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篇1：论网络环境下大学生思想道德建设
论网络环境下大学生思想道德建设
信息时代,网络与大学生的生活越来越密不可分.它带来方便高效的同时,也产生了许多消极的影响,对高校大学生的思想道德、行为有不同的冲击,给高校思想工作者提出新的'要求和挑战.因此,分析网络环境下的大学生思想德道、行为及存在的问题.并提出相关的建设策略,有利于促进高校网络思想道德建设的不断发展.
作 者：杨敏 作者单位：泸州医学院,基础医学院,四川,泸州,646000 刊 名：赤峰学院学报(自然科学版) 英文刊名：JOURNAL OF CHIFENG UNIMERSITY 年，卷(期)：2009 25(3) 分类号： 关键词：大学生 网络 冲击 思想道德 建设篇2：论加强大学生网络伦理建设
论加强大学生网络伦理建设
随着互联网的发展,网络已对大学生的'道德观念和行为带来了一些意料不到的负面影响.究其失范的原因,有多方面.因此,有必要加强网络伦理道德建设的研究,丰富学校德育内容,加强网络伦理培养,针对网络伦理弱化的现象,做好网上文明行为规范的建设,加强技术研究与管理,以技术控制有害信息的传播,加强学生道德自律,建立与时代同构的大学生网络伦理规范.
作 者：刘文富 作者单位：华东船舶工业学院,社会科学系,江苏,镇江,212003 刊 名：华东船舶工业学院学报(社会科学版) 英文刊名：JOURNAL OF EAST CHINA SHIPBUILDING INSTITUTE（SOCIAL SCIENCE EDITION） 年，卷(期)：2003 3(2) 分类号：B82-052 B82-067 关键词：互联网 道德意识 伦理规范 道德行为篇3：浅析网络环境下大学生思想教育
浅析网络环境下大学生思想教育
互连网作为信息传播的新媒体,对高校师生的学习、生活、思想观念发生着广泛深刻的影响,如何用正确、积极、健康向上的`思想文化占领网络化条件下大学生思想教育的新阵地,是目前大学生思想教育工作面临的新问题.本文就网络化条件下大学生思想教育工作的途径和对策展开探讨,意在探索网络化条件下高校大学生思想教育工作的有效途径.
作 者：万桂华 王晓晶 作者单位：黑龙江省哈尔滨医科大学大庆校区护理系,黑龙江大庆,163319 刊 名：中国科教创新导刊 英文刊名：CHINA EDUCATION INNOVATION HERALD 年，卷(期)：2009 “”(7) 分类号：G250.72 关键词：大学生思想教育 网络化 途径 对策篇4：网络环境下高校档案管理建设初探
网络环境下高校档案管理建设初探
在网络环境下,高校档案管理建设中如何更好地为社会服务,是各高校认真思考的问题.这一问题集中地体现在与社会需要的.关系之上,如何更好地与社会需求相适应,是高校档案管理建设的关键所在,本文对此进行了探讨,提出了中肯的意见.
作 者：娜仁图雅 作者单位：内蒙古集宁师范学院,内蒙古乌兰察布,012000 刊 名：中国科教创新导刊 英文刊名：CHINA EDUCATION INNOVATION HERALD 年，卷(期)：2009 “”(35) 分类号：G647 关键词：网络环境 高校档案 信息化 建设篇5：浅谈网络环境下的伦理道德建设
浅谈网络环境下的伦理道德建设
作为当今社会的一种生活方式,网络在为人类创造便利的同时也不可避免地带来一些负面影响.面对网络引起的伦理道德环境的新变化,针对网络环境下一系列道德失范现象的涌现,有的`放矢地加强网络环境下的伦理道德建设,协调网络人的关系,规范网络人的行为,不仅是网络业自身发展的内在要求,也是人类伦理道德进一步发展的需要.
作 者：曹春阳 作者单位：河南广播电视大学,河南,郑州,450003 刊 名：河南广播电视大学学报 英文刊名：JOURNAL OF HENAN RADIO & TV UNIVERSITY 年，卷(期)：2003 16(3) 分类号：B82.058 关键词：网络环境 伦理道德 道德失范篇6：试论网络环境下未成年人思想道德培养教育论文
试论网络环境下未成年人思想道德培养教育论文
摘要:随着科技发展和社会进步，计算机网络的应用已渗透到人们生产、生活与学习的各个方面。就学校而言，如何利用网络资源对未成年人进行思想道德教育成为当前社会关注的一个热点，也是一个盲点。网络环境有其特殊性，未成年人世界观尚未最终形成，识辫是非的能力较差，因此对未成年人进行思想道德培养既要用好网络资源，又要加强教育引导，这样才能趋利避害，进而健全未成年人的思想道德素质。
关键词:网络未成年人思想道德培养引导
信息技术飞速发展，正日益深刻而广泛地改变着我们的生活，影响着我们的教育教学。一方面是网络资源共享引发信息的可利用程度大幅提高。为学校的教育教学提供诸多便利;另一方面，青少年由于对网络的虚拟性缺乏足够认识，自控能力相对薄弱，较易沉溺于网络不能自技，导致心理和生理受到伤害。因此，网络环境下的未成年人思想道德素质培养，成为当前学校德育工作迫切需要解决的课题。
当然，网络环境有其特殊性，网络环境下未成年人思想道德培养需要因地制宜、有的放矢，既遵循未成年人思想发展变化规律，又要兼顾网络的诸多特点。笔者谨结合本校工作实际，提出浅见，期待抛砖引玉。
1.开发网络道德教育校本课程
和日新月异的网络相比，网络道德教育已远是滞后，但亡羊补牢，犹未为晚。我们应把网络道德教育纳入学校德育日常工作序列，开发网络道德教育校本课程，使之有目标指引，有时间开展，有计划实施，有考核保证。
网络道德教育校本课程具有紧迫性、针对性、形象可感性、交互性等特点。
紧迫性。学校教职工应充分认识到该课程实施的战略意义，本着对学生、家长负责，对学校发展考虑，对社会形成良性影响的宗旨，这项工作要从速从快开展。
针对性。要开展先期研究，查阅资料，广泛调查了解，分析学生网络道德方面存在的具体问题，有的放矢地设置课程基本内容。
形象可感性。开发出的课程应形象化，能让学生感悟:在自由度极大的网络上，也要有道德观;让学生通过具体可查的事例了解:网络上哪些行为触犯法规，有违公德，浪费资源(时间、精力等)。
交互性。网络道德教育不能是一言堂，要发动学生广泛参与，注重交流。
2.学会思考
英国著名物理学家卢瑟福在深夜返回实验室，看到一个学生还在伏案工作。他很吃惊地问这位学生:早上干什么，学生答:工作。中午干什么，学生还答:工作。学生满以为能得到恩师的赞许。不料，卢瑟福却很惊奇地问他:那你用什么时间来思考，“我思故我在”，思考对于人生大有裨益，所谓一日三省明辨事理。初中学生生理处于青春期，心理正处在激荡多变期。易冲动，少冷静;易盲从，少理智。因此，这个生理心理段的未成年人更要学会思考，养成勤于思考的习惯，对日常生活学习状况有清醒的意识、认识。思考并不能完全依赖学生的自觉性，因为这个年龄段的未成年人最缺乏的正是自觉。教师要有针对性地进行引导，激发学生思想的热情，让学生乐于思考;并帮助学生构建思考的平台，让学生有思考的空间，有交流的对象，有分辨对错、是非、善恶的权威。
我校政教处为此专门组织了“该不该进网吧”，“做错事要不要告诉老师”，“离家出走的危害”等讨论，引导学生思考。这些话题有很强的现实性。或者普遍存在于学生中间，曾经或正在困扰着学生，因此这些讨论极大地激发了学生的思考欲望。
团委组织了辩论会，文学社、校报编辑部开辟了讨论专栏，使学生有了交流思考成果的平台。学校还专门请了辖区派出所领导来校作讲座，请市关工委负责人给学生作网络道德专题报告。这些权威人士的精彩讲析给学生的思想强劲的冲击，又引发了学生对是非、善恶、美丑的重新思考。
3.积极引导
除草的良方是种花。这是一个许多人都听过的故事:老和尚叫小和尚把一块荒地上的草铲除。有人用火烧，但“春风吹又生”;有人用锹铲，但三日不动锄头，小草又生芽;只有一个小和尚，他在草地上长了花，花儿吸取养料，花繁叶茂，野草再也没有生存的空间。心灵也如一片地，在孩子们的心灵植种鲜花，播撒“爱、理解、尊重、怜悯—”这些良种，我们终能有一天看到孩子们的心灵之花茁壮成长，花香四溢。
某位知名的教育家曾说:教育的真义是解放，而不是禁锢。基于这样的理念，我们专门设置“美丽的网络”课时，分为寻找美、分析美、感受美、创造美几个环节，引导学生正面接触网络，了解纷纭复杂的网络其实也可以成为美的天堂，只要我们心存美丽，不仅能寻找到美丽，也可用我们的智慧创造让人印象深刻的美丽。在寻找美的环节，可以带领学生一起听歌，搜索“扬州宽带网”，“天籁村”等知名网站的音乐，既听流行，又听古典;既看MTV，又选择性欣赏FLASH。学生们从没有机会上过这样过瘾的课，一旦身处这样的课堂，其兴奋之情态让人忍俊不禁。学生们自然而然地会寻找其它的美。发现美的电影，美的中国汉字，美的`男模特女模特，美好的人生经历等。我们在校园里依托微机房创建“绿色网吧”，每周六、日正常向学生开放。通过教师巡视，安插反黄软件等手段，屏蔽不良信息，纯洁上网环境。我们提倡教师布置上网作业，让学生带着目的来上网，高效利用网上时间，在网上检索学习资料，查阅时事新闻，观赏优秀影片等。
诚然，网络是个大杂烩。信息量巨大，又良芳不齐。让学生在其间自行摸索，或者人为地制止学生接触网络，造成网络的神秘，反而不能使学生正确理解网络的内涵，不能让学生以正常健康的心态对待网络世界。如果我们从感受真善美的角度和学生一道介人网络，开阔学生的视野，释放学生的天赋灵性，力促学生对美好心灵，美好行为，美好人生的审视崇拜，还能激发学生创造美的热情。
4.巧妙沟通
众所周知:沟通让师生加深了解，让学生对老师产生亲近感。所谓“亲其师，信其道”。沟通是师生良性互动的重要基础，是了解学生思想道德状态的基本途径。
同样，我们也要让学生、家长、社会教育因素意识到沟通交流的重要性，让几者之间懂得沟通，学会沟通和逐渐善于沟通。
实践中，我们注意:网络条件下的沟通更有一番妙处和趣味。社会的高速发展，人员流动频繁，而且人们对生活的私密化要求日益提高，传统的家校联系方法面临诸多尴尬。如教师家访，家长或出外打工不在家;或者不愿意让教师了解到自己的家境等情况，婉言拒绝。再者，接连不断地人事制度改革，教育行政力促新课程改革，但升学考试的分压力不轻反重，教师们完成日常工作尚且力不从心，再抽出时间联系家校社会，显然有点强“师”所难的感觉。试想:在多难前提下，我们如能借助网络，沟通工作必能打开一个新局面。
我们尝试利QQ视屏聊天，在每个工作周选择固定时间，各科教师轮流在线与家长们交流学生在校情况;江都市每年都要组织教师进行现代教育技术培训，绝大多数教师都能自如地收发邮件，学校为每位教师设置电子信箱，并向学生、家长公布。实践中，我们惊喜地发现，网络有其趣味性，学生们乐于在轻松的娱乐性氛围中畅所欲言，自如表达;网络有其隐蔽性特点，平时学生、家长有些不便说，不敢说的话也出现了，有利于我们发现学生思想道德品质上存在的问题，也有利于我们客观公正地分析问题。
可见，网络为教育的沟通多元化提供了诸多便利，为教师真实深人地了解学生思想动态开辟了一条新路，使及时、准确地对学生不良品行矫正成为可能，其种程度上也减轻了教师的负担，堪称一举多得。
篇7：网络环境下大学生德育工作探讨论文
网络环境下大学生德育工作探讨论文
摘 要：德育是高校学生工作的重要内容之一，在网络与大学生生活紧密相连的今天，进行大学生德育研究和开展德育工作不可回避网络的影响。首先在对现有文献梳理的基础上，总结了目前大学生德育研究与实践中对于网络与大学生德育关系的三种不同理解；再以第三种关系为出发点，提出规范网络行为是大学生“网络德育”的出发点和归宿，同时诚信教育是大学生网络德育的核心，大学生网络德育应注重这方面的的研究和实践。
关键词：网络；大学生德育；网络德育
1 对德育和网络的认识
1.1 对于德育的理解
对于德育向来有两种不同的理解，一种理解是狭义的德育，即指思想道德教育；另一种是广义的德育，包括道德教育、思想政治教育和心理健康教育三部分。为了在分析德育与网络关系的基础上进一步剖析大学生网络德育的本质，本文选取狭义上的理解。
1.2 对于网络的认识
随着网络影响的逐渐深远，它已经不仅仅是一项技术，网络所承载的内容成为人们关注的重点，这时人们谈网络更多的是指网上资源。此时，相当一部分高校德育工作者在看待网络与高校学生的关系上，不约而同地将网络看作是主体，是主动施加影响的一方，可能对学生造成或有利或不利的影响；而大学生是客体，是被动接受影响的一方。因此，面对网络的影响应该“趋利避害”。这种对网络与大学生德育关系的认识反映了高校德育工作者对大学生的一种保护心态。
与此同时，也有少数高校德育研究者更加关注大学生自身的网络行为，并把大学生网络行为本身纳入道德教育范畴，认为大学生作为网络的使用者，很大程度上是“利”与“害”的制造者，是网络和网络资源运用的主体。大学生自己同时也是“网络问题”的制造者，应该尽量减低大学生网民自己制造的“网络污染”，正本清源。
2 对大学生德育与网络的关系的探析
2.1 “并列”关系
所谓“并列”关系，就是指将网络看作技术载体，德育是思想内容，网络和德育都可以独立存在，德育可以在内容不变的情况下依托网络这种载体来进行。在这种关系中，网络基本处于价值中立地位，“能载舟亦能覆舟”，全看谁来利用、如何利用。
2.2 “包含”关系
所谓“包含”关系，是指将网络看作是文化环境，而德育是教育内容，面对日益复杂的网络文化环境，面临负面的.、消极的网上资源的冲击，德育必须加强和创新。
2.3 “同一”关系
所谓“同一”关系，是指将网络和德育统一成为一个整体，是真正意义上的“网络德育”，即指大学生在运用网络和网络资源的同时需要遵守基本的道德规范。只有这样，网络及其资源才能为人们的生活、工作和学习发挥其积极的作用。在这种认识中，网络既是一项技术，也承载着丰富的内容，但其发挥的作用积极与否与使用者的行为直接相关。如法国现代著名物理学家约居里说的“科学是不会有罪过的，有罪过的只是那些滥用科学的人们”。恰当的使用行为可以使网络发挥出巨大的便利作用，相反，违反规则规范的使用行为则导致一系列的“网络问题”，甚至引发犯罪。
由于对网络与德育二者关系的不同认识，导致了开展德育工作对策及效果的不同。当前高校网络德育研究和实践多是以第一、二种关系为前提展开的，在加强大学生网络德育的措施上多是保护性的，主要目的是防止大学生受到网络的不良影响。本文认为应该加强第三种关系下的网络德育的研究和实践，重点教育引导大学生在运用网络和网络资源的同时遵守基本的道德规范。
3 同一关系下大学生网络德育的本质解析
第一，规范网络行为是“网络德育”的切入点和归宿
对大学生进行德育教育，无非就是要让他们在意识和行为上遵守一定的道德规范，意识决定行为，而行为是意识的表现和结果，同时，行为的不断强化也可以辅助意识的形成。大学生网络德育也是如此，它应该首先从培养大学生规范的网络行为入手，以行为促进德育，再用德育规范行为，让大学生成长为网络秩序和网络道德的积极维护者，而不仅仅是让他们避开危险，这才应是大学生网络德育的高层次价值。
网络德育的归宿是要规范大学生的网络行为，营造良好的网络使用氛围，在此基础上再进行思想政治和心理健康等教育。因此，高校不妨先从行为规范入手，通过学校的信息管理部门以及各类团学组织在大学生中广泛开展形式多样的培训教育，将网络行为规范提到面上来约束学生行为，并制定切实的奖惩措施，以逐步引导和培养大学生形成良好的网络使用习惯。这是网络环境下进行大学生德育的基础环节。 第二，加强诚信教育是“网络德育”的核心
规范网络行为是大学生网络德育的切入点，但对于大学生这样世界观、人生观正在形成、对外界的好奇心正胜的群体，单靠对一些显性行为“就事论事般”的教育培训是远远不够的；同时，规范网络行为也是大学生网络德育的归宿，要保证大学生自觉遵守网络道德、行使规范的网络行为仍需要内在动力。规范的网络行为包括许多方面，仅以上述美国计算机伦理协会制定的“计算机伦理十戒”进行分析，可以看到几乎每条都与计算机使用者诚信与否、诚信的程度如何密切相关，因此，诚信是网络德育的基础和核心，要保证大学生网络行为规范的有效、自觉进行，加强诚信教育是不可忽视的核心环节。
诚信的内容包括“诚”和“信”两个方面，诚是一种道德规范，也是一种人生态度和道德境界，信是一种行为规范。从逻辑关系来看，诚是基础，具有本体论意义；信是理性实践精神的外在表现。“诚于内而信于外”，二者是体与用、目的与手段的关系。诚信是我国传统思想文化的重要组成部分，随着我国社会主义市场经济体制的不断完善，诚信受到了国家和社会的广泛关注。
与随着计算机技术和互联网迅速发展后引起学校对网络德育的关注一样，诚信教育也成为新时期从中小学到高校德育的重要内容之一。但是在当前大学生网络德育的研究和实践中，往往忽略了这一本质性问题，而将关注点更多地转向了许多表面性解决对策，如要求教育者提高素质、创新德育的内容、形式及效果；及时填补网络漏洞，增强防火墙功能，严密监控互联网入口，以剔除和限制色情、犯罪等不健康的内容和信息；通过法律惩治利用网络进行诈骗、偷窃、发布虚假消息、传播色情、制作病毒等违法、犯罪等行为。亦或提及通过提高大学生思想道德素质来减少网络道德失范行为，这种认识已经关注到了规范网络行为的内在动力问题，但有些宽泛空洞，难免影响网络德育的措施及效果。而诚信作为一个具有丰富内涵和外延的概念和品德则集中地体现了网络德育所需要解决的内在动力问题。因为诚信本身就是一种行为规范，指导着人们的外在行为方式；一种制度，反映了社会规则对人们的基本要求；一个道德范畴，是一个人思想道德素质的外在表现，一个人的诚信状况，直接反映出他的思想道德水平和综合素质；同时还是一种价值理念，是对极端利己主义、拜金主义等错误价值观的防治利器。因此，诚信教育是网络德育的核心。
综上所述，在当前网络日益深入大学生生活的方方面面的现实环境下，认清网络与大学生德育的关系，探究大学生网络德育的本质问题，是进一步研究教育措施、提高网络德育实效的关键。本文认为网络德育可以以规范大学生的网络行为为切入点，通过现象深入实质，重点在于加强大学生诚信教育，最终达到以内在思想道德素质指导网络行为的根本目的。
参考文献
［1］@谢安邦主编. 中国高等教育研究新进展2004 ［M］.上海：华东师范大学出版社，2006.
论网络环境下大学生思想道德建设（共7篇）
