【导语】“另一条狗的研究”通过精心收集，向本站投稿了8篇提高课堂质量 切实推进素质教育，下面是小编整理后的提高课堂质量 切实推进素质教育，希望对大家有所帮助。
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篇1：提高课堂质量 切实推进素质教育
提高课堂质量 切实推进素质教育
提高课堂质量 切实推进素质教育 ――我院举行教育综合改革实验区高质量课堂整体展示活动 为深入贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》要求，坚持把全面实施素质教育作为教育改革发展的战略主题，把提高质量作为教育改革发展的核心任务，5月29~30日，中国教育科学研究院在成都市青羊区召开教育综合改革实验区高质量课堂整体展示与研讨活动，聚焦课堂教学模式创新，大力提高课堂教学质量。 课堂是深入实施素质教育的核心载体，课堂教学质量是教育质量的核心要素。中国教科院自5月成立第一个教育综合改革实验区以来，始终以课堂为抓手，致力于以课堂教学改革推动整个区域的教育综合改革进程。几年来，各实验区高度重视课堂教学改革，积极创新课堂教学模式，整体提升本区课堂教学质量。杭州下城实验区在教育生态理论指导下构建“生态课堂”，成都青羊实验区在大力推进教育现代化的同时构建“现代课堂”，大连金州新区实验区在文化融合的背景下构建“文化课堂”，深圳南山实验区在践行卓越教育的过程中构建“卓越课堂”，宁波鄞州实验区在追求幸福教育的过程中构建“幸福课堂”。本次活动为各实验区展示特色课堂模式、交流改革经验和成果提供了良好平台。 来自中国教科院五个实验区的小学语文、数学、英语优秀教师代表现场呈现了15节理念先进、形式多样、特色鲜明、充满活力的课堂，为与会者认识、理解、反思高质量课堂提供了不同视角，带来了全新启发。中国教科院特邀五个实验区小学语文、数学、英语优秀教研员代表参会并作专业点评。在研讨环节，每位教师就所授课程作了深度反思，教研员团队就每节课堂和每位教师的综合表现作了精彩点评，同时全体参会代表进行了互动，就如何完善课堂教学策略、创新课堂教学模式以及打造高质量课堂进行了深入讨论。五个实验区有关领导分别作了大会发言，重点介绍了本区教学改革主要进展以及构建特色课堂模式的目标、任务、手段和主要成果。 来自五个实验区的教师、校长、教研员代表以及教育行政部门和教育科研部门负责人近千人参加了本次活动。大家一致认为，深入实施素质教育，加快推进教育教学改革，关键在课堂。建设高质量课堂，不仅有利于提高学生的学习效率，培养学生的创造性思维，减轻学生的学业负担，而且有利于激发教师的`创新精神，培养高素质的教师队伍。因此，中国教科院召开实验区高质量课堂整体展示活动，非常必要和及时。 大家认为，在“院区共建、整体推进、科研引领、创新发展”方针指引下，实验区模式经受住了实践的考验，取得了令人瞩目的成绩，有力地推动了区域教育的发展。此次五个实验区参加的高质量课堂整体展示活动，不仅是对本区课堂教学改革成果的一次总结汇报，更体现了当前我国课堂教学改革的总体方向和最新趋势。首先，课堂实现了“以教师为中心”向“以学生为中心”的转变，真正关注学生的全面自主发展；其次，教学反思成为教师教学实践的重要组成部分，教师与教研员之间的对话交流使得教学研究更加深入；第三，课堂教学模式发生根本性变化，从单一的接受式学习转变为自主探究、小组合作等多种学习方式的结合；第四，课堂已成为思想与思想交流、激情与激情碰撞、情感与情感对话的重要场所，实现了教育的真谛。同时，此次会议也进一步加强了五个实验区间的资源共享和联动发展。代表们殷切希望实验区高质量课堂展示活动能够持续深入地开展下去，逐步扩大展示与交流范围，丰富活动内容和组织形式，积累更多具有推广价值的课堂教学改革经验和模式，为助推全国的教学改革进程作出应有的贡献。篇2：减负增效，切实推进素质教育
减负增效，切实推进素质教育
知识在更新，人类在进步。中国经济和社会的可持续发展，对我们的教育工作提出了新要求。于是教委提出了中小学教学应从应试教学中走出来，全面实施素质教育，减轻学生学习负担的教育新思想。为此，每个教育工作者都在探索思考新的教学方法以适应新形势下的教育任务―减负增效。这种新的要求正成为推动教育改革向纵深方向发展的原动力。通过前一阶段的研究与实施，我想就物理教育谈谈研究体会。一、教师转变教学思想是切实做好“减负增效”的根本。
教师是人类灵魂的工程师，是培养学生素质全面发展，符合当今社会发展潮流的有用之才。有的教师一听说要“减负增效”，认为这是矛盾之想：又要马儿好，又要马儿不吃草。这行吗？我说：这想法不正确。我们是要让马儿吃好草，而不是不吃草。“好草”从哪里来？当然从教师那里来。要教改，首先要在教学思想上转变过来。教师的职责不是把课本、教参上的文字重复讲出来，让学生听明白，不出错误；不是让学生死记硬背，搞“题海”，使学生成为缺乏创新的低能者。教师应千方百计地调动学生的积极性，让学生经历学习“过程”，及时恰当地创设良好的学习环境，使学生的思维活动过程达到完整。也就是说，教师是要塑造灵魂而不是禁锢灵魂。只有教学思想转变了，才能做到设计出先进的教学思路，即不只是给出结论，而是更注重让学生自己得出结论，经历“问题”解决的“过程”，才能切实做到“减负增效”。譬如：教师把课堂物理实验仅作为获取知识的一种教学手段看待，这样的思想就影响了教学效果，影响到了物理教学中实施素质教育。如果转变一下教学思想，把物理实验作为一种真正的教学目标进行教学，则通过实验得到的是一种研究物理问题的方法，观察方法，分析处理能力，动手实践能力等等，可以起到触类旁通，减负增效的作用，真正实施和推进了素质教育。
所以，面对教改新形势，我们应该及时地转变教学思想，教学观念，确立正确的教育思想，不断地探索追求，让学生真正吃到“好草”，消化吸收，健康成长！
二、教师给自己加压是减负增效的前提。
“减负增效”的教改实际上对我们教师提出了更高要求―提高课堂45分钟效率，培养学生的各种素质能力。
提高课堂效率是一项复杂的工程。首先是教师要提高自身素质和业务能力。俗话说得好：教师要给学生一杯水，自己应有一桶水。现在，知识信息正高速发展，教育系统的新事物也是层出不穷，如多媒体教学手段的利用，多媒体的制作，软件的开发等等。教学方法更是不断优化和创新，具有其先进性。所以，教师得不断学习充电，吸取先进的教学思想和手段，提高自身素质和教学能力，为高效率的教学创造自身条件。
提高课堂效率其次是备课上下功夫。备课，是上好课的先决条件。教师在备课上应多研究，多斟酌，多进行教学探索。有句话说得好“不打无准备的仗。准备充分，对一堂课的教学思路，教学逻辑清晰可见，教学目标明确无误，是高效率完成教学任务的基础。为此，教师应化几倍于一堂课的时间和精力去备好一堂课。我认为，备好课应从下面几个方面去认真的实施。
1、备教材。教师要反复地看教材和辅导材料，吃透教材的组织结构，重点和难点，对每一章节的系统性和连贯性做到心中有数，领会教材所需达到的教学目标和素质教育的目的。要做到这些要求，我们一定要静心地坐下来，去研究，去比较，去熟悉。
2、备学生。教师要充分了解每个班的每个学生，可以通过多接触、多谈心、多融洽的手段和方式弄清每个学生的兴趣动机，接受能力，理解水平，个别差异；弄清每个班的整体差异和特点，然后才能“以学论教”和“因材施教”。例如针对不同班级应有不同的教学方法，针对不同学生准备不同问题等。
3、备教法。教法应是建立在学生学法的基础上，是在结合考虑教材、学生、设备和教师自身的特点基础上，再以教学法的体系中优选出上好一堂课的教学方法。教育界有个说法：教无定法，但教有法。教师确实要全面考虑，恰当选择教学模式进行教学才能取得良好的教学效果，提高教学效率。实际上，不管什么方法，都应立足于“以教师为主导，学生为主体”的原则，实施寓教于乐，学生在愉快中接受知识，掌握知识和学法，提高素质的教学境界。教师在考虑利用教学手段上也应该是积极的，多种形式并进的，传统和现代手段相结合的思路，目的是使学生直观、形象、生动地掌握好物理知识，加深对知识的印象，同时懂得怎样才能学好物理的学法。如多做实验，多用投影片、板画、示教板等。当然，要准备好这些内容需化一定量的精力去实施安排。如要做演示实验，教师首先要预先做一遍，看看仪器的好坏，现象清晰程度，同时考虑到可能要出现的一些问题和意外，做到课堂上演示效果良好，不出差错。如果学校里暂时没有你所要的仪器，教师尽量得自制，可能时间化费了些，但目的只有一个：激发兴趣，直观教学，轻松学习，减负增效。一位苏大教授也曾说过：瓶瓶罐罐做实验乃不可少。如果投影仪来辅助教学，投影片的制作要精心准备好，达到最好的效果。
4、备练习。在以前，教师搞“题海战术”的很多。布置的练习没有选择性，不管是有用无用，是否重复等摆出了一大堆，学生苦不堪言，穷于应付，事倍功半。现在要减负，就必须精选习题，精心琢磨，自编自拟也必不可少，这样的习题目的性更强，减负增效更明显。准备好了的习题可早作准备，或写在黑板上，或写在投影片上。一部分可作课堂练习之用，另一部分作课后作业。
三、教师上好每一节课是减负增效的关健。
备好课是上好课的先决条件，备好课不等于能上好课。备课中的主角是教师本身，而上好课的主角是师生双方。上课如演戏，教师是导演，学生是演员，备课本是剧本。有了好的剧本，好的导演，好的演员，这出戏才演得好。若光有好剧本，导演平庸，演员散慢不用心，这戏肯定演砸。上好课除了课前的充分准备以外，课堂上要把握好几点是关键。
第一是课堂教学的原则要体现教师为主导作用，学生为主体作用。在课堂上应师生互动，且动而不乱。教师要加强课堂组织教学，注意双边活动来引起学生注意力。上课做到明白、准确、新颖、生动，启发学生积极思维，使学生处于良好的心理状态。试想，教师上得很认真，学生不积极参与，不认真听讲，有何效率可言？
第二是教学手段灵活多样和综合利用。任何事作都应一分为二地看待，我们一方面要应用电化教学手段，另一方面也不能忽视传统教学手段的应用。所以，我们要综合利用好各种教学手段必须注意到：
1、要从教学实际出发，不论使用什么教学手段，都必须目的明确，计划周到。因为一节课的时间有限，运用辅助工具不是越多越好，而要恰到好处，少而精，绝不能搞花架子。运用好教学手段，能启发学生独立思考，发展智力，而不能把它们变成课堂上的娱乐，或分散了学生对学习知识的注意力。
2、要把现代化教学手段和传统的教学手段结合起来。凡是能通过挂图、标本、模型、实验或教师叙述讲授清楚的内容，就不一定要用电化教育工具。电教工具应集中在教学的重点和难点上。便如电子计算机模拟实验，故然有其直观、形象、省时间、省费用等优点，但它毕竟不能代替真正的实验，特别是对无一定感性认识的初中生来说，容易认为它和电子游戏机一样是假的。因此，要把教师的演示实验，学生的实物实验和微机实验有机地结合起来，才能收到更好的效果。
第三是注意学生的.学法指导。教师在课堂教学中不仅要设法让学生学会物理，更要让学生会学物理。“给人于鱼，不如授人于渔”，教学生学习物理方法也就是说教学生用物理的方法学习物理（如观察、实验、形象演示与逻辑推理相结合、教师点拨……），并长期成为一种教学思想，教学思路贯穿于每节课堂教学，让学生真正地变“学会”为“会学”，变“死学”为“活学”，会理论联系实践地应用物理，这是减负增效所需要的能力，是素质教育的体现。
第四是及时掌握课堂教学的反馈信息。学生是否掌握了所学知识，教师不能不知，在教学中及时反馈教学信息很必要的。获取反馈信息的方式很多，可提问一些中差生，可面向整体学生发问，可让学生上黑板练习，可以在讲授完某一知识点、某一练习后让学生举手示意获取反馈。根据反馈信息教师可及时调整课堂教学方法和手段，直到学生理解和掌握为止。
第五是恰当分配时间，优化课堂结构。有些教师上课时没有时间概念，上到哪里是哪里。若没有完成原本应一堂课完成的内容，就延长一节课时间或教学时数，把完整内容分割开完成，这是不可取的，不符合最优化原则，也加重了学生负担，降低了教学效率和教学的艺术性。所以，为了提高课堂效率，切实减负增效，教师应把握好一堂课的时间结构，优化课堂结构。
做到了上面课堂教学的几点，教学效果可以事半功倍，学生的心理和课务负担减轻，对学习感兴趣，学习效率明显提高了，能力明显增强了。因此，上好每一堂课，提高课堂教学效率是减负增效的关键。
四、当堂作业是减负增效的重要措施。
课后做作业，学生虽然完成了，但有一部分学生是抄抄了事。教师批改后不能所馈到真实信息，学生也没有起到巩固练习作用，课后作业成了一道虚设的工程，费时费力无效果，且形成恶性循环，逃学、厌学者应运而生。现在为了真正地能反馈到学生掌握和应用知识的程度，同时为了真正地减负增效，教师可以尽量留一些课堂时间（一般5～10分钟）给学生用来完成作业。教师同时巡视、察看学生当堂的作业情况，获得正确反馈并可及时纠正学生错误的认识，学生也会最大限度的自己开动脑筋考虑问题，独立完成作业，真正做到“做有成效”。课堂上作业后，课外可以少布置或布置一些思考题，培养学生的思维能力和创新能力，理论联系实践的能力，让学生没有那种课业负担的心理，反到有一种意有未尽的感觉，激发他们再学习，再探索的兴趣和热情，让学物理、用物理之心永久扎根。
五、认真批改作业和及时评讲、辅导是减负增效的重要环节。
教师应及时批改课堂作业，决不能拖拉，以获得及时信息进行评讲和纠正典型错误。存在问题多的个别学生可以进行个别辅导，让他们真正搞清课堂上应掌握的内容，这样才能消化下一节课的“食粮”；若是普遍存在的问题可以拣一个时间或在下一节课5分钟的复习时间里去重点澄清。倘能长期地坚持这样做，定能形成良性循环，形成良好的学习风气，定能大面积提高教学质量和教育质量。
“减负增效”是项系统工程，它的本质是切实推进素质教育，适应中国经济和社会的可持续发展。除了以上介绍的五大方面上坚持不懈以外，减负增效这项系统工程还需社会、家长的理解、支持和配合，需各学科的协调平衡，统一思想，才能更见成效，更深入人心，更有生命力，我们的教育事业才会更蓬勃发展，我们祖国的明天更加美好和灿烂！
篇3：减负增效，切实推进素质教育
减负增效，切实推进素质教育
知识在更新，人类在进步。中国经济和社会的可持续发展，对我们的教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）工作提出了新要求。于是教委提出了中小学教学应从应试教学中走出来，全面实施素质教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网），减轻学生学习负担的教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）新思想。为此，每个教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）工作者都在探索思考新的教学方法以适应新形势下的教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）任务―减负增效。这种新的要求正成为推动教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）改革向纵深方向发展的原动力。通过前一阶段的研究与实施，我想就物理教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）谈谈研究体会。一、教师转变教学思想是切实做好“减负增效”的.根本。
教师是人类灵魂的工程师，是培养学生素质全面发展，符合当今社会发展潮流的有用之才。有的教师一听说要“减负增效”，认为这是矛盾之想：又要马儿好，又要马儿不吃草。这行吗？我说：这想法不正确。我们是要让马儿吃好草，而不是不吃草。“好草”从哪里来？当然从教师那里来。要教改，首先要在教学思想上转变过来。教师的职责不是把课本、教参上的文字重复讲出来，让学生听明白，不出错误；不是让学生死记硬背，搞“题海”，使学生成为缺乏创新的低能者。教师应千方百计地调动学生的积极性，让学生经历学习“过程”，及时恰当地创设良好的学习环境，使学生的思维活动过程达到完整。也就是说，教师是要塑造灵魂而不是禁锢灵魂。只有教学思想转变了，才能做到设计出先进的教学思路，即不只是给出结论，而是更注重让学生自己得出结论，经历“问题”解决的“过程”，才能切实做到“减负增效”。譬如：教师把课堂物理实验仅作为获取知识的一种教学手段看待，这样的思想就影响了教学效果，影响到了物理教学中实施素质教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）。如果转变一下教学思想，把物理实验作为一种真正的教学目标进行教学，则通过实验得到的是一种研究物理问题的方法，观察方法，分析处理能力，动手实践能力等等，可以起到触类旁通，减负增效的作用，真正实施和推进了素质教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）。
所以，面对教改新形势，我们应该及时地转变教学思想，教学观念，确立正确的教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）思想，不断地探索追求，让学生真正吃到“好草”，消化吸收，健康成长！
二、教师给自己加压是减负增效的前提。
“减负增效”的教改实际上对我们教师提出了更高要求―提高课堂45分钟效率，培养学生的各种素质能力。
提高课堂效率是一项复杂的工程。首先是教师要提高自身素质和业务能力。俗话说得好：教师要给学生一杯水，自己应有一桶水。现在，知识信息正高速发展，教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）系统的新事物也是层出不穷，如多媒体教学手段的利用，多媒体的制作，软件的开发等等。教学方法更是不断优化和创新，具有其先进性。所以，教师得不断学习充电，吸取先进的教学思想和手段，提高自身素质和教学能力，为高效率的教学创造自身条件。
提高课堂效率其次是备课上下功夫。备课，是上好课的先决条件。教师在备课上应多研究，多斟酌，多进行教学探索。有句话说得好“不打无准备的仗。准备充分，对一堂课的教学思路，教学逻辑清晰可见，教学目标明确无误，是高效率完成教学任务的基础。为此，教师应化几倍于一堂课的时间和精力去备好一堂课。我认为，备好课应从下面几个方面去认真的实施。
1、备教材。教师要反复地看教材和辅导材料，吃透教材的组织结构，重点和难点，对每一章节的系统性和连贯性做到心中有数，领会教材所需达到的教学目
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篇4：如何切实提高初中生复习质量
如何切实提高初中生复习质量
陈 辰
（河北省沧州市第十四中学）
摘 要：随着中考制度的不断改革，教师既要重视基础知识的教学，还要重视培养学生的思维能力。在复习过程中，初中教师要选择合适的题，借助这些题来提高学生分析问题、解决问题的能力。同时，在复习过程中教师要选择合适的教学方法来提高初中生的复习质量。从初中生的复习状况着手，主要分析了“注重学生思维能力培养，切实提高初中生复习质量”这一问题。
关键词：思维能力；初中生；复习质量
随着新课程的不断改革，教师不仅要带领学生复习一些基础知识，还要在复习基础知识的基础上来提高学生的思维能力。近几年来，不管是从形式上来讲，还是从内容上来讲，中考都在发生着深刻的变化。因此，每一位初中教师都要解决这样一个问题：如何培养学生的思维能力，提高初中生的复习质量。
一、巩固基础知识，使学生学会探究性学习的思维方法
中考是对初中生综合知识的考查，因此，初中生要想提高自身的综合知识，此时就要认真学好基础知识。在复习过程中，教师首先要让学生认认真真梳理课本中的基础知识，然后让学生理解这些基础知识，在复习这些基础知识的过程中，如果学生发现了自身对某一块知识点不够了解的时候，那么，就应该求助教师或者其他学生，以此来巩固自身的`基础知识。不管是复习哪一个学科，学生都要明白该学科的专业术语以及答题技巧，比如，在做政治题时，学生在做主观题的时候，要尽可能用到政治术语，提高答题质量。
在阶段性复习过程中，教师要引导学生将多种思维机能有机结合起来。在复习过程中，教师要要求学生认真听，从而可以让学生真正了解哪一块知识是难点，哪一块知识是重点，哪一块知识是考点，哪一块知识是疑点。同时，教师要将经常考的类型题列举出来，然后分析这类型题，让学生了解当他们在考试中遇到此类型题时应该如何解决，并且在教师分析不同类型题的做法时，学生要做好笔记，课下还要经常翻看笔记，掌握不同类型题的解题思路。由于受到时间的限制，教师往往会在45分钟的时间内复习很多的知识点，因此，在课下教师应该要求学生将课上所复习的知识点进行归纳总结，这样可以在学生的头脑中形成较为系统的知识框架。通过复习，不仅巩固、强化了重要的知识以及技能，还让学生了解到前面所学的知识与后面知识的内在联系。此外，在复习过程中，学生还要多多思考题目还有没有别的方法、思考某类型题中具有怎样的规律、思考每一道题中会用到哪些知识点，这样会促使学生在反思过程中不断提高自身的答题能力以及思维能力。当学生在复习过程中遇到了一些问题，教师可以鼓励他们与其他学生进行讨论，在讨论中解决他们复习过程中的问题，提高自身的复习质量。
二、归纳总结基础知识，培养学生的演绎思维
在新课程教材中经常会出现“概念图”的教学以及练习，这主要是为了提高学生的综合分析能力。在学生解决问题的过程中，基础知识起着至关重要的作用，在复习过程中，教师要引导学生整理、归类基础知识，从而使学生形成演绎思维。学生具备了演绎思维，利用基础知识解决问题的能力才会相应提高。在复习过程中，要充分把握住每一个知识点与知识点之间的内在联系，只有这样做才可以让学生灵活地运用知识，从而提高学生的思维能力。比如，在复习政治这门学科的时候，教师要将政治相关基础知识罗列出来，让学生对基础知识有更为深刻的认识，当学生了解到政治的基础知识之后，就会消除解决政治案例题的障碍。
三、选择与实际密切联系的问题，培养学生解决问题的思维能力
在复习过程中，有的学生虽然可以将很多理论知识背诵下来，但是，他们却不知道该如何运用理论知识，这种复习方式不能真正提高学生的复习质量。因此，在复习过程中，教师要选择与书本知识相贴近的生活问题，这样做不仅可以将书本知识活化，还可以培养学生解决问题的思维能力。在复习过程中，教师要转变传统的教学观念，改变传统的教学方法，将生活中的问题引入到复习课堂中，从而让学生将理论知识与实践充分结合起来。比如，在复习政治学科的时候，教师可以引入当前的时事热点，让学生运用所学的理论知识来分析这些时事热点，这样做不仅能够帮助学生巩固理论知识，还提高了学生运用知识的能力。
总而言之，在复习过程中，教师要将思维教学目标与各个学科的教学目标充分结合起来，从巩固基础知识，培养学生学会探究性学习的思维方法、归纳总结基础知识，帮助学生形成演绎思维、选择与实际密切联系的问题，培养学生解决问题的思维能力这三方面着手，在巩固学生基础知识的同时，培养他们的思维能力。
参考文献：
［1］周会霞。学生思维能力的培养探析［A］。教育教学探索学术交流会论文集，2012（10）。
［2］朱建华。论学生思维能力的培养与训练［A］。中华教育理论与实践科研论文成果选编（第二卷）［C］，2012（03）。
［3］席存瑞。注重学生思维能力培养，切实提高生物复习质量［J］。考试周刊，2012（84）。
篇5：全面推进素质教育,提高高校人才培养质量论文
摘要：连续的扩招使高等教育的质量问题尤其是人才培养质量问题尖锐的凸现出来，如何提高高校的人才培养质量已成为教育界和社会各行各业广泛关注的焦点。
关键词：高校；素质教育；人才培养
高等教育规模的扩展一定程度上满足了广大人民群众渴望接受高等教育的愿望和社会各行各业对高级专门人才的需求。与此同时，连续的扩招也带来了高校生源质量的下降，学校软、硬件的负载超重和国家政策支持的相对困难等后果。因此，高等教育的质量问题尤其是人才培养质量问题就尖锐的凸现出来了。如何提高高校的人才培养质量已成为教育界和社会各行各业广泛关注的焦点。
一、高校人才培养质量的界定
本文所研究的高校主要指一般本科高校，也即以培养技术应用型人才为目标的教学型高校。这类高校在我国数量
众多，占主体地位。在高等教育大众化发展的条件下，本科高校培养的人才质量应至少具备以下几个共同的特点：
适应性，高校培养的人才能否适应和满足特定时期经济社会发展的需要。这是检验高等教育人才培养质量的重要尺度。“不同层次、不同类型的学校只要培养出来的人才能够受到社会的欢迎，就应该说是达到了质量标准。”高等教育的人才培养质量也就得到了体现。
时代性，也可以称为发展性。不同时期的人才培养质量有不同的主题，质量标准也是个发展的概念，没有一成不变的质量标准。人才培养质量与根据社会需要确立的教育目的、培养目标、人才标准等密切相关。教育目的和培养目标是衡量人才的标准，它随着社会发展而不断变化。当今世界日新月异科学技术突飞猛进，“知识质量观”、“能力质量观”受到了严峻的挑战，人才质量观进入了一个新的发展时期，有了更丰富、更全面的内涵，有的学者将其称为“包括知识、能力在内的全面素质质量观”可见，人才培养质量标准是随着时代的发展变化而变化，不存在一个一成不变的、永恒的质量标准。因而，人才培养质量具有发展性，相应地表现出时代特点。
多样性，也可称为复合性。随着高等教育发展步伐的加快，我国高等教育将由精英型向大众型转变。在这个转型的过程中，高等教育呈现多样化和多规格的特点。这里的多样性或者说复合性，在一般本科高校中是指在专业知识的掌握上的多样、丰富及综合运用。
整体性。高等教育质量是一个包括高等教育所有主要职责与活动的多层面的概念。“包括高等教育的所有功能和活动：各种教学与学术计划、研究与学术成就、教学人员、学生、楼房、设施、设备、社会服务和学术环境等”。就高等教育培养人才这一活动来看，人才培养质量与教学计划、教学人员、管理、基础设施、后勤服务以及学术环境等的质量密切相关，是它们综合作用的结果。
二、我国高校人才培养的现状及存在问题分析
（一）人才培养目标单一
为了适应计划经济的需要，我国高等教育长期实行高度集中的办学体制：国家执行统一的人才培养目标，统一制定专业目录、专业教学计划、审定统编教材，国家统一招生和分配。尽管目前进行了一些改革。但是长期实行这种体制，不可避免的导致重点院校与非重点院校培养目标一样，同一个学科专业只有一个目标，甚至专科层次培养目标照抄本科，其计划只不过是本科压缩而来。这种单一的人才培养目标执行的结果是，体现在对于同一个专业的不同学校的所有学生适用于统一的规格和要求，执行统一的计划，确立统一的评价标准，最终形成统一的教学模式。
（二）人才培养模式落后
我国高校教学内容和课程体系虽几经改革，但在许多一般高校人才培养模式落后的状况依然存在。具体表现在：
使用的教材不合适或内容陈旧。无论在自然学科、社会学科还是人文学科领域，都存在这样的现象。
课程结构不合理。具体表现在：
①专业课程设置不合理。专业课程学习的时间晚、学习的深度浅、学习的内容少等方面。
②实践性教学环节薄弱。
③基础课和选修课设置不合理。
教学管理观念和体制滞后。这一点突现在以下两方面：一是教学管理刚性过强，弹性不足，限制了学生自由选择与发展的空间。二是学校管理中不能真正做到“以学生为中心”。
部分学校教学设施和设备不能令学生满意。
（三）教师的业务水平和教学水平不高
这主要表现在这样几个方面，一是，高校连续几年扩招后，教师的培养速度跟不上学校招生增长的速度，使得大部分学校专任教师不足。二是，教师的教学热情不高，上课敷衍了事。目前大部分高校，教师职称的评定主要看教师的科研成果，此外好多高校还对教师的科研活动非常鼓励，这使得高校教师们把有限的精力大都用在搞科研成果上，对教学的投入不重视。三是，教师的教育教学理论缺乏。这使得教师的教学水平处在照本宣科、只重自己讲授，忽视学生的学习。不能引起学生的学习兴趣、课程内容也不能紧密和实际相联，空洞、单调。
三、全面推进素质教育是促进我国高等教育改革，提高高校人才培养质量的必由之路
随着社会主义市场经济体制和高等教育招生以及分配制度改革的不断深化，一些高校已经走向市场，尝到了竞争的压力，生存的危机感己经摆在面前，再不关心自己培养的学生的质量，就无疑于自寻失败。因此，全面推进素质教育已成为我国高校进行教育改革，提高人才培养质量的必由之路。
素质教育是我国高等教育改革的必由之路。我国传统高等教育的`主要职能是培养国家干部，存在着重共性教育轻个性教育，重招生轻分配，重继承轻创新等问题。
现代人才的培养离不开素质教育。首先，随着我国国民经济的发展和世界范围内的科技革命，对人才的培养规格，人的素质提出了更高的要求。在社会主义市场经济条件下，市场和竞争，不仅要求大学生必须掌握法律、金融、商业、管理、公共关系等有关的知识，而且要求大学生必须具有更大的自主性、主动性、适应性、要具备与现代经济生活相适应的风险意识、心理素质、行为方式、价值准则等等，这比在计划经济体制下对人的素质的要求更高、更复杂。其次，社会主义市场经济的建立和发展改变了我们原有的生产方式、生活方式、思维和行为方式、心理状态、价值观念和生活的各个方面，对大学生的应变能力，学习能力等各方面的素质提出了更高的要求，再次，随着我国经济体制的改革和对外开放，与世界各国的交往日益增多，更需要培养一大批具有开阔视野，较强活动能力，训练有素的国际型人才。
篇6：全面推进素质教育,提高高校人才培养质量论文
从单一的专业教育向综合素质教育转变。受培养“高级专门人才”传统思想观念的影响，在我国各高等院校中，以学科为本位的思想根深蒂固。教育培养人这个功能被弱化成培养学科人，培养职业人，而不是培养社会人，忽视了社会需求和个性发展等重要因素。因此，转变教育观念，从单一的专业教育向综合素质教育转变，首先应该明确大学的本科教育的培养规格是高层次的基础教育，是宽基础、高素质人才的培养。
优化课程内容，加强大学生综合素质的培养。随着社会主义市场经济和科学技术的发展，要求学生的知识面扩大了，而学生在校学习的时间又有限，不可能把所有知识都硬塞给学生。要不断优化课程内容，使教学内容能够反映科学发展的前沿，将世界科学发展的新成果、新内容充实到教学内容中来，摒弃己经过时的教学内容，将教学内容中最基本的规律和技能与现代科学发展的新成果结合起来。
改革教学方法，提高高校人才培养的质量。高校在大学生素质教育与培养的过程中，应不断改革教学方法，以增强大学生素质和能力的培养。在讲授方法上应重视讲概念、讲思路、讲方法，培养学生的思维能力和动手实践能力，在教学中应把最基本的规律教给学生。要采用启发式教学，利用典型实例，运用比喻、比拟、现代化教学手段增加讲课的直观性和趣味性。
总之，培养高素质的创新型人才既是高校的历史使命，也是高校的一项重要任务。要完成好这项任务，我们就必须把人才培养与素质教育紧密联系起来，不断地完善高校人才培养模式，才能为社会培养更多的合格人才。
参考文献：
[1]孙伟民.大力加强实践教学提高人才培养质量[J].中国大学教学,2006,(3).
[2]李亚萍,金佩华.我国高校本科人才培养模式理论研究综述[J].江苏高教,2003,(5).
[3]李俊玉,徐晶.提高大众化高等教育教学质量的策略性思考[J].中国高教研究,2004(5).
篇7：全面推进素质教育，切实强化师德教育
全面推进素质教育，切实强化师德教育
教师是人类文化、科学知识的传播者，是人类开发理性、奔向光明的引路人。没有教师，人类难以摆脱愚昧无知的状态、浑浑噩噩的境地。教师的职业是神圣的，担负着培养、教育下一代人的艰巨繁重的任务，他们用知识的力量去激励学生求知的欲望，以严爱之心架起师生间友谊的桥梁。它不仅得到过崇高的赞誉，也被赋予过更多的要求。在当今社会尤其如此。江泽民总书记在《关于教育问题的谈话》中指出：老师作为“人类灵魂的工程师”不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。这体现了党和国家对教师的基本要求。知识经济时代要求今天的教师要比以往任何时候都要更加重视提高自身的思想政治素质和职业道德水平，更好地贯彻落实《中小学教师职业道德规范》。
教师职业道德建设的重要，已为古今中外所共识，历代教育家曾经有过精辟的论述。比如，中国古代教育家孔子提出：“其身正，不令而行。其身不正，虽令不从。”“学而不厌，诲人不倦。”“躬自厚而薄责于人！”；唐代韩愈，还专门著有《师说》一文，指出教师三大任务是“伟道、授业、解惑”；十七世纪捷克著名教育理论家夸美纽斯强调教师应是道德卓异的优秀人物，要无限热爱学生，反对学校中使人变得呆笨的棍棒纪律；叶圣陶先生曾说过：“教育工作者的全部工作，就是为人师表。”这些论述体现了对教师职业道德作用的重视。
“学高信为师，身正堪称范”。学生时代正是世界观、品质、性格形成阶段，在他们的心目中，教师是智慧的代表，是高尚人格的化身。同时，这个时期的学生又具有“向师性”强、可塑性大的.特点，教师的一言一行、一举一动都通过他们的眼睛在心灵的底片上留下影像，对他们的精神世界起着无声无息的作用，就好比一丝春雨，“随风潜入夜，润物细无声”。因此，教师一定要用自己的模范行动，为学生树起前进的旗帜，指明前进的方向，点燃他们心中的火种。
面向21世纪，中国正在进行着一场全面深刻的社会改革。时代要求素质教育的目标是培养一代有创新能力，能自主学习，全面发展，具有健全人格和良好社会适应能力的一代新人。而要做到这一点，对于跨世纪教师的素质，特别是教师职业道德素质水平是至关重要的。因此，为了全面推进素质教育，加强教师队伍建设，以胜任21世纪教育发展的要求，就必须切实加强师德建设，下面谈谈自己的一些粗浅看法。
一、校长要高度重视师德教育
首先，校长必须旗帜鲜明地把师德教育纳入学校重要工作日程。根据《中小学教师职业道德规范》，按照江总书记提出的“政治坚定、思想过硬、品格高尚、知识渊博、精于教书、勤于育人”的师德要求，结合本校的实际，提出师德教育的具体要求，做到目标明确，措施具体，结合不同时期思想政治工作的要求，突出重点，务求实效，使师德教育经常化、制度化，规范化。其次，要把师德列入教师的岗位责任制，定期检查和考核，对涌现出来的师德高尚的先进典型，大力予以宣传、表彰；对品德有缺陷的教职工，要加强教育、帮助，促进全体教师更好地教书育人，为人师表，把师德教育提高到一个新的水平。
二、积极引导教师学习理解《中小学教师职业道德规范》（以下简称《规范》）
通过对《规范》反复深入地学习，使教师从自身所肩负的历史重任的高度，认识什么是教师职业道德，明确《规范》是党和国家对教师应该具有的职业道德的基本要求，其核心是爱岗敬业、教书育人、为人师表；要提高教师遵守《规范》的自觉性，使教师联系工作、生活的实际，深入了解《规范》所包含的具体内容，把《规范》作为指导自己行为的准则，进一步强化师德教育。
三、对师德“滑坡”问题要进行归因分析
长期以来，广大教师在平凡的工作岗位上辛勤耕耘，为了祖国的未来，点燃自己，照亮别人，涌现了一大批爱岗敬业，为人师表，师德高尚的优秀教师。但是，我们也应该看到师德“滑坡”现象存在于少数教师中。虽属少数，但对于大面积教师队伍建设确是一大障碍。师德的形成就其消极因素来看，有市场经济发展中负面影响；有教师物质待遇尚低于其他行业，提职提薪重智轻德，认为师德不属业务素质等影响；有对教育改革与发展无动于衷，得过且过心理的影响；有对社会上的消极现象缺乏抵制能力，忽视自身师德修养的相互影响，等等。面对这么多而杂的消极因素，必须引导、组织教师以邓小平理论为武器，作出正确的分析、判断，提高思想理论水平，帮助他们解开心结，促进他们良好师德的形成。
四、学习师德榜样，铸造一代师魂
师德榜样具有无穷的力量，如鲁迅先生对藤野先生的高尚师德，一辈子也忘不了，时时激励着鲁迅先生去英勇战斗。教师要将自己的师德水准不断提高，就要以优秀典型为榜样，勤于学习，虚心学习，善于学习。可学习的榜样非常多，首先要注意从教育家那里汲取思想营养，比如陶行知以“捧着一颗心来，不带半根草去”的精神为中国的教育事业做出了重要贡献。要主动了解他们的事迹，学习他们的优秀品质，升华自己的师德境界；其次，也要学习优秀教师的榜样，在我国社会主义教育事业中成长起来了一大批优秀教师，他们的教育实践和先进事迹，生动地体现了新时代教师道德的崭新特点。要通过联系自己的实际，找出差距，学习他们的先进思想和他们的感人事迹，提高师德认识，激发师德情感。
五、坚持他律与自律并举，重在内化
一般地说，师德的形成由外部的他律逐步地转化为自我内部的自律。在师德教育中，要有效地运用外部力量――他律形式，强化教师的道德意识，更要依靠教师发自内心的信念。一个教师只有真正懂得了师德要求的重要性，只有发自内心地对人民教师道德义务的真诚信服和具有强烈的责任感，才会在教育实践中恪守人民教师的道德要求，充分发挥主观能动性，更好地教书育人。
“育苗有志闲逸少，润物无声辛劳多”。只要广大教师树立正确的价值观、质量观和人才观，增强教书育人、以身立教的使命感，爱岗敬业，开拓进取，就能在教书育人工作中取得可喜的成绩，中华民族的伟大复兴就指日可待！
篇8：实施素质教育提高育人质量
实施素质教育提高育人质量
临汾市东关小学是一所拥有30个教学班、2168名学生、108名教职工的市直小学。多年来，学校党、政、工、队一班领导立足当前、面向未来，在实现由“应试教育”向素质教育转轨的变革中，克服一切困难和干扰，坚持在“合格”上做文章，“特色”上下功夫，使学校德、智、体工作步步上台阶，并被省教委命名为“书法特色校园”、“雏鹰活动试点学校”、“科技试点学校”。张中太校长在介绍东关小学素质教育经验时，谈了以下三点：一、注重教师队伍建设是实施素质教育的前提和关键
《中国教育改革和发展纲要》颁布之后，学校一班人遵循教育方针、教育发展规律，大胆提出了“教育的出路在改革，根本在名人，关键在教师”的工作思路，把注重教师队伍建设提到了学校工作的重要位置，并建立起了党支部―――校委会―――校工会―――教导处―――少先队一体化的师德教育师资建设网络。在此基础上，着重开展了两方面的工作：
一方面围绕师德建设，加强教师队伍的养成教育。根据《教师法》的有关规定，学校对教师的德、能、勤、绩提出了明确要求，建立健全了岗位目标责任制，从领导到教师自觉为人师表。坚持做到十个一，即每周一例会支部组织教工学习政治理论；每周一教工全部参加升国旗仪式；每季度一次教工政治理论学习大检查；党支部每周五下午“一课三会”雷打不动；每学期一次教工思想工作汇报会；每学期进行一次政治理论测试；领导、班主任每人一份德育报；党员每季度组织一次生活会；每学期每人写一份德育论文或教学改革论文；每学期表彰一次文明班级、优秀教师、三好学生、有特长学生、有进步的学生。同时在全体教师中开展了“六比六讲”的活动：比学习、讲政治；比工作、讲奉献；比作风、讲效果；比纪律、讲大局；比团结、讲风格；比师德、讲表率。这些活动有效地促进了教师思想作风、行为习惯的改善，从而为实施素质教育奠定了良好的师德基矗。
另一方面围绕教学业务，加强教师的基本功训练。实施素质教育，解放思想、更新观念、提高认识是前提；领导重视、方向明确、业务过硬是保证。为此，学校经过长期的大学习、大讨论，系统出台了素质教育十知道，把广大教师的思想及工作中心转移到实施素质教育工作上来，并围绕创建“规范加特色的校园”制订了17种评估方案；围绕争做“合格加专长”的教师制订了15种评估方案，围绕争当“合格加特长”的学生制订了14种评估方案，围绕教师的读功、写功、讲功、架驭功、操作功，一个集辅导、练习、检查、考核、展评、竞赛于一体的“一条龙”基本功训练活动进入了高潮。在这一系列的活动中，领导班子成员带头上阵，校长亲自示范，亲自辅导，亲自检查，班子成员包教师、包所级。几年来，学校先后自办和聘请专家举办“书法专题讲座”、“学法、教法专题报告”、“评教、评学、说课、评课专题活动”16场次。教师中先后有13人次获得盛地、市教学能手，并涌现出有特长的教师50人。教师大练基本功活动的开展为实施素质教育奠定了坚实的业务基础。
二、注重“两全”合格是确保素质教育成功的核心和目标
实施素质教育的根本点在于落实《纲要》提出的“两全”要求，没有“两全”的合格，就不可能有真正意义上的“特色”。所以，我们坚持在“贯彻方针、开全课程、全面发展、全程育人”上做文章，坚持不懈地从五个方面推进“两全”的落实。
1?坚持育人第一。学校无小事，事事都育人，学校成立了德育工作领导小组，并严格实行三抓，即书记、校长亲自抓，分管领导直接抓，党政、工、队一齐抓。同时，完善了十种制度，确定了4个德育基地，常年开展十个一活动。1994年以来，学校先后与郭行乡上村学校开展“手拉手”活动、开展实践教育活动、三热爱专题教育活动、为山里娃献爱心活动等。学校少先大队部通过开展“人人献出一点爱”活动，为郭行乡建立了5个图书架，1个器材室，价值10000余元，被少工委誉为“红旗雏鹰大队”。
2?坚持教研开路。坚持教研开路是确保教学工作优质高效的根本途径。1990年以来，学校加强对学科教研组的领导与管理，先后4次修订充实《教学改革及教学常规管理方案》，派出20人次外出学习研讨，5次聘请市教研室、教科所的同志来校现场讲座指导，多次举办各学科课堂改革观摩课、示范课和评优课。
3?坚持两课并举。两课即学科课和活动课。学校坚持做到了开全课程、上足课时、五育并重、全面发展，并加强了对体育、美术、音乐等薄弱学科的建设。活动课做到纳入计划、列入课表、落实教师、教材。同时对活动课的备课、上课等环节不定期进行课前检查、课中听讲、课后调查。活动课不但成为挖掘学生潜能、发展个性、培养特长的主阵地，而且成了教师施展才华，发挥特长，提高教学质量的用武之地。为此，深受师生欢迎。
4?切实解放学生。长期的“片追”升学率，过重的课业负担是直接阻碍素质教育实施的“顽症”，这一“顽症”不消除，实施素质教育将流于形式。为此，学校各处室、组多次集中会诊、研究制订解决问题的方案。中心议题就是“解放学生”，解放学生的双手、双眼和头脑。突破口就是改革考试制度和评估机制，减轻学生的'课业负担。通过建章立制，严格督查，广大教师基本做到了“六不一自”，即不利用节假日、星期天补课；不乱购、乱发资料；不违犯市局规定布置超时超量作业；不歧视后进生；不组织期中、期末以外的任何考试；不进行考试排队；自觉遵循教育规律和教学原则。精心准备，上好每一门课、每一节课，向课堂40分钟要质量。
三、注重特色教育是引深素质教育的重要途径和渠道
素质教育的“三点”要义，给学校和教师提出了具体要求。为实现“特色”学校的理想，学校正确处理了普及与提高，合格与特色的关系，积极开发了学生的智慧、潜能，发展学生的个性特长，使每个学生全面发展，学有特长。
首先，加强对特色教育的计划管理、档案管理和跟踪培养。学校将各班的兴趣小组、特长小组列入教学计划，专人管理、定期检查；对有特长的学生造册登记，建立档案，并实行从一年级到五年级跟踪培养。其次，发挥优势，突出抓好书法、音乐和科技小发明教育活动。这三项教育，在我校坚持多年不间断，学生参与率达100％，基本做到了教师保证、时间保证、经费保证。几年来，学校先后有百余名师生的书法作品在盛地、市获奖，有160名学生分别荣获国家、盛地、市级绘画比赛一、二等奖。有130名师生的科技小发明、小论文在盛地、市获奖。学校电子琴选手、口琴选手获省比赛一、二等奖。学校参加地、市文艺汇演连年夺魁。多年来培养出合格加特长的学生共计800多名。省、地、市教委、少工委、科协、省书法教育协会先后多次来学校检查指导工作，并给予较高评价。
临汾市东关小学实施素质教育的经验告诉我们，素质教育不仅深受广大教师、学生欢迎，而且得到了家长及全社会的支持，是培养各类全面发展的建设人才的必由之路。
★ 素质教育浅议
提高课堂质量 切实推进素质教育（共8篇）
