【导语】“艳2d养z”通过精心收集，向本站投稿了15篇小班科学探究的趣味化、游戏化论文，以下是小编为大家准备的小班科学探究的趣味化、游戏化论文，欢迎大家前来参阅。
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篇1：小班科学探究的趣味化、游戏化论文
小班科学探究的趣味化、游戏化论文
原标题：如何开展小班的科学探究活动
摘要：由于小班幼儿在科学探究学习中经常会出现以下特点：1、知识经验贫乏，对新鲜事物充满好奇，但好奇持续时间短。2、思维直观形象，观察、理解能力处于较低水平，经常仅关注事物的表面现象，而无法注意到事物深层的、内在的联系。3、操作能力较差，且喜欢重复做一件事，收集材料的能力弱。4、依赖性强，在面临困惑的时候，往往会很快丧失信心。针对小班幼儿的探究学习特点，我们从科学探究内容的选择、科学探究环境的创设、探究活动形式的生活化、游戏化等方面进行了探索。
关键词：小班幼儿科学探究；生活化；游戏化
如何对幼儿进行科学启蒙教育已成为幼教改革的重要课题。作为幼儿教师，不仅要给幼儿传授科学知识，更重要的是创造良好的科学环境，引导幼儿在科学教育活动中体验、尝试、实践、发现。激发幼儿科学探究的兴趣，使幼儿学会科学观察的方法和养成探索科学的精神。
1科学探究内容的选择
新《纲要》强调“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象”,小班幼儿年龄小，知识经验缺乏，小班科学探究的内容和材料更应多来源于幼儿的生活，在一定的生活经验的基础上探索，在生活中持续探索，有助于小班幼儿探究兴趣的提高、知识经验的建构。
同时正因为小班孩子的年龄小，知识经验缺乏，它们的生活中更充满了千奇百怪可供探求的问题，只要我们善于观察，及时发现、捕捉，就能引导孩子进行他们感兴趣的科学活动，培养小班幼儿的探索欲望与探索精神。如我观察到：小班孩子想吃好吃的食物，却打不开这些食品的包装；用肥皂洗手时，搓出的泡泡会让他们玩得不亦乐乎；喝可乐时发现摇动可乐会出现许多泡泡等。我便抓住这些幼儿碰到的实际问题，开展了小班科学探索《打开来，尝尝看》，在活动中教师为幼儿准备了各种各样的有包装食品，引导他们运用已有的'知识经验去尝试，通过操作、交流、再操作，幼儿学会了正确打开包装的方法，获得新的经验，感受到成功的喜悦。我还开展了《有趣的泡泡》系列活动，让幼儿用肥皂，洗洁净调制泡泡水来吹泡泡，探究不同的吹泡泡工具吹出的泡泡是否相同；用醋加苏打变出“会冒泡的水”;在糖水中加苏打制作好喝的“汽水”等活动，受到幼儿的欢迎，幼儿在活动中获得他们需要的科学知识，使幼儿园的科学教育既来源于幼儿的生活，又能指导幼儿的生活，收到良好的学习效果。
2科学探究环境的创设
幼儿科学探索活动的过程离不开物质材料及环境，它是幼儿探究活动的中介和桥梁。小班幼儿年龄小，思维直观形象，探索操作时使用的教具、玩具及学具应更注重安全性、直观性和活动性的特点，并为幼儿创设一个可操作性强的物质环境，不断引发、延续他们的探索兴趣。
首先，我们在班级创设个“自然角”.利用一些自然资源如小石头、沙子、水、树叶等幼儿熟悉常见的自然物，让幼儿通过观察、触摸，感觉并了解发现各种自然科学现象。还在家长的帮助下种植一些常见的花草、树木，饲养小动物、小昆虫，供幼儿了解它们的生长变化情况，从而发展幼儿观察力、想象力及探究兴趣。
小班幼儿知识经验少，对许多现象、观念的感受、理解常常是错误的。如在《蔬果沉浮》中我让幼儿猜想哪些蔬果会浮，哪些蔬果会沉，许多幼儿都做出了错误的判断。又如《有趣的泡泡》中，许多幼儿觉得方形、花形的吹泡泡器吹出的泡泡也应该是方形、花形的。个别幼儿为了表示自己与别人的想法不一样，还说吹出的泡泡是人形···为免幼儿因怕犯错误而产生恐惧心理，我们对孩子们的求异行为不能横加指责，也不作过多限制，而是鼓励幼儿自己动手操作，用各种各样的吹泡泡工具来吹泡泡。在自主的操作活动中，在与同伴的交流中得出结论寻求到--无论用什么形状的工具吹出的泡泡都是圆的这一答案，从而体验成功的快乐。
此外，我们还建立了“科学区”.在科学区内投放操作性强、安全系数高，幼儿感兴趣的小试验材料，作为活动前的经验积累及活动后的延伸。让幼儿按自己的意愿选择活动内容及操作方法，自由地取放物品，充分地展示自我探索精神。如：在《打开来，尝一尝》活动前，教师就投放各种包装袋、罐子、瓶子，观察幼儿在日常操作中的反映，为《打开来，尝一尝》活动中材料的适当投放提供依据。活动后教师再依据幼儿的实际操作情况，投放材料，教师注意观察，因人施教，提供适当的帮助，延续幼儿的兴趣。其他活动《会变的颜色》《有趣的泡泡》《可爱的蛋宝宝》《糖果不见了》《蔬果沉浮》《有趣的海绵》等均是如此。
我们还要尽量注意到幼儿之间的个体差异，对于某些能力较弱的孩子，或者暂时找不到答案的幼儿，适当地降低学习的难度，让幼儿在老师的鼓励，适时帮助下，都能体会到成功的快乐。在一次次的成功体验中，幼儿的自信心自然而然就增强了，有了自信心，他们还会产生更强的探究欲望。
3探究活动形式的趣味化、游戏化
小班幼儿有意注意的时间短，他们的情感往往受情境影响，对活动有很强的情绪性。因此，教师要充分利用科学教育活动内容丰富多彩，神奇有趣的特点。发挥科学的魅力，巧妙地组织科学教育活动，尽可能增加其童趣性、以真正引起小班幼儿的共鸣，唤起小班幼儿参与的欲望。如使用魔术法，这种方法能很快吸引幼儿的注意力，激发幼儿的兴趣，调动幼儿学习主动性。如在《神奇的蛋宝宝》活动中，我出示鹌鹑蛋，在幼儿确认蛋会沉在水中时，在水里加入“神秘的白沙”（盐），奇迹出现了，鹌鹑蛋从水中浮起来了。幼儿十分惊讶：“哇，老师会变魔术”,兴趣油然而生。这时，再告诉幼儿：“这个小魔术很简单，每个小朋友都会变，不信你们自己试试”.幼儿都跃跃欲试，在浓厚的学习兴趣的推动下，认真操作，仔细观察，积极尝试，培养了幼儿的探究精神。
小班幼儿活泼好动，游戏是他们最感兴趣的活动，也是学习的重要方式。以幼儿感兴趣的游戏形式来开展小班科学探究活动能激发幼儿对科学的好奇心和探索欲望，引导幼儿用科学的探究方法去探究问题、解决问题，体验“玩中学”的乐趣，培养一定的探究科学的情感与认知能力。如在《有趣的海绵》活动中，教师设置游戏情境，让幼儿用小手与海绵宝宝玩“捉迷藏”,帮海绵宝宝“钻山洞”,在大海绵垫上蹦跳。幼儿在快乐的游戏中完成一个又一个的操作、探索活动，愉快地获得有关海绵的知识经验。又如在《可爱的小脚丫》活动中，我充分利用幼儿园的自然条件，设计“小脚丫旅行”的游戏情节，让幼儿光着脚丫赤足“旅行”,在瓷砖地、体操垫、地胶板、鹅卵石、沙地、树荫下、阳光照射的地面上走一走、跳一跳、踩一踩，幼儿积极参与，情绪愉快，在自由自主的游戏中，通过亲身的体验、比较，获得冷、热、软、硬、光滑、粗糙等不同感受，了解小脚丫的功用。
科学教育的教学方法还有许多，需要我们根据不同的科学内容，灵活编排、设计相应的、生动的教学方法，激发小班幼儿的兴趣，促进小班幼儿探究兴趣、探究能力的发展。
参考文献：
[1]孟宁。在《3-6岁儿童学习与发展指南》国家培训者培训班上的讲话[J].学前教育研究，2012（12）。
[2]王志明。幼儿科学教育教学法[M].南京师范大学出版社，2014（06）。
篇2：幼儿园小班游戏化教案
【活动目标】
1.学习抱球跑的动作。
2.能听到信号向指定方向跑，增强跑的能力。
3.对球类运动感兴趣，乐意参加有游戏。
【活动准备】
幼儿每人一个皮球。
【活动过程】
一、开始部分
1.热身运动：(1)绕操场跑两圈;(2)身体各部位活动。
2.教师示范玩球，激发幼儿玩球的兴趣。
师：请小朋友看，这是什么呀?(皮球)
师：皮球的玩法有很多哦，可以拍一拍、跳一跳、用手投球、滚球、用脚踢……
二、基本部分
1.请幼儿自由玩球
师：现在我请小朋友每人拿一个皮球，在地上玩一下，用聪明的脑袋想出更多不一样的玩法，记得注意安全哦!
2.教师小结(请3名幼儿示范)
师：刚才我看到小朋友都特别棒，想到了很多不一样的玩法，谁想来给大家示范一下呢?
三、游戏“我和球儿来赛跑”
1.教师讲解玩法。
2.幼儿第一次游戏，请幼儿追赶球，教师鼓励幼儿大胆参与游戏，提醒幼儿注意安全。
3.幼儿第二、三次游戏，幼儿超过球，将球拦住。
4.教师小结：表扬大胆加入游戏的幼儿，鼓励幼儿下次活动能把球滚的远，追的快。
5.游戏“送大皮球回家”。
6.教师带领幼儿将大皮球放进篓子里。
四、结束部分
幼儿随教师做“小鸟飞”的动作离开活动场地。
篇3：幼儿园小班游戏化教案
【活动目标】
1、帮助幼儿理解儿歌内容，想象用手指表现不同东西的新奇感。
2、鼓励幼儿用多种方式进行玩手指游戏，感受玩手指游戏的快乐。
【活动准备】
儿歌图标一张;卡通手偶若干。
【活动过程】
(一)谈话引题。
1、出示小手，引起幼儿兴趣。
(1)拍手游戏引出课题。
(2)介绍小手。
老师作神秘地说：“我们都有一双能干的小手!我们的手可以干什么呀?手真有用。”“而手指还可以做游戏呢。”
师：你能把我们的手指一根一根的伸出来吗?
幼练习(师鼓励)
(二)学习、理解儿歌。
1、教师念游戏儿歌一遍。
教师带指偶表演一遍
提问：
(1)儿歌的题目是什么?
(2)五个手指头变成了什么，幼儿每说出，教师就伸出手指再次表演一遍。
2、学习游戏儿歌。
提问：你最喜欢儿歌里的哪一句?教师根据幼儿的回答，出示儿歌图标。
3、学念儿歌。
(1)请幼儿跟老师一起读儿歌、玩手指游戏。
(2)根据幼儿的情况，教师可适当的拿掉图标帮助幼儿记忆儿歌。
(三)亲子游戏
1、教师介绍游戏玩法
师：这个游戏我们还可以和小朋友们一起玩。我想请一个小朋友和我一起玩。
(1)教师和一幼儿表演手指游戏一遍
提问：刚才儿歌念到哪一句的时候我们的游戏不一样了呢?
(2)教师再次示范，鼓励幼儿练习
2、(亲子互动游戏)手指头伸出来，我们一起来和爸爸、妈妈们玩玩这个有趣的手指游戏。让孩子增进与父母的情感。
(四)表演儿歌。
请几对家庭带上来表演这个游戏儿歌。
篇4：幼儿园小班游戏化教案
活动目标：
1、尝试用肢体动作表现音乐中老鼠“跑、吃米、睡觉”的动作。
2、初步体验按规则进行游戏，感受同伴游戏的快乐。
3、培养幼儿敏锐的观察能力。
4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
5、使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。
活动准备：
1、猫、老鼠(即时贴)、音乐《猫捉老鼠》
2、课前学唱儿歌《猫捉老鼠》
活动过程：
一、导入
师：“今天天气真好！鼠宝宝们跟妈妈一起去散步吧！”进入活动室。
二、鼓励幼儿运用肢体动作表现老鼠“跑、吃米、睡觉”的动作。
师：“哇！天气这么好，出来玩的小老鼠可真不少，听听它们在干什么?”(播放音乐前三节)
1、小老鼠跑来跑去的动作。“小小老鼠是怎么走路的?”(第一节音乐)
2、小小老鼠吃米的动作。
“小小老鼠吃米是什么样的?” 教师小结：小眼睛东张西望、轻轻地走。(第二节音乐)
3、小老鼠睡觉的动作。
“哎哟哟，吃得肚子饱饱的，真想睡一会儿，小小老鼠你们是怎样睡的，看看哪只小老鼠睡着了?”(第三节音乐)
4、把前三节一起表演一次。
5、师：“如果被大猫发现了，它会跑来抓老鼠，小小老鼠要怎么办?(躲藏)“喵”(播放第四节音乐)
三、引导幼儿按规则进行游戏。
1、请一老师扮演大猫，跟着音乐做游戏。(大猫出现)
2、师：这次和刚才有点不同，大猫出现的时候，小老鼠们要快快地躲到自己的座位后面或者是桌子下面都可以，可别让大猫抓住了。(大猫出现)
3、“一定是我们发出的动静太大了，所以把猫引来了，这次我们轻轻的，大猫会不会不来了呢?我们试试吧！”(大猫不出现)
四、结束环节
师：“刚才我的鼠宝宝们动作都是轻轻的，所以大猫没有发现，我们可以尽情的玩耍了。和妈妈一起玩躲猫猫的游戏吧！”
篇5：幼儿园小班游戏化教案
目标：
1.能双膝着地，双手撑地绕过障碍爬
2.能遵守游戏规则，积极主动地参与
3.体验合作创编游戏的`乐趣。
4.乐意与同伴合作游戏，体验游戏的愉悦。
活动准备：
1.蚂蚁头饰人手一个。
2.用沙包做成的粮食人手两个。
3.轻松欢快的音乐A，B。
过程：
1.律动入场(音乐A)师：今天天气真好，蚂蚁宝宝们快和妈妈一起来锻炼身体，做做蚂蚁操吧。
2.随音乐做律动热身
3.师:现在天气越来越冷了,蚂蚁宝宝们要把粮食运到温暖的新家去,可是去新家的路很不好走,我们要先把本领学会了.
4.请一名幼儿示范后，再集体听老师的指令爬
5.放松
6.绕障碍爬
7.幼儿自由探索
8.请一名幼儿示范后，再集体练习一次
9.游戏(音乐B)。要求：一个跟着一个爬幼儿钻过山洞，穿过小路，爬过草地，将粮食运到新家
10.再游戏一次
11.整理活动(音乐A)
教学反思：
从这个活动中，我认识到幼儿园课堂教学中，教师首先要以孩子为主体，同时要有驾驭课堂的能力，在引导孩子学习的过程中，不断地发现问题，不断地变换教学手段和方法，从而让每个幼儿都参与到活动中，准确地掌握知识。带领幼儿游戏时，要顾及到绝大多数的孩子，将个别示范与分组游戏、集体游戏相结合，可以根据幼儿的课堂情况不断地变换游戏形式，从而提高每个幼儿的学习积极性。
篇6：幼儿园小班游戏化教案
活动目标
1. 发展幼儿围圆圈跑、跳的能力。
2. 促进幼儿的记忆力和注意力的发展。
3. 初步培养幼儿的竞争意识。
活动准备
1.课件动画片：哦！多有趣！
2.动物挂饰4种，各为幼儿人数的四分之一，小椅子摆成圆圈，。红、绿旗各一面。
活动过程
一、导入
观看动画片，激发幼儿的兴趣。
有一些小动物，它们在动物园里玩的可真高兴呀，你们想看看它们在玩什么吗？
观看动画片——哦！多有趣！
二、展开
1. 小动物们玩的可真高兴呀，他们荡秋千，打滑梯，玩攀登。
你们看到了哪些小动物呀？
2. 今天，我们也来召开一个小动物赛跑的运动会吧！，我们请大象公公当裁判好不好？
教师带领幼儿学说儿歌：
森林里，真热闹，小动物，来赛跑。大象公公当裁判，现在该是谁赛跑？
3. 大象（教师）：小动物准备好，现在轮到小狗跑。
提示小狗汪汪汪的叫。
小动物准备好，现在轮到小羊跑
然后，小羊咩咩咩的叫。
4. 幼儿练习围圆圈跑。
（1）你们发现了吗？小动物们比的是百米赛跑，是直直的向前跑的。
我们再教给他们一个新本领饶圆圈跑，谁先来教？
（2）请两个幼儿分别坐在围成圆圈的小椅子上，当起点和终点
（手里分别举着绿旗和红旗），
指导幼儿围小椅子从绿旗开始跑道红旗处停。
（3）幼儿分组练习跑圆圈。
5. 游戏：小动物赛跑
全体幼儿围坐在小椅子上，分别戴上不同的动物挂饰,集体说儿歌，教师当裁判，叫到哪种动物哪种动物就起身沿逆时针方向围小椅子跑一圈，直到全部叫完所有动物。
三、结束
幼儿随音乐自由舞蹈，放松活动。
篇7：幼儿园小班游戏化教案
活动目的：
练习在桌子上滚球，发展手眼协调能力。
体会集体合作游戏的快乐。
提高幼儿的竞争能力，促进幼儿动作的灵活性和协调性。
活动准备：
三张桌子，一个大球。
活动玩法：
将三张桌子并齐，两名幼儿分别站在桌子的两端，一名幼儿从桌面上把球滚向对面的幼儿；对面的幼儿接到球后，再从桌子下面把球滚回去。没有接到球或球从桌面上滚落下来的幼儿要下场，由下一名幼儿替换。游戏可以反复进行。
建议：
提示滚球的幼儿掌握好球的滚动方向、接球的幼儿手眼要配合好。
教学反思：
游戏是最适宜于促进幼儿主体性和个性化教育的形式，因此，教师应积极地将理念转化为行为，注重在活动中观察、捕捉幼儿的兴趣，把握时机及时引导，促使孩子们更深入进行游戏，让孩子在健康游戏中得到更多的发展。
篇8：幼儿园小班游戏化教案
活动目标：
1、愿意随着音乐的变化想象创编小老鼠的动作。
2、喜欢和老师、同伴一起游戏，体验音乐游戏的快乐。
活动准备：
1、老鼠新家的创设
2、音乐活动重难点：想象创编小老鼠的动作，随着音乐的变化做相应的动作。
活动流程：
律动导入——听音乐想象、创编小老鼠的动作——游戏《小老鼠和大花猫》——歌表演《小老鼠》
活动过程：
一、律动导入
1、今天，我是鼠妈妈，你们来做我的鼠宝宝，好不好？宝宝们，妈妈告诉你们一个好消息，今天我们要搬新家啦！你们高兴吗？瞧，我们的新家就在那儿呢？让我们一起出发吧！（放律动音乐）2、我们的新家到了，让我们一起进去参观一下吧！（你们看，新家里有我们全家福，还有我们心爱的玩具，你们喜欢吗？）
3、请鼠宝宝们坐下来休息一下，妈妈给鼠宝宝们听一段好听的音乐吧！（音乐一）（第一遍）二、感受快节奏音乐，想象、创编小老鼠的动作1、听了这么好听的音乐，鼠宝宝们最想做什么事呀？（吃米、喝油、舔嘴巴、摸肚皮、伸懒腰、跳舞……）
2、我们跟着音乐做你喜欢做的事（第二遍）
3、观察后提问：小老鼠xx（3—4位幼儿），你刚刚在干什么呀？做给大家看看，我们一起来学一学（其余幼儿模仿）
4、小老鼠的本领真大，这次妈妈要看啦，哪只小老鼠走路时是轻轻的，没有撞到鼠弟弟和鼠妹妹们，好不好？（第三遍）小结：听了好听的音乐，做了那么多有趣的事情，我们大家在一起真开心！
三、感受慢节奏音乐
1、播放音乐二，听，这段音乐和刚才的音乐一样吗？哪里不一样？
2、好像谁要来了？（猫）
3、那我们该怎么办呀？（躲起来不动）再次提示：猫来了，可以动吗？千万不要动，不然的话，会被（大花猫抓住抓住的），知道吗？
4、在大花猫没来之前，让我们先练一练本领。（完整练习）5、发现问题，及时提出（不要躲在一起，要分开一点，不然的话很容易被大花猫发现的）并再次完整练习。
5、请周老师扮演大花猫，游戏完整练习。
四、音乐游戏《小老鼠》
今天鼠宝宝们本领真大，一个也没有被大花猫抓到，让我们一起庆祝一下吧！歌表演《小老鼠》
课后反思：
整个活动还是比较完整的，由开始的音乐律动，中间的新授，和最后的歌表演，各环节的目标指向比较明确，层次也比较清晰。
能够给孩子创设一个比较温馨、宽松的音乐游戏情境。
教师的上课状态比较饱满，能调动幼儿参与活动的兴趣。
活动结束前的歌表演《小老鼠》，是老师根据活动需要进行了对《小猪》进行创编，效果很不错。
不足：活动中，教师靠得太前，把应该小朋友说得都说完了，例：在完整游戏前，师让幼儿说说听到快音乐时可以做各种开心的事，听到慢音乐时要躲起来，可是老师显得太急了，把游戏规则自己重审了一遍。
教师的紧张导致在最后歌表演时把乐谱弹错了。
在听第二段音乐前，老师没有把要求说清楚，应该让孩子说说两段音乐的不同之处，这样对后面的音乐游戏有帮助。
篇9：幼儿园小班游戏化教案
目标：练习走、跑、跳的动作。
准备：◎场地上画一个大圆圈。
玩法：幼儿手拉手站在圆圈上。
游戏开始，幼儿边听教师说儿歌“刮大风、下大雨；小豆子、着了急；快快跑回家里去；哗啦啦啦——关窗子”，边做动作。
动作说明：
第一句：大家手拉手走向圆心，并将拉起的手举过头，再还原。
第二句：在原地左右摇摆松开的手，做着急的样子。
第三句：快速回转身跑向圆圈处站好。
第四句：原地向上跳跳跳，当说到“关窗子”时立即蹲下（或双手搭在胳膊上蹲下）。
规则：
说到“关窗子”时，幼儿才可以蹲下。
篇10：幼儿园游戏化教学方法论文
孩子在幼儿阶段鉴于年龄特点，处于爱模仿学习的阶段。将游戏形式的教学方法引入到教学中，教师再以一定文学作品的情节或内容进行改编，改编出适应幼儿思维的游戏教学方式。最后通过引导孩子根据教师改编的游戏方式用语言进行表达或用行动扮演角色，然后结合幼儿的想象力，以一种夸张的方式来补充文学作品的故事。这样的方式能培养幼儿的艺术表演，也能给幼儿创造一个良好的娱乐方式。这样的游戏教学方式可以开发孩子的智力，激发孩子的想象力，也可以锻炼孩子的身体协调能力。同时也有利于孩子们的相互交流和沟通技巧，培养幼儿的集体观念，把班级的其他同学当作自己的家庭成员。因此，教师在以游戏方式进行教学活动必须有高度的责任心，设置游戏教学要反映出积极、活泼和兴趣。本文通过分析幼儿园游戏化教学的不足为线索，进一步分析了幼儿园游戏教学策略，希望能为同行提供借鉴。
一、幼儿园游戏化教学的不足
现阶段幼儿园游戏化教学中主要存在以下两个方面的不足，分别为幼儿园教师对游戏的设置不完善和幼儿园游戏教学的环境不足。
1．幼儿园教师对游戏的设置不完善
根据观察和理解，发现幼儿园教师在游戏活动中扮演多种角色，随机性占比高，整个游戏活动的盲目性和随机性占比很高。同时，在游戏教学活动中，教师占据主导地位，而不是作为一个参与者和指导者，总是给孩子们一个强制的引导。在教学过程中，教师的干扰成分太多，往往是教师强制性地引导幼儿，造成幼儿不能按照自己的思维分析进行游戏活动。换句话来说就是教师的对游戏教学的整体规划和宏观把握不是很强，整体课堂设计过于琐碎、分散和盲目，很明显这样的教学方法需要改善。
2．游戏教学环境有待提高
目前我们幼儿园根据《幼儿园工作规则》中的规定，要求幼儿园小班25人、中班30、大班35人。可是，由于一些地方存在幼儿升学压力大，幼儿园的资源不足，造成很多的幼儿园超出人数的要求。这样的结果就是每个孩子能够得到的活动空间减少，再加上这一年龄段幼儿的占有欲强，缺乏分享的习惯，容易使幼儿之间发生争执。在这种情况下非常不利于孩子的身心发展，严重的可能给幼儿带来心理负担。例如一些老师指导孩子进行游戏教学活动，给幼儿设定了在完成游戏活动以后，才能进行自由活动，这就使得在游戏中会带给幼儿一定的压力。长此以往这种方法将会让孩子们在游戏中失去自由活动的地位，导致他们在看到其他同伴都完成任务，而自己还没有完成任务，产生一定的心理负担，这种心理负担会进一步影响他们在游戏活动的热情。
二、幼儿园游戏教学策略
1．教师要营造良好的教学环境
幼儿园的游戏活动的成功与否和幼儿园的环境因素密切相关。幼儿园的游戏环境空间将会直接影响幼儿在游戏活动中的表现，包括心理反应和行为反应。因此，在进行游戏化教学时教师必须要重视游戏活动的环境空间，制定出一个完善的教学内容和方案，内容要包括教学场景和教学对象，并尽可能通过各种教学元素，进入游戏环境。要创造一个良好的游戏环境，必须注意到以下两方面的内容：一要注意教师的参与性。这个阶段的孩子们的好奇心强，可以充分利用幼儿园的室内和室外的墙壁、地板或空间。通过这些环境建立起一个完善的游戏化教学环境。这时孩子们可以根据教师设置的背景，接受更多的图像或者是感官刺激，为孩子的健康成长提供全面帮助。二是要在游戏教学环境中营造一个轻松自由的心理场景。游戏的场景设置直接影响到孩子的直观感受，对孩子们在游戏活动中非常重要，教师必须要严格进行把握。教师需要考虑如何创造一种心理场景，让他们感到舒适安全，进而才能感受到在这个环境中非常快乐，他们才可能全心全意地与你一起游戏，充分发挥他们的创造力。
2．教师要注重游戏化教学的素材
教师在游戏教学活动要特别注意引导孩子们去想象和思考，在游戏教学中要观察他们的行为表现，发现问题要及时进行完善，进而引导他们对创造力的训练。例如可以通过研究分析的角色，老师和孩子一起制作玩具，游戏要自制一些模拟生活的.感兴趣的玩具。这样的玩具孩子们通常只是问：“这是什么东西？”之类一些简单的问题，就不再感兴趣了。对于那些没有完成的游戏素材，孩子们会经常问：“这是什么东西？”“什么东西可以用来做这件事？”等等。这就需要让孩子们多思考。在这方面，教师可以在孩子们的活动室里制作诸如泡沫、海绵、塑料、小棒、丝带、玻璃瓶、剪刀、纸、笔等成品，鼓励他们选择自己喜欢的材料大胆地想象。运用材料制作出具有象征意义玩具，发展幼儿的实际生活经验和认知能力，从低到高的发展。例如，在设计的“医院”的角色游戏中，首先，提供了一个听诊器，注射器，药片，药瓶的玩具。之后逐渐拿走玩具，先拿走“听诊器”，他们会找到一些东西类似的圆形东西，然后绑在绳子上，做了一个“听诊器”，然后再拿走“注射器”，孩子们就会找到类似的东西制作一个“注射器”的玩具。教师还要注意游戏素材的应用，引导幼儿想象这种素材的应用的广泛方面。例如，废旧笔可以用作不同的物品，在不同的场景中，如“理发店”可以用作“卷发棒”，在“餐馆”可以作为客人的“筷子”等等，这对于孩子的智力发展有着非常大的帮助。总之，游戏教学贯穿了整个幼儿园教学的始终，在幼儿教学中占有至关重要的教学地位。幼儿园以游戏为基本活动，通过符合幼儿生理及心理发展特点的游戏，将游戏与学习紧密结合起来，在幼儿时期就以潜移默化的形式将良好的学习方法引入幼儿的生活中，渐渐地培养起自主自发的学习习惯。
参考文献：
［1］刘小琴．探析幼儿园活动游戏化教学策略［J］．教师，2016（22）：82．
［2］王荣．幼儿园教学游戏化探析［J］．新课程：小学，2014（12）：52－53.
作者:刘振莲 刘振佳 单位:宁夏回族自治区石嘴山市 石嘴山市实验幼儿园
篇11：课程游戏化论文提纲
课程设计游戏化，语言教学高效化
高尔基曾经说过：游戏是儿童认识世界的途径，他们生活在这个世界里，并负有改造它的使命。
游戏作为一种轻松愉悦的活动形式，能够最直观地帮助孩子认识新鲜事物，使其身体素质得到综合的发展。
教师在锻炼孩子的语言表达能力时，可以适当地采用游戏的形式，使语言教学更加高效化。
一、“广播电台”，不卑不亢
“广播电台”这种游戏形式，可以为孩子创造更多的练习的机会，从而在表演的过程中使其语言表达能力得到提高。
所谓广播电台，是指不同的电台有不同节目，人们可以通过选择收听自己喜欢的节目。
那么如何将其应用到游戏中来呢?笔者让孩子们分别代表不同的电台，都为自己的电台起一个名字，有的起名为“小花电台”，有的起名为“猫咪电台”，还有的起名为“西瓜电台”……紧接着我便向孩子们讲述游戏的规则：我会选择其中的一个电台，为大家表演节目，可以唱歌、跳舞等采用自己喜欢的形式。
在游戏进行的过程中，孩子们进行了丰富多彩的表演，有的孩子边唱边跳，为我们表演了一首《数鸭子》;有的孩子背起了《三字经》……其中有的孩子在听到自己被点到之后十分害羞紧张，不敢张口，于是我便鼓励孩子，并让其他的孩子为他鼓掌，帮助孩子大胆开口。
在表演的过程中孩子们都十分认真地聆听观看，还会为表演的孩子鼓掌，玩的十分开心。
上台表演的机会，不仅锻炼了孩子们的胆量，而且充分地锻炼了孩子们的说话的能力，使其表达地更加清楚、流畅。
二、“传递电报”，准确表达
在儿童时期，记忆力的培养尤为重要。
因此，教师要更加注重孩子记忆力这一方面内容的培养，为了有效地发展孩子的记忆能力，可以采用“传递电报”的形式对孩子的记忆能力及准确表达能力进行培养。
教师可以引导孩子们：“传递电报的游戏，就是我们要帮助别人传递一些信息，就好比邮递员叔叔帮助别人送信一样，你们愿意帮助别人传递信息吗?”孩子们纷纷叫好。
于是我便将孩子们分成3 个小组，每个小组成员都按顺序排成一竖列，并向孩子们讲述游戏规则：我会很小声音地把电报的内容告诉第一个人，不让其他人听见，然后第二个人要负责将其传给第二个人，然后同样不可以让别人听见，就这样一个一个按排列的顺序往下传。
最后一个人要说出电报内容，比一比，看哪一组的电报传的最准确，错误最少。
这次所传递的.内容分别是：1.我今天吃了5 个草莓2 个橘子1 个苹果。
2.花园里有小红花、小黄花、小粉花各种颜色的花。
3.小狗小猫都十分可爱。
在我发出游戏开始的口令之后，大家都陆续进入了游戏状态。
游戏结束之后，有的孩子表现很好，完整的说出了电报的内容，有的则与刚开始所说的电报内容有所差异，在孩子们的欢声笑语中结束了这个游戏。
这个游戏通过儿童之间相互传递信息，很好地帮助孩子锻炼了语言的表达能力以及记忆能力。
正确的游戏形式能够使孩子各方面的素质得以提高。
三、“咕噜咕噜”，思维敏捷
培养思维能力是教育的一项重要内容，“咕噜咕噜”活动内容是通过用量词组词来培养孩子思维的敏捷性。
我根据1~10 的数字设计了一款小游戏来帮助孩子们牢固这十个数字，同时锻炼孩子的思维能力。
在进行游戏时，大家围坐一起，然后讲述规则：所有的人都要将自己的两只手握拳，两拳一个在上一个在下边绕圈边念“咕噜咕噜1”，这时大家都要伸出1 根手指，然后从老师开始说：“一只鸟”。
紧接着大家一起再次绕圈并念：“咕噜咕噜2”，此时大家都要伸出2根手指，由老师旁边的下一位学生说：“两只兔子”。
以此类推说，到10 后再从1 开始，游戏结束。
在这个玩耍的过程中，孩子们充分利用自己身边的事物，组出了许多有趣的词语，有的说出了3 只恐龙，还有的说出了4 只飞机……有的学生在说完5 之后该说6 的时候有的孩子伸出了7 根手指，这时我便提醒孩子们说错了，以便及时的改正，孩子们都表现的非常的棒，
在有的人想不到合适的词语时其他人会帮助其一起想，大家在一片和谐的氛围内完成了游戏。
通过这个游戏，不仅帮助学生复习了从1~10 这十个数字，更重要的是培养了学生即兴说话的能力，帮助其培养一个敏捷的思维能力，使孩子们的智力脑力得到充分的发展。
总之，在孩子教育阶段，孩子的语言表达能力、记忆力和思维灵敏度的培养都是教师和家长一直以来不断努力的主题。
除了这几种游戏，仍然有许许多多有益于孩子发展的游戏等待着我们去发现、去创造，帮助孩子健康全面发展。
篇12：小学科学游戏化高效教学研究
小学科学游戏化高效教学研究
小学科学游戏化高效教学研究汤小飞
（江苏省常州市武进区湖塘桥实验小学）
摘 要：小学阶段是走入知识大门的起步点。科学技术作为当今社会的第一生产力，是人类进步的阶梯，如何让科技深入人心，就需要从根本做起，需要从小学就开设这门学科，但是由于教科学这门课程的教师不够专业，教学方法不够完善，使得小学的科学课本成了“漫画书”.如何实现这门课程的高效教学成为当今研究的一大主题。
关键词：高效课堂；教师发展；专业化；游戏化
对于教育这个大的框架，在当今的中国有着太多的呼声，为何培育不出高科技人才，为何没有尖端人才，这些问题是争论的焦点，可以进行简单的总结，不管是高科技人才还是尖端科技，归根结底都是科学技术，这就不难看出问题的关键。我们国家对于小学生科学素养的培养存在很大的漏洞，虽然开了科学这门课程，但是跟“漫画书”其实没有多大的区别。究其原因，主要是这门课程的教学缺乏生动性，死气沉沉，如何实现这一课程的活泼化、游戏化无疑是解决这一问题的有效方法之一。小学生天真活泼，适当地加入游戏会带动其积极性，科学研究表明，快乐学习是最好的学习方法，下面就从三个方面谈谈如何实现科学教学的游戏化。
一、完善教师选拔制度，选取专业化教师，实现长足发展
过去的教师是没有教师资格证的，虽然他们有着长期的教学经验，并在长期的教学实践中有着自己独特的看法，也有着更加独特的教学水平，教育出了好多优秀的学子，但是这只是针对某些课程，比如，数学、语文，但是对于科学这门新型学科，一些教师缺乏足够的认识，也不够重视，不能更好地发挥他们自身的教学优势，这不是他们本身所能决定的。这是自身知识面的问题，短时间里面很难得到彻底的完善，这就需要进行改进。所以，对于科学这门课程，应该选取专业地接受了系统教学理念培训的教师来进行教学，这些教师能够更多地了解和运用现代的新技术。根据这样的需求，就要求在进行教师选拔的过程中，尽可能地选择年轻教师来进行教学，他们有着更加丰富的科学知识，有着年轻的心态，更加活泼，有助于课堂气氛的调节，有着更多的游戏化心态。经历了大学的他们接触了更多的新兴科技，懂得更多的科技成果，这样他们会在课堂讲述中更多地引用科技成果，用来调动学生的好奇心，从而增加学生的兴趣。
二、充分利用课堂40分钟，实现高效课堂
科学研究表明，学生听课最有效的只有15分钟，这就需要把握好这15分钟内的教学质量，实现有效教学。如何在短短的40分钟里面让学生学得更多，懂得更多，如何利用这有效时间，就需要兴趣，需要激情。兴趣和激情来自教师的教学方法以及个人魅力，在科学这门课程中要引进当今最新的科技成果，如果条件允许的话，可以带学生去参观科技馆，了解一些新技术，()实现理论和实践的结合。还可以安排科学小实验，在实验中培养合作探究的精神，增强动手能力，摆脱传统的灌输式教育，走向新型的互动教学，让学生真正参与进来，实现快乐学习，就如孔子所说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”.同时，教师在教学的过程中，还要根据学生的特点来设计。一般情况下，小学生都有着活泼好动、好奇心强的特点，针对这样的特点，就需要教师在教学的过程中，根据学生的实际情况随时做出调整。
三、采取有针对性的游戏设置
为了充分调动学生学习的积极性，还需要设置好相应的游戏方式。例如，可以在课堂上开展角色扮演类游戏，以学生为主体，提供想、动的机会，有利于加深学生对知识的理解与巩固，有利于培养学生的表达能力，有利于提升学生学习的积极性，为提高学生的科学素养起到了推动作用。例如，在讲述我们身边空气的.时候，就可以在课堂上开展相应的教学主题的游戏设置，可以从空气污染引申出随着全球温度的升高，企鹅们居住的家园――南极的冰山已经开始融化，当地的生态链也受到了严重的破坏，企鹅们找不到吃的东西，一些珍贵的物种也因此灭绝，在这样的背景下，就需要组织角色扮演类游戏对这些问题进行深入的探讨，并围绕着全球变暖和生态平衡这一主题，制订出关于环境保护的教育类活动。与此同时，在设计游戏的过程中，要保证游戏设计的新奇性和合理性，充分激发学生主动学习的积极性，帮助学生在学习中进步。
综上所述，就目前我国小学科学这门课程来看，甚至是辐射到其他学科，都应该采取积极的教学改革措施，那就是游戏化，也就是快乐学习转变。所谓游戏化，就是让学生开心，提高课堂的教学效率和教学质量。至于如何活化课堂，这就要求教师有着更加充实的专业知识和更加广泛的课外知识，做到博览群书、满腹经纶，这样的教师能够更多地带动学生的激情和兴趣。实践是检验真理的唯一标准。这也是经过历史证明的。科学这门课程更是，增加课堂实践环节，不但可以活跃课堂气氛，还能调动学生的兴趣，提高动手能力，做到一举三得。国家应该对于这一游戏化教学方式更多地给予支持，做到科学这门课程的长远发展，也是科技的保证，更是国家发展的保证。
参考文献：
[1]付亚丽。小学科学教育游戏设计开发研究[D].陕西师范大学，2013-05.
[2]丁邦平。我国小学科学教育：现状、问题与思考[J].当代教师教育，2011（06）。
篇13：小学体育趣味化教学论文
摘要：培养德智体美劳的综合性人才是教学宗旨和教育目标，体育是综合素质中不可或缺的主要因素。文章论述了小学体育趣味教学的意义，阐述了趣味教学应坚持的原则，最后以50米跑为例，具体论述了小学体育教学中趣味教学的具体策略。
关键词：小学体育;游戏;趣味
体育是综合素质中不可或缺的主要因素，没有健康的体质、强硬的身体素质做基础和后盾，德、智、美、劳等的发展会成为空中楼阁。然而，应试教育的沿袭，体育教学不容乐观，教学效果不尽如人意。随着新课程标准的提出和推进，随着“素质教育”的唱响，“阳光体育”、“终身体育”等理念，为体育教育教学带来了生机和希望。笔者对小学体育的趣味教学进行了初步探讨，这里和同仁们交流几点趣味教学的体会。
一、小学体育趣味教学的意义
苏霍姆林斯基曾经提出：“一个深思熟虑的教师，总力求创造渴求知识的气氛，使智力兴趣成为一些线索……”苏霍姆林斯基的这句名言深刻说明了趣味教学的意义，也为教育教学工作者指出了课堂教学改革的出路———构建趣味课堂，为孩子们营造轻松、愉快的乐学氛围，小学体育教学也不例外。小学生天性活泼，喜欢动，喜欢新鲜有趣的东西。玩更是孩子们的天性，许多发明创造都是在玩乐中而得到的。体育锻炼也如此，应该让孩子们在玩乐中得到锻炼和提升，注重激发参与的积极性和主动体育运动的欲望，使学生对体育运动形成积极的情感，感受到体育给身心带来的愉悦，促进身心的健康发展。
二、趣味教学应遵循的原则
莎士比亚说：“游戏是孩子们的工作。”孩子们的学习活动应建立在游戏之上，游戏使孩子们乐在其中，主动参与。小学体育教学应立足于体育游戏，但体育游戏的选择和使用应坚持以下原则。
1.适用性原则。在体育教学中，教师应首先根据学生的身心、年龄特点等而选择适当的游戏，所谓适当，难度系数应适中。小学低年级段的学生的游戏应情节简单、难度系数尽可能小，因为6岁~10岁的儿童骨骼发育不完全，尤其是一年级的小朋友，肢体协调能力弱，游戏的要求不容易真正把握和领会，游戏的规则很难遵从，往往“我行我素”。因此，游戏除了简单易行外，教师的示范和参与也是必要的。常用的游戏有击鼓、赶鸭子、梅花斗艳、割麦子、信鸽放飞、欢乐的小矿工、追兔、跟踪追击等，都可以选择使用。中高年级段的体育游戏难度系数可以适当增大，除了活跃课堂气氛、激发学生的兴趣外，游戏的真正目的以考验肢体平衡能力为主。“适用才是最好的”。因此，小学体育游戏的选择务必注重适用性。
2.安全性原则。小学生安全意识、自我保护意识差，往往在游戏中，容易“忘形”、“忘我”，如果不注意安全，随时就会有一些安全隐患发生。体育游戏的安全应关注以下两点：（1）活动前，排除环境的不安全因素，确保环境的安全。（2）游戏中，关注学生的动态，游戏规则、游戏方式应详细审核。体育游戏旨在增强体育活动的趣味性，激发学生的参与度，但如果不能保证游戏的安全系数，趣味教学就会意义全无。
三、趣味性教学的具体策略
1.转变教学观念，提高教学水平。（1）观念落后。体育课上，教师们为了“关注”学生的“安全”，将学生要么关在教室里自习，要么给孩子们讲讲笑话、说说故事，要么带到操场上跑两圈而散放羊在操场上三五成群打闹嬉戏、三三两两坐在一起闲聊，体育课成为真正的“放松课”、“解放课”、“自由课”。体育教师们认为体育课在小学是一门小科、副科，上不上无所谓等观念的左右，致使小学体育教学的缺失。（2）方法滞后。部分教师不注重体育游戏的开展，喜欢“单刀直入”，训练什么项目，就绝不“混淆庞杂”。如训练50米跑，就从预备、到起跑、到加速、到冲线等各个环节介绍得细致入微，简直就是专业理论课。然后，反复跑、反复训练，再测成绩等，学生的训练除了疲劳外，谈不上身心的愉悦，与新课改的愉快训练失之千里。因此，教师应转变观念，强化注重体育的思想意识，掌握教学前沿的教学方式，提高课堂的应变能力，以趣味教学为导向，在完成教学内容的前提下实现三维目标，让游戏、趣味与体育课不分手。
2.合理设计游戏，构建趣味体育课堂。50米快速跑是小学体育水平二的主要训练项目之一，50米跑是枯燥、单调、乏味的体育项目，因此，在教学中，选用合适的游戏，使枯燥变有味，让学生乐此不疲，让学生在轻松、愉快、活泼的环境中，掌握50米跑的动作要领，发展快速奔跑的能力。（1）“踩尾巴”游戏。准备活动就是“热身”运动。在这一环节，先让学生圆形慢跑，既热身，又与教材的快速跑相呼应。然后做关节操活动，在鲜明、欢快的音乐声中，学生由静到动，逐步热身。之后，采用“踩尾巴”游戏而导入50米跑的学习训练内容，增强课堂的趣味性。（2）“跳绳”游戏。在基本部分，首先让学生“前脚掌跑”，与之相适应的是“跳绳”游戏，让学生用掌声作为跳绳的节奏，这个游戏，既激发了活动的兴趣，又训练了学生的前脚掌跑的作用，达到提高前脚掌跑的游戏效果。（3）“石头、剪刀、布”游戏。快速跑是50米跑的核心和关键。在教学中，采用生活化的“石头、剪刀、布”游戏，将孩子们喜闻乐见的游戏引进课堂，既活跃了课堂，又提高了学生快速奔跑的能力，为课堂增添了生活化的色彩，更兼具趣味化。总之，小学体育教学应本着“健康第一”的思想，有序开展趣味课堂活动，以充分调动学生主动锻炼的积极性，释放学习压力，促进身心健康发展，营造良好的教学氛围，寓教于乐，让操场成为孩子们神往的乐园。
参考文献：
［1］阮安生.发挥小学体育的特色优势，激发小学生的运动热情———浅析小学体育学科的趣味教学［J］.新课程导学，2014（18）.
［2］周伟华.寓教于乐，开展阳光体育———谈小学体育学科的趣味教学［J］.小学时代：教育研究，2012（7）.
［3］徐张恒.论小学体育教学中如何渗透趣味性因素［J］.中国校外教育，2015（2）.
篇14：小学体育趣味化教学论文
小学体育教学承担着小学生素质提升的重任,体育教师在教学时,既要注重对学生体育技能的培养,同时还要在此基础上增强小学生的身体素质。体育是一门以运动为主的学科,针对小学生的特点,在实际教学时,教师要注重教学的趣味性,在趣味的引导下学生都能积极参与其中,这样的体育课也会更具生机与活力。体育既能强身健体,而且还是一个国家、一个民族兴旺的重要基础与标志,能反映国家的综合实力。纵观当下,肥胖、近视的儿童越来越多,情况也越来越严重,究其原因,主要是因为体育锻炼时间太少,体育形式比较枯燥无味,很难调动小学生的积极性。因此,如何激励学生主动参加到体育活动中来,一直是我们考虑的问题。而创新性地进行体育趣味教学,则是本篇文章需要探讨的话题。
一、增加趣味性的方法
首先要先为学生营造良好的教学氛围,提高学习的兴趣。在体育教学中,要想建立融洽的师生关系,让学习氛围变得更加和谐,教师首先需要调整的就是摒弃“填鸭式”的教学方法。在上课之前,多和学生交流,多观察,总结出学生最喜欢的运动,在体育课上给予他们正确的指导。此外,也要建立有序的课堂,要提高教师言辞的趣味性,培养学生对体育项目的兴趣,让学生都喜欢上体育课。其次,开展竟赛活动,增强学生兴趣。尽管小学生的年龄较小,但是他们的好胜心都比较强,喜欢去竟争。体育教师就可以利用学生的这一特点在体育课上适当开展竟赛活动,使课堂气氛更为活跃。这样做有助于提高学生的参与兴趣,还能有效完成教学任务。在设置竟赛活动时,教师要结合学生的身心发展特点,寻找出适合他们的竟技项目,并且给予创新,让学生们都能在竟技活动中感受到体育精神。
二、加强思想教育,启发思维能力
游戏最大的特点就是思想性很强,将游戏贯彻其中也是利于创设趣味性教学的。教育学家陈鹤琴先生曾经说过:“小孩子在开展活动时需要以游戏为基本的。”由此可知,小学体育课也要关注学生的生活,积极利用周围环境与社区资源,关注课程各领域的有机整合,以此来促进校学生整体、和谐、主动、健康发展。小学体育课程游戏化的提出,也让教师在如何整合课程资源、整合各领域的最佳途径等方面进行了深入的思考与实践。游戏教学也有利于启发学生的积极思维,有利于培养学生智力。例如,在教学《冲过火刀网》这一游戏时,多启发学生想一想,如何投中活动目标,如何有效躲避投来的球。这些应变活动都有助于培养小学生的思维能力,同时在锻炼学生们的智力等方面都发挥着积极作用。
三、利用体育器材保证学生有效参与体育课堂
小学生的好奇心强,爱玩,但是忍耐性差。尤其是传统的以“跑、跳、投”竟技体育为内容的教学模式,既枯燥无味,又会让学生对体育课产生抵触。基于此,体育教师要和学生们一起活动,用小学生理解的言语与他们展开交谈,多设计一些既有参与性,又有乐趣的活动,让学生们在活动中都能体会到运动的快乐。比方说,多引导学生做一些与之相关的运动与锻炼,让每一位学生都能在体育课堂上真正有所学、有所用,有效了解,并且掌握相关的学习内容,创建有效教学模式,提高学生的综合素质。例如,在体育课堂教学中,教师要不断引导学生参与到体育器材的练习与锻炼当中,让学生在体育器材的有效辅助下都能进行锻炼,这样也能保证学生的有效参与和实践,既有利于学生学习多种锻炼方法,又调动了他们参与运动的积极性,而且还能培养小学生的锻炼意识。四、组织学生开展活动竞赛,进而提高学生合作、竞争意识小学阶段的学生具有好动、贪玩等特点,而且也喜欢争强好胜,所以,体育教师在实际教学过程当中,可以适当引入竟争,以此来推进教学进程。采用这种教学方法,一方面能够提高体育课的教学质量;另一方面还能培养小学生良好的竟争意识,有利于提高他们的集体荣誉感。在实际教学当中,教师需要结合教学目标,设置和小学阶段学生身心发展规律相符的竟技体育项目,指导学生展开活动竟赛,营造好的竟争教学氛围,鼓励学生都能参与其中,提高体育教学效率。教师也要多站在学生的角度上看问题,在参与体育活动过程当中,让学生都能深刻去感受体育学科的魅力,进而树立自信,在今后的生活、学习当中都有勇气去克服困难,在活动中还能增强学生的集体荣誉感。例如,在实际教学中,可以组织学生进行“三组赛跑”,以两人为一小组,让学生用绳子将相邻的两条腿绑扎起来,在五十米跑道上赛跑,最先到达终点的小组则为获胜方。教师在这一活动中,要分配好任务,选出一部分学生负责计时工作,另一部分学生要维持活动的秩序,保证竟赛活动能够顺利进行。通过建立这种教学方式,既能活跃体育课的教学氛围,又能让每一位学生都能积极主动地参与到实践活动当中,既能培养学生之间的合作意识,又能提高体育课的教学效率。综上所述,小学是促进学生成长成才的重要时段之一,同时还是学生实现成长进步的有效基础。作为一名小学体育教师,在实际教学时,要积极创新,多创设一些趣味性足的模式,让丰富多彩的体育课堂处处充满活力,充满欢乐,让小学生都能在学习时得到欢乐,在增强体质的同时,还能锻炼身体,加强体育锻炼意识。体育课趣味化教学模式的建立是每一位师生共同努力的方向。在此,笔者相信,只要采用科学合理的方法作为指导,一定能真正实现小学体育课的趣味化教学。
篇15：小学体育趣味化教学论文
小学体育教学肩负着重要的使命，不仅要锻炼小学生的身体素质，还要加强对小学生的身心健康教育，促进小学生具有高尚的道德品质和良好的行为习惯，为今后的学习和生活奠定基础。在新时期，小学体育教学得到了空前的发展机遇，小学体育教师要把学生的发展放到中心位置，坚持“以人为本”的教学理念，运用多样化的教学手段，创设开放性的体育课堂氛围，不断提高教学效率。在小学体育课堂中实施趣味教学具有得天独厚的优势，小学生活泼爱动，具有强烈的好奇心，通过趣味性的体育教学活动可以挖掘小学生的潜力，激发小学生的学习兴趣，促进小学生积极的投入到体育学习中，养成正确的体育意识和体育素养。但是，当前的小学体育教学现状不容乐观，存在着一些阻碍教学质量的问题，比如体育教师教学观念陈旧枯燥，小学体育器材不完善，缺乏相应的配套设施，体育课经常被文化课占用等。本文主要根据笔者的实际教学经验，探讨趣味教学在小学体育课堂中的运用策略，为小学体育教学提供参考。
一、根据小学生的生活经验，设计趣味性的教学内容
小学体育课堂教学要发挥体育教师的主导作用，引导小学生进行体育锻炼，增强身体素质和体育素养，提高对体育的重视程度。同时，还要让小学生积极的参与到体育课堂，根据小学生的生活经验选择教学内容，体现体育教学的人文关怀和独特魅力。通常，具有趣味性的体育教学内容会得到小学生的好评，并且能够吸引小学生的注意力。还要根据小学生爱模仿的个性去改编设计多种多样的体育教学活动，以体现体育教学的作用。比如体育教师可以利用生活中的物品当作体育器材，让小学生对体育课有新的认识。小学生都看过报纸，所以我给每位小学生发放一张旧报纸，让他们发挥想象力和创造力，充分的利用这个报纸进行游戏。这时有的小学生把报纸折成了纸飞机，有的小学生把报纸团成球当雪球，有的小学生把报纸卷起来当体操棒，甚至还有的小学生把报纸放在胸前向前跑而报纸不会掉下来等等。用日常生活中的物品进行趣味性的教学，不仅拓宽了小学生的视野，还极大的激发了小学生的学习兴趣，进而培养小学生节约和环保的好品质。
二、巧妙运用多种激励方式，提高小学生的学习兴趣
在传统的小学体育课堂中，体育教师的激励手段比较单一，基本上就是口头上表扬学生，实际并没有发挥作用。激励是课堂教学的重要手段，运用得当可以有效提高学生的学习效率，改善学生错误的学习习惯。在小学体育课堂上，体育教师要学会运用多种激励方式，根据学情转变具体的教学方式，争取全面优化小学生的综合实力。我会根据班级中小学生的实际水平设计不同的教学内容，并且在趣味性的课堂氛围中强化小学生的学习意识。比如在进行走跳练习的时候，我会参与到为小学生设计的教学活动中，假设小学生是动物园里的小动物，请小学生分别模仿动物走路的样子，这时课堂氛围不断高涨，有模仿小兔子的，有模仿袋鼠的，有模仿小青蛙的，然后教师提出要下雨了，小动物们必须要快点回家。这时小学生要用模仿的小动物的姿势回家，利用这样的趣味教学方式轻松的引出了课堂教学内容，在欢乐愉悦的气氛中使小学生对跳有了新的认识，符合学生的认知规律和生活习惯。同时，也避免了小学体育教师“一言堂”的教学模式，为小学生的个性发展提供了机会。
三、“教”与“玩”相结合，注重培养小学生的个性
小学体育的`主要教学目标就是提升小学生的身体素质，让小学生既要有强健的体魄，还要有健康的身心。但是现在的小学体育教学并没有跟上时代的步伐，大部分小学体育课堂还沿用教师言传身教的方式，让小学生机械的去模仿体育教师，整节体育课看不到小学生的笑容。小学生的身体素质和接受能力决定了小学体育教学要实施“教”与“学”相结合的方式，因为小学生的身体正处在发育期，他们的力量小，骨骼硬度弱，心率快，易疲劳，这些现象表现小学生不易运动量过大，否则会对身体造成严重的影响。因此体育课堂要张弛有度、让小学生喜欢上体育课。同时，教师的“教”与学生的“玩”能够促进小学生理解教学内容，发挥个性，在“玩”中成长。比如在教小学生体操的时候，可以播放一段欢快的音乐，让小学生配合着音乐的节奏去做体操；在进行队列练习的时候，可以穿插着花样，使枯燥的课堂氛围变得生活、活跃。小学体育教师必须在新课程背景下保持高度的责任感，寓教于乐，循序渐进，实施体育趣味教学。
四、合理运用体育游戏互动，增强教师和学生的感情
体育游戏作为小学体育教学的一种有效的手段，符合小学阶段学生的身心发展规律，能更好地激发学生兴趣。因此，在日常教学中小学体育教师应该合理运用体育游戏，与学生进行及时的互动交流，在和谐的氛围下增强师生之间的感情，养成小学生尊敬师长的好品质。比如在教小学生接力跑的时候，体育教材中只要求小学生掌握基本的接力跑技巧和正确姿态等，而我在教学中为了提高小学生对于速度的了解，我会带领他们进行追逐跑或者花样接力跑等一系列体育游戏，让小学生通过游戏能够熟练掌握快速跑的技巧，并且逐步提升快速跑的能力。我对接力跑进行了创新和改造，把传递接力棒换成击掌，当第一名小学生跑到第二名小学生跟前时要互相击掌，然后第二名小学生在向第三名小学生跑去，以此类推。同时，小学体育教学还是做到课堂教学和课外实践相结合，在具有生活化的体育课外活动中锻炼小学生坚韧不拔的精神。体育教师要引导小学生在课余时间可以和家人、朋友等开展各种有益的健身活动，从而使小学生受益终生。总而言之，小学体育课是义务教育阶段的重要课程，必须引起广大师生的高度重视。在小学体育教学中实施趣味教学是素质教育的必然要求，也是对现代化教学的体现。通过趣味教学，使小学生在体育课堂集中精力，勇于探索，德、智、体、美全面发展。作为小学体育教师，要立足学情，面向未来，积极优化体育教学模式，加强对趣味教学的改进和尝试，培养小学生的创新意识和体育素养，进而形成高效的体育课堂。
参考文献：
[1]吴其宏.小学体育趣味教学法的有效实施[J].基础教育研究，2015年第14期.
[2]冯发容.小学体育趣味教学之我见[J].读与写，2014年第1期.
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小班科学探究的趣味化、游戏化论文（共15篇）
