从烽火台到互联网教学设计

“BabyBob”通过精心收集，向本站投稿了16篇从烽火台到互联网教学设计，这次小编在这里给大家整理后的从烽火台到互联网教学设计，供大家阅读参考。

篇1：从烽火台到互联网教学设计

情感、态度与价值观：

1.为过去劳动人民用智慧创造出多种多样的通信方式而骄傲、自豪。

2.理解人们的智慧、科技的发展，促进了通信方式的发展。

知识与技能：

了解过去人们传递信息的方式，感知通信发展的过程。

过程与方法：

通过课前搜集、分析数据，培养学生搜集、整理、分析资料的综合能力。

教学重点：

1.了解过去人们传递信息的方式，感知通信发展的历程。

2.体会社会的发展、科技的进步，促进了通信方式的不断创新。

教学难点：

为人类用智慧创造出多种多样的通信方式而骄傲、自豪。

一、谈话激趣，导入新课

1.9月25日神州七号载着中国人千年的飞天梦想启航了，当宇航员在太空中漫步，当五星红旗在太空中挥舞，每一个中国人都为之骄傲、自豪。听，这是来自哪里的声音?

师：这是哪两个地方的通话?

师：神舟七号顺利实现了天地通话，再一次证实了我国通信技术已经达到世界领先水平。

2.上节课，我们学习了《通信连万家》知道了，各种各样的通信方式，带领我们走上了信息高速路，让我们足不出户就能了解国内外最新的时事。那么，在科技不发达的古代，人们是用什么方式来传递信息的呢?今天我们就一起穿越时空，去了解过去人们的通信方式。(读课题)

二、了解古代人们的通信方式，感知古代通信方式的多样与特点

(一)创设情景，引出古代通信方式

1.我们沿着时空隧道，来到了古代。此时我们正与其他将士们一同站在长城上，远远望见敌军的队伍气势汹汹地向我们直奔而来，他们不停地嚎叫着、挑衅着，看样子是向我们宣战来了。“将士们，我们要迎战吗?”生答“要!”。

“传令下去，准备应战!并速将消息传到王宫!”

2.将士们，准备用什么方法把这个信息传递出去呢?(将士们，可真会动脑筋呀，想出这么多的方法来传递信息)

3.我们来看看将军用了什么方法?

4.谁知道这是什么通信方式?

5.书上有一段文字介绍了这种通信方式，请大家把书翻到78页，仔细观察第一幅图，并大声、自由地朗读旁边的文字。边读边想：这种通信方式有什么特点呢?(点击课件)

(1)烽火台传信是利用什么传信的?(追问)

(2)这种通信方式有什么好处呢?

小结：是啊!古人们在传递军情的时候，借助烽火、狼烟和鼓声快速将信息传递出去。

(二)你演我猜

1.除了烽火台传信，请大家回忆一下，我们曾经看过的电视剧、电影或课前查阅的资料，你还知道有哪些古代通信方式呢?让我们来做一个“你演我猜”的游戏吧!

2.师：请一个同学来为我们介绍游戏规则，大家认真听。(请生读游戏规则)

3.老师给大家一些小提示：在表演中可以利用我们课堂上现有的学习用具，结合自己的肢体语言，夸张地表演出来，让别人一下子就能猜出来!记住，不能发声哟!给大家5分钟的准备时间，可以站起来表演，开始准备。

4.生准备，师指导。

5.分组展示。

a.驿站传信。(猜对，请生板书)

(1)你们表演的驿站传书，好多电视剧里都有这样的镜头。其实咱们重庆的白市驿就是古时候的驿站。

(2)驿站是用来干什么的呢?

(3)驿站是古代供传递政府文书的人，中途更换马匹或休息、住宿的地方。那为什么要设立驿站呢?

小结：聪明的古代人想出了依靠马匹等畜力，来传递信息;通过设立驿站又加快了信息传递的速度。

b.飞鸽传书。

(1)谁来给我们介绍一下飞鸽传书?

(2)师小结：对!古人们就是利用这些聪明的动物，为人类传书送信。

c.马拉松信使。

大家知道马拉松长跑比赛吧，这个项目背后还有一个动人的故事呢，谁来给我们介绍一下。(咱们班的故事大王是谁呢?故事大王请你来为我们介绍这个故事)其他同学边听边思考：这个故事给你什么启示?

这是一种最原始的通信方式，只能靠人力来传递信息，这么遥远的距离要把信息传递出去，这可不是一件容易的事呀!所以为了纪念这位英雄，纪念这种坚持不懈、永不放弃的精神，至今，在奥运会上仍设有马拉松比赛。

d.漂流瓶。

(1)谁来给我们介绍一下“漂流瓶传信”

(2)人们一般会在什么地方使用漂流瓶传递信息呢?

(3) 哥伦布发现新大陆就用了“漂流瓶传信”的方法，古代人根据不同的地理环境，借助大自然的力量，让漂流瓶也能帮我们传信。

e.风筝传信

(1)有谁知道，风筝最早用于干什么吗?

对!风筝就是运用了风的力量来传递信息。它最早用于传递军情或军事侦察。到了唐代以后，才逐渐成为一种娱乐的玩具，也就是我们今天放的风筝。

小结：看!这些就是古代劳动人们根据不同的地理环境，依靠大自然的力量，或者利用动物和声音来传递信息。(点课件) 像这样的通信方式还有很多很多(板书：……)

6.今天，我们学习了这么多过去人们的通信方式，你从中体会到什么?

小结：是啊!这些都是古代劳动人民智慧的结晶。

三、读诗入境，感悟古代通信的不便

1.可是，在科技并不发达的古代，无论是飞鸽传书，还是驿站传信都不够快捷，而且中途可能因出现某些差错，而不能将信息及时传到，这些内容从古代一些诗词中就能窥一斑而见全豹。书上就有一首陆游所做的词《渔家傲》，咱们一起来读。

2.谁来说说这首词的意思?

3.不会吧，一年呢?那会是什么结果呢?

4.从这首词中你感受到了什么?

5.再读词

师：古代的人们要想及时得到消息，还真不容易呀!让我们再来读读这首词，一同去感受陆游对亲人的思念和古代传递信息的不容易。

四、从通讯的发展，看社会的进步

师：古代的人们是多么渴望通信方式的不断改进，通信速度的不断提高，书上79页表格的内容，就为我们展示了这一过程。

1.这是“将一个信息从伦敦送至纽约……”的表格，谁来给我们介绍一下这两个城市分别位于哪个国家?(伦敦在英国，纽约在美国，)

它们中间隔着一个浩瀚的大西洋，相距6000多千米。

2.信息传递的距离这么遥远，那得需要多长时间呀!谁来说说表格的第一横排表示的是什么意思? (1750年用帆船将一个信息从伦敦送至纽约需要6-9个星期)

3.仔细看这个图表，从“信息传送的时期”、“传送方式”、“从发送到接收的时间间隔”三个竖栏，你分别有什么发现?四人小组讨论

A.第一栏：越来越近。(点击课件)

B.从二栏：越来越先进。(点击课件)

从哪里可以看出传送方法越来越先进了?(追问)举例说说!

(1)电报和快速帆船相比优势在哪里?(一个需要人亲自漂洋过海去送信,一个只需要人动几根手指头就可以传递信息)

(2)小结：是啊!经过人们一代代的努力，不断用他们的智慧去改进通信方式，所以通信方式越来越先进了。

C.从最后一栏：越来越短(点击课件)

4.在20世纪90年代，用计算机传递信息，最后一栏中写到“传递时间即刻，还具有潜力。”那谁能谈谈今天，在我们的生活中是怎样利用计算机来传递信息的吗?(视频聊天、发送电子邮件、QQ聊天……)

小结：我们今天使用的计算机比起90年代先进多了，相信通过人类的努力，在不久的将来通信方式会有更新的突破。

5.现在，请大家再把这三栏联系起来看，你又有什么新的发现?

师小结：随着年代越来越近，通信工具也越来越先进，所需要传递信息的时间越来越少，人们的交流越来越方便。人们的聪明才智和努力促进了我们科技的进步、社会的发展。(板书：科技的进步、社会的发展)

四、总结

今天，我们穿越了时光隧道，了解了过去人们的通信方式，一同感受了通信方式的演变与发展，体会到了科技在进步、社会在发展，人类不断地用他们的智慧去改进通信方式，下节课我们将接着学习飞速发展的现代通信网络，一起畅想未来更快捷、方便的通信世界!

五、板书设计

从烽火台到互联网──过去人们的通信方式

烽火台传信

飞鸽传书 科技的进步

漂流瓶传信 智慧的结晶────

马拉松信使 社会的发展

驿站传信

篇2：从烽火台到互联网教学设计

《从烽火台到互联网》是人教版《品德与社会》四年级下册第四单元“通信与生活”中的第二课。本课为第一课时，我执教的是第一个话题“过去人们的通信方式”。这堂课的设计，主要突出两个特点“实”与“活”。

一、把握课标，让课堂落到实处

(一)目标落实

本单元将课程标准中通信与传媒两个要点的教育内容融合在一起。一二课内容主要是侧重于通信，三四两课内容侧重于大众传媒。有关通信的课标内容似乎通过第一课《通信连万家》就能完成，那么，我们这一课的价值在哪儿呢?我认为本课主要从历史发展观的角度让学生体会通信与生活的关系。因此，结合单元目标，我设定了以下课程教学目标：

情感、态度与价值观：

1.为过去劳动人民用智慧创造出多种多样的通信方式而骄傲、自豪。

2.体会人们的智慧、科技的发展，促进了通信方式的发展。

知识与技能：

了解过去人们传递信息的方式，感知通信发展的过程。

过程与方法：

通过课前搜集、分析数据，培养学生搜集、整理、分析资料的综合能力。

教学重点：通过感知通信发展的历程，体会社会的发展、科技的进步，促进了通信方式的不断更新。

教学难点：为人类用智慧创造出多种多样的通信方式而骄傲、自豪。

我以学生情感、态度、价值观的形成作为关键目标，每个环节都紧扣目标进行。比如，我充分利用教材中的表格，深入挖掘，引导学生体会通信发展、科技进步和人们生活变化之间的关系，让学生初步形成历史发展观。从今天的课堂上，学生能够体会到人类的智慧促进了科技的进步、社会的发展，这基本达到了我的预想。

(二)内容丰实

围绕目标，我不断深挖教材。首先，突出教材的范例性和指导性。我认为教科书是教学中最重要、最直接的资源，我充分利用教材中的每一幅插图、每一段文字和每一个问题，引导学生参与活动，积极体验，感知通信方式的演变。其次，注重丰富和拓展教学内容。我们可以看到在“你演我猜”的教学游戏中，课堂气氛活跃，学生积极参与利用已有的生活经验，大胆想象，身临其境地体会古代人善于观察生活，根据不同的地理环境，利用畜力和大自然的力量，发明了各种各样的通信方式。

(三)课堂朴实

本课教学以教材为蓝本，以儿童生活为基础，以丰富的活动为载体，以一种朴实而易操作的方式来教学。我以通信的发展历程为主线展开教学，从最发达的天地通话引出古代的通信方式，通过表格的展现逐步去感受因为科技进步、社会的发展，人们在不断地用自己的智慧改进着通信方式。

整堂课中没有教师花哨的表演，而是把更多的时间留给学生，让学生大胆想象，尽情表演，深刻体验，理性思考。以学生活动为主体，动静结合，较好地达成了情感、态度、价值观目标。教学设计具有可操作性，具有一定的推广价值。

二、把握教学策略，让课堂“活”起来

(一)活用教材

以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉，教室里的学生生活是课程资源的源头水，我通过寻找和捕捉与教科书相关的学生实际生活中的活资源，赋予教学以现实的针对性和生命力。结合书上的范例，我利用学生课前的搜集、游戏的辅助、古诗的体会、表格的观察来扩充知识。

同时，我还适当调整了教学顺序，以利于学生更好地学习。我把“马拉松信使”放到了“表演猜”这个环节上，一是让学生集中感知多种多样的通信方式，二是便于学生通过对比体会古代人们为了传递信息，所表现出的坚持不懈的精神。

(二) 活用教学形式

四年级的学生积累了较多的生活经验，对过去人们的通信方式有一定的了解，但不够全面。他们对生活中一些社会现象开始关注、分析，但往往没有进行过细致入微、深入的分析和研究，并不能发现现象背后所折射出来的规律。

为此，我采用了丰富多样的活动化教学手段，既有直观的兴趣引导，还有抽象的探究引领，充分调动了学生参与学习的积极性。如：“你演我猜”的游戏把静态的教学内容通过学生的肢体语言形象的表演出来;通过对表格内容的挖掘，让学生了解我国乃至世界通信的发展，明确通信与人们生活的关系，在课堂上实现了从感性向理性转变。

(三)活跃学生思维

我通过游戏、朗读、情景创设等方式让学生全员参与其中，成为课堂的主人，同时，也使得学生思维参与逐渐深入，初步建构了科学的历史发展观。如：在古战场的情境中、在表演猜的过程中，我们可以看到学生在积极参与，并在积极思考各种通信方式的特点;在古诗词的体验中，学生大胆想象，体会古人通信的不易和诗人对亲人的思念之情。

篇3：《从烽火台到互联网》教学反思

《从烽火台到互联网》是第四单元《通信与生活》第二个主题的内容。本单元重点是让学生认识到通信、传媒与人们生活之间的关系。本课的设计主旨是让学生了解过去传递信息的方式，知道通信发展的过程，以及不同阶段的主要通信方式。通过从古至今通信手段的不断演变历程，展示了通信技术随社会的不断进步而迅猛发展。显示了人民的伟大智慧，从而引发学生的自豪感，自信心及创新意识。

课堂上，通过创设教学情境，穿越时空隧道，引出古代通信方式。学生积极性十分高，纷纷展示自己作为古代战士传递信息的本领，激发了学生的学习兴趣，从而引导他们掌握从烽火台到互联网从古至今人们传递信息的方式。这节课课堂效果较好，主要是学生的积极性激发起来了，需要教师在今后的教学中认真备课，创设教学情境进行课堂教学。

篇4：《从烽火台到互联网》教学反思

《从烽火台到互联网》是人教版《品德与社会》四年级下册第四单元《通信与生活》的第二课。我认为自己在本节课中的亮点是：

一、教学目标明确，课堂能落到实处。

本单元的'内容是将课程标准中通信与传媒两个要点的教育内容融合在一起。一、二课内容主要是侧重于通信，三、四两课内容侧重于大众传媒。有关通信的课标内容似乎通过第一课《通信连万家》就能完成，那么，我所执教的这一课的价值在哪儿呢？课前我认真的研究了新课程标准，明确了本课主要从历史发展观的角度让学生体会通信与生活的关系。

因此教学中我以学生情感、态度、价值观的形成作为关键目标，每个环节都紧扣目标进行。比如，我充分利用教材中的表格，深入挖掘，引导学生体会通信发展、科技进步和人们生活变化之间的关系，让学生初步形成历史发展观。从今天的课堂上、学生能够体会到，正是人类的智慧促进了科技的进步、社会的发展，基本达到我的预想。

二、内容充实，并拓展了课本的知识。

围绕目标，我不断深挖教材。首先，突出教材的范例性和指导性。我认为教科书是教学中最重要、最直接的资源，因此我充分利用教材中的每一幅插图、每一段文字和每一个问题，引导学生参与活动，积极体验，感知通信方式的演变。其次，以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉，教室里的学生生活是课程资源的源头水，我通过寻找和捕捉与教科书相关的学生实际生活中的活资源，赋予教学以现实的针对性和生命力。结合书上的范例，我利用学生课前的搜集、古诗的体会、表格的观察来扩充知识。

三、课堂朴实，注重对学生的激励性语言的使用。

教学中我以教材为蓝本，以儿童的生活为基础。首先我以通信的发展历程为主线展开教学，使学生了解了古代和现代的人们在通信方式上的发展与变化的过程。整堂课中把更多的时间留给了学生，让学生大胆想象，深刻体验，理性思考，并以学生活动为主体，动静结合，较好地达成了情感、态度、价值观目标。

总之，我的品德课教学经验尚浅，教学中还有很多不足，比如：学生的课前调查做的不充分，我想应该是我强调得不够到位，没有引起学生的重视。上课时学生不爱举手发言，而我又没有及时地调动学生学习的积极性，这样就导致了课堂气氛不是很活跃。我想下次再出现这样地情况时，我可以用幽默地语言鼓励学生大胆、积极地发言。可以说：“老师有一双火眼金睛，我发现咱班同学有一个共同的特点感觉大家都像温柔的小猫一样乖巧安静，老师很喜欢你们。不过老师更喜欢热情高涨、精神抖擞的孩子，让老师看到你们充满激情的一面，好不好？”如果用上这样的激励性语言我想一定会提高学生学习的积极性的。我想这些都是我以后在教学中值得注意的地方。

篇5：从烽火台到互联网评课稿

这次我们教学研讨的目的在于让教师要树立单元意识，对每一课的目标要有清晰的认识，不能混乱不清。罗老师在执教《从烽火台到互联网》一课目标把握十分准确，而且教学有深度。我们可以看到罗老师设计的情景模拟、游戏你演我猜、吟诵古诗、观察表格四个教学活动都紧紧围绕着让学生了解过去人们传递信息的方式和通信的发展进行设计。同时在学习了解这些社会常识时，罗老师也没有忘记品德课的品德教育功能，在教学中注意了引导学生感悟这些通信方式是古人智慧的结晶，人们运用自己的聪明才智推动社会不断地向前发展。进行这样的引导，使学生对社会基本事实的认识不仅停留在表面，而是引导学生看待社会现象的时候，能探究和思考社会生活中各类事物之间的.相互关系，有利于学生的社会性发展。

本课内容是从历史的角度进行编写的，要学生了解过去人们的通信方式，而学生对这些缺乏直接的生活经验，很难激发起学生的共鸣。而罗老师的课堂却很好的解决了这一难题，这源于罗老师遵循了学生的年龄特点，运用了回归生活的理念选用了恰当的教学方法。（1）创设情景，拉近距离。开课不久，罗老师就创设了穿越时空隧道，来到了长城上，同学们变成了驻守长城的士兵，发现敌军来袭，要想办法把这一信息迅速传递出去的情景。学生的情绪被调到起来积极开动脑筋想办法。学生想到烽火台传信认识却很有限，于是老师又采用了动画片展示、阅读教材等方式逐步加深认识。（2）游戏表演，增添乐趣。古代传递信息的方式还有很多，仅仅通过情景的创设还不能了解到，于是开展了你演我猜的游戏。虽然学生的表演很稚嫩、甚至不太准确，但这种游戏的方式激起了学生的参与热情，我们看到在准备的过程中，学生十分的主动，根据收集到的资料认真准备，在表演中了解更多古人通信的方式。在猜测的时候，学生又怀着一种强烈的好奇心去观察，使学习变得更主动。这样的设计增加了趣味性，也拉进了距离。所以我们看到整个课堂活动学生的主体性得到了充分的展示。

另外，罗老师善于运用教材，提高了效率。品德与社会教材体现了新的课程理念，汇集了由编者精心挑选的典型案例，也是学生进行学习活动所凭借的范例。在本堂课的教学中，老师多次运用教材，对教材的解读方式各不相同。比如：烽火台的资料通过看的方式进行了运用，马拉松的内容通过故事大王讲出来，表格的通过观察和分析来感受到通信的发展。对教材的有效运用既节约了时间，又扩大了学生的视野。

罗老师执教的这节课，教学目标明确、思路清晰，学生思维活跃、参与积极，教师亲切自然、富有激情是一节成功的品德与社会课。但人无完人，金无足赤，本课有几个细节值得注意：教师进行创设情景时除了语言的描述，还应注意课件的配合出示一幅与创设情景紧密相关的画面，这样生活的情景更真实，更能激发学生的参与激情。另外对教材的使用还要注意取舍。比如教材中出现的表格在中计算机传递信息的时间写的是：“即刻，还具有潜力……”这种说法不准确，已经即刻了，还有潜力难道还可以超前吗？老师可以进行修改，不要照搬不误。

篇6：四年级语文下册《从烽火台到互联网》教学设计

四年级语文下册《从烽火台到互联网》教学设计

教材分析

通过《从烽火台到互联网》一课的教学，通过帮助学生运用已有的生活经验和调查资料相对比，通过对知识的探究发现问题，从而使学生对我国乃至世界通信的发展有初步的了解，知道多种多样的通信方式，以及通信方式的发展给人们生活带来的巨大变化。从而引导学生认识、了解周围社会，培养学生的社会生活能力。

学情分析

四年级的学生对“通信”有了一些简单的了解，也正在运用和掌握现有生活中的各种通信方式，以及所带来的便捷。但对古代人民所运用的通信，还不太了解，甚至对古代的各种通信方式不太理解，也不太能感受到，正是因为劳动人民的聪明智慧，在推动着通信的积极发展。所以，在课堂上，这就需要教师和学生共同探究。通过材料整理、收集，培养孩子获取信息的能力。也通过讨论、交流等方式，培养学生的交往和合作能力。

教学目标

（一）情感、态度与价值观：

1、为过去劳动人民用智慧创造出多种多样的通信方式而骄傲、自豪。

2、理解人们的智慧、科技的发展，促进了通信方式的发展。

（二）知识与技能：

1、了解过去人们传递信息的方式，感知通信发展的过程。

2、体会随着人们生活的需求、科技的'发展，未来的通信方式将更加发达。

（三）过程与方法：

1、通过课前搜集、分析数据，培养学生搜集、整理、分析资料的综合能力。

2、通过分组讨论、交流，培养学生的交往和合作能力。

教学重难点

1、体会社会的发展、科技的进步，促进了通信方式的不断创新。

2、为人类用智慧创造出多种多样的通信方式而骄傲、自豪。

教学过程

活动一：情境导入，了解古代各种通信。

1、如果穿越到古代，我们遇到敌军来袭，该如何将信息传播出去呢？

2、分组学习了解古代各种通信的方式，并通过表演、整理资料等，了解各种通信方式的特点。

3、该选择那种方式解“围城之急”呢？集体讨论，鼓励学生大胆说出自己的想法。

4、那其他通信方式是不是就没有存在的必要了？

（师：这么多通信的方式，都是古代劳动人民智慧的结晶啊！）适时板书。

活动二：通信的发展

1、过渡：古代的通信方式这么多了，按道理说，我们的通信就不需要发展了，你们说行吗？（认识古代通信的不足之处。）

2、师：看来古代劳动人民想及时获得信息还真不容易啊！难怪我们的大诗人陆游会有这样的感叹。（出示：《渔家傲》片段）

这封信什么时候收到的？一年后才收到信，会是什么样的结果呢？

3、师：古代的人们是多么渴望通信方式的不断改进，通信速度的不断提高，书上79页表格的内容，就为我们展示了这一过程。

（1）出示表格

（2）通过分析表格，得出结论：年代越近，通信工具越先进，传递信息的时间越少，人们的交流越方便。（根据学生回答，适时板书。）

4、现在的通信方式还有那些？如果同样的解决这节课刚开始的“围城之急”，可以选择什么样的通信方式呢？（现场选择方式模拟！）

活动三：填写调查表格

1、自行填写。

2、选若干学生展示自己的调查表格。

3、得出结论：人们的通信越来越方便快捷。

活动四：畅想未来通信

板书设计

从烽火台到互联网

古代 现代 未来

智慧的结晶 方便 ？

快捷

篇7：四年级下册《从烽火台到互联网》教学反思

四年级下册《从烽火台到互联网》教学反思

《从烽火台到互联网》是人教版《品德与社会》第一单元《通信与生活》的第二课。本课为第一课时，我执教的是第一个话题“过去人们的通信方式”。这堂课的设计，主要突出两个特点“实”与“活”。

（一）把握课标，让课堂落到实处

1．目标落实

本单元将课程标准中通信与传媒两个要点的教育内容融合在一起。一二课内容主要是侧重于通信，三四两课内容侧重于大众传媒。有关通信的课标内容似乎通过第一课《通信连万家》就能完成，那么，我们这一课的价值在哪儿呢？我认为本课主要从历史发展观的角度让学生体会通信与生活的关系。

2．内容丰实

围绕目标，我不断深挖教材。首先，突出教材的范例性和指导性。我认为教科书是教学中最重要、最直接的资源，我充分利用教材中的每一幅插图、每一段文字和每一个问题，引导学生参与活动，积极体验，感知通信方式的演变。其次，注重丰富和拓展教学内容。我们可以看到在“你演我猜”的教学游戏中，课堂气氛活跃、学生积极参与利用已有的生活经验，大胆想象，身临其境地体会古代人善于观察生活，根据不同的地理环境，利用畜力和大自然的力量，发明了各种各样的通信方式。

本课教学以教材为蓝本，以儿童生活为基础，以丰富的活动为载体，以一种朴实而易操作的方式来教学。我以通信的发展历程为主线展开教学，从最发达的天地通话引出古代的通信方式，通过表格的展现逐步去感受因为科技进步、社会的发展人们不断地用他们的智慧在改进着通信方式。

整堂课中没有教师花哨的表演，而是把更多的时间留给学生，让学生大胆想象，尽情表演，深刻体验，理性思考。以学生活动为主体，动静结合，较好地达成了情感、态度、价值观目标。

（二） 把握教学策略，让课堂“活”起来

1．活用教材

以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉，教室里的学生生活是课程资源的源头水，我通过寻找和捕捉与教科书相关的学生实际生活中的活资源，赋予教学以现实的针对性和生命力。结合书上的范例，我利用学生课前的搜集、游戏的辅助、古诗的体会、表格的观察来补充知识。

课堂上，先让学生在小组内交流自己自学的成果，同时利用这个机会可以让学生和学生之间交流课前预习和自习的方法。接着挑选几个比较突出的小组到讲台上和全班同学交流。通过这个活动，我发现学生的自学能力还是很强的，但是确存在这明显的两级分化，感兴趣的学生可以滔滔不绝的说出自己课前收集的资料，而也有一半的学生是空手而来，为了能调动学生的积极性，我又安排了一个活动，把全班同学分成两大组，我们把全班分成两个大组，一组为古代组，一组为现代组。请利用自己那个时代的通信方式，说一说从南昌到北京，古代的'人和现代的人们分别可以利用哪些通信方式进行联系呢？利用这种通信方式大概要用多少时间呢？

2．活用教学形式

四年级的学生积累了较多的生活经验，对过去人们的通信方式有一定的了解，但不够全面。他们对生活中一些社会现象开始关注、分析，但往往没有进行过细致入微、深入地分析和研究，并不能发现现象背后所折射出来的规律。

为此，我采用了丰富多样的活动化教学手段，既有直观的兴趣引导，还有抽象的探究引领，充分调动了学生参与学习的积极性。如：“你演我猜”的游戏把静态的教学内容通过学生的肢体语言形象的表演出来；通过表格的挖掘，让学生了解我国乃至世界通信的发展，明晰通信与人们生活的关系，课堂上实现了从感性向理性转变。

3．活跃学生思维

我通过游戏、朗读、情景创设等方式让学生全员参与其中，成为课堂的主人，同时，也使得学生思维参与逐渐深入，初步建构了科学的历史发展观。如：在古战场的情境中、在表演猜的进行中，我们可以看到学生积极参与，并思考各种通信方式的特点；在古诗词的体验中，学生大胆想象，体会古人通信的不易和诗人对亲人的思念之情。

篇8：品德与社会《从烽火台到互联网》的教学反思

品德与社会《从烽火台到互联网》的教学反思

我在上本节课时考虑到课本上有些词语学生可能接触的比较少，所以我让他们在课前先通过自学的方式了解这些词语的含义。课堂上，先让学生在小组内交流自己自学的.成果，同时利用这个机会可以让学生和学生之间交流课前预习和自习的方法。接着挑选几个比较突出的小组到讲台上和全班同学交流。通过这个活动，我发现学生的自学能力还是很强的，但是确存在这明显的两级分化，感兴趣的学生可以滔滔不绝的说出自己课前收集的资料，而也有一半的学生是空手而来，为了能调动学生的积极性，我又安排了一个活动，把全班同学分成两大组，我们把全班分成两个大组，一组为古代组，一组为现代组。请利用自己那个时代的通信方式，说一说从南昌到北京，古代的人和现代的人们分别可以利用哪些通信方式进行联系呢？利用这种通信方式大概要用多少时间呢？

这样一来大多数学生都很兴奋，纷纷说出自己的想法，而且我感觉整个课堂气氛马上就活跃起来，不再仅仅是几个人在听讲了。所以我认为在上品社课是确实要多安排一些与课本有关的活动，可以让更多的孩子喜欢上这门课。

篇9：从烽火台到互联网--四年级品德与社会教案

从烽火台到互联网--四年级品德与社会教案

主题一:从烽火台到互联网(一)古代通信 教学目标： 知识与技能： 1、知道古代通信的方式和特点。 2、培养学生观察、对比、调查、了解社会事物的能力；收集、分析信息的能力。 过程与方法： 尝试用不同方式进行探究活动，如任务式学习、小组合作学习等。 情感态度与价值观： 1、了解历史，感受古代人民的聪明才智。 2、学习古人遇到困难积极想办法。 教学重点：知道古代通信的方式和特点。 教学难点：了解历史，感受古代人民的聪明才智，学习古人遇到困难后能积极主动地想办法。 教学过程: 活动一:狼烟传情报 导入:奥运福娃导入。古代人是怎样传递信息的呢?--------古代通信 下面先来看一个动画片,边看边想:1、你看到了什么?2、他们是怎么传递信息的？放花木兰动画片 学生活动：狼烟和烽火台学生演示烽火传递信息。 其他同学有问题吗？为什么叫狼烟啊？打开品社书 看一看 读一读相关介绍。 在这种环境中，古人用巧妙的办法传递着信息。在课前，我们收集了很多有关古代通信的材料。快和你的小伙伴一起说说吧！然后，选择你们组认为最好的`方式展示给我们大家。（学生分组讨论） 哪个组来汇报一下古代通信方式？ 活动二：驿站骑马传递文书 活动三：马拉松 学生讲马拉松的故事  学校足球场一圈是100米。跑完42195米要跑将近422圈。 放学生跑步录像 看了刚才这段录像，你有什么感受？ 体会：古代通信方式原始、费力、艰辛。精神可佳，值得学习。 现在的信息可以传递到世界的各个角落。绕地球一圈才4万多公里。有了电话、电脑等高科技手段，我们足不出户，只要轻轻一按电钮就OK了。 活动四：风筝通信风筝是古代的一种通信工具，到现代转化成一种娱乐项目。我们北京人还用它来迎接奥运呢！一起来看看吧！出示课件 活动五：其他古代通信方式（漂流瓶 鸿雁传书 信鸽传信 孔明灯） 小结：古人创造出如此多的信息传递方式，这些方式有什么特点？ 对古人的这些发明创造有什么感受？ 古人遇到困难后是怎么做的？在现实生活中，我们也会遇到困难，该怎么做呢？目的：学习古人遇到困难积极想办法。 活动六：拓展训练 看！这是一艘小船，我带着同学们出海游玩。（出示课件）这时发生了一些情况。播放打雷、刮风、下雨的声音。你们猜还会出现什么情况？ 在没有一切现代通信手段的情况下，你该怎么办？ 小组讨论，解决问题。主要利用课上学过的古代通信方式，来解决实际问题。 小结：通过今天的学习，你有什么收获？ 古人为我们树立了榜样，面对困难积极想办法。用自己的聪明才智解决问题。下次课我们将回到现代。了解现代的通信方式，请大家回去后继续收集材料吧        蒲黄榆第一小学 陈立强 11月

篇10：四年级品德与社会下册《从烽火台到互联网》教案

四年级品德与社会下册《从烽火台到互联网》教案

教学目标

情感、态度与价值观：感悟通信的发展与人们的生活的需求、社会和科技的发展相关联。

能力：能通过采访、调查等多种途径获取信息、选择和处理信息。

知识：了解过去人们传递信息的方式；知道通信发展的过程以及不同阶段的主要通信方式。

学情分析

从学生的心理特点与认知程度来看，农村小学四年级的孩子对未知领域充满好奇心和探究欲望，人类通信的发展历史过程，本身就是一部生动的百科知识书，所以学生对本课的学习内容是有兴趣的。

从学生的社会环境与生活基础来看，农村小学生处在一个信息相对比较封闭、教学资源比较薄弱的环境里，虽然他们对现代的一些通信方式如电话已有所了解，但本课中有些从历史的角度来体现的内容，学生缺少直接的生活经验，需要通过学习来掌握。他们对古代、近代和现代的通信方式缺乏详实和全面的了解，也就无法感受到通信的发展和变化。

针对以上的学情分析，因此本课确定的教学重点是让学生了解过去人们传递信息的方式；知道通信发展的过程，以及不同阶段的主要通信方式。教学难点是让学生体会从古到今通信的发展变化。

要想突破重难点，教师可引导学生结合教材的资料和教师提供的有关课件来了解古代人们的通信方式；通过教材提供的.两个调查表引导学生探究通信的历史演变；用绘画或演讲等形式畅谈未来的通信方式。教学中，教师要掌握学生的学习兴趣点，灵活运用对比等方法，来展开通信发展史的学习，使学生能生动又真切地感受从古到今通信的发展变化。

教学重点

了解过去人们传递信息的方式；知道通信发展的过程以及不同阶段的主要通信方式。

教学难点

体会从古到今通信的发展变化。

教学准备

教师准备：教学课件。

学生准备：了解古代人们传递信息的方式及近代通信是怎么发展的。

课时安排

1课时。

完成话题“过去的人们是怎样传递信息的”“飞速发展的现代通信网络”“通信畅想曲”的教材内容。

教学过程

活动一探究古代的通信方式

1．[播放动画：烽火传敌情]

引导学生结合情境，根据课前调查，进行交流研讨：在遥远的古代，人们是怎样传递信息的？有什么特点？你还知道古代有哪些通信方式？

2．[播放课件：古时书信传递]

引导学生结合情境体会宋代著名词人陆游的诗句，谈谈对这句诗的理解，并说说还知道哪些古人传送信息艰难的故事。了解古代人们以书信表达情感和盼望家书的心情。由于当时书信传递的速度很慢，所以“书回已是明年事”。

小结：古代通信靠人力、畜力完成传递，速度慢、数量少。受各种条件限制，要想及时得到消息十分不容易。

【设计意图：了解过去人们传递信息的方式。】

活动二通信的过去和未来

1．[播放课件：信息传递的比较]

引导学生结合情境进行讨论：将一个信息从伦敦送到纽约，不同时期的传送方式及传送时间有什么不同，你从中发现了什么？通过比较，感受通信的发展，如通信工具更加先进，通信速度不断加快，通信容量越来越大等。（板书：通信方式多由慢到快）

2．[播放视频：飞速发展的信息网络]

采访父母和周围的人，了解通信方式的变化和发展。引导学生结合情境谈体会，进一步感受通信的飞速发展。（板书：从烽火台到互联网科技发展会更加发达）

3．[播放课件：畅想未来的通信]

引导学生结合情境，发挥自己的想象力，畅想一下未来的通信方式会是什么样子。

【设计意图：感受通信的发展和变化体现在通信方式越来越多，传递的时间越来越短，并通过畅想活动，激发学生的创新意识。】

板书设计

从烽火台到互联网

通信方式由慢到快

科技发展会更加发达

篇11：从蒸汽机到互联网教案

教学目标

一、            知识与能力

1、     识记三次工业革命过程中代表性的发明

2、     理解“蒸汽时代”、“电气时代”和“信息时代”到来的必然性，科学技术的进步对推动社会发展的巨大作用

3、     以蒸汽机、电动机和网络技术的发明和发展说明科学技术进步对人类的意义

二、过程与方法

通过必修2已学知识的回顾引导学生理解本课的相关知识；通过表格比较三次工业革命在内容和意义上的异同，认识他们之间的关系。

三、情感态度价值观：社会的发展需要技术革命，科技是第一生产力，是推动人类社会发展的终极动力

重点和难点：

1、蒸汽机的发明、电气技术和信息技术的应用

2、科技社会发展的作用。

教学方法：对比法、分析法

教学手段：多媒体课件

教学过程设计：

导入：

通过复习提问的方式引导学生回忆必修2所学的知识。如汽船、火车、电灯什么时间什么人发明的？其发明又是怎样改变了人们生活？工业革命首先从哪个国家开始？开始和完成的标志是什么？然后进入本课第一目的学习。

新课：三个子目合成一气。

一、“蒸汽时代”的到来。

1、教师展示一系列的有关第一次工业革命时期的图片请同学回忆并做相应的解释。

2、学生分析后最终得出：第一次工业革命  蒸汽机的发明和蒸汽时代等重要的概念。

二、电气革命的出现

1、教师展示一系列的有关第二次工业革命时期的图片请同学回忆并做相应的解释。

2、学生分析后最终得出：第二次工业革命 发电机和其他电气的发明和使用、电气时代等重要的概念。

三、信息技术的发展

1、教师展示一系列的有关第二次科技革命的图片请同学回忆并做相应的解释。

2、学生分析后最终得出：第三次科技革命 以互联网为代表的信息技术的发明和使用、信息时代等重要的概念。

教师：出示表格学生自主完成：

工业革命

代表性 发明

影响

第一次工业革命

第二次工业革命

第三次工业革命

问题小结：以蒸汽机(电气、网络技术)的应用为例说明科学技术进步对社会发展的作用。

篇12：从传统到现代教学设计

一、活动目标：

1.通过体验，了解人类发明的一些简单农具的作用，感受劳动人民的智慧和力量。

2.初步了解从传统农业到现代机械化农业的变革过程，知道改革开放以来我国农业生产发生了飞速的变化。

3.形成崇尚劳动、崇尚劳动者的态度，培养动手能力，收集信息的能力。

二、活动准备：

1.学情分析

农业生产是我们每一个人的衣食之源。但是随着农村城市化的推进，农村耕地面积越来越少，孩子们对于农业生产、农具越来越陌生。

我校地处乡村，虽然很多孩子没有使用过农具，却有机会认识农具，可以从长辈们口中了解农具。因此，我充分利用这一教育资源，课前让孩子们回家调查并体验农具的作用，调查畜力耕作的作用以及现代化农业机械的名称、用途，让孩子感受到劳动人民的智慧和力量，感受我国农业生产的变化。

2.物质资料准备：

(1)一些简单的农具，如：锄头、镰刀、耙子……

(2)调查、收集农具的有关图片、文字资料;畜力耕作的资料及现代化农业机械的资料。

(3)多媒体：牛耕田的情形、现代化农业机械工作的情形。

(4)图片：原始农业生产时期使用的石制农具，西周末年使用的青铜农具，春秋，战国时期使用的铁制农具。

三、活动时间：一课时

四、活动过程：

导入：

教师投影展示石制农具、青铜农具、铁制农具的图片，并解说激发兴趣。

师：孩子们，人们从双手采摘开始了农业生产，随着生产的发展，人们发明了用石头制造的农具，这些农具看起来非常简单，却使人类从此摆脱了徒手劳动的束缚，在当时实在是一个了不起的进步。到西周末年，聪明的人们将青铜用于制作农具，使农业生产效率大大提高。到了春秋、战国时期，冶铁业的兴起，使中国农具史上出现了一大变革时期：铁制农具代替了木、石材料农具，从而使农业生产力开始了质的飞跃。战国时期的农具绝大多数都是木心铁刃的，即在木器上套了一个铁制的锋刃，这就比过去的木、石质农具大大提高了生产效率。比如我们现在看见的这个呈V字形的铁犁头,有利于减少耕地时的阻力。我国古代劳动人民的确有智慧，发明了这么多有用的农具，用于农业生产。这些看起来简单的农具是人手的延伸，使生产力得到了极大的提高。

了解传统农具是人手的延伸：

1.师：孩子们都回家收集了资料，请孩子们将收集到简单农具的资料展示给大家看，并说说它们的作用。

2.学生分组交流，老师指导。

3.各组派代表汇报：

生A：(出示镰刀)这是我从家里带来的镰刀，它可以用来割草、割小麦、割水稻。

生B：(出示镐的图片)这是我从书上看到的农具，它叫镐，比我外婆家的锄头厚，它可以用来刨土，刨土时用手举起镐把，从头顶向下抡，镐头就会深深的插入土中，把土刨松(边说，边指图片，边做示范)。

生C：(出示竹耙)这是竹耙，用来敛草，像这样(边说边用手拿竹耙做示范)就可以将草聚到一起。

生D：(出示一个农民挑粪的照片)，这是我家搬进居民小区前爸爸在地里劳动的照片，这个农具是粪桶，它可以帮人们装粪肥田。

4.教师小结：孩子们调查得很认真，认识了不少农具，今天老师也给大伙儿带来了几件农具，瞧，认识它们吗(出示锄头、铁锹、镰刀、耙子……)?

学生纷纷说出农具名称。

5.它们各有什么作用，你们家用过这些农具了吗?你觉得与徒手劳动相比，它们有什么优点?

生A：锄头可以刨土，它可以将土刨松，这是只用双手办不到的。

生B：锄头还可以除草，妈妈教我用过，比只用双手除草快些。

生C：铁锹可以挖土，还可以铲土。

师：你可以示范一下吗?

生C：可以，边说边示范：用手握住铁锹把，用脚踩一下铁锹，铁锹就会插入土中，然后双手一按铁锹把，土就被挖出来了，双手用力一挥，土就可以铲起来，送到几米以外。

6.师：这与只用双手相比呢?

生C：比只用双手轻松，因为它不用总弯着腰。

生D：我觉得这样更省时，因为用双手搬土，得一块一块地拿到一边，而用铁锹，一下子就可以将土送出几米远。

7.师：孩子们真棒，真爱动脑筋，那么，这两种农具呢(用手指镰刀、耙子)?

生E：这是镰刀，(用手指着镰刀)它可以用来除草，割小麦、水稻，使用镰刀比只用双手除草省时、省力。

生F：那是一个钉耙，我在舅舅家见过，但是他们很少用它，我问过舅舅，舅舅说它可以用来把土搂平整，用它搂地，可以直起身体，比用双手省力。

(三)了解畜力耕作：

1.师：孩子们都讲得很有道理，人们从长期的农业生产中总结经验，以他们的智慧发明了这些简单农具作为人手的延伸，来帮助人们做事，比徒手劳动省时、省力、劳动效率更高。除了这些简单农具，孩子们还了解到了人们用什么来帮人们从事农业生产劳动。

生A：用牛帮人们耕田。

生B：用马帮人们拉东西。

生C：用驴帮人们拉磨。

生 ：……

2.教师播放牛耕田的课件，并介绍：的确，千百年来，牛是农业生产的好帮手。你们看，农民伯伯赶着牛，扶着犁，正在让牛为他们耕田呢!聪明的孩子们，你们能告诉我，你们了解到的用牛耕田有什么好处?

生A：用牛耕田更省力。农民伯伯只需要用手扶着犁，跟着牛走就行了，比用双手扛锄头省事多了。

生B：我还想补充一点，用牛耕田更省时，效率更高。

(四)了解现代农业机械

1.师：在农业生产过程中，人们就满足于使用像锄头这些简单手工农具，使用牛马等畜力耕作吗?

学生齐声说不是。

2.师：那人们又是怎样做?你调查、了解到哪些信息。

生A：爸爸告诉我，在爸爸小的时候，家里是用牛耕田，他还跟在扶犁人的后边捡泥鳅呢!可是现我家仅有的一点儿田地，已经用拖拉机耕了。

3.师：好啊!现代化机械用在农业生产上了，教师播放拖拉机耕田的课件。

4.师：使用拖拉机耕田有什么好处?

生B：使用拖拉机耕田很快。

生C：使用拖拉机耕田很轻松，人们只用坐在驾驶室里操纵机器。

生D：我想补充一下：使用拖拉机耕田，可以不受天气的限制，因为人坐在拖拉机里，风吹、雨打、日晒都有遮挡，这样就更加方便了，人们想什么时候耕田都行。

5.师：耕田，有了拖拉机做帮手，人们不用愁了，那收割呢?

生A：去年，我在奶奶家看见了联合收割机，收割稻子很快，一块大田，才半小时就收割完了。

6.教师播放联合收割机收割水稻的课件。

师：人们用镰刀收割虽然比用徒手省力、省时，但还是非常辛苦，常常累得汗流浃背。现在可不同了，人们坐在联合收割机的驾驶室里，操纵一下机器，轻轻松松地就完成了收割任务，再也不用“面朝黄土，背朝天”了，改革开放的深入，科学技术的飞速发展，将这些现代化机械带进了农业生产，使农业生产效率大大提高，你还知道哪些现代农业机械呢?

生A：脱粒机，帮人们把稻粒从稻穗上快速地脱下来。

生B：插秧机，可以由拖拉机牵引，把水稻秧苗迅速地插在水田里。

生C：玉米收割机，快速完成掰玉米的任务。

(五)总结，激发爱科学的兴趣

师：现代农业机械还有很多，它们时时刻刻都在默默地为农业生产做着贡献。但是看看咱们的山区，由于坡度大，田地面积小，这些现代化机械根本无法发挥作用，怎么办呢?

生A：发明一种小型的联合收割机，能爬坡上坎，适合坡地劳动。

生B：发明一种可以折叠的多种功能的机器，使山区的农民可以将机器抬到田地里帮他们做事。

生C：用铁做的机械太重，人们抬着太累，应该发明一种用轻巧的材料制造的多功能机械。

师：孩子们的发明真了不起!怎样才能实现这些梦想呢?

生：努力学习，将来做个发明家。

师：孩子们，让我们扬起风帆，在知识海洋里遨游，为实现这些美好的梦想努力吧!将来咱们一定能发明更多更好的机械为农业生产服务!

五、板书设计：

篇13：从传统到现代教学设计

这次活动的设计，充分挖掘了可利用的教育资源，让学生行动起来，走进田间地头收集资料，唤起了学生的好奇心、求知欲，培养了学生的动手能力、收集信息的能力，使学生了解了从传统农业到现代机械化农业的变革过程，知道了改革开放以来我国农业生产发生的飞速变化，激发了学生创造欲望!

新课程倡导学生的主动参与。赞可夫也说过：“掌握知识，与其说是靠多次重复，不如说靠理解，靠内部的诱因，靠学生情绪而达到的。”这次活动，我在课堂上给学生营造了一个民主和谐的氛围，师生之间平等对话，尊重学生、信任学生，把学习主动权还给了学生，使学生敢于大胆发言，促进了学生个性的发展。如：在学生汇报收集到的农具资料时，我完全退出了“舞台”，只起指导作用。让学生尽情地发挥，有的用语言描述，有的用动作来表示，都形象地感受到了农具的作用。

当然，这次活动也有不足。比如在学生汇报农具的有关资料时，由于我要求不明确，学生带了许多农具到教室，这就隐藏着安全隐患。我想：如果让学生把收集到的农具用简笔画画出来，可能会加深对农具的认识，收到较好的效果。

篇14：从实际问题到方程教学设计

从实际问题到方程教学设计

教学目的

1．通过对多个实际问题的分析，使学生体会到一元一次方程作为实际问题的数学模型的作用。

2．使学生会列一元一次方程解决一些简单的应用题。

3．会判断一个数是不是某个方程的解。

重点、难点

1．重点：会列一元一次方程解决一些简单的应用题。

2．难点：弄清题意，找出“相等关系”。

教学过程

一、复习提问

小学里已经学过列方程解简单的应用题，让我们回顾一下，如何列方程解应用题?

例如：一本笔记本1．2元。小红有6元钱，那么她最多能买到几本这样的笔记本呢?

解：设小红能买到工本笔记本，那么根据题意，得

1.2x＝6

因为1.2×5＝6，所以小红能买到5本笔记本。

二、新授：

我们再来看下面一个例子：

问题1：某校初中一年级328名师生乘车外出春游，已有2辆校车可以乘坐64人，还需租用44座的客车多少辆?

问：你能解决这个问题吗?有哪些方法? 更多免费教案下载绿色圃中lsp.c 分站fdaxue.c

(让学生思考后，回答，教师再作讲评)

算术法：(328－64)÷44＝264÷44＝6(辆)

列方程解应用题：

设需要租用x辆客车，那么这些客车共可乘44x人，加上乘坐校车的64人，就是全体师生328人，可得。

44x+64＝328 （1）

解这个方程，就能得到所求的结果。

问：你会解这个方程吗?试试看?

(学生可能利用逆运算求解，教师加以肯定，同时指出本章里我们将要学习解方程的.另一种方法。)

问题2：在课外活动中，张老师发现同学们的年龄大多是13岁，就问同学：“我今年45岁，几年以后你们的年龄是我年龄的三分之一?”

小敏同学很快说出了答案。“三年”。他是这样算的：

1年后，老师46岁，同学们的年龄是14岁，不是老师的三分之一。

2年后，老师47岁，同学们的年龄是15岁，也不是老师的三分之一。

3年后，老师48岁，同学们的年龄是16岁，恰好是老师的三分之一。

你能否用方程的方法来解呢？

通过分析，列出方程：13＋x＝

这里的变形通常称为“将未知数的系数化为1”。

以上两个例题都是对方程进行适当的变形，得到x＝a的形式。

练习：

课本第6页练习1、2、3。

练习中的第3题，即第2页中的方程①先让学生讨论、交流。

鼓励学生采用不同的方法，要他们说出每一步变形的根据，由他们自己得出采用哪种方法简便，体会方程的不同解法中所经历的转化思想，让学生自己体验成功的感觉。

三、巩固练习

教科书第7页，练习

四、小结

篇15：高中历史从蒸汽机到互联网教案

教学目标

1、知识与能力

识记：瓦特研制成功“万能蒸汽机”；电力的发现与发展；第一台计算机的发明；互联网的诞生与发展。

理解：“蒸汽时代”和“电气时代”到来的必然性，科学技术的进步对推动社会发展的巨大作用。

运用：探究科学思想与科学发展之间的关系。

2、过程与方法

运用问题探究、历史比较等方法，培养学生运用所学知识分析解决问题的能力。

3、情感态度与价值观

社会的发展需要技术革命；电力的发现与发展是几代科学家努力的结果，树立继承发扬人类优秀文化成果的观念；科技是第一生产力，是推动人类社会发展的终极动力。

教学重点与难点

重点：蒸汽机的发明和电气技术的应用对社会发展的作用。

难点：第二次工业革命开辟的时代被称为“电气时代”的原因。

教学过程

导课：人类社会是不断由低级向高级向前发展的，而人类社会的发展变化又无一不是以生产力的发展作为先导的。生产力的每一次巨大飞跃，都会带动人类社会发生历史性变化，在人类史上，截至目前总共发生了三次大的科技革命。其中蒸汽机是第一次工业革命时期最伟大的发明，第二次工业革命以电力的广泛应用为显著特点，第三次科技革命则是带来了以电子计算机为代表的信息时代……

篇16：高中历史从蒸汽机到互联网教案

一、“蒸汽时代”的到来

1、背景：

（1）17世纪末，英国取得了资产阶级革命的胜利，为经济发展扫清了障碍；

（2）18世纪中期，随着工场手工业的发展，应用机器进行生产成为可能。

（3）18世纪中期，英国通过殖民扩张，成为当时世界上最大的殖民帝国，市场迅速扩大；

（4）18世纪中期，科学技术为生产的发展提供了许多发现和发明。

2、过程：

（1）18世纪60年代，瓦特研制出新蒸汽机；

（2）80年代，瓦特又制成联动式蒸汽机------“万能蒸汽机”

3、瓦特蒸汽机问世的意义：

a 解决了工业发展中的动力问题。

自此以后，只要有煤作燃料开动蒸汽机，就可根据需要建立工厂，不再受河流的限制。工场手工业作坊转变为机器大工业生产，改变了人们的生活和工作环境，真正意义上的社会化大生产形成。

b 促使工业革命轰轰烈烈地展开，出现了发明和使用机器的热潮。

瓦特蒸汽机应用于运输业中，导致蒸汽轮船和机车出现，交通运输业发生了彻底变化，人们的交往更加方便，经济和文化联系也日益密切，世界日益成为一个整体。

c 推动人类社会由此进入“蒸汽时代”。

蒸汽机是工业革命时期最伟大的发明。蒸汽机的广泛利用，使英国到处建立起大工厂。在工业化进程中，形成了许多工业城市，那些高耸入云的烟囱，喷出缕缕烟雾，庞大的厂房，发出隆隆的轰鸣，打破了原来中世纪田园生活的恬静──历史已跨进了一个新的时代。

d 造成了环境污染。

二、电气时代的`出现

1、背景：科学家对电的不懈研究

a 18世纪美国科学家富兰克林造出避雷针；

b 19世纪初意大利科学家伏特发明电池；

c 1831年英国科学家法拉第发现电磁感应现象，为发电机的研制奠定了理论基础；

d 1837年美国人莫尔斯发明有线电报；

e 1867年德意志科学家西门子发明发电机和比利时人格拉姆发明电动机。

2、电气时代的到来

从19世纪六七十年代起，各种各样使用电力的新发明纷纷涌现，彻底改变着人们的生产和生活。发电机和电动机相继问世，使电力开始用于带动机器，随后，电灯、电话、电车、电影和无线电报等如雨后春笋般涌现出来。电力的广泛应用，推动了电力工业和电器制造业等一系列新兴工业的迅速发展，而新机器的发明和制造，反过来也推动了电力的广泛应用。人类社会进入“电气时代”。

3、电力取代蒸汽动力成为工业发展重要动力的原因

a 发电机的完善和改进；

b 长距离输变电技术的成熟；

c 电力的优势（方便、便宜、能量大）。

4、意义

（1）社会生产力大幅度提高：

瓦特蒸汽机出现后，机器生产在几乎所有工业部门得到迅速发展，而蒸汽动力驱动的轮船和火车又使交通运输更加便捷，大大促进了生产力的发展。发电机的发明及其他电气技术的应用，使机器的使用更加普遍，更多的工业部门涌现出来，生产技术也更加先进。工业革命出现了新的技术革命浪潮，内燃机、汽车、合成化工技术、规模化的炼钢技术等相继发明出来，促进了工业的迅速发展。

（2）社会结构和世界形势的改变：

资产阶级由于掌握了先进的生产力，实力日益强大，开始确立对世界的统治。

（3）电气技术的广泛应用，使城市的面貌和人们的社会生活发生了巨大的变化。

蒸汽机出现以后，形成了新的城市。随着经济的发展，城市更加繁荣而且日益重要。电气技术的广泛应用，使城市面貌发生了巨大变化。

三、信息技术的发展

1、信息传播变革的历程。

a 造纸术改变了信息的载体；

b 印刷术加快了信息传播，扩大了传播的范围；

c 电子媒介改变了人类信息存储和加工的方式，使信息传播加快，信息获得更为便捷。

2、互联网的诞生：

（1）1946年，世界上第一台计算机诞生。

（2）20世纪60年代末，美国处于和苏联争夺世界霸权的需要加紧了对信息科学技术的研究和开发，推动了互联网的产生。

（3）20世纪90年代以来，互联网进一步发展为全球信息网（world wide web），音译为万维网。

3、互联网的功能和特点

一般认为，以纸质为媒介的报纸是第一媒体，以电波为媒介的广播是第二媒体，以图像为媒介的电视是第三媒体。而互联网是通过计算机网络传播信息的文化载体，这种以数字化的方式存储、处理和传播，以比特为计量单位的电子媒介被人们称为“第四媒体”。

网络媒体具有界面直观、音色兼备、链接灵活和高速传输的特点。是人类进入信息化社会的显著标志。

3、影响

（1）积极影响：

a 互联网推动了信息化社会的到来；

b 信息经济在世界各地全面发展,加快了经济全球化的步伐；

c 传统产业也借助互联网提高管理水平,并通过全球营销和采购扩大市场；

d 改变工作方式,人们可以在家里完成很多工作,提高工作效率,增加乐趣；

e 改变人们生活方式,扩大交往,网上购物网络聊天等。

（2）消极影响：

a 垃圾信息和网络安全等影响了国家的经济安全；

b 各国之间围绕互联网的竞争造成世界更加动荡不安。主要是指以美国为首的西方国家，利用网络优势传输西方资产阶级的意识形态、政治制度、文化思想；

c 对青少年的不良影响:容易使青少年沉迷网上虚拟世界，同时互联网上有害信息，严重影响了青少年的健康成长。

教学小结：

本课主要从三个方面介绍了世界科学历程中的“蒸汽时代”“电气时代”和“信息时代”，从科学技术发展史的角度阐述了近代以来人类科学技术发展的三个重要阶段。蒸汽机是工业革命时期最伟大的发明，第二次工业革命以电力的广泛应用为显著特点，第三次科技革命则是带来了以电子计算机为代表的信息时代……

作业布置：你觉得应该怎样评价蒸汽机的发明和电力的应用对社会发展的作用？

（1）社会生产力大幅度提高

瓦特蒸汽机出现后，机器生产在几乎所有工业部门得到迅速发展，而蒸汽动力驱动的轮船和火车又使交通运输更加便捷，大大促进了生产力的发展。发电机的发明及其他电气技术的应用，使机器的使用更加普遍，更多的工业部门涌现出来，生产技术也更加先进。工业革命出现了新的技术革命浪潮，内燃机、汽车、合成化工技术、规模化的炼钢技术等相继发明出来，促进了工业的迅速发展，这就是第二次工业革命。

（2）社会结构和世界形势的改变

资产阶级由于掌握了先进的生产力，实力日益强大，开始确立对世界的统治。同时，随着信息交流和交通运输的便捷，世界各地的联系更加密切，世界日益成为一个整体。

（3）社会财富的大大增加和人们生活变得更加丰富多彩

蒸汽机出现以后，形成了新的城市。随着经济的发展，城市更加繁荣而且日益重要。电气技术的广泛应用，使城市面貌发生了巨大变化。

（4）不能忽视的另一个问题就是环境污染的逐步加剧。

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★ 从祖父的园子到呼兰河传教学设计

★ 从百草园到三味书屋 教学新点子设计

★ 从“课程”到“体验课程”

★ 从校园文化到企业文化

★ 从行为到思想

★ 《从百草园到三味书屋》教学设计 (人教版七年级上册)