“放屁拿大奖”通过精心收集，向本站投稿了13篇引导探究促进发展论文，下面给大家分享引导探究促进发展论文，欢迎阅读!
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篇1：引导探究促进发展论文
引导探究促进发展论文
“引导式”教学是在创新教育思想指导下的一种新型教学模式，是素质教育培育创新意识和实践能力的必由之路，已经越来越多地引起广大教师的关注。它能让学生通过自主探究、积极主动地获取知识，寻求到一些科学的思想和方法，形成良好的数学素养，从而让学生充分发挥他们的积极性、主动性与创造性，促进他们全面、健康地发展。
一、创设实践活动，引导学生自主探究，培养学生的创新意识。
增强创新意识，培养创新精神，是素质教育面临的迫切而重大的课题，培养学生创新意识的法宝就是让学生展开想象的翅膀，自主探究，以挖掘学生创新意识的潜能。
例如，在一次数学活动课上，我安排了一道这样的题目让学生思考：要想计算圆柱体的侧面积，怎样测量圆柱的底面周长呢？这一问可谓是一石激起千层浪，同学们纷纷拿起手中的圆柱体模型，动手操作，自主探究，得出了几种测量方法。
小学生常常希望自己是一个探索者，设计这样的实践活动，不仅使学生在开放的情境中锻炼了实践能力，而且使学生体验到创新的快乐，萌发了创新意识，从而真正体现了素质教育的真正内涵。
二、利用错误，引导探索，激活创新思维。
利用错误，引导探究，挖掘错误中蕴涵的创新因素，适时、适度地给予点拨和鼓励，能帮助学生突破眼前的思维障碍，进入创新求异的新境界，让学生体验到思维的价值，享受到思维的乐趣。
例如，我在数学《归一应用题练习》时，出示了这样一道习题：3台碾米机2小时碾米360千克，照这样计算，有6台这样的碾米机8小时一共碾米多少千克？解答该题时，大多数同学都根据归一应用题的解题思路列式解答，算式为360÷3÷2×6×8＝2880（千克）。有一位同学却列出如下算式：360÷3×8×（6÷3）＝1920（千克）。
虽然是错误的，但又明显含有“创新”的成份，于是，我顺势让这位同学说出解题思路，这位同学大胆地站起来说：“老师，我知道自己错在哪里了，这里不是360÷3，而是360÷2，前两步是表示3台碾米机8小时碾米的千克数，由于6台8小时碾米的千克是3台8小时碾米千克数的2倍，所以在360÷2×8的后面乘以6÷3的商。”，“多清晰的解题思路啊！”我和全班同学都为他的回答而喝彩，该生也体验到了创新求异的成功带来的快乐，在该同学的启发和影响下，其他同学也不再局限于“常规思路”的束缚。三、创设问题情境的空间性，引导探究，培养学生自主学习的`能力。
著名教育家苏霍姆…林斯基说过：“在人的内心深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探究者，而在儿童的精神世界中这种需要特别强烈。”创设问题情境正是为了满足学生的这一需要，学生有了问题才会有探索，只有主动探索，才能培养学生自主学习的能力，才会有创造。
四、在熟悉的生活情境中探究，激发学生的主体意识。
荷兰数学教育家费雷登塔尔指出：“数字源于现实并用于现实，要从学生的生活环境中创造出数学。”显然，数学知识与学生生活实际的联系程度是决定学生能否理解并顺利解决问题的关键，因此老师就应紧密联系学生的生活实际、创设生动、有趣的问题情境，让学生在熟悉的情境中多观察，发现问题，从而激发学生积极探究的主体意识。
五、在知识形成的过程中探究，促进学生主动发展。
学生的学习过程，是不断建立和完善自身认知结构的过程，学生认知结构的建构，应通过他们自主地进行操作、观察、讨论、交流、验证等探究活动来完成，因此，教师在教学中应注重知识的形成过程，让学生在探究过程中，碰到问题，自己去发现去解决，使其能主动发展。
六、在习题的开放化中探究，培养学生解决实际生活问题的能力。
所谓习题的开放化，即针对教学内容，联系学生生活实际，在设计问题上要求学生进行多方面、多角度、多层次的探索。因为开放化习题，其特点是答案非绝对标准化，问题的解决策略非常理性，因此注重在开放化的习题中积极引导学生探究，可以使不同层次的学生在不同的经验和能力水平的基础上，通过探究，提高解决问题能力。
总之，在数学课堂教学中，为使学生真正发挥其积极性、主动性和创造性，教师应多关注学生的需要，恰当引导学生大胆探究，久而久之，学生学习积极性会不断提高，学生才会学得主动、轻松，从而提高数学综合素质。
篇2：引导有效体验 促进德性发展
引导有效体验 促进德性发展
一、活动主题
《我从哪里来》是苏教・中图版的《品德与生活》一年级上册第三单元的第一课。主要是向孩子揭示生命的由来，以此给孩子建立一个科学的、正确的生命观。它渗透着珍爱生命、敬爱父母、接纳自己、为自己的成长而感到高兴等多层面的教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）。
二、活动目标
1、情感与态度：引导学生认识到生命的来之不易，懂得父母养育自己不容易，培养学生热爱父母，珍惜生命的.情感。
2、行为与习惯：培养学生勤于思考、乐于探究、善于学习的好习惯。
3、知识与技能：帮助学生了解浅显的生命科学的知识和收集资料，获取信息的技能。
三、活动准备
学生准备：
1、请父母提供自己的出生证。
2、向爸爸妈妈了解自己出生时的情况。
3、查找自己成长过程的照片及其它成长资料。
4、一包鸡蛋。
教师准备：
1、小鸡出生时的情景动画。
2、父母的结婚照片，妈妈怀孕的照片，胎儿分娩的图片。
3、胚胎发育各阶段的图片。（配解说词）
4、多媒体课件。
四、活动过程：
（一）运用电教手段，引入活动主题，揭示人类生命的由来。
1、看动画：小鸡是怎样长大的？
2、学生交流：小鸡从哪里来？
3、引入主题：猜一猜我从哪里来？（板书课题）
学生自由猜想。（出示父母的结婚照，妈妈怀孕的照片。）
4、小结：爸爸妈妈结了婚就成为夫妻，妈妈怀孕了，就有了你们。
5、看一看人的胚胎发育的过程，你知道了什么？
①各阶段胎儿发育的图片：一个月、三个月、五个月、七个月、九个月，体会在妈妈肚子里慢慢长大。
②胎盘，脐带图。
了解：宝宝的肚子上有一根带子跟妈妈的身体连在一起，妈妈把自己的营养不断送给宝宝，宝宝一天天长大了。
[评析]一节课有一个好的导入，不仅可以产生先声夺人的效应，而且能对后续活动的展开带来磁性。在传统教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）中，老师和家长都把“性”这个问题当作洪水猛兽。因此，这简单又神秘的问题困惑着诸多孩子。教学时，通过看胎儿发育图片，深入浅出地帮助学生正确认识神秘的生命常识，形成科学的生命观。
（二）再现生活情境，引进角色扮演，体验妈妈孕育的艰辛。
1、学生交流课前采访内容：我们在妈妈肚子里，妈妈累不累？
2、妈妈怀孕确实很辛苦，这都是听大人讲的，到底
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篇3：引导主动参与、促进自主发展
引导主动参与、促进自主发展
现代教育的特征充分展现人的主体性，追求人的全面发展。叶圣陶先生曾说过：“教是为了用不着教”，这句话既道出了教学的目的，又道出了学生掌握方法后能自主地去获取知识、寻求发展。因此在小学数学课堂教学中应以学生全面、主动、和谐地发展为中心。这就要求教师合理运用学习策略，最大限度地调动学生学习的积极性，鼓励学生对待问题总是敢想、敢问、敢说、敢做，让他们在数学王国里自由地探索，从发现中寻找快乐，主动获取知识，体会到数学的实用价值和“做”数学的乐趣。教师如何促进学生主动学习、主动参与、自主发展呢？我在教学中是从以下几个方面尝试的。 一、动手、动口、动脑，在“活动”中学习数学，促进数学思维的发展。 对于小学生来说，他们的思维还处于由具体形象思维为主向抽象逻辑思维为主过渡的阶段，即使到了高年级，他们仍然不能以纯抽象的概念来进行思考。数学的高度抽象性与儿童认识的具体形象性之间存在着一定的矛盾。要解决数学学科性质与小学生思维水平之间的矛盾，必须充分运用直观教学，包括教具演示、学具操作、电化教学等，要尽量让学生眼看，让学生动手、动口、动脑多种感官协同活动，让学生在活动中学数学，并在活动中，由动作思维、形象思维过渡到抽象思维，逐步培养数学思维。 二、与儿童的生活实际密切联系，培养用数学眼光观察周围事物中的数量关系、提高学习几何形体的兴趣。 数学除了具有高度的抽象性、严密的逻辑性的特点以外，还有应用的广泛性。在教学中，我们要把数学与生活实际密切地联系起来，讲来源，讲用处，让学生感到生活中处处有数学，学起来自然有亲切感、真实感，容易激发学习兴趣，并有助于培养解决实际问题的能力。 首先，注意问题尽量从实际提出，概念从实际引入。如认识自然数时，从数物体开始教学；认识“小数”时，以商品标价引入；认识“圆”时，可以提出“车轮为什么必须是圆的？” 其次，引导学生观察数学知识在日常生活等方面的初步应用，以便学以致用。如认识“三角形和平形四边形的特性”时，介绍三角架和铁拉门的作用，让学生根据日常生活经验，了解三角形和平形四边形的特性；认识“元、角、分”时，让学生扮演顾客和售货员；认识“百分数”时，解答商品经济中有利息折扣的实际问题。 总之，把数学教学与儿童生活实际密切结合起来，在孩子的眼里，数学便成了一门看得见、摸得着、用得上的学科，再也不是枯燥乏味的数字游戏了,从而可以有力地培养学生用数学眼光来观察周围事物中的数量关系、提高学习几何形体的兴趣。 三、创设情境，提供诱因，激发内在学习动机。 教师在教学中除了采取密切联系儿童生活实际激发学习兴趣的教学策略以外，还可以创设生动的故事情境，引发学习动机。如认识“年、月、日”时，给学生讲故事，提问题，“你几岁了？过了几个生日？可是，小明满12岁的时候，只过了3个生日。这是为什么呢？你们想知道吗？”学生听了，个个情绪高涨，一种求知的欲望油然而生。还可以在知识的转折处立障设疑，“逼”学生自己去发现，去探索等等。这一切，自始自终地不断地以唤起学生的求知欲为目的，让他们积极、主动地去获取数学知识。 四、既重视学习的结果，更重视学习的过程，使知识与能力同步发展。 归根结蒂,学习是学生自己的内部活动，是学生主体将外部知识向内部转化的。在此要注意两点。第一点，活动是认识发展的基础，第二点，儿童认知结构的作用。一是凭借已有的认知结构掌握新知识。为此，在教学中一定要遵循儿童心理发展的规律，适应儿童认知结构的特点，为儿童筑起一道“认知桥梁”，增强新旧知识的可辨别性，展现建构的过程，做到知识和能力同步发展。所以，在学生力所能及的范围内，要让学生跳起来摘果子，凡学生自己能探索得出的，决不替代，凡学生能独立发现的，决不暗示，要尽量给学生多一点思考的时间，多一点活动的'余地，多一点表现自己的机会，多一点体味成功的愉快。 五、把缺乏情感的教学内容，在教学中赋予情感色彩，达到知情融合。 在教学中，首先数学教师的语言必须准确、简练、深入浅出、生动形象，必要时还带有一定程度的幽默。如认识“10”以内数时，教给学生“1像电杆，2像鸭，3像耳朵……”；区别“长度、面积、体积”时，“长度表示一条线儿，面积表示一平面儿，体积表示一个块儿”等，其次还要加上体态语言。总之，要使每一个学生都能在民主、和谐、愉悦但又紧张的课堂氛围中学好数学。 六、把班级授课与小组合作学习、个别指导相结合，探求新的课堂教学模式。 教学中，以班级授课为主，小组合作学习和个别指导为辅。分组合作时要注意：根据学习水平、智力、性别、性格的差别进行异质分组，以利于相互学习，取长补短；在小组合作学习过程中，既要强调竞争，也要强调同伴间的合作；要让每个学生充分发言和表现自己，让每个学生都真正获得平等参与学习的机会，体味到成功的愉悦。 总之，在创新教育理念下的小学数学课堂教学中，教师要努力营造和谐的教学氛围，激发学生主动参与的兴趣，给学生创设主动参与的条件，让学生真正地 参与知识发生、发展的过程，把创新精神和实践能力的培养落实到数学课堂教学的各个具体环节中，从而达到学生整体素质的全面提高。
篇4：引导主动参与、促进自主发展
引导主动参与、促进自主发展
现代教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）的特征充分展现人的主体性，追求人的全面发展。叶圣陶先生曾说过：“教是为了用不着教”，这句话既道出了教学的目的，又道出了学生掌握方法后能自主地去获取知识、寻求发展。因此在小学数学课堂教学中应以学生全面、主动、和谐地发展为中心。这就要求教师合理运用学习策略，最大限度地调动学生学习的积极性，鼓励学生对待问题总是敢想、敢问、敢说、敢做，让他们在数学王国里自由地探索，从发现中寻找快乐，主动获取知识，体会到数学的实用价值和“做”数学的乐趣。教师如何促进学生主动学习、主动参与、自主发展呢？我在教学中是从以下几个方面尝试的。
一、动手、动口、动脑，在“活动”中学习数学，促进数学思维的发展。
对于小学生来说，他们的思维还处于由具体形象思维为主向抽象逻辑思维为主过渡的阶段，即使到了高年级，他们仍然不能以纯抽象的概念来进行思考。数学的高度抽象性与儿童认识的具体形象性之间存在着一定的矛盾。要解决数学学科性质与小学生思维水平之间的矛盾，必须充分运用直观教学，包括教具演示、学具操作、电化教学等，要尽量让学生眼看，让学生动手、动口、动脑多种感官协同活动，让学生在活动中学数学，并在活动中，由动作思维、形象思维过渡到抽象思维，逐步培养数学思维。
二、与儿童的生活实际密切联系，培养用数学眼光观察周围事物中的数量关系、提高学习几何形体的兴趣。
数学除了具有高度的'抽象性、严密的逻辑性的特点以外，还有应用的广泛性。在教学中，我们要把数学与生活实际密切地联系起来，讲来源，讲用处，让学生感到生活中处处有数学，学起来自然有亲切感、真实感，容易激发学习兴趣，并有助于培养解决实际问题的能力。
首先，注意问题尽量从实际提出，概念从实际引入。如认识自然数时，从数物体开始教学；认识“小数”时，以商品标价引入；认识“圆”时，可以提出“车轮为什么必须是圆的？”
其次，引导学生观察数学知识在日常生活等方面的初步应用，以便学以致用。如认识“三角形和平形四边形的特性”时，介绍三角架和铁拉门的作用，让学生根据日常生活经验，了解三角形和平形四边形的特性；认识“元、角、分”时，让学生扮演顾客和售货员；认识“百分数”时，解答商品经济中有利息折扣的实际问题。
总之，把数学教学与儿童生活实际密切结合起来，在孩子的眼里，数学便成了一门看得见、摸得着、用得上的学科，再也不是枯燥乏味的数字游戏了,从而可以有力地培养学生用数学眼光来观察周围事物中的数量关系、提高学习几何形体的兴趣。
三、创设情境，提供诱因，激发内在学习动机。
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篇5：引导自主探究,促进主动发展的教学论文
引导自主探究,促进主动发展的教学论文
您现在正在阅读的引导自主探究，促进主动发展文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!引导自主探究，促进主动发展《数学课程标准（实验稿）》倡导探究性学习，强调引导学生主动参与，亲身实践，独立思考，合作探究。探究学习有助于激发学生的学习兴趣，增强学好数学的信心；有助于发展学生的思维能力，使学生主动地发展。在教学中，要创设有助于学生自主探究的学习情境，使学生通过观察、操作、归纳、类比、猜测、交流、反思等活动，获得基本的数学知识与技能。
一、创设问题情境，明确探究目标
学生探究学习的积极性、主动性，往往来自于一个充满疑问的情境。把学生引入一种与问题有关的情境，通过问题情境的创设，使学生明确探究目标，给思维以方向；同时产生强烈的探究欲望，给思维以动力。对于问题情境中所隐含的“问题”，教师最好不要简单地直接出示，应该让学生在活动中自己发现并提出来。
教学“小数的初步认识”，教师通过多媒体创设了小明到超市购物的教学情境，让学生观察这张购物图中有哪些数学问题，有什么数我们没有学过，从而引出课题，让学生初步认识小数。而后趁热打铁问学生：看着这个课题，你想知道什么？学生纷纷提出想法： 想知道小数是怎样产生的，什么叫小数，小数的计数单位是什么，小数与整数有什么区别等。学生由此自然地明确探究学习的目标，进入跃跃欲试的探究状态。
二、引导独立探究，开发个体潜能
独立探索是学生探究性学习的重要方式。让每个学生根据自己的体验，用自己的思维方式自由地、开放地去探究、发现有关的数学知识，是学生发展不可缺少的过程。因此，教师要给学生独立探索的机会，学生只有通过自己观察、操作、实验、猜想、验证、推理等“做数学”的活动，才能“再创造”出新的数学知识来。如在教学“两位数减一位数（退位）”时，33减8怎样算，教师大胆地让学生动手操作、独立探究。学生通过操作找到四种不同的'摆法：
（1） 3捆小棒全部打开为30根，与散开的3根合起来是33根，从33根中直接拿走8根，剩下25根。
（2） 从3捆中拿出1捆打开为10根，从10根中拿走8根剩2根，最后与2捆3根合起来是25根。
（3） 从3捆中拿出1捆打开为10根，再与3根合起来为13根，从13根中拿走8根剩5根，最后与2捆合起来是25根。
（4） 将散开的3根先拿走，再从3捆中拿出1捆打开为10根，从10根中直接拿走5根，剩下的2捆5根合起来是25根。
随后，教师让学生分别将自己操作小棒的过程在展示台上展示出来，并将结论有序、完整地口述出来。最后让学生评价哪种方法比较好。教学时，课堂气氛热烈，学生们交流了多种观点，收到了多向的反馈信息。值得注意的是，教学重点应该是让学生通过操作理解算理。因此，教师在教学中要让学生讲思维过程，将知识内化，不能把大部分时间放在操作上。
在教学中，教师要鼓励学生独立探究，给学生自由探究的时间和空间，鼓励学生大胆猜想，发表不同意见。当学生的见解出现错误或偏颇时，要引导学生自己发现问题，自我矫正，将机会留给学生。
三、展开合作交流，发挥资源优势
合作交流是指让学生在个体独立探究的基础上，在小组范围内共同解决问题，充分展示自己的思维方法及过程，相互讨论分析，明确解决问题的方法和途径。因此，在教学中，教师应给学生提供讨论、分析的机会，使学生发挥资源互补的优势，从而达到共同提高、解决问题的目的。
例如，在教学“圆的周长”时，为了探索圆的周长到底与什么有关，有怎样的关系，可以设计如下的教学过程（课前让四人小组准备好直径是1厘米、2厘米、4厘米、6厘米的圆片）：
（1） 小组合作测量圆的周长；
（2） 同桌合作测量每个圆的直径（以上数据分别填写在事先设计的表格里）；
（3） 观察思考，你发现每个圆的周长与什么有关，有怎样的关系？
（4） 同桌合作，用计算器计算圆的周长与直径的比；
（5） 计算直径是5厘米的圆，周长是多少。
这样有计划地组织小组合作学习，弥补了教师一个人不能面向每个学生进行教学的不足，通过学生之间的互动，促进知识技能的互补，提高了学习的效率。教师通过逐步引导学生合作讨论，使学生从被动到主动，在探索知识的过程中加深对知识的理解，思维得到相互启发和训练，提高分析问题和解决问题的能力。
四、尝试实践运用，体验成功快乐
实践运用，是将所学的知识运用于解决问题的实践中。课程标准要求学生“探索和解决简单的实际问题”，强调解决问题是一个探索的过程。教师要引导学生探究问题，体验成功，使学生有探究的信心。首先要给学生以成功的期待，让不同层次学生的学习成果得到展示。如在教学“稍复杂的分数应用题”后，可以设计这样的题目：一根绳子长120米，第一次用去了1/3， ？首先要求学生补充问题，再列式解答。有些学生可能会想到： 用去了多少米？还剩下几分之几？还有多少米？剩下的比用去的多多少？剩下的是用去的几倍？接着让学生选择自己能够解答的问题列式计算，并交流思考方法。这样设计，学生的思维能够有效发散，潜能得到了发挥，不同程度的学生都能获得成功的体验。
其实，一个人只要体验一次成功的欢乐，便会激起他再次追求成功的信念和力量。所以，我们应该根据学生的心理特点和实际认知水平，为其创设成功的条件，想方设法使其成功。讲完线段这一概念后，教师向学生提出问题：“经过两点可以画几条线段？”学生不假思索地回答：“一条。”“那在这条线段上再加一个点就有几条不同的线段呢？”教师边问边画示意图，学生的思维活跃起来，纷纷举手要求回答。教师再把问题引申一步：“若在这条线段上再加一点，又有几条不同的线段呢？”学生不自觉地在自己的练习本上边画边数，力求得出全部正确的答案来。这一过程有助于学生经历解决挑战性问题之后获得高层次的快乐。
创设情境—独立探究—合作交流—实践运用，四个环节构成探究式学习的基本流程。每个环节中学生的活动是开放的，环节与环节是紧密相连的，为学生提供了自主探索、愉快合作的时间和空间，有助于学生获得充分发展。
篇6：引导生生交流促进心心发展论教学论文
引导生生交流促进心心发展论教学论文
摘 要：“美术课程评价是促进学生全面发展，改进教师教学，促进美术课程不断发展的重要环节。”教师要让学生在评价中能真正感受你心、我心和他心的交流与发展。
关键词：参与；评价；鼓励；发展；感受
《美术课程标准》指出：“美术课程评价是促进学生全面发展，改进教师教学，促进美术课程不断发展的重要环节。”教师在评价中给予学生充分地肯定，能帮助他们逐渐消除画不好、画不像的胆怯心理，而且通过评价鼓励学生大胆尝试，能让他们的情绪得以释放，个性得以张扬，好奇心得以满足，从而有更大的进步和发展。
评价如此重要，我们到底该如何优化评价呢？下面笔者谈谈自己实践后的几点想法。
一、尊重学生个性，鼓励评价为主
爱与尊重是教育的出发点，我们要从爱心出发，把对艺术教育事业的爱，对学生的爱、对学生作品的爱、对学生在绘画中表达的天真烂漫的个性和情感的爱融合在一起，对学生作业进行科学的评价，以自己对学生点滴进步的由衷高兴，点燃学生对美术的兴趣和热爱。因此，在美术教学评价中，我很尊重学生的个性，让他们自由地发挥，无拘无束地创造，激发他们的主观能动性，从而得以全面保护儿童天真稚嫩的心灵，使他们的想象力和创造力得到自由充分地发展。
教师要从学生的成长需要出发，理解儿童的眼高手低，不脱离学生的年龄和心理特征，不脱离学生实际水平与生活经验，不用成人的标准来衡量学生的作品。在学生参与评价时，教师要与其达成共识。如：（1）评价标准因人而异，只要参与学习就能得到不同角度的肯定与表扬。（2）评价侧重于创造性与个性：内容是否有情趣，是否显示出对周围事物的.留意与好奇，是否有一定的想象和个性成分。（3）允许大家反复尝试，作业讲评后修改，获得成功。为此，我尝试着给学生设计了如下评价表：
评价表名称：成长之花
评价内容：
（1）合作之花：在美术学习活动中是否有团体合作的意识，以及和他人合作共同完成任务的能力。
（2）创新之花：在美术学习活动中表现的思维方式或者表现作品的方法等是否有自己的想法，有创新的意识和创造的能力。
（3）表现之花：在美术学习活动中学生各方面的表现情况，学习的态度是否积极主动，学习兴趣是否浓厚，表现作品是否追求完美、保质保量。
（4）守纪之花：在美术学习活动中是否有自我调控能力，是否能遵守校纪校规，并能做好学生的榜样。
（5）进步之花：学生是否有积极进取之心，在某些方面是否有长足的进步。
操作方法：每周一评，先由个人自评，在相应的评价内容里用表示，经过小组互评一致认可后可以用“智慧星”表示。（特别是合作之花的评价需要大家认可）
二、作业批改具体，流露人文关怀
这一形式不能因为课堂上的讲评而简化，这样会令未能在课堂中展示作业的学生觉得得不到关注，令无力修正的学生得不到指导。因此，教师应利用这一时机，用铅笔圈点加简短评语的方法肯定优点、指出不足，让每个学生都得到评价。(美术教学论文 )如用星级加评语的评价方式代替传统“优，良，差”的等级。如在上《椅子设计》一课时，当我看到学生画的作业色彩好而造型不足时，我会在打分星星的边上写上评价语：“老师发现你画面的色彩很美，我很欣赏！如果你的椅子外形描绘再生动一些、线条再流畅一些，那将会是一幅非常精彩的作品！”
三、学生参与评价 互相交流发展
美国教育学家帕内斯在《培养创造行为》中指出：“没有综合评价和改造自己的想法和能力，也就不会有创造力。”学生通过自评和互评，渐渐领悟到美术作品的艺术语言及思想感情，他们对作品必然会产生自己的态度。
1. 探索知识中的自我评价
在探索新知识中实施自我评价是强化学生主体意识的重要环节，教师要在教学实践中保证学生在获得知识、发展智力中力求成为探索新知识的主人。在绘画课上，有些学生试图临摹，在巡视指导时可向他们提出两条要求：一是自己画得和别人不一样，即不模仿教师和课本上的范画；二是现在画得和过去画得不一样，即不重复已经画过的东西，鼓励他们另辟蹊径，然后根据要求在作画过程中进行自我评价，并且展示自己有创意的作业，鼓励其他同学放开思路来作画，使临摹的学生取消偷懒的作法，重新开始立意创作。手工制作中，让作品独立新颖的学生介绍自己的创意，对于学生发现并运用材料的美感来制作或装饰画面的应给予肯定的评价；在欣赏书上范作时，让学生以借鉴的眼光在指出优点的同时提出改进建议，能极大地发挥学生的创造潜能，这也是一种很好的评价方式，学生会努力探索并逐步掌握学习知识的方法。
2. 作品展示时的互相评价
在课即将结束时，留几分钟时间根据课堂教学目标、重难点来创设情境，让学生实施自我评价和互相评价，以起到巩固知识技能和鼓舞学生学习信心的作用，有助于帮助学生把握课堂重点，储存知识，提高学习效益。
如在上三年级下册《我的喜怒哀乐》时，评价点主要放在构图是否合理、造型是否准确、线条是否肯定流畅等方面。学生自评：找找自己作品中较满意的地方，说说是怎么画出来的。互评：从中选出自己喜欢的作品，表扬表现得比较好的方面，并对不足之处提出建议。实行学生自评、互评、师评，体现了主体地位，并起到了启发激励作用，提高了他们的审美情趣。又如三年级下册《新老厨房》一课，作品完成后，我要求学生把自己
的作品贴在作品展示架上，和同学们共同分享自己的成果，并进行学生之间的评价，学会肯定自己，赏识他人。我在学生互评后作出总结性的评价：“你们瞧，×××同学的作品可是大家学习的好榜样呢！”“×××同学，如果把餐具画大一点，效果就更漂亮了！”这个时候，学生们正在体验着丰收后的喜悦，分享着的快乐，也为他们搭建了一个展示自我的平台。
让学生参与评价、学会评价吧！让学生在评价中能真正感受你心、我心和他心的交流与发展。
我们深信，在这种自由、平等、开放的评价交流互动中，一定能激活一双双慧眼，练就一只只巧手，放飞一颗颗童心！
篇7：积极引导完善管理促进民营物流的发展论文
积极引导完善管理促进民营物流的发展论文
长期以来，民间资本对于物流行业虽然兴趣巨大，但一直是“讲多做少”的观望态度。“成本高，获利难；地价贵，用地难；渠道少，融资难；障碍多，行路难；壁垒严，设点难；负担重，经营难。”这六大难题已经成为制约我国民营物流企业发展的严重瓶颈，也成为民间资本进入物流领域的障碍。对此，从各级政府部门到企业都在积极寻找破解之道。6月8日，国家发改委连同公安部、财政部、交通运输部、铁道部、商务部等12部委联合发布了《关于鼓励和引导民间投资进入物流领域的实施意见》（以下简称《意见》），其中参与《意见》起草制定的人士透露，此次出台的《意见》经过了长期密集的调研和论证，旨在疏通民间资本进入物流领域的障碍，进一步加大对民间资本投资物流领域的支持力度，为民营物流企业发展营造良好的环境。
积极引导
作为实体经济的重要支撑，第三方物流服务水平较低不仅严重影响物流行业的健康发展，也阻碍了其他相关产业的提升。所以此次出台的《意见》将积极引导民间资本投资第三方物流服务领域作为重要内容。《意见》指出，“积极支持民间资本投资从事社会化物流服务。这其中包括民间资本投资参与承接传统制造业、商贸业的物流服务外包，民间资本投资从事为商贸流通企业服务的共同配送业务以及鼓励民间资本加强与制造企业合作，投资参与制造企业的供应链管理或与制造企业共同组建第三方物流企业。在此基础上，《意见》划定了接下来将积极引导和支持民营资本进入的重点物流领域。其中涉及快递、城市配送（含冷链）、医药物流、再生资源物流、汽车及家电物流、特种货物运输、大宗物资物流、多式联运、集装箱、危化品物流、供应链管理、国际物流和保税物流等重点物流领域。《意见》同时指出鼓励民营企业和国营企业开展多种方式的物流合作，提高铁路物流运输服务水平。
鼓励民间投资开展厢式货车运输以及重点物资的散装运输等。鼓励民间资本参与物流标准化体系建设。值得提出的是，《意见》还提出“支持民间资本进入物流基础设施领域。”其中包括民间资本投资运输、仓储、配送、分拨、物流信息化以及物流园区等领域的物流基础设施建设，支持民间资本进入商贸功能区领域，鼓励民间资本投资参与铁水联运、公铁联运、公水联运等转运中心设施建设。鼓励民间投资参与建设铁路干线、客运专线、城际铁路、煤运通道和地方铁路、铁路支线、专用铁路、企业专用线、铁路轮渡及其场站设施等项目。“长期以来，我国在物流基础设施建设方面，民营资本是很难进入的，而此次《意见》提出鼓励民间资本进入物流基础设施领域可以说是一个信号。”上海流通经济研究所副所长汪亮表示，“在过去民间资本对物流基础设施建设的兴趣也是很大的，只是大多数都被拒之门外。目前大多数物流园区的开发都是政府或者国资背景，民营企业想进入这一领域难度很大。”在汪亮看来，如果国家打算支持民间资本进入物流基础设施领域建设，那么主管的政府部门在工程项目的招标应该进一步向民营企业倾斜，只有这样才能改变目前国资垄断物流基础设施的局面。提到未来物流园区的运营，汪亮指出可以参考国外的模式，将物流园区出租给民营企业，使国企和民营资本按股份制共同出资，公共经营。
完善管理
在今年4月份国家发改委举办的民间资本进入物流领域有关问题座谈会上，中国物流与采购联合会副会长贺登才提出了民营物流企业的'“八盼”：一盼切实减轻物流企业税收负担；二盼物流车辆便利通行；三盼优化投融资环境；四盼改革物流用地制度；五盼建立油价与运价联动机制；六盼扫清网络经营障碍；七盼改革物流管理体制；八盼“物流国九条”政策全面落地。这个提议得到了同时出席座谈会的16家民营企业代表的强烈支持。此次出台的《意见》，也对相关主管部门的管理上做了进一步完善要求。首先，《意见》指出要打破阻碍物流设施资源整合利用的管理瓶颈。鼓励目前只为本行业本系统提供服务的仓储、运输设施向社会开放，鼓励民间资本投资参与现有物流基础设施的整合利用，开展社会化物流服务。其次，《意见》着重提出了进一步完善资质审批管理。长期以来，审批机制的繁冗在很大程度上阻碍了民间资本进入物流领域的步伐。国内某综合物流企业负责人在接受记者采访时就表示，多次遇到过设立分公司时遇到阻力，某些想设立分公司布局的地区却因为行政审批的因素而被迫搁浅。对此，《意见》明确指出“进一步清理针对物流企业的资质审批项目，逐步减少行政审批，积极为民营物流企业设立法人、非法人分支机构提供便利，鼓励民营物流企业开展跨区域网络化经营。进一步规范交通、公安、环保、质检、消防等方面的审批手续，缩短审批时间，提高审批效率。
对于法律未规定或国务院未批准必须由法人机构申请的资质，由民营物流企业总部统一申请获得后，其非法人分支机构可向所在地有关部门备案获得。”而对于跨地区注册经营的民营物流企业，《意见》也提出了“民间资本投资设立物流企业，在总部统一办理工商登记注册和经营审批手续后，其非法人分支机构可持总部的文件，直接到所在地工商行政管理机关申请登记注册，免予办理工商登记核转手续”的便利政策。在融资渠道方面，《意见》鼓励银行业金融机构创新适合民营物流企业特点的金融产品和服务方式，对符合条件的民营物流企业积极提供必要的融资支持，提高对民营物流企业的金融服务水平。进一步拓宽民营物流企业融资渠道，完善民营物流企业融资担保制度，发展物流业股权投资基金，积极支持符合条件的民营物流企业上市和发行债券。最后，关于广大物流企业广泛关注的车辆通行问题，《意见》明确提出促进民营物流企业车辆便利通行，要求各地在制定本地区促进城区物流车辆便利通行的管理办法时，要关注民营物流企业发展的需要，对民营物流企业的物流车辆享受同等的通行证发放、进城停靠等便利通行政策。要依法维护民营物流企业生产经营秩序，促进其健康发展。
有利于做大做强
“由于我国物流行业起步较晚，所以相对于其他发达国家，我国的物流整体水平还是处于‘小、散、乱’的状态。大多数资本在选择对物流企业投资时，都会考虑到企业规模的大小。除此以外，还取决于商业模式上是不是具有创新性。”近年来一直关注快递物流企业的鼎晖投资合伙人陈文江表示，“无论是物流企业还是整个行业，只有做大做强，做出创新才能够更有竞争力。我们经常看到做的越好的企业往往就越不会缺钱了，而那些规模小，创新不够的企业则越来越缺钱。”如何让物流企业尤其是广大的民营物流企业做大做强，已经成为关乎整个行业能否健康持续发展的关键所在。
因此，《意见》中也明确指出了“推动民营物流企业加快向现代物流企业转变。”比如鼓励现有单一从事运输、仓储、货代、船代、无船承运人、联运、快递服务的民营企业整合功能、延伸服务，加快向具有较强资源整合和综合服务能力的现代物流企业转型；鼓励中小民营物流企业加强联盟合作，支持大型优势民营物流企业加快兼并重组，不断创新合作方式和服务模式，优化资源配置，提高服务水平，提升民营物流企业竞争力，以此来“加快培育一批具有一定规模和国际竞争力的民营物流企业。”与此同时，《意见》还强调要积极支持民营物流企业开展国际合作。支持民营物流企业同国际先进物流企业的合资、合作与交流，引进和吸收国外促进现代物流发展的先进经验和管理方法。积极创造有利条件，鼓励民营物流企业“走出去”。鼓励民营物流企业为国内企业海外投资提供配套物流服务，加快建立具有国际竞争力的物流服务网络。
篇8：欲望促进艺术发展论文
欲望促进艺术发展论文
欲望是每个人都有的，欲望的需求也是无止境的。就如人类在发展过程中最初赤身裸体的在森林里穿行，有了羞耻感后会用树叶来遮羞，树叶只能用来遮羞，不能满足身体保暖的要求，在欲望的强烈需求及人类意识的发展下，人类开始学会用兽皮做衣服，使自己身体暖和，在身体暖和之后，人类希望自己更漂亮，更与众不同。在这样的欲望下开始装饰自己，衣服做得越来越精致的同时还出现了一些装饰物。以至于发展到现代这个异彩分呈的流行时代，各式各样的服饰、发型、化装等。也许昨天还是大街上的流行主调，今天的新的款式、样式的出现又成为大街的主流。正是人类对欲望的追求才使得新事物不断涌现。
地球上所有的动物中，只有人类是穿衣服的。当猿刚刚进化为人的时候肯定没有穿衣服，我们的祖先从什么时候开始穿衣服的？不得而知。上古传说把衣服的发明归功于黄帝。《易经》说：“黄帝、舜垂衣裳而天下制。”实际上，衣服的出现要得多。我们在周口店的山洞里就发现了骨针，从而可以知道，一万八千年前的山顶洞人已经穿衣服了。在60前的韵文化遗址中，发现过每平方厘米经纬各有十根的粗麻布印痕。在4000年前的良渚文化遗址中，发现过每平方厘米的经纬各有20～30根的细布和每平方厘米经纬各有90～50根的绢。那时的人们一定也穿衣服了，只不过我们无法知道他们穿什么样的衣服而已。
在我国历史上，从传说的玉帝时代起，经夏商周时期的奴隶社会，从战国时期进入封建社会，直到清朝末期，共约4900多年，由于这一历史时期相当长久，经历许多历史朝代，各个朝代的政治、经济、文化等有所不同，所以人们穿着的服装在逐步的发展变化。
由于人的欲望是没有截止的，社会也是发展的，所以新的艺术品，也会在当时的社会背景下不断发展，其实艺术发展的轨迹就是人性与欲望的发展，在寻求自由、解脱的过程。
精神分析的创始人西格蒙得?弗洛伊德把人的心理结构分成三个部分：“本我”、“自我”、“超我”，“本我”包括所有原始的遗传的本能和欲望，宛如“一口充满着沸腾的激动的大锅”，其中最根本的性欲冲动，欲望提供力量，是人的整个精神活动的基础和源泉。所以说有了欲望艺术才会发展。
生活中常有衣、食、住、行的说法，把衣放在第一位，然而唐代被称为一个“万国衣冠拜冕旒”的王朝，从中可以看出当时的社会以及人们对奢华欲望的极度追求。
唐朝出现的“贞观之治”，从“贞观”到“开元”的一百多年间，国力强盛，版图扩充，农业、手工业都相当繁荣，对外贸易也空前发展，国内各民族关系比以往更加融洽。中外的文化交流也日益活跃。京都长安成为全国的政治文化中心，也是国际贸易和文化交流的中心；扬州、洛阳、益洲、广州等地都是当时重要的商业和手工业城市，长期安定的局面和丰富的物质财富是唐朝科学文化进步的可靠保障。在这样的背景下唐朝的纺织业和印染业也得到了高度的发展。
唐代妇女的生活服装在传承本民族服饰传统的基础上，吸取西域异质文化的优良成分而创新发展，它们是唐代服饰文化的主流。唐代女装有一定的流行变化，被当时诗人称之为“时世妆”。它造型华美，品类丰富。
唐代时还流行一种袒胸大袖衫襦。是贵族妇女在庭院散步、菜花、促蝶、戏犬时常穿的服装式样是：袒露胸部上部，大袖，对襟衫，长裙，肩披批帛，饰有织文和绣文，裙腰高至乳部以上，以大带系结，大胆地夸张了女子的腿部又好箱是现在朝鲜妇女所穿的群，上短下长。面料一般是纱罗织品。所谓的‘绮罗纤线见肌肤’，又是唐代妇女服饰的一大特点，即仅以轻纱蔽体，这种装束体现了唐代文化开放的特点。宋代妇女也穿纱，罗衫襦，但从穿着的方式，面料透明的程度上都无法以唐代比，隋唐时期女子的裙，腰高至胸部，半担化，裙长可拖地，并且造型瘦俏。从隋唐壁画中可以看到隋唐女子穿衫，长裙亭亭玉立和秀美形象。裙的色彩从绯、紫、黄、青等为最流行。当是唐弦宗的杨贵妃最爱穿一种黄裙，这种裙子用阴金香草染成，色泽如花，特别鲜艳，不怕日晒，而且可以发出芬芳的清香。这种黄裙逐渐在宫缤妃、仁官之家的太子家中流行，唐朝诗人李商隐的诗句：“折腰多舞阴金裙”。就说明了这一点。
隋唐时，妇女喜欢穿胡服，而且爱穿男子的服饰，这时的胡服特点是：领、袖和下摆处有锦边装饰，应边忖襟，折领式圆领窄袖，头戴高顶毡帽，系束带且带上有多种饰物，下穿带坚系的小口裤，脚穿尖失的绣花鞋式半呦软货。胡服革带上的扫饰物在三国就传入中原了，到了唐代已成为了武员必佣之物，佩挂的饰物有算袋刀子，砺石、契芯真。
在唐代的绘画或陶俑中，都可以见到妇女穿着窄袖的.衣服，袒着胸口，露出半只臂膊，系着束到乳房以上的长裙。在她们的肩背上还披着一条长长的围巾。这围巾两端垂在臂旁，有时一头垂得长些，一头垂得短些。有时把围巾两头用手捧在胸前，下面垂至膝下。有时把右边一头固定束在裙子系带上，左边一头由前胸绕过肩背，搭着左臂下垂。有时把披在两肩旁的垂端凑在胸前，好像穿着一件马甲。形式很多，都很合乎审美的要求。这种长围巾就是“帔帛”。
敦煌莫高窟390窟许多隋代女供养人都有帔帛。唐代除莫高窟壁画之外，从陕西乾县唐中宗神龙二年（公元7）入葬的永泰公主墓壁画及石椁线刻画宫女图，周昉《簪花仕女图》、张萱《虢国夫人游春图》、唐人《宫乐图》，到莫高窟98窟五代于阗王后曹氏像等，都有帔帛，画出了帔帛的各种花色和披戴的方式。唐代诗文中关于帔帛的描写也很多。中国衣料向来以丝绸见长，从战国秦汉到东晋，妇女服装常常做成长袖或飞动的带饰，来美化妇女柔美轻盈的身姿。帔帛正是发展了传统服饰艺术以虚代实，以动育静的艺术法则，吸入西域服饰的特点为我所用，使我民族服饰更加丰富。
隋唐五代时期除政府官员按制度穿用规定花色的官服之外，一般生活服装流行图案花式丰富多彩。概括起来，大体有如下各大类：联珠团窠纹、宝相花纹、瑞锦纹、散点式小簇花、小朵花、穿枝花、鸟衔花草纹、狩猎纹、几何纹。
总体看来，隋唐的妇女的服饰可以说是花样繁多，五光十色，具有艳丽、华美、自由、潇洒的艺术风格。通过这些服饰把隋唐美人秀美丰满的风姿显露得淋漓尽致。
隋唐时期（尤其在唐代）妇女对头部的化妆十分重视，发式和发髻式样的变化多式多样，头上插戴簪钗金叶银篦珠玉宝石及鲜花，既承袭前代遗风，又有刻意创新，可谓丰富多彩。
唐代发髻名称众多，有倭堕髻、螺髻、反绾髻、半翻髻、惊鹄髻、双鬟望仙髻、抛家髻、乌蛮髻、盘桓髻、同心髻、交心髻、拔丛髻、回鹘髻、归顺髻、闹扫妆髻、反绾乐游髻、丛梳百叶髻、高髻、低髻、凤髻、小髻、侧髻、囚髻、偏髻、花髻、云髻、双髻、宝髻、飞髻等。西安开元六年（公元7）韦顼墓和永泰公主墓石椁线刻画，西安武氏圣历元年（公元6）独孤思贞墓女俑，咸阳唐景龙四年（公元7）薛氏墓壁画，西安唐开元二十八年（公元740年）杨思勖墓女俑，敦煌130窟唐开元五年至十四年（公元746年至755年）壁画都督夫人太原王氏供养像，西安唐开元十一年（公元723年）鲜于庭诲墓女俑及唐代绘画如《簪花仕女图》、《捣练图》、《虢国夫人游春图》、《宫乐图》等，都保留了大量唐代妇女发型的形象资料。唐代妇女的发型，直接影响到五代和北宋末年，其特点是竞尚高大，即利用自己收集或别人剪下的头发加添在头发中（即髲髢），或以之做成各种假髻来装戴。这类高髻，在五代时更与银钗牙梳相配，据《入蜀记》记载，蜀中未嫁少女，都梳同心髻，高二尺，插银钗至六只，后插大象牙梳如手大。《宋史?五行志》记载，后蜀孟昶广政末年“妇女竞治发为高髻号朝天髻”。山西晋祠北宋彩塑还可见到这种梳髻于当顶的朝天髻发型。至于广插金玉珠翠花枝、鸾凤步摇、簪钗篦梳的情况，亦可在敦煌晚唐第9窟、第10窟，五代第98窟，北宋第61窟壁画供养人像中见到。
唐代妇女面部化妆，一般是敷铅粉、抹胭脂、涂鹅黄、画黛眉、点口脂、描面靥、贴花钿。铅粉古称粉锡或铅华，夏商时已经出现，为我国古老的化妆品。汉以前胭脂主要产于河西走廊焉支山，主要原料为红蓝花，汉武帝击败匈奴，红蓝花在内地大量种植。唐代妇女用青黑色颜料将眉毛画浓，叫做黛眉，描成细而长的叫蛾眉，粗而宽的叫广眉。面靥原是用来掩饰面颊上的斑痕的，后和贴花钿都作为妇女面部的装饰。
由于在当时的社会中那些贵族对美的欲望极度膨胀，为满足欲望而使社会出现了许多精美绝伦的艺术品。让艺术得到了更为自由的发展。就如唐朝的服饰可以说是艺术中的精品之一。
然而在现代社会中的服饰、发型、面部化装等也在现代的社会中发展着，有了美容院、美容顾问等着都是为满足人门欲望而出现的。
现在人们在选择发型是也要按没个人的脸型来选择如长脸形：不适合往上梳，短而蓬松的式样较适宜。发型可以选择中盘或低盘，穿旗袍者梳低盘发式更能显示东方之美。将头发梳于两边也可以，但长发垂肩不可取，这会在视觉上拉长脸型。
圆脸形：发型可以尽量梳高，增加顶部的发量，使脸部拉长。或者将头发偏分，服帖地梳于两端，这样脸部就显得瘦一些。如果中分，尤其是短发中分，看上去有圆滚滚的感觉。
正三角形：额头较小，颧骨较高，可将头发梳高。如果额头漂亮，发际线优雅，可以敞露出额头，更显纯真典雅。避免将发型梳于两侧，如此将会增加颧骨的宽度。
心型脸：此脸形额头宽广、下巴较尖，最好不要留短发，因为它容易夸张面部的轮廓，使眼睛看上去过低。整理发型时，可用刘海遮掩或做成发卷半掩，以显示出妩媚多姿。
这些都是有讲究的，这都是在完美无暇的欲望要求下，而发展起来的。
现在人门花很多时间和金钱在衣服、首饰、发型和脸部化装上，也不忘对指甲的修饰，在指甲上镂空、镶小水钻、亮片以及进行彩绘等。还有不少人进行整容，在欲望的促使下成为现代的人造美女。着也是一种艺术！
从古到今人性皆有欲望，爱美之心人皆有之。艺术的发展轨迹就是人性与欲望的发展，寻求自由和解脱的过程。欲望的平衡就是自由的终点。
参考书目：
《中国古代史》（上）刘泽华、扬志玫，王玉哲等著人民出版社出版
《隋唐五代史》吴枫陈伯岩著辽林人民出版社出版
《中华文化史述》刘蕙孙著文化艺术出版社
《弗洛伊德的智慧》刘烨编译中国电影出版社
篇9：产业开放促进产业发展论文
产业开放促进产业发展论文
（一） 产业开放促进产业发展
一，产业开放与资源转换
对外开放是我国已确立的促进经济社会发展的基本方针，扩大开放则是我们顺应经济全球化这一必然趋势的明智选择。这里，本文将从一般的开放中聚集眼光，考察“产业开放”这一角度，将扩大开放问题集中在产业扩大开放问题上。
产业开放的基本内容为：⑴，将该产业的各种产品市场对外开放，允许外国同类产品进入国内市场，在国内市场产生国际商品竞争。⑵，将该产业的各个企业产权市场对外开放，允许外国资本进入国内资本市场，在国内市场产生国际产权竞争。⑶，本国企业跨出国门到国外开展跨国经营，进而在国际资本市场上吸收资金与各生产要素，投入国际市场当中的国际要素竞争。⑷，已经在产业中起作用的人才允许跨国流动，吸收外国同行业人才在中国任职。
产业扩大开放顺应全球经济一体化的大趋势，对我国各产业会发生重大的发展效应。但同时，产业扩大开放意味着我国产业进入更激烈的'国际竞争。
为什么产业开放会对该产业产生发展效应？其原因，用最简单的表述就是：产业开放便于一国的经济资源与世界各国的经济资源进行转换。在各种资源转化当中，不断发生竞争、激励、对比、择优过程，对国家的宏观经济效益与企业的微观经济都有促进作用。对发展中国家来说，尤其要注重吸取国际高位经济资源――科技、管理、人才。
二，产业开放与产业升级
在对外开放条件下，由于比较利益原则的作用，必然会出现国际分工与专业化趋势。对此，将出现产业重组问题。参与国际竞争就要求产品在国际市场上有优势，但对任何一国来说，都不可能、也不需要在所有的产品上都占有优势。当一国某一产业不能维持其竞争力时，让资源流向效率更高的产业，这样对提高整个国家的生产率是有益的，这就是在世界范围内进行的资源优化配置。
问题在于，一国所放弃的产业与所力争占有世界市场更多份额的产业，在产业发展的阶梯上处于什么位置？哪一个产业的发展更能充分调动最积极的要素或最高位的资源？凡能正确确立主导产业，并及时培育高科技产业和新兴产业的国家，都有着强大的经济竞争力和经济发展后劲。由此，产业重组只有服从于国家产业升级的目标，才是从宏观上有利于产业发展。
产业升级包含以下内容：①，在按照要素密集型来划分的各产业中，高位资源占有更大比重的产业更快发展，使整个国民经济当中产业结构发生更能体现现代化的变动。比如，自然资源密集型与劳动密集型产业相比，后者比重增大，就是产业升级；劳动密集型产业与资本密集型产业相比，后者比重增大，就是产业升级；资本密集型产业与知识、技术密集型产业相比，后者比重增大，就是产业升级。②，现有产业的技术基础有根本性的提高，使产业发生转型（如由资本密集型产业转为技术密集型产业）与半转型的变化，也称为产业升级。③，某一
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篇10：浅谈思想政治工作促进广播电视发展论文
浅谈思想政治工作促进广播电视发展论文
摘要：随着我国广播电视事业的不断发展，思想政治工作对于广播电视服务的重要意义日益体现出来，本文对当前我国广播电视事业在思想政治方面长期存在的有关问题进行了详细的阐述并介绍了加强思想政治建设的具体措施。
关键词：发展策略；广播电视；思想政治
做好思想政治工作是保证我国社会健康稳定发展的重要手段，广大人民群众的思想政治宣传教育也离不开广播电视的支持。然而新形势下我国广播电视机构所设计的新闻内容一定程度上存在价值偏差、脱离思想政治建设教育工作主旋律的问题，不利于城乡居民思想道德素质的提升。
一、广播电视领域在思想政治工作方面长期存在的问题
（一）没有系统地开展思想政治教育工作
新形势下我国的广播电视事业的发展已经进入到了关键阶段，由于广播电视在内容上与形式上具有内容多变、信息传递效率高等方面的特点，相关的思想政治宣传工作很难有序、集中并且系统地开展。政府及有关单位现有的考核机制往往只注重考核的频率，尤其是对于部分电视台以及各大网络节目供应商来说，在思想政治方面的学习还有待加强。若广播电视节目长期缺乏思想政治方面约束，很可能会对节目质量以及新闻价值取向产生不利影响。
（二）思想政治意识淡薄
随着我国现代化建设的不断深入，对西方文化的接纳程度越来越高，民众思想也日益开放，形成了良好的社会文化风气。然而，随着西方主流文化在中国不断得到发展，部分落后甚至腐朽的“亚文化”也一定程度上影响着我国民众的意识走向。当前我国许多新闻媒体机构一味地追求新闻言论自由，所投入市场的新闻内容存在低俗、庸俗等方面的问题，一方面没有充分发挥出新闻内容在思想文化方面的导向作用，另一方面也会扰乱民众正确的思维方式要，造成价值取向混乱问题。造成这方面的问题的直接原因在于广播电视机构没有真正了解思想政治在广播电视事业领域的重要意义，没有对思想政治的导向作用进行深入的观察与分析，同时也没有掌握正确的宣传方式，在价值观取向上严重误导民众。
（三）创新力度不够
在互联网媒体的冲击下，广播电视在信息传媒领域的主体地位受到一定程度的影响，而部分电视新闻机构并没有对新形势下人民群众对于新闻报道方面的新需求进行深入的分析，所提供的信息服务无论在内容上还是在形式上都无法满足用户的需求。为了提高广播电视在民众生活领域中的影响力、将广播电视事业在思想政治宣传方面的重要意义充分体现出来，需要进一步对广播电视的服务模式与服务内容进行大胆的创新，使民众对于广播电视有一个耳目一新的感觉，拓展广播电视在信息交互市场上的生存空间，为思想政治建设工作的顺利开展奠定良好的基础。
二、创新思想政治工作促进广播电视事业发展
（一）思想观念的创新
推动广播电视事业的发展离不开思想政治工作的支持，广播电视事业的创新也离不开思想政治建设工作的创新，这就需要对新形势下普通民众的思想观念进行分析，结合广播电视传媒体系的有关特点，有针对性地加强思想观念方面的创新。有关单位需要依照当前我国思想政治工作新的教育目标科学合理地设计思想教育手段，首先要提升广播电视企业领导的思想政治水平，提升重要领导人员的发展意识、责任意识与思想政治工作意识，最大程度上提升企业领导参与思想政治工作的自主性与积极性，为接下来的思想政治建设工作奠定良好的基础。
（二）机制的创新
当前我国的广播电视单位企业在技术上与人员组织上有着十分突出的优势，而在行政机制上与人事机构上则存在许多方面的问题，这就需要对以往的.行政与人事机制进行创新，依照思想政治工作的实际需求，对工作对象与工作环境进行有针对性的调整。首先需要进一步改革领导机构，另一方面也要将党组织在思想政治工作方面的领导作用充分发挥出来，对具有可行性的新路子与新模式进行深入的挖掘，齐抓共管并且相互配合，对思想政治方面的工作机制进行不断的完善。其次，要进一步创新运行机制，依照思想政治工作方面具体要求对思想政治工作的落实方法进行标准化设计，严格依照自上而下的运行模式对有关的执行方案进行具体的分析。最后要建立严格的考核以及奖惩机制，号召人民群众以及相关的社会团体对广播电视内容进行严格的监督，对于违背思想政治教育主旋律的电视新闻媒体提出批评，为有着突出贡献的新闻媒体提供实质性的奖励，从正负两个方面对当前我国广播电视领域中普遍存在的思想政治问题进行纠正。
三、结束语
广播电视是我国十分重要的信息分发渠道，也是思想政治建设工作的前沿阵地，政府以及有关单位需要进一步落实思想政治建设工作，相关的教育工作不仅可以通过广播电视渠道来进行，也可以通过互联网媒体来开展，最大程度上提升人民群众的思想道德水平，推动我国社会经济的快速发展。
参考文献
[1]李键.加强思想政治工作促进广播电视事业可续发展[J].企业家天地(理论版),2011,05:66.
[2]陈翔.加强思想政治工作促进广播电视事业可续发展[J].人力资源管理,2016,12:358-359.
篇11：引导社会舆论的推动发展论文
引导社会舆论的推动发展论文
在新闻媒介进行舆论监督的过程中法制新闻的力度无疑是最强、最具代表性的。下面将着重分析通过法制新闻报道所体现出来的舆论监督的几个基本特征。
一、舆论监督的广泛性
在社会生活中法律渗透到我们生活的方方面面，具有广泛性，因此与法律紧密相连的法制新闻也具有了广泛性。法制新闻的舆论监督作用也就体现在社会生活的各个层面。
舆论监督的广泛性首先表现在它能够渗透在社会生活的各行各业，无论是农林牧渔，还是工矿企业或是第三产业，社会舆论一旦形成就会有强大的作用力推动事件的发展乃至社会的变动。例如曾经在我国国企改革中存在的国有资产被侵吞的问题，这既是一个经济问题又是一个法律问题。通过媒体的报道引发了我们关于国企改革究竟该如何改的思考，并最终促成了国家出台相关政策明确国企改革方向，建立“产权明晰、权责明确、政企分开、管理科学”的现代企业制度。最终使一部分国企走出困境获得新生。
舆论监督的广泛性还表现在它能够反映国内各个地区24小时发生的事件。无论是前一阶段发生的“太原警察打伤北京警察”，还是国内一连串的矿难事件，这些新闻本身就形成了一种强大的舆论攻势，从客观上推动政府必须采取措施，妥善解决这些问题。
二、舆论监督的公开性
公开性是新闻媒体开展舆论监督的重要特点，否则，就不是真正意义上的监督。一旦公开揭丑、彻底曝光，就有别于一般的内部批评，更能激起广大民众的愤慨和相关部门的重视，促进问题的及时解决。正是舆论监督的公开性，使许多被极力掩盖的事件和惊心动魄的真相大白于天下，在众目睽睽之下，各级政府和司法机关吸取教训、完善制度、追究相关责任，事故隐患得以减少。这种公开性的成功实践，完善了我国新闻媒体公开介入社会事务和公众公开了解社会真相的新秩序，这是对公民知情权的极大尊重，也表明了我国民主与法制建设的巨大进步。
震惊全国的“孙志刚事件”突出体现了这一特点。南方报业集团记者公开、公正的报道把这一事件的始末彻底呈现在公众面前。一系列的问责、法律上的讨论随后展开。最终在舆论的强大压力下一部实行了关于收容遣送制度的国家法规最终废止。
三、舆论监督的客观公正性
真实是进行舆论监督的生命线，也是新闻报道最基本的原则。从这一点出发记者的现场报道和用事实说话就显得尤为重要。目前我们看到的法制新闻报道，以电视节目为例注重抓现场、抓细节；对关键过程使用长镜头拍摄，以保证事件过程的'完整性和真实性；事实的关键内容
重视同期声的采集，尽量用完整的编辑段落，避免断章取义；用环境声保持事件的原生态，让观众了解事件的真实现场；注意兼听则明，平等对待每一个被访对象，双方都使用同期声，以保证双方都有表达自己的机会，避免偏听一词；解说词常采用叙述性语言，尽量少下结论，避免主观色彩强烈的用词和语气等。
在大量事实的交代基础上，主持人展开评论和观点阐发，从各个环节减免了给那些别有用心者授人于柄的机会，从而保障了节目的权威公正。客观的报道有助于形成客观的舆论环境，从而保证了舆论监督的客观公正性。
四、舆论监督适度性
舆论监督的适度性主要表现在两个方面，一是在报道中批评性报道、中性报道与正面报道的比例关系；一是舆论监督不能越俎代庖，不能进行媒介审判。
舆论监督固然少不了很多批评、揭露性的内容，但我们应该明白，批评、揭露只是手段而非目的，揭露黑暗是为了追求光明，真正的目的是为了针砭时弊、匡扶正义，促进社会的和谐发展。法制新闻报道多涉及的是目前存在的社会问题，因此必须充分考虑报道的社会效果和社会承受力，以适度原则对材料进行取舍。另外，媒介的批判性仅仅是一个手段，在批判的同时应该注重建设性。
舆论监督不适度的另一个表现就是媒介审判。“媒介审判”是指新闻媒介违反司法程序，超越职权对案件做出判断，是一种违法和无效的裁判。但新闻媒介的影响力将会使这种裁判子社会上产生巨大的影响，影响到公众的正确认知和司法的公正。新闻媒介、公众、政府和司法各有其特定的社会地位，有着各自的利益追求，也有相互的权力冲突。这四方在新闻活动中，为达到某种目的，或受某种欲望、习惯的驱使，都有可能或多或少的不合规则的履行自己的职权。媒介总在追求最大限度的自由，政府则希望将自由控制在自己允许的限度内，并为己所用，公众会要求媒介保护他们的利益，司法也不希望别人指手划脚的指责其权威，这是一个矛盾的过程。但是在矛盾的过程中媒介应该首先加强自律，并引导社会舆论朝着公平、公正的方向发展。媒介应该是为人民立言而不是替人民立言。
在当今社会，舆论的形成依赖于新闻媒介，媒介应该积极引导并帮助形成开放、公平、公开的社会舆论，并以此推动社会的发展。以上所述舆论监督的特征是最基本的特征，也是评价社会舆论是否成熟的基本标准。作为传播重点强势，新闻媒介应该勇于承担社会的责任，更好地通过新闻报道发挥其舆论监督的职能。
［参A考A文A献］
［1］李铮：《论法制新闻的舆论监督》，《四川警官高等专科学校学报》10月10日。
［2］夏榆：《关于舆论监督与新闻法制》，湖南频道4月5日。
［3］王小林：《对新闻舆论监督法制化的思考》，《东南传播》第1期。
［4］胡盛杰：《关于新闻监督的思考》，《社会主义研究》第6期。
篇12：和谐 促进发展
关于构建和谐校园的思考
和谐校园并非是“你好我好”式的一团和气，也不是个性被压抑、矛盾被掩盖、问题被搁置的“稳定局面”，而是学校教育各子系统及各要素间的协调运转，是学校教育与社会教育、家庭教育和谐发展的教育合力，是以学生发展、教师发展、学校发展为宗旨的整体效应。和谐校园的构建基于协调和默契，终于竞争与效益。
何谓和谐校园？和谐校园是一种以和衷共济、内和外顺，协调发展为核心的素质教育模式，是以校园为纽带的各种教育要素的全面、自由、协调，整体优化的育人氛围，是学校教育各子系统及各要素间的协调运转，是学校教育与社会教育、家庭教育和谐发展的教育合力，是以学生发展、教师发展、学校发展为宗旨的整体效应。
构建和谐校园是时代发展的必然。党的十六届四中全会提出“和谐社会”这个新概念，并将和谐社会与物质文明、政治文明和精神文明一起作为全面建设小康社会“四位一体”的目标。构建和谐校园同时也是教育规律的体现。长期以来，在应试教育的影响下，我国的基础教育，尤其是中学教育普遍存在着“五育”之间、师生之间和学校教育与社会教育、家庭教育之间不和谐的现象，损害了学生的身心健康，产生了教育的“畸形儿”，严重影响国家教育方针的贯彻。因此，构建和谐校园是大势所趋，人心所向，是校园掌舵人带领船员绕过险滩暗礁，走到光明彼岸的“顺水顺风”。
和谐校园并非是校园人“你好我好”式的一团和气，也不是个性被压抑、矛盾被掩盖、问题被搁置的“稳定局面”。和谐校园的“和谐”源于协调和默契，表现为水乳交融的自然状态，营造的是融洽的人际关系，协调的是各方面利益。我国传统文化中有“和而不同”的重要思想，其实质就是倡导不同事物之间的和谐。“和”与“不同”都是事物发展的重要因素和条件。学者乐黛云指出：“‘和’的主要精神就是要协调‘不同’，达到新的和谐统一，使各个不同事物都能得到新的发展，形成不同的新事物。这种追求新的和谐发展的精神，为多元文化共处提供了不尽的思想源泉。”构建和谐校园就是丰富和发展我国传统的“和合文化”。
怎样构建和谐校园？笔者认为，应从以下五方面的和谐发展入手：
教育环境的和谐发展
所谓教育环境的和谐发展，首先表现为学校教育环境与社会教育环境的和谐发展。社会是育人的大学校，是学生学习的大课堂，无论是杜威提倡的“教育即生活”，还是陶行知提倡的“生活即教育”，他们的教育理论都是主张教育与生活的一致性，强调的都是教育环境的和谐发展。基础教育课程改革强调学校管理的开放性，其中重要的一点就是要学生走出教室，置身社会，在生活中学习。我们期待着“和谐社会”的构想尽快变为现实，给学生发展提供成长的肥田沃土。
其次是学校教育环境与家庭教育环境的和谐发展。家庭是孩子成长的第一环境，父母是孩子的第一任老师。家长的一举手一投足往往是无言的规范，对孩子的影响胜过千言万语。父母应该为孩子创造健康的、积极向上的、民主平等的家庭环境。《国务院关于基础教育改革与发展的决定》指出：“重视家庭教育。通过家庭访问等多种方式与学生家长建立经常性联系，加强对家庭教育的指导，帮助家长树立正确的教育观念，为子女健康成长营造良好的家庭环境。”因此，在新课改背景下，学校要充分利用家庭这一重要的'课程资源，提供有关教育资讯，让家长明确良好家庭教育的标准；针对家长在教育孩子时出现的问题和困难，及时给予解答和帮助，努力创设学校教育环境与家庭教育环境和谐发展的课程环境。
第三，教育环境的和谐发展还表现为学校教育环境中教学因素与非教学因素的和谐发展。“教学因素”指的是以课堂为主渠道的诸种因素；“非教学因素”指的是学校的校园环境、办学理念、制度建设、校风校貌等校园文化方面的育人因素。教学因素与非教学因素的和谐发展是形成和谐校园整体效应的关键性因素、决定性因素。校园环境能起到无声的育人效果，苏霍姆林斯基说过，要让学校的每一面墙壁都会说话。他并且指出：隐性课程乃是一种真正的道德教育课程，是一种比其他任何正式课程更有影响的课程。学生在这样的校园环境中学习、生活、能潜移默化地受到熏陶。学校的办学理念要变成师生的共同追求，要内化为全校师生的自觉行动。学校的制度建设是各学校都在花大力气抓的一项工程，但千万不要走向教条化和形式化的倾向，制度几大本，条款一大堆，却成了管理的“摆设”，如果制度建设偏离了人本思想，偏离了共同的价值取向，就不会产生“谐振效应”。
教育主体诸要素间的和谐发展
学校校长、副校长、中层干部、各科老师等诸要素共同构成教育主体。构建和谐校园必须注重教育主体诸要素间的和谐发展，在提倡谅解与宽容、促进公平与公正的和谐氛围中，增强竞争实力，获得效益的整体提升。校长作为学校的第一责任人，要在办学思想的形成上下功夫，要用自己的实力、活力、魅力去影响干部，影响师生形成共识的价值观、群体意识、行为规范等等。同一学科教师要摒弃文人相轻、同行是冤家的陋习，互相学习，共同提高；不同学科的教师要打破画地为牢的学科壁垒与偏见，涉猎其他学科知识，改变自己单一的知识结构，走综合型教师发展之路。在教师和谐互动的正向氛围中，完善学校的合作机制，让教师充分认识到学校的兴衰荣辱都关系到自己的切身利益，都关系到渴求发展的莘莘学子。
学科间的和谐发展
在高考升学率的压力下，学校各学科自然形成“主科”和“副科”的概念。考试科目是主科，分值比例大的是主科，其余均为副科。由此，学科地位、课时、作业、学生重视程度都发生了偏斜，难以形成教师的团队意识，合作发展就成了一句空话。《基础教育课程改革纲要(试行)》指出基础教育课程改革的具体目标之一是要“改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状”，这无疑给学科间的和谐发展提供了理论依据。课程改革的学分制管理又为学科间的和谐发展搭设了平台。因此，教师应该转变观念，以课程改革为契机，成为促进学科间和谐发展、构建和谐校园的实践者和生力军。
篇13：和谐 促进发展
近代教育家蔡元培先生在《对于教育方针之意见》中以人体为喻，提出了“五育”并重，融合发展的思想。他指出：“军国民主义者，筋骨也，用以自卫；实利主义者，胃肠也，用以营养；公民道德者，呼吸机循环机也，周贯全体；美育者，神经系也，所以传导；世界观者，心理作用也，附丽于神经系，而无迹象之可求。”我国现阶段的教育方针仍然强调受教育者应当德智体美劳全面发展。《中共中央、国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》指出：“实施素质教育，必须把德育、智育、体育、美育等有机地统一在教育活动的各个环节中。学校教育不仅要抓好智育，更要重视德育，还要加强体育、美育、劳动技术教育和社会实践，使诸方面教育相互渗透、协调发展，促进学生的全面发展和健康成长。”“五育”的和谐发展是改变重智轻德，片面追求升学率，单一追求智育的现状，树立育人为本的思想。“五育”的和谐发展就是素质教育的本质体现。有专家指出，所谓素质教育，是通过科学的教育途径，充分发掘人的天赋条件，提高人的各种素质水平，并使其得到全面、充分、和谐发展的教育。“五育”的和谐发展并不意味着学生各方面的均衡发展，而是在学生身上体现出教育的整体效应。在增长科学文化素质的同时，思想道德素质、劳技素质、心理素质、身体素质等方面都能和谐共进，为将来成为合格的建设者、可靠的接班人奠基。
学生个性的全面和谐发展
和谐校园的构建最终还是要落实在学生身上，学生个性素质的高低是评价和谐校园构建成功与否的一个重要尺度；学生个性的全面和谐发展是和谐校园的一个重要标志。联合国科教文组织发表的权威性报告《学会生存》中指出：“应该把培养人的自我生存能力，促进人的个性的全面和谐发展，作为当代教育的基本宗旨。”教育的过程是学生生命感受和经验体会的过程。学生在主动学习、主体实践、合作探究的过程中，获得知、情、意、行诸方面协调发展；在培养适应社会要求所必需的各种基本素质的同时，根据自身潜能、兴趣、爱好、特长等因素培养出具有鲜活个性的多样化人才，使校园的每一位学生的潜能充分发挥，特长充分展现，都能做到个性的全面和谐发展。
引导探究促进发展论文（共13篇）
