“逮月亮的小人儿”通过精心收集，向本站投稿了7篇浊的组词，下面就是小编给大家整理后的浊的组词，希望您能喜欢！
篇1：浊的组词
基本字义
浊（濁）zhuó
1、水不清，不干净：浑浊。污浊。浊浪。浊流。
2、混乱：浊世。
3、声音低沉粗重：浊声浊气。浊音。
组词
“浊”字在开头的.词语
浊管、浊官、浊富、浊度、浊代、浊蠢、浊操、浊化、浊河、浊晦、浊俗、浊子、浊质、浊志、浊泽、浊躁、浊音、浊物、浊污、浊濊、浊碎、浊世。
“浊”字在中间的词语
乳浊 、液悬浊液、清浊难澄、厉浊激贪、污泥浊水、清渭浊泾、五浊恶世、凡胎浊骨、清浊同流、凡胎浊体、蝉脱浊秽、渭浊泾清、水浊鱼噞。
“浊”字在结尾的词语
白浊 、愚浊 、湛浊 、泽浊 、黮浊、淤浊、游浊、淫浊、暄浊、喧浊、嚣浊、炎浊、洿浊、五浊、汶浊、污浊、贪浊、菀浊、湿浊、重浊、沈浊、龌浊。
篇2：水清？水浊！
水，你静静地淌，跨过拦腰的老树根，穿过希望的田野，你无时不刻在为着自己的归宿而前进――浩浩荡荡，势不可挡。你不知道，你的归宿――一个叫作大海的地方已经被一种叫作“人”的动物污染了。你还在往前奔吗？你还在憧憬大海吗？是否你的脚步已经停不下来了？
水，清澈透亮的水哟，你刚诞生的时候晶亮剔透，一尘不染，为什么你要如此放纵你自己呢？不起眼的一粒沙、一块石就能把你的本色改变，你却浑然不知，你还在兴奋地对沙子说“欢迎沙子朋友”吗！你还在兴致勃勃地和石头做游戏吗！沙子没有朋友，便相中了你；石头想把自己洗干净，也看中了你――你身边的大树落下眼泪滴在你的身上你浑然不知！难道你真的不能为了大树永久地保持字你的清透本色吗？
……
你最中还是流入了大海，这是你的悲哀。树儿也追到了海岸边，远远地望着你，望着你翻波涌浪的浑浊
――再怎么着，你都不是原来的你了。大树还会流泪吗――为了你，不值得。
而你，你呢？有一天，你会为自己的生命流泪吗？――那也是浑浊的泪吧！
篇3：浊风诗集
北风吹，北风吹，北风呼啸拂面吹。月无痕，月无痕，月云皆隐了无痕。
酌浊醉，酌浊醉，酌饮松醪举浊醉。夜夜睡，夜夜睡，夜夜无安好梦睡。
泉滴碎，泉滴碎，泉眼滴答落石碎。娇粉人，娇粉人，娇粉佳丽朦胧人。
杯酒辉，杯酒辉，杯中浊浓暗孕辉。清笑欢，清笑欢，清醒苦笑忆曾欢。
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《浊风月》
我举浊风酹，天涯长恨泪。
空怀念人心，望月独自飞。
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《浊风咏》
秋月归，秋风飞，秋叶片片入地睡。莫顾岁，莫惧催，莫忧风花雪月醉。
我歌吟，我忘铭，我笑世人笑我情。此时心，此地景，此生永无忘念卿。
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《浊风笑》
我举浊风酹，潇潇洒洒醉。
自笑秋月在？何日醒归来。
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篇4：浅谈组词
浅谈组词
[作者] 湖南益阳市师资培训管理站 易元春
[内容]
小学语文教学中，组词练习是低年级语文教师在识字教学中常用的一种方法，无论课内课外作业、复习资料和试卷上都经常出现“组词”一类的命题，这无疑有助于学生了解字义，发展语言和思维。
近日，有机会翻阅小学低年级语文作业本，发现组词的要求有不妥之处，有的教师要求学生凡课本上出现的生字全部组词，甚至每字组词3―5个；有的教师对一些构词能力极差或不能拆开构词的连绵词如“葡萄”、“蝴蝶”等也作同样要求；有的学生组词时竟盲目照抄字典、词典，如作业本上出现了“风尘、风水、风采”一类词语。对此，本人谈几点肤浅看法。
一组词练习的目的无疑是让小学生更好地掌握词义，为运用打基础，而教小学生掌握词义必须根据儿童思维发展水平和特点进行。小学低年级学生思维的基本特点是：“以具体形象思维为主要形式，逐步过渡到以抽象逻辑思维为主要形式。但这种抽象逻辑思维在很大程度上，仍然是直接与感性经验相联系的，仍然具有很大成分的具体形象性。”（朱智贤教授著《儿童心理学》P344）小学低年级学生以具体形象思维为主导，抽象逻辑思维还在发展中。他们所认识的事物常常是事物直观的、形象的外部特征或属性，他们所认识的概念往往是具体的，可直接感知的，对词概念的抽象思维能力不强。“风尘、风水、风采”是高一级抽象词语，他们不但难以理解，也许老师讲给他们听也是听不懂的。因此，教小学生组词必须根据学生的实际情况，教他们掌握可能掌握的概念。低年级学生对词概念的理解受词概念本身所包含的直观特征所支配，主要依靠感性表象来理解词的概念。如一年级学生用“水”组词时，组出了“水田、河水、kāi（开）水、rè（热）水”等词，这是切合实际的，但有的教师引导学生组出“水bèng（泵）”一类词。学生没见过“水泵”，就难以建立“水泵”的概念。尽管教师的语言直观（生动的描述）或图片、标本、幻灯等手段能帮助学生理解“水泵”的概念，而学生自己组词就没有这些条件。所以，教师教学生自己组词时，必须全面考虑。儿童认识客观事物是由具体到抽象，由感性到理性，由事物的外表到事物的本质。教小学生掌握词义，也应遵循这一认识事物的规律。学生对词概念理解的程度如何，既决定词概念本身的难易程度，又决定思维对象与学生生活经验的一致性。因此，在组词练习中，只能由日常生活概念到社会政治生活概念，由物质概念到精神概念，由具体概念到抽象概念教学生掌握词义，做到由易到难，由简单到复杂，循序渐进，有计划地进行。以上说明，把小学生当作成人，要求他们组那么多词，教他们掌握过多过深的概念是不现实的，也是违反规律的。
二我们知道，汉字不是拼音文字，本身不表示念什么声音，语言的音节，要看它作为一个词或同别的音节组成一个词是什么意义，分别用不同的符号表示。然而，单字与其它字组合可组成很多不同意义的词字义也随着不同。
而在这“很多不同意义的词”中，有的是与学生的认识水平和生活经验相一致的，有的是学生不可能接触、认识或难于理解的，因此，小学生组词切不可硬组滥组、漫无边际、多多益善。教师要结合儿童心理特点和生活经验，把组词练习控制在一定的范围以内，做到恰到好处，适可而止。究竟如何掌握这个尺度，可考虑以下四个方面：
1、小学低年级学生学习词语以理解书本上的词语为主研究资料表明：小学阶段最初书面言语的词量少于口头言语的词量。初入学儿童已在生活经验中掌握了大量口头词汇和语言，理想的小学低年级语文教材大量内容应该是这些词汇和语言的书面形式。如果脱离课文，反而把学生熟悉的事物变成新的因素了，学生要重新建立概念与具体事物之间的联系。这样既不理解，又费时费力。前面所述“风采、风尘、风水”一类词语既脱离了课本，又脱离了学生的认识水平，不宜成为小学低年级学生的组词内容。所以，为了让学生把书面形式的词汇和语言与已有的熟悉事物联系起来，小学低年级学生应以学习书本上出现的词语为主。
2、教师要帮助低年级学生接通所学生字与口头语言中已掌握的词语的联系如教“黄”字时，教师先以具体标本或实物让学生认识“黄花菜”，并掌握“黄”的概念，了解它的种类：“浅黄、深黄、金黄”等。而“黄瓜、黄豆、黄牛、黄土”等词语是学生生活经验中熟悉的事物和口语中已掌握的概念，但与“黄”色的`“黄”联系不上来，一经老师指出，学生就豁然明白，啊，原来这么多词语中的“黄”就是“黄花菜”的“黄”，这样不但明白了词义，而且接通了生字与口语中已掌握的词语的联系。
3、利用所学生字与学过的熟字组词也便于学生理解“往”字，有“去、向、过去的”意思，学生因生活经验不同，可能组成“往东、往西、来往、往日、往事、往常”等词语，这些词语学生口头能说，而且“东、西、来、日、事、常”都是熟字。如果在课堂上由不同学生提出，教师稍加解释，6个新词一下子为全班学生所接受。
4、选择学生在学习和日常生活中常用的词语给以肯定，也符合儿童的认识水平小学低年级学生组词的范围，应该大量是属于上述类型的。这样教学生组词，才能克服随意性，使组词为完成一定的教学任务服务。三语言的基础是词汇，教师指导学生进行组词练习，还需要考虑汉语词汇的特点。现代汉语的语素的构词能力有强有弱。如用“水”构成的词就很多，《现代汉语词典》中，就有150个合成词开头的语素是“水”的，如“水泵、水汽、水表……”等，还有许多个合成词末尾的语素是“水”的，如“潮水、茶水、洪水……”诸如“风、云、地、大……”等，基本词汇同样具有很强的构词能力，为全民所共同理解。但是，不是任何一个词都具有“水”等词那样强的构词能力，有的强，有的弱，少数的更弱，个别的几乎没有什么构词能力，例如“我、你、他”的构词能力就很弱。有的词既不能拆开来讲，更不能拆开构词，如“萝卜”、“蜘蛛”、“蝌蚪”这类词，教师就要强调这些词的整体意义，既不能拆开来理解，更不能拆开来组词。教师应根据词汇特点进行教学，不断丰富学生词汇，发展学生语言，开拓学生的智力。
篇5：读小蚂蚁浊浊有感
我喜欢看课外书，最近老师介绍我们看一本名叫《小蚂蚁浊浊》的课外书，这本书可有趣了。
几几是一只刚从孵化箱孵化出来的小鸡，他整天跟着一个白衣姑娘后面叫妈妈。因为它不认识妈妈，以为白衣姑娘就是他的妈妈。聪明的蚂蚁浊浊告诉几几，妈妈可漂亮了：小红帽、花衣裳、尖嘴巴、利爪子，唱起歌哟咯咯咯。几几想了想，做出了一个所有小鸡都不敢做的决定：去找妈妈。所有的小鸡都劝几几不要上路，只有聪明的小蚂蚁浊浊愿意帮助几几找妈妈。在找妈妈的过程中，他们遇到了很多困难都不退缩……
我觉得几几和浊浊很勇敢，很努力，而且不怕困难。虽然在找的过程中它们也遇到了很多困难，但是他们都想办法解决了。帮助别人的同时也得到了别人的帮助，最后几几没找到他妈妈，但是我很佩服他，他不怕苦难，肯吃苦的精神太让我感动了。
我现在是小学一年级的学生，在以后的学习和生活中也会遇到这样或那样的困难。我也要像几几和浊浊一样勇敢、努力克服困难，好好学习，乐于助人。
读《蚂蚁和玻璃杯》有感_250字读《蚂蚁和玻璃杯》有感
今天，读了一篇叫《蚂蚁和玻璃杯》的文章。
短文讲的是：两只蚂蚁误入玻璃杯中，一只蚂蚁不断的向上爬终于爬出了玻璃杯。而另一只蚂蚁半途而废，永远的留在了玻璃杯中。读完这篇文章，我感受颇深。
“谁在最困难的时候，不丧失信心，谁就可能赢得成功。”这句话说得多么好啊！这句话告诉我们：在困难中只要不放弃，就会成为生活中的强者。
这让我想起自己：有一天做数学题，一道题无论我怎么想，怎么算都做不出来，于是决定要放弃了。妈妈见了，笑着对我说：“每个人都有困难的时候，这么一道难题就顶不住吗？”听了妈妈的话，我坚定了信心，做了一遍又一遍，终于把这道数学题做出来了。顿时，我明白了一个道理：坚持不懈，就一定会成功。
在生活中，总是有这样的，那样的困难。我们不能带着放大镜去看它，想办法去战胜它，我们就是生活中的强者。辽宁抚顺
五年级:李昊洋
蚂蚁觅食_300字在我家旁边大树下的泥土里，有一个深深的洞穴，里面住着一群可爱的小蚂蚁，它们每天早出晚归，十分勤劳。怪不得人们都说，蚂蚁是我们人类的好榜样。
有一天，我看见一只褐色的小蚂蚁正在悠闲地散步，突然，它望着远处停下不动了，我顺着它的视线向远处看；原来，是一只又肥又大的`青虫。小蚂蚁不顾三七二十一就冲向了大青虫，咬住它的头部，这青虫的力气可大了，它一甩头，就把小蚂蚁给甩掉了，小蚂蚁见孤掌难鸣，于是就跑进洞里用它的“发报机”来传递信息，后来，数以万计的蚂蚁大军全体出洞，向大青虫发动攻击，那场面可真壮观！蚂蚁大军立刻跟大青虫扭在一块撕打起来，有的咬住大青虫的头，有的咬住大青虫的尾，有的竟然钻进大青虫的嘴巴里，有很多蚂蚁被大青虫压在身体下面，但它们无所畏惧。大青虫终于奄奄一息了，蚂蚁大军抬着“战利品”浩浩荡荡地走在回家的路上。
第二天，我去蚁穴的时候，发现大青虫的皮被遗弃在蚁穴边。
三年级:徐星月
篇6： 读《小蚂蚁浊浊》有感
我喜欢看课外书，最近老师介绍我们看一本名叫《小蚂蚁浊浊》的课外书，这本书可有趣了。
几几是一只刚从孵化箱孵化出来的小鸡，他整天跟着一个白衣姑娘后面叫妈妈。因为它不认识妈妈，以为白衣姑娘就是他的妈妈。聪明的蚂蚁浊浊告诉几几，妈妈可漂亮了：小红帽、花衣裳、尖嘴巴、利爪子，唱起歌哟咯咯咯。几几想了想，做出了一个所有小鸡都不敢做的`决定：去找妈妈。所有的小鸡都劝几几不要上路，只有聪明的小蚂蚁浊浊愿意帮助几几找妈妈。在找妈妈的过程中，他们遇到了很多困难都不退缩……
我觉得几几和浊浊很勇敢，很努力，而且不怕困难。虽然在找的过程中它们也遇到了很多困难，但是他们都想办法解决了。帮助别人的同时也得到了别人的帮助，最后几几没找到他妈妈，但是我很佩服他，他不怕苦难，肯吃苦的精神太让我感动了。
我现在是小学一年级的学生，在以后的学习和生活中也会遇到这样或那样的困难。我也要像几几和浊浊一样勇敢、努力克服困难，好好学习，乐于助人。
篇7：浊富不如清贫随笔
浊富不如清贫随笔
“为浊富不若为清贫”，此话出自《幽梦影》。由此，我想到了很多古人。
陶渊明不惧上司淫威，不为五斗米折腰，隐居南山，寄情于菊，留下无数脍炙人口的优秀诗篇。《归去来兮辞》里说：“悦亲戚之情话，乐琴书以消忧。”“富贵非吾愿，帝乡不可期。”正是诗人真实的人生写照。
柳永在《如鱼水》中说：“浮名利，拟拼休，是非莫挂心头。”其词风朴素，却隐藏着疏狂不羁的天性。因为一句“忍把浮名，换了浅斟低唱”惹怒宋仁宗，而“奉旨填词”，他浪迹青楼，生活潦倒，却使得“凡有井水处，皆能歌柳词”。
孟浩然少时即颇有才名，为出仕，他几经周折，却因心性高洁，鄙视阿谀奉承，而从官场退隐。他精于诗词书法，诗作咏物抒情言志，创一代诗风，受到无数大家的推崇。李白赋诗云：“红颜弃轩冕，白首卧松云……高山安可仰，徒此揖清芬。”就是最好的诠释。
李白出仕未得施展抱负，皇帝“赐千金放还”。谁料他的政治追求不灭，做了永王李璘的幕府，“谪仙人”沦为阶下囚，几乎送命；不几日，投奔李冰阳，病逝或说溺水而亡。李白是一位天生浪漫的天才诗人，他的精神世界是丰富的，也是清贫的。他志向远大，却不得施展；几次婚姻坎坷，两三儿女凋零，难享天伦之乐；独自游历数地，寄情山水。也许，没有了官场羁绊，才使得李白似破茧的`蝴蝶，成为一个不朽的传说……
石崇在荆州刺史任上劫掠往来富商而发家致富，与之斗富的王恺（可是皇帝的舅舅啊）也自愧弗如。他用珍珠十斛买来爱姬绿珠，因绿珠貌美，招惹孙秀垂涎，最终绿珠坠楼自杀，石崇被斩于市。他在临死时说，自己的杀身之祸缘于自己的财富之累。看守讪笑说：早知如此，你为什么不早些散财做些善事呢？
蔡京是一代权相，因为贪渎，埋没了才名。书法史上“宋四家”里的蔡，据说最早指的是蔡京。他的诗作堪称不俗，却不常被人歌咏。他状元及第乃至相位，最终却被发配岭南，病死途中，可谓悲哀。
和珅为满人，却精通汉语、蒙语和藏语，并且熟读《四库全书》，擅于经济。他揣摩乾隆皇帝的心理，投其所好，深得君心。他绝非戏说影视剧里的不学无术之人，可惜他的聪明才智用错了地方。如果和珅的心能清澈一点儿，摆正自己的位置，也许不会落得抄家赐死的下场。
浊富不如清贫。如果是牡丹，你就怒放，把芬芳吐露；如果是小草，你就静看日月沉浮，轻笑春秋变换。头顶清露，不蔓不枝，也是人生一种从容的境界。
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浊的组词（共7篇）
