【导语】“Miwa”通过精心收集，向本站投稿了8篇热爱习作，让信心扎根，下面是小编精心整理后的热爱习作，让信心扎根，希望能够帮助到大家。
- 目录
篇1：热爱习作，让信心扎根
热爱习作，让信心扎根
窗前，一缕阳光照在一叠作文上，使浓浓纸香充盈了整个房间对呀!毕业之际，我不正好可以制作一本个人习作选，去点亮我写作路上的一颗星吗?
想到这儿，我点点头，挽起袖子，开始工作。我轻轻拿出一篇作文，翻开品读，一段看图写话映入眼帘，上面涂涂改改的痕迹把我的思绪牵引到了另一方，多短的文章，多认真的我呀!一年级的涂改痕迹，而那颗写作的种子也深埋于我心。对!就选它。拿出另外两篇作文，细细品读，这两篇作文也不错，要哪篇呢?忽然，一大段老师的评语映入眼帘，多么清秀的字迹，多么亲切的.话语，此刻，那颗习作的种子也终于破土，而出在风中摇曳……对就选这篇作文，它更能见证我的进步，更有意义。我尽情挑选着优美的作文，尽情吮吸着写作的甘露……咦?这……我的目光落在一份报纸上，那上面赫然写着我的名字和我的一篇作文，为了这篇作文，我花了多少心血?我不禁暗自感叹，而心中那写作的幼苗也在不断生长。
入选做文渐渐选好了，而制作的过程也拉开了帷幕：按年级分类吧!这样更能看出我所取得的进步，我在心中思索着。拿起一篇文章，轻轻抚平它那皱起的边角，轻轻护送它们回到自己的年级作文大家族中。那飞扬的纸页如一阵甜美的花香使我陶醉在习作的海洋中;给文章排排序吧!更方便阅读，一个念头在我心中升起，那一个个数字如一个个顽皮的小精灵，伴着习作的芳香跳起舞来。“编—者—的—话—”，我提起笔，认真地书写着，笔尖在纸上滑动着，仿佛谱出了一曲美丽的歌谣，唱出了习作的赞歌……窗外，一阵清风拂过面庞，送来了一阵沁人心脾的凉意，也吹来了一种奇妙的感觉——是快乐，有一点，是自信，多一点……
习作选起个什么标题呢?我在心里嘀咕着，忽而，窗外一颗茁壮成长的幼苗映入眼帘，在习作的路上我不就是一棵幼苗吗?只有经历风吹雨打才能长成苍天大树。对，题目就叫小幼苗。提起笔来，这三个字迫不及待地跳上了封皮，也奏起了配图的前奏。我拿起水彩笔，思索片刻，便开始了绘画。我时而勾画，时而涂改，时而上色。不一会儿，一张白纸就在我的妙笔下生了花。瞧。阳光下一棵幼苗吮吸着太阳给予它的光辉，这不就像我在写作路上的茁壮成长吗?那颗颗甘甜的露珠，不正是我所付出的辛勤汗水吗?看着这精美的封皮，一股暖流渐渐涌入心田……
大功告成喽!我呼喊着，看着那茁壮的幼苗，读着质朴的语言，闻着一阵习作的春风，我不禁感叹;这一本习作有我多少努力和汗水，有我多少成功的欢笑，总会有一天，我会像这初生的幼苗一样，长成参天大树……想到这儿，一丝信心涌入心头，甜美动人。
阳光又溜进房间，照在这个习作选上，使那行字更加耀眼——“小幼苗”。
篇2：“热爱班集体”发言稿习作
“热爱班集体”发言稿习作
陈泽锋
尊敬的老师、亲爱的同学们：
大家好！我今天发言的题目是“热爱班集体”。我们非常幸运，能够在五（3）班这个温暖的大家庭中茁壮成长。在这个大家庭中，有悉心教导我们的老师，有默默支持我们的家长。我们拥有这么好的后备力量，真幸运。
我们班有一些道德优秀的同学，例如说蒙阳杨。他的品行在班上鼎鼎有名，他十分乐于助人、热爱班集体。每天早上，协助摆好周围同学的桌子；中午热心帮助打扫卫生；下午大课间离开教室都记得关灯，防止浪费电。中午他的表现特别突出，就算你叫他休息一下，不要搞卫生，放下扫把。可不一会儿，你又会看见他拿着扫把，一心一意地扫地。我们班有这么优秀的同窗，真的值得我们学习。
为了提高我们班的写作水平，陈老师特意开了一个公众号，专门推送同学们的优秀的'文章，让大家互相参考学习，效果不是一般的好！至今为止，这个公众号已经发送了420多期，近1000篇文章。老师还经常推送我们的文章发表在“中山文苑”、“中山市作家协会”、“搜狐”、“头条”等网站。这些成绩都是老师和我们一起努力的成果。我们为拥有这样才华横溢的老师而骄傲。
不过班上仍有些同学，组织纪律性不强，有时做出有损班集体的事情，为了共同进步，在此，我向各位同学发出一下倡议：
一、课间不追逐打闹；
二、随手捡起地下的纸屑、垃圾；
三、认真学习，做好小组合作的预习，上课听讲，不开小差；
四、上体育课、大课间排正规队列；
五、排队时迅速，有序，不拖拉，不讲闲话；
六、注意安全，不故意伤害同学，不能攀爬栏杆；
七、进入学校戴红领巾以及校卡。
我相信，只要我们每一位同学都能遵守规章制度，有团体意识，热爱班级，我们班一定能获得“文明标兵班”！
我的发言完毕，谢谢大家！
篇3：让民间文化扎根在语文课堂
让民间文化扎根在语文课堂
让民间文化扎根在语文课堂沈玉芬
《姥姥的剪纸》《牛郎织女》《安塞腰鼓》，这是苏教版国标本六年级上册一个单元内的三篇课文。剪纸、腰鼓舞、民间故事都是人民自己创作的民间文化，整合在一个单元，民族的精髓尽得彰显。如何让学生感受这民族精髓，语文教材中的民间文化篇该如何教，教学内容该如何定位，这是必须认真思考的。
神奇的情节――彰显民族的情怀
《牛郎织女》是一篇民间故事，源于神话传说，一波三折，使故事平添一份情趣。《牛郎织女》的情节也处处体现着神奇的夸张，异想天开，出人意料，让学生体会故事情节的神奇，感受民间的文化是本文一个核心的教学内容。
教学片段。
师：老牛的两次说话，喜鹊的出现等，都是在哪种情况下发生的？有共同点吗？
生：都是牛郎遇到困难的时候发生的。
生：老牛说话、喜鹊出现，都是为了解决牛郎自己解决不了的困难。
生：这些情节一出现，牛郎的命运就开始改变，即使最后牛郎和织女没有永远在一起，但至少还有希望每年见一次。
师：在牛郎遇到困难没法解决的时候，总会出现神奇的角色、神奇的故事情节，从而牛郎没法解决的困难就解决了。为什么会有这样的故事发展呢？
生：可能是希望自己在遇到生活的磨难时也能有人帮助。
生：可能是希望好人总有好报。
生：可能他们生活得不幸福，总期望有人来帮助，有人来改变自己的命运。
师：民间故事都来源于百姓的生活，民间故事的创作就是表达了如牛郎般勤劳善良的人民对生活的美好向往和追求。也许，他们在现实生活中无法实现愿望，但是在故事中，他们希望像他们一样的人民都有圆满的生活，这是勤劳可爱的人民自己创造的民间文化。
让学生寻找这些令人出乎意料的情节背后的共同点，无疑是寻找到了文字与文化的契合点，让学生用自己的手触摸到了民间文化创作的本质：劳动人民用自己的创作表达对美好生活的期盼，彰显的是一个民族追求幸福的美丽情怀。
跳跃的修辞――传递民族的精神
反反复复读课文《安塞腰鼓》，反反复复咀嚼每一个文字，会突然间觉得自己在这气势磅礴的鼓声面前变得很渺小，自己的心也只能跟随着安塞腰鼓发出隆隆、隆隆的鼓声。“找出课文中的排比句，选择觉得最精彩的、最能体现生命力量的一句，放声读一读，品味组成排比的几个分句，为什么这么一组合，这个句子就显得这么精彩？”让学生在交流的过程中，把安塞腰鼓的热情燃烧在心灵深处。
教学片段一。
生：后生们的胳膊，腿，全身，有力地搏击着，急速地搏击着，大起大落地搏击着。这个排比句给人感觉富有力量。
师：前面一句有个核心词，搏击。怎样的.表现为搏击？
生：奋力地斗争。
生：勇猛地战斗与冲击。
师：围绕一个核心词，搏击，作者分别用三个词来修饰，是重复吗？形容一个搏击，从不同角度描述，有什么作用？
生：强调了不管是从力度、速度，还是幅度，后生们都像是在搏击。
生：不管是什么角度，后生们每一个动作都显得那么有力，那么富有气势。
师：从不同角度修饰，就是起到强调突出的作用。后生们似乎都把自己的胳膊、腿作为搏击的武器，似乎全身的血液、全身的细胞都活跃着，在奋力地锤，奋力地锤，体现了后生们生命的力量。
教学片段二。
师：为什么后生们能奏出这样的鼓声？
（生默然）
师：请你读读这句话，它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角、老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量！从这句话，你对黄土高原的后生有什么认识？
生：后生们虽然是普普通通的人，却可以释放出那么奇伟磅礴的力量。
师：普通在哪？
生：穿着农民衣着，吃的是红豆角、老南瓜。
生：他们的生活很贫穷，但还是很活跃和强盛。
生：说明他们从来没有放弃希望，从来都是朝气蓬勃的。
如此敲动人魂魄的舞蹈就是由那些普通到就如高梁的后生所演绎的，他们穷困，他们艰辛，他们不是艺术家，但却是比任何艺术家都更伟大的天然舞蹈家，因为他们有颗火热的心，不管生活赐予他们什么，他们都一样会奋力地冲击，欢乐地舞蹈，勇敢地拼搏。乐观、追求，就是这一民族之魂。
温暖的人物――演绎民间的生活
民间艺术曾被鲁迅先生称为“生产者的艺术”，它在艺术上往往集壮美和朴素于一身，表现出朴实明朗、火热向上的风格，散发着劳动人民内在的真挚、善良、直率、热情等心理素质和审美情趣。剪纸和安塞腰鼓一样，也属于民间艺术。课题中，为剪纸加了定语：姥姥。由此，姥姥的剪纸，折射出的是姥姥的人物形象。
“你姥姥神了！”姥姥神在哪？神在“剪猫像猫，剪虎像虎”，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣”。神在“一把普普通通的剪刀，一张普普通通的彩纸，在姥姥的手里翻来折去，便要什么就有什么了，人物、动物、植物、器物，无所不能”。两个同样的修饰词：普普通通，一个动作：翻来折去，轻松随意、轻而易举、无所不能，当然神！神在“你差点把姥姥的眼珠子按冒了！”作品却还能无可挑剔。怎么不神？ 教学片段三。 师：姥姥还神在哪？注意到这句话了吗――“姥姥怕我溜到河里游泳危险，使用剪纸把我拴在屋檐下。”拴是动词，一般怎样的动作叫拴？
生：把东西用绳子固定在一个事物上。
生：比如牛被拴住后，就不能乱跑了。
师：拴住牛、羊、马的东西往往是绳子，拴住我的是什么？
生：剪纸。
师：仅仅是剪纸吗？透过这些剪纸，你似乎能看到哪些画面？
师：姥姥剪出的不仅是一个个漂亮的、无可挑剔的图案，剪出的还有对外孙的疼爱，剪出了对生活的热爱。这就是姥姥的神！这就是姥姥能用剪纸拴住我的原因。
多么传神的一个“拴”字，拴出了生活，拴出了情意，拴出了姥姥的慈爱。勤劳、善良、有求必应、心灵手巧，对外孙满怀疼爱，洋溢着对生活的满足，一个乐呵呵的老太太就这样展现在了我们面前，形象丰满，跃然纸上。
民间文化是美丽的，也是抽象的，这一单元的三篇课文，用文字真真切切地把这份美丽进行了定格。寻觅到文字与文化的契合点，抽象就变得形象而厚实。这，就是语文的魅力。
作者简介：江苏省吴江市盛泽实验小学副校长，中学高级教师，苏州市语文学科带头人。
篇4：让“爱”扎根，春暖花开作文
让“爱”扎根，春暖花开作文
爱，是春天里的种子，伴随着阳光雨露，让每一个春天都暖意融融，花香四溢。——题记
的春节，冷清，萧瑟，仿佛春天再也不回来了。病毒和疫情，如层层阴霾将我们这座可爱的城市紧紧缠绕。重重的阴云，笼罩着每个人的心。
书房，我唯一的慰藉
“丫头，去书房看看书吧！”这是我耳边最熟悉的话语。是啊，这个寒冬，温暖的书房是我唯一的慰藉。我，与阅读朝夕相伴，以“静”致敬，盼着冬去春来、鲜花盛开的艳阳天。
拣一书，静看，细品，与作家前辈来一次思想的碰撞，何乐而不为！《爱的教育》，一个个故事，如壁炉上透着的那暖暖的火焰，让我忘却了寒冷，也让我消散了对网络上上“满屏疫情”的恐慌。
心，为“爱”感动
翻开书页，字里行间，无不透露出安利柯快乐成长背后的“爱”之真切与强大。仿佛置身其中，我跟随安利柯目睹了许多感人画面。我为颁奖仪式上的画面不禁感动；也为七十号犯人中的情景倍感温暖；更为最后的考试上的片刻而幸福满满……
一个个故事看似微小，但却能量满满，让人感触颇深，特别是《清扫烟囱的孩子》这一篇，读来特别亲切，感动。面对因丢钱而独自哭泣的男孩，身边的同学们都伸出缓手，有的`把攒下的零花钱递给男孩，有的把手中的鲜花送给了他。就是这样不经意间流露的关心和爱护，却是最难能可贵。泪水不知何时已在我的脸颊流淌……
爱，春暖“花”开
推开窗，我闻到了春的气息。哦，是花儿的芬芳。不是吗？在病毒肆虐的这个“狠毒”的冬日，我们却享受着特殊的爱，依然能感受到“花开”的气息。我的眼前浮现出一幕又一幕爱的场景：一支支医护勇士队冲到前线，忙碌在病房，细心呵护着被感染病人；一批批医疗物资送往医院，带去全世界人们的关爱；一辆辆绿色蔬菜车开往疫地，送去了温暖；一位位志愿者奔赴一线，做调查、量体温……感谢你们的义无反顾和无私奉献，瞬间内心恐惧和焦虑已被驱之散去。
清泉，能滋润一方旱地；阳光，能照亮辽阔天空。奋战在疫情一线的大爱，小爱，胜过一百个暖阳，让冬日里的我们感到踏实与舒心。
病毒无情，人间有爱。爱，让我相信：阴霾终将散去，阳光依旧温暖。就像安利柯生活中充满爱的世界一样，让“爱”扎根，我们一定会迎来春暖花开。
篇5：让先进理念扎根实践大地
让先进理念扎根实践大地
----武汉常青一小探索开发校本课程
面对我们的教育，面对新课改，面对当前的德育工作，有人认真地提醒：现在常常是先进的理念在天上“飞”，真正的实践在地上“爬”。应该承认，这样的说法道出了某种现状。
正视现状，缩小反差，这应该是我们的共同愿望。
武汉市常青第一小学，就是一所在真实的发展中，努力让先进理念落地开花挂果的“阳光”学校。在校本课程这一全新领域，他们观念先进，说做合一，一招一式地认真实践着校本课程“提高教育实效，形成学校特色，促进教师专业成长，最终让学生全面发展”的理想目标。
别具特色的“文本”处处说话的校园环境
在一次教改研讨会上，万玉霞校长阐释了常青一小的
“生命发展”教育理念。有人反映，“太高深，搞不懂”。但只要到学校去看一看，就能明白她的“理念”都摆在那里。
一走进校园，侧面向东便是一条令人颇感新奇的“峡谷”，谷中树木葱茏，花红草青，两侧一边是人类生命演进历史，一边是植物生长进化过程，中间则是一个大沙盘，展示的是我国56个民族分布图。这条名为“树人谷”的“峡谷”，是学校巧用两座教学楼之间的空地创构而成的。在“工程”上，它并没有大兴土木。在立意上，却体现了“自然育人，人文育人，科技育人”的育人观念。校园里还有一处有名的“胜境”叫“三动园”，园内既种瓜果蔬菜，又植多种花卉，为的是吸引孩子们动眼、动手、动脑。至于新建成的生命科学馆，更是一个引人探究的好地方。
万玉霞是一位“诗人校长”，学校的校歌《让我们插上理想的翅膀》，就是她亲自作的词。学校大厅正面墙上诠释了学校教育理念的四句话，也是如此的诗意化：“孩子，欢乐的童年属于你；学习的主人就是你；生命的创造在于你；美好的人生召唤你。”在这面墙的下面，静静地摆放着一架银白色的钢琴，这是一架不用人看护的开放的琴，任何人都可以在晨夕课间去弹奏它。电子阅览室、绘画廊、陶艺手工廊，也都是开放布置的。随便遇上一位老师都会向你绘声绘色地介绍，学校“是孩子成长的乐园，是焕发生命活力的殿堂”。我们要让校园“生命无处不在，生机处处盎然”。
常青一小的“生命发展”教育理念，强调关注儿童的发展，关注儿童生命发展的过程，关注儿童生命发展的质量与价值。做到“尊重儿童的生命主体意识，开发儿童的生命发展的能动性，促进儿童自我教育能力的形成，创造人的精神生命”。
处处“说话”的校园环境，亲切地讲述着学校的育人理念，而这些“话语”所形成的.独特“文本”，正是孩子们上好的校本课程。
别开生面的“课堂”纸上难得的课程资源
常青一小所处的社区常青花园，是国家级金牌试点小区。作为武汉市开发最早、最成熟的住宅小区，这里居住着许多名人。主持校本课程《名人课堂》的李文燕老师介绍，学校充分挖掘小区的名人资源，将名人请进课堂，用名人的人生影响学生的人生，引导学生树立正确的人生观、价值观。全国一级英模孔军、国家一级指挥朱全维、著名儿童艺术表演家张家昭、武汉市文联主席董宏猷，都曾经走进孩子们的课堂。知名画家程生达在成为《名人课堂》的“名人”后，还与孩子们交上了朋友，他那别有洞天的书画世界、花草乐园寓所，成为孩子们又一个新鲜课堂。执教校本课程《我认养了社区一棵树》的王晶老师则如数家珍地描述，常青花园有数千种植物，绿树成荫，花卉繁盛，为学生走进自然，开展体验、实践探究活动提供了大好天地。学校看准这一丰厚资源，开拓出一个个新课堂。作为中央教科所和武汉市教科院联合确定的“地方课程资源开发实验学校”，常青一小的两节展示课----《名人课堂程生达访谈》和《社区实践我认养了社区的一棵树》，受到了来自全国的专家和同行的高度评价。
早在，学校就敏锐地意识到校本课程对于促进学校特色化发展的重要作用。他们及时抓住契机，真抓实干地搞起了校本课程的开发研究。学校的校本课程研究开发经历了三个阶段。第一阶段，学校通过对现行教材进行改编、重组、拓展，合理利用已有教育资源，引导推动探究式学习的实施。在这一过程中开发了《阅读赏析》、《趣味数学活动》、《情景英语》等校本课程。从惯于接受性学习转向尝试探究性学习，校本课程成为重要的触媒。第二阶段，着力将校本课程开发引入一定深度，寻求相关学科的有机融合，合理配置教育资源，加强学科间的整合，进行相关内容的有机渗透，围绕某一主题需要，综合运用多学科知识来解决问题。这一期间开发的有代表性的校本课程有《科学小灵通》、《思维训练》等。第三阶段，基于学校办学理念的个性化学校课程理念日益清晰，学校目标明确，举大力充分挖掘具有地域特色和学校特色的校本课程资源，开发出了具有较高课程价值的《名人课堂》、《社区实践》等校本课程。作为体现学校办学理念的一个突出“亮点”，常青一小今年创办的生命科学馆，因其较高的教育实验价值，被湖北省林业局破格批准为“湖北省野生动物科普教育基地”。这座近200平方米的科学馆，无论在氛围的创设，还是在设施条件上，都达到了令人心“动”的境地。来自湖北梁子湖的小天鹅，来自四川的金丝猴，神农架的红腹锦鸡，沉湖的白鹳，雄立树顶的金钱豹，世界名蝶美洲蓝闪蝶……丰富的标本，富有创意的布景，创造出一个生命科学学习教育的独特天地。置身其中，让每个孩子不由得不产生神秘的生命遐想和探究奥秘的欲望。
到目前，学校的校本课程已实现系列化，初步建构了“社会实践类、科学素养类、人文素质类、生活技能类、身心健康类”五大类校本课程体系，按年段的不同，分层开设。万玉霞校长强调，“我们开发校本课程不是为了追赶教育时尚，不是为了争名夺誉，我们的校本课程是在实现学校的培养目标”。常青一小从“生命发展”教育理念中发散出“十个一”的培养目标，即“一片爱国情，一颗自信心，一种团队精神，一身高雅气质，一副健全体魄，一个快乐平和的心态，一口流利的普通话和英语，一手娴熟的信息技术技能，一腔好奇探究的激情，一种有创见能解决问题的学习能力。”常青社区的居民们欣喜地看到，从这所建校不到四年的学校里走出来的孩子，气质风采还真是像模像样。
篇6：创业，让大学生村官“扎根”田野
创业，让大学生村官“扎根”田野
随着全国各地大学生村官计划的普遍推行，大学生村官已成为一个引人注目的新兴群体。如何让大学生村官既能“下得去”，又能“干得好”、“留得住”？江苏的做法是：鼓励自主创业。
苏州大学“村官调研服务团”最近的调研表明，鼓励自主创业，搭建了大学生村官在实践中增长才干、在农民中树立威信的平台，取得了积极的成果。成功的创业，促使部分有志于农村工作的大学生村官，从“过客”转为“扎根”。不过，也有学者提醒，鼓励创业要防止急于求成。
村官心声：业绩服人
苏大“村官调研服务团”在苏北5县深入调研座谈中发现，几乎所有大学生村官都认为，如何改变群众眼中“娃娃官”、“镀金”、“跳板”的看法，赢得村民、干部的信任，是他们要过的第一关。而最好的方法就是带头创业，用本事说话，以业绩服人。
新沂市棋盘镇七沟村党支部副书记刘桂华到村后，做的第一件大事就是引进浙江大棚西瓜。到了收获季节，她的西瓜田收益当年就收回了成本，村里种了西瓜的.老农，对这个“女娃娃”刮目相看了。响水县南河镇的大学生村官谢如彬、刘志建，用闲置的羊场办起了火鸡养殖场，还成立了火鸡养殖协会，为400多家贫困户、农户提供火鸡苗、防疫、收购等服务。他俩现在不仅被村民们称作“火鸡司令”，谢如彬还被村民们推选为协会会长。
据了解，在江苏2007、2008两年的大学生村官中，自主创业已有相当比重。灌云县108个大学生村官，领办、协办富民项目达97个，投入资金130万元。铜山县单集镇洪楼村党支部书记张天然、灌南县百禄镇项圩村党支部书记刘斌、邳州市戴圩镇常庄村党支部书记王颖等一批大学生村官，用成功创业并带动村民致富而成为村民的“主心骨”，走上了村主要领导岗位。
基层期待：事业留人
对于大学生村官创业，江苏各地不但从政策上支持，还从资金上扶持。徐州市日前出台了《鼓励支持到村任职高校毕业生自主创业的实施意见》,提出到底前，大学生村官100%掌握一项创业技能，80%以上的大学生村官拥有一个以上的创业项目，并设立3000万元的贷款担保额度。
江苏各级党委、政府鼓励大学生村官带头创业致富，促进成才是主要目的，用事业留人，则是深层次的期待。一位乡镇领导坦言，“如果大学生在农村发展得好，有了自己的一份事业，也就没必要另谋他就了，到时可能要他走，他也不会走。”连云港市委组织部干部处副处长胡滨也认为，创业是留住大学生村官的关键因素。响水县委组织部姜橙主任说，县里每年都会通过考核招收一批长期留用的大学生村官，作为乡镇后备干部进行培养。
事业留人并非一厢情愿。7月走上村官路的张天然在接受记者采访时也说:“在农村工作真的很苦，但确实有机会，我热爱并珍惜我的事业，会一直坚持下去。”
学者提醒：因人而异
在各地出台鼓励政策及媒体大力宣传大学生村官成功创业典型的推动下，一股创业热潮正在大学生村官中形成，也使尚未创业的大学生村官感到了某种压力。
对此，苏州大学大学生村官调研课题指导老师马德峰副教授认为，由于选聘条件中并无所学专业限制，在大学生村官中，文科、理科专业毕业生占的比例较高，农学专业的很少，刚走出校门的大学生村官总体上缺乏实践经验，抗风险能力比较弱，因此，大学生村官创业不能急于求成。大学生村官个体的创业能力不同，鼓励创业要因人而异，不宜提“人人上项目”等要求，更不能作为考核的硬性指标。大学生村官的培养方向应该是多方面的，不要把创业作为大学生村官是否成功的唯一标准。
篇7：学生习作：《议让》(网友来稿)
学生习作：《议让》(网友来稿)
温国祥
让，有各种不同的含义。谦让，让位，让座，退让还有忍让。
今天，就议议“忍让”。
俗话说，“忍”字头上一把刀。忍让对于许多人来说，都有着不同的意义。
有时候，往往就是“忍让”一下，就可以化干戈为玉帛。有时候，也就是因为没有忍让，才让一件小事演变成了“世界大战”
当然，忍让和退让不同。忍让，是感觉或感情压住不表现出来。退让却是退步来让。
忍一时风平浪静。如果韩信不能忍让，他早已死在刀下，何来以后的成就？
可是，一味的忍让却是有害无益的，如果一位君主在敌国不断入侵的情况下，依然忍让，又怎么能不亡国呢？
所以说，凡是有利就有弊。只有会忍，能忍，把忍让的程度掌握得适当的人，才是真君子。
只会凭想法行事的是莽夫，只会一再忍让的是懦夫，学会忍让，就是学会成为大丈夫的第一步。
一笑置之的忍让和咬牙切齿的忍让不都是忍让吗？那为什么要弄得不愉快呢？人的一生难免会遇到一些磕磕碰碰的，这时候就是忍让这个朋友出场的.时候了。会忍的人让自己忍得快乐，忍得潇洒；不会忍的人让自己忍得悲愤，忍得痛苦。做为你，你会在人生忍让的道路上选择哪一条呢？
忍让如果是风，那它衬托的是云的自由；忍让如果是草，那它衬托的是花的美丽；忍让如果是沙漠，那它衬托的是泉的珍贵；忍让如果是你性格的一部分，那它衬托的是你在人生路上所接受的洗礼。
忍让，让的是别人，诠释的却是你的人生。
作者邮箱： wgx731018@126.com
篇8：如何让孩子热爱学习？
在填鸭式的教育模式下，学习本身就是一种模式化的过程，甚至谈不上喜欢不喜欢，不管孩子对学习有兴趣还是没兴趣，都得坐在书桌前把课本一遍又遍地看，这也是一个让孩子产生倦意的起因。
第一招，多给孩子讲一些励志故事
第二招，用近期的学习目标来鼓舞孩子
第三招，分散孩子的注意力也很重要
第四招，改掉孩子三分钟热度的习惯
第五招，通过增进食欲促进学习
第六招，教孩子学会保存实力
第七招，适量的运动可使孩子脑筋更灵活
第八招，用激将法促进孩子学习
第九招，利用危机意识促进学习效率
第十招，保持新鲜的学习内容
第十一招，用不同的科目调节读书气氛
第十二招，刻意变换孩子的学习环境
★ 扎根初中作文
★ 信心作文
★ 习作范文500字
★ 小学生习作
★ 《习作2》 之一
热爱习作，让信心扎根（共8篇）
