分数小学六年级作文

“小桃红”通过精心收集，向本站投稿了24篇分数小学六年级作文，以下是小编为大家整理后的分数小学六年级作文，欢迎阅读与收藏。

篇1：分数小学六年级作文

夜，在不知不觉中悄然降临了，望着窗外的一轮明月，聆听着草丛里虫儿演奏的小夜曲，我却难以入眠，陷进了无尽的遐想之中……

回想起从前，妈妈的脸上总是挂着甜甜的笑容，可是现在……想到这里，我的心里泛起一阵酸楚……自从升入高年级后，妈妈就像是变了一个人，常常对我冷若冰霜。一次，我语文考到了98分，全班第一名。当我欢天喜地跑回家告诉妈妈时，她的话就像是泼在我头上的冷水，立即浇熄了我所有的兴奋，使我的心一下子降到了冰点。“这有什么可值得高兴的，人家比你高的分数多了去的，又不是你一个，有本事你考个全校第一回来给我看看啊！”看着妈妈那冷冰冰的样子，一股无名之火从我心头涌起，我哭着跑回房间，一遍又一遍地问自己这还是以前那个和蔼可亲的妈妈吗，以前的妈妈肯定会笑眯眯地摸着我的头，说：“你真棒！不过不能骄傲，下次继续努力哦！”想到这里，我的泪水流得越发的猛烈，怎么也止不住。

直到现在我才明白，是分数，是分数这个恶魔，是它把以前亲切的妈妈带走了，把她变成了一个冷漠的人。

转眼到了六年级，我的生活更是苦不堪言。一个放假的下午，全校似乎都沉浸在欢乐的海洋之中，同学们像一群叽叽喳喳的小鸟，都在兴致勃勃地谈论这个周末去哪儿玩才好。就在大家说到兴头上时，数学老师来了，他拿出《全优设计》，说：“这周做21，22，23页。”同学们的脸色愈加难看，这不，语文老师又马不停蹄地赶过来了，她手里抱着一叠单元测试卷，淡淡地说道：“这周作业两张试卷，一篇作文。”同学们听了，心里叫苦不迭，不知是谁小声嘀咕了一句：“作业这么多，明摆着是要累死我们嘛。”虽然很小声，但还是被耳尖的老师听见了，老师大发雷霆地说：“你们月考的分数这么差，给你们做些简单题目，还敢叫多！”唉，分数，分数，又是分数，分数这个善变的家伙，它明明把小鸟放出了囚笼，却还要给它上一条枷锁。

分数啊分数，你真的比什么都要重要吗？为了你，我经常暗自伤神，夜不能眠，我何时才能挣脱你的枷锁，不受你的困扰？

篇2：小学六年级优秀作文：分数

乌云黑得如浸染过墨汁一般，布满了本是明亮的天空。天空一下子变得昏暗，如同身上压了一块大石头，闷得喘不过气来。

语文老师铁青着一张脸，拿着一叠考卷走进了教室。“砰——”的一声轰响，语文老师将试卷重重地丢在了讲台桌上，班级刹那间陷入了死一般的寂静，乌云也仿佛受到了惊吓，一激灵下起了淅淅沥沥的小雨。

老师念成绩的声音如催命咒一样，抛下一枚枚炸弹。当念到她时，老师突然拔高了声调：“78分!”她低垂着头，走去接过考卷。老师瞥了她一眼，大声说：“看看你，考的什么……”她抿着嘴，一言不发，额前的碎发挡住了她的表情……一节课很快，雨越发的大，溅到了走廊中，打湿了地板与经过的人。

语文老师收拾东西，就快步走去了。她慢腾腾地站了起来，却迟迟没有动作。她看着手中的考卷，犹豫着。终究，她还是抓着考卷冲了出去。“老，老师。”她一边向老师跑去，一边喊道。语文老师顿住了脚步，转过身来，脸上有一闪而过的诧异。可在见到她时，又变成了不屑。“快点，我还有急事。”老师不耐烦地说道。她紧紧捏着考卷，酝酿了许久，将考卷折得皱皱巴巴的。老师的眉头揉在了一起，转身向办公室走去。

“诶，老师……”她快步追上去，拽住老师的衣角。“您这几道题改错了。”她越说越小声。“怎么，你是想怎么样?”老师抱着臂不耐烦地说道。她眼睛盯着考卷，声音中充满了期盼：“您可以，把，把它的分数加回……”“不可能。”两道声音碰撞在一起，老师毫不留情打断了她支支吾吾的话语。“为什么?”她猛地回问到，老师的眉头皱得更深了，挥挥手推开了她：“就你那点水平，哼，你怎么可能会对?就算对了，又能加几分。你看看你……”老师的数落声一句比一句大声。周围的同学将视线聚集在了这里，窃窃私语。她捡起被丢落在地上的考卷，咬牙冲回了教室。

她跑回自己的座位，把头埋在手臂当中，伏在课桌上，不发出任何声响。仔细一看，她的背在微微抽动。窗外的雨，更大了。珍珠般的雨水，“哗啦啦”从天空洒下。她发出微小的哽咽声，泪水染湿了衣袖。考卷被一阵风带落在了地上，经过的同学不经意地会踩上一脚。

雷声夹杂在雨声中，打向地面。伴着低沉震耳的雷，她跑出了教室，只剩下那一张被沾湿的考卷。

作者：六年级(5)班 邱小寒

公众号：九五学堂儿童阅读

篇3：关于分数的作文六年级

我是一名六年级的小学生，六年级了，学校在9月2日举行了一场摸底考试。

下午，老师拿着试卷走进了教室。我目不转睛的盯着试卷，心中的好奇胜过了担心。如一道海浪，一会儿起伏，一会儿平静。心想：我检查了那么长时间，应该差不多吧!回忆着考试前紧张的复习，再加上心中的紧张，感觉心里得到了些许安慰。希望可以考出一个好成绩!我仿佛做了一场白日梦，但现实却很残酷。

“二十、二十八、三十……”开始报分了，虽然不知道是哪位同学的分数，但我已经开始忐忑不安了：这些不及格的分数会不会是我?如果真有我，那老师肯定会去找家长，并且会在全校出名，面对的还有同学们的嘲笑。回家后，还要准备好自己超级不坚硬的“盾牌”，两周后还要竞选班干部，那我岂不是只能擦边而过了吗?

“一百、九十九点五、八十九……”老师又报了一些很高的分数。唉!我也希望能像这些同学一样，可以考出这么高的分数。如果我也可以，就会得到老师、同学们的赞扬。晚上回到家，把这个好消息告诉爸爸妈妈，他们一定会表扬我，或许还会以我为荣吧!晚上，还可以吃到可口的饭菜。这不是一场暴风雨，而是一道美丽的雨后彩虹呀!

“小红九十九、小丽一百、小明一百。”老师报出了一些同学的名字。这些同学平时学习成绩也非常好，这次考试可以考出好成绩也是理所应当的。真是后悔考前没能好好复习，不然我也可以考出这么好的成绩了。连班里平时成绩不好的同学，也考出了很高的分数。难道我连这些同学也没考过吗?或许考出一个好成绩，两周后竞选班干部，大家还可以为我投上宝贵的一票。

今天虽然同学们的成绩知道的并不全。但是这也成了我心里的一道过不去的谜题，今天回家也得到了一顿训斥，这也算是一场小型的“暴风雨”吧。但风雨过后才会见彩虹，希望可以考出一个好成绩，得到一张奖状，高高兴兴的看到一场“彩虹”吧!

如果你问我：“这次估计可以得多少分?”我并不知道，因为这是一个暂时的未解之谜。但我认为付出总会有回报的，加油吧，少年!

篇4：关于分数的作文六年级

今天上午上课时，语文老师喜笑颜开地抱着一大堆试卷开心地走进了教室，微笑着对我们说：“同学们，这次你们语文期中考试考得非常好。”全班同学听到这个消息都欢呼了起来。“现在我来发试卷，我念一个上来一个。”当语文老师念到了我的名字时，我一听居然考了100分，我高兴地走上了讲台。同学们用羡慕的眼神看着我，我拿起试卷得意洋洋地跑回了座位上。整个上午我都开心极了!

终于放学了，我走在回家的路上，太阳公公微笑着，好像在为我欢呼。白云姐姐飘动着，好像在为我舞蹈。路旁的树叶发出“沙沙沙”的响声，好像在给我歌唱。不一会儿我就走到了家门口，急忙地按了一下门铃。妈妈刚把门打开，我就从背后把试卷拿了出来。妈妈一看，兴高采烈地说：“女儿，你可真棒!中午我给你做你最爱吃的红烧肉和炸薯条。”我开心地蹦了起来。吃完饭后，妈妈又去超市给我买了我最爱吃的零食，让我带去学校吃。

下午第二节课时，数学老师气冲冲地抱着试卷走进教室，把试卷使劲地往桌子上一撂，数学老师生气地说：“你们这次考的真是太差了，现在开始念分数。”老师念到我的分数时，我一听才考了75分，我满脸通红地走上前去拿试卷，像一只蜗牛似的慢吞吞地回到了座位上。

下午放学回家，天上的小鸟“叽叽喳喳”地叫着，好像在对我说：“你真是太笨了，看你考的什么呀?”不知不觉就走到了家门口，我站在门前迟迟不敢敲门，生怕回到家里妈妈会打我。突然身后传来一阵说话声，我转头一看，原来是妈妈。妈妈对我说：“你到家了怎么不进去呀?”我心想妈妈怎么现在回来了?我该怎么办呀?妈妈会不会打我呢?要不把试卷藏起来，算了，还是不了吧，爸妈不是常说要做一个诚实的孩子吗!我从书包里掏出了数学试卷，勇敢地拿给了妈妈看。妈妈看了看，脸先是一沉，接着又微笑着对我说：“没事，这次考不好还有下一次，你是一个诚实的孩子，妈妈原谅你了，下次要努力哟!”开始以为妈妈要打我呢!听她这么一说，我心里的石头终于落了下来。

你看，分数是不是像个魔法师一样呀?让我们的心情也跟着不停地变变变。

篇5：分数小学作文

“啊！”今天期末最后一门功课终于考完了，我长长地吐了一口气。

这时，语文老师拿着一沓语文期末考试试卷走进教室。教室顿时鸦雀无声，同学们立刻坐回自己的座位上，眼睛都直直地盯着试卷，都想知道自己考得如何，放松的心立刻又被吊了起来。

“这次，”语文老师微笑着、顿了顿说，“我们班考得不错！”听了这话，同学们马上猜到我们班这次一定超过了（2）班，大家都如释重负地喘了一口气，但我的心却越来越紧张了。因为这次考试并不难，我就属于那种“大风大浪不翻船，经常会在阴沟里翻船”的那种人；其次，老师说全班考得都不错，万一我考砸了，老师不是要重重地批评我了。

“我把我们班的语文成绩报一下，现在报的是80分到90分同学的成绩，董小云81，何小敏85……”我竖起了耳朵，但左听右听，就是没有听到我的名字。我的心这时“咯噔”了一下，难道我考得那么差吗？连80分都没到吗？不可能吧！我的自我感觉还是可以的呀！

“下面是90分以上的同学，”老师的一句话马上把我拉了回来，我继续用心地听。“孙宜菲97，周怡帆95……”啊！不会吧，我语文竟考了95。我惊讶得眼睛也大了。要不是放学，我想一定高兴得会把天花板也给顶破了。

回家的路上，我走在路上，心里有说不出的高兴和喜悦，恨不得马上变成小鸟飞回家去，把这个好消息告诉爸爸妈妈。

篇6：分数小学作文

卷纸发下来了，我带着几分考过平均分的喜悦，和几分数学没有上90的遗憾离开了学校。

我在马路上走着，脑子里却想着数学老师的解题过程……

忽然，我的脑海里飘过几种爸爸惯用的刑罚：“皮带炖肉”、“竹笋炒肉”和“爆炒‘馒头’”。

想着想着，不知不觉中，我已经回到家里了。

“怎么样？你的分数是多少，是不是不及格？”一股烟伴随着爸爸的话飘来，使我出了一身冷汗。“还……还行，我……”“行了！”我支支吾吾地说着，却突然被爸爸的声音打断了。“把你语文、数学、英语的分数一一给我报上来！”爸爸又说道。“语文——92、英语吗——93、数……数学，我能不能不说？”“说！必须说！”“数学——8……86。”“嗯？”爸爸提高了声音，我感到脸很热，用手一摸，才发现脸热得像白开水。使我恨不得立刻找一个地缝钻进去。

于是我就把原因一五一十地告给了我的爸爸。

爸爸听后，不但没有责怪我、训我，也没有给我吃“皮带炖肉”、“竹笋炒肉”和“爆炒‘馒头’”，还鼓励我继续加油，下次，不要粗心。

我慢慢把视线移到窗外，感觉自己是那么轻松……

篇7：分数小学作文

昨天，我拖着沉沉的、疲惫的身子，拿着期末考试的成绩单，心惊胆战地回到了家中。至于为啥心惊胆战，身为学生的你们应该知道。

我冷静地把写着82.5分的数学成绩交给了妈妈，妈妈虽没有骂我，但是我知道，妈妈又要给我说一堆道理。

果然，你看看你，又考这么点分，你看看人家刘颖，科科都考了高分，妈妈又拿我跟别人作比较。我沉默着听完了妈妈的长篇大论，接着回到了房间，我并没有哭，而是生气。

天天都说什么，分数不重要，尽力就好。如果你考差了，没有关系，下次努力就好了……到头来还不是在拿我在跟别人作比较、如果我了就拿我来炫耀，如果没就又让我努力，以为努力就考得了高分吗？妈妈，您该不会真以为努力就行了吧，你女儿难道不是平常人吗？你以为你女儿是神童吗？

我也算是知道了，在大人的眼中，考不好就活不了了才是他们对我们的意见。

这只是我在领到成绩后由我深深的怨念所写出的产物，语言可能有些偏激，总之这是一篇用来吐槽的作文，所以说应试教育的思想已经在大人们的心中，扎根了吗。

篇8：分数小学作文

俗话说得好考考考，老师的法宝；分分分，学生的命根。的确，如今，生活在这个社会的小学生已经成了机器人，整天只知道考试，连睡觉也会梦见考试，爸爸妈妈在生活中不断地说：分数，分数！相信大家都有同感！

你怎么只考了这么一点分？啊？为什么这一题会做，却做不出来？明明能考满分的，就因为错了一道计算题！看看别人家的孩子，怎么考那么多分？这些话，我可以说听了千百遍，连我的耳朵都起了280层老茧。考得不好，在学校被老师批评，在家里又被家长骂！这怎么能过？一次考不好又不是这一学期都考不好！我认为，爸爸妈妈们在我们没考好的时候，不应该让我们听到责骂的声音，应该和我们一起，找出事物的原因。

这不，这个星期五，我们进行了期中考试，期中考试这个字眼，意味着这半个学期的学习成果。星期五下午，我背着书包来到学校，坐在考场，迎接冲刺！第一堂考语文，我们认认真真地做着。下课以后，同学们纷纷三五成群的围在一起议论题目。数学考试的时候，我们也是认认真真地做着，当做到应用题的时候，只见同学们个个抓耳挠腮，一副愁眉苦脸的样子。我呢，也不例外！叮铃铃，叮铃铃！下课的铃声打断了我的思路，没办法，只好把卷子交了上去，接着，我和同学们对起答案来，不对不知道，一对吓一跳，我错了好多！我的天哪！我该怎么办？

我真想早一点知道分数！

唉！这恼人的分数！

篇9：分数小学作文

人们都说“可怜天下父母心”每次我考不好时,妈妈多会唠唠叨叨说个不停,考得好时,妈妈就爱我,爱得无法形容。

比如说三年级期末考数学那天,我高高兴兴去学校考试,做完了我认真检查,感觉很好。过了几天我去拿成绩单,走进教室就有同学对我说我数学考了100分,我还有些不相信。一会儿老师开始发考卷了。老师念道:”分的有100陈*,蔡**。”我一听到100分心想哈哈,回家一定要对妈妈说,我要用这机会叫妈吗给我买一套我梦寐以求的《快乐星球》的书。

放学了,我走在回家的路上顿时感到天真蓝,花儿真美,每个人的脸上都带着笑容。我的脚步也特别轻快,不知不觉就到了家。一进门,妈妈就迫不及待地问：“ 数学考了几分 ?”我心想对她开个小小的玩笑,于是我愁眉苦脸地说：“ 80”妈妈一听脸立刻沉了下来,手举得高高的正要打到我的脸上,我赶紧说：“哈哈,妈妈,刚才是骗你的,其实我考了满分。”妈妈一听马上来了个一百八十度转弯,原来的”牛眼” 变成了”缝眼” 脸笑成了一朵花。开心地说:儿子,这次考的不错,有奖品,想要什么? ”我说:我要快乐星球的书”妈妈说:“OK,另外暑假还带你去夏门玩。 ”。我一听高兴地跳了起来。

是啊,每个父母都希望孩子考高分。可是妈妈,不论我考的好还是不好你都认真地教我或鼓励我。你常说分数不是最重要的,重要的是学习的习惯要好。谢谢你我的好妈妈。

篇10：分数小学作文

天吐着忧伤的颜色，是为我感到悲痛吗？树叶“沙沙沙”的声音，是为我解答心中的谜团吗？鸟儿唱出的歌声这么凄惨，是为我的经历感到不解吗？就在这一天，我不知流了多少泪。

我为什么流泪？罪魁祸首就是那可恨的分数。因为这可恨的分数，让我受过了多少责备？让我流过了多少泪？可能有人会说：“泪，人人都流过，有什么稀奇的？”我是一个自尊心特别强的女孩子，平常很少流泪，而这可恶的分数却让我流了无数的泪。

记得期中考那一次，我语文考了91。5分，数学考了84。5分，科学考了81分，英语考了92分，十分不理想。回到家里，我报告了分数，爸爸的脸一下子阴沉了下来。我低着头，迎面而来的是劈头盖脸的批评，不，不应该说是批评，而是骂。慈祥的妈妈也不例外，虽然语气比较缓和，但还是深深地刺痛了我的心。我十分奇怪，分数真的有这么重要吗？

我问沙子：“分数的沙漠，我何时才能走出？”我问小鸟：“我何时才能逃出分数的鸟笼？”我问天空：“分数的白云，我何时才能打破，去享受自己的一片天空，不受白云所蒙蔽。”我问上帝：“我何时才摆脱分数这一个难缠的家伙，去享受自己的欢乐，让我的字典里没有‘分数’这个词，让我真正地去享受自己摆脱分数的感觉。”

篇11：分数小学作文

手里紧紧攥着一张考试卷，在家门前徘徊了许久的我终于鼓起勇气，轻轻地推开家门，蹑手蹑脚地来到客厅，只见妈妈正在厨房做饭，而爸爸则专心致志地看着报纸，时不时还推了推早已在鼻子上安家落户的眼镜。我弯下腰，慢慢地走过沙发，正当我暗字偷笑时，“砰！”转头一看，书包被台灯勾住了，台灯被摔得体无完肤。自然而然，爸爸妈妈知道我回来了，我缓缓地起身，尴尬地用手摸了摸后脑勺，说：“嘿，我回来了”。“宝贝女儿回来了！”妈妈笑着说。“听说你今天考试了，考得怎么样了？得了多少分？”爸爸好奇地问。“额，不是很理想。”说完，便把手中的考试卷，颤颤抖抖地给了爸爸。爸爸看了看成绩后脸色发青，妈妈见了，放下手里的菜刀，走了过来“呦，到底考了多少分呀？”妈妈拿过考卷，脸上的笑容僵硬了，整间房里的.气息仿佛被凝固了，除了沉默还是沉默。“只考了89分，你的这点分数对得起谁呀？我和你妈辛辛苦苦的赚钱是为了什么？还不是为了你，希望你能好好读书，长大以后出人头地，你真是太令我失望了……”爸爸的一阵火龙咆哮打破了一片宁静。 我的眼泪“哗啦哗啦”的下着，妈妈一边让爸爸消气一边安慰哭得稀哩哗啦的我。 自从那以后，我每天又增加了十道的练习题，我还来不及对我的悲惨命运默哀三分钟，星期六又要去上奥数班，分数我恨你！

篇12：分数小学作文

我在天马一待就是好几年，因为在天马可以吸收老师给我们“水份”；在天马能交到许多朋友，而且天马的朋友很好。可是就仅仅那一次，朋友的那些好印象全部改变了……

那一天，我照常去天马培训，一进教室谁都会被那些紧张的气氛给“感染”。今天大家怎么这么认真啊？哦，原来今天要默写。

我一副胜在利望的样子，望着那严肃的宣老师。她像个严厉的考官，板这个脸发着试卷。不露一点儿破绽。而我在一边面不改色。时间一分一秒地过去了，我神态自若交了试卷，我认为100分已经被我牢牢地抓住了。

不一会儿，试卷改完了，按照常规先报100分，我无所谓地耸耸肩，因为其中一定有我嘛！果然我是100分。

拿到试卷我有点沾沾自喜，可定睛一看，一个很耀眼的红叉叉在洁白的试卷上！而且分数打着鲜红的100！我开始犹豫，如果告诉宣老师，100分就没了。如果不高诉，那我也太虚荣了吧！在再三考虑下，我告诉了老师。因为那个100分不属于我。

我在走下讲台是，我听到了一丝窃窃私语声：“她好苯，如果是我的话才不！”我听了这些话并没有哭泣。我反倒要反问你们一句话——到底是分数重要还是诚实重要？！

篇13：分数小学作文

当黄老师说要公布结果的时候，我心里一紧，恐惧从心里涌了出来。教室里静悄悄的，只有黄老师从嘴里吐出的数字在教室里回荡。越来越害怕，越来越死一般的安静，天空似乎灰暗，草似乎枯萎，花似乎枯萎。一切都变得死气沉沉，脸上带着微笑，一声叹息。

黄老师给我汇报的时候，我哭了。怎么，怎么可能？黄老师一定是骗了我们，骗了我！我紧紧地拉着衣角，心里不停地念叨着。教室里一片漆黑，突然有一股寒意。

黄老师听了几个同学的作文，暗自好笑，心想，不对，为什么我们考的那么差，她怎么还笑呢？肯定是假的。果然，黄老师说：“当这一切都是假的时候，我手上的汗一下子掉了很多，气氛一下子又活跃起来。一双大眼睛直接盯着黄先生，这让黄先生躲闪不及。幸好是虚惊一场。不然回家怎么解释？”黄老师真是的，有什么好骗的？天空似乎又亮了，阳光变得格外明亮温暖。

之后的每一天，我都活在恐惧中。今天终于发了试卷。我的分数是89，总是比假的高。我叹了口气，也好不到哪里去。看来我还是要准备下一次考试了。

篇14：分数小学作文

分数啊分数，我想对你说，你知道你有多大的威力吗？从小学到中学一直到大学，你都是评判者，控制者，有多少人为你奋斗，又有多少人为你声泪俱下！更有多少人对你一见钟情，你几乎主宰着人一生的命运。

在学校，你似乎是评价学生的唯一标准，如果你的分数高，“优秀三好学生”、“五星好少年”、“学习优秀少年”等等的荣誉都会在你的身边，如果你的分数低，你将会被老师看为坏学生，在同学的心里一直念叨个不停：“他是坏学生，不能让他去玩。”

分数，我想对你说，我喜欢你，那一次，我真正的喜欢上了你。我以93。5分，夺得了全班第一，全班同学都很羡慕我，甚至有一点嫉妒。我把考了全班第一名的试卷拿给妈妈看，妈妈顿时笑开了花，不愧是我家的聪聪，一听名字就很聪明。

分数，我想对你说，我恨死你了，那一次我开始讨厌你了。我回到家，妈妈一看完试卷，就开始抓住我，她拿起衣架就开始打我，把我屁股都快打开了花。

唉！分数啊分数，你变得仁慈一些就这么难吗？每一次我都要向上帝祈祷，愿你能对我好一点，这样就能考出一个好的成绩。

篇15：分数小学作文

发模拟考试卷的那天，下起了淅淅沥沥的小雨。六年级的家长打着各式各样的伞站在校门口，迎接着面带微笑的孩子，或是哭丧着脸的孩子，又或是表面平淡如水、内心波澜起伏的孩子。

而我幸运地属于前者，面带微笑地上了妈妈的车。妈妈立马问起我的分数，我像竹筒倒豆子似的，一股脑地报出来：“语文九十九，数学九十九，英语九十八，就是科学差了点，只有九十四，总分三百九十。”妈妈听了，只说科学怎么只考九十四，至少也要九十六分吧。见我不吭声，话锋一转，说：“看在你总分还行，就先不说了。”

如此说了一路，不觉到家了。一进门，爷爷奶奶就迎上前来，一个帮我拿书包，一个问我成绩。我依旧平平淡淡地说了，可爷爷奶奶的表现大不同于妈妈，他们脸上都笑开了花，一个劲儿地夸我考得好，接下来一连几天与邻里说道，话里话外都透着自豪。

该吃晚饭了，叔叔和婶婶照例来家里吃饭。他们也问起了分数。知道了分数之后，叔叔既没有如妈妈那样，也不像爷爷奶奶那样，而是开始了他独具一格的长篇大论：“我小的时候啊……总的来说，这次考得还算不错，再接再厉。”

舅妈来了，她拿出试卷和答题卡，对我讲解了错题，最后又说：“有几分不该失，下次争取考三百九十五。”

家里人对我的成绩，既有责怪与表扬，也有分析与鼓励，虽然形式不一，相同的却都是对我的激励和关爱。不管家人用怎样的方式，我都感受到了他们的爱。

篇16：分数小学作文

这学期班上成绩最差的小明和成绩最好的小红做了同桌。因为老师希望小明能被小红帮助。

老师给每个人定了一个目标，达到目标就有奖励。小红要达到100分，小明要达到60分。

经过一个月的努力学习，考试的结果果然不错，但发下试卷时他们都叹了一口气：“哎，怎么就差半分！”成绩相差四十分的两个人都讲了这句话，一个是遗憾自己没有及格，而另一个则是遗憾没有考满分。

这个简单的故事折射出一个真理：每个人的目标是自己的导向标，每个人都会向目标去努力，目标不同，结果就不同，你对自己没有太高的要求，你当然就考不了高分，就像小红和小明，小红向着满分努力，就能考出好成绩，而小明向及格努力，他就只能考一点分数。

一个人要有一颗上进心，要向着比自己更高的地方努力，给自己定高的目标，有人说：“目标太高了根本达不到。”可是，每个人的起点是一样的，为什么有的人就达的到呢？要给自己要求，要给自己压力，当压力变成动力时，就能到达成功的彼岸。

当然，也不能给自己定了目标又不去行动，那样，你就会成为“语言上的巨人，行动上的矮子”，要努力达到目标，再给自己定下一个目标，这样，你就能不断进步，最后取得成功。

小明及不上小红的原因就是因为没有太高的要求，所以我们一定要给自己寄托多一些希望！

篇17：分数小学作文

一天晚上吃完晚饭，数字王国的数字都去散步了，小2也一样。小2走着走着，突然被什么东西绊了一跤，小2低头一看，原来是一根“直线”。小2生气地踢了他一脚，“直线”也生气了对小2说：“你为什么要踢我？没看到我在晚练吗？”

小2叫道：“你这根‘直线’真烦，你绊到我了，你知不知道呀？啊！”

被称为“直线”的分数线说：“哎，不跟你吵了。不过，我要告诉你，我可不叫‘直线’，我叫‘分数线’。”

小2好奇地问：“你叫‘分数线’？那你愿意和我交朋友吗？”

分数线说“交朋友？我们交不起来朋友吧？”

小2说：“你这个朋友我交定了，你和我一起回家吧！我有许多兄弟姐妹呢！”

没等分数线开口，小2就拉着他跑回了家。

到了家，数学王国的0、1、3、4、5、6、7、8、9都已经回来了。数字们问小2：“小2，你后面的那个是谁啊？”

小2笑着介绍道：“他的名字叫分数线。”

“分数线？”大家异口同声地问。

分数线说：“让我给大家展示一下我的本领吧！我可是会变魔术的哟！”

分数线请了小3和小1配合表演，分数线叫数字们看好了，分数线吹了一口气，“哗”！小1不见了、3也不见了，分数线也不见了，只剩下一个“1／3”，大家都不知道他是什么。

“1／3”自我介绍道：“我叫3分之1，我就是把一个东西平均分成3份，取其中的1份。”说着就取出一个苹果，平均分成了3份，其中的一份给了4吃。

又是“哗”的一声，他们又变回来了。小2说：“哇，太神了，我也要变成分数！”分数线这次要3个数来表演了。只见分数线吹了两口气“哗”、“哗”，他自己和小1都变成了两个。又吹了一口气，“哗”2和3变成了两个分数：1／2、1／3。他们分别自我介绍：“大家好，我叫2分之1，我叫3分之1，我们两谁大呢？”有的说1／2大，有的说1／3大。两人说：“告诉你们吧，是1／2大！”说着，他俩到梨树上摘了两个梨，一个平均切成3份，一个平均切成2份，都拿了其中一份。大家发现，1／2真的比1／3大！“哗”“哗”“哗”，大家又成了原来的样子。分数线又介绍：“在我下面的叫‘分母’，在我上面的叫‘分子’。”

刚变回原样的小2说：“分数线，你教会了我们不少知识，你告诉我们了分数，让我们知道了‘分母’、‘分子’……分数线，你真是我们的好朋友！”

篇18：分数小学作文

我害怕疼痛；我害怕黑；我害怕被别人欺负；我害怕父母为我头疼；我害怕老师的眼神……然而，我最害怕的却是考试。

考试，这个名词，以在我脑海中留下抹不去的印象。考试在我认为，是一个可怕的大魔鬼，它张牙舞爪，一口一口地把我的欢乐吞没。一张写满试题的纸，把我从一个活泼快乐的小女孩改变成了天天为考试而头疼的人。

就是那么一次考试，使我从此后名落孙山了……

记得那是四年级，又是一次我恐惧的项目―考试。“今天的题不难，一定要认真，不能有半点马虎！”郑老师一边说着，边将手中的考试卷一张张发下去。“说得到轻松，做题的是我们又不是你，你肯定是高枕无忧了……”我心里面嘀咕着，想说一点儿什么，但还是没有说，因为我明白，不管学生再怎么嘀咕，再怎么抱怨，老师让我们做卷子的决心是永不改变的，就这样，在沙沙的笔声中结束了那仅有40分钟的考试“生涯”的一点点而已。过了几天，那使我恐惧的考卷发了下来，看了那用红笔写在左上角的大大的分数，我第一次为考试而流下了眼泪，眼泪酸酸的，顺着鼻翼两侧漫漫地流下来，滴在了考卷上，浸湿了那刺眼的76分。在回家的路上，我哭了，哭地好伤心，突然，雨淅沥淅沥地下了起来，仿佛是老天为我哭泣；叶儿哗啦哗啦地摇动着，仿佛树木为我而叹息；蝉知了知了地叫着，仿佛虫儿为为我鸣叫。从那时起，我的分数一次比一次低，每一次都很没有出息的流下了伤痛和无助化成的眼泪。为什么我付出了，却得不到回抱呢？哪怕是一丁点得回报，都会使我信心百增的了呀？！为什么每一次上课听懂了，作业都写好的情况下，高分却还是一直向我说bye―bye？人们都说没有不劳而获的的事，都说只有付出才有收获，我现在的情况成了有劳无获，都成了只有付出没有回报了。

想穿的穿到了；想吃的吃到；生日会上的惊喜；想要得到的cd；妈妈的爱；同学们的帮助；朋友们的关心……生活中的一切得到了，都属于我了，惟独有一样不向我屈服――考分。我问苍天：“我何时才能摧毁分数这堵墙？”我问树儿：“我何时才能挣拖分数之绳？”我问虫儿：“我何时才能逃出分数之牢？”我问一切生物：“我何时才能从分数中跳出来？”

考试分数，你等这我吧！我不会再为你而哭泣`沮丧，我要为你而从摔倒的地方站起来，我要努力，我要奋发，我要把你踩在脚底下！

篇19：分数小学作文

“考，考，考，老师的法宝；分，分，分，学生的命根”。这句人们常说的话又在我们身上应验了。第一单元考试的“硝烟”还未全部削散，第二个更为恐怖的环节――――――发考卷又接踵而来。

我坐在座位上忐忑不安地望着老师手中那叠决定我“命运”的考卷，心就象一个轻气球一样悬了起来。再看看周围的同学，一个个也是提心吊胆、目不转睛地望着考卷。我苦笑着想：“唉，看来班上同学的心情都和我差不多啊”。一张白纸，印上几道题目，再加上一个分数，在我们心中的地位就一下子从一文不值到“价值连城”。而此时，这叠白纸正象幽灵一样“飘”到各个座位上。欢呼声、叹息声，象一首不协调的交响曲，灌入我的耳中。正当我猜测着自己的分数时，考卷放在了我的课桌上，我猛地掀起考卷，“95.5―5=90.5”，这一行鲜红的数字象一把利剑，刺痛了我的眼睛，它使我刚刚膨胀起来的心，一瞬间变成了坚硬冰冷的石头，狠狠地从半空中砸了下来。我疲惫地看着一个个鲜红的“×”和一道道被扣分的题目，他们象一张张嘲笑的脸，冲着我说：“你怎么那么笨啊！，这么简单的题目也会错”。这时候，我突然想起了一句名言：“世界上本没有笨的人，只有不努力的人”。难道是因为我不努力吗？，难道是因为我不认真吗？难道……，在考试的前一天，我拼命地复习，可在考试的时候，我心里却打起了退堂鼓，我怕考不好，我怕看到父母紧锁的眉头，我怕看到同学郫夷的目光，我怕看到老师不满的神情。似乎连手中的笔也开始不听使唤―――――在我手中抖个不停。结果，该错的题目全都错了，不该错的题目也错了。

分数啊！，你是一条坚韧的绳子，将我紧紧地和考卷绑在一起；分数啊！，你是一道坚固的城墙，将我和轻松与快乐隔开；分数啊！，你是一座高大的牢房，将我束缚在紧张与担忧之中，我多么想跳出分数这个“圈子”。

望望手中的考卷，再望望窗外的景色，阳光已不再明媚，天空已不再晴朗，就连洁白的云似乎也在为我叹息。我无奈地摇摇头，现在我除了认真订正考卷外还能做什么呢？人们常说童年是快乐的，童年是美好的，而我的童年却是在分数线上挣扎着度过的。

分数啊分数，我何时才能不受你的捆绑，不受你的压制，不受你的指使，我何时才能跳出这个分数圈啊！

篇20：分数小学作文

今天，是个令人惊心动魄的日子－老师终于公布第一次月考的成绩了。语文课上，同学们的心都是“十五个吊桶D七上八下”，十分紧张，我也不例外。一会儿，老师已经排好名了，准备读起来：刘子纯……刘通……眼看着90分以上的同学快完了，怎麽还不到我呀？“李子烨90！”，我听了这个分数，差点崩溃了，全班可有49个同学考90分以上啊！惨了惨了，回家可怎麽交差呀！

回家后我趁爸爸去上班了，沉着脸去向妈妈报告成绩。没想到，妈妈竟大发慈悲，说：“这次没考好，下次再努力！”我回复妈妈：“我决不辜负您老人家对我的期望！”

当然，光说不做是不行的，我一定要说到做到！

篇21：分数小学作文

今天，表弟表妹来我们家作客。妈妈买了一个大西瓜招待他们。

妈妈说：“今天天气不是很热。我们就先吃这个西瓜的一半吧。”

我想了一下，接口道：“半个西瓜再平均分成四份，每个人都能吃到这个西瓜的八分之一哦。我切喽！”

弟弟和妹妹听了，异口同声说：“我们都要十分之一！”

“十二分之一！”

“二十分之一！”

“一百分之一！”

我听了，肚皮都快笑破了。他们不知道，分数是把一个整体平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数。当分的份数越多，表示的每一份就越小啊。

“傻弟傻妹们，快别争了，这样分下去，你们将只能吃到西瓜皮了。”

听了我的解释，弟弟妹妹们都不好意思地笑了。

篇22：小学六年级数学分数乘法教案

教学目标

1、在学生已有的分数加法及分数基本意义的基础上，结合生活实例，通过对分数连加算式的研究，使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法，能够应用分数乘整数的计算法则，比较熟练地进行计算。

2、通过观察比较，指导学生通过体验，归纳分数乘整数的计算法则，培养学生的抽象概括能力。

3、引导学生探求知识的内在联系，激发学生学习兴趣。通过演示，使学生初步感悟算理，并在这过程中感悟到数学知识的魅力，领略到美。

教学重难点

教学重点： 使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法。

教学难点： 引导学生总结分数乘整数的计算法则。

教学过程

一、复习

出示复习题。

1.根据题意列出算式：

5个12是多少?

3个14是多少?

2.下列句子中那些可以看做单位1

猎豹的速度是狮子的七分之三。

参加合唱队的同学占全班人数的五分之一。

红花比黄花多二分之一。

十月比九月节约四分之三。

3.计算： 3/10 +3/ 10 + 3/10 =

3/10 + 3/10+ 3/10 这题我们还可以怎么计算?

今天我们就来学习分数乘法。

二、新授

1、利用 3/10 + 3/10 + 3/10 教学分数乘法。

(1) 这道加法算式中，加数各是多少?(都是3/10)

(2) 表示几个相同加数的和，我们还可以用什么方法来计算?怎么列式?(乘法， 3/10 ×3)

(3) 3/10 +3/10+ 3/10=9，那么 3/10 + 3/10 + 3/10= 3/10 ×3，

所以3/ 10 ×3=____________=9。 同学们想想看，3/10 ×3=9计算过程是怎样的?

谁能把它补充完整

2、出示例1，

(1)理解题意：

引导学生看图，理解“人跑一步的距离相当于袋鼠跳一下的 2/11 ”，就是把袋鼠跳 一下的距离即这一整条线段看作单位“1”。把这条线段平均分成11份，其中的2 份就表示人跑一步的距离。

(2) 引导学生根据线段图理解，

“人跑一步的距离相当于袋鼠跳一下的2/11 ”是 什么意思?如何理解“相当于”?再通过线段图帮助理解。画一条线段，表示袋鼠跳一下的距离。“人跑一步的距离相当于袋鼠

跳一下的2/11 ”，就要把袋鼠跳一下的距离即这一条线段看作单位 “1”，把这条线段平均分成11份，其中的2份就表示人跑一步的距离。求“人跑3步的距离相当于袋鼠跳一下的几分之几?” 就是求3个2/11 是多少?

(列式：2/11×3 = 6/11 )

有没有更简便的计算方法呢?独立完成。指生板演。出示课件演示。

3、结合以上两题，归纳出分数乘整数的计算法则：分数乘整数，用分数的的分子和整数 相乘的积作分子，分母不变。

4、练习：练习完成“做一做”第2题。

5、教学例2

(1)出示3/8×6，学生独立计算。

(2)根据计算结果，学生观察讨论：乘得的积是不是最简分数?应该怎么办?

(3)学生通过自己的想法的来约分：A、先约分再计算;B、先计算得出乘积后约分。 (4)对比，让学生体会先约分再计算的方法比较简便，同时向学生说明先约分的书写格式。

6.练一练，课件出示，学生独立计算。然后订正。

三、巩固练习

比赛：

第一回合

1、完成“做一做”的第一题。(提醒学生，计算前先观察分数的分母与整数是否可以约 分，养成先约分在计算的习惯)

第二回合

2、“做一做”第3题。(提醒学生，计算前先观察分数的分母与整数是否可以约 分，养成先约分在计算的习惯)

四、课堂总结： 今天你有什么收获?

篇23：小学六年级数学说课稿《分数应用题》

人教版小学六年级数学说课稿《分数应用题》

一、说教材

1、教学内容：九义小学数学第十一册第42页例4—分数连除应用题的教学，

2、教材地位。本课是一节新授课。这里出现的分数连除应用题是连续求一个数的几分之几是多少的分数连乘应用题的逆解题。它是在前面学的已知一个数的几分之几是多少求这个数的一步应用题的基础上发展起来的，即两个已知一个数的几分之几是多少求这个数的应用题的复合。紧接着出现的例5为分数乘除复合应用题，是求一个数的几分之几是多少，以及已知一个数的几分之几是多少求这个数的复合。

2、教学目标

⑴使学生掌握分数连除应用题的结构及数量关系，学会分析解答分数连除应用题，发展学生思维能力。

⑵过程与方法，引导学生充分自主探索，分组讨论，观察分析和比较，在自主学习中探究，在探究中发展提高。

⑶通过过师生交流总结，让学生获得学习数学的`成功体验。紧密联系生活实际，让学生体会到生活中处处有数学，处处用数学。让学生养成认真审题、积极思考的良好学习习惯。

3、教学重点、难点

⑴理解应用题的数量关系，并能正确解答分数连除应用题。

⑵找出所求数量与已知条件间的相等关系。

二、说教法和学法

整堂课始终贯彻“学生为主体，教师为主导”的训练思维为主线的原则。

1、自主探索，寻求方法。

让学生充分自主探索，寻求分数连除应用题的解答思路和方法。

2、设计教法，体现主体。

整堂课的设计，时时考虑到以学生为主体，教师只是个领路人。并注重到学生间的相互合作和交流，做到互相评议，各抒已见，取长补短，共同提高。

3、分层练习，注重发展。

练习有层次，由尝试练习到发展练习，再巩固练习和应用练习，层层递进。

4、运用设备，增加容量。

三、说教学过程

(一)、复习旧知识

1、判断单位“1”的练习。(口答)

(1)黑羊的只数是白羊只数的。(指名说出要用黑羊的只数和白羊的只数比，白羊的只数是单位“1”)

(2)一年级人数占全校人数的。(指名说出要用一年级的人数和全校人数比，全校人数是单位“1”)

(3)汽车速度相当于飞机速度的。(指名说出要用汽车的速度和飞机的速度比，收音机的速度是单位“1”)

2、准备练习题。

“嘉川小学石桥基点校有教师24人，是中心校教师人数的，中心校有教师多少人?中心校教师人数是全镇教师数的，全镇有教师多少人?

指定一名学生读题，全班学生在练习本上解答，然后订正。再指名分析、判断，每一步中要强调把哪个数量看作单位“1”，单位“1是已知的还是求知的?所以用什么方法解答?

(二)、导入新课——采用直接导入法

同学们已经学习了“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的一步应用题，这节课我们接着学习——分数连除应用题，

(三)、进行新课

1、出示尝试题。(由准备练习题变化而成)

“嘉川小学石桥基点校教师人数是中心校的，中心校教师人数是全镇的。石桥基点校有教师24人，全镇有教师多少人?

教师：这道题目就是我们这节课要学习的新知识，它是由两道一步运算的应用题复合而成的两步计算的应用题。能解答吗?怎么分析题里的数量关系?解题的格式是怎样的呢?请你学习课本第42页例4，它能帮助你解答这类题目。

2、自学课本。请带着以下问题自学例4。

思考：

⑴全镇的人数和哪个组的人数有关系?有什么关系?谁是单位“1”?

⑵中心校的人数还和哪个组的人数有关系?有什么关系?谁是单位“1”?

⑶用什么方法解答?根据什么列式?方程x××=8中，“x×”表示什么?

⑷还有不同的解法吗?

3、尝试练习。

全班同学动手尝试，教师巡视检查，抽取有代表性的(对或错)解法在视频展示台展示，为讨论提供情景。

4、学生讨论。

板演的学生说出解题思路。

学生间评议尝试题练习中学习的情况，哪种方法对，道理是什么?哪种方法错，是什么原因?经过激烈争论，弄清大部分问题，个别问题还未解决的，多为本节课的难点，是教师讲解的重点。

5、教师讲解。

⑴教师引导学生说出怎样用线段图标出题中的条件和问题。

找出已知条件和所求问题。

提问：这道题里有几个数量?需要用几条线段来表示?

(引导学生说出题里有三个数量，需要用三条线段来表示)

提问：先根据哪个条件来画线段，表示哪个组的人数?

(根据“中心校的人数是全镇教师数的2/7。”可以画出表示全镇和中心校的教师人数。)

提问：根据这个条件确定谁为单位“1”?先画哪个组的人数?(全镇教师人数为单位“1”，先画全镇教师人数。)

教师画一条线段表示全镇的人数后提问：再画哪个组的人数?怎样画?(把表示全镇人数的这条线段平均分成3份，再画一条与其中1份同样长的线段表示中心校的人数。)

教师画出表示中心校人数的线段，说明可以把它画在表示全镇人数的线段的下面。

提问：现在该画表示哪个组人数的线段?根据哪个条件来画?怎样画?(启发学生把表示中心校人数的线段平均分成5份，画出与这样的4份同样长的线段，就表示石桥基点校的人数。)教师画出表示石桥基点校人数的线段，说明石桥基点校要和中心校比，所以要画在最下面。

提问：还有什么已知条件没画出来?这道题的问题是什么?谁能在线段图上表示出来?

通过以上一系列提问完成下面的线段图。

⑵找出单位“1”的量，结合线段图理解数量关系、解题思路和解题方法。

篇24：小学六年级数学《分数乘法》试题

班级______姓名______

一、填空题。

1.“育才小学教师中，青年教师约占。”这里要把（）看作单位“1”，（）是它的。

2.×（）＝（）×＝（）＋＝（）－＝（）

3.一个带分数的整数部分是两个互为倒数的积，分数部分的分子刚好比整数部分的数大3，这个分数最大是（）。

二、判断下面的说法是否正确。

1.把5米长的绳子8等分，其中一份长米，占全长的。（）

2.两个真分数的积一定还是真分数。（）

3.整数A的倒数是。（）

三、在○填上“〉”、“〈”或“＝”。

×5○5×5○×5○5

×○×1○×○

四、选择题。

1.早读课从7时30分开始，到8时下课。一节早读课，钟面上的分针正好旋转了（）周。

⑴⑵⑶⑷

2.一个三角形的底边长A米，这条底边上高正好是底边长度的倒数，这个三角形的面积是（）平方米。

⑴A2⑵A2⑶⑷无法确定

3.三个连续自然数，中间的那个数正好是三数之和的（）。

⑴⑵⑶⑷

4.A、B、C是三个大于10的'自然数，如果A×＝B×＝C×，那么这三个数中（）最大。

⑴A⑵B⑶C

五、下面各题，怎样简便就怎样算。

六、应用题。

1.只列式，不计算。

⑴修路队计划每天修路千米，一个星期（双休日休息）可修好多少千米？

⑵修路队计划每天修路千米，上午修了，上午修了多少千米？

⑶修路队计划每天修路千米，上午修了，还剩几分之几没有修？

⑷修路队计划每天修路千米，实际每天多修，实际每天多修多少千米？

2.六（1）班有36人，这学期有20人订阅了《少年文艺》，订阅《小学生数学报》的人数比订阅《少年文艺》的人数多，订阅《小学生数学报》的人数比订阅《少年文艺》的多多少人？你发现了什么吗？

3.小冬看一本96页的故事书，第一天看了全书的，第二天看了第一天的。第二天看了多少页？第三天小冬应从第几页看起？

4.用三个同样大小的正方形可以拼成一个新的图形。如果正方形的边长是分米，那么拼成的新图形的周长是多少？

以上就是苏教版数学《分数乘法》试题全文，希望能给大家带来帮助！

★ 六年级分数除法说课稿

★ 小学六年级数学分数与百分数复习题

★ 六年级下册分数应用题说课稿

★ 分数啊分数作文

★ 分数的威力小学五年级作文

★ 六年级数学分数乘法单元测试练习题

★ 六年级数学分数乘法教学反思

★ 六年级数学《分数混合运算》教案

★ 小学作文六年级

★ 小学六年级作文

分数小学六年级作文（精选24篇）

欢迎下载DOC格式的分数小学六年级作文，但愿能给您带来参考作用！

推荐度：

点击下载文档 文档为doc格式