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篇1：阅读习题及答案之黄河源头
阅读习题及答案之黄河源头
黄河源头
向往已久的黄河源头就要到了。马踏着柔软的草地，向山顶爬去。也许你想象中的五千多米的高山一定是非常险峻的吧，可是这里却是缓缓的斜坡。
越往上走，就越觉得好像来到了天上一样。白云一会儿在蓝蓝的天上飘舞，一会儿又在半山腰里游荡。山上的羊群裹在云雾之中，若隐若现，真难分辨出哪是羊群，哪是白云。记得小时候，我任性地向大人们要东西时，他们往往开玩笑说：“天上的星星，你要不要？”而这会儿我就在云雾中，好像一伸手就能摘到神秘的小星星了。
一股泉水越来越细，河道竟像我们小时候在渠边挖的小水沟，一块块小石头就像摆在棋盘中的棋子。啊，令人向往的黄河源竟是这样有趣。我不禁跳下马来，找了一块石头，搭起了万里黄河“第一桥”。
又走了几十步，在云雾缭绕的一大片山坡上出现了数十处清泉。泉眼里，不断冒出的水泡，像珍珠一样，在阳光下闪闪发光。泉边生长着各种各样的野花，把碧绿的`草坡点缀得十分鲜艳。几十条细流沿着布满奇花异草的缓坡向一起汇去……
啊！这就是黄河源头吗？捧起水，洗洗脸吧！这是多么值得纪念的呀！喝一口黄河的水吧，它是那么清，那么甜。我们几个还兴奋地打起了“水仗”，让源头之水洒遍全身。
蓝天，白云，鲜艳的花，清澈的水，源头的奇景真使入迷恋。我顺着小溪，向远处望去，好像看到水越汇越多，越流越大，流过草地，绕过高山，越过平原，终于汇成奔腾的黄河，行程五千多千米，流入大海。
1．判断，下列说法中正确的打“√”，错误的打“×”。
（1）作者是从山顶往下走的。（ ）
（2）黄河是我们的母亲河，我们应热爱它。（ ）
（3）“我好像一伸手就能摘到神秘的小星星了。”这句话说明我摘星星的愿望已经实现了。（ ）
（4）作者写黄河源头五千米的高山非常险峻。（ ）
2．完成填空。
源头的奇景真使人迷恋。最令作者难忘的是_________，_________，_________，_________。
3．“……水越汇越多，越流越大，流过草地，绕过高山，越过平原，终于汇成奔腾的黄河。”句中的“流”“绕”“越”这三个字哪个用得最妙？并说一说理由。
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4．黄河是我们的母亲河，我们应当保护它，在生活中我们应怎样做呢？（至少说出两点）
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参考答案：
1．（1）× （2）√ （3）× （4）×
2．蓝天；白云；鲜艳的花；清澈的水
3．“略”（意思对即可）
4．①多种树；②不乱砍滥伐。（意思对即可）
篇2：阅读习题及答案之孩子
阅读习题及答案之孩子
孩子
秦德龙
①这孩子捧着变成铅字的文稿，泪流满面。
②这孩子真嫩啊，像个还不会打鸣的小公鸡呢。
③晚报副刊部主任阿敏被这孩子的泪水冲垮了情感线。阿敏咬着嘴唇，竭力不使自己落花流水。
④10天前，这孩子送来了3篇散文。经常有作者到编辑部送稿子，但是，像这样十几岁的孩子，阿敏还是第一次碰到。阿敏当然很喜欢，当然很热情地接待了这孩子，并且当场就给看稿子。阿敏看稿子的时候，这孩子像只小山羊一样乖乖地静坐着，眼神却流露出几分顽强。
⑤阿敏很快就看完了稿子。写父爱那篇，写得很涩，好像这孩子吞吞吐吐藏看什么。写少年少女那篇，还像那么回事，但晚报不宜用这类稿子。只有读书那篇尚可，写青少年的追求，文笔也还流畅。阿敏就决定用这篇了，当然少不了还要润润色。这孩子当时很有礼貌地走了。走的时候，他突然回过头来对阿敏说：阿姨，我爸，爸是杨松林，您一定认得。
⑥阿敏当场将口型“（ ）”了起来。阿敏怎么会不认识杨老板呢？上次晚报搞杂文征文，就是杨老板鼎力赞助的呀。
⑦也许，这孩子更想发表父爱那篇？但是阿敏还是决定用读书那篇，阿敏是质量第一主义者。
⑧少年作者叫杨丁。阿敏想，这孩子，杨丁，挺好玩儿。
⑨稿子很快就发了出来。
⑩但是，阿敏却没法给杨丁寄样报。阿敏忘了让这孩子留地址。阿敏很快就想起了杨丁的父亲杨老板，就翻出杨老板的名片，一个电话打过去，开门见山地说：杨老板，晚报给令郎发了一篇大作。
杨老板在电话那头嘻嘻哈哈地笑着，说：我没有儿子呀，一定是有人想从我身上榨鱼肝油哇。
阿敏吃了一惊，告诉杨老板这孩子叫杨丁。杨老板沉默了几分钟，什么也没说，竞挂了话机。阿敏这边直个劲儿发愣。这年头，啥稀罕事都有，竞有人冒充大款的儿子了。
片刻，杨老板却突然打过来电话说：买断，这一天的晚报我全部买断！
阿敏不冷不热地说：杨老板，这不可能，当天的晚报，下午四点就送到订户手里了，你只能到报摊上去买断了。
阿敏极讨厌有人说“买断”这个词，因此对杨老板说话就不客气。干嘛哪，一会儿说没有儿子，一会儿又要买断报纸，你不就是有几个钱嘛？世界上有些东西，用钱你就能买到？
杨老板那边悻悻地收了线。
阿敏这边却心情难耐。她有些恨这孩子了，为了发篇稿，竟然冒充大款的儿子，真得好好教育教育。阿敏一气之下，文思泉涌，当即展开稿纸，写就了一篇杂文《也说打假》，预备近日见报。
杨丁却在这个时候到报社来了。
这孩子并没有觉察到阿敏态度有什么异样，先朝阿敏有礼貌地叫了一声“老师”，接着就开口要买10份报纸，他说要把这些报纸寄给妈妈。
阿敏的肚子又开始产生叹号了。记者出身的阿敏，很快就明白这孩子一定有个故事。
阿敏没有告诉这孩子自己和杨老板通过电话。她要这孩子讲讲为什么取名叫“杨丁”。
这孩子呜呜地哭了起来。这孩子就讲了一个爹姓杨、娘姓丁的故事。爹娘离婚了，杨丁跟着娘在乡下过，杨丁想读中学，就跑到城里来找爸爸了，爸爸却要求儿子无论什么时候都不许喊爸，只能喊“二叔”。
阿敏明白了，自己错怪了这孩子。由于自己的冒失，这孩子今天回去，说不定要挨不少苦呢。阿敏只好没头没脑地说：杨丁，你如果有什么难事，只管来找阿姨，阿姨在报社，有办法给你做主。杨丁点了点头，将眼珠抹得红红的，抱着阿敏赠送的20份报纸离去了。
阿敏的泪水夺眶而出。阿敏将那篇《也说打假》的文稿撕成了碎片。阿敏想起了自己的儿子，儿子到海南找他爸爸去了，至今杳无音信。
（1）下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是
[ ]
A．文中杨丁这个形象非常鲜明，作者运用了直接心理描写、神态描写和语言描写等多种手法来表现这个人物。
B．小说采用了倒叙的方式，开头三段巧设悬念，这样的方式能引起读者的阅读兴趣，并且与结尾巧妙呼应。
C．杨老板要买断当天的报纸是因为他想向人证实他爱孩子，想对孩子有所补偿，留下报纸作为孩子成长的纪念。
D．阿敏发表杨丁的文章也是照顾杨老板的情面，因为杨老板为报社做过贡献，曾为晚报提供赞助。
E．小说的情节设计独具匠心，充满悬念和波澜，其中阿敏送样报这一情节的安排波澜尤其突出。
（2）小说第22段交代了孩子的身世经历，而从全文看这一情节的出现又完全在情理之中，请找出前文作者对这一情节所做的暗示与铺垫。
（3）小说的两处留白给读者留下想象的空间：一是杨老板“什么也没说，竟挂了话机”，二是杨老板“那边悻悻地收了线”。请揣摩“此时”杨老板的心理并简单概括杨老板这个人物形象。
（4）小说结尾处画线句子去掉好不好？为什么？
答案
（1）BE
（2）①第四段中“阿敏看稿子的时候”，静静地坐着，眼神却流露出“几分顽强”。
②第五段中说“写父爱那篇，写得很涩，好像这孩子吞吞吐吐藏着什么”。
③阿敏对杨老板说到孩子叫“杨丁”的时候，“杨老板沉默了几分钟，什么也没说，竟挂了话机”。
④知道阿敏说到的“杨丁”的'事情后，杨老板片刻又打来电话说要买断当天的报纸。
⑤孩子开口买十份报纸要寄给妈妈。（答出四点即可得满分，每点1.5分）
（3）第一处，此时杨老板心里应非常震惊，他会揣度杨丁在报社说了些什么，他会很担心一直想隐瞒的这个儿子会不会为众人周知，他的“名人”形象是否会受到影响。
第二处，杨老板想通过“买断”报纸的方式消除“儿子”的出现可能带来的不利影响，但计划落空，他心里会很失望、忐忑。杨老板是一个来自农村通过自己的奋斗在城市中取得了一些成绩并且有了一定社会地位的“成功人士”，他抛妻弃子，对家庭缺少责任感，薄情寡义，也很虚荣虚伪自私。（意对即可）
（4）观点一：去掉好。
①从情节结构看：去掉结尾句完全可以，因为结尾阿敏流泪和撕掉稿件已经呼应了前文的情节和内容，小说的情节已经很完整。
②从艺术效果看：去掉结尾句使得情节能够更加集中，结尾收得干脆利落，小说主人公杨丁的有关情况能够更鲜明。
③从人物情感看：小说去掉结尾句能够使得阿敏对杨丁的同情之情更加突出，体现人与人之间的真挚关爱。
④从主题表达看：去掉结尾小说的主题已经非常鲜明，已经表现出经济发展社会变革中人们的家庭观念和责任意识淡漠的问题和被遗弃孩子渴望得到关爱的心理。
观点二：去掉不好。
①从人物形象看：小说的另一人物阿敏的情况能够更加清楚明了，阿敏这一人物形象更丰富。
②从内容呼应看：留下结尾句能够表现出阿敏的孩子与杨丁同病相怜，这样阿敏表现出的前文对孩子的态度有了可以理解的依据。
③从情节设计看：以此结尾，又起一个小小的波澜，留给读者以无限猜想、反思与回味。
④从主题表达看：这样的结尾使得小说反映的社会问题更有普遍意义，拓展了文章的表现范围。（其他言之成理的说法都可以）
篇3：阅读习题及答案之尺度
阅读习题及答案之尺度
尺度
彭程
对于绝大多数的人物、行为、时间，在绝大多数的情形下，有两个字是躲避不开的：尺度。几乎多有的领域、一切事物，都因尺度的介入、参与而存在、运行，自足自立。
尺度具有相对性。在某个人群某种环境中被视为天经地义的尺度，换一种背景来看，可能匪夷所思，莫名其妙。驰骋于想象王国的作家悲壮的叫喊“不创造毋宁死”，而另一边，浸润了实证精神的科学家会奇怪，如此虚幻的勾当何以会让人付出整个身心。这时，尺度之不同简直成为一道墙垣了。所以这个世界上才会有那么多的隔膜、误解乃至对抗，小到一个家庭中长幼之间的代沟，大到亨廷顿所说的“文明的冲突”。
尺度具有普遍性，但是也不时会有意外，仿佛当今赛事频爆冷门。当代哲学家雄特跟斯坦放弃巨额家族遗产，因为它们妨碍了他的哲学思考。明代作家袁中郎辞去苏州行政长官之职，因为他的趣味是无羁无绊，与山水相喝和。这些人当然是常人眼里的“另类”，但你不能说他们没有尺度。也许梭罗概括的最到位：“如果谁没有跟随队伍的步伐，很可能他听到了另一种歧点。”他们对传统的尺度不以为然，心中有着自己独特的标高。越是杰出者就越勇于冲破流俗，因为他们的目力更能洞察事物的本质，更能窥见大美所在。相比人云亦云者，他们更乐于自己决定怎样迈步。
这就接近了一个重要的观念：尺度的核心是个性。或者说，个性决定了尺度的面貌。一条因果之链连接了二者。而所谓个性，不过是源自对生活的独特领悟和由此而生的特异的行为姿态。在常人难以理解之处，特立独行这凭借自己的尺度成就了不寻常的人生。
越是在这个复制的时代，独特的个性就越显得重要。而个性的极致是与尺度的臻于极致互为表里的。然而我们看到的情形却不容乐观，众多的生命样式都仿佛在一个模子里铸成，更令人忧虑的是人们对此每每视而不见。据说随着基因工程等现代科技的发展，人除看得享长寿外，甚至可以定制自己的器官形体，你大可选择梦露的容貌、乔丹的体型。这当然令人雀跃，但为什么很少听人谈及要为自己选择独特的生存尺度呢？为什么不努力将尺度设定的更合理、更美好、更杰出呢？
10．下列对文章的分析和概括，不正确的一项是（ ）（3分）
A．作者认为，几乎所有领域、一切事物，都有尺度存在；即使是常人眼里的“另类”，也有他们自己的尺度。
B．第三段列举维特根斯坦、袁中郎的“另类”示例，并引用梭罗的名言，是为了证明“尺度具有个性”的观点。
C．由于现代可以运用基因工程等高科技克隆梦露的容貌、乔丹的体型，因此作者认为这是一个“复制的时代”。
D．作者在文末运用两个问句，对忽视个性的流俗表达了深切的忧虑，就个性化生存发出了热切的'呼唤，引人深思。
【参考答案】C（“由于现代可以运用基因工程等高科技克隆梦露的容貌、乔丹的体型”，属误将未然当已然，原文“据说随着基因工程等现代科技的发展，人除看得享长寿外，甚至可以定制自己的器官形体，你大可选择梦露的容貌、乔丹的体型”。同时，本项因果上还出现倒置问题。）
11．第二段中提到“尺度之不同简直成为了一道墙垣了”，作者为什么这样说？（3分）
【参考答案】尺度不同，人们对事物的评判就不同，（1分）因此造成了隔膜、误解甚至对抗，（1分）像墙一样，阻碍人们的交流。（1分）
12．结合本文，举例阐述你对“个性决定了尺度的面貌”这句话的理解。（3分）
【参考答案】决定“尺度”的关键因素是人的个性。个性不同，由此产生的标准（尺度）也不同。（1分）维特根斯坦和袁中郎等人的“尺度”异于常人，（1分）其根本原因就在于他们的个性独特，人生目标与众不同。（1分）
篇4：地理黄河习题及答案
第二章第三节中国的河流
第四课时滔滔黄河﹙一﹚
教学目标：
1．了解黄河的源流概况。（重点）
2．理解出黄河各河段特征。（难点）
教学过程：
一、导入新课
播放一段气势磅礴的黄河景观录像，配上对白和音乐，使学生感受到黄河博大的胸怀，增加对祖国壮丽河山的热爱。此刻我们激动，我们自豪！我们多么想去深入了解这条哺育了中华儿女，创造中华民族灿烂文化的母亲河啊！引入新课。
二、讲授新课
自学（一）读教材图2-53、教材P55-57。结合黄河水系图图，完成下列问题。
1．①表示黄河源头________，源自__________山。
②表示黄河注入的海洋________。黄河长________千米，为我国第第_____长河。
2．黄河依次经过的省级行政单位有：__________、__________、__________、
__________、_________、_________、________、___________。
3．长江，黄河共同流经的省级行政单位有____________、_____________。
4．A、B表示黄河干流上中下游的划分点，A是_________自治区的_______，B是_____省的_____。
5．序号代表的黄河主要支流的名称：
③_________，④__________,⑤_________，⑥_________。
6．黄河流经的主要地形区是：_______、_________、__________、____________。
7．各河段特征
①上游：流经地势第___、___级阶梯交界处，多峡谷、落差___，______资源丰富，尤其是龙羊峡至青铜峡河段，其中上游最著名的水电站是上图中字母a
所代表的________水电站。黄河出青铜峡后，塑造的两大平原是___________、___________，请在上图中用阴影标出并注明。
②中游：黄河中游流经______高原，该地区存在的环境问题是_________严重，导致河流多泥沙，以黄河中游干流作为界线的两个省是_______、______。
③下游：流经________平原，河床宽坦，水流缓慢，泥沙淤积，河床抬高，形成“________”。
展示交流：
自学（二）阅读黄河上游的峡谷，结合以下材料，回答问题。
黄河龙羊峡至青铜峡水电资源待开发
青海龙羊峡至宁夏回族自治区青铜峡黄河河段水能资源十分丰富，开发条件优越，是全国著名的“水电富矿”。但截至目前，这一河段尚有49％的水电资源没有开发。
目前，黄河龙青段已建成大中型水电站9座，装机容量为617．88万千瓦，仅占黄河上游流域水电资源可开发容量的24％
黄河上游尤其是龙羊峡至青铜峡河段的水电站，与国内同等规模的水电站相比，具有工程量小、淹没耕地及迁移人口少、单位千瓦投资低、技术经济指标优越等特点。已建成的龙羊峡多年调节水库雄踞河段之首，为下游电站的建设和水库运行创造了极为有利的条件，比国内其它河流的水电开发具有明显优势。
1．龙羊峡至青铜峡水能资源丰富的原因？
（点拨：地处第一、二级阶梯的交界处，落差大，水流湍急，水量较丰富）
2．在文中找出这一段建立水电站的优势在哪？
教师总结：
1.结合黄河形似“几”字来结合识记。
2.黄河的水能资源主要集中在：上、中游，其中上游龙羊峡至青铜峡水能资源最丰富。
3.黄河之所以“黄”主要是因为黄河流经黄土高原区域，汾河和渭河带来了大量的泥沙。
4.举世闻名的“地上河”形成的原因：下游流经华北平原，水流缓慢，泥沙大量淤积，导致河床平均高出两岸地面，而形成“地上河”。
三．课堂小结
1.黄河形状巨大的“几”字形。
2.黄河的三段。
3.黄河的水能资源。
4.黄河重要的支流，“地上河”。
5.黄河流经的地形区。
四．反馈练习
1.“黄河之水天上来，奔流到海不复回。”诗中“天上”和“海”分别是指( )
A．唐古拉山、东海
B．祁连山、黄海
C．巴颜喀拉山、渤海
D．横断山、南海
2．黄河干流的流经的地形区：①青藏高原，②华北平原，③黄土高原，④内蒙古高原，从上游到下游依次是( )
A．①②③④
B．①④③②
C．①③④②
D．①④②③
3．长江、黄河共同流经的省区是( )
A．四川、甘肃
B．青海、四川
C．青海、西藏
D．四川、西藏
4．关于黄河下游的叙述，正确的是( )
A．流经黄土高原地区
B．流经我国的湿润地区
C．峡谷多，水能丰富
D．有“地上河”之称，河床高于两岸
5．黄河的泥沙主要来自中游的( )
A．青藏高原
B．内蒙古高原
C．黄土高原
D．柴达木盆地
6．黄河下游流经的省是( )
A．山东、河南
B．山东、河北
C．山东、山西
D．河南、河北
7．世界上含沙量最大的河流是( )
A．长江
B．尼罗河
C．黄河
D．亚马孙河
8．黄河下游流域面积狭小的主要原因是
A．多峡谷，水流急
B．多洼地，降水少
C．多瀑布，河道深
D．“地上河”，少支流
右图中a为青海湖。据此回答9、10题
9.图中甲河为（）
A．长江
B．黑龙江
C．珠江
D．黄河
10．以下说法正确的是（）
A．a为咸水湖
B．图中所示区域均为内流区域
C．乙河水量丰富
D．青海省为我国面积最大的省
11.读下图，回答问题。
（1）黄河和长江的流向均大致为自西向东流。其主要原因是我国地势西高东低。
（2）我国已经建成的世界上最大的水电站是长江三峡，在图中的代号为②。
（3）为了减少黄河下游的泥沙淤积，降低含沙量，并使河床降低，已经建成的水利枢纽是
（4）长江和黄河的分水岭⑤是秦岭。
（5）黄河下游流域面积狭小的原因是（）
A．成为“地上河”，无支流汇入
B．近年一溜烟气候干旱，降水少
C．位于干旱地区
D．近年来黄河中上游用水量过大
（6）黄河断流曾经是一个让人心痛的话题。黄河断流始于1972年。在1972-的27年间，有出现河流断流现象，平均4年出现3次断流现象。8月11日，黄河最后一次断流。至8月11日上午8点，黄河实现自19以来的连续不断流。历史上，黄河为什么会发生断流现象？解决黄河断流的办法有哪些？
参考答案：
1．黄河断流的自然原因
多年来黄河流域降水量减少是黄河断流最主要的自然原因，而降水量又直接受气侯变化的影响。
2．黄河断流的人为原因
人类对水资源的不合理利用和对环境的破坏也是黄河断流的主要原因之一。
办法：上游要保护好植被加快三江源的建设保护野生动物促进生态平衡中游就是加紧植被种植提高黄土高原的绿盖率防止水土流失改善灌溉技术节省水下游更应该保护水资源
教学反思：
第五课时滔滔黄河﹙二﹚
教学目标：
1.理解黄河各段存在的问题。（重点）
2.掌握黄河各段存在的问题提出解决措施，树立可持续发展观。（重点）
教学过程：
一、导入新课
黄河是母亲河，它为中华民族的发展做出了巨大的贡献，有人说：黄河是一条害河，它在历史上曾多次决口泛滥，给中华民族带来了深重的灾难。那么我们将怎样看待黄河和治理黄河呢？这一节我和大家一起来探究一下。
二、讲授新课
自学:认真阅读教材P57的阅读材料—P56，思考下题：
1.黄河泥沙主要来自哪里？
2.根据“地上河”示意图，解释“地上河”的成因。想一想，历史上，黄河洪水泛滥与“地上河”之间有什么关系？
3.想一想，如何加强对黄河的治理？
4.想一想，黄河的凌汛是怎样产生的?哪些季节容易发生？解释P51玲玲的提问,“长江也是大河，这为什么没有凌汛呢？”
二、结合自学，问题探究：
1.黄河的综合治理措施是：
①在上、中游，特别是___________区，大力植树造林、退耕还林，保持水土，控制水土流失，减少泥沙下泄；
②在下游______________________。
2.修建于黄河中游的_________水利枢纽工程，是黄河流域最大的水利工程，也是治理黄河的一个关键性工程，它在_____、_______、________等方面发挥着巨大作用。展示交流
1.黄河中游流经黄土高原水土流失相当严重，想一想，其原因是什么？
2.黄河下游为什么会成为“地上河”？读图2-29，黄河下游流域面积非常狭小，且没有支流汇入，其原因有是什么？
篇5：短篇阅读习题及答案
短篇阅读习题及答案
①人类本质上的沉重感，主要源于责任、期盼和压力。因而，承受便是生命的一种需要和方式了。
②我们不可能也绝不能无任何负载地来往于世，作为人，必须有所承受，承受我们需要承受的东西。在理想的王国里，我们承受亲人故人寄语的热望和要求;在生活路途上，我们承受这来自世俗的各种恶意与善待;在情感的海洋里，我们承受着人生变故中的各种打击与煎熬。我们承受着，承受着风霜雨雪，也承受着鲜花硕果。
③承受是一种力度和气度;是一种坦然的接纳和始终清醒的生命理念;是为实现自我的一种收敛;是为寻求迸发所做的自我蓄结。
④承受是一种精神，是人生苦涩而美丽的一番心境。不论你愿意与否，生活本身的内容，决定了我们终将是山、是海，是那只踽踽而行、默默跋涉的戈壁骆驼，终将以胸怀以肩膀去承受生活的各种施加。
⑤生为人，我们需要承受，也只有承受。
1.用|标出全文的结构层次。(直接标在下面的序号中)(3分)
① ② ③ ④ ⑤
2.结合上下文说说②段画线句子中风霜雨雪与鲜花硕果不能互换的原因。(2分)
3.分析本文运用的`主要论证方法。(2分)
4.举例说明本文的语言特点。(2分)
5.根据全文内容，你为这篇文章拟写的标题是 。(2分)
答案：
1.(3分)(每处1分)①|②|③④|⑤
2.(2分)(答对1点的满分，答出2个以上要点加1分)
①保持行文思路一致，与上下文的恶意与善待苦涩而美丽先从负面说，再从正面说的顺序相照应。
②先后顺序不同，读文时得到的心理暗示也不同。后说风霜雨雪容易带给人前途未卜的心理暗示;后说鲜花硕果容易带给人前途光明的心理暗示。
③表明先有风霜雨雪，才能换来鲜花硕果的哲理。
3.(2分)比喻论证(答成道理论证得1分)
4.(2分)①比喻贴切 ②句式整齐 ③用词讲究 ④语言严密(未举例扣1分)
5.(2分)示例：承受
篇6：阅读习题及答案之白蝴蝶花
阅读习题及答案之白蝴蝶花
阅读《白蝴蝶花》，完成1—4题。
白蝴蝶花 多年不见的一位朋友嫣到家中做客，看到一个精美镜框，她惊奇地发现，里面不是斑斓的油画，不是天然贝壳，也不是脉络清晰的树叶或须爪皆全的昆虫标本，而是一个简简单单的白蝴蝶结，像是医用纱布结成，这显然与她见过的所有饰品都不同。
嫣十分诧异地问：“这是为纪念什么用的吧？这里面有什么深刻的含义吗？”我微笑着说，当然！不妨猜猜看。
“你们家庭里有了新医生或者护士，以示对职业的尊敬……？”我摇了摇头。
“知道了！一定是期望你的孩子将来读医科大学！”我又微笑着摇了摇头。
“是啊，那样的话你满可以挂一个红十字。”嫣想了想，迟疑而同情地缓缓问道，“不会是，你有亲人刚刚去世吧？”我大笑：“哪里！我的双亲都十分健康而且快乐。”
嫣长舒一口气，“那么，”她突然兴奋地一拍巴掌，“一定是你得到了医生的精心治疗，为了记住他也纪念你的康复喽！”我说：“是，但不全是。”
接下来，我给嫣讲了下面的经历。
我曾经接受过一个手术。那个手术全然不是我想像的.肃穆、无情，而是在精彩的对话与欢笑中度过，充满对患者的关爱。时间是怎样溜走的，我浑然不知。当医生为我敷好伤口，柔和地示意并帮助我从手术台上下来时，我竟然还沉浸在愉快的氛围里不肯出来，有种看电影到高潮处却要换胶片的感觉。
为避免弄脏衣服也为了让我更舒服点儿，医生特意让护士为我加了块棉垫。
“这块太丑了！”说着，他亲自给我换了一块棉垫。
我已经习惯了这位医生，整个手术过程都是这样，事事不肯迁就。
望望背后墙上式样简洁的钟，十一点四十，我很是替医生着急，手术中听说有位病人一定要等他，已经挂了他的号，也为自己讨厌的病侵占了他的午饭时间而感到内疚，一心盼着一切赶紧结束。
护士在旁侧收拾手术用品，医生亲自为我裹棉垫；为把这块漂亮的棉垫固定好，纱布从左腰到右肩，又从右腰到左肩，绕了一圈、一圈，一圈也不肯懈怠。缠了半天，我想该差不多了吧。
“转——过来！”医生的声音有着诗般韵律，又带着点不容置疑。尽管我们从第一面到现在，接触的时间合起来不到三个小时，我还是听出了深深关切，仿佛还有一点小时候父母才会给的娇宠。于是乖乖地转过身。
他轻轻蹲下身，好比我低一点。我俯视着这位医生，身材清瘦，看不清脸庞，只见口罩外专注的眼神，他惯拿手术刀的灵巧的手指，把两节纱布头一绕一拉，熟练地打了个结……秀气而小巧。比想像的好太多！我松了口气。
“别动！”医生没有说话，是他的双手告诉我的。这双手并没有离开，他修长的手指把那个纱布结皱着的四个边角一一舒展开来，整理纱布结整整花了几十秒。他全神贯注，甚至有些慢条斯理，我简直觉得他有点是在浪费时间。
最后，看了眼自己的杰作，他才微笑着抬头，自豪而和蔼地问我：“怎么样，像朵花吧？”真的，一朵洁白耀眼的蝴蝶花，恰到好处地缀在我右腰间交错的纱布上！
我一下子一个字也说不出来！我完全有理由相信，我的手术是在一位绝对负责任的医生手里做的，白蝴蝶花为证！实际上，为我做手术的，正是这家医院的院长先生。
如今，这朵端端正正镶在古色镜框里的白蝴蝶花，无时无刻不在诠释着两个字：“极致”。凡事不做则已，做，就一定做到最好。它激励着手术那天连医院都找错过的我这个小马虎，它给我的简直比院长先生亲手为我解除病痛意义还要大。
嫣叹道：“送我一朵吧！如果每个人都做到极致，这世界怕早就大不相同了！”
（选自第2期《散文》 作者：轶名 有改动）
1． “我”在接受手术的过程中，感受到医生是怎样的一个人？
答：
2．“院长先生”为“我”做手术之后，又为“我”做了哪些事？请按先后顺序填写。（每件事不超过五
个字）
答：让加棉垫→_________→_____________→____________→___________
3． “我”精心收藏的白蝴蝶花有什么含义？
答：
4． 联系生活中的一两个事例，谈谈你对“极致”的理解。 （字数在140字以内）
参考答案：
1．答案要点：①充满对患者的关爱，②事事不肯迁就。
2．答案要点：换棉垫 裹棉垫 打结 整理纱布结评分：
3．答案要点：①为记住那位为“我”精心治疗的医生，②为纪念“我”的康复，③主要是为记住医生
那“凡事不做则已，做，就一定做到最好”（做到极致、绝对负责任）的精神。（意思对即可）
4．“略”
篇7：阅读习题及答案之触摸春天
阅读习题及答案之触摸春天
触摸春天
①邻居的小女孩安静，是个盲童。
②春天来了，小区绿地上花繁叶茂，桃花开了，月季花开了，浓郁的花香吸引着安静。
③昨天早晨，我在草地上做徒手操，安静在花树丛中（穿梭 穿行）。因为常常在花香中（流连 徘徊），她走得很（流畅平稳），没有一点磕磕绊绊的感觉。
④终于，她在一株月季花前停下来。
⑤安静是个细腻的女孩子。我们用眼睛看到浅绿深红的世界，安静用她的心来感受和理解。安静的面前，同样是一个层次浓淡有致的春天。我相信，她的没有视觉的世界，和我们一样丰富，甚至有可能有比我们更丰富的地方。
⑥安静极缓极缓地伸出她的手。在花香的引导下，她的手，极其准确地伸向一朵沾满露珠的月季花。我几乎要喊出声来了，因为那朵月季花上，正停着一只白蝴蝶。
⑦安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶。真是一个奇迹，睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女神秘的灵性抓住了。蝴蝶在安静的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶。
⑧我静静地站在一旁，看着安静，我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界。一瞬间，我深深地感动着。
⑨安静细细地感觉着春光。许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞离。安静仰起头来，在用心灵张望。安静的心上，此刻一定划过一条美丽的弧线，蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的飞行曲线。
⑩我没有惊动安静。谁都有生活的权利，谁都可以创造自我的'缤纷世界。安静在这个清香袅袅的早晨，无言地告诉我这样的道理。
1．联系上下文，在第③自然段的括号里选择合适的词语，用√标出。
2．除了在开头点明安静是个盲童之外，文章还有3处对安静的动作描写反映出她是双目失明的。请在文中用～～画出来。
3．第⑤自然段中有一句话：我相信，她的没有视觉的世界，和我们一样丰富，甚至有可能有比我们更丰富的地方。请联系上下文谈谈你的理解。
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4．作者为什么说安静扼住蝴蝶真是一个奇迹？
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5．安静触摸春天的故事，告诉我们什么道理？请用____在文中画出来。
6．你觉得安静是个怎样的女孩？请结合文章用自己的话加以说明。
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参考答案：
1．穿梭 流连 流畅
2．①因为常常磕磕绊绊的感觉。
②安静极缓极缓沾满露珠的月季花。
③安静仰起头来，在用心灵张望。
3．略。
4．因为安静穿梭、停下、伸手、拢住蝴蝶这一系列动作根本不是一个盲童所能做到的。
5．谁都有生活的权利，谁都可以创造自我的缤纷世界。
6．略。
篇8：阅读习题及答案之十万个姓名
阅读习题及答案之十万个姓名
十万个姓名
袭山山
①当我站在墓碑前，听同行的人介绍，仅仅是这片墓地，就埋葬着2200个红军，加上周围几个山头的其他墓地，不到方圆10里的地方，就安葬着7800名红军时，心里一阵悸动。我想他们都是谁？他们都是些怎样的人？他们就这相长眠于青山之中了吗？
②1932年，红军从鄂豫皖进入大巴山区，几场恶战下来，红军伤亡很大。牺牲的红军中，留下名字的，只有①40位团以上军官。我一一走过他们的墓碑，看他们的名字。他们真年轻啊，只有②二三十岁的年纪。那么，那些士兵，那些没有留下名字的士兵，一定只有③10多岁了。
③当然，红军也为他们建了碑。那是一座10米左右高的墓碑，碑体通红，上面刻着黄色的大字：万世光荣。红四方面军英勇烈士之墓。
④字体刚劲有力。写字者，红军总医院政治部主任，女红军张琴秋。我在照片上见到了张琴秋，身着军装，飒爽英姿，漂亮而有风度。我猜想她一定受过良好的教育，一定坚强而又勇敢，热情而又快乐，并且渴望着爱情。
⑤碑的左面，刻着两把步枪和一把驳壳枪。据说这三把枪，是红军把枪按在石碑上先描上去，然后才刻的，线条里显出一种拙朴的孩子气。墓地四周松柏环绕，山风阵阵。陪伴这些亡灵的，只有④这万丛青山。除了一些重要的纪念日，平时只有⑤一个守墓人。
⑥1992年，刚刚退休的张崇鱼从纪念红军入了60周年的大会上得知，巴中地区有12万人参加红军，4万人牺牲。他一下被深深震动了，当即就产生了一个让人吃惊的念头：用自己的晚年建一座红军碑林。他要把剩余的生命，全部用来寻找那些无名烈士和流落红军的姓名，然且镌刻在石碑上。
⑦谈何容易。毕竟时光已流逝了半个多世纪。
⑧但张崇鱼说干就干。除了找有关部门查阅资料档案，他还一个个地寻访那些尚健在的老红军，请他们回忆自己远去的战友，说出那些姓名。他和他的同事先后60余次前往红军走过的路线和29个省、市、自治区，行程近30万公里。拜访了1800多名红军将士及亲属，查询了600多个与之有关的单位，一个个的，十个二十个的，一天天的，一年两年的，大海捞针般的，搜集到了10万个红军将士的姓名！准确的数字是101068名。这中间，他和同事10上北京，都是坐的火车，住的地下室；路途上他被汽车撞过，被小偷光顾过，甚至被人误解当成骗子抓过。忍饥受冻风餐露宿更是常事。但他和他们竟然坚持了！
⑨张崇鱼他们将找到的这10万个姓名，镌刻在了巴中城内食龛山顶上。他们在那里建立了一个川陕苏区将士碑林，一共用了3388块石碑，每块石碑高1米2，宽60厘米，它们一排排地站着，站成了碑林。上面那些整整齐齐的名字，也像是一片林，生命之林。
⑩我站在石碑前，一一看着那些名字，那些于我十分陌生的.名字，那些从浩瀚的历史之河中打捞上来的名字。他们曾经与战友们失散，如今终于又站到了一起。我想他们再也不会感到孤单了，他们又回到了队伍中。他们站在一起，心里一定很踏实。我还想到了那个距此不远的王坪烈士陵园，那里的无名烈士可以在这里找到他们的家了。
11细雨蒙蒙，石碑上湿漉漉的，但一个个的名字清晰无比。我看见了黄二毛、廖狗儿、张二牛、张四娃、刘幺娃，我还看见了女红军郑吕氏、吕宋氏。在最后一块墓碑上，我看见了新的刻痕，有5个新添加上去的名字，他们是王世云、罗龙洲、南存贵、李敬忠、五天钾。张崇鱼告诉我，这是今年春节后刚刚刻上去的，是由内蒙军区原副参谋长李子金（81岁）写信提供的。张崇鱼还说，有的老红军为了回忆这些战友的名字，给他写的信有三四十封之多。他们在回忆回字时，也回望了自己的一生。
12张崇鱼站在这些碑林中，就像站在自己的家里。
（有删改）
1．下列对选文内容的理解，不正确的两项是（4分） （ ）
A．选文第一句提到的碑，是王坪烈士陵园的墓碑，不是张崇鱼所建碑林中的石碑。
B．他们真年轻啊的感慨，是为如此之多的烈士们如此年轻就牺牲生命感到惋惜。
C．他们就这样长眠于青山之中了吗中的就这样指的是长眠于青山，再也不能醒来。
D．对女红军张琴秋的记载和猜想，表明红军战士的人生是壮丽的，生命也是美丽的。
E．红军的名字也像是一片林，生命之林，是说新修的碑林如树林舰整齐、壮观。
2．解释词语在文本中的特定含义，并回答问题。（6分）
①第一段中我的悸动与第六段中张崇鱼的震动这两个词，如果互换好不好？为什么？
答：
②选文多次使用只有这一词语，请说说这一词语在本文里有哪些特定意义，多次使用的效果是什么？
答：
3．第八、九两段，作者引用了许多详尽的数字，作者这样写想表现什么？这种写法的效果是什么？（4分）
答
4．选文的结束句张崇鱼站在这些碑林中，就像站在自己的家里。联系作品有关内容，谈谈你对这句话的理解。（4分）
答：
答案
1．CE（C项，他们就这样长眠于青山之中了吗中的就这样指的是：未留下生命的任何痕迹。E项，红军的名字也像是一片林，生命之林是说：这些无名战士仍然在一起，仍活在我们心中。）
2．①不好。
悸动在本文里的特定含义：由于得知埋葬着7800名红军而吃惊。强调的是内心的感受，程度较轻。
震动在本文里的特定含义：由于了解到4万人牺牲心中久久无法平静。强调的是思想认识的变化，程度更重。（3分，解释特定含义，2分；强调重点或程度区别，说出其中一方面，1分）
②只有一词，是说牺牲的红军里留下名字的人太少，红军牺牲时年纪太轻，他们的亡灵过于寂寞。
多次使用只有这一词语，起到强调的作用，以朴素的语言，产生平实而感人的效果。（3分。解释特定含义，2分；强调或平实而感人的效果，说出其中一方面，1分）
3．作者这样写，一是为了表现张崇鱼的辛劳与成就。二是表现（突出）红军的具体姓名对于先烈、对于今人的重要意义。
这样定的效果是：给人以强烈的真实感；使读者对那些舍身取义的红军战士、对埋头苦干、拼命硬干的张崇鱼等人更添敬意。（4分。每一问2分，意思对即可）。
4．（示例）①10万英灵曾经默默无名，少人探望；如今又回到了队伍中，成为生命之林，终于有了自己的家园。②张崇鱼成了这10万姓名的守护者，他和这些红军战士就像是亲人；从这个意义上说，碑林就像他自己的家一样。③在这些名字面前，生者都回望自己一生，思考生命的价值；因此，碑林也是所有生者的精神（心灵）家园。
篇9：阅读习题及答案之简单的道理
阅读习题及答案之简单的道理
从前，有两个饥饿的人得到了一位长者的恩赐：一根鱼竿和一篓鲜活硕大的鱼。其中，一个人要了一篓鱼，另一个人要了一根鱼竿，可是，他们分道扬镳了。
得到鱼的人就地用干柴点起篝火煮起了鱼，他狼吞虎咽，还没有品出鲜鱼的肉香，转瞬间，连鱼带汤就被他吃个精光。不久，他便饿死在空空的鱼篓旁。另一个人则提着鱼竿继续忍饥挨饿，一步步艰难的向海边走去。可当他看到不远处那蔚蓝的海洋时，他的最后一点力气也使完了。他也只能眼巴巴的带着无尽的遗憾撒手离开人间。
有另两个饥饿的人，他们同样得到了长者恩赐的一根鱼竿和一篓鱼。只是他们并没有各奔东西，而是商议共同去寻找大海。他们每次只煮一条鱼。他们经过遥远的跋涉来到海边。从此，两个人开始了捕鱼为生的日子，几年后，他们盖起了房子，有了各自的家庭子女，有了自己建造的渔船，过上了幸福安康的生活。
一个人只顾眼前的利益，得到的终将是短暂的欢愉；一个人目标高远，但也要面对现实的生活。只有把理想和现实结合起来，才有可能成为一个成功的人。一个简单的道理，却能给人意味悠长的启示。
1、给上面的短文加个合适的题目,写在文章前面的横线上。（2分）
2、写出下列词语的近义词。（2分）
狼吞虎咽（ ） 意味悠长（ ）
3、在文中用“_______”画出具体写“一个人只顾眼前利益，得到的终将是短暂的欢愉。”的句子。（2分）
4、概括这篇文章的主要内容：（3分）
________________________________________________________________________
5、“一个简单的道理，却能给人意味深长的启示。”这个简单的道理是什么？这个道理给人什么样的生命启示，请结合生活实际说说自己的理解。（6分）
______________________________________________________________________
答案
1、简单的道理 2、细嚼慢咽
3、一个人要了一篓鱼，另一个人要了一根鱼竿，可是，他们分道扬镳了。
得到鱼的'人就地用干柴点起篝火煮起了鱼，他狼吞虎咽，还没有品出鲜鱼的肉香，转瞬间，连鱼带汤就被他吃个精光。不久，他便饿死在空空的鱼篓旁。另一个人则提着鱼竿继续忍饥挨饿，一步步艰难的向海边走去。可当他看到不远处那蔚蓝的海洋时，他的最后一点力气也使完了。他也只能眼巴巴的带着无尽的遗憾撒手离开人间。
4、概括这篇文章的主要内容（略）
5、这个简单的道理是：一个人只顾眼前的利益，得到的终将是短暂的欢愉；一个人目标高远，但也要面对现实的生活。只有把理想和现实结合起来，才有可能成为一个成功的人。
这个道理给人什么样的生命启示，请结合生活实际说说自己的理解。（略）
篇10：黄河阅读答案
17、气势雄伟，流程漫长，流域广大。
18、自然环境优越，有利人类生存。
19、是为了说明黄河孕育了中华民族的古代文化，是古代文明的发祥地之一。
20、不能省略。因为“相传”表示所述的内容来源于传说，不是确实有据的；“之一”则表示还有别的发祥地，黄河流域不是唯一的。
21、因为黄河是中华民族的发源地。（或：是我国文化的发源地。意思相近均可）
篇11：黄河阅读答案
①黄河是我国第二大河，也是世界上屈指可数的名川。她从巴颜喀拉山北麓起步，接纳千溪百川，一路浩浩荡荡，奔腾东流，经青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、陕西、山西、河南、山东等九个省区，注入浩瀚的大海，全长5465公里，流域面积75万多平方公里，像一条金色的巨龙，昂首横卧在我国北部辽阔的大地上。
②在古代，黄河流域的自然环境是很优越的。那时，这里的气候温暖湿润，气地肥沃，到处是青山绿野，植物种类繁多，为原始人类的生存提供了有利的条件。殷代以后黄河中下游流域成为我国开发最早的地区，经济发展、人口繁衍较快，政治、文化也比较先进。因此，黄河流域成为中华民族成长的摇篮。
③相传中华民族的始祖——黄帝出生在黄河中游，他和他的族系主要活动的区域也在黄河中游。后来建立夏、商、周王朝的都是他的后裔。他们自称“华”（或“夏”），聚居在中原地区，人们认为“中原”位居四方之中，所以后世又称其为“中华”。后来，“中华”又成了整个中国的代称。
④黄河孕育了中华民族的古代文化，是古代文明的发祥地（创建基业的地方）之一。在新石器时代中期，黄帝族就已开始使用彩陶。从河南混池仰韶村、西安半坡村等地发掘的古文化址中，可以见到大约50前即新石器时代中期的人们使用的简陋的木、石农具、木结构房屋，储粮的窖穴，还有各式各样的陶器，其中带有人面、鱼、鹿等图案的彩陶相当精美，反映了www.中华民族历史的悠久和艺术才能的高超。这种文化被称为“仰韶文化”或“彩陶文化”。
⑤我国历史上七大古都中的安阳、西安、洛阳和开封，都在黄河流域。以古都长安为中心的唐代文化，曾是当时世界文化的高峰，影响着世界各国，尤其是亚洲邻国的文化。
⑤黄河，以丰富的乳汁，哺育了中华民族，而中华民族的优秀儿女在她的身旁辛勤劳动，创造了光辉灿烂的古代文化。黄河，不愧是中华民族的摇篮，我国文化的发源地。
17、第①段中划线的语句说明了黄河的什么特点？（3分）
答：
18、用简明的.语言表述黄河流域之所以能为中华民族成长的摇篮的原因。（3分）
答：
19、本文第④段举“仰韶文化”的例子是为了说明什么？（3分）
答：
20、本文第③段开头的“相传”和第④段第一句的“之一”能否省略？为什么？（3分）
答：
21、本文为什么用“摇篮”比喻黄河？（3分）
答：
篇12：源头之石改变流向现代文阅读答案
源头之石改变流向现代文阅读答案
①最近，华东师范大学戚业国教授提出一个观点，博得大家一致认同。戚教授认为：我们未来生活质量的高低，取决于今天班里的那些“差生”;因为，未来为你提供卖菜、收电费、开出租车等日常服务项目的，很可能就是今天这些“差生”。这些人，能真正让你切实体会到生活质量的高低。
②毋庸讳言，任何一所中小学都有所谓“差生”，并且，“差生”被边缘化似乎成了一种普遍趋势。有些学校更是公然歧视“差生”——给“差生”戴“绿领巾”，展览“差生”作业、试卷，将“差生”驱赶到最后一排，为“差生”单独编班等等。校园里的“嫌贫爱富”，流行病般侵蚀着太多校长、教师的心。正是因为“差生”被普遍当成了“累赘”，所以，当看到魏书生、李镇西等优秀教师偏爱“差生”的时候，我们才感到格外欣慰。关注每个孩子，偏爱差生，教育均衡发展在这些优秀教师的努力下变为现实。
③对分数的狂热膜拜，使我们教育工作者忽略了太多不该忽略的东西。挫败感本已经使“差生”苦不堪言，遭白眼又给他们伤口撒盐。我们常常纳闷，为什么越是“差生”毛病就越多——抽烟、上网、逃课、出走……有多少人能像张德芬那样，分析出这些毛病其实是孩子在竭力逃避无颜面对的现实?而“标签效应”也告诉我们：当一个人被一种词语名称贴上标签时，他就会做出自我印象管理，使自己的行为与所贴的标签内容相一致，而这，也正是“差生”被称作“差生”之后越来越差的原因之所在。
④前苏联著名教育家马卡连柯创办了“波尔塔瓦幼年违法者工学团”(后更名为“高尔基工学团”)，“工学团”的学员全都是失足少年。一个后来成为马卡连柯得力助手的学员卡拉巴林这样回忆道：“马卡连柯注意到我的人格，可是那时，我自己还不知道什么是人格。这是他对我的第一次温暖的、人道的接触。”就是凭着这种“温暖的、人道的接触”，马卡连柯创造了教育的奇迹。当年那些违法学生，被他成功塑造成了专家、学者、干部、国家勋章获得者和卫国战争英雄。
⑤没有谁不喜欢这样的句子——“爱出者爱返，福往者福来”。但是，我们不妨想想看，如果“差生”今天收到的只有歧视与侮辱，那么，明天他奉还社会的，除了冷酷与怨恨还能有什么呢?难道，我们只有真切体会到了痛彻骨髓的“恨出者恨返，祸往者祸来”，才愿意睁开倦怠的眼睛关注一下“差生”的生存质量吗?
⑥智者说：“源头之石，改变了河流的走向。”愿那幸运地做了“源头之石”的人意识到自己存在的意义，意识到自己对于河流的意义，意识到河流对于大海的意义;愿每一条河流在回望迢遥来路的时候都能够深情地说：“感谢那源头之石，赋予了我有尊严的流向。”
(选自 2014年2月20日 《中华读书报》)
1.选文的中心论点是什么?
2.题目中的“源头之石”在文中指什么人?
3.第②段主要运用了什么论证方法?有什么作用?
4.请简要分析选文第③段的论证思路。
5.作者列举了魏书生、李镇西的事例后，再举马卡连柯的事例还有必要吗?为什么?
参考答案：
1.教师能改变差生的命运，优秀的教师能促使差生变得优秀。
2.校长、教师(或：教育工作者)
3.对比论证，把一些教育者歧视差生与魏书生、李镇西等优秀教师偏爱“差生”进行对比，从而突出了优秀教师在教育差生上的重要作用。
4.先提出“教育工作者忽略了太多不该忽略的东西”，然后列举差生的种种毛病，最后指出差生越来越差的原因。
5.有必要。魏书生、李镇西代表中国教师，马卡连柯代表外国教师，且更典型，这样写使论证更严密，更具说服力。
说明文阅读如何概括“说明文中的信息”
类型：概括提炼相关信息。
对策：(1)提取要点，直接找到有关中心句。这种方法适用于中心明确、论述简洁鲜明的文章。
(2)抽象说明，即自己组织语言对文章的主要内容进行揭示。这种方法适用于评价事理、剖析事理、阐明特性等各类文章。抽象说明的关键在于全面把握文章内容，抓住本质。
(3)综合归纳，这种方法适用于有复杂内容的文章。它要求首先明确有关的若干要点，然后再把几个要点归纳起来进行整合。
语文阅读理解答题方法和技巧的整理汇总
1.在文章中找到概括全文的句子
在高考语文阅读理解解题技巧之中有一种是在文章中寻找能够概括全文的句子。一般来说能够概括全篇文章的句子会出现开头第一段，中间的某一段或是结尾最后的一段。结尾全文的句子出现在第一段，有开门见山，引领全文，点名文章的中心的思想作用，出现在中间一段能够承上启下，过度转折的作用，而它出现在最后一段则有概括全文，阐明作者主旨的作用，还有收尾呼应的效果。
2.看作者想要抒发的情感
在高考语文阅读理解解题技巧中有一个是需要同学们特别注意的，那就是一定要明白作者想要抒发的情感。写作是作者想要抒发内心情感的方法，所以在作者的遣词造句中，常常能够看出作者的思想情感，赞美、批判、感动、。这些情感有的作者表述的简单明了，而有的作者却是含蓄内敛，需要学生们从作者的用词上进行推敲。
3.注意文章中的修辞手法有哪些
高考语文阅读理解解题技巧中还有一种就是要弄清文中主要的修辞手法是哪种。通常同学们一般在阅读理解中最常见的修辞手法有比喻和排比或者是反问等几种，这几种在考试当中都是考的比较多的，多用修辞手法能够鲜明的表达作者的思想感情。这样能让文章富有美感和韵律感。另外，在这里要特别提醒同学们，一旦遇到作者在使用暗喻的修辞手法时，不可只看表面，一定要明白作者比喻背后的意图。
阅读习题及答案之黄河源头（精选12篇）
