“山楂山水之间”通过精心收集，向本站投稿了5篇游戏能培养学生的健康心态，下面就是小编给大家整理后的游戏能培养学生的健康心态，希望您能喜欢！
篇1：游戏能培养学生的健康心态
在小学体育教学中有相当部分的游戏活动，这些游戏活动能培养学生的创新意识、团队合作、遵纪守法和热爱集体的优良品质。游戏是深受学生喜爱的一种活动，也为教师开展心理健康教育提供了良机。游戏活动比赛中有部分学生个别性较强，常发生互相埋怨，发生互相争执，导致受指责的学生产生忍让心理而退出比赛。这样一来，不仅影响教学的正常进行，而且还伤了同学之间的和气。这时，我就抓住这一契机，耐心教育学生认识游戏比赛的意义，正确看待比赛的失败，婉转批评有不良倾向的学生。同时还与学生一起分析造成失败的原因，找出制胜的有利因素。有一次，我们学校举行了五年级篮球比赛。在比赛中就因为争一个球险些打架。我马上对那些人说：比赛应是友谊第一，比赛第二，不然就请先离场休息。最终使学生化“沮丧”为力量，以积极的心态迎接新的挑战。
篇2：培养中学生积极健康心态的几点体会
培养中学生积极健康心态的几点体会
培养中学生积极健康心态的几点体会中图分类号：G623.7 文献标识码：A 文章编号：1002-766124-0041-02
进入中学阶段，有些学生因为学习压力出现严重厌学情绪；有的学生由于父母溺爱，从小就自我为中心，不会处理人际关系；再加上青春期生理与心理变化，对外界常感到困惑不安。这些学生中，心态好的就会大事化小，小事化无；心态不好的，容易产生焦虑情绪，酿成心理疾病，危及身心健康。如何帮助学生形成积极健康的心态，笔者根据多年工作实践，有以下几点体会。
一、教师首先要注重自身示范
要树人，必先正己。教师首先应以积极健康的心态对待学生和学生的心理问题。但是目前部分教师存在心理障碍或疾病，如方法简单粗暴、对学生恶言恶语、冷嘲热讽等行为，不仅影响了整个教师队伍的素质，更为严重的是影响学生的健康成长。所以要特别关注教育者的心理健康，注意自身的示范作用，努力做到以身示教。从事教育工作多年来，我坚持以自己良好的心理品质和人格魅力影响学生；以我的和善、热情去感染学生；以我的'乐观、进取、刚强、朴素去教育学生；以我的生活阅历和坎坷经历去开导学生，力求使自己成为学生的一面镜子。
二、教师要走进学生内心世界
常言道：“亲其师，才能信其道。”我采取的行之有效的方法是以学生为中心，关爱学生，深入到学生的学习、生活中去，与学生交流，了解学生的兴趣爱好、家庭生活等，做到知其心，并容纳他的不足，让学生对你感到可敬、可亲、可信、有话可放心告诉你。有人说：“没有教不好的学生，只有不会教的老师。”几年前，一个被班主任送到政教处的“双差”生周某某，他生活在一个单亲家庭里，母亲望子成龙心切，期望过高，造成其厌学、脾气暴躁、打架，常扰乱课堂秩序，顶撞老师，甚至逃学，但他体育成绩比较好，为人比较讲义气。我了解这些情况后，多次同他谈心，建议其他老师与我一起从生活和学习各个方面关心他，对他的点滴进步及时赞扬，引导他勤奋学习，并教导他站在母亲的角度正确理解母亲的言行，同时，我还多次与其母亲一同商讨教育孩子的方法，最终他成了一个品学兼优的学生，顺利考取了理想的体育院校。
三、教师要注重学生意志品质教育
初中学生在校学习和生活时，教师要注重学生意志品质的教育，积极健康的情感教育。笔者认为，上述教育首先表现在培养学生和谐融洽的人际关系，这是拥有积极健康的心理的前提。多年班主任工作，我都根据不同学生的心理发展的特点，结合心理学知识耐心细致地做学生的思想工作，培养学生健康心理，塑造其美好心灵。如个别学生性格暴躁，易发怒，对此，我常找他耐心交谈，用历史人物事例对其进行教育，如勇猛过人的张飞，死于暴躁鲁莽；刘备和善，得关、张、诸葛亮的帮助做了汉主等；有的同学做事不认真，我便经常以关羽大意失荆州等历史故事教育他们，或用身边的人和事进行说教；有同学心胸狭窄，我便经常教育学生为人要大度，“宰相的肚子能撑船”。有针对性地进行说服教育，逐渐使学生认识到，一个人心里的缺陷往往吃大亏，健康的心态有利于工作、学习、生活，使学生终身受益。此外，教师还需要加强学生情感意志教育，这也是培养学生积极健康心态的有效手段。培养学生坚强意志品质，要注重生动形象，避免空洞说教。实践中，我通过启发式教育，通过生动的事例引导学生思考，使学生受到感染，进而激发树立坚强意志的决心。生活中每个人都有获得成功的欲望，勾划过朦胧而美好的理想蓝图。可是，为什么不是每个人都能如愿呢？一个很重要的原因就在于有没有坚强的意志，能不能经得起困难的磨砺。古今中外，一切有成就的人都是与他们不怕困难、有坚强的意志分不开的。格兰恩?F/卡宁汗自小双腿因烧伤而无法走路，然而他却成为人类历史上长跑最快的选手之一。《史记》的作者司马迁，在遭受奇耻大辱、痛苦磨难的情况下，以坚强的意志、惊人的毅力克服了重重困难，创作了千古绝唱《史记》，在历史上为自己画上了绚丽的一笔。我国大数学家苏步青曾演算过二万多道微积分习题等等。这些成就的取得如果没有坚强的意志做支撑，简直就是不敢想象的。真实生动的事例在学生内心深处引发震动，激起战胜困难努力学习的热情与干劲，意志品质潜移默化。
四、教师要多途径开展心理教育
积极健康的心理培养还可以通过心理教育设施建设、心理健康知识传授和引导学生掌握科学的自我调节方法来进行。比如教师可利用主题班会，开设心理健康教育课，帮助学生了解心理科学知识，学习一些心理治疗的简易方法。比如可以举办心理卫生常识讲座、心理调节问题答疑、焦点问题讨论等；设立情绪发泄室，提供学生发泄不良情绪渠道；还可以通过开通校园心理广播、安装“知心信箱”、课间音乐等解答学生心理疑问和抚慰情绪。
中学阶段是人生理、心理发展的关键期，培养中学生积极健康的心态，是对学生的心理结构进行改造、重组、升华的过程，是他们不论处在何种环境和条件下都能以正确的心态去看待世界和人生，对待学习和生活，从而把握自己的命运航向，收获健康、幸福和成功！
篇3：如何培养学生健康的情绪(网友来稿)
临泽县城关小学 贾淑萍
学生大了，都会想些什么？常常让人琢磨不透，因为他们总是警惕的把自己的想法包裹起来，于是家长们烦恼，现在的孩子不听话；教师们埋怨，如今的学生太难教；邻里们指责，当今的少年缺教养。造成这些现象的症结何在？现代医学研究证明，青少年情绪如果长期受压抑，就会积郁成疾，导致各种精神疾病，从而出现难管、难教等反常情绪。那么如何让孩子拥有积极向上的健康情绪呢？
一、善待学生。教师要以尊重、信任、关心、耐心和谅解的心态对待学生，善于用丰富而健康的情绪去感染学生，切忌用高压、侮辱、讽刺、挖苦等方式，要避免各类精神刺激。教师要尊重学生人格，建立新型的师生平等关系，创建融洽和谐的教与学氛围。学生做错了事，老师要坚持正面教育，不能动辄训斥，更不能用体罚等有损学生的惩罚手段 ，久之学生则会对教师敬而远之，不利学生健康情绪的培养。
二、培养学生。教师应当把学生当成自己的孩子一样看待，要下决心把他们培养成乐观、风趣，性格开朗，具有广泛的爱好和兴趣、富有创新精神的合格人材。为此老师要具备渊博的知识、丰富的管理经验、多才多艺的技能，才能做到“学高为师”。同时教师还应研究每个学生“个性”，熟悉每个学生各方面的优劣，这样工作起来才能做到“因材施教”。
三、煅炼学生。现在的学生大多是独生子女，他们从小娇生惯养，过着“衣来伸手，饭来张口”的优裕生活，真是“油瓶子倒了不扶”，无论在生活上还是学习上都没有经历过任何艰辛。随着科目和课程的增加，有的学生在学习上就会感到吃力，尤其是考试成绩出来以后，成绩差的学生就会产生巨大的心理压力，这种心理压力如不能及时排解，就有可能造成不良后果。教师在成绩公布前后做好差生思想工作，要耐心地帮助学生分析寻找学习成绩不好的原因，并予以精神上的抚慰和生活上的关怀，从而使其经受精神和意志的磨炼，要让他们懂得“不经一翻彻骨寒，怎得梅花扑鼻香”的道理，要正确对待学习成绩，避免不良情绪的产生。
四、扶助学生。教师经常与学生谈心，或者抽空与学生一起进行课外活动，玩玩游戏，要与学生打成一片，这样才能培养学生的快乐情绪。只有在平等融洽的氛围中，你才能真正了解到每个学生的学习、生活和心理活动。学生无论在学习上还是生活中遇到困难时，作为教师都应义不容辞地扶助一把，要知道人在困难时受人之恩是不会忘记的，所以你以后对学生善意地批评和要求他会乐意接受的，起码再不会与你产生对立的情绪，并由此产生上进的动力。
我们应当如何面对学生，是高高在上，还是蹲下身来？是维护所谓的尊严，还是做互相理解的朋友？如何培养学生健康良好的情绪，是关系到教育教学成败的关键。
作者邮箱： lzluohongxia@126.com
[如何培养学生健康的情绪(网友来稿)]
篇4：培养学生健康的心理品质
培养学生健康的心理品质
培养学生健康的心理品质广东省东城区东城花园小学 陈利玉
当今，我们培养的学生，应该是适应能力、竞争能力和应变能力都要日益增强的创新人才。因此，在素质教育中对学生进行“德”、“才”两方面的培养是极其重要的。而学生的心理健康直接影响学生的学习效率和精神面貌，也直接关系着培养出来的人才素质。美国心理学家特尔曼曾经说：“取得成就的因素不在于智力、学历等，而在于是否具备有自信心、进取心、意志力等健康心理品质。”在某种意义上说，健康的心理品质是现代人的重要素质，是21世纪的呼唤，也是创新人才的通行证。而在小学生中，影响心理健康问题的因素主要是过敏倾向、自责倾向及学习焦虑等。所以，医“心”、育“心”，培养学生健康的心理品质是班主任不容忽视的一项工作。
那么小学生健康的心理品质主要表现在哪些方面呢？我认为有以下几个方面：
一、智力品质方面：即指五性，思维的独创性、思维的灵活性，思维的流畅性，思维的深刻性、思维的批判性。所谓思维的独创性即在思维中有不同寻常的独特见解，能敏感地发现事物之间可能存在的新关系，具有超常、超群、超前等特点，所谓思维的流畅性，即表现为思维敏捷、思路开阔，在单位时间里能表达出较多的思想；所谓思维的深刻性，即表现为在思维过程中善于抓住事物的规律与本质，预见事物的发展过程。所谓思维的批判性，即指思维活动中善于严格地评估思维材料和精心地检查思维过程。
二、情绪品质方面：为创造和创新充满着热情，情绪稳定持久能够控制自己的激情，善于运用新的思路，创新的.方法去分析、解决。
三、兴趣与动机方面：对创新有着强烈的好奇心与旺盛的求知欲，既有广泛兴趣又有中心兴趣。
四、意志品质方面：具有顽强的毅力和坚持不懈、百折不挠、不达目的誓不罢休的精神。
五、性格方面：勤奋、勇敢、自信、谦逊、谨慎具有责任心、正义感与牺牲精神。
只有具备了健康的心理品格和品质，学生的创新能力才能得到培养、发展和提高。
那么，在班工作中如何培养学生健康的心理素质呢？我有如下几点体会：
一、创设“互爱”的班级人际关系环境。马克思和恩格斯曾经指出：“人创造环境，同样环境也创造人。人的活动，无论是心理活动还是行为活动，都是由一定的环境条件所激发，其活动过程受环境条件所制约，而活动由反作用于环境，改造着环境条件。” 而教育专家也认为，环境对学生身心的发展影响较大，心理健康教育应该渗透在学校教
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篇5：如何培养学生健康的心理素质
如何培养学生健康的心理素质
黑龙江省农垦北安管理局逊克农场学校 刘喜艳
当今，我们培养的学生，应该是适应能力、竞争能力和应变能力都要日益增强的创新人才。因此，在素质教育中对学生进行“德”、“才”两方面的培养是极其重要的。而学生的心理健康直接影响学生的学习效率和精神面貌，也直接关系着培养出来的人才素质。美国心理学家特尔曼曾经说：“取得成就的因素不在于智力、学历等，而在于是否具备有自信心、进取心、意志力等健康心理品质。”在某种意义上说，健康的心理品质是现代人的重要素质，是21世纪的呼唤，也是创新人才的通行证。而在小学生中，影响心理健康问题的因素主要是过敏倾向、自责倾向及学习焦虑等。所以，医“心”、育“心”，培养学生健康的心理品质是班主任不容忽视的一项工作。
那么，在班主任工作中如何培养学生健康的心理素质呢？我有如下几点体会：
一、创设“互爱”的班级人际关系环境
马克思和恩格斯曾经指出：“人创造环境，同样环境也创造人。人的活动，无论是心理活动还是行为活动，都是由一定的环境条件所激发，其活动过程受环境条件所制约，而活动由反作用于环境，改造着环境条件。”而教育专家也认为，环境对学生身心的发展影响较大，心理健康教育应该渗透在学校教育、家庭教育、社会实践及社区教育之中。对于学生来说，接触时间最多的应该是班集体。只要班级人际关系融洽，就易形成民主、和谐、上进的情感气氛，就有利于学生间、师生间的思想、情绪、情趣、情操等的相互感应，并有益于培养学生健康的心理素质。 为此，我着手抓了如下两个方面：
1.班主任与学生的关系
班主任是一个班集体的教育者、组织者和领导者，班主任必须关心和热爱学生。班主任是否关心和热爱学生，主要受其理想、信念、教育观点、职业道德和事业心支配，富于理性特征。而学生对教师是否尊敬和信赖往往是靠学生的主观判断和情绪体验来决定的，有很大的片面性和不稳定性。这样，师生之间就要多接触。作为班主任要经常深入班级，多找学生谈心，了解和熟悉每一个学生，体察学生的心理动态，为他们解决实际困难。要让学生感受到你在关心和爱护他，在不断地接触过程中，学生时刻感受着你的温暖，心理距离逐渐缩短，这样学生的心理障碍和思想的片面性也随之消除， 师生的感情更加融洽，班级稳固向前发展。
2.同学之间的关系
同学关系主要指同学之间心理上的关系。在交往过程中，()心理距离近的同学，心情舒畅，无所不谈。如果一个同学与班内多数同学有矛盾， 他的心情不可能愉快， 整天都会处于抑郁、孤独和忧伤之中。同学之间的这种关系是如何形成的呢？原因是多方面的，最主要的是缺乏心理沟通，是非标准不一，难以形成心灵的默契。对此，我教育学生要倾注对同学全心的爱，对待同学要有一颗宽容之心，对同学要以诚相待，以自己的真情去感动同学，并要增强自身的责任感。
二、让学生在活动中去锻炼，并体验情感
学生在活动中的意志力是在克服困难中表现出来的，并在克服困难中成长的。马克思说：“在科学上没有平坦的大道，只有不畏艰苦沿着陡峭山路攀登的人，才有希望达到光辉的顶点。”因此，为培养班集体坚强的意志品质，就必须把他们放在活动中去锻炼。困难和挫折好像是学生前进道路上遇到的一条条拦路河，作为班主任不应该背着学生涉水而过，而应该设法提供舟楫， 让他们自己走过去。 当学生遇到困难和挫折时，我首先帮助学生客观分析遇到的困难和挫折，保持沉着，面对现实，坚定信心，然后采取对策，排除障碍，毫不动摇的朝着既定目标迈进，最终实现自己的愿望。记得在今年的校运动会上，全班同学齐心协力，赛场上的运动员奋力拼搏，校道上的啦啦队热情加油，可总分排名竟是年级的尾巴，听到这个消息，全班同学不约而同地沮丧着脸。看到这种情景，我既高兴，又为他们感到难过，高兴的是说明每个同学都具有强烈的集体荣誉感。对此，我首先让全班同学找出这次失利的原因，然后商量对策，最后对他们说，只要尽力了就行了，今后继续努力。这时，全班同学又露出了充满希望的笑容。
三、正确对待学生的情感障碍及行为障碍等，给予学生及时的'心理疏导
在班上，我组织学生开展多种形式的心连心、心里话、小小心理辅导员等活动，培养学生从不同的心理角度去寻找“打开心灵锁”的钥匙。作为班主任，我主要采用了三种方法来了解并疏导学生：
一是观察法。 在自然状态下，有目的、有计划地对学生进行考察，即通过“听其言、观其行”来掌握学生的情况。例如：有的学生由于某种疾病上课精力不足，作为班主任应该观察到，及时地给予关心、体贴，并组织班集体帮助他，鼓励他多参加文体活动，注意锻炼身体。从而增强了学生的意志力。作为班主任，只要勤于观察、善于观察，就能及时给学生进行疏导。
二是谈话法。通过亲自与学生交谈，获得学生信息，可以深入地了解学生的思想和个性，跟学生的谈话方式有多种，根据需要可找学生个别谈心，也可找班干或小组漫谈，还可对全班进行专题谈话。无论哪一种形式，都要做好充分的准备，注意谈话的态度，还要照顾学生的年龄特点和个性特征。例如有一次，班上有两个女孩因一点小事而互相争吵谁也不理谁。这时，我并没有马上对两个孩子讲一番同学之间应该和睦相处互相理解体谅的道理，而是先让一个说完自己的理由，然后让他们面对面地说说自己的理由，这时候，两个孩子的声音越来越低，表情也越来越不好意思。最后两个孩子都对我说：“老师，我们俩都有错，现在我们知道自己错在哪里了。”这样一来，这两个孩子的心结也就解开了。
三是上好心理健康辅导的班会课。实践证明，针对班集体中近期出现的一些现象，利用班会课来医“心”、育“心”的效果非常显著。在上课时，我首先做到目标明确，围绕培养学生健康的心理素质和发展健全人格的总目标， 确立了一系列的子目标，如：协助学生正确认识自我；发展良好的人际关系和社会适应能力；培养乐观进取的人生态度；培养学生主动学习的态度，养成良好的学习习惯，促进创造性地解决问题的能力和学业的提高。其次做到内容具体，有针对性，围绕学生的心理过程和个性心理设计一系列的课题，例如：怎样提高自己的交往能力、如何正确地面对父母的责备等等。再次，要注意方法的灵活性、多样性、适应性、有效性，我常常根据学生的实际和教育内容的需要恰当的运用讨论法、认知法、活动操作法、表演和角色扮演法以及行为训练法。让学生在班集体中轻松、愉快、自由的气氛中学习，正确地认识自我表，调整自己的心态，提高抗挫折的能力和社会适应能力。
总之，培养学生健康的心理品质是班主任工作不可忽视的一个重要方面，它能使学生通过了解自我的动机，不断正确认识自我，增强自我调控、承受挫折、适应环境的能力，增强自尊心、自信心，形成健康的人格和良好的个性心理品质。
★ 培养良好心态作文
★ 健康体育游戏教案
★ 学生健康工作总结
游戏能培养学生的健康心态（合集5篇）
