“脆皮阿春”通过精心收集，向本站投稿了11篇《芦花荡》（第一课时） 导学案(人教版八年级上册)，下面小编为大家带来整理后的《芦花荡》（第一课时） 导学案(人教版八年级上册)，希望大家喜欢!
- 目录
- 第1篇：《芦花荡》（第一课时） 导学案(人教版八年级上册)第2篇：《芦花荡》（第一课时） 导学案设计(人教版八年级上册)第3篇：人教版八年级上册《芦花荡》导学案第4篇：《芦花荡》（第二课时） 导学案(人教版八年级上册)第5篇：《芦花荡》 导学案(八年级上册)第6篇：《背影》(第一课时) 导学案(人教版八年级上册)第7篇：《新闻两则》（第一课时） 导学案(人教版八年级上册)第8篇：人教版八年级上册第九单元导学案 第一课时 (人教版英语八年级)第9篇：《猫》导学案第一课时 (人教版七年级上册)第10篇：《蜡烛》（一课时） 导学案(人教版八年级上册)第11篇：《背影》(第二课时) 导学案(人教版八年级上册)
篇1：《芦花荡》（第一课时） 导学案(人教版八年级上册)
一、学习内容
1、识记、理解本课的生字词。
2、理清文章的脉络，把握文章的内容。
3、初步感受到作者的写作意图。
二、课前自学
1、一句话概括本文内容
2、人物：①在文中勾画出描写“老头子”的句子。
②描写人物（老头子）用了哪些方法：
③运用想象体会“老头子”在情节发展的不同阶段的心理。（在文中相应地方做批注）
④从这些描写中，你认为“老头子”具有怎样的性格特点？
3、文中哪些描写突出了老头子的传奇色彩（是怎样渲染的）？
4、你的阅读疑惑
三、课文研讨与交流
1、组内互相口述故事情节。要求：情节的每个阶段分别用一句话归纳。
2、交流“课文内容感知”的几个问题，互相补充完善。
3、重点研读小说1-54段，探究下列问题：
（1）请分析第四段中“老头子……特别明亮”这一段文字属于什么描写？有什么作用？
（2）透过“每到傍晚苇塘里的歌声还是那么响亮……敌人发了愁。”从这几句话中你看到了怎样的事实？反映了什么问题？
（3）“老头子”执行任务从不带枪，为大女孩复仇仍不带枪，你认为他这是鲁莽吗？请结合文段内容说出你的理由。
（4）描写小女孩与老头子的一段对话，尤其是小女孩“你这么大年纪了，还能打仗？”有什么作用？
4、集中交流，成果共享与问题求助：（小组代表上台交流）
示例：
针对这个问题，我们研读的语段（句）是（读） ，这句话的内容是 ，我们从 （字、句）理解到 ，同学们还有疑惑或异议吗？
四、自测自评
1、注音
苇塘（ ） 寒噤（ ） 提防（ ） 竹篙（ ） 张皇失措（ ）
疟（ ）子 蹿了一蹿（ ） 吆喝（ ） （ ） zè（ ）歪
飒（ ）飒 阴惨（ ）
2、解词
张皇失措
编算
阴惨
3、填空
《芦花荡》的作者是 他是我国现代的 家、 家，小说与散文集《白洋淀纪事》，中篇小说《铁木前传》，本文选自《 》，本文是他的“ ”他的另一篇小说是《荷花淀》，他和作家刘绍棠、丛维熙等，在创作风格上有共同的特点：如荷花一样根植于水乡泥土，充满诗情画意。被称之为“ ”派。
徐秀形
[《芦花荡》（第一课时） 导学案(人教版八年级上册)]
篇2：《芦花荡》（第一课时） 导学案设计(人教版八年级上册)
八年级 语文 学科导学案
课题：芦花荡 （第 1课时）
【学习目标】
课标要求：
1、学习文学作品中的语言描写、肖像描写、动作描写、心理描写刻画人物性格、塑造形象。
2、学习分析文学作品中的景物描写。
3、体验孙犁小说的风格。
目标达成：
1、感知老头子的英雄性格及典型意义。
2、学习富于特色的人物描写和环境描写。
学习流程：
【课前展示】
1、给下列加点字词注音：
（1）芦苇 （2）冀 （3）仄 （4）寒噤
（5）棱角 （ 6）莲蓬 （7）丝绒 （8）蹿
2、掌握下列多音字
（1）提：提（ ）防 提（ ）纲
（2）疟：疟（ ）子 疟（ ）疾
（3）喝：吆喝（ ） 喝（ ）水
3、词语积累：
（1）诗情画意：富有诗和画的意境。
（2）自如：活动或操作不受阻碍。
（3）穿梭：像织布的梭子来回活动，形容来往频繁。
（4）胆寒：害怕。
（5）阴惨：阴沉暗淡。
（6）转弯抹角：沿着弯弯曲曲的路走，比喻说话、做事不直截了当。
4、作者简介
孙犁，194月6日出生 ，河北人。现代小说家、散文家，“荷花淀”派代表作家。抗日战争爆发后，他主要在中国共产党领导的冀中区从事革命文化工作。1944年在延安发表《荷花淀》《 芦花荡》等作品。新中国成立后，他写了中篇小说《铁木前传》，散文集《津门小集》，论文集《文学短论》等。孙犁解放前及解放初期的创作结集为《白洋淀记纪事》，是作者最富盛名和最能够代表其风格的一部作品。
【创境激趣】
1937年抗日战争爆发后，日本帝国主义发动了全面的侵华战争，给中国人民带来了深重的苦难。为了保卫祖国，优秀的华夏儿女奋起抵抗，沉重的打击了日本侵略者的嚣张气焰。本文描述的就是在我党领导下抗日根据地人民的对敌斗争的生活，通过写主人公夜送两个女孩子进苇塘和第二天狠狠惩罚敌人、报仇雪恨的故事，赞美了老艄公爱憎分明的强烈感情，英勇机智的革命精神。表现了根据地人民在中国共产党的领导下英勇抗敌的爱国主义精神。全篇洋溢着战斗的乐观主义的革命激情，字里行间渗透着作者对祖国和人民的真挚的热爱。
【自学导航】
小说的三要素：
（一）人物要素：（包括主要人物和次要人物）
小说的人物是虚构的，是作者把现实生活中不同原型的某些特征加以综合熔铸而成的，因此比现实中的原型更为典型。小说中刻画人物的方法多种多样，可以有肖像描写、行动描写、语言描写、心理描写，也可以通过其他人物的反应和态度进行侧面描写等等。小说不仅勾勒人物的轮廓，刻画其性格的一个或几个侧面，还要在情节的发展中表现人物性格的发展和变化。
（二）情节要素：
小说的情节一般比较完整，往往有开端、发展、高潮和结局，有时前面有序幕，后面还有尾声，能显示生活中矛盾的发展过程。情节的巧妙安排对于刻画人物和表现 主题有着重要意义。
（三）环境要素：
小说中要具体描写环境。环境描写包括自然环境描写和社会环境描写两类。 环境描写是为交代背景、衬托人物、发展情节、渲染气氛服务的。自然环境描写在小说中表现较多，主要是为了表现人物的身份、地位、行动，表达人物心情，渲染当时的气氛。
【合作探究】
（一）整体把握：
1、人物要素： 主要人物：老头 子；次要人物：大菱、二菱。
2、环境：抗日战争中我军抗日根据地的芦花荡。
3、情节：通过写主人公夜送两个女孩子进苇塘和第二天狠狠惩罚敌人、报仇雪恨的故事。
4、主旨：赞美了老艄公爱憎分明的强烈感情， 英勇机智的革命精神。表现了根据地人民在中国共产党的领导下英勇抗敌的爱国主义精神，表明中国人民是不可征服的，中国人民是英雄的人民。
（二）理清结构：
主人公是一位担负着重要交通任务的老艄公，他活动的背景是芦花荡。根据文章内容安排，可以把文章分为两部分。
第一部分开头至“敌人发了愁”，首先交代了故事发生的环境及人物介绍。（1~8段） 这是在敌人炮楼监视下的阴森黑暗的大苇塘。只有到深夜，“苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音”，而白天都躲避炮火去了。由自然环境写到社会背景。敌人严密地监视着 苇塘，提防有人给苇塘里的抗日队伍送柴米，也提防里面的队伍会跑出来。然后介绍了主人公--负责“里外交通，运输粮草，护送干部”的年近六十岁的老艄公。在简洁地描写他的衣着、外貌时，着重点出了他那“尖利明亮”的眼睛--这是他完成任务特别重要的条件之一；介绍他的任务和工作范围时，特别强调他“不带一支枪”就能“一切保 险”地完成任务。这给故事的曲折发展和主人公性格的刻画埋下了伏笔。
第二部分从“一天夜里”至结尾，具体讲述故事的过程。这一部分又可分为三层。
第一层是从“一天夜里”至“多么俊的一个孩子呀”，这是故事的开端--护送。 这一层讲述老艄公护送两个女孩子进苇塘。老艄公说：“什 么事也没有了，安心睡一觉吧。”两个孩子睡不着，小女孩趴在船边淘水玩，洗脸、洗头。这里埋下伏笔，舀动水的声音会不会引起敌人的注意呢?
第二层是从“远远有一片阴惨的黄色的光”到“有热闹哩”，这是故事 的发展--受伤。 果然，敌人的探照灯照到了两个女孩子的脸上，紧接着就是一阵扫射，大女孩子负了伤。老艄公知道后“顿时失去了力量”，表现了他的内疚心情，他觉得没有完成好任务，而无颜见他人了，万箭穿胸般痛苦。于是自己立下誓言：“等明天我叫他们十个人流血！”以充满自信的复仇誓言来安慰女孩们，也安慰自己“受了轻视”的心。
第三层是从“第二天”至文章结尾，这是故事的高潮和结局--复仇。 这一层讲述老艄公元把鬼子引进芦花荡的木桩圈里，让一只只复仇的钩子穿透敌人的腿；他举起篙“砸着鬼子们的脑袋，像敲打顽固的老玉米一样”。这场不用枪的战斗，充分表现了老艄公巧妙的战术、高超的本领和机智勇敢、自尊自信、乐观豪迈的性格。
【展示提升】
典例分析 知识迁移
1、（1）“夜晚，敌人从炮楼的小窗子里，呆望着这阴森黑暗的大苇塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下来的样子。”“呆望”能不能改成“远望”，为什么？
答：不可以， 呆望表现了敌人拿游击队没有办法的怯懦心理。反衬了我军的神勇，同时也表达了对敌人藐视的态度。
（2）“到这样的深夜，苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音”，作者抓住“水鸟飞动和唱歌”有什么深沉的含义？“才”字有什么表现力？
答：这是自由的生灵，含蓄地表达了人们对自由生活的向往，“才”字含蓄地表现了战争的残酷，这美好的景物只有在夜晚才有。
（3）“苇子还是那么狠狠地往上钻，目标好像就是天上。”
答．表现了苇子顽强向上的生命力。烘托了白洋淀人民那种在残酷的战争环境里顽强生存的姿态，充满了意志和力量。
【强化训练】
1、复述本文故事情节。
2、综合使用三种以上描写方法，塑造某一人物形象，深刻展示其性格特征，不少于300字。
【归纳总结 】
通过本节课的学习。了解了战争的残酷，人民的 不屈精神。
【板书设计】
板书： 《芦花荡》--孙犁
一：环境：抗日战争时期我军根据地的芦花荡
人物：老头子（年近六十，神出鬼没）
二：介绍故事
开端：（9 ~ 19段） “护送”
发展：（20~54段） “受伤”
高潮与结局（55~63段）：“复仇”
【教学反思】
封志莉
[《芦花荡》（第一课时） 导学案设计(人教版八年级上册)]
篇3：人教版八年级上册《芦花荡》导学案
学习目标：
1.把握故事情节，体味这个英雄故事的传奇色彩。
2.赏析文中“老头子”这个人物形象，把握其英雄性格。
3.揣摩文中景物描写的句子，并分析其作用。
学习重点：
1.通过体味故事的传奇色彩，感知老头子的英雄性格.
2.掌握运用多种描写方法刻画人物性格的写作方法。
学习难点：
揣摩文中如诗如画的景物描写，并分析其作用。
一、自主学习
（一）基础达标
1、《芦花荡》作者________，河北省安平县人。现代 家、家， 派代表作家，他的作品往往通过描写儿女情、家务事反映时代变化。主要作品有：________ 、________ 、________ 等，后来都收在________________ 。
2、本文的体裁是 ，其三要素为________、、。小说以塑造人物形象为主，故事的情节包括：________ 、________ 、________ 、________ 。
3、读准下列加线字的字音
提防（ ） 竹篙（ ） 苇塘（ ） 疟子（ ） 寒噤（ ） 吆喝（________） 一梭机枪（ ） 蹿（ ） 仄歪（ ） 趴（ ） 扒（ ） 飒（ ） 转弯抹角（ ）
4.理解下面词语的意思：
转弯抹角：________________________________________
悠闲：_________________________________________
张皇失措：_____________________________________________
编算：_________________________________________________
央告：_________________________________________________
转弯抹角：_______________________________________________
打牙跌嘴：_____________________________________________
（二）初读感知
快速默读课文，理清记叙要素，复述故事情节，把握课文内容。
二、合作探究
(一)研读赏析
1.找出文章中描写老头子的句子，并分析运用了哪些人物描写的方法，刻画了老头子怎样的性格？这种性格对故事情节的发展有何作用？
2、找出文中的环境描写的句子，并体会其妙处。（学生勾画文中景物描写的语句，要求读出美感，教师引导分析景物描写的作用。）
【小支架】：
环境描写：是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。
环境描写主要有以下作用：
一是交代故事的时代背景；
二是渲染气氛；
三是烘托人物性格。
此外，还可推动故事情节的发展，映衬人物的心情，抒发作者的思想感情等。
（二）展示交流
三、拓展延伸
一个记不住儿子名字的父亲
秋冬之交的风萧瑟中带着凌厉。
我遇见他的时候，银杏树金黄色的叶子正打着旋儿在风中劲舞。他站在银杏树下，看见我过去，满脸谦卑地问：“你是这里的老师吗?”
我没停步，“嗯”了一声。
他赶紧跟过来，又问：“高三十七班在哪里?”
听到这话，我停下来。我带十七班的语文课。学生家长问话，我不能不回答。
“你有事?”我边问边打量他。他穿着一身洗得发白的旧军装，上面留有一块块云彩似的盐渍，看样子他刚赶了远路，汗渍还留在脸上。也许是汗水浸透了内衣，每一阵秋风掠过，他浑身就一阵轻微的颤抖。
我说：“你跟我来吧。”
他有些拘谨地跟在我后面，边走边说：“俺想等下课再去找他，怕上课时影响了学习。”
到了办公室，我一边拉把椅子让他坐下一边问：“你找谁呀?”
“李小牛，俺儿子!”他自豪地说。
“李小牛?十七班好像没有这个学生。”我转过头问带化学的丁老师。丁老师想了想，摇摇头。
他赶忙说：“李小牛是小名，这大名……”他抹了一把有些干焦的短发，满脸歉疚地说，“俺还真记不起来了。”
我惊讶地问：“记不起来了?”“记不起来了!”他脸上沁出一层汗，红晕也+.
我带着不满说：“这可就难了。每个班姓李的学生都很多，没名字可不好找。”
他一听这话，搓着手说：“你看俺糊涂的，临来的时候想着带上他的一张奖状，好看上面的名字，没想到一着急就全忘了。”我问：“你找他有什么急事吗?”他急忙站起身来，说：“没什么事，没什么事……就是想看看他。”我们学校是半寄宿制，远路的学生一个月回家一次。
他望了望我，犹犹豫豫地从怀里掏出一个蓝布小包，打开，里面装着几个石榴。石榴都已经熟得裂开了，满肚子的石榴籽红玛瑙般晶莹剔透。他挑出一个大个的，掰开递给我，说：“你吃，甜着呢!”然后把剩下的那一半剥成几小块，分给办公室里的其他人。
我拈起一粒放进嘴里，一股特别的清凉和甘甜霎时传遍了全身，感觉很特别。
他看着我说：“甜吧?”
我问：“你家种了很多石榴?”
他摇摇头说：“家里只有一棵石榴树，是俺小牛出生那年栽的，已经十八年了。你别说这棵石榴树还真帮了俺家大忙了。每年它都疯结，那果子坠得整棵树都歪了，树枝快拖到地上了。俺用大竹竿撑着呢!”
十八年一棵石榴树，肯定有不少故事。我用眼神鼓励他往下讲。“每年中秋节，俺就把大个的、品相好的摘下来，拿去卖。每年卖的钱差不多就够李小牛的学费了。”我这才记起李小牛的问题还没解决呢!就问：“你能确认李小牛就在十七班?”
他想了想，说：“肯定在十七班。奖状上的名字没记清，那数字是记死了的!”我问：“你找他就是为了送石榴?”
他“嘿嘿”笑了两声，有点腼腆地说：“对，就是送几个石榴给他吃。”
我摇摇头，叹口气，心想瞧这父亲做的。
他也叹口气，说：“这孩子到现在还没吃上今年的石榴呢!”说这句话时，他的眼角有点湿润，见我们没吭声，接着说：“每次石榴熟了的时候，俺就想让他先尝个新鲜。他就说：‘摘去卖了吧。’没经过霜打的石榴有点涩，不好吃。我就把那些小个的留着，让它继续长，秋霜一打，涩味就去了，到时再吃，才真甜呢!”
听到这里，我们沉默了。他说：“俺娃懂事呢，不然整个村子咋能就他一个考上你们这样的学校呢?眼见天冷了，广播说明天大幅度降温，要上冻呢。石榴不能冻，一冻就烂成水了。俺这就匆匆忙忙送来了……”
整个办公室一片沉寂，沉寂得有些肃穆。
就在这时，下课铃响了。我赶忙说：“老李，走，我带你去找李小牛!”
李小牛的确在十七班，叫李克歆，上次全市联考，考了全校第三名。他家住在山左口，一个偏远的乡村，离我们学校大约有35公里。
1.文章主要写了一件什么事?请用简洁的语言概括。(2分)
答案：一位记不住儿子名字的父亲赶在冻坏前、走了35公里山路给高中的儿子送石榴。
2.文章画线语句属于什么描写?有何作用?(2分)
答案：环境描写，形象写出了秋风的凌厉、寒冷，烘托了“父亲”为给儿子送石榴赶远路的艰辛，为下文作铺垫。
3.结合上下文语境，揣摩人物的心理活动。(4分)
⑴“我摇摇头，叹口气，心想瞧这父亲做的。”“我”为什么“摇头”“叹气”?
答案：我摇头、叹气，是因为我以为这位“父亲” 远远的赶路来学校，就为了给儿子送石榴，太溺爱孩子。
⑵“听到这里，我们沉默了。”为什么?
答案：听了“父亲”的话，被这份深沉的父爱深深感动了;同时，也为自己刚才误解了这位“父亲”感到羞愧。
四、布置作业
本文在结尾处写道：“有一个女孩子，她用密密的苇叶遮掩着身子，看着这场英雄的行为。”你能想象出当时二菱目睹老头儿英雄行为时的心理活动吗？补写出来。
五、板书设计
芦花荡
孙 犁
情节 护送、受伤、复仇 一波三折
人物 老头子________________传奇真实
环境 芦苇塘________________诗情画意
[人教版八年级上册《芦花荡》导学案]
篇4：《芦花荡》（第二课时） 导学案(人教版八年级上册)
一、学习内容
1、梳理本小说中的环境描写，体味、欣赏环境描写的作用。（对人物，对情节，对主题）
2、认识英勇的中国人民是不可战胜的，激励爱国主义情感，弘扬爱国主义精神。
二、课前自学
1、本文写的是残酷的战争环境里的人和事，但我们读后并没有感到非常凄惨，没有让人感到压抑，而是写得很优美，给人一种积极向上的力量，其中一个原因是得益于作者对白洋淀美丽风光的描绘。
圈点勾画出环境描写的内容，体会本文写景特点和景物特征，感受环境描写在小说中的作用。（在文中相应地方做批注）
2、品析下面从小说中节选出的景物描写的作用。
（1）夜晚，敌人从炮楼的小窗子里，呆望着这阴森黑暗的大苇塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下来的样子。到了这样的深夜，苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音，白天他们是紧紧藏到窝里躲避炮火去了。苇子还是那么狠狠地往上钻，目标好像就是天上。
“苇子还是那么狠狠地往上钻，目标好像就是天上”。结合上下文体会加点词的表达内涵。狠狠： 钻：
景物描写作用：
（2）“月亮落了，半夜以后的苇塘，有些飒飒的风响。”
（3）“在那里，鲜嫩的芦花，一片展开的紫色的丝绒，正在迎风飘撒。”
（4）
三、课文研讨与交流
1、交流“课前预习”的几个问题，互相补充完善。
2、根据你对作品的理解，归纳文章的主题
小说叙述了 ，刻画了一个 形象，显示了中华民族的英雄性格。
3、集中交流，成果共享与问题求助：（小组代表展示）
示例：
针对这个问题，我们研读的语段（句）是（读） ，这句话的内容是 ，我们从 （字、句）理解到 ，同学们还有疑惑或异议吗？
四、自测自评
1、分析下面句子分别刻画出人物“老头子”哪方面的性格？
①你什么也靠给我，我什么也靠给水上的能耐，一切保险。
②谁知到了这里，反倒……一声一声像连珠箭，射穿老头子的心。
③你们不信我的话，我也不和你们说，谁叫我丢人现眼，打牙跌嘴呢！
2、辨析下列句子描写人物的方法。
A那晒得干黑的脸上，短短的花白胡子却特别精神，那一对深陷的眼睛却特别明亮。
B大江大海过了多少，为什么这一次的任务，偏偏没有完成？
C老头子直直地望着前面说：“我没脸见人。”
徐秀形
[《芦花荡》（第二课时） 导学案(人教版八年级上册)]
篇5：《芦花荡》 导学案(八年级上册)
《芦花荡》 导学案(人教版八年级上册)
学习目标：1、复述故事情节，感知老头子的英雄性格。
2、学习运用各种描写塑造人物性格的方法。
3、领悟文中景物描写的妙处，提高描写的能力。
4、感受老头子的爱国主义精神及文章对抗日军民的讴歌，培养学生的爱国主义情感。
学习重点、难点：1 借助描写分析人物性格。
探究景物描写起了什么作用。
学习过程
一 预习导学
1 了解《新儿女英雄传》《小兵张嘎》的故事和环境，初步领略白洋淀的风光。
2 查找有关作者资料和写作背景。
3 回顾小说文体知识，包括小说的定义、小说的三要素、刻画人物的方法、小说的情节、小说的环境。
4自读课文，整体感知，完成下列冲关练习。
1）给汉字注音
竹篙 疟子 寒噤 蹿 泅着 仄歪 飒飒
白洋淀 莲蓬 提防 转弯抹角 张皇失措
趴下 竹篙 浸透 荷花淀
扒手 蒿草 侵略 绽开
2）根据意思写出相应的词
a、小心防备。（ ）
b、央求。（ ）
c、尖锐；锐利。（ ）
d、技能、本能。（ ）
e、闲适自得。（ ）
f、倾斜、歪斜。（ ）
g、沿着弯弯曲曲的路走，比喻说话做事不直截了当。（ ）
h、方言，才夸口就出丑丢脸。（ ）
i、慌慌张张，不知怎么办才好。（ ）
j、富有诗和画的意境。（ ）
3) 结合语境，解释下列加点的词语。
夜风拂面而来，他不禁打了个寒噤。寒噤：
他曾在战斗中挂花。挂花：
他按照早出晚归捕鱼撒网那般悠闲的心情撑着船，编算着使自己高兴也使别人高兴的事情。
编算：
老头子把船一撑来到他们身边，举起篙来砸着鬼子，们的脑袋，像敲打顽固的老玉米一样。
顽固：
二 学习、研讨
（一）自主学习反馈：展示交流预习成果。
（二）合作探究，品味鉴赏
1 思考：能否用最简洁的语言介绍 故事梗概。
文中有哪些人物？主人公是谁？作者用哪些方法刻画人物的？试举例说明。
2 你能概括老头子的'性格特点吗？要抓住老头子的主要性格。并能举例说明。
3 找出文中你认为精彩的心理描写并做简要分析。
4 老头子身后还有哪些人，是些什么样的人？
5 在文中找出优美的环境描写，子读这些句子，感受它们诗情画意的意境美，
进而思考：怎样让文章富有诗情画意？
6 自己试着赏析这些优美的景物描写，体味其在小说中的作用。
（三）总结本文的写作方法和主旨。
（四）自己梳理总结学习的收获。
汪俊艳
篇6：《背影》(第一课时) 导学案(人教版八年级上册)
一、学习内容
1、积累词语。
2、整体把握文章内容，体会细节描写的魅力。
3、通过体味文章所表现的父亲深深的爱子之情。
二、课文研讨与交流
1、本文写了一件什么事情？
2、本文以背影为“线索”一共写了四次背影，请在文中划出并概括事件。
① ②
③ ④
3、作者重点刻画的是哪一次背影？
（1）满怀感情地朗读有关段落。
（2）圈点勾画出对父亲进行描写的语句并品析。
①穿着
品析
②动作
品析
4、文中的儿子用什么行为来表达对父爱的感知理解，请在文中找出相关语句并分析。
5、你的阅读疑问
三、自测自评
1、填空
《背影》的作者 ，字 ，江苏扬州人。 家、诗人、学者。散文代表作品有《 》《 》等。
2、给下列加点字注音或拼写。
交xiè( ) 奔丧( ) 狼jí( ) 簌簌( )
fù( )闲 颓( )唐 琐( )屑 差( )使
Gōu( )留 拣( ) 搀( ) pánshān( )
3、结合语境解释下列词语：
狼籍： 踌躇：
触目伤怀： 蹒跚：
自已： 颓唐：
4、朗读课文重点段，体会父亲对“我”的关爱。
买橘子时，父亲的衣着： 体态：
走路姿态： 动作：
年龄： 心态：
这一段主要写了 的背影，只要运用了 描写和 描写。表现了父亲买橘子时的 ，从而表现出父亲对儿子 。
徐秀形
[《背影》(第一课时) 导学案(人教版八年级上册)]
篇7：《新闻两则》（第一课时） 导学案(人教版八年级上册)
一、学习内容
1、积累字词，以课本“读一读，写一写”中的为主。
2、学习新闻的有关知识，掌握新闻的结构要素。
3、学习第一则新闻，了解新闻内容。
二、课前自学
1、走进课文
《新闻两则》的作者是 。这两则新闻分别是《 》《 》，从新闻标题我们可以知道这两则新闻是
题材的作品。
2、读准字音或根据字音写出汉字
高屋建líng（ ） 荻（ ）港 kuì（ ）退 锐不可当（ ）
芜（ ）湖 jiān（ ）灭 要sài（ ） 古宛（ ）县
二十八宿（ ） 绥（ ）靖（ ）区 阻è （ ） 阌（ ）乡 潢（ ）川 wǎn（ ）西区 宋希濂 （ ） 杜聿（ ）明
3、新词解释
排山倒海
高屋建瓴
回肠荡气
锐不可当
4、阅读课后研讨与练习一，了解新闻的基本知识。（在书中标划重点知识）
①新闻的特点：新闻这种文体从广义上来讲，包括消息、通讯、报告文学。从狭义上来讲，只指消息，本文就是一篇报道及时的消息。
②新闻有三个特点：1．让事实说话，内容真实准确，不能虚构或夸张(真实性)。2．报道迅速及时（及时性）。3．简明扼要（准确性）。其中， 这一特点是新闻的生命。
③新闻结构包括 、 、 、 和 五部分。前三者是主要部分，后二者是辅助部分。
A、要迅速了解新闻的主要内容，要看 ，因为它高度概括新闻中最主要的内容和含意，明确、简练、突出。
B、导语，就是新闻开头的 或 ，它扼要地揭示新闻的核心内容。
C、主体，就是新闻的主要部分，它要对导语所概括的事实作比较具体的叙述，用充足的事实来表现主题，是对导语内容的进一步扩展和阐释。
D、背景，就是指新闻发生的 环境和 环境。
E、结语，一般指消息的最后一句或最后一段话，是消息的结尾，它依内容的需要，可有可无。
④另外，用电讯发出的新闻通常还有个“电头”，用来交代 ，
和 。
三、课文研讨与交流
1、读标题导语明大意
从“人民解放军百万大军横渡长江”这一标题中你得到什么信息？
在文中划出第一则新闻的“导语”部分。与标题相比，导语部分多交代了哪些内容？
2、读课文知要素
新闻的六要素：时间、地点、人物、事件起因、经过、结果。（与记叙文六要素相同）
认真阅读第一则新闻，指出这则新闻的六要素。
时间：
地点：
人物：
事件起因：
事件经过与结果：
四、自测自评
1、根据拼音写出汉字。
横dù（ ）长江 要sāi（ ） ruì（ ）不可当 逃cuàn（ ）
kuì（ ）退 jiān（ ）灭敌人 xiè（ ）气 阻 è（ ）
suí（ ）jìng （ ） dí（ ）港
2、新闻知识填空。
①新闻的六要素也就是 的六要素，即 、 、
、事件的发生的 、 、 。
②新闻的结构通常包含 、 、 、 、 五个部分。
3、主体部分报道了三路大军渡江的进展。阅读主体部分，完成表格。
渡江部队 渡江地点 渡江时间 渡江兵力 渡过兵力
徐秀形
[《新闻两则》（第一课时） 导学案(人教版八年级上册)]
篇8：人教版八年级上册第九单元导学案 第一课时 (人教版英语八年级)
Unit 9 Can you come to my party?
第一课时
学习目标
1.学习相关单词，短语以及表达邀请的句型。
2.通过本节课，学生熟练掌握发出邀请及婉拒邀请的礼貌表达。
学习重难点
1. 重点：学习目标1
2. 难点：学习目标2
一．自主探究
1.根据音标自学单词和相关短语。
使做好准备________________ 为....做准备__________________
考试______________________ 流感________________________
2.预习课本P65翻译下列句子和短语。
为考试做准备___________________ 患流感____________________
去看医生_____________________ 遇到我的朋友_________________
我很乐意。_________________ come to one’s party_____________________
I have to help my parents on Sunday morning.__________________________
二．合作探究
1.小组讨论练习发出邀请、接受邀请、婉拒邀请的句式。
(1)Can you come to my party on Saturday afternoon?
① can为___________动词，其后加_____________。表示向他人请求或是邀请。
当can引导的疑问句表示向他人邀请时，肯定回答为______________________；
否定回答___________________________。
②on Saturday afternoon在周六上午。在具体的时间前用介词on。
(2)I have to prepare for an exam.
①have to为____________词，其后加_____________.意为____________________.
②prepare v. 使做好准备；把....准备好
prepare for sth. 为......做准备 prepare to do sth.准备做某事
prepare sth. for sb. 为某人准备......
③exam n.考试
exam的相关搭配：take/have an exam 参加考试 pass the exam 通过考试
fail the exam 未通过考试；考试失败
2. 听录音完成1b的填空，理解并复述听力对话。
3. 用1a和1b中的信息两人一组练习对话.
当堂检测：
一、单选
1. I am going to take_____exam tomorrow.
A. a B. an C. / D. the
2. Could you get to Beijing__________Friday evening.
A. in B. for C. on D. at
3. My mother has to_________to the doctor because of her illness.
A. went B.goingC.goesD.go
4.Did you prepare_________the exam last night?
A. for B. on C.with D. to
5. -Can you go to the park with me?
-Sorry,______________. I have to help my parents.
A. I’d love to. B. I’d like to. C. I can D. I can’t
二、用所给词的适当形式填空
1.-Can you_________ _________（来参加）my party on Monday afternoon?
-Sure,_________ _________ __________.（我愿意。）
2.My mother is_______________(prepare) dinner_________us.
3.She___________ __________ ____________（患流感）last weekend.
4.I prepare_______________(finish) the work by myself.
5.There will be two_________________(考试) tomorrow morning.
课后反思：
篇9：《猫》导学案第一课时 (人教版七年级上册)
学习目标
1、自读课文，掌握文中的字词。
2、了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位。
3、反复朗读，初步把握作者的情感。
（迅速进入学习状态，静心自学）
【基础部分】
【知识链接】
《猫》作者是 ，他是我国现代作家、翻译家和文学史家。著有《中国历史参考图谱》《中国俗文学史》《欧行日记》《山中杂记》和《海燕》等。
1、给加点字注音：
污涩（ ） 蜷伏( ) 惩戒( ) 怅然（ ）
懒惰（ ） 一缕（ ） 虐待（ ） 诅骂（ ）
怂恿（ ） 妄下断语（ ）
2、解释下列词语的意思。
怂恿: 怅然:
畏罪潜逃：
妄下断语:
【要点部分】
（相信自己，我能行！）
1、作者一共养了几只猫？这几只猫的外形、性情各有什么特点？猫在家中的地位和最终结局怎样？通读课文，完成下面的表格：
来历 外形 性情 地位 结局
第一只猫
第二只猫
第三只猫
2、品味重点句子。
1)花白的毛，常如带着泥土的白雪球似的，在廊前太阳光里滚来滚去。
2)较第一只更有趣，更活泼。它在园中乱跑，又会爬树，有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。
3)大家都不高兴，好像亡失了一个亲爱的同伴。
4)真是“畏罪潜逃”了，我以为。
5)想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是针，刺我良心的针。
3、三只猫遭遇不幸后，作者的情感有怎样的发展变化？
第一只猫：
第二只猫：
第三只猫：
【拓展部分】
（挑战自己，我最棒！）
你能说出跟猫相关的成语、歇后语吗？
【课堂小结】
政哥
[《猫》导学案第一课时 (人教版七年级上册)]
篇10：《蜡烛》（一课时） 导学案(人教版八年级上册)
一、学习内容
1、识记、理解本课的生字词。
2、分析人物动作描写，体味人物丰富的内心世界
3、体味文章思想感情，感受人物丰富的情感世界。
二、课前自学
（一）文学常识
通讯是记叙文体的一种实用文体，包括 、事件通讯等，是报道典型人物、
的新闻体裁。它要求真人真事，以 为主，兼有描写、议论、抒情多种表现手法，具体、形象地报道人们的实践活动，既有新闻性，又有文学性。
(二) 积累字词，整体感知
1、有感情地朗读课文，给下面加点字注音或根据拼音写出汉字。
烧灼（ ） 瓦砾（ ） fú( )晓 地窖（ ）jū（ ）躬
颤（ ）wēiwēi( ) （ ） pú（ ）fú( ) 更（ ）夫 肃mū( )
2、解释词语
永垂不朽
精疲力竭
名副其实
颤巍巍
3、这篇通讯写了一位饱受 之苦的老妇人 的动人事迹，赞美了 。
4、你的阅读疑问？
三、课文研讨与练习
1、划出文中哪些地方让你感动？(将“提示”补充完整)
提示：
炮火连天，环境危险，让你想到老妇人
年老体弱，掩埋艰难，让你想到老妇人
掩埋形式，情同母子，让你想到老妇人
彻夜守坟，陪伴烈士，让你想到老妇人
2、为了突出某种形象、某种感情，作者往往会对有些内容反复交代和描写。找出文章对哪些内容进行了不厌其烦的反复描写？ 理解这样写的目的是什么？
①
②
③
3、品味语句，体味文章意蕴美。
结合课后研讨与练习二分析品味，直接在书上做批注。
四、自主测评
1、字词练习
完成作业本P6第1、2、3题。
2、揣摩语句
1）路并不远，一共不到十步，可是她太衰老了，不得不坐下来休息了三次。最后，她总算把死者拖到了弹坑里。她已经精疲力竭了，又坐在那里休息了好久，也许有一小时。
(把这句话改成“她非常吃力地把死者拖到了弹坑里”好不好？为什么？)
2）老妇人跪在死者旁边，用手在死者身上画了十字，有又吻了死者的嘴唇和前额。
（这句提到老妇人几个动作，有什么表达效果）
3、战争留给我们的是什么？战争留给一个民族的是什么？在面临战争，面临民族危亡的时刻，每个国家的人民表现出来的又是什么？
徐秀形
[《蜡烛》（一课时） 导学案(人教版八年级上册)]
篇11：《背影》(第二课时) 导学案(人教版八年级上册)
一、学习内容
1、体会本文平实朴素的语言，理解深沉的父爱。
2、从选材角度学习本文的写作方法
二、课文研讨与交流
1、作者善于在叙事运用最能表现人物内心世界的语言，用平易朴实的语言去表达人物的真情实感。请同学们标出文中父亲所说的几句话，谈谈自己的体会（即蕴含了怎样的“潜台词”）。
①
②
③
④
2、这篇散文以“背影”为着眼点的写作方法有什么好处？
三、自测自评
回忆往昔的日子，你曾经有过的经历：或许夜已黑了，迟迟不见儿女归来的父母，他们会怎样对你说？或许在那寒冷的冬日，看着浑身发抖的你，他们会怎么做怎么说？或许一个不经意间你摔伤了手脚，他们会是怎样的一种心情，会有怎样的一种话语？或许…… 在这些言语、在这些动作、在这些细节中，我们读到一份沉甸甸的父爱，读到了一份意浓浓的母爱。请以此写一个200字左右的片段。
徐秀形
[《背影》(第二课时) 导学案(人教版八年级上册)]
★ 芦花荡练习题
★ 芦花荡读后感
★ 芦花荡教案
★ 芦花荡 教案
《芦花荡》（第一课时） 导学案(人教版八年级上册)（共11篇）
