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篇1：高校会计实务实施中存在问题与改变方法的论文
摘要：文章从高校会计实务操作现状出发, 指出高校会计实务操作实施中存在的问题, 并提出在实际工作中的改变方法, 以理论知识为基础注重实践操作, 完善实务操作的体系、管理与考核机制, 创造良好的工作环境。
关键词：高校会计; 实务操作; 财务管理;
随着社会的不断发展, 会计事务的工作也越来越受到人们的重视。会计部门是一个企业或者高校必不可少的部门, 其主要职责是掌管企业或高校的经济工作。现如今在高校中, 会计是抢手的职业, 因为它是高校的核心部门之一, 它掌管着高校的经济命脉, 是高校运营中必不可少的组成部分。在这样的大背景下, 高校会计制度在不断地完善和改革, 但还存在着很多的问题, 本文就高校会计实务及操作的基本问题进行简单的分析, 通过阐述高校在会计的教育中所存在的问题, 分析会计实务基本操作。
1 会计实务操作的现状
如今, 随着企业进程的不断发展, 就业的门槛也比较高, 大多数的招标标准都是要有经验的工作人员, 高校不会将经济的命脉交到刚走出校园的没有经验的学生手中, 所以提升自身的会计的实务操作水平是高校会计管理部门研究的重要课题之一, 高校会计部门定期地为员工安排实务操作培训是非常有必要的, 会计实务操作实施的过程要充分遵守国家相关法律规定, 但有些高校会计部门的人员, 对于相关法律了解得并不透彻, 对企业的财会业务, 高校会计工作人员无法快速地进行处理。由于会计工作有相关的规章制度, 具有一定的规范性, 其中所有步骤都要经过严格的调查、计算以及测试, 中间的任何环节出现问题都会为高校的正常运行带来麻烦, 严重的还会带来不同程度的经济损失。
篇2：高校会计实务实施中存在问题与改变方法的论文
2.1 过于强调理论知识
会计专业是一项操作性较强的工作, 这就要求高校的工作人员要充分掌握会计实务操作的要领。但现在的高校, 在培训期间大多数时间都是学习理论知识, 校方并不经常展开实践活动供工作人员操作, 因此, 在真正地将理论应用在工作中时, 会出现对某一项操作甚至是意义理解非常模糊的情况。很多的员工在培训期间能够充分地掌握理论知识中具体内容和精髓, 但是并没有实施相对应实验, 最终导致无法学以致用。例如, 对于会计核算这一课题, 高校员工都充分地了解会计核算的过程是给原始凭证分类、编制记账凭证、登记账簿、记账凭证汇总、登记总账、对账结账、编制会计报表这几个步骤, 但实际操作起来就会出现对账簿上应填的项目并不充分了解, 这样就会出现记账错误等问题, 不仅会给会计的工作进展带来一定的困难, 还容易造成高校的经济损失。
2.2 没有健全的实务操作体系和相应的管理模式
对于现在的高校来说, 一套健全的实务操作教学体系和管理制度是非常重要的。但现在很多高校都没有意识到这个问题, 很多领导对员工的会计实践工作并没有充分重视起来, 主要表现在以下几个方面:首先, 在培训或平时, 高校为员工安排了很多的理论研讨会和讲座, 但对于相关实践活动的安排少之又少。其次, 有些高校即便有实践活动, 也存在设备不健全等情况, 有些是为了响应号召, 敷衍了事。最后, 有些学校虽然有实践活动, 但对实践课程没有系统的考核评价制度, 对于员工的实践成果, 领导并没有充分掌握。由于实务操作活动体系不够完善, 所以, 大多数的高校会计的工作人员在工作中都无法马上做到将理论与实践相结合, 导致会计工作的效果并不尽如人意。
2.3 工作人员的专业素养水平和综合素质低下
现如今, 由于会计专业的需求越来越多, 所以有些高校就会降低一些招标工作人员的标准, 有很多工作人员都是本科或硕士刚毕业就去学校任职, 所以也没有任何实操的经验之谈, 一个缺乏实践经验的员工是无法在遇到实操困难时及时充分地将问题化解的。因为会计工作人员当初在学习的过程中就会被潜移默化地灌输学习理论知识要比实操更重要一些, 认为自己可以以后到社会上再去对会计的实操进行经验的积累和学习。由于工作人员的实操经验也非常不足, 不仅会导致高校会计工作的实施受到一些阻碍, 同时, 还会降低高校会计工作的效率, 对高校的总体发展有着非常不利的影响。
有些高校由于对实操训练的不重视, 导致学校没有充足的会计实操用具, 只有最基础的几样用具, 也没有为工作人员配备齐全的电算化技术和工具, 让工作人员无法在培训中获得自我成长, 拖慢员工自我提升的速度。
3 在实际工作中的改变方法
3.1 以理论知识为基础, 注重实践操作
在工作的过程中, 高校和员工对于会计的学习更注重理论知识的掌握, 加之工作人员水平和能力的欠缺, 导致工作人员在刚参加工作时缺乏实践经验, 在这样的大背景下, 高校就要注重开设工作人员的实操培训和活动。首先, 高校要根据工作人员的工作时间和工作能力来进行实操训练的制定。其次, 学校要聘请资深的专业人士, 对员工进行实操能力的培训, 以保证工作人员日后的工作质量。最后, 高校要购置健全的实操教学用具, 这样能充分保障工作环境的良好。员工在实践操作过程中, 不仅可以提升自身的专业能力, 还可以对理论知识进行及时的巩固, 这样才能让工作人员将工作能力和工作效率提升上来。
3.2 完善实务操作的体系、管理与考核机制
想要提升员工的实操能力, 高校要充分将学生的实操制度和相关体系进行完善。首先, 高校要注重建立完善的会计制度, 让员工充分重视会计工作, 并定期开设研讨会, 让会计工作人员充分做到实践与理论的有机结合。其次, 高校要建立实操课程的考评评价制度, 可以以学期为周期, 对工作人员的会计工作实操表现和成绩进行评价。再次, 建立一定的.赏罚制度, 对于出现实操问题较多的员工要给予口头或经济上的处罚, 对于会计工作实施较好的工作人员, 高校要给予一定的物质奖励和口头奖励, 例如, 年终奖等, 这样才能充分调动起员工的学习和工作热情, 对高校会计部门的工作也带来了巨大的影响。最后, 要建立分层培训的制度, 针对工作人员的不同水平和实际情况, 来进行实操培训的实施, 这样更加利于员工提升工作能力。为了使员工有一种紧张感, 培训过程要严格地按照国家规定实施实操课程的操作, 这样才能促进会计工作人员快速提升自我能力。
4 创造良好的工作环境
想要提升高校会计部门的工作质量, 首先, 高校要将学校的入职门槛提升。在入职前, 要对员工的理论和实操能力进行系统的考核和筛选, 对于刚入职的工作人员, 学校应组织系统全面的训练, 让工作人员的专业能力更加突出, 这样才能充分保障会计工作的总体质量。不仅如此, 高校还要为员工创造良好的工作环境, 要紧跟社会的发展趋势, 为员工购进实操设备, 例如计算机。除此之外, 学校对于客观环境也要进行提升, 例如, 为办公室购进打印机、配备专业的会计实操软件, 将智能化的会计实操技术充分应用到日常工作中, 让工作人员的会计工作充分简化。
5 结论
随着我国经济和科技的不断发展, 会计事业越来越受到人们的重视, 在高校中的地位也逐步提升。社会需要的不仅是理论型人才, 更需要的是综合型实战型人才, 所以培养员工的实操能力, 成为高校研究的重要课题之一。但如今, 对于会计实务操作的教育, 高校无论从学校资源的配备、体系的建立还是员工的个人能力上, 都存在着很大的问题。高校应向员工灌输会计实务操作的重要性, 这样员工才能积极主动地提升自己实务操作水平, 为以后的自身发展打下良好的基础。
参考文献
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[4]高霞.关于高校如何做实会计实务的探讨[J].经济师, 2013 (2) :98-99.
篇3：高校会计实践教学中存在的问题探究论文
摘要：科学有效的会计实践教学不但能提高高校会计专业学生的学习主动性和积极性，而且能帮助学生将理论知识应用到实际工作中，让学生能够更好地适应企业发展要求，为今后的工作打下坚实的基础。因此，本文通过分析在高校会计实践教学中普遍存在的问题，结合实际具体情况，提出解决这些问题的对策。
关键词：会计实践教学；问题；对策
1引言
随着社会的发展，对会计人员的需求也越来越大，经济类、综合类高校作为培养会计应用型人才的学校，其数量不断增加，招生规模也不断扩大，因此对社会的发展也起到了越来越重要的作用。会计的工作具有广泛性，社会需求较大，有很大的发展的空间，经济类、综合类高校对于会计人才的培养具有贡献作用，但是在实践教学上也存在一些问题，这些问题导致学生的综合能力无法提升，实践、创新意识也得不到强化，所以，相关的高校要改进教学方法，争取为社会培养更多的优秀的会计专门人才。
篇4：高校会计实践教学中存在的问题探究论文
2.1会计专业实验课时安排不合理
目前许多高校虽然开设有会计专业实验课，但是出现会计理论课时比较多，而会计实验课时却偏少的现象。近年来，不少高校对会计专业的人才培养方案、教学计划进行调整，但是会计专业的理论课时和实验课时分配还是不够合理，实验课时还是不足。此外，有些教师对会计专业实验课不够重视，缺乏对实验教学的认识，出现占用实验课时的现象，使得原本就偏少的实验课变得更少。
2.2会计实践教学内容宽泛，没有突出重点
目前，许多高校只向学生提供某个企业一段期内的一套经济业务资料，让学生独自完成填制凭证、登记账簿、编制报表这一完整的过程。在此过程中，学生虽然可以全面了解完整的会计工作的一般流程，但学生一个人充当多个会计角色，既可以管总账，又可以管明细账；既可以扮演会计，又可以当出纳，实际上对会计工作不同岗位的具体工作职能、内容并不是很了解，学生只学会了简单的建账、记账等会计的基本核算，并没有学会如何利用现有的会计资料进行内部控制和预测、判断，没有学会如何与各岗位的工作人员进行有效沟通等方面的问题。
2.3在会计专业实践教学中没有体现学生的主体地位
目前许多高校在会计专业实践教学中，学生只是利用教师提供的会计资料，按照教师给的实验步骤，按部就班地完成会计实验课程的要求。这种“老师教、学生学”的实验教学模式没有充分发挥学生的主体地位，无法充分发挥学生的积极性和主动性，学生无法通过会计实验课程自主地学习会计专业基本知识和真正掌握会计专业的基本技能。
2.4会计实验教材内容不完整
目前高校多是以一般纳税人企业发生的经济业务为会计背景来编撰会计实验教材，很少涉及小规模纳税人企业的经济业务来编写会计实验教材，而当今的就业形势下，大多数会计专业应届毕业生多会到中小企业从事会计工作。
2.5会计实验教学缺乏相应的高水平的教师资源
目前很多高校的会计老师通常是毕业后在毫无会计实践经验的情况下直接到高校任教，加之日常教学工作较繁重，很难有时间和精力去深入接触社会上实际企业的会计工作，这样一来，会计实验教学缺乏相应的高水平的教师资源。另外，大多数企业的会计信息需要严格保密，即使会计老师有机会和时间去企业学习、实践、调研，通常也接触不到企业会计最实质的信息。
2.6校外实习基地的教学效果不佳
目前我国各高校会计专业的校外实习基地多流于形式或处于不稳定状态，其建设不尽如人意。
3提高高校会计专业实践教学现状的对策
3.1明确会计应用型人才培养目标
加强实践性教学环节，转变重视会计理论教学、轻视会计实践教学的观念，逐步提高会计实践教学在整个会计教学体系中的比例。加强培养学生会计实践操作能力的意识，制定符合培养会计应用型人才要求的教学计划、课程体系和实践教学。在课程设置中安排足够、合理的实验项目，将会计实践教学与会计理论教学放在同等重要的位置，以求协同发展。
3.2改善、优化会计实验教材
高校可以选择有代表性的、经济业务内容较为完整的企业作为样本，组织会计专业教师进行实地调研，获得其较完整的`会计核算资料来编写会计实验教材，增加会计实验教材的现行性、切实性和可操作性。同时编写会计实验教材应注意紧密结合最新的会计准则、会计制度以及会计发展的新成果，并应拓宽会计实验的范围，及时调整和拓展会计实践教学内容，努力贴近会计实际工作。
3.3提高教师会计实践能力
高校可以定期聘请高水平的企业财会工作者对教师进行培训，完善教师的专业知识，同时可以鼓励老师去企业兼职，或到会计师事务所等会计中介机构去调研、学习、锻炼，以便会计专业老师了解实际企业会计工作的现状和改革发展趋势，做到驾驭会计实践工作游刃有余，并很好地运用到高校会计实践教学中。
3.4建立长期稳定的校外会计实习基地
国内各高校应积极与会计实践相关的社会上各企事业单位建立长期合作关系，根据学生的会计理论知识水平及能力安排其到相适的会计实习基地里进行有针对性的学习、实践。通过会计专业的校外实习基地的实习，可以使学生了解当今社会对会计人员能力的基本要求，也可以使学生在实际的会计工作环境中锻炼自己的会计工作技能。
3.5合理分配会计专业实践课时，满足教学要求
在会计专业的教学方面，要重视实践教学，在培养学生有扎实的理论基础的同时，着重培养学生的操作能力。一方面，高校在制定教学计划时，要合理分配理论课时和实践课时，确保实践课时能够满足教学要求；另一方面，高校要提高教师对实践课的正确认识，让教师不随意占用实践课程的课时，严格按照教学计划进行教学。
参考文献
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[2]乔亮国，郭昌荣，丰蓉芳.会计学专业实践教学中的问题与对策[J].商业会计，2014（2）.
篇5：我国高校教学质量管理中存在的问题与对策分析论文
论文摘要：在回顾国内外文献的基础上，提出我国高校教学质量管理中存在的问题主要是管理观念和教学方法、教学质量管理手段和教师队伍等方面，并针对所存在的问题进行了深入分析，提出了相应对策，目的是使我国高等教育质量管理体系更加科学化、规范化。
论文关键词：高校管理 教学质量 教学方法 对策
随着当今世界经济的飞速发展，各行各业所需的人才也多种多样，我国高等教育大众化进程也在不断的推进，高校教育教学质量管理也越来越受到社会各界的关注，教学资源的稀缺性越发突出，高校需要在实现规模扩张和自身职能拓展的同时，遵循教育的内在规律，确保人才培养的质量不断提升。从质量评价体系出发，以教师教学质量为核心，构造了教学质量监控与评价的闭环管理体系，实现教学质量的全面管理。从教学质量管理体系创新、教学质量管理制度创新和教学质量评估创新等方面进行系统地分析，探索教学质量管理新路径，提高教学质量管理水平。就高等教育而言，要求是着力提高高校教育教学质量，努力办好让人民满意的教育。因此，深入分析和研究高校教学质量管理中存在的问题，并寻找解决这些问题的对策措施，对于提高高校的教学质量和办学水平，无疑具有十分重要的现实意义。
篇6：《小企业会计制度》实施中存在的问题与对策研究
《小企业会计制度》实施中存在的问题与对策研究
摘要：《小企业会计制度》的实施促进了我国小企业的健康发展。文中通过对《小企业会计制度》实施过程中存在的问题进行具体分析，并结合了制度实施过程中小企业的实际情况，有针对性地提出了解决问题的对策和基本措施，为《小企业会计制度》进一步顺利实施提出了建议和方案。关键词： 小企业 小企业会计制度 对策与方案
一、问题的提出
财政部于4月27日颁布并于1月1日开始在小企业范围内执行的《小企业会计制度》，是在遵循一般会计核算原则的条件下，借鉴国际惯例，结合我国小企业的实际情况，以《企业会计制度》为基础制定的。这次小企业会计制度的制定实施充分体现了小企业自身的特点及其会计信息使用者的需要。它健全和完善了企业会计核算体系，提高小企业会计信息质量，加快了会计准则的国际协调。《小企业会计制度》在适用范围、主要内容、会计科目、会计报表等方面都与《企业会计制度》有差异，它更具有清晰性、灵活性、指导性和针对性。它是我国会计核算制度走向成熟的标志，对进一步贯彻中华人民共和国《会计法》和《企业财务报告条例》、规范小企业会计行为、促进小企业健康发展，都具有非常重要的现实意义。但是，我们通过最近对制度实施情况的调查情况来看，由于种种原因，使得制度实施过程出现了相当多的问题，不同程度地阻碍了制度的顺利实施，导致制度执行无法到位。正是基于这种认识，本文试就《小企业会计制度》实施中存在的问题加以分析，并提出若干对策。
二、《小企业会计制度》实施中存在的问题
1、制度执行的不完全确定性，导致制度执行过程中容易发生偏差
调查结果显示，大多数小企业继续执行原来的《企业会计制度》，这从《小企业会计制度》的规定来看，无可非议。虽然国家统一制定的会计制度具有强制性的特点。但符合《小企业会计制度》规定的小企业既可以按照《小企业会计制度》进行核算，也可以选择执行《企业会计制度》。据此而论，会计制度的强制性特点如果从整体上考虑，只要企业严格按照规定执行了某一会计制度即可。另外从鼓励企业加强内部管理、建立和完善内部会计控制制度出发，也应该允许并鼓励有条件的小企业执行《企业会计制度》。因此，符合小企业标准只是执行《小企业会计制度》的必要条件而已，即凡执行《小企业会计制度》的企业规模必须符合小企业的标准，但并非符合小企业标准的企业就必须执行，如有条件也可执行《企业会计制度》。
但问题是有的小企业本来会计基础工作就比较薄弱，人员的素质也比较低下，原来执行《企业会计制度》就没有执行好，换句话说原来执行过程中就存在很多困难。加上这类小企业发展的态势显示近年内企业发展规模不会有大变化。在这种情况下，这类小企业如果转换执行《小企业会计制度》也许更适合其企业自身的特点。其价值就在于整顿和规范小企业会计工作秩序，规范小企业的会计行为，促进小企业的健康发展。但这类小企业认为，只要不违反会计制度规定就可以了。既然允许何必再执行新的会计制度呢，如果执行《小企业会计制度》不仅要派员参加培训，而且制度转换也需要付出一定的代价，何必自己给自己找麻烦,这种认识带有一定代表性。本来《小企业会计制度》的制定，就是考虑了这类企业的实际，但部分小企业并没有充分认识到执行《小企业会计制度》的价值所在。所以《小企业会计制度》执行中的不完全确定性,就会给部分对制度认识不足的企业开了绿灯，导致《小企业会计制度》实施的现实价值发生偏离。
2、培训工作缺位，导致小企业对制度理解和实施力度不够
《小企业会计制度》颁布之后，为使广大小企业会计人员充分了解《小企业会计制度》的内容，准确把握相关政策、规定和方法，确保该制度在企业中的贯彻实施，各地财政部门举办了《小企业会计制度》的培训班，培训的对象主要是小企业的会计或出纳人员。通过培训，使会计人员在短时间内有的放矢地学习，提纲挈领地了解《小企业会计制度》。应该充分肯定这种通过有计划有组织分期分批培训小企业会计人员的做法对确保《小企业会计制度》在小企业中的贯彻执行无疑起到非常重要的推动作用。另外，这种培训方法也是常规的做法，因为通常我国颁发新的会计制度都是需要组织企业的财会人员进行培训的。但我们也不得不承认这种做法如果针对财会工作比较规范的大中型企业或上市公司而言，也许能达到比较好的培训效果。如果针对小企业也许有许多不尽人意的地方，原因在于《小企业会计制度》的实施或执行，其中非常重要的一个影响因素是小企业领导者的态度。而领导者的态度在很大程度上取决于他对《小企业会计制度》内容与实施价值的认识。事实上很多小企业的领导者对会计工作的职能一知半解。在调查中，我们发现绝大多数小企业的领导者对财会工作的认识只是停留在比较肤浅的认识上，他们比较关注的是盈利和税收的指标，往往忽视会计制度本身的价值。所以举办《小企业会计制度》培训
班，其培训对象不只是针对财会人员，也应该扩大到小企业领导者范围，只有让小企业的领导者真正了解《小企业会计制度》对其加强经营管理价值所在时，才有利于《小企业会计制度》贯彻实施。
3、小企业内在不利因素影响了《小企业会计制度》的实施
(1)小企业会计机构设置过于简单，会计人员配备不全、工作不固定，分工不明确等原因，不同程度地影响了《小企业会计制度》的执行。由于小企业名目繁多，行业比较齐全，所有制形式多样化，经营规模较小，缺乏相应的决策机构，或者决策机构发挥不了应有的决策作用，业主基本上支配了企业的所有的经营活动，缺乏正常的业务报告制度，导致企业的生产经营水平的好坏完全取决于业主个人的能力与水平。在调查中，我们发现不少小企业会计机构设置不规范，甚至个别企业不设置会计机构。即使是设置会计机构，会计人员分工也不明确，甚至是兼职，缺乏完善的内部牵制机制。所有这些都给《小企业会计制度》的实施造成一定程度的影响。
（2）小企业会计人员素质较低，也难于确保《小企业会计制度》准确无误地实施
小企业会计人员的素质与大企业的会计人员相比，业务水平、文化层次不高，业务不精，素质普遍较低。在调查中我们发现小企业的会计人员普遍存在两种不利于《小企业会计制度》实施的现象。一是学历层次比较低，无学历或改行从事会计工作的人数占绝大多数。二是年龄出现极端现象，呈现“一老一少”的局面。会计人员中的老者虽然有一定会计工作经验的积累，开展一般性的业务没有什么问题，但接受新知识能力比较差，对新制度消化慢，甚至出现消化不良的现象。会计人员中的'新者，多为刚离开学校走向会计岗位的年轻人，虽然他们比较系统地学习会计专业知识，但在实操能力比较弱，特别是在从事会计工作过程中缺乏会计理论基础扎实、能力强、业务熟的老会计的指导，导致在实践中会计技能提高比较慢。上述两种现象的存在都不同程度地制约了小企业内部管理工作的开展，也制约了《小企业会计制度》在小企业的实施。在调查中，个别小企业会计人员表示，他们也认真地组织实施《小企业会计制度》，但心有余而力不足。显然在这样一支小企业会计队伍中要求做到快速、高效、准确、无误地贯彻《小企业会计制度》确有困难。即使《小企业会计制度》在小企业中能组织实施，但实施结果也必然大打折扣。
（3）小企业会计基础工作差，也不利于《小企业会计制度》在短期间内实施
众所周知，会计基础工作是做好会计核算的前提，它主要包括会计凭证格式的选择或设计、填制、取得、审核、传递与保管程序，以及会计帐簿的设置、格式、登记、核对、结帐等等。在实际工作中，许多小企业都是贪图便利，甚至看业主眼色行事，不少小企业从来就没有认真思考过如何规范地做好这些会计基础工作，而是得过且过，会计实操有一定随意性，没有严格执行会计制度。比如，原始凭证缺乏必要的审核程序，凭证、账簿、表格在市面上随意购买，相关政府部门硬性规定除外，很多做法都不符合会计制度的规定和要求。甚至个别小企业还没有明确的成本核算方法与制度。不难设想在这样的会计基础工作上，要求小企业认真执行和快速推行《小企业会计制度》也是非常困难的。
（4）小企业会计信息使用者素质较低，也不利于《小企业会计制度》快速实施
从会计的重要性原则来看，某项会计信息在会计报告中是被详尽、充分的披露还是被简要、粗略的列示主要是看信息使用者的需要，是否有利人们做出满意的决策。某些对大企业或上市公司会计信息使用者而言非常重要的信息，可能在小企业里显得毫不意义。由于小企业的所有权与经营权的重合使得小企业所有者与经营者之间的信息不对称问题基本不存在，由于融资方式的独特性，从而使小企业会计信息的使用者与大企业会计信息使用者相比存在很大的差别，小企业的股东、税收部门、银行是会计信息的主要使用者。而这些使用者对会计信息的要求程度不高。尤其是小企业的经营者，本身经营素质就比较低，大多对企业实行粗放经营，除了关心盈利指标外，并不要求企业会计提供更多的信息，由此，造成小企业会计信息不全面、不准确。这也给《小企业会计制度》的贯彻执行增加了难度。
三、解决小企业会计制度实施中现存问题的对策与方案
1、要为《小企业会计制度》的培训工作确定新的培训思路
目前，各地普遍是组织小企业会计人员系统学习《小企业会计制度》，我们不否定这种培训对促进《小企业会计制度》执行的作用，但效果仍不尽人意。究其原因，正如前所述，《小企业会计制度》在一些企业执行中受阻，更重要的是小企业业主的意识。虽然有个别小企业业主不愿意执行《小企业会计制度》，但他们的认识更多的是停留在对《小企业会计制度》比较肤浅的认识上，即对执行《小企业会计制度》对小企业有什么好处一知半解。为什么要执行《小企业会计制度》更是迷惑不解。因此来自小企业主的障碍主要还是
认识上的问题，所以我们必须在提高小企业业主执行《小企业会计制度》自觉性上下功夫，一个比较有效的做法就是加强对小企业业主的培训。即组织小企业业主系统学习《小企业会计制度》。但我们必须清楚地认识到，对小企业会计人员的培训和对小企业业主的培训，要有所侧重。对小企业会计人员的培训重在业务上培训，对小企业业主的培训重要说明《小企业会计制度》执行的价值，即执行《小企业会计制度》对改善企业管理水平以及提高小企业经济效益有什么好处。如果采取双管齐下的培训方法，我们相信对《小企业会计制度》实施无疑会起到更好促进作用。
2.各级财政部门应组织相应的高素质人才咨询队伍，深入小企业会计部门第一线，帮助小企业正确选择适宜的会计制度
如前所述，在实际工作中，有些小企业受到自身素质的限制，在选择企业会计制度时，往往带有很大的盲目性，连自己该执行《小企业会计制度》还是《企业会计制度》，自身都说不清楚，错误地认识只要不犯法，按规定执行会计制度就可以了，这是天大的误会，当然也并不排除人为的装糊涂。为此，各级财政部门（市县镇）应组织相应的高素质人才咨询队伍，深入小企业会计部门第一线，给小企业财会部门把把脉，帮助小企业正确选择适宜的会计制度，特别对不适宜选择《企业会计制度》的小企业，应帮助其提高思想认识，劝其执行《小企业会计制度》，必要时，强制性要求其执行《小企业会计制度》。
3.消除小企业内在的不利因素，为《小企业会计制度》的实施创造有利的条件
（1）加强小企业会计基础规范工作的建设，为进一步规范执行《小企业会计制度》打下良好的基础
如前所述，小企业会计基础工作差，不利于《小企业会计制度》在短期间内实施。因此，要加快《小企业会计制度》在小企业的实施，非常重要的一个方面就是要规范小企业会计基础工作。因为会计基础工作不规范，即使组织实施《小企业会计制度》，实施也不容易到位或发生执行上的偏差。为此，小企业应以《会计基础工作规范》为依据，针对小企业会计工作存在的问题，要设计合理的会计记录程序，要完善严密的凭证制度，要建立严格的日常核对制度，只有这样才能确保《小企业会计制度》在小企业规范组织与实施。
（2）构建完善的控制环境，设置合理的会计机构，严格划分不相容职务，设置适宜工作岗位，为实施《小企业会计制度》提供运行机制
控制环境直接影响到企业内部会计控制的建立。其主要包括企业的经营管理观念、方式及风格，组织结构，管理控制方法，内部审计及外部影响等等。构建良好的控制环境有利于小企业严格按照《小企业会计制度》的要求，健全符合小企业会计发展需要的会计组织结构和运行机制，并为小企业改善会计工作创造良好的环境。因此，小企业应建立完善的小企业会计机构，并按照不相容职务相分离的原则合理划分授权批准、业务经办、会计记录、财产保管、稽核检查等不相容职务，明确职责权限，形成相互制衡机制，根据小企业的特点，会计核算宜采用集中核算的方式，即由会计机构统一办理；钱账分管、出纳不得兼任往来账户的核算工作；业务较少的企业一般可设会计主管兼总账会计、明细账会计兼稽核、出纳三个岗位。只有会计机构设置合理了，才能从根本上解决《小企业会计制度》的实施问题，才能提供《小企业会计制度》实施的良好运行机制。
（3）重视小企业会计人员的培养，加快提高会计人员的素质，为《小企业会计制度》实施提供合格的人才保证
小企业要适应时代发展的步伐，适应形势发展的需要，解决小企业会计人员业务水平低，业务工作不适应的问题。为此小企业要自觉组织学习，小企业会计人员更应自觉学习，不断充电。只有这样才能不断提高自己的理论水平和政策水平，使小企业会计人员有过硬的业务本领，具有扎实的会计知识、娴熟的会计技能。只有这样，才能使小企业的会计人员能够从较高层次理解《小企业会计制度》，做到充分了解该制度的内容、理解、掌握制度中规定的会计核算方法和相关规定，用以指导、规范会计实务工作，提高会计业务能力，并提高执行《小企业会计制度》的自觉性，为《小企业会计制度》的顺利实施奠定基础。
（4）转变小企业业主的观念，为小企业执行《小企业会计制度》清除不必在的障碍
如前所述，小企业业主对《小企业会计制度》的认识不到位，对会计工作重视不够。目前很多小企业的业主的法律和管理意识不强，重销售轻管理、重税收轻会计现象非常严重。很多业主对会计方面的知识、政策、法规存在着很大的认识误区。这已严重地阻碍了《小企业会计制度》的实施。因此各政府部门一定要通过不同形式、不同层次的宣传，使小企业业主从根本上转变观念，引起他们对会计工作的高度重视，让他们认识到不但要学会“赚钱”，更要学会怎么去“省钱”，统筹地“用钱”，使会计管理工作为更好地创造效益服务。只有这样才能促进《小企业会计制度》的顺利实施，促进会计工作的规范化。
综上所述，《小企业会计制度》虽然颁布并实施一年多了，但由于制度执行的不完全确定性、培训工作缺位、小企业内在不利因素的存在等原因，致使《小企业会计制度》贯彻执行难度较大。但一套新制度的执行，总会存在一些问题。只要我们本着科学、合理、审慎的态度，从不同层面采取有效措施，标本兼治，一定能起到显著的效果。
参考文献
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篇7：就业指导论文：高校职业指导工作中存在的问题与对策
王攀，鲁长明，张璐
（石家庄经济学院，石家庄050000）
摘要：当前，高校职业指导工作存在着职业指导概念不明确、定位不清，职业指导方式方法单一，职业指导队伍建设薄弱等问题。解决问题的对策是：一要明确职业指导的内涵及其定位；二要创新职业指导的方式、方法；三要建设一支专业化的职业指导队伍。
关键词：高校；就业指导；问题与对策
中图分类号：G645
文献标志码：A
文章编号：1002-0845(2010)12-0151-02
近年来，我国高等教育呈现出前所未有的发展势头。与此同时，高校毕业生能否顺利就业则成为关系到社会主义经济建设的进程、关系到高等教育能否健康发展的关键因素。在就业形势十分严峻的形势下，高等院校做好职业指导工作就显得尤为重要，甚至从某种意义上讲，在整个高等教育过程中，职业指导应该是处于核心地位的工作。本文拟就高等院校开展大学生职业指导工作存在的问题及其对策做一些粗浅的探讨。
一、高校职业指导工作存在的问题
1．职业指导概念不明确，定位不清
目前，在许多高校存在着将“职业指导”和“就业指导”概念等同的误区。使得职业指导专业化、信息化、全程化、社会化程度不高，尤其是不够注重职业生涯规划设计和人职匹配，工作往往局限于部分就业信息的发布和就业政策的宣传及部分求职技巧的指导等方面。我国大多数高校的就业指导工作主要是围绕当年的毕业生就业工作而展开的，开展就业指导的时间基本上限于毕业生“双选”期间，就业指导的内容也仅停留在对就业形势的一般介绍和对就业政策、规定的诠释上。由于缺乏对职业指导工作的全局考虑和总体安排，职业指导工作功能单一、内容狭窄，在对大学生就业观念和价值取向的引导、在职业判断和选择能力的培养以及职业道德教育等方面着力较少，难以适应当前就业形势的要求。由于概念不清导致定位不清。一是存在地位上的虚无主义思想。这种观点认为，职业指导可有可无，用处不大。虽然有些高校领导已经认识到职业指导的重要性，但大多数领导认识得还不到位。二是存在功能上的万能主义思想。认为职业指导无所不包，只要开展好职业指导，学生就业就不存在问题。三是存在认识上的替代观念。持此观点的人认为，职业指导就是解决学生的思想教育问题，学生有了正确的思想，就可以更好地为社会服务，把职业指导等同于学生的思想政治教育，忽视了职业指导的特有作用。
2．职业指导的方式方法单一
目前高校职业指导工作较为常见的方法是通过大会“灌输”，即召开“毕业生就业动员会”和“就业形势报告会”，而缺乏针对学生个体特点的专门咨询和有效指导。同时由于缺乏对地方经济发展和人才需求变化趋势的了解，加之高校就业部门尚未实现从“等米下锅”到“找米下锅”的信息搜集方式的转变，因信息来源分散致使就业指导工作缺乏有效性和针对性。另外，部分已经开展职业指导课程的学校也只是对学生采用“照本宣科”的说教方式，不符合年青人的特点，无法充分调动学生参与的积极性，缺乏联系实际的和个性化的指导，案例分析不足。
3．职业指导队伍建设薄弱
职业指导是一项综合性服务，职业指导人员既要具备相关的心理学、统计学、哲学、经济学、法学等专业知识，也应是劳动就业服务领域里的能手。目前高校毕业生工作机构由于忙于应付大量的与就业有关的事务性工作，难以有固定的时间和精力来开展有针对性的职业指导工作，而且由于缺乏长期系统的业务培训，职业指导人员的素质参差不齐，无论是在占有信息方面、还是在知识储备方面均难以达到职业指导应有的要求。另外，许多高校在思想政治课程中穿插职业指导课程，但这批思想政治课教师又缺乏对职业指导的理论和实践的了解。所以师资短缺情况制约了高校职业指导工作的开展。
二、高校职业指寻工作的对策
1．明确职业指导的内涵及其定位
职业指导是帮助学生成功地实现就业和再就业的重要手段，是高质量、高水平的就业服务，有广义和狭义之分。狭义的职业指导是指为帮助学生寻求职业而进行的以方法性和技巧性为主的指导，包括求职准备、求职心理、求职简历的制作以及面试技巧、交际礼仪等各方面的指导；广义的职业指导除了包含狭义的内容之外，更主要的是从社会需要出发，对学生的政治立场、思想道德、身心修养、业务知识、文化艺术素养，以及学习、组织、管理、创新、协调、交流、表达等各种能力的指导，全面提升学生的内在素质。狭义的职业指导主要在学生临近毕业时进行，而广义的职业指导则贯穿于学生的整个大学生涯。由此可见，从学生进入校园伊始，指导他们从适应社会和自身的发展要求出发，努力培养和提高其自身的全面职业素质，为走向社会和创造未来打好基础、积蓄力量，是高等院校开展职业指导工作的基本要求。高等教育在一定意义上就是就业教育。所以高等院校一定要对职业指导工作定位准确，目标明确，脚踏实地地制订科学的教学计划，增加实践课的教学课时数，减少纯理论课的教学课时数，本着理论够用的原则，按照经济全球化和市场化对人才的要求，逆向思维来谈置课程。高等院校要转变观念，办学要有自己的特色，在拓宽学生知识面、动手能力等方面下功夫。学校要把技能鉴定和实践教学有机地结合起来，通过分层次教学把实验、实习等内容和相关工作职业技能的鉴定紧密结合起来，加大实践性环节，突出能力培养，把学历教育和职业培训融为一体，根据不同对象（工种）和班级，实行不同的培训方式，突出外语、计算机、营销、法律等知识的学习。在课程设置、教学计划、教学目标等各个教学要素中渗透和形成全程职业指导体系。
职业指导作为一种指导学生获得就业能力和面向社会的生存能力的手段，不能仅局限于为毕业生的就业提供必要的帮助，更要为大学生可持续发展的终身就业能力提供帮助。目前，在开展职业指导教育时，一些高校任课老师只注重对毕业班学生进行求职择业的技巧性短期促销模式的指导，如，如何加强与用人单位的联系、如何依托各种关系收集处理就业信息、如何制作有分量的自荐材料、如何应对面试和笔试、如何把握机会展示自己的才能等等，而并没有重视对学生整体的职业素质的教育，缺乏全程职业指导体系的理念。这种情况必须从根本上加以转变，切实把职业指导贯穿于学生在校学习的全过程，把职业指导课纳入教学计划。我们对大一新生的一项调查斫究显示：一方面这些大一新生已经深切感受到目前严峻的就业压力；另一方面他们却十分迷惘，对专业方向、所学专业在市场中的需求情况知之甚少，不知所从，很少有学生会主动设计和规划自己的大学生活，因此在新生中过一天算一天的心态非常普遍。所以要尽早开设职业指导课程，让学生提前感觉到就业压力，整体规划和设计自己的大学生活，逐渐明确并最终确定自己的就业方向和目标。系统的职业指导课程在一年级的内容主要是思想教育与学业设计。了解本专业基本情况及职业途径；全面了解社会职业对大学生素质的需求；从职业素质的角度掌握大学生专业学习的基本方法。二年级的内容是自我认知教育及职业生涯规划设计。通过各种职业综合测评手段使大学生充分地、科学地认识自己；并以此为基础，帮助大学生对今后的职业生涯做出初步规划，合理安排大学学习生活。三年级的内容是择业观教育及就业技能训练。根据社会形势及发展，结合大学生职业生涯规划调整择业期望值，树立正确的职业理想；进行基本的求职、面试、笔试等技能训练，掌握基本技巧以增加就业过程中的主动性和成功率。四年级的内容是政策指导及就业角色准备。了解当年就业政策及就业工作程序；学习运用法律维护自身权益；进行踌入社会之前的心理和认识的准备。
2．创新职业指导的方式、方法
(1)加强学校与用人单位的合作，努力使学生职业指导方式实现校内外相结合
要经常邀请知名企业老总或用人单位的主管领导来校讲企业的用人标准和职业发展趋势，以及市场需求的变化；请政府有关部门及有关专家来校进行就业形势和就业环境方面的讲座；请学校自己的优秀毕业生回校“现身说法”，讲自己成功的经验、自主创业的经历；请劳动、人事、工商部门宣讲毕业生自主创业的支持政策，等等。指导毕业生到人才市场、劳动力市场和毕业生就业市场进行社会实践，感受就业氛围，观摩招聘过程，增加认识，积累经验。加强高校与企事业单位的联系与合作，通过构建“基础技能训练一职业专门技能训练一综合应用训练”三级递进的产学研相结合的实践教学体系，采取“联合培养、合作办学、产学结合”等方式，让学生大胆地到企事业单位实践、实习、参观调查，加深学生对职业及用人单位的了解，通过校企“双赢”的大学生培养与使用有机结合的新机制，让企业真正参与到高校的职业指导中来；同时，也让学生走向企业，走向社会，培养他们的实践动手能力，真正打开毕业生的“出口”通道。
(2)加强学校与家庭的联系，把学生职业指导王作延伸到家长
近几年，就业压力加大，已是不争的事实。除一些明显的因素外，有些压力来自于学生家长。因为不少家长的观念还未跟上时代的节奏，在一定程度上影响了学生就业。我们在做学生职业指导工作时，班主任、辅导员平时要与学生家长保持密切联系，要及时把就业的.新思想、新观念传递给家长们，也可以不定期印发一些材料寄给家长们，或创办家长简报等。
(3)切实为学生提供及时、丰富和有效的求职信息，大力加强网络指导服务
调查显示，经过这几年的努力，网上求职已成为一个重要的渠道。我们要在信息化就业服务、就业指导和就业管理等方面有全面进展，就必须在网上就业招聘、网上就业服务、网上就业指导、网上就业管理方面努力创新。要进一步完善毕业生就业服务网，建设好校园网，增强服务功能，丰富求职信息，创新服务手段，多方面探索，实现信息共享。同时，积极建设高校毕业生就业常设市场，满足举办经常性中小规模招聘会的需要。要注重效率和效果，以举办中小规模专业化、行业化的招聘活动为主。
(4)加强大学毕业生的就业心理辅导和咨询
随着高校毕业生数量的逐年增加以及社会用人制度的变革，大学毕业生只有转变就业观念，认识自我，客观地确定就业期望和职业定位，方能顺利就业。不少毕业生在就业观念上仍残留着计划经济的烙印，就业时存在“等、靠、要”的思想，在选择职业时，考虑最多的是单位所属的地域是否在大、中城市，经济效益如何，而对国家的需要、个人未来的发展考虑较少，择业的期望值较高。通过就业观念指导，引导毕业生形成正确的价值观和自我评价体系，树立竞争就业、自主就业的意识，鼓励更多的毕业生勇于到社会上自主创业，找准坐标，使自己的职业意向与社会的需求相吻合。高校毕业生在求职过程中，常常会遇到诸多矛盾，而又苦于无法解决，由此产生了一系列的心理障碍，诸如焦虑、急躁、自卑、嫉妒、怯懦、骄傲和恐惧等情绪和认识的偏差。因此必须加强毕业生的心理辅导和心理咨询。针对那些在求职过程中心理准备不足，或存在心理偏差的学生，通过与其交流和沟通，帮助他们进行心理调适，使毕业生能以正常、健康和积极的心态实现自己的职业目标。重点是要帮助大学生树立正确的人生观和职业观，树立竞争意识和创业意识，排除陈旧的择业观念，主动出击，扬长避短，充满自信地展示自己的才能。引导学生学会调整择业心态，确立自己的职业目标，实现自己的职业理想。
3．建设一支专业化的职业指导队伍
要切实落实学生职业指导上的”一把手”工程，学校主管部门要负责牵头，从政策、经费、服务、项目等多个方面给予支持，要主动加强各个相关部门之间的协作，调动全校上下的力量，形成一个校级领导、职能部门、院系负责人、辅导员以及专业教师大家都来关心、共同促进学生就业的工作格局，要以高度的政治责任感和对广大学生的无限关爱，满腔热情地做好工作，千方百计地帮助毕业生充分就业。
现在许多高校职业指导工作刚刚起步，职业指导师资缺乏，大部分由辅导员、思政人员、学生工作人员组成，学历不够，经验不足。我们必须建立一支专业化的职业指导教师队伍，加强教育学、心理学、管理学、社会学以及人力资源管理等学科知识的培训，尽快提高职业指导工作的水平，缓解愈来愈大的毕业生就业工作的压力。
篇8：当前实施探究式教学中存在的问题与解决策略论文
当前实施探究式教学中存在的问题与解决策略论文
科学的本质是探索未知,科学的发现来自于探究过程。因而,在新课标下高中课堂教学中应引导学生自主学习,科学探究,主动实践,注重科学过程与方法,重视情感态度与价值观的教育,使学生获得知识和技能的过程成为进行科学探究、联系社会生活实际和形成科学价值观的过程。探究式教学对培养学生思维方式和问题解决的能力,培养学生的合作精神具有重要作用[1].然而,从我在校级、市级乃至省级的课堂教学评比活动中听课得知,在当前中学实施探究教学中,存在有诸多问题,它严重地影响和制约新课程的有效实施,需要我们去研究、去寻找解决这些问题的方法与途径。本文欲从教学实际出发,探讨实施探究式教学中存在的问题并提出解决问题的途径与方法。
当前存在的问题和解决问题的途径:
一、探究活动设计不合乎教学实际
教师在课堂教学设计中,一概追求时尚的探究式教学方法,而不是从教材内容和现有的教学资源的实际情况出发去选择合适的教学方法。例如:在化学《原子结构和核外电子的运动状态》的教学中,从中学现有的教学资源出发,是无法采用探究式教学方法的,可有的教师却敢为人先,采用探究式教学方法,这样的课能达到预期的效果吗?不可能的。所以,在进行探究式教学设计时,要注意:1、学习现代教育理论中的元认知理论和构建主义理论,明确探究式教学的理论基础和作用、以及实施探究式教学的目的何在;2、坚持研究教材内容和研究学生实际相结合,研究教材内容的知识点和能力点,研究教学内容是否具备有培养学生主动探究意识和能力;研究现有的教学资源是否能满足我们实施探究式教学的需求。
二、对学生探究方案设计缺乏科学性的指导,甚至在指导时出现科学性的'错误
探究式教学旨在增强学生自主探究的意识,培养学生动手、动脑的能力和学习兴趣,促使学生具有良好的科学品质和科学素养,提高科学探究的能力。倘若教师探究式教学中对学生的探究方案不进行科学性的指导或在指导时出现科学性的错误,以上的目标就难以实现,就无法进行有效的教学。例如:一位教师在《卤代烃》的教学中,在指导学生探究溴乙烷在NaOH水溶液中、在加热条件下有无发生反应时,只是指导学生往加热的溶液中加HNO3酸化,再加AgNO3溶液,若出现淡黄色沉淀,就说明溴乙烷在NaOH水溶液中、在加热条件下发生了反应 ,这样的结论正确吗?也许有人认为是正确的,但我认为是不正确的,它只有验证溴乙烷自身不能电离出Br-的前提才是正确的,所以老师应该先指导学生验证溴乙烷自身不能电离出Br-。再如:在某校的教学开放日,我去听了一节物理课,物理教师在《正交分解法求合力》探究式教学时,由于事先未对两个弹簧拉力器所产生的误差考虑进去,探究结果出现了较大的偏差,使得学生在探究后对这种科学方法产生了怀疑,教学效果适得其反。新课程的实施对每一位教师而言都是一种机遇和挑战,它对教师的综合素质提出了更高的要求,教师要注意:1、要不断地提高自身的综合素质,要了解实施探究式教学的一般步骤,要具备有指导学生进行探究式学习的能力;2、在课堂教学中要深入到学生当中,对学生所设计的探究方案进行质疑、评价等;3、要指导和帮助学生分析探究过程中可能存在的问题、论证探究方案的科学性,使学生严肃认真、一丝不苟的科学态度。
三、学生小组探究中不重视合作能力的培养
学生合作能力的培养是新课程赋予的一项重要任务,也是当今社会对人才素养的一项重要要求。从目前来看,探究式教学大多采用分组探究,往往是5、6人一组,可是从探究方案形成到实施等过程中,只是少数做,多数人看,多数同学未以积极的态度参与到探究过程当中,出现多数同学对探究方案不理解、探究课变成看热闹课、教学效果不理想等状况。所为了在探究式教学中培养学生的合作能力,教师要注意:1、要求全体学生积极参与到课堂教学当中,各小组长要对组员进行明确的分工,各组员要各司其职;2、教师要深入学生当中观察了解,对在探究方案的制定、实施过程中合作较好的小组要及时地表扬,对做的不够好的小组指了其不足之处;3、有意识地展示合作较好小组的探究结果。
四、不重视探究式教学过程的交流与评价
在各级优质课评比活动的探究课教学中,往往是创设情境、提出问题、学生制定探究方案、学生实施探究方案、探究结果交流与评价等过程。而忽视了对学生养成良好探究习惯、增强探究意识、促使学生形成科学探究素养具有特别重要作用的探究过程的交流和评价。所以,为了有效实施探究式教学,在教学过程中要重视探究式教学过程的交流与评价,教育主管部门要采取必要的手段促使教师重视探究式教学过程的交流与评价。教师要注意:1、让学生谈探究过程中的收获和体会;2、要表扬在探究过程中表现较好的同学或小组。教育主管部门应注意加强对学生进行科学探究素养与品质
只要我们在自已的教学实践中,不断发现和研究在探究式课堂教学中所存在的问题,积极寻找解决问题的新途径和新方法,探究式教学就会在新课程实施中绽放出它的光彩。
★ 会计实务简历
高校会计实务实施中存在问题与改变方法的论文（共8篇）
