【导语】“梅晗雪”通过精心收集，向本站投稿了3篇初中化学总复习效率分析论文，下面小编给大家整理后的初中化学总复习效率分析论文，希望大家喜欢！
篇1：初中化学总复习效率分析论文
初中化学总复习效率分析论文
【摘要】为提升初中化学总复习效率，本人在教学过程中，做了多项尝试，学生成绩有了明显提高，现在将一些总结与反思进行阐述，希望能够帮助读者。
【关键词】时间规划；知识框架；思维导图；联系实际；师生交流
最近几年，中考化学试卷的内容往往考查学生的基础知识与技能,侧重锻炼学生的创造性思维，培养学生良好的学习态度。而在化学总复习阶段，时间紧迫，任务繁重，身为化学教师，在这种要求下，如何适应教学要求，强化学生的化学复习呢？关于化学复习效率的提升，下文将做具体分析。
一、制定严谨的化学复习计划，统筹总体教学时间
教师应在总复习前，做一个整体的教学规划，比如罗列出详尽的复习计划，包括一共有哪些时间段、每个时间段的复习内容、每个复习内容对应的复习方法、学生整体应达到的教学目标、对学生掌握情况的检测方法等。具体教学过程中，最重要的是，对班级学生的总体能力有一个预估，根据每次的考试成绩，能够及时的调整教学计划[1]。比如对于考试成绩靠后的学生，不能一味地抱怨和冷面相对，而要分析具体原因。可以将考试成绩罗列出来，对于最后20%的学生，在自习时的答疑等方面给予更多关注，讲解也应该更加详细，更加简单。鼓励和帮助他们及时跟上班级整体的教学。另一方面，在总复习阶段，以试卷讲解为主，在这个过程中，应该对于学生出错的题做一个归纳总结，同时教师自己心中得有一个度量，这种学生容易出错的题，是因为题目偏难，还是考查方式少见，或者是学生基础不过关而导致的错误，分析之后，在讲解过程中，进行相关的侧重。所有题都一一细讲，对于并不长的课程时间而言，远远不够，所以教师的时间规划能力，在争分夺秒的总复习阶段尤为重要。
二、搭建学生知识框架，形成系统性记忆与思维
身为化学教师，在最后总复习阶段，不仅仅要对知识点进行反复强化，更重要的是，在教学过程中，注意引导学生搭建自己的知识框架，形成系统性记忆与思维，从而使学生可以将知识点串联起来，更好地将所学内容输出在试卷上。要做到以上这点，教师在进行总复习的过程中，应该以课本为基石，以教学大纲和考试刚要为具体指导。第一，教师自己精通化学知识点，参考课本的目录，进行一定的整理与归纳，将浮于课本表面上的知识点结构化，脉络化，可以在课堂上，学生自己制作思维导图，相互补充，来辅助背诵与记忆。与纯文字性的知识点相比，思维导图无疑更容易理解与接受[2]。目前，市面上主流的这些教辅资料，都有自己相关的图解，作为教师，可以根据自己班级的实际情况，搭建个性化的思维导图模式。在总复习过程中，要依据学生的考试成绩，不断更改侧重点。第二，重视知识点的理解，对课本中的重要概念，不能照本宣科，而要讲解透彻，让学生真正理解概念。尤其是一些相似或者相对的概念，应该罗列出来，让学生对比着理解记忆。
三、密切联系实际，培养思维的发散
这些年的中考题试题中，化学试题常常联系社会生活，体现了化学源于社会，服务社会的思想内涵。在化学复习的总复习阶段，学生课业繁重，不可能有太多时间去关注生活中的化学问题，身为教师，则应该多关注、多浏览、多总结，注意生活中常见的`一些化学知识点，可以寻找相关的短视频，在教学过程中教授给学生。在这些年的化学考试中，实验的考察方向，也在不断推成出新，不单单是实验的过程阶段等纯粹记忆性内容。在总复习关头，每个重点实验，都应该让学生理解掌握，相较于抽象的知识点，实验的具体内容，更加“鲜活”，而观看实验的过程，也是学生思维放松与理解的过程。
四、注意师生之间及时交流，防止总复习阶段学生思想上的“掉队”
在最后的总复习阶段，学生思想压力大，课业压力重，如何去克服这种压力，对于学生的个人要求很高。而在这个阶段，最容易出现的情况，就是学生的偏科心理，尤其是中考最后看总分，在这种情况下，学生容易偏重自己擅长的科目，对于成绩不理想的科目，容易产生怠惰心理。化学这门课程，概念抽象，记忆内容繁多，学生更容易产生上述情况，作为化学教师，应该注意对学生思想的关注，及时与学生和家长进行交流与沟通，说明厉害，鼓励学生学习。五、结束语化学这门学科，重理解，重记忆，因为学生在初三才开始接触，所有学习难度大，身为老师，责任重大。以上的一些方法，经本人尝试，在化学总复习过程中，很好地帮助了学生的学习，希望能够给予各为教师一些启发。
参考文献：
[1]王宝权.浅谈如何提高初中化学复习效率[J].化学教与学,2014(7):82-83.
[2]杨丽荣.提高初中化学复习课教学效率[J].中国教育技术装备,2009(28):52.
篇2：高中的政治总复习效率提升策略论文
高中的政治总复习效率提升策略论文
一、夯实基础，细化知识
高中的政治的复习的确需要构建知识网络体系，甚至是搭建立体化知识架构，但是这些系统化、理论化的整个模块知识离不开学生对基础知识点的基本理解和掌握。简而言之，即任何的知识网络结构的搭建都需要有着对基础知识全面、细致的把握作为支撑和保障。高中的政治学科中，牵涉到政治、经济、文化以及哲学等方方面面的学科知识，而且其中更不乏有些艰涩、难懂、少见的知识点或概念，需要学生去透彻地理解，作为高考解题的依据。而在总复习阶段，学生要能够在每个知识点上花足够的时间用以琢磨、研究，为第二轮总复习阶段知识网络的建构打下坚实的基础。如在高中的政治《生产、劳动与经营》的单元复习中，有关于股票、债券和保险等多种投资方式的概念理解。作为尚未走进社会、真正和投资理财打交道的高中生而言，对于这些生僻概念的理解有一定的困难，所以在进行第一轮复习的时候，我就深挖知识点，将其加以对比分析讲解，帮助学生扫清知识点、理解障碍，为后续的知识模块划分奠定基础。
二、提纲挈领，整理归纳
在将思想政治高考大纲范围内的所有知识点进行逐一细化讲解之后，一方面要求学生不可松懈，抓紧时间对各知识点进行深入、透彻的理解记忆；另一方面积极引导学生，帮助学生选取一种最为全面、细致的知识网络架构模式进行知识点的填充和联系。在高中的政治第二轮复习环节，我将课本的各个知识点进行逐一的细致研究，然后提纲挈领地引导学生按照科学、合理的划分方式制作知识体系完备、知识讲解透彻的知识框架图，并在复习的过程中，积极地与学生进行沟通、交流，及时地充实、完善知识网络，便于学生的记忆和掌握。在此过程中，要注意充分发掘学生的主动性和创造性，让学生尝试构建自我独特的知识结构，然后师生之间、同学之间相互交流、完善，推进高考总复习的进程。如在高中的政治中，必修二模块是对经济生活知识的讲授，我就抓住马克思主义政治经济学中最基本的网络关系链条——“生产—分配—交换—消费”，将整本教材的知识点进行重新整合、归纳，然后再寻找其与经济生活四环节的联系节点，然后以此构建知识网络，帮助学生更好、更快地进行知识记忆和理解，提高高中的政治总复习的效率和质量。
三、精讲强化，巩固练习
在新课改的理念下，要求我们完全摒弃传统高考复习中的“题海战术”，但是这并不意味着学生就不需要做题。据多年的教学实践经验，适当的习题练习是很有必要的。但是在习题数量相对减少的情况下，要求教师在题目的选择上“宜精不宜多”，而在这方面，历年高考真题的练习往往能够达到事半功倍的效果。所以在高考复习环节，以凭借精讲习题来巩固和强化学生对于知识点的把握，让学生在练习实践的.过程中发现知识遗漏点，查缺补漏，提高学习效率。在高中哲学模块中，往往存在“学生基本理解概念或定义，但是一遇到题目还是一无所知”的教学难题，这就说明学生对于知识的整体把握还是不够到位。这时，形象、具体的习题能够给学生带来“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的意外惊喜，教师在带领学生处理习题的时候，整理总结出一定的解题技巧，利用题目中出现的知识点引出其他相互联系的知识点，构建知识网络，培养学生全面的思维能力和水平，进一步提高学生的高中的政治复习效率。总之，高中的政治的总复习需要学生根据自己的学习特点和教师的合理科学指导，确立适合自己的学习方法，不能生搬硬套，因为每种方法都有其特性，并不存在所谓的高考复习“万能法”，需要教师不断创新、不断探索。
篇3：谈谈提高六年级语文总复习效率的几点心得体会论文
谈谈提高六年级语文总复习效率的几点心得体会论文
我们都知道，小学语文毕业复习的根本目的是帮助学生系统地整理小学阶段已学过的语文知识和技能，使学生对某些遗忘的内容得以恢复，某些薄弱的环节得以巩固，某些零散的知识系统化、网络化，促使学生在头脑中形成合理的认知结构，从而形成语文综合能力。怎么才能提高复习的效率呢？经过三年的毕业班语文教学研究中，我总结出下面几点体会：
1、老师要更新观念，明确目标
我们要改变过去那种认为复习就是为了考试，考试成绩的优劣，标志着教学质量的高低的观念，改变在复习时挖空心思猜内容，估题目，在课本乱画，把课文基本上重讲一遍，或丢开课本孤立地进行字、词、句、段等训练，只抓读写，不抓听说，大搞题海战术的做法。我们必须学习《大纲》、《语文课程标准》，熟悉对六年级学生的具体要求，以此作为总复习的指南。明确总复习旨在巩固、加深、拓宽学生已学过的知识，以达到温故而知“多”、知“新”的目的。再要立足于十二册教材的整体，以此作为总复习的依据，把握教材涉及的知识，清楚学生应具备的能力，做到有的放矢。
2、根据学生情况制订复习指导目标
为避免学生复习出现盲目性、随意性，根据《新大纲》、《课标》的要求，结合现行语文教材安排的“重点训练项目”，我为他们制订了总复习目标，按汉语拼音、识字写字、口语交际、阅读、作文的知识点和能力线编排，把小学毕业生应达到的知识和能力目标陈述出来，作为学生复习、检测、达标的蓝图。
3、方法新颖性，激励学生主动复习
复习期间，学生对所学内容缺乏新鲜感，如果能改变一成不变的教学模式，注意复习方法的新颖性，往往能激励学生积极主动地集中注意力。使学生轻松、愉快地掌握系统的知识和技能、发展智力、培养能力、陶冶情操。我常用的方法有：
①竞争式。针对小学生好胜心强的特点。适当组织一些竞赛以引起学生的竞争，会使学生主动参与到复习中来。如“速记默词赛”，即教师先出示本学期所学的生字新词30个，然后让学生凭记忆默写，比比谁默写的多又对，最后让学生说说记忆的方法。这样的复习，比机械大量的抄写词语效果要好的多，有助于培养学生的记忆、思维能力。再如“朗读背诵接力赛”，要求学生把课文要求背诵的古诗、片段进行背诵复习，比赛时小组抽签，然后小组之间进行比赛。复习修改病句时，看哪个小组找到同类病句多，并且会改会分析病因。这样的复习，每个小组成员都会在比赛之前主动复习，比赛时会积极参与。
②互助式。在复习阶段，我充分发挥学生合作学习的功效，在班级中成立“一帮一”互助活动，让学生根据自己学习存在的问题，作一次分析，寻找出自己学习存在的“漏洞”，然后在班级中开展“师徒结对”。这一过程实际也是学生主动学习的过程，有助于提高复习效率，更有助于增进学生之间的感情。
4、阅读复习突出重点，掌握方法，提高能力
我们都知道，阅读是语文教学的难点，复习时我把它定为重中之重的内容，阅读复习的重点是理解与感悟，是在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的'表达方法，能说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受，敢于说出自己的看法。复习时，我紧扣教材，引导学生对教材的内容进行纵横梳理、组合、集纳，寻求规律。如《灯光》中的郝副营长、《十六年前的回忆》中的李大钊、《詹天佑》中的詹天佑，《将相和》中的蔺相如，《示儿》的作者陆游等，尽管他们年龄不同，所处时代不同，各自表现不同，但爱国之心都是共有的。而古诗《长歌行》，散文《匆匆》等虽然体裁不同，但都向我们说明时间容易流逝，教育我们要珍惜时间及早努力。诸如此类的联系，在两册教材中还有很多，复习我注意引导学生从整体上把握其联系，提示其规律，综合思考，归纳同类，分析判断，较系统地进行温故而知新，使理解变得更为清楚和深刻。课外阅读复习，选择典型的短文进行综合训练，如词语方面，找近义词、反义词，联系上下文理解词语；句子方面，找比喻句、找呼应句、过渡句，联系上下文理解句子意思；内容方面，把握主要内容，体会思想感情，找中心句，说说印象最深的内容等。在阅读的复习中，还选一些简短的合适的短文，进行听写训练，考查学生的记忆能力，理解能力，概括能力。
总之，要提高复习效率，就要改变观念，明确目标，采用灵活多样的复习方法，激发学生的复习兴趣，就会收到事半功倍的效果。
初中化学总复习效率分析论文（集锦3篇）
