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篇1：论大五人格模型与人才测评的关系及其对大学生人格培养的启示
论大五人格模型与人才测评的关系及其对大学生人格培养的启示
当代新型人格特质论--“大五”模型是目前比较完善且有价值的人格观点,它对于人才选拔具有重要的'指导意义.针对当前大学生存在的人格不足及社会对人才的要求,应引导大学生以“大五”模型为依据,养成健全人格,最大限度发挥自己的潜能,实现自我价值.
作 者：高瑛 周爱保 GAO Ying ZHOU Ai-bao 作者单位：西北师范大学教育科学学院,甘肃,兰州,730070 刊 名：河西学院学报 英文刊名：JOURNAL OF HEXI UNIVERSITY 年，卷(期)： 20(1) 分类号：B848 关键词：“大五”模型 人才测评 健全人格篇2：论大学生网络人格的培养
论大学生网络人格的培养
所谓人格,一般指个人的比较稳定的心理和行为特征的总和.网络人格是随着网络技术的发展和人们网络交往的增加而逐渐形成的,是人们在网络交往过程中表现出来的比较重要的和相当持久的心理特征的总和,是在网络交往过程中所形成的做人的'资格和为人的品格.网络人格是现实人格的反映,又丰富和发展了个人的现实人格.
作 者：王生卫 作者单位：北京邮电大学宣传部 刊 名：北京教育（高教版） 英文刊名：BEIJING EDUCATION 年，卷(期)： “”(5) 分类号： 关键词：篇3：论当代大学生的人格发展与培养
论当代大学生的人格发展与培养
本文分析了当代大学生的'人格发展轨迹和人格特点,阐述了影响大学生人格培养的因素及其意义.高校教育工作者正确把握大学生人格发展的要求,对于大学生适应现代社会发展,形成健全的人格和必要的素质有着重要作用,有利于大学生良好人格的培养和发展.
作 者：吉鸿 作者单位：盐城纺织职业技术学院,江苏,盐城,224000 刊 名：文教资料 英文刊名：DATA OF CULTURE AND EDUCATION 年，卷(期)： “”(12) 分类号：G64 关键词：大学生 人格发展 轨迹 特点 培养途径篇4：手机短信与大学生人格特征关系的研究
手机短信与大学生人格特征关系的研究
采用自编式手机短信(SMS)问卷及NEO-PI-R人格测试,以280名大学生为研究对象,该研究考察了SMS使用情况与大学生人格特征的关系.结果表明:(1)神经质与使用SMS的.担心时间、幻觉经验、作息时间有显著负相关,与SMS对交往的影响呈显著的正相关;(2)外倾性与SMS使用数量和作息时间显著正相关;(3)宜人性与SMS使用时间有显著负相关,而与SMS比例呈显著正相关;(4)认真性与总费比例有显著负相关,与幻觉经验和作息时间存在显著正相关.
作 者：陈少华 陈少惠 胡兆云 刘倩 Chen Shaohua Chen Shaohui Hu Zhaoyun Liu Qian 作者单位：广州大学,教育学院心理系,广州,510405 刊 名：心理学探新 PKU CSSCI英文刊名：PSYCHOLOGICAL EXPLORATION 年，卷(期)： 25(3) 分类号：B848.8 关键词：SMS 大学生 人格 大五因素篇5：人格培养对大学生健康及教育效果的评价
人格培养对大学生健康及教育效果的评价
随着知识全球化及科技竞争的日益激烈,培养适应社会的创造型人才,成为各国教育重点课题.
作 者：张河川 郭恩智 作者单位：云南财贸学院,云南,昆明,650221 刊 名：中国健康教育 ISTIC英文刊名：CHINESE JOURNAL OF HEALTH EDUCATION 年，卷(期)： 18(8) 分类号：B844.2 关键词：人格 大学生 健康 干预评价篇6：埃里克森人格发展阶段理论对幼儿早期人格培养的启示
埃里克森人格发展阶段理论对幼儿早期人格培养的启示
埃里克森认为人格形成要经历8个相互联系相互依存的阶段,其中幼儿期是人格发展的.关键期,幼儿早期人格对人一生的健康人格有着至关重要的作用.教养者应高度重视幼儿早期人格培养,发展幼儿的信任感、自信心、独立性等良好的人格特征,为幼儿将来的健全人格打下坚实基础.
作 者：吴成艳 作者单位：四川省甘孜州康定民族师范学校,四川康定,626000 刊 名：成都教育学院学报 英文刊名：JOURNAL OF CHENGDU COLLEGE OF EDUCATION 年，卷(期)： 17(11) 分类号：B844.1 关键词：人格 幼儿期 亲子依恋 自主性 自居作用篇7：大学生双性化人格模式与心理健康关系探析
大学生双性化人格模式与心理健康关系探析
双性化人格是一种综合的'人格模式,它是指在一个人身上同时具有男性扣女性的心理特征.通过对174名大学生进行BSRI(性别角色量表)、S-I(安全-不安全感问卷)、自信心测验问卷的测试,结果显示:具有双性化人格的个体在自信心和安全感方面明显优于女性化气质和非男非女气质类型的个体,代表着较高的心理健康水平,是一种心理健康的理想模式.
作 者：马锦华 作者单位：洛阳师范学院师范教育教研室,河南,洛阳,471022 刊 名：安徽教育学院学报 英文刊名：JOURNAL OF ANHUI INSTITUTE OF EDUCATION 年，卷(期)： 19(4) 分类号：B848 关键词：双性化人格 自信心 安全感 心理健康篇8：医学院大学生心理健康与人格特征的关系分析论文
医学院大学生心理健康与人格特征的关系分析论文
随着社会变迁，竞争越来越激烈，学业和就业压力也越来越大，大学生心理健康问题一直是社会和教育工作者关注的重要问题。10%~30%的医学生都存在各种不同程度的心理问题 。大学生心理健康与人格特征的状况有非常密切的关系，神经质与心理健康总分和部分因素都存在正相关 。本研究拟通过对我校医学生的心理健康状况和人格特征进行调查，了解本校医学生心理健康状况，以及人格特征与心理健康的关系，为学校进一步开展大学生心理健康教育工作提供依据。
1对象与方法
1.1 研究对象：2013 年 9 月采用整群随机抽样对海南省某医学院 683 名本科生进行问卷调查，回收有效问卷 672 份，有效率 98.4%，其中男生 315 名，占 46.9%，女生 357 名，占53.1%，年龄 18~25 岁，平均(20.9±1.2)岁。
1.2 工具：心理健康测评：采用症状自评量表(SCL)-90;人格测量：采用艾森克人格量表(EPQ);实施方法：采用整群随机抽样，对选修心理学的海南省某医学院本科生采用无记名方法进行的调查，受试者通过心理测评系统在电脑上完成两个量表的测试。
1.3 统计学处理：全部资料采用 SPSS 13.0 软件进行统计分析，进行 t 检验，方差分析和相关分析，以 P<0.05 为差异有统计学意义。
2结 果
2.1 SCL-90 测试结果：SCL-90 总分为 142.5 ±38.0，总均分为 1.6±0.4，阳性项目数为 31.7±17.9，各因子得分 1.20~1.97，因子分较高的为强迫、人际关系、敌对、焦虑、偏执。与张明圆报告的全国青年常模比较，本研究中除了躯体化医学生的得分显著低于常模，其他因子以及总分医学生都显著高于常模。
2.2 不同人格特征心理健康差异：精神质平均分为(50.3±8.7)分，内外向平均分为(56.39±11.1)分，神经质平均分为(49.91±11.14)分，为了比较不同人格特点大学生的心理健康状况，把大于平均数一个标准差的'为高水平组，小于一个标准差的为低水平组，中间的为中等组。结果表明不同人格特点对心理健康差异有统计学意义，尤其是不同水平神经质的很多心理健康因素差异有统计学意义;不同水平内外向的抑郁、焦虑、敌对差异有统计学意义;不同水平精神质的抑郁和精神病性差异有统计学意义。
2.3 人格特征与心理健康的相关分析：进一步的相关分析结果表明神经质与躯体化、抑郁、恐怖、偏执和精神病性有显著相关;内外向与抑郁显著相关;精神质与所有心理健康因素都有显著相关
3讨 论
本研究中我校医学生的心理健康水平除了躯体化低于全国青年常模以外，心理健康总分和其他各因子都显著高于全国青年常模，由此可见本校学生心理健康不及全国青年心理健康水平。这与 2004 年袁存柱报告的海南省大学生心理健康水平低于全国大学生综合样本的结果基本一致，但与 2009年报告的海南省大学生心理健康水平优于全国大学生心理健康水平不一致。这些不一致的结果可能与研究中抽样有一定关系，也可能由于近年来学校不断扩招，医学生学业和就业的双重压力有关，也可能与现有的心理健康教育有待完善和改进相关。人格因素在心理健康中发挥着重要的作用，这也王娟娣等的研究结果相似。龚耀先等也认为神经质高分者对微小的挫折和问题容易产生强烈的情绪反应，因此本研究结果也表明不同神经质水平的医学生心理健康诸多因子差异显著，即医学生情绪稳定性与心理健康有密切关系。情绪不稳定的医学生，遇事容易激动，产生焦虑等不良情绪障碍，因此更容易产生心理健康问题。
通过本研究可以看出海南省大学生的心理健康教育状况还是有待改进，尤其是医学生的心理健康问题。其次，在心理健康教育过程中塑造良好的人格特点也是十分有利于提高学生心理健康水平的。
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论大五人格模型与人才测评的关系及其对大学生人格培养的启示（精选8篇）
