道理。
课时安排
3课时
第一框题 艰辛的探索
教学目标
1、知识与技能：
1)通过教学，使学生认识到，自1840年以后，帝国主义和封建主义相勾结，使中国逐步沦为半殖民地半封建社会，中华民族面临深重的民族危机和社会危机。
2)中国人民的抗争与探索过程说明只有社会主义才能救中国。
2、过程与方法：通过对太平天国、戊戌变法、辛亥革命相继失败，中国共产党却领导中国人民最终走向胜利的学习，初步培养学生比较鉴别、综合分析和归纳整理的能力，以及透过历史现象认识历史发展规律的能力。
3、情感、态度、价值观：通过重温近现代中国人民探索救国救民道路的艰辛历程，特别是通过对学习中国人民在中国共产党的领导下，走上由新民主主义革命到社会主义革命道路的历史，使学生从历史与理论相统一的高度认识到“资本主义道路在中国走不通”、“只有社会主义才能救中国”，从而提高学生的社会主义和爱国主义觉悟。
课程标准
教学内容
1、近代中国的基本国情。
2、资本主义道路在中国走不通。
基本要求
识记：帝国主义和封建主义相勾结，使中国逐步沦为半殖民地半封建社会。
理解：列举重要史实，展现近代中国人民救国图强的奋斗历程。
教学重点
资本主义道路在中国走不通，只有社会主义才能救中国
教法设计
1、话剧表演课。
1)指导学生根据某一历史事实编排话剧，分组进行，每组的主题不同，要兼顾多个历史时期。每演出一段或者演出几段后，老师组织讨论，问题要有深度，使讨论结果直中要害。使学生真正明白为什么同样是可歌可泣的抗争，结果却大不相同。
2)采用这种方法时，教师一定要和学生一起策划、组织，精心准备，这样才能避免学生表演的简单、流俗或不认真、不严肃。
3)也提醒教师不要认为学生从未表演过或很少表演，肯定演不好，要相信学生的能力和潜力，而且这种能力也需要老师的逐渐培养。
2、演讲或讲故事
可以分为两大部分，一部分以叙事为主，一部分以评论为主。
比如说，有同学讲述农民的英勇抗争，就有同学对太平天国和义和团进行综合评述。
最终的目的就是要得出资本主义道路在中国走不通，只有社会主义才能救中国的结论。
文章可以是由学生查阅到的，也可以是学生自己或在教师指导下创作的，视准备时间和学生情况而定。
3、影视鉴赏课。
可以精选一些片段，比如《鸦片战争》或《林则徐》片段，《太平天国》片段，《甲午风云》片段，《谭嗣同》片段，《孙中山》片段，反映各个历史时期各团体的抗争。
这些片段既要反映人民的英勇，也要反映出失败的原因，好让师生在欣赏的同时，能够展开分析和讨论，由学生自己得出资本主义道路在中国走不通的结论。
关于中国共产党领导的革命，教师可以选择《长征》、《地道战》、《地雷战》、《洪湖赤卫队》、《中华女儿》、《国歌》、《大决战》、《开国大典》等一些影片，体现其先进性、革命的彻底性。
让学生在欣赏与评析的过程中，体会“只有社会主义才能救中国”的道理。
课时安排
1课时
教材分析
该框第一个目题“百年悲怆”中一段有关八国联军侵略中国的材料,是为了进一步说明近代中国的悲惨处境。“路在何方”第二个自题主要是通过回顾近代中国一代又一代志士仁人探寻救国救民道路的曲折过程,说明资本主义道路在中国走不通。
教学过程
导入新课
录像：《世纪中国》片段：列强对中国的侵略。
学生结合所学历史知识进行分析：列强为什么会侵略中国？这种侵略给中国带来了什么样的后果？（学生回答，老师归纳）
中国几千年的文明给中华民族带来了莫大的骄傲，同时也使一些统治者以“大国”自居，目空一切，雄视万方，实行闭关锁国的对外政策。而此时的西方资本主义早已冲破封建统治的罗网，取得了日新月异的进步，将一度领先的中国远远地甩在了后面。
中国的神秘、中国的文明、中国的珍宝使西方早已觊觎良久，而中国的落后又给他们带来了可乘之机。所以他们迫不及待地侵入中国的领土，给中国人民带来了深重的灾难，也使中国一步一步地沦为半殖民地半封建社会，中国的历史掀开了悲怆的一页。
讲解新课
第二课 社会主义是中国人民的历史选择（板书）
一、艰辛的探索（板书）
1、百年悲怆（板书）
展示图片：
①清末爱国人士绘制的时局图，反映了帝国主义瓜分中国的狂潮。②八国联军进北京、圆明园原景及残迹。
1840年鸦片战争，中国开始沦为半殖民地半封建社会。
巩固题：“百年悲怆”始于哪一年（1840年）？结束于哪一年？（1949年）
2、路在何方（板书）
国家民族的灾难，促使中国人民举起了反抗的旗帜。一代又一代的志士仁人为中国的前途上下求索。
预习题：阅读P39－41,思考：
（1）p40“想一想”
（2）太平天国农民运动、戊戌变法、辛亥革命失败的根本原因是什么？从这些运动和革命失败的原因中可以得出哪些启示？
（3）为什么说资本主义道路在中国走不通？[屈辱的岁月，悲壮的抗争，艰辛的求索，近代中国历史证实了一个怎样的明确结论?为什么得出这样的结论？]
1)太平天国农民运动（板书）
太平天国农民运动的失败的根本原因在于封建社会的农民阶级不代表先进的生产力。农民运动的领袖们不可能领导反封建的斗争取得胜利。P39
2)戊戌变法--资产阶级的改良运动（板书）
图片：慈禧、光绪、康有为、梁启超、六君子、戊戌变法失败后的遗物等
讨论：戊戌变法为什么会以失败而告终？
归纳总结：脱离群众；依靠光绪--一个没有实权的封建君主；幻想得到某些帝国主义大国的同情和支持。
资产阶级改良派主张发展资本主义,以挽救民族危亡。但是,他们脱离广大的劳动人民,而寄希望于没有实权的封建君主身上,并幻想得到某些帝国主义大国的同情和支持,所以注定要失败。P39（失败原因）
3)孙中山领导的辛亥革命（板书）
意义：以孙中山为首的资产阶级革命派,为了在中国建立一个资产阶级民主共和国而奋斗。l9的辛亥革命,推翻了统治中国几千年的君主专制制度,打开了社会进步的闸门,促进了人们的思想解放，民主共和国的观念从此深入人心。
失败原因：在帝国主义和国内反动势力的胁迫下,革命的果实最终还是落到了反动派手中。辛亥革命未能改变中国半殖民地半封建的社会性质和人民的悲惨命运。
总之，辛亥革命比起前几次运动，自然有它的进步性；但是因为历史的原因，辛亥革命并未能改变中国半殖民地半封建的社会性质和人民的悲惨命运。说明资本主义道路在中国走不通。
学生活动，任选其一：
①学生讨论：为什么资本主义道路在中国走不通？②设想：如果当时中国走资本主义道路会如何？③小辩论：社会主义能救中国或资本主义能救中国？
如果选用①，可以是学生独立思考，也可以是前后桌讨论或者分组讨论。如果选用②，可在课前即把学生分为四组，并把座位分成四个区。如果选用③，要根据学生情况灵活安排：学生能力强，可以课堂上即兴辩论，能力弱，老师一定要提前布置，让学生做好充分的准备。但要在辩论后说明，真理是越辩越明，而不是谁胜谁即是真理。（通过活动总结出）
3、资本主义道路在中国走不通，只有社会主义才能救中国。（板书）
这是因为,帝国主义不允许中国通过走资本主义道路谋求强盛；中国封建势力与帝国主义相勾结,极力反对中国走资本主义道路。总之,已经沦为半殖民地半封建社会的中国,不具备建立资本主义社会的条件。
巩固总结
见书P41‘名言“（或《学习手册》P60，思考回答：
（1）帝国主义的侵略，使中国的社会性质发生怎样的变化？（封建社会――半殖民地半封建社会）
（2）列举中国人学习西方的两个例子？（书P39第三段《小字》第四段《大字》P40）
（3）为什么中国人学习西方的尝试都失败？（三个原因，见上3、）
（4）从毛泽东这段话说明了一个怎样的结论？（资本主义道路在中国走不通）
布置作业
探究活动
l．全班搞英雄人物、爱国人士名人名言录。
2．开展一次“每当唱起国歌，我想到的…”的主题班会。
篇3：第八课第一节第一框题《世界市场的形成与发展》教案
第八课第一节第一框题《世界市场的形成与发展》教案
篇4：九年级年级第三课第一节第二框题《我国的人口问题》
人教版九年级年级第三课第一节第二框题《我国的人口问题》
人教版初三年级第三课第一节第二框题《我国的人口问题》侯各庄 赵海涛
教学目标：
知识与技能：学习我国面临严峻人口形势，了解我国人口现状的特点，了解我国人口过多过快增长对我国经济的发展和人民生活水平提高的影响，了解计划生育基本国策的内容及具体要求。
过程与方法：
通过探究式学习或小组合作学习，收集整理大量的图文、音频、视频资料，帮助学生了解我国人口形势的特点及基本国策的具体要求。
情感态度价值观：
通过大量的事实资料的分析对比，引导学生面对现实，冷静分析，提高学习的自觉性，增强社会责任感，不断提高自身素质，为祖国建设做出贡献。
教学重点：
1 我国面临的严峻人口形势。
2 计划生育是我国的基本国策。
教学难点：人口问题已成为中华民族生存发展的重大问题。
教学手段：多媒体辅助教学
设计思想：
本框题的内容是社会的热点问题，也是学生感兴趣的问题。在教学设计，力图体现学生主体地位，采用探究式教学，让学生从问题出发，通过情景设置──讨论启发──交流展示学习模式，激发学生探究学习的热情，培养学生的探究能力，形成对人口形势的正确认识。
教学方法：情景设置──讨论启发─交流展示教学模式
教学过程：
导入环节：
图片：中国地图和人口密集
春运期间北京火车站一幕
提问：看到这样的画面，你有什么感受，你是否有过这样的经历？
学生讨论：
教师导入新课：春运这个词实际上是中国特有的，春运所反映的许多问题无不与我国的人口有着直接关系，因为我国是世界上人口最多的国家，人口多给我国带来许多问题，今天我们就来探讨一下，我国社会主义初级阶段的人口问题。
板书 二社会主义初级阶段的人口问题
情景设置第一组：(配合课件依次出现)
中国与主要发达国家人口比较柱状图
我国五次人口普查图表
计算题：中国人口如果手拉手可绕地球赤道几圈？中国人口增长每分钟一个排，每小时一个团，每天一个集团军，中国每两秒钟就有一个婴儿诞生，请你计算每分钟，每小时，每天，每年新出生的`人口数？
我国有文化人口在人口中的比例图及与世界发达国家人口受教育程度比较图。
我国农业人口占总人口的比重及与世界主要发达国家的比较。
6. 我国60岁以上人口在总人口中的比重预测表。
7. 中国人口分布的图表
学生分成小组，每个小组分担一个问题，小组讨论后，全班进行汇报交流。
讨论题目是：每个情景分别反映我国人口现状的特点是什么？
师生小结：
图1. 说明我国人口基数大
图2. 说明我国人口增长速度快
图3. 说明我国新增人口多
图4. 说明我国人口素质偏低
图5. 说明我国农村人口多
图6. 说明我国人口老龄化速度快
图7. 说明我国人口分布不平衡
板书：1. 我国人口的现状
情景设置第二组：
1. 我国主要资源人均占有量与世界发达国家比较图
2. 环境破坏的漫画
3. 城市垃圾包围居民生活圈
4. 中国与世界教育经费对比图
5. 新增人口消耗的图表
6. 北京人才招聘会
提问：以上情景说明什么问题，你对此有什么切身感受。
学生分成小组讨论，然后在全班汇报交流
师生小结：
图1. 说明人口多给自然资源造成压力，人均占有量少。
图2、3. 说明人口多给生态环境和城市生活带来压力。
图4. 说明人口多影响人口素质的提高
图5. 说明新增人口多影响国民经济和人民生活水平提高
图6. 说明人口多给就业带来压力
板书 2. 人口过多过快增长制约经济发展和人民生活水平的提高
情景设置第三组：
新加坡、印度的人口政策
“一对夫妇只生一个孩子”宣传画。
提问：结合上述事例，说说我国应该采取什么样的人口政策。全班讨论，各抒己见，发表看法。
师生小结：(投影)
解决各国人口问题的出发点是各国的基本国情。我国人口过多的国情决定我国必须严格控制人口数量，同时也要提高人口素质，双管齐下，才能解决我国的人口问题，为此1972年开始国家实行了计划生育政策，实行晚婚晚育，提倡一对夫妇只生一个孩子。30年计划生育政策的落实，使中国人口少生2.8亿，为国民经济快速发展、人民生活水平提高做出贡献，它作为我国的一项基本国策将长期坚持下去，一百年不动摇。
人口问题的实质是发展问题，因此必须从可持续发展高度看待人口问题；人口问题又是世界性问题，是人类生存发展的大问题，必须从整个地球，全人类的高度认识人口问题。
为此我们的口号是：关注地球！关注社会！关注未来！关注人类！
板书：3. 计划生育是我国的基本国策
课时安排：一、课时
板书设计：
二、我国社会主义初级阶段的人口问题
1. 我国人口的现状
2. 人口问题是我国经济发展和人民生活水平提高的制约因素
3. 计划生育是我国的基本国策
★ 《探索乐园》教案
★ 九年级教案
★ 第一节作文课
九年级第二课第一节第一框题：《艰辛的探索》教案（共4篇）
